校園文明標牌

❶ 青年文明號標牌照片

http://www.wshome.cn/About.asp?id=3&sid=1

http://www.shaoqi.cn/new_list.asp?id=972

你可以讓懂Photoshop的人給你把有光的一部分稍微修正一下，另內外，這個標牌是可以拍攝的容，在沒有光線的地方 照相師離遠點拉鏡頭側身照就可以，不過也要後期製作！

❷ 設計校園提示語

推薦答案 1. 綠色象徵生命，珍惜生命。

2. 為了校園的綠色，請愛護花草樹木。

3. 不留足跡，不留垃圾。

4. 小草也在上課，請勿打擾。

5. 小草含羞笑，請您勿打擾。

6. 我在和你一同成長。

7. 我也是生命，請腳下留情。

8. 我也有生命，我們一同長。

9. 不要讓小草哭泣，不要讓廢紙飄飛。

10. 愛護腳下草，莫折枝頭花。

11. 小草有生命，請你足留情。

12. 爭做環保衛士，共建綠色校園。

13. 停止您的一小步，校園文明一大步。

14. 讓我們把溫馨帶走，把真愛留下。

15. 讓我們同蜜蜂、蝴蝶共享花香。

16. 綠色草坪，無須紙化點綴。
天天環保，日日文明。

2. 綠化校園，文明人心。

3. 草木成蔭多好看，亂扔垃圾是添亂。

4. 綠草茵茵，踏之可惜。

5. 有了熱愛生活的心，才能召喚翠綠的情。

6. 學校是我家，清潔靠大家，牆壁穿新衣。請你要珍惜。

7. 微笑的你真美，了學的你真好，健康的你真棒。

8. 學校是個家，人人愛護它。

9. 扔一次垃圾心靈就蒙一層灰塵，撿一次垃圾心靈就添一塊凈土。

10. 禮貌使你變得高雅，助人能使你得到快樂，謙讓能使你增添美德。

11.走廊上盡顯你的文雅，操場上展示你的雄姿。

12.排隊學大雁齊齊的，走路學小貓輕輕的。

13.不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠。

14.珍惜生命之水，關「住」點點滴滴。

15.上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。

16.不學猴子亂蹦跳，要學大象好好走；不學小蛇左右游，要講文明靠

右走。

17.小草微微笑，請你繞一繞。

18.注意了，每個人都看見你在這里的一舉一動。（走廊）

19.輕輕地我走了，正如我輕輕地來。（圖書館）

20.請你近距離投籃。（垃圾箱）

21.水龍頭，不要哭，把你眼淚來擦掉。

22.微笑的你最美，會學的你最好，健康的你最棒！

23.你揮一揮袖，不帶走一片雲彩。我動一動手，不留下任何紙屑

24. 綠色象徵生命，珍惜生命。

25.小草含羞笑，請您勿打擾。

26.只要人人都獻出一份愛心,世界將多麼美好

為了人類的發展 地球兒的繁榮 請不要向花花草草吐口水
小草微微笑，請你繞一繞。
1. 綠色象徵生命，珍惜生命。

2. 為了校園的綠色，請愛護花草樹木。

3. 不留足跡，不留垃圾。

4. 小草也在上課，請勿打擾。

5. 小草含羞笑，請您勿打擾。

6. 我在和你一同成長。

7. 我也是生命，請腳下留情。

8. 我也有生命，我們一同長。

9. 不要讓小草哭泣，不要讓廢紙飄飛。

10. 愛護腳下草，莫折枝頭花。

11. 小草有生命，請你足留情。

12. 爭做環保衛士，共建綠色校園。

13. 停止您的一小步，校園文明一大步。

14. 讓我們把溫馨帶走，把真愛留下。

15. 讓我們同蜜蜂、蝴蝶共享花香。

16. 綠色草坪，無須紙化點綴。 攜手共創美好家園. 回答者：
微笑是我們的語言，文明是我們的信念，為加強和改進學生思想道德建設，營造健康、高雅的校園文化藝術氛圍，讓學生對照學生行為規范條例，用藝術的形式表達自己對條例的理解和感悟。 可以製作成一塊塊圖文並茂、充滿情趣的校園溫馨提示語標牌，布置在學生宿舍室外、學生餐廳等處，給校園增添了濃郁的人文氣息。用溫馨提示語去陶冶同學們的情操，使他們在潛移默化中提升人文素養，達到了德育與審美教育的和諧統一。
男生宿舍的有：量小非君子，無度不丈夫；安全無小事、防範記心頭；友誼架心橋，連接你我他；學校是我家，關愛靠大家。關心他人、尊重人格，與愛惜自己的名譽同等重要；正常交往、與人為善，從冷靜思考中多做自我批評。守信守時，和睦相處，動用他人物品要同意；生活節儉，適度消費，借人錢物歸還要及時。
女生宿舍的有：知書達禮，養成讀書人文雅的風度；敬業樂群，保持知識園良好的環境。用心去呵護我們溫馨的家園；用情去編織我們多彩的夢想。讓思想迸發火花，讓美德成為行動，讓愛心在這里延伸，讓才華在這里展示。友誼是生活中的一種團結友愛的力量，禮儀是交往中的一座親情友誼的橋梁。
學生餐廳的有：因為我們誠信，所以我們自信。因為我們付出了，所以我們成功了。真心擁有，微笑是我們的風采；真情相依，文明是我們的信使。用和諧的音符唱出動人的樂章，在花開的日子遨遊知識的海洋。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。知恩圖報，字里行間有學問；同學三載，人生路上皆緣分。德行至寶，儉朴真實為美；舉止得體，寬容謙讓為先。
這些溫馨提示語標牌不象以往空洞、說教式的老話，代之以親切、溫馨的新形式，一定會受到同學們的熱烈支持。 麻雀叫早，我要睡覺
1. 讓我們把溫馨帶走，把真愛留下。

2. 為了校園的綠色，請愛護花草樹木。

3. 不留足跡，不留垃圾。

4. 小草也在上課，請勿打擾。

5. 小草含羞笑，請您勿打擾。

6. 我在和你一同成長。

7. 我也是生命，請腳下留情。

8. 我也有生命，我們一同長。

9. 不要讓小草哭泣，不要讓廢紙飄飛。

10. 愛護腳下草，莫折枝頭花。

11. 小草有生命，請你足留情。

12. 爭做環保衛士，共建綠色校園。

13. 停止您的一小步，校園文明一大步。

14. 讓我們把溫馨帶走，把真愛留下。

15. 讓我們同蜜蜂、蝴蝶共享花香。

16. 綠色草坪，無須紙化點綴。
爭做環保衛士，共建綠色校園。
如果你不是乞丐，不要把每個地方當成幫主寶座！（不隨地吐痰）
1. 天天環保，日日文明。

2. 綠化校園，文明人心。

3. 草木成蔭多好看，亂扔垃圾是添亂。

4. 綠草茵茵，踏之可惜。

5. 有了熱愛生活的心，才能召喚翠綠的情。

6. 學校是我家，清潔靠大家，牆壁穿新衣。請你要珍惜。

7. 微笑的你真美，了學的你真好，健康的你真棒。

8. 學校是個家，人人愛護它。

9. 扔一次垃圾心靈就蒙一層灰塵，撿一次垃圾心靈就添一塊凈土。

10. 禮貌使你變得高雅，助人能使你得到快樂，謙讓能使你增添美德。

走廊上盡顯你的文雅，操場上展示你的雄姿。

排隊學大雁齊齊的，走路學小貓輕輕的。

不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠。

珍惜生命之水，關「住」點點滴滴。

上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。

不學猴子亂蹦跳，要學大象好好走；不學小蛇左右游，要講文明靠

右走。

小草微微笑，請你繞一繞。

注意了，每個人都看見你在這里的一舉一動。（走廊）

輕輕地我走了，正如我輕輕地來。（圖書館）

請你近距離投籃。（垃圾箱）

水龍頭，不要哭，把你眼淚來擦掉。

微笑的你最美，會學的你最好，健康的你最棒！

你揮一揮袖，不帶走一片雲彩。我動一動手，不留下任何紙屑
記得帶套!!!! 伸伸手，彎彎腰，垃圾廢紙不見了
1. 天天環保，日日文明。

2. 綠化校園，文明人心。

3. 草木成蔭多好看，亂扔垃圾是添亂。

4. 綠草茵茵，踏之可惜。

5. 有了熱愛生活的心，才能召喚翠綠的情。

6. 學校是我家，清潔靠大家，牆壁穿新衣。請你要珍惜。

7. 微笑的你真美，了學的你真好，健康的你真棒。

8. 學校是個家，人人愛護它。

9. 扔一次垃圾心靈就蒙一層灰塵，撿一次垃圾心靈就添一塊凈土。

10. 禮貌使你變得高雅，助人能使你得到快樂，謙讓能使你增添美德。
小草經不住你驚天一腳

你還則保，你浪則費，兄弟，請自覺！

花草也是生命，他渴望你的保護。

你揮一揮袖，不帶走一片雲彩。我動一動手，不留下任何紙屑。
只要人人都獻出一份愛心,世界將多麼美好~~~~~
別踩我,我怕疼 1. 天天環保，日日文明。

2. 綠化校園，文明人心。

3. 草木成蔭多好看，亂扔垃圾是添亂。

4. 綠草茵茵，踏之可惜。

5. 有了熱愛生活的心，才能召喚翠綠的情。

6. 學校是我家，清潔靠大家，牆壁穿新衣。請你要珍惜。

7. 微笑的你真美，了學的你真好，健康的你真棒。

8. 學校是個家，人人愛護它。

9. 扔一次垃圾心靈就蒙一層灰塵，撿一次垃圾心靈就添一塊凈土。

10. 禮貌使你變得高雅，助人能使你得到快樂，謙讓能使你增添美德。

11.走廊上盡顯你的文雅，操場上展示你的雄姿。

12.排隊學大雁齊齊的，走路學小貓輕輕的。

13.不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠。

14.珍惜生命之水，關「住」點點滴滴。

15.上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。

16.不學猴子亂蹦跳，要學大象好好走；不學小蛇左右游，要講文明靠

右走。

17.小草微微笑，請你繞一繞。

18.注意了，每個人都看見你在這里的一舉一動。（走廊）

19.輕輕地我走了，正如我輕輕地來。（圖書館）

20.請你近距離投籃。（垃圾箱）

21.水龍頭，不要哭，把你眼淚來擦掉。

22.微笑的你最美，會學的你最好，健康的你最棒！

23.你揮一揮袖，不帶走一片雲彩。我動一動手，不留下任何紙屑

24. 綠色象徵生命，珍惜生命。

25.小草含羞笑，請您勿打擾。

26.只要人人都獻出一份愛心,世界將多麼美好回答時間：

❸ 校園文化標識設計

校園環境標識系統設計分析

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發布時間：2006年6月12日 20時07分

摘 要：環境標識作為一種信息載體，已經成為現代生活中的一個重要組成部分，校園環境標識為烘托校園環境的文化氛圍，張顯學校的魅力，起到了重要的作用。因此，必須充分重視校園環境標識系統的設計。
關鍵詞：環境 標識 分級 導向

在今天現代化、國際化的社會生活中，在建築內外空間中，形形色色、不同功用的指示標志到處可見，為不同環境起著分流、指導、咨訊、警示等作用。圖文並茂的標識，超越了語言障礙，為不同國家、不同民族的人們之間進行交流提供了極大的方便。標識系統在校園環境中有著非常重要的作用，出色的標識不但是一種導向載體，而且是學校形象的宣傳者；不但能張顯學校的魅力，而且能夠喚起師生以及來訪者的情感，使他們擁有親切、愉快的心境。

一、校園環境的特殊性
環境標識作為環境的配件，是實實在在存在於空間環境中的，以創造宜人的環境為設計前提，烘托環境氣氛，顯示環境個性，因此，不能孤立於環境之外，必須與環境相互依存。校園環境有著一定的特殊性，不能與一般的商業環境相提並論。它所體現的應當是一種校園文化氛圍。何謂文化，即以文教化，「人是文化的主體，文化是自然的人類化」文化既可以表現人的行為模式，也是人的價值觀念、審美情趣、思維方式的體現。（引自諸葛鎧《設計文化》初稿）。因此，在進行校園環境標識系統設計時應充分考慮文化的背景。
校園環境標識系統設計應具有科學性、前瞻性，體現現代化、信息化、園林化、生態化的校園特點。以適應教學、科研、生活質量等方面不斷提高的需要，使校園規劃更具有科學和文化氛圍，同時要以發展的眼光看待校園生態、資源環境，設計時應留有充分的擴展餘地。

二、校園環境標識的設計依據
在進行校園環境標識系統設計之前，應當從以下幾點考慮：
·明確設計定位以及校園文化理念的表達要求；
·遵循以人為本，為人服務的原則；
·深入了解校園景觀環境條件、結構（外環境）以及交通流線分析；
·各學院樓、公共教學樓、師生公寓樓、公共活動場所、對外交流場所等建築內部部門結構、分流分析；
·校園標識導向分級原則；
·與校園整體形象設計原則相符。

三、校園環境標識導向分級原則
與一般環境標識導向分級原則類似，要依照從外到內，從大到小的順序。通過對校園環境的分析調研（學校性質不同，標識系統的設計內容與設計風格應有所區別），對標識系統進行分類，便於設計工作有條不紊地展開。
校園環境標識一級導向應當從外環境入手。甚至可以在校園外交通道路兩旁市政允許的情況下設置校園戶外形象標識；可以設想作為一個從來沒有進入過該校園的人，如何依靠信息完整、方位指示明確的標識輕松尋找目的地，而不是見人就問路，見路口就停步，從校門開始，就要首先明確學校名稱，認清校名標識；一個對校園環境一無所知的人，最先想看到的是校園的總平面圖，以便明確大方向，因此，入口處的校園總圖標識必不可少；有了對總圖的初步認識，繼而依次根據校園交通道路指引標識、道路分流標識、道路名稱標識、樓宇場館名稱標識到達目的地。此外，校園公共服務設施標識（報亭、停車場—入口/停車導視、電話亭、洗衣房、書店、活動中心、便利店、銀行、公共浴室、ATM機、開水間、商務中心等）、交通指示標識（標准）等也是一級導向中不可或缺的部分。
校園環境標識二級導向屬於內環境部分的樓宇內部標識。一般包括樓宇總索引及平面圖、各樓層索引及平面圖、大廳/走廊指示、樓內公共服務設施（洗手間、問訊處等）標識、出入口標識、公告欄等。在這一級導向中應特別注意各樓宇的使用性質（教學樓、實驗樓、圖書館、博物館、科學會堂、培訓中心、活動中心、學術報告廳、校醫院、體育館、游泳館等），有些標識應該依照一定原則通用，例如消防安全標識，醫院內部標識，有些則可以根據校園文化的特色，根據各學院的特徵進行個性設計。
校園環境標識三級導向更加細化，從各教室、實驗室到行政、後勤等單位的單元牌都屬於這一級導向。
校園環境標識四級導向可以作為最後一級導向，即門牌/設施牌/窗口牌/桌牌/樹木牌、草地牌（外環境）。其中設施牌主要指的是公共服務設施中的標牌，如洗手間、投幣飲料機等，窗口牌則主要針對校內銀行、學生食堂、公共浴室等空間內部的功能性指示牌。至於草地牌，作為校園環境景觀的一個重要組成部分，不必完全嚴格按照園林系統公共標志實施規程執行，可以設計有校園特色的、溫馨的標識，無論從造型、語言還是色彩均可如此。樹木牌在校園樹種層次較多的情況下，非常有必要設置，生活中不乏這樣的實例，在一個環境中生活了數年，對環境中的樹木花草知曉名稱習性的人少之又少，在學校這樣的環境中，有必要使學生了解樹木花草的名稱、產地、習性等，既為環境添色又增長了知識。

四、校園環境標識系統設計內容
校園環境標識系統應具有簡潔、連續、統一的特徵，並有較強的可視性。標識的基本尺寸包括外觀尺寸、內部圖形文字尺寸、與周圍空間的體量關系、模塊化設計參照等，過大或過小的標識都不能起到應有的功用。標識尺寸過大，笨拙而又破壞環境的協調性，標識尺寸過小，可視性就會弱。

一級導向標識外觀造型的設計首先要考慮校園的整體建築風格、標識與周圍建築環境之間的體量關系、建築物的朝向、建築物的造型等，標識造型應該與周圍環境相融合，不能孤立於環境之外，適合的標識會為建築增添光彩。
二級導向以下的標識尺寸設計的前提是滿足使用功能需要。同種性質、分級越低的導向尺寸越應統一。
字體在標識設計內容中佔有很大比重，學校視覺形象識別VI手冊中一般都會對文字應用有充分考慮，通常環境標識系統設計中使用印刷字體居多，既便於識別，後期維護更換也有標准控制。文字與背景板的色彩應有明顯的對比，字體大小應可在一定距離內准確辨認。現代化的校園與國際交往更加密切，文字中必須有中英文對照，有時英文名稱可能長於中文名稱，要留出足夠空間。國際慣例母語優先，因此採用中文在上、英文或其它語種在下的方式排列。
標識內容通常包括圖形、文字的排版定位、色彩等。依從現代人的閱讀習慣，版式設計多採用橫式。傳統的版式標准一般上中文下英文（或其他種），作為校園環境中的一個景觀組成部分，在保持文字可讀性的情況下，適度的誇張變形、錯位的組合、與異形外觀造型的匹配排列等等現代自由版式已經成為校園環境標識系統設計的首要選擇。應用於同種性質的固定位置的標識，版式應盡量具有一致性。以便使人產生視覺慣性和視覺依賴性，即便轉換不同樓層，也能很容易到達目的地。
圖形設計不僅僅是指在標識設計中採用平面圖形式或者象徵圖形配合文字，涉及到位置導的必須有方位明確的指示箭頭圖形。某些校園交通警示、公共設施（如禁止快行、禁止車輛通行、洗手間、電話亭、消防通道等）可以單純以圖形代替文字，應用於公共服務功能。有些國際慣用或標准圖例，例如男女衛生間、殘疾人通道、電話亭等可以直接使用。
標識設計中充分利用色彩給人的強烈的感官刺激、直觀感覺，可以使標識更加醒目，同時應當注意的是標識的主色調必須與周圍的環境協調。校園環境標識系統的色彩可以採用學校視覺形象標准色搭配，突出校園形象整體性。也可以使用各學院標准色，活躍空間環境，增加易辨性。但是，色彩的使用要注意量的控制，越是分級向下的導向色彩越不能過於煩瑣，以免使人無所適從。
環境標識材料的選擇應考慮材料的耐久性（特別是外環境）、易維護性、安全可靠性、使用便利性等因素。通用標識一般採用模塊結構，節約成本，補充更換內容方便。學校出於形象及宣傳需要，多採用相對個性化的標識設計，雖然製作成本提高，但是，校園環境特色即刻躍然而出。

隨著近年來人性化設計越來越得到重視，無障礙標識系統逐漸引起人們的關注，國外很多公共場所都為殘障人士提供各項設施以體現人文關懷。例如有可供輪椅使用的衛生間，內側刻有盲文指示的扶手、供盲人以聲音來參觀展覽的音響設備觸摸開關等等，這些設施均有明顯的標識。目前，我國也正在逐步建立和完善無障礙環境標識系統。 學校的發展是持續不斷的，校園環境標識系統設計也需要在實踐中不斷完善。

參考文獻：
解勇、胡溧：《導向設計》，遼寧美術出版社，2002年。/②（美）迪爾沃茲編輯：《公共環境標識設計》，安徽科學技術出版社，2001年。
（作者：洪纓 中國礦業大學藝術與設計學院視覺傳達設計系講師）

❹ 文明用語大全！！！！！急

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文明用語大全！！！！！急
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ass18897
LV.5 2012-09-23

與人相見說「您好」，問人姓氏說「貴姓」。問人住址說「府上」，仰慕已久說「久仰」。
長期未見說「久違」，求人幫忙說「勞駕」。向人詢問說「請問」，請人協助說「費心」。
請人解答說「請教」，求人辦事說「拜託」。麻煩別人說「打擾」，求人方便說「借光」，
請改文章說「斧正」。接受好意說「領情」，求人指點說「賜教」。得人幫助說「謝謝」，
祝人健康說「保重」。向人祝賀說「恭喜」，老人年齡說「高壽」。身體不適說「欠安」，
看望別人說「拜訪」。請人接受說「笑納」，送人照片說「惠存」。歡迎購買說「惠顧」，
希望照顧說「關照」。贊人見解說「高見」，歸還物品說「奉還」。請人赴約說「賞光」，
對方來信說「惠書」。自己住家說「寒舍」，需要考慮說「斟酌」。無法滿足說「抱歉」，
請人諒解說「包涵」。言行不妥「對不起」，慰問他人說「辛苦」。迎接客人說「歡迎」，
賓客來到說「光臨」。等候別人說「恭候」，沒能迎接說「失迎」。客人入座說「請坐」，
陪伴朋友說「奉陪」。臨分別時說「再見」，中途先走說「失陪」。請人勿送說「留步」，
送人遠行說「平安」。
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❺ 安全文明標志牌是何種安全用具

安全文明標志牌主要起到警示提醒的作用，一般用在道路，公共場所等地方。

❻ 自己設計文明標志牌,並指明應貼到學校哪些相應的位置

廁所門口，教學區門口，食堂門口

❼ 什麼是校園文化標識

1、反映鮮明的時代特徵，體現當代大學生蓬勃向前、積極向上的精神風貌；
2、反映環境保護、愛護公物、規范使用普通話、勤儉節約、身心健康等主題；
3、符合國家法律、不違法社會公德、不帶有封建和不健康的文化色彩；
4、標識能通過宣傳欄、橫幅、電子顯示屏、指示牌、宣傳牌等載體布置；並在方案中註明其載體；
5、方案簡明易懂，用語規范精練.

摘 要：環境標識作為一種信息載體，已經成為現代生活中的一個重要組成部分，校園環境標識為烘托校園環境的文化氛圍，張顯學校的魅力，起到了重要的作用。因此，必須充分重視校園環境標識系統的設計。
關鍵詞：環境 標識 分級 導向

在今天現代化、國際化的社會生活中，在建築內外空間中，形形色色、不同功用的指示標志到處可見，為不同環境起著分流、指導、咨訊、警示等作用。圖文並茂的標識，超越了語言障礙，為不同國家、不同民族的人們之間進行交流提供了極大的方便。標識系統在校園環境中有著非常重要的作用，出色的標識不但是一種導向載體，而且是學校形象的宣傳者；不但能張顯學校的魅力，而且能夠喚起師生以及來訪者的情感，使他們擁有親切、愉快的心境。

一、校園環境的特殊性
環境標識作為環境的配件，是實實在在存在於空間環境中的，以創造宜人的環境為設計前提，烘托環境氣氛，顯示環境個性，因此，不能孤立於環境之外，必須與環境相互依存。校園環境有著一定的特殊性，不能與一般的商業環境相提並論。它所體現的應當是一種校園文化氛圍。何謂文化，即以文教化，「人是文化的主體，文化是自然的人類化」文化既可以表現人的行為模式，也是人的價值觀念、審美情趣、思維方式的體現。（引自諸葛鎧《設計文化》初稿）。因此，在進行校園環境標識系統設計時應充分考慮文化的背景。
校園環境標識系統設計應具有科學性、前瞻性，體現現代化、信息化、園林化、生態化的校園特點。以適應教學、科研、生活質量等方面不斷提高的需要，使校園規劃更具有科學和文化氛圍，同時要以發展的眼光看待校園生態、資源環境，設計時應留有充分的擴展餘地。

二、校園環境標識的設計依據
在進行校園環境標識系統設計之前，應當從以下幾點考慮：
·明確設計定位以及校園文化理念的表達要求；
·遵循以人為本，為人服務的原則；
·深入了解校園景觀環境條件、結構（外環境）以及交通流線分析；
·各學院樓、公共教學樓、師生公寓樓、公共活動場所、對外交流場所等建築內部部門結構、分流分析；
·校園標識導向分級原則；
·與校園整體形象設計原則相符。

三、校園環境標識導向分級原則
與一般環境標識導向分級原則類似，要依照從外到內，從大到小的順序。通過對校園環境的分析調研（學校性質不同，標識系統的設計內容與設計風格應有所區別），對標識系統進行分類，便於設計工作有條不紊地展開。
校園環境標識一級導向應當從外環境入手。甚至可以在校園外交通道路兩旁市政允許的情況下設置校園戶外形象標識；可以設想作為一個從來沒有進入過該校園的人，如何依靠信息完整、方位指示明確的標識輕松尋找目的地，而不是見人就問路，見路口就停步，從校門開始，就要首先明確學校名稱，認清校名標識；一個對校園環境一無所知的人，最先想看到的是校園的總平面圖，以便明確大方向，因此，入口處的校園總圖標識必不可少；有了對總圖的初步認識，繼而依次根據校園交通道路指引標識、道路分流標識、道路名稱標識、樓宇場館名稱標識到達目的地。此外，校園公共服務設施標識（報亭、停車場—入口/停車導視、電話亭、洗衣房、書店、活動中心、便利店、銀行、公共浴室、ATM機、開水間、商務中心等）、交通指示標識（標准）等也是一級導向中不可或缺的部分。
校園環境標識二級導向屬於內環境部分的樓宇內部標識。一般包括樓宇總索引及平面圖、各樓層索引及平面圖、大廳/走廊指示、樓內公共服務設施（洗手間、問訊處等）標識、出入口標識、公告欄等。在這一級導向中應特別注意各樓宇的使用性質（教學樓、實驗樓、圖書館、博物館、科學會堂、培訓中心、活動中心、學術報告廳、校醫院、體育館、游泳館等），有些標識應該依照一定原則通用，例如消防安全標識，醫院內部標識，有些則可以根據校園文化的特色，根據各學院的特徵進行個性設計。
校園環境標識三級導向更加細化，從各教室、實驗室到行政、後勤等單位的單元牌都屬於這一級導向。
校園環境標識四級導向可以作為最後一級導向，即門牌/設施牌/窗口牌/桌牌/樹木牌、草地牌（外環境）。其中設施牌主要指的是公共服務設施中的標牌，如洗手間、投幣飲料機等，窗口牌則主要針對校內銀行、學生食堂、公共浴室等空間內部的功能性指示牌。至於草地牌，作為校園環境景觀的一個重要組成部分，不必完全嚴格按照園林系統公共標志實施規程執行，可以設計有校園特色的、溫馨的標識，無論從造型、語言還是色彩均可如此。樹木牌在校園樹種層次較多的情況下，非常有必要設置，生活中不乏這樣的實例，在一個環境中生活了數年，對環境中的樹木花草知曉名稱習性的人少之又少，在學校這樣的環境中，有必要使學生了解樹木花草的名稱、產地、習性等，既為環境添色又增長了知識。

四、校園環境標識系統設計內容
校園環境標識系統應具有簡潔、連續、統一的特徵，並有較強的可視性。標識的基本尺寸包括外觀尺寸、內部圖形文字尺寸、與周圍空間的體量關系、模塊化設計參照等，過大或過小的標識都不能起到應有的功用。標識尺寸過大，笨拙而又破壞環境的協調性，標識尺寸過小，可視性就會弱。

一級導向標識外觀造型的設計首先要考慮校園的整體建築風格、標識與周圍建築環境之間的體量關系、建築物的朝向、建築物的造型等，標識造型應該與周圍環境相融合，不能孤立於環境之外，適合的標識會為建築增添光彩。
二級導向以下的標識尺寸設計的前提是滿足使用功能需要。同種性質、分級越低的導向尺寸越應統一。
字體在標識設計內容中佔有很大比重，學校視覺形象識別VI手冊中一般都會對文字應用有充分考慮，通常環境標識系統設計中使用印刷字體居多，既便於識別，後期維護更換也有標准控制。文字與背景板的色彩應有明顯的對比，字體大小應可在一定距離內准確辨認。現代化的校園與國際交往更加密切，文字中必須有中英文對照，有時英文名稱可能長於中文名稱，要留出足夠空間。國際慣例母語優先，因此採用中文在上、英文或其它語種在下的方式排列。
標識內容通常包括圖形、文字的排版定位、色彩等。依從現代人的閱讀習慣，版式設計多採用橫式。傳統的版式標准一般上中文下英文（或其他種），作為校園環境中的一個景觀組成部分，在保持文字可讀性的情況下，適度的誇張變形、錯位的組合、與異形外觀造型的匹配排列等等現代自由版式已經成為校園環境標識系統設計的首要選擇。應用於同種性質的固定位置的標識，版式應盡量具有一致性。以便使人產生視覺慣性和視覺依賴性，即便轉換不同樓層，也能很容易到達目的地。
圖形設計不僅僅是指在標識設計中採用平面圖形式或者象徵圖形配合文字，涉及到位置導的必須有方位明確的指示箭頭圖形。某些校園交通警示、公共設施（如禁止快行、禁止車輛通行、洗手間、電話亭、消防通道等）可以單純以圖形代替文字，應用於公共服務功能。有些國際慣用或標准圖例，例如男女衛生間、殘疾人通道、電話亭等可以直接使用。
標識設計中充分利用色彩給人的強烈的感官刺激、直觀感覺，可以使標識更加醒目，同時應當注意的是標識的主色調必須與周圍的環境協調。校園環境標識系統的色彩可以採用學校視覺形象標准色搭配，突出校園形象整體性。也可以使用各學院標准色，活躍空間環境，增加易辨性。但是，色彩的使用要注意量的控制，越是分級向下的導向色彩越不能過於煩瑣，以免使人無所適從。
環境標識材料的選擇應考慮材料的耐久性（特別是外環境）、易維護性、安全可靠性、使用便利性等因素。通用標識一般採用模塊結構，節約成本，補充更換內容方便。學校出於形象及宣傳需要，多採用相對個性化的標識設計，雖然製作成本提高，但是，校園環境特色即刻躍然而出。

隨著近年來人性化設計越來越得到重視，無障礙標識系統逐漸引起人們的關注，國外很多公共場所都為殘障人士提供各項設施以體現人文關懷。例如有可供輪椅使用的衛生間，內側刻有盲文指示的扶手、供盲人以聲音來參觀展覽的音響設備觸摸開關等等，這些設施均有明顯的標識。目前，我國也正在逐步建立和完善無障礙環境標識系統。 學校的發展是持續不斷的，校園環境標識系統設計也需要在實踐中不斷完善。

參考文獻：
解勇、胡溧：《導向設計》，遼寧美術出版社，2002年。/②（美）迪爾沃茲編輯：《公共環境標識設計》，安徽科學技術出版社，2001年。
（作者：洪纓 中國礦業大學藝術與設計學院視覺傳達設計系講師）

❽ 校園導視標識設計有哪些地方需要改善

盛世國美標識提議，根據多年來的經驗，校園導視設計分以下幾種，
1、是提升形象的
學校的LOG及VI系統、校門口形象標識、戶外導視牌
2、解決功能的
樓層牌、班級牌、房間號牌、學習園地
3、校園文化
名人名言、學校發展史、師資情況、優秀的學生、提示牌