為什麼什麼生物
自古以來，人類起源的問題就一直困擾著人們。神話傳說和宗教理論使人們一直認為是神造了人。隨著科技的發展，人們不斷認識和了解了更多的自然知識，達爾文的「進化論」逐漸被人們了解和接受，並已成為主流學說。但是，長期以來關於生命以及人的起源問題從未停止過爭論。 下面摘錄了幾篇關於生命演化及生物多樣性的文章，供大家參考。 丹麥科學家發現地球上最早的生命形式：丹麥哥本哈根地質博物館米尼.羅森在格陵蘭西部發現了37億年前由浮游生物留下的痕跡。這一發現表明地球上最早的生命形式可能起源於37億年以前，從而使生命的起源又向前推進了一步。 羅森研究了37億年前岩石中碳的兩種同位素，他們發現，遠古岩石中兩種碳的同位素的含量與現代岩石相似。這說明岩石里含有浮游生物排泄的廢物和它本身的遺骸。《北京經濟報》99．2．4 科學家分析格陵蘭岩石發現 38.5億年前地球上就有生命法新社洛杉礬11月4日電 在格陵蘭發現的岩石表明，至少38．5億年以前地球上就存在生命，這比以前人們認為的早4億年。 l1月號《自然》雜志說，在格陵蘭西南的阿基利亞島發現的岩石在洛杉礬加利福尼亞大學進行了分析，結果證明了上述結論。 參加分析研究的科學家來自加利福尼亞大學聖迭戈斯克里普斯海洋學院、洛杉磯加利福尼亞大學地球和太空系、國立澳大利亞大學和英國牛津布魯克斯大學. 斯克里普斯海洋學院的斯蒂芬莫伊日什說：「我們的證據雄辯地證明，至少在38.5億年以前地球上就存在生命，而這還不是最後的結論．我們很可能發現生命存在的時間還要早。」 岩石中的碳化物在洛杉礬加利福尼亞大學用離子微探針進行了分析,這種儀器使科學家能知道樣品確切的成份。 莫伊日什說．發現的生命的形式也許是一種簡單的微組織，但是，由於高溫和壓力的破壞,它實際的形狀和性質不能確定。 在此以前有關生命存在的證據是洛杉礬加利福尼亞大學的古生物學家威廉舍普夫提供的，那種像細菌一樣的化石表明在34.6億年前地球上存在生物。參考消息 96.11.9 地球生命可能來自外星瑞典的科學家前天公布，宇航員從地球帶到火星去的兩種細菌，在回到地球後仍然生存，這意味火星生命可以來到地球。 斯德哥爾摩皇家科技研究中心的米列伊科夫斯基及其他科學家在美國亞特蘭大的一個會議上解釋，由於這兩種頑強的細菌能抵受高速、輻射及高溫，因此經歷「全程」後仍能生存。 一些科學家還表示，由於火星先於地球冷卻，可能會比地球早一步形成生命。如果火星上真有微生物，當火星受到沖擊後，依附在脫落的火星表層上的微生物，便能避開火星的引力，運行到地球或其他行星上。如果微生物能抵受太空上的輻射，便有可能安全降落地球上繁衍發展。 寒武紀生命大爆發之謎 中國新聞社昆明4月17日消息：最近，根據在貴州甕安發現的數以萬計的動物胚胎和成體化石，我國科學家提出：寒武紀生命大爆發前四千萬年——5. 8億年前動物就已分化，出現了許多「長不大的動物」，從而初步破解了長期困惑世界古生物界的寒武紀生命大爆發之謎。 專家指出，這一發現使包括人類在內的動物起源和動物多樣性歷史前推到5．8億年前，當時的甕安動物群猶如寒武紀大爆發的一支序曲，奏響了動物多樣性之歌。 距今5.4到5.3億年的寒武紀，由於許多動物爆發式地出現，地球驟然熱鬧起來，這就是寒武紀大爆發。寒武紀前的動物化石則少之又少。由於化石記錄缺乏，生命大爆發的原因至今是個謎。大爆發前的世界是什麼樣？當時究竟發生了什麼……一系列疑惑牽動著無數古生物學家的心。 據新華社報道,1998年，中國科學院南京地質古生物所陳均遠研究員等人在貴州甕安發現了5. 8億年前、迄今已知最早的多細胞海綿及其胚胎化石，震驚了世界。 除海綿化石外，科學家還首次發現大量兩胚層動物胚胎化石。兩側對稱是生命進化史上的一次跳躍。從原始的輻射對稱到兩側對稱，動物才有頭尾和神經，也因此向復雜化方向發展，才可能演化出人等高級動物。這些甕安兩側對稱動物，成為迄今世界最早的兩側對稱動物。（完） 溫泉里噴出了生命嗎地球上的生命是怎樣開始的?它是一下子從洋流中波浪起伏的淺潮中產生的還是由沸騰的深海火山噴泉帶來的?這個大問題一直使科學家們困惑不解。 最近，在一艘名為「朱的斯的抉擇」的鑽探船上進行考察的來自9個國家的25位科學家已經偶然發現了能夠揭開這一大謎團的重要線索。這次活動對加拿大溫哥華島以西240公里處的海底進行了探測，他們在海底通過鑽探取出岩心，對礦物和生物資源的貯藏進行了分析。但這次鑽探重新碰開了地下熱液的裂口。高達290攝氏度的熱水一下於就從裡面噴了出來。 海底的天然溫泉引趙了科學家們的興趣，因為通過這個渠道可以研究在新的洋底表面層發現的鐵、銅、鋅、錳等金屬礦藏的形成。更為重要的是，這些礦藏似乎與地質構造的形成甚至可能與生命本身的起源有關。在地質構造形成的過程中，大陸扳塊在極長的時期內漂移碰撞。 這些板塊的運動使地殼產生了裂縫。如果這些裂縫出現在海底，海水就會滲透進去。當海水遇到炙熱的火山岩石後，它會變得非常熱、然後再攜帶—些礦物質通過熱液口返回到海洋中。經過億萬年的地質構造和沉積的過程，這些礦藏最終被理在了下面。 如果是這樣的話，新發現的裂口就可以為揭開那一古老的謎團提供一些線索。由於熱液存在的時間有限，那麼生物有機體如何能有足夠的時間在這種熱量中進行演變呢?如果沒有足夠的時間，它們會從一個裂口換到另一個裂口嗎? 華盛頓大學的微生物學家梅拉妮薩米特認為，溫哥華的那些裂口可能會提供一些答案。她說:「我們現在可以從頭開始，看看這些地方是如何被生物佔領的，這是第一次能有機會觀察—個新的熱液裂口和在這種環境下迅速生長的動物群落是如何隨著時間發展變化的。」 一些科學小組將利用一部水下機器人對裂口處的地質、化學和生物情況進行研究，他們還在附近安裝了一些設備對溫度和壓力的變化進行監測。這些數據將存在水下計算機里，等幾年之後進行下一次探索時再把它打開。 《中國海洋報》97．1．1O文／英杉 為什麼地球上的生物只有兩性英國科學家認為，地球上的生物之所以只有雄雌兩性，是因為大約20億年前我們的祖先曾經遭受到細菌的感染。 地球上存在無數種生命形式，為什麼多數物種只有雄雌兩性?多少年來，這個問題一直困擾著世界各地的科學家。 蘑菇育多達36OOO種性別，—種被稱做粘菌的奇異生物大約有13種性別，但是這些生物只是地球生物分為雄雌兩性這個幾乎普遍適用的規律罕見的例外。這種現象提出了一個進化方面的神秘的問題，如果地球生物有10O種性別，並且可以與其中任何一種物種交配，那麼地球生物在其周圍的環境中找到伴侶的幾率將達到99%。 如果說看起來生物只有兩性使物種的生存變得困難而不是更容易的話，那麼為什麼地球上的生物只有兩性呢？赫斯特認為，這完全要歸因於地球生物是如何通過遺傳獲得—組特定的，被稱為線粒體的基因。 與細胞核或細胞中心部分攜帶的基因(不同，線粒體脫氧核糖核酸(DNA)可以迅速進行自我復制。 看起來以前好像有過某種細菌，線粒體就源於這些細菌。線粒體進行自由復制的能力是它們的細菌祖先遺留下來的。 因為線粒體DNA可以快速復制，如果99％的地球生物可以與任何同種生物交配的話，線粒體出現的任何突變都可能迅速擴散開來。如果這種突變是有害的，那麼突變引起的後果可能是災難性的。對於地球上其他的物種來說。尋找一個配偶可能有些困難，但是從進化的角度來說，這種生殖也有益處，可以減少突變。《大眾科技報》2OOO．2．17文／方留民 在南極冰湖底尋找生命英國、美國和俄羅斯等國正准備對南極洲最大的冰下湖泊—— 「東湖」進行聯合探測。科學家計劃用兩年時間鑿透「東湖」表面原達4000米的冰層,以研究冰封數百萬年的湖水中是否有不為人知的生命形式存在。 據報道，探測「東湖」所用的冰層鑽探機由美國航空航天局研製，類似的裝置將來很可能用於在木星衛星上尋找生命。 科學家們已經在木衛二上發現下厚厚的冰層，並猜測冰層下可能有生命存在，美國航空航天局表示，「東湖」探測計劃提供了一次很好的測試未來木衛二冰層鑽探考察設備的機會。 參與該項目的科學家表示,「東湖」湖水中很可能存在活的低級牛命形式。目前，考察小組在覆蓋「東湖」表面的巨大冰層上進行了幾十米的試鑽探，結果發現了一些未曾見過的微生物。科學家們指出，「東湖」湖底是地球上最為封閉的水生環境，形成時間至少在200萬年之前，其中可能存存的原始生命形式與地球上其他生命的演化是完全割裂的，這將為研究地球生命的起源提供新線索。 另外，如果能夠在「東湖」中找到生物，就證明了生命可能在完全新閉的環境中歷經數百萬年而不滅，這也將成為科學家們判斷木衛二等其他星球的冰層下是否可能有生命存在的重要依據. 《中國科協報》98．4．26 進化論不值得相信呂應鍾教授我在 1977 年 12 就發表過〈為何要相信進化論？〉一文，堅決相信進化論是錯的。廿多年來仍然如此觀點，在我出版的《宇宙科學與生命哲學》一書中，也對達爾文的進化論提出極科學的批判。
採納哦
❷ 為什麼要學生物
為什麼要學生物學呢?我認為有下面的理由：
一是素質教育的需要.當今最為活躍的領域以信息工程、生物工程為代表,作為人類的一員,要研究自身發展規律,不然談何得上改造世界、征服世界,今後你們不管從事任何工作,你的生活（衣吃住行）都離不開生物學,因此生物科學對於我們每一個人來說都非常重要
.其二才是順利地通過會考,證明我們的能力、實力,你們的努力將證明你不是現代的生物文盲. 生物是比較易學的,在你們所學的學科當中,我認為生物是最易學的,它與我們的生活息息相關,例如,如何減肥呢?我種樹的成活率一定比你們的高,你們相信嗎（生長素處理、剪葉、鬆土等）?大家經過學習生物學之後會學到很多有用的知識,並將對你們終生有用.
人們常說,語文是網路之母,數學是網路之父,生物則是網路的小兒子.初生小牛不怕虎,生物科學前程遠大,發展潛力也很大,是一門邊緣學科,你要是研究物理化學等我認為很難有所作為,而生物有待你進一步發現的領域很多,研究生物就很容易有所成就、有所突破,每年的nobel prize 都有生物方面獲獎. 我對生物學美好前景的嚮往：我小時候就聽到我奶奶講這樣的一個故事,古時候玉米並不是長成今天這個樣子的,而是葉子是青菜,桿是甘蔗,頂上結的是水稻,中間結的是玉米,根底下結的芋頭,當時糧食多得吃不完.後來,有一個懶人去收獲糧食,太多了太難收了,就產生了畏難情緒,就發出咒罵,說以後不要長這么多了,你們都各長各的,於是就變成今天所見的農作物樣子.聽到這個故事後,我對這個懶人恨之入骨,因為自己的懶,害得我們今天溫飽問題得不到解決!以前到底有不有這樣的一種植物呢?肯定沒有,但反映了勞動人民的美好願望.但當生物科學發展了,這種願望有可能變成現實!用基因工程就有可能做到這一點. ——若干年以後,我們可以想像,人們可以長命百歲了,那時,當你對自己身上某個器官不滿意了,就對醫生說,醫生,我要換某個器官!現在做得到嗎?如當我們將人的某個基因移植到豬的體內,豬的體內就含有人的基因了,我們就可以用豬的器官來換我們身體的某個器官而不產生排斥反應! ——大家知道,現在豬肉比較貴,如何提高豬肉的產量呢?我們可以這樣想像,到未來某一天,我們可以把豬養得像大象一樣大,有可能嗎?用基因工程,將管大象大小的基因換到豬管大小的基因上,豬就有可能長得像大象一樣大! ——若干年,我到飯店吃飯點菜時說：服務員,上一頭牛!我吃得一頭牛嗎?這不是天方夜譚,也不是吹牛,用基因工程,將管青蛙大小的基因移植到牛的身體上,將牛管大小的基因除掉.牛就會長得象青蛙一樣大,我吃像青蛙一樣大的牛一定吃得完. 基因工程製造出來的生物可以超出我們的想像很多很多,現在說起來,這些現象好象離我們很遠很遠的,其實,基因工程離我們很近很近的. 你聽說過轉基因食品嗎?你們到超市買花生油注意觀察一下,為什麼價格比較貴的油上面寫著100%非轉基因食品呢?我們國家每年從美國進口的許多大豆,大多是轉基因大豆.其實,轉基因食品已經進入到我們的生活中,只不過你們沒有留意.那麼,轉基因食品對人體是有利還是有害的呢?這個問題的回答是仁者見仁,智都見智,科學上目前還沒有定論,但轉基因食品要讓消費者有知情權,有選擇的權利.我們國家也有轉基因植物——抗蟲棉,昆蟲吃了這種棉花的葉子就會死掉,從而減少農葯的使用量,大幅度提高棉花的品質,這意義是多麼重大! 還有好多-- 比如「非典」的戰勝,「流感」的抵抗,「狂犬」的防治,無子蕃茄,多倍體草梅,矮桿抗銹病小麥,8倍體小黑麥,短腿安康羊等等…都是建立在生物學的基礎上面的,所以學習生物是很有意義的. 上述這些,無一不與生物科學的發展密切相關,學習生物學對一個現代人來說是多麼重要,從中學習還能提高大家的思維能力,學會獲取各種信息,有利於大學學好別的學科也有重要意義.那麼,什麼是生物呢?生物與非生物有什麼本質的區別呢?下面我們來學習生物的基本特徵……
學生物是為了更好的認識我們自己,只有從本質上清楚認識了自我,我們才能更好的改造自己,適應這個多變的自然環境.通過認識生物,我們才可以更好地生存,有很多的生物是為我們不認識的,我們只有在不斷學習生物的過程中積累知識經驗,在學習中探究,在學習中發現,才能更好地改變這個世界.
❸ 人為什麼是生物
什麼是生物？
自然界中所有具有生長、發育、繁殖等能力的物體。
生物能通過新陳代謝作用跟周圍環境進行物質交換。動物、植物、真菌、細菌、病毒等都是生物。
人是動物，高級動物，具有生長，發育，繁殖的能力，所以人是生物。
❹ 動物、生物，有什麼區別為什麼！
原生動物是動物界中最原始、最低等的一類動物，它們大多是單細胞的有機體。從機能上看回，原生動物的這答個細胞又是一個完整的有機體，它能完成多細胞動物所具有的生命機能，例如營養、呼吸、排泄、生殖及對外界刺激產生反應，所以從細胞水平上說，構成原生動物的細胞是分化最復雜的細胞。
原核生物就是指沒有成熟的內膜系統的（主要是沒有核膜）的生物，常見的如藍藻，細菌
它們的主要區別在於有沒有明確的核膜（原核生物雖無核膜，但有一個擬核，遺傳物質（dna鏈）就存在於此）再一點，原核生物的細胞器很簡單，一般只有核糖體，而原生生物的細胞器是比較齊全的
❺ 世界上為什麼會有生物
生物的概念是什麼
生物是一個物體的集合，其元素包括：在自然條件下通過化學反應生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及由它（或它們）通過繁殖產生的有生命的後代。
所以你應該想清楚為什麼有意識
有了意識
概念之後
才有生物
其實世界是一種排序組合
0
、1排序就有了概念
也就有了生物
所以生物就是一種排序
❻ 為什麼要學習生物
生物學作為一門以實驗為基礎、研究自然界中一切物質的運動、物質結構及變化、物質相互作用的基本規律的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。同時作為一門基礎學科，以技術應用廣泛、知識創新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創新性。在自然界和人類社會不斷發展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態度、靈活多變的思維方式和強烈的創新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握「求實、進活、求新」的教學三原則，不斷取得新的教學成果。
一、求實——扎實嚴謹，聯系實際 1．扎實嚴謹 在生物課堂教學中，應當扎扎實實抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清生物規律的適用條件和范圍及生物規律中各生物量之間的關系，必要時對其相關的概念規律要加以比較區別，消除學生對生物概念規律的模糊感。在習題講析中，要培養學生科學的思維方法和良好的學習習慣。即啟發引導學生認真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規律列式求解，做出結論並加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。 2．聯系實際 生物課堂教學應理論聯系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善於觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發學生的學習興趣。
二、求活——方法科學、靈活多變 1．方法科學 在生物課堂教學中，教師應注意引導學生分析、體會建立生物概念、生物規律的科學方法。在中學生物課本中，用科學方法建立生物概念、探索生物規律的內容是很多的。 2．靈活多變 教師在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點、課型特徵以及學生的實際和教學環境，採用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型採取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。
三、求新——轉變觀念，創新教育 「求實、求活、求新」三原則在課堂教學過程中是有機的統一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎，求活是關鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現出獨特的創新能力。
❼ 什麼是生物呢
「生物是輕氣液體原子核旋速降低一定程度後原子負電性高到一定程度後在現壓力溫差微變環境下的產物」時，所有網友非常驚奇和憤怒，我對網友的這種態度不覺的過分，因他們沒有受過官方科學這方面的知識教育，官方科學也不懂這方面的知識。
我為什麼說「生物是由輕氣液體原子核旋速降低一定程度後原子負電性高到一定程度後在現壓力溫差微變環境下的產物」。這與原子質量有關，與原子核旋速有關，與原子電性有關，與壓力溫差微變環境有關。下面就有關這方面的知識告訴大家。
1.原子質量對生物的作用：較大質量原子在波振環境中運動慣性較大，在宇宙雜波環境中極易相互依附或依附在地表面，且運動慣力大於相鄰原子旋轉產生的電磁扭力矩，結合體不能響應天地陰陽方向，不能響應波源方向成為不會動的岩石。大質量原子相互緊密結合過程如混凝土振動澆鑄，可質量小的氣液體原子在這種環境下是不會緊密相靠的，它們整體極軸依舊應合著天地方向，應合著波源電場陰陽方向。
2.原子核旋速對生物的作用：氣液體內原子核旋速過高之間不能結合，集合體始終處於氣液體狀態。這種道理同離心機工作同理，每個原子都是一台離心機，如果它們都是高速旋轉則之間離心作用大於宇宙波壓就不能結合，只有旋速降止一定程度後在原壓力溫差環境中才能結合。
3.原子電性與生物的關系：首先要認可原子是由兩種粒子組成，一是大質量正電性中子，二是微質量負電性電子，中子在波振環境中組成原子核，電子在中子核正電性引力下構成電子層，電子層電子數量與環境壓力有關，與核旋速有關，環境壓力越高核旋速越高原子正電性越強。這個道理同含水的棉球，含水棉球受外壓時水滲出，壓力越大水滲出能力越大，棉球旋速越高內部水在離心作用下遠離棉球程度越高。這里水好比電子，棉球好比中子核。原子核旋速越高原子正電性越強，如果在這種狀態下原子之間結合由於相互約束對方電子能力較強則形成緊密程度較高的物體，核之間距離沒有伸縮性整體沒有應合波場能力就是固體，否則就是生物體。
4.生物與環境壓力微變溫差之間的關系：環境壓力是原子間結合的動力，壓力是大於原子直徑的波，只有波長大於原子直徑的原子間才有相互靠近能力（萬有引力的實質），否則原子間在中子核正電性斥力作用下在旋轉離心力作用下相互遠離，氫氣層以下所有原子都呈正電性。微變溫差是分離氣液體生物有用原子或生物有用原子在生物體中結合和分離的動力。當然分離結合不是生物有意識的行為，它是旋轉原子固有特性，生物為什麼會發熱，為什麼會有蠕動就是生物是由旋轉原子組成，當然生物體中各原子極方向相互矛盾或與天地陰陽方向矛盾時就會產生熱（高頻雜波）。
生物大部分蠕動現象不是有意識的，它是較輕的陀螺鏈（旋轉原子鏈）的本性，生物體內原子植換、蠕動都是活性（核旋轉）原子組成的鏈特有的，它同推骨牌行為，只不過這里的骨牌有能力應合電場，有能力應合波源，而且是環形鏈，當有外界波激發時就形成了蠕動源，為了應合天地方向就有了循環蠕動現象。生物所有現象是在外干擾下應合電場波源的恢復行為，所有是為了平衡。
❽ 也可按照生活環境將生物劃分為什麼和什麼生物等
可以按照形態結構特點,將生物歸為植物、動物和其他生物三大類;也可以按照生活環境,將生物劃分為陸生動物和水生動物等;
生態系統:在一定地域內,生物與環境所形成的統一的整體叫做生態系統.一般情況下,生態系統中各種生物的數量和所佔的比例總是維持在相對穩定的狀態,這就說明生態系統具有一定的自動調節能力,但這種能力是有限的.
黃河和長江,作為河流生態系統,源自西部源頭的森林生態系統、草原生態系統,滋潤著沿途的農田生態系統,沿途還形成了湖泊生態系統、濕地生態系統,最終融入海洋生態系統.由此可見,每一生態系統的與周圍其他生態系統相聯系.
生物圈是地球上適合生物生存的地方,它的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面.
❾ 為什麼會有生物
你這個問題只好用生命起源回答你了，因為可以理解成是為什麼有生命對么？因為生物就是一些有生命現象的物質。
生命起源的學說有多重但是被普片接受的就是化學起源學說。
就是；「無機小分子→有機小分子→生物大分子→多分子體系→演變為原始生命」。
化學起源說
這一假說被廣大學者普遍接受，假說認為地球上的生命是在地球溫度逐步下降以後，在極其漫長的時間內，由非生命物質經過極其復雜的化學過程，一步步演變而成。分四個階段：一是從無機小分子生成有機小分子的階段，即生命起源的化學進化過程是在原始的地球條件下進行的；二是從有機小分子物質生成生物大分子物質；三是從生物大分子物質組成多分子體系；四是有機多分子體系演變為原始生命。
地球上的生命是怎樣發生的？自古以來就有過多種臆測和假說，因此有關生命起源的爭論沒有窮期。那麼，在生命起源的探討中，主要有哪些學說呢？
神創論
也叫特創論，如《聖經》。認為生物界的所有物種（包括人），以及天體和大地，都由上帝創造出來。
自然發生論
19世紀前廣泛流行的理論，如我國古代認為「腐草化為螢」「腐肉生蛆」等，認為「生命是從無生命物質自然發生的」。
宇生說
假說認為，地球上最早的生命或構成生命的有機物來自其他宇宙星球或星際塵埃——某些微生物孢子可以附著在星際塵埃顆粒上而落入地球，從而使地球有了初始的生命。
❿ 為什麼地球上會出現生物
一、生命的起源：46億年前，剛剛形成的地球是一個沒有生命的世界。那時，天空中赤日炎炎，電閃雷鳴，地面上火山噴發，熔岩橫溢。從火山中噴出的甲烷、氨、氫、水蒸氣等氣體包圍在地球表面，形成了原始大氣層。原始大氣與現在的大氣成分完全不同，沒有氧，也沒有臭氧層，太陽的紫外線直射到地面上。在紫外線、宇宙射線、閃電、高溫等巨大的自然條件長期作用下，原始大氣中的各種成分不斷發生合成或分解反應，形成了多種簡單的有機物，這就為原始生命的產生創造了物質條件。後來（大約在39億年前），地球的溫度逐漸降低，但火山的噴發仍然很頻繁，地殼也發生了變化，有些地方隆起形成高原和山脈，有些地方下降形成窪地和山谷。同時，大氣中的水蒸氣不斷增多。當水蒸氣達到飽合狀態，冷卻以後，便成為雨水降落到地面，匯入窪地，形成原始海洋。原始大氣中的簡單有機物也隨著雨水進入原始海洋。在原始海洋中，這些簡單的有機物在一定條件下，不斷地進行反應，經過極其漫長的歲月，逐漸形成了原始生命。因此，原始海洋是原始生命誕生的搖籃。小結：由此可知，原始生命是在原始地球條件下，由非生命物質經過極其漫長的歲月，逐漸形成的。科學家們還進行了大量的科學實驗來研究生命的起源。1965年我國生物學家首次人工合成了簡單的蛋白質分子一一結晶牛胰島素。1953年，美國學者米勒首次模擬原始大氣成分，合成出了簡單的有機物。這些實驗對人們認識生命起源的過程有著十分重要的意義。雖然目前人們對生命起源的詳細過程知道的還不多，但是隨著科學技術的發展和研究手段的提高，人類總有一天會揭開生命起源的全部秘密。二、生物進化的歷程：原始生命的產生，揭開了生物進化發展的新紀元。原始生命產生後，由於營養方式的不同，一部分原始生命進化為具有葉綠素的進行自養生活的原始藻類；一部分原始生命進化成為沒有葉綠素、靠攝取現成有機物為生的原始單細胞動物。這些原始藻類和原始單細胞動物，再各自進化成為各種各樣的植物和動物。這是一棵動物進化歷程樹。從樹干基部到樹梢表明了動植物進化的歷程。越靠近樹干基部的植物或動物，出現的時間離現在越久遠、越低等；越靠近樹梢的植物或動物出現的時間離現在越近、越高等。樹幹上有兩個大的分枝，左邊的表示動物的進化歷程，右邊的表示植物的進化歷程。在每個分枝上又有許多小的分枝，這些小分枝依次表明了各個類群的動物和植物的進化順序，以及進化地位。1植物進化的歷程：自然界的植物有四個主要的類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物，種子植物又包括裸子植物和被子植物。（1）藻類植物大都生活在水中，有單細胞和多細胞的，結構比較簡單，沒有根、莖、葉等器官的分化。提問：各個生物類群的特徵反映了它們在進化歷程中的地位，根據藻類植物的特徵，我們應該把它放在生物進化歷程樹的什麼位置？答：藻類植物的特徵表明了宏觀世界是低等的植物類群，所以應該位於進化歷程樹的最下邊的分枝上。（2）苔蘚植物一般具有莖和葉，但是莖葉里沒有輸導組織，受精過程離不開水，適於生活在陰濕環境中。（3）蕨類植物具有真正的根、莖和葉，並且根、莖和葉里具有輸導組織和比較發達的機械組織，植株較高大，受精離不開水，大多生活在陰濕環境中。苔蘚植物和蕨類植物都是由原始藻類經過漫長的年代進化而來。但是，從二者的特徵來看，蕨類植物比苔蘚植物能夠更好地適應陸地生活。因此，蕨類植物比苔蘚植物高等。由於苔蘚植物在結構和生殖上的特點，限制了苔蘚植物進一步向陸生生活發展，而蕨類植物由於能更好地適應陸生生活，一部分原始蕨類植物逐漸進化成為種子植物。提問：種子植物包括裸子植物和被子植物，這兩大類植物，哪一類更高等，為什麼？被子植物更高等。因為種子外面有果皮包被，有利於保護種子，繁殖後代，能更好地適應陸地生活，所以被子植物是植物界最高等的類群。小結：由此，我們可以總結出植物進化的規律，身體從單細胞到多細胞，結構由簡單到復雜，地位由低等到高等，生活環境由水中逐漸過渡到陸地。2動物進化的歷程：提問：動物可以分成幾個大類群？答：無脊椎動物和脊椎動物。（1）我們先來看無脊椎動物的進貨歷程。請同學們回憶一下，無脊椎動物分為哪幾個主要的門？從結構上看，最低等、最原始的無脊椎動物是原生動物，由單細胞的原生動物進化到多細胞的腔腸動物；由二胚層的腔腸動物進化到三胚層的扁形動物；線形動物出現了肛門；環節動物出現了真正的體腔；節肢動物是真正適應了陸地生活的無脊椎動物。在這個過程中，動物的結構越來越復雜，逐漸出現了組織的分化，出現了器官和系統，生活環境逐漸從水中到陸地。（2）在無脊椎動物中有一類叫做棘皮動物，海星、海參、海膽都是這一類動物。由原始的棘皮動物進化成了原始的脊椎動物。提問：我們學過的脊椎動物有幾個綱？脊椎動物是高等動物，地球上最早出現的脊椎動物是古代的魚類。古代的魚類生活在水中，後來由於地球氣候變化，湖水、池塘等乾涸，古代魚類中的總鰭魚類，經過漫長的歲月，演變成原始的兩棲類。兩棲動物是最早登上陸地的脊椎動物，但是，兩棲動物還沒完全擺脫水的束縛，必須在水中產卵、孵化以及渡過幼體階段。原始的兩棲動物逐漸進化成為原始的爬行動物。爬行動物在陸地上產卵、孵化，完全擺脫了水的限制，成為真正的陸生動物。陸地生活環境的復雜多變，為動物的進化提供了新的生態環境和適應方向，原始的爬行動物向各個方向分化和發展，分別進化為原始的鳥類和哺乳類。小結：由此看來，與植物的進化歷程一樣，動物也是由單細胞到多細胞，從簡單到復雜，從低等到高等，從水生到陸生進化。3由此我們可以總結出生物的進化規律：由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生。三人類的出現：在生物進化的歷程中，人類是生物進化到更高階段的產物，那麼人究竟是由哪類古生物進化來的呢？與所有哺乳動物一樣，人體也具有恆溫、胎生、哺乳等哺乳動物的基本特徵。這說明了人類與哺乳動物有著較近的親緣關系。在生物分類中，人類屬於脊椎動物門、哺乳綱、靈長目、人科、人屬、人種。在靈長目中，除人科外，還有猴科、長臂猿科、類人猿科等。