校園采風作文
美麗的校園
啊!我的校園真美啊!
剛進大門,右邊有一幅畫,畫上畫著三隻熊.左邊是一排樟樹,再往左一點就是我們學校的田徑場.這里很多人在打籃球.再往右走,過了鐵門,就到了校園的下操場.那裡的牆壁上有很多爬山虎,全是深綠色的.外操場的周圍有花壇,商店.向上走去,到了上操場.那裡有很多樹,有樟樹、參天松等樹木.這些樹木的綠比爬山虎的綠稍微淺一些.但這種綠綠的發光,綠的發亮.再向左方的前面走,就到了我們學校的內操場.內操場里有很多花壇,形狀都不規則.有的是橢圓,有的是長方形,有的是正方形……內操場的周圍被圍牆圍著.在操場的左前方有一棵像柳樹的樹從外面伸到內牆來了.但它的枝條比柳樹的枝條硬一些,翠綠翠綠的,好像一個綠色的大圓球.圍牆外也有很多樹,像一個個戰士一樣整齊的排著隊,有些樹的頂尖是紅色的,十分美麗.
啊!我愛我的校園.
⑵ 校園采風 作文
美麗的校園
啊！我的校園真美啊！
剛進大門，右邊有一幅畫，畫上畫著三隻熊。左邊是一排樟樹，再往左一點就是我們學校的田徑場。這里很多人在打籃球。再往右走，過了鐵門，就到了校園的下操場。那裡的牆壁上有很多爬山虎，全是深綠色的。外操場的周圍有花壇，商店。向上走去，到了上操場。那裡有很多樹，有樟樹、參天松等樹木。這些樹木的綠比爬山虎的綠稍微淺一些。但這種綠綠的發光，綠的發亮。再向左方的前面走，就到了我們學校的內操場。內操場里有很多花壇，形狀都不規則。有的是橢圓，有的是長方形，有的是正方形……內操場的周圍被圍牆圍著。在操場的左前方有一棵像柳樹的樹從外面伸到內牆來了。但它的枝條比柳樹的枝條硬一些，翠綠翠綠的，好像一個綠色的大圓球。圍牆外也有很多樹，像一個個戰士一樣整齊的排著隊，有些樹的頂尖是紅色的，十分美麗。
啊！我愛我的校園。
⑶ 求初二寫作文技巧 還有可以用的經典句子 開頭 結尾
藍天，留下了空白，才有了「纖雲弄巧、飛星傳恨」的波瀾；歷史，因你留下了空白，才會有了青冢空留，遐思不斷。當我們輕輕地撩起「空白」這神奇的面紗時，終見你明麗如初的身影屹立在晚風中，猶如一道絢麗的風景。
庭院深深，月光如水一般地傾瀉而下，讓皎潔覆蓋在廣大的土地上。
粉蝶孤寂，燭光沉默在你憂愁密布的臉上，凝滯不開，猶如《雨巷》中撐著雨傘，結著像丁香一樣憂傷的愁結的女孩。
沒人知曉，你淡妝素麵地走來，一句「我去!」讓多少官員如釋重負地笑了，讓多少官女在羞愧中低下了頭沉默不語。
和親的隊伍終於浩浩盪盪地出發了，栽著你的思念、你的眷顧，駛向了遠方。
留下了空白，沒人知曉你的選擇，也沒有人知道你的付出，你給後人留下的只是無盡的遐思。
落日溶金，暮雲四合，晚霞帶著無盡的沉思，落在了那片青冢，雲無語，草也沉默；落在了那片空白，讓人憶起了你，用縷縷青絲熬成了白發滄桑，用自己的明眸點染了那一方凈土，那一方空靈，那一方空白，那一道風景。
昭君出塞留下了空白，留下了環佩空歸，青冢獨留的遐思。
留了一點空白，才會使我們的思想自由地飛翔。
留了一點空白，才會使生活因空白而色彩斑斕。
【名師點撥】
開篇連用四個強勢鋪排段，從自然風景到文學藝術，從文學藝術再到歷史人物，如四幅流光溢彩的畫面，充分顯示了作者語言表達的文采和文化積淀的厚實。由虛而實，藝術地帶領我們走進文學，走近歷史，從庭院深深的雨巷，到浩浩盪盪的和親隊伍，我們的思想不由自主地隨著作者的遐思一起飛翔。廣闊的歷史背景中，一道道絢麗的風景，盡展散文語言之美。
技巧4：富含哲理，意蘊深刻
語言美有時體現為一種思想的張力。精練的詞句蘊涵豐富的哲思，閃耀理性的光華，因而才會有永久的藝術魅力。
這需要學生思想上的成熟。「成熟是一種素質，一種源於心靈、表於行動的素質；成熟是一種態度，一種對任何事物都保持冷靜的態度；成熟是一種追求，一種對於平凡和淡泊的追求」……成熟的本質是一種良好的思維習慣，那就是既不沖動地肯定，也不武斷地否定，而是經過正反對照、換位思考，反復斟酌比較、權衡利弊得失後作出的客觀評價。每個人不可能也無須都成為哲人，但每個人都不可或缺哲人的睿智與處世的態度。否則，生活中就多了許多偏激與固執，由此帶來了太多的不快，使本應有滋有味的生活變得苦澀而索然。以辯證的思維去思考問題，從正反對比中澄清認識，必然會提升文章的成熟度，文思自然縝密，筆力自然老到。
【實例借鑒】
獨處的滋味
呂方
在一片鋼筋水泥築成的森林裡，想獨處真是件困難的事。面對大塊的時間，有人靠電視的視聽轟炸躲避孤獨，有人靠網路的虛擬時空逃開寂寞，可是卻很少有人靜下心來品味——品味獨處的滋味。
曾有許多這樣的黃昏，夕陽從樹木的指縫里拋下金絲銀線。樹影大方地穿過窗子，跳上桌子，明明暗暗，寫下一大片故事。它們並不是呆板的文字，而是一部黑白電影，有悲有喜，有出場有落幕，每天都在上演。行色匆匆時看不到，人聲鼎沸時看不到，只有獨處時，才能擁有這份美麗。所以，當在人群中擠得太久，心變得急躁時，我便會找個靠窗的位置坐下，成為唯一的觀眾。樹枝寬容地把斑駁的安慰綉在我身上。許多莫名的煩惱在這時一下子全看清楚了，原來沒什麼了不起，不是命運不濟，不是造化弄人，只是我太敏感，太悲觀，太計較。獨處的滋味如一片清涼薄荷，帶走燥熱，留下一份明澈清爽的好心情。
曾經有許多這樣的雨天，淅淅瀝瀝的雨聲彷彿年邁的外婆在耳邊親切地嘮叨些往事，濕濕的風，帶著些許柔情在窗外纏綿。這時，不需要與人高談闊論，也不必和誰娓娓而談，我只需一本書，一把椅子，把心融化在情節的河裡，感覺時間從古至今，從近到遠，從模糊到清晰。直到脖子酸得不得不活動一下時，才發現窗外早已雨過天晴。純凈的陽光透過玻璃窗，在地板上畫下一個個金色的格子。』浸在故事裡，浸在雨里，浸在陽光里，心都柔軟了。許多回憶，就像灑在宣紙上的墨，滲開去，想收拾也來不及。那單純快樂的童年，活潑真實的少年，甚至忙碌充實的現在，點點滴滴，浮現眼前，讓我一個人靜靜品味，感受傷心，也感受幸福。於是了悟，其實我擁有許多，雖然我是一個人，卻並不孤單。
曾經有許多這樣的夜晚，淡淡的燈光下。我的影子陪著我。順手為自己沏一杯茶，看一群褐色的精靈在琥珀色的液體里熱烈地跳動，柔柔的水霧把那份苦苦的清香抹上我的額頭。一天的疲憊也隨著這茶葉漸漸沉澱下去，留給我一份反觀：今天過得好嗎?收獲了什麼，錯過了什麼，充實嗎，快樂嗎?那麼，明天呢?不用旁人詢問。不用修飾過的回答，這自省顯得真實而有意義。一天天，日子就在這獨處中變得清楚而踏實。關燈前，喝幾口茶，用它獨特的滋味來總結：苦的是我經歷過的，清香是我要迎來的。
我很想肯定地說出獨處的滋味，可是用了十八年的時間來品嘗，我也只得到這樣一些淺淺的印象，但我相信，它至少不像世人說的那麼苦澀。否則，我們怎麼會留意那樣美麗的風景，擁有那樣深沉的思考?想起孟子的一句話，我總是一廂情願地這樣讀：「獨樂樂。」——獨處是一種快樂。
【名師點撥】
這篇文章的文字有一種圓潤美。在第二段中，作者用了近一半的文字來形容黃昏的景象，先說它的美麗，然後筆鋒一轉，寫道「行色匆匆時看不到，人聲鼎沸時看不到，只有獨處時，才能擁有這份美麗」，這樣就很自然地引到了「獨處」上。接著由一個「所以」連接，巧妙地寫起了作者的一個情感的變化，就是從急躁變得平和。這兩種情感的過渡只用了一句「樹枝寬容地把斑駁的安慰綉在我身上」來銜接，雖然簡單，但是交代得很清楚，很明了，所以它的語言圓潤，而又不失稜角。這篇文章的文字有一種柔和美。第三段的語言細膩優美，和諧自然。通過「濕濕的風，帶著江南的柔情在窗外纏綿」和「浸在故事裡，浸在雨里，浸在陽光里，心都柔軟了」，我們似乎也和作者一樣，心已經「融化在情節的河裡」了。一句「點點滴滴，浮現眼前，讓我一個人靜靜品味，感受傷心，也感受幸福」，娓娓道來獨處的真諦，最後用「雖然我是一個人，卻並不孤單」作一收尾，干凈漂亮。從這一段來看，它的語言柔和，而又不失凝練。這篇文章的文字有一種流暢美。第四段以「茶」為主旋律。「順手為自己沏一杯茶」之後是一個絕妙的比喻「褐色的精靈」和一個別致的通感「苦苦的清香」，然後「一天的疲憊」和茶葉一起「沉澱下去」，「留給我一份反觀」。一連串的動作，一氣呵成，流暢而又揮灑自如。接下來的幾個問題提得簡短而有力，通過自省讓人認識到獨處的妙處，那就是使日子「變得清楚而踏實」。茶的滋味不論是苦，還是清香，都源自作者的一點點情緒波動。因而這語言也可稱得上是流暢卻又不少波瀾。
從全文來看，語言有舒緩的，有溫柔的，卻也有凝重的，深刻的。作者就恰似那手藝精湛的能工巧匠，把整篇文章的文字雕琢得如美玉般華麗高雅，巧奪天工。不論是獨處過的黃昏，雨天，還是夜晚，都能讓我們重新審視自己：你和你的心談過話嗎?
技巧5：飽含情感，本色動人
語言並不是有文採的才是最美的，而是最適合表達作者的情感和思想的語言才是最美的。朴實無華的真摯情感不加以任何的雕琢，就達到了語言表達的高境界，讓人讀來回腸盪氣，韻味悠長。
有的作文風格上追求淡而有味，打一個巧妙的比方：只有鮮魚才可清蒸。唐代詩人張籍在《酬朱慶餘》一詩中說：「越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。」越女所唱，民歌小調而已，怎麼就能「敵萬金」呢?因為越女毫不做作，隨心所發，率性而歌，完全出自天然，可見，是「本色」的魅力使民歌小調「敵萬金」。何謂本色?本色是指不虛偽、不做作，寫自己所看見的，寫自己所知道的，寫自己真實的思想和感受。一言以蔽之，即寫「自我」。內容如果是親身體驗過的，許多話其實早在下筆前就已經蘊積在心裡，只要語感好一些，略加組織和修改，就能寫出文從字順的文章來。譬如我們曾經學習過的《我與地壇》，差不多所有讀過的人都會被深深感動，原因在於文章里處處都有「自我」在。寫的是「自我」的所見所聞所思所感，故作者筆下的每一個細節都歷歷在目，每一個場景都刻骨銘心，每一份情感都真切感人。許多人盲目追求作文技巧，其實，作文最大的技巧就是本色。
如何在作文中保持本色呢?經常寫生活札記是一種好辦法。可以先確定若干寫作話題，如人物素描、校園采風、鄉情民俗、課文質疑、春夏秋冬、焦點話題、時事論壇、校園爭鳴、名勝風光、真情告白、課堂寫真、街巷見聞、讀書有感、影視評論、奇思怪想、科幻天地、實驗報告、往事回眸、動物世界、心海浪花(寫心理活動)、文學天空(嘗試寫小說、詩歌、戲劇、散文等)、時文賞析、科技動態、名人點評等，然後圍繞話題實事求是地述寫自己的所見、所知、所思、所感，逐步擴大自己的知識視野，提高自己的思想境界，養成高尚的情操。長此以往，文章自然會如自己的個性一樣，也不斷豐富，不斷發展，進而形成「自我」本色。
【實例借鑒】
雞蛋蒜苗打鹵面袁薇薇
(一)
今天這是怎麼了?忽然特別饞年初二的那滿滿的一大海碗雞蛋蒜苗打鹵面。
臘八前後媽的手總是很疼，因為要剝很多的蒜。長長的一辮蒜，幾個晚上就只剩下了草繩。寫完了作業我會跑去幫媽，兩人對坐在小板凳上，嚼著糖瓜兒，說笑著，不時抬頭看幾眼電視。糖瓜兒粘在牙上，齜牙咧嘴好半天才能下來。不一會兒地上的兩個小盆就滿了——一盆是紅紅白白的蒜皮，一盆是白白嫩嫩的蒜瓣。媽站起身來，舒舒坐久了酸麻的腰，讓我把蒜皮倒掉，再拿幾頭蒜來剝。
還要打醋。有時是爸騎著車子，跑到老遠的醬油廠(現在是什麼「一鳴園釀造公司」)去打一大塑料桶。有時是媽，下班時拎回一瓶來。有時是我。提個塑料壺跑到街上去打，很英雄的樣子。光打醋還不行，媽還會翻出家中所有大小的瓶瓶罐罐，一一洗刷干凈，琳琅滿目地晾一屋子。一切准備工作就緒，媽就要開始泡醋蒜了——美其名曰「臘八蒜」。其實很簡單，把蒜辯洗干凈放進瓶里，再倒滿醋加蓋封存就可以了。一邊泡，媽還不忘挑出些壯實的蒜瓣。那是要留出來種蒜苗的。
(二)
我家有個碩大的盤子，是專門用來盛放整魚的。其實除了種蒜苗外，這個盤子已派不上多大用場了。因為媽發現魚切成段做會更好吃(那誘人的美味，一想起來我就饞涎欲滴)，而且這盤子太大，總有被摔碎的危險。真要碎了豈不可惜!所以，媽從櫃子里小心地拿出它時，它已是「滿面塵灰煙火色」。一遍遍地沖洗干凈，淺淺地放一盤清水，再把蒜瓣須根向下整整齊齊地碼進去——能碼五六十瓣呢!把盤子放到一個溫暖向陽的地方，每天換一次清水，等著去吧。
年根下家裡是最忙的。好歹總要掃掃房，置辦些年貨，洗洗床單被罩之類。擦傢具的活兒早已是我的了，還要跟媽媽去買年貨。我不愛逛街，我主要是搬運工。不過，若是有窗花賣，我會蹲下來饒有興致地看半天最後挑幾張滿意的買下來。回到家裡。貼到爸剛擦凈的玻璃窗上。一不過。再忙再亂我也不忘去看看蒜苗。長長的須根早已盤得密密實實，蒜瓣頭上先是只透一點綠意，後頂出個小小的綠尖兒，然後就一點點地長高。透過陽光，翠綠的蒜苗尖兒晶瑩剔透，根部的鵝黃卻嫩得似乎呵一口氣就能化掉。拿過醋蒜瓶子，對著太陽一照，蒜瓣已大半泛青，從頭上青色淡下來，根處還是白的。這簡直是兩件精美的藝術品——吃雞蛋蒜苗打鹵面的日子不遠了。
(三)
其實爸最愛吃面，特別是夏天。若是爸做飯，他就會連珠炮似地問：「涼面?打鹵面?熱湯面?還是掛面?——要麼炸醬面?」我只對豆角燜面感興趣，每次都不要命地吃三四碗——小碗的話是五碗。其他的，扒拉一碗了事。但年初二的雞蛋蒜苗打鹵面是爸媽一起做的，甚至還有我。
雞蛋是早就買好的。年三十兒，我會幫爸爸打些糨子——半勺白面兌了半勺水，放在火上，用筷子不停地攪。打好了吃一口也無妨。爸貼春聯，不時高聲問我：「正不正?」我也搬把凳子站高了，貼上一排門箋兒，花花綠綠地在風中招展著。貼好春聯，爸趕緊出去約二斤面條，生怕人家收了攤兒。媽呢，拿一把大剪子剪蒜苗。蒜苗已有半尺多長，正旺相，再過幾天就老了，難吃。綠瑩瑩的鮮蒜苗，齊齊地碼在一起，那麼一把，很誘人的樣子。然後，爸媽一起包餃子。我呢，獨自一人剪紙，生肖或是蝴蝶之類。
「初一的餃子初二的面，初三的合子滿鍋轉。」這似乎是老家的規矩。初一早上，我極不情願地在一片鞭炮聲中揉著惺松的睡眼爬起來。忽然，我家院子里也響起鞭炮聲。我知道餃子下鍋了，趕緊跑到廚房，果然，媽正揭開熱氣騰騰的鍋蓋。接下來是「爸媽過年好」。很快，餃子熟了。媽拿來酒，說「餃子就酒，越喝越有」。媽嘗一口餃子，說「初一的餃子初二的面」。媽忽然起身，拿來臘八蒜。
(四)
打開瓶蓋，醋味沖天。倒出一點來嘗嘗，竟是辣的，卻不很刺激。倒出一瓣蒜來，真讓人懷疑這是青花瓷小品。咬上一口，辣味已少之又少，脆生生的蒜瓣清香悠遠，哪裡還是一道菜餚!就著臘八蒜和辣醋吃餃子，年味兒濃郁成了化不開的一團。
初三吃合子的規矩早就淡化了，媽常在初三給我做扒肉條吃。一大碗肉墊著酸菜端上來，亮晶晶地泛著油光，抿在嘴裡一點兒也不膩(我要饞死了)。媽把扒肉條端上來時還是笑盈盈地念叨「初一的餃子初二的面。初三的合子滿鍋轉」。初二的面幾乎是雷打不動——雞蛋蒜苗打鹵面。
初二應當去姥姥家。我家是外鄉人，只有三口。慚愧，爸媽做面的時候我一直在剪紙。我只聽得刀與案板碰撞，那是在切蒜苗。筷子在碗中攪出脆響，那是在打雞蛋；「咯登咯登」是鍋里的水開了，然後爸對媽或媽對爸說一句「下面吧」；不一會兒香氣飄過來，我知道飯做好了。我放下手中的剪子跑去擺桌子，拿出吃面用的大海碗沖洗干凈。臘八蒜在桌上擺了一小碟，十分精緻，淡淡的青色現出悠久的樣子。辣醋也拿了出來，誰願意就加一點兒。媽最後往鹵里淋一勺香油，該開飯了。
(五)
滿滿的一大碗雞蛋蒜苗打鹵面，就擺在我面前。媽坐下，吁一口氣，說：「咱吃這初二的面!」初二的面最好的是鹵。嫩黃的蛋花，慵懶地浮著；油綠的蒜苗，一小段一小段點綴在蛋花之間，令人食慾大增；開吃吧：松軟的蛋花，鮮嫩的蒜苗，濃滑的湯汁……真是難得的佳餚!囫圇吞了一碗，覺得意猶未盡，我競破天荒主動去添了一碗。這一次，就著臘八蒜一口一口細細地品。品出來了：裡面有一種調料叫溫情。
年就這么稀里糊塗地過去了。蒜苗又長高了，十六那天媽又做了雞蛋蒜苗打鹵面，我卻覺不出來當日的美味。臘八蒜倒還不少，後來陸陸續續吃了一個春天。玻璃上的窗花被水漚得不成樣子，幾乎把玻璃洇成了調色盤。我的剪紙卻豐收了，自己留下多半還送人不少。
那個大盤子里的蒜，長長的須根已緊緊地盤在了一起。媽說扔了吧，它們長不好了。我把它們遠遠地甩出去時分明聞到了惡臭，那是水中泡久了腐爛的根。於是我想起了年初二滿滿一大碗熱騰騰的雞蛋蒜苗打鹵面。洗干凈那個碩大的盤子，我把它擦乾放回櫃里。關上櫃門時我想：臘八快些到吧。
現在要是有碗雞蛋蒜苗打鹵面，那該多好!
⑷ 收銀台圖片作文500字
我鼓勵，教會了我「低頭」。
小時候，爺爺教我背古詩，那首李白的《靜夜思》便是他教的。那情景現在我還記憶猶新。他說「床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。這是李白在思念自己的故鄉。」我跟著他搖頭晃腦地背著。爺爺看見我這傻樣，呵呵笑了起來。此後，我一新學了詩就背給他聽，他每次都靜靜地聽，聽完，就毫不吝嗇地誇我。正是小時候有了爺爺的鼓勵和教導，我才愛上了文學，愛上了語文這一奇妙的學科。
曾記得，一個陰雲密布的夏天。爺爺來學校接我，天下著暴雨。爺爺身穿一件大毛衣，足蹬一雙舊球鞋站在門外。我一見他的身影，就撲了過去，躲到爺爺的懷里。在爺爺的庇護下，我倆一步步艱難地走回家。大風呼呼地吹著，傘像喝醉了酒的李白東倒西晃。
突然，爺爺把我拉到了他後面，把傘向前傾了些，低下頭一步一步走。咦，這可比迎頭走好走多了。怎麼回事？我正琢磨著，爺爺如洪鍾般的聲音就在我耳邊響了起來。「有時啊，人低著頭，路會更好走些。」我愣了一下，很快明白了爺爺的言外之意。
人的一生總有坎坷，定有挫折，有時候迎風而上，只會敗得更慘。低下頭來，靜靜反思，重新審視前行的道路，也許更能在逆風中前行。
「有時，低著頭，路會更好走些」這句話一直伴隨著我的成長。它讓我懂得了謙讓，明白了反思……
大雨，滂沱，再一次撐傘，我已學會了低頭，學會了如何走路。我要感激您——我親愛的爺爺！
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小小收銀員 我們班的小辣椒
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⑸ 跪求一部小品劇本!急！！！
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『校園小品劇本』心理劇劇本 一二三，齊步走
·一二三，齊步走（話劇版） 畫外音：我們沒有聽到這個春天的腳步，一切都在悄無聲息地生長，但是，我們聽到了來自體內撕裂......
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『校園小品劇本』兩顧茅廬（小品音樂劇劇本)
·兩顧茅廬（小品音樂劇劇本) 人物：先—評書先生；劉—劉備；關—關羽；張—張飛；諸葛—諸葛亮第一幕（一張桌子，上有驚堂木等物件）先（身穿長袍，手執摺扇）：各位領導、各位......
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『校園小品劇本』《<寬容>序言》課本劇劇本
·《<寬容>序言》課本劇 走出山谷主要角色：未明：先驅者，漫遊者。阿水：未明的戀人。長老甲、乙、丙：守舊老人。眾人：無知山谷的村民。 ......
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『校園小品劇本』《晏子使楚》課本劇劇本
·《晏子使楚》課本劇劇本人物∶晏子 楚王 衛兵A.B 背景：春秋末期，齊國派大夫晏子出使楚國。晏子來到楚國城下，只見城門關著，在城門旁開了一個小洞——。晏子∶嗨…我是晏嬰......
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『校園小品劇本』《鴻門宴》課本劇劇本
·《鴻門宴》課本劇劇本人物：項王張良范增樊噲項庄彩鳳陳平兵卒等若幹人第一場 智迷項伯時間：入夜時分。地點：沛公的中軍大帳，外面有侍衛二人把......
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『校園小品劇本』課本劇劇本《秋天的懷念》
·課本劇劇本《秋天的懷念》第一幕地點：兒子的房間人物：兒子、母親布景：兒子的房間，兒子背對著觀眾，在他伸手可及的地方，放著一個茶幾，上面擺著茶杯、花籃、果盤等。（......
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『校園小品劇本』童話劇劇本4部
·童話劇劇本《好樣的熊孩子》人物設置：小黑熊：小灰熊：小棕熊：熊老師：其他熊 場景介紹：上學路上森林裡課堂上 劇本 1 上學路上 清晨小棕熊在路上走。小黑熊追上來。小......
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『校園小品劇本』校園情景劇劇本《美麗的校園 我們來保護》
·故事簡介：在一所美麗的校園中，生活著一群可愛的孩子，生長著許多美麗的花草樹木，蝴蝶、蜻蜓隨風飛舞……不知什麼時候，也不知從哪裡跑來了一隻野豬王，它有事沒事就愛跑到學校花園里來搞......
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『校園小品劇本』警鍾長鳴（校園短劇劇本）
·警鍾長鳴（劇本） 1， 教室里，老師在給學生們講課。 2， （音樂）舒亦欣（六丙）緩步入場，（解說詞）2004年9月1日，這是一個充滿血腥味的日子，別斯蘭的天空泛著沉沉烏雲，別......
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『校園小品劇本』《早》 ——課本劇劇本
·《早》 ——課本劇劇本 第一幕 對課 時間：深冬的一天 地點：三味書屋 人物：魯、生7名、壽 背景聲音：三字經——人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教......
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『校園小品劇本』Three little pigs英文劇本
·劇本 Three little pigs Pig 1 pig 2 and pig 3: We are three little pigs. Pig 1: My name is......
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⑹ 作文【校園采風】200字
校園采風
我有一個山清水秀的家鄉，他美不勝收，它叫西溪，又叫留下。西溪要過十一歲生日了，作為留小的學生，又作為西溪小伢兒，我當然不甘落後，我決定為西溪的文化來一次大豐收，來當作禮物，千萬不要小看我們西溪小伢兒，我們可是能歌善舞，會舞文弄墨的小才子啊！你說，這既有青山綠水的景色，又有花紅柳綠的季節，還有我們這群可愛的小才子，怎又不應宋高宗的那句「西溪且留下」呢？
來到文化節展覽的地方，我充滿了神聖感，因為這許許多多的作品中，又幾幅是我的。這些五顏六色，千奇百怪的畫出自一個個天真可愛的小伢兒之手，那些畫各式各樣，有畫西溪的，有畫恐龍的，雖然並不是畫得很好，但是我知道每一副背後都有辛勤的付出，因為我體驗過。在許多的畫中，一塊排版上的許許多多的花書簽，不由得讓我眼睛一亮，奇形怪狀的紙上印著小巧可人的桃花，芳香四溢的桂花等，真是讓我不由得感嘆「春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來」啊。參觀完畫，自然就要參觀中國文化史上的瑰寶——書法。進入展廳，立馬就有一種書香氣息，一幅幅的字帖讓人賞心悅目，而毛筆書法更是讓人心神曠怡，在這里，我遨遊字的王國，領略詩的清澈。一個個剛毅頓挫的字續寫我們西溪文化的美，一首首如歌如畫的詩贊美西溪文化的才。這一次展覽讓我飽覽詩經，溫故知新了第六單元的知識，又讓我領略繪畫的真諦。
我戀戀不捨得離開展廳，我回故這些讓人感嘆的書畫，又開始贊嘆我們西溪少年的多才多藝和留下小學的教導有方了。我感嘆西溪，幾百年來無數個詩人稱贊過它，但我覺得沒有一首詩可以代表親眼所見西溪後的贊嘆。
⑺ 文學社有哪些交流活動
1、作品交流活動：要求每位社員定期交作品。小組內先相互批改後相互交流意見，使社員於互批與交流中，提高作品鑒賞能力與寫作能力。
2、作品徵集活動：作品徵集活動與文學社開展同期。形式為於全校設投稿箱，由文學社骨幹安排稿件的收集活動，同時每班設立稿件收集員，隨時收集稿件。於收集到的稿件篩選出優秀的作品
經典誦讀：以《論語》《孟子》《陋室銘》等經典文學名著為主，開展經典誦讀活動，打下扎實的古文底子。
2、文學欣賞：推薦一些優美的古今中外的名篇，學會欣賞其中的意境，學習其表達方法。
3、指導閱讀：相比大閱讀而言，對文學社成員提出更高的要求，要求他們建立精美的讀書筆記本，藉此帶動班級的讀書活動。指導他們讀書方法和寫讀後感、讀書筆記的方法。
4、寫作指導：指導練筆，掌握記敘文、小說、議論文等不同文體的寫作方法。
5、社會實踐：讓學生學會從生活中尋找素材，從社會實踐中尋找源泉。
五、 欄目設計
1、刊首扉頁（刊登短小精美的勵志類的散文或指導學生創新作文的觀點新穎的文章）
2、校園采風（刊登發生在學校里的感人的真人真事，有價值的平凡小事，校園新聞等）
3、心靈寄語（登載心靈小語、自我反思之類的日記等）
4、名人風采（刊登文化名人的軼事、名言等）
5、青春詩箋（刊登短小的詩歌，尤其重視歌頌友情、理想、青春等題材的短詩）
6、佳作共賞（刊登學校文學社成員及其他學生的優秀作文）
7、書香一瓣（讀書札記，刊登名著讀後感，最喜歡的詩文賞析類的文章）
⑻ 校園風采作文200字
春天來了，我們的校園更美了！
樹木長得蔥蔥蘢蘢，像一群小孩子向你們說：「你好！你好！歡迎來到陽光四小！」有的搖著頭好像在吟誦古詩；有的低著頭，好像害羞的少女；有的擺動著身子，好像在迎風起舞；有的好像在舉行選美比賽；還有的聚在一起說著悄悄話呢！葉子的顏色各種各樣，有淡黃的丶深綠的丶嫩綠的丶紅色的……
遠遠就聞到一陣陣玫瑰的清香，我馬上往那邊跑去。玫瑰已經開了不少了，葉子挨挨擠擠的，像一把把「小扇子」，玫瑰在這些「小扇子」之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，露出嫩紅色的花蕊，有的壞事花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這就是我美麗的校園！
⑼ 作文指導報的「小記者證」。
作文指導報社校園小記者享受的待遇
1.報社對每一個校園小記者登記建檔，統一印發精美的作文指導報校園小記者證。
2.小記者管理中心可對學生送交的作品進行精當的點評、指導。
3.作文指導報社在官方網站和相應的報紙版別開設「小記者驛站」專欄，專門發表優秀的小記者作品。
4.報社開展多種形式的校園小記者活動，既有全國性的徵文比賽、夏令營等活動，也有區域性的小記者主題活動，如專家講座、校園采風等。
5.作文指導報社將組織對本報校園小記者進行年度評比，優秀者將給予獎勵。
6.校園小記者訂閱《作文指導報》、參加報社活動均享受更多優惠。
校園小記者職責
1.校園小記者須注意觀察生活，關注本校的教育教學活動，留心周圍發生的新鮮事件，培養寫作興趣，提高寫作能力，每月至少完成一篇作品。
2.校園小記者每月須向作文指導報校園小記者管理中心寄送作品1篇（體裁不限，可以是消息、詩歌、散文，也可以是平時的習作、日記、隨筆等。但不得抄襲，報社在相關版塊擇優發表。）
3.校園小記者應積極參加作文指導報舉辦的各類活動。凡有條件參加但連續兩次無故不參加活動者，報社將取消其校園小記者資格。
4.校園小記者所就讀的學校、班級變更時，應及時書信告知當地校園小記者站，沒有本報校園小記者站的地方，請直接向本報校園小記者管理中心匯報。
翼楓
⑽ 關於高中作文格式的問題
這是從不哪個網站下的，可以參考下
大處著手，小處用力
-----「場景描寫」作文教學設計
教學目標：
1、運用學到的寫作方法把場景寫具體，寫清楚。
2、能夠主動地關注生活，樂於表達自己真實的感受。
3、培養學生獨立構思和修改習作的習慣。
教學重難點：
運用學到的寫作方法把場景寫具體，寫清楚。
教具准備：多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，激趣引入
1、師：為了豐富學生的課餘生活，我們學校最近開展了很多活動，說說看，哪次活動給你留下了深刻的印象？
（學生簡單交流：踢毽子比賽、跳繩比賽、拔河比賽、趣味運動會、校園英語大賽、班級中隊會等）
2、師：有趣的活動總是令人回味。老師用相機捕捉到了一些精彩的活動場面，你們想看一看嗎？（多媒體出示幾組不同活動的畫面，既有整體的場面，又有人物的特寫）
（設計意圖：作文來源於生活，只有取材於豐富多彩的生活，作文才會真實、感人。活動照片的出示，一下子勾起了學生的愉快回憶，激發了他們參與教學的積極性和主動性，為下面習作的進行打下了良好的情感基礎。）
3、抓住一張你喜歡的照片，描述當時的場面，在小組內說一說。
（以小組為單位進行交流，教師巡視）
4、全班交流：
學生發言，如：A我們盼望已久的踢毽子比賽終於開始了。只聽一聲哨響，同學們紛紛踢起來，五顏六色的毽子在空中跳躍著，
B你們看，小宇已經用腳穩穩地接住一次毽子，他踢毽子的神情是多麼專注啊！
5、師：很遺憾，老師只是抓住了一個個精彩的瞬間，如果我們能把當時的整個活動過程記錄下來，就更完整、更有意義了。這不，我校的紅領巾廣播站「校園采風」欄目組正向同學們徵稿呢！我們快開看看吧！
（出示徵稿啟示： 采擷校園生活、記錄成長足跡
同學們，我們的校園生活是豐富多彩的，一個個活動精彩紛呈。快拿起手中的筆，記錄下讓你印象最深的一次活動，寫的時候注意要按時間的順序來寫，要把場景寫具體，寫清楚。趕快投稿吧，我們期待著！！）
（設計意圖：創設了一個校園廣播站徵稿的情境，給學生營造一個寬松的、適當的表達機會，調動孩子們表達的興趣，激發寫作的慾望。）
二、回顧範文，復習方法
1、師：你們想不想投稿呀？好，心動不如行動！為了讓稿件寫得更優秀，我們還是先來回憶場面描寫的方法吧！誰來說一說，本單元哪篇課文重點進行了場面描寫？（《開國大典》）
2、師：《開國大典》一課中主要進行了哪些場面描寫？你印象最深的是哪個場面？
生：按照開國大典的順序主要進行了會場、典禮、閱兵、遊行四個場面的描寫。
（指名1、2個學生談印象深的場面描寫）
3、教師在學生交流後出示描寫「群眾遊行」場面的文字，引導學生分析、梳理寫作方法。
閱兵式完畢，已經是傍晚的時候。天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬枝禮花陸續射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾遊行就在這時候開始，遊行隊伍分東西兩個方向出發。他們擎著燈，舞著火把，高呼「中國共產黨萬歲！」「中華人民共和國萬歲！」「中央人民政府萬歲！」他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼「毛主席萬歲！」「毛主席萬歲！」毛主席在城樓上主席台前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼「人民萬歲！」「同志們萬歲！」
師：在這段話中，作者主要抓住什麼進行了描寫？（空中禮花綻放，地上人潮湧動，人們在高呼萬歲，整個天安門廣場一片沸騰）。
師：那麼作者是怎樣把遊行的場面寫具體的呢？
引導學生再次進行討論，領悟到這段話不僅有對當時環境的描寫，而且有對遊行人們的語言、動作描寫，尤其重點刻畫了毛主席。
教師小結：在進行場面描寫時，既要從大處著手，有對整體情況的描寫，又要從小處用力，有對典型人物的細節刻畫，抓住人物的動作、神態、語言、心理等方面進行描寫，這樣的場景才會更加具體、生動。
板書： 大處著手―――――整體描寫
小處用力―――――細節刻畫
（人物的語言、動作、神態、心理等）
（設計意圖：通過對《開國大典》中場面描寫的回顧，引導學生進一步地鞏固已學過的寫作方法。這個環節的設計是為了突破教學的重難點：把場景寫具體，寫清楚。）
三、自主表達，試寫作文
1、師：下面就請大家按照場景描寫的方法，選擇自己印象最深的一次活動，和小組內的同學說一說，注意要把當時的場景說具體，說清楚。
（小組內互說互評）
2、指名1、2個學生進行交流，教師引導其餘學生進行評價。
評價的重點有：
（1）能夠把握活動的整體情況，還要抓住典型人物把自己看到的、聽到的、想到的細致描述出來。
（2）能夠說出自己的感受或聯想。
3、學生整理自己的思路，把剛才說的寫下來，並完成習作的初稿。
四、習作展評，教學總結
1、教師選擇有代表性的學生作文進行朗讀、點評、修改，教給學生修改的方法，保護學生的修改熱情。展評結束後，給學生時間進行修改，進一步完善作文。
2、班級評選出優秀習作送交校園廣播站。
教學細節設計說明：
「我口說我心，我手寫我口」。根據我校最近開展的豐富多彩的活動，引導學生關注生活，體驗生活，描繪生活，要讓學生知道只有生活才是作文取之不盡、用之不竭的源泉。要善於給學生創設表達的機會，激發他們敢想、敢說、敢寫的慾望。教師所能做的是搭建一個個平台，幫助孩子們實現從讀到寫的跨越。
如果說生活是寫作的源泉，那麼興趣就是寫作的動力。所以如何激發學生的寫作興趣，樂於表達一直是作文教學的重點。本著這樣的教學目標，我在本課導入一環節中，設計了三個學生表達的興奮點：1、教師及時抓住本校開展多種活動之機，讓學生暢談活動的感受。因為自己的親身參與，所以很容易調動起學生的情感體驗，給他們創設想說、要說的機會；2、教師適時出示當時的活動照片，再次點燃學生的熱情，就好像活動剛剛結束，他們指指點點，按捺不住地述說著當時的場面，加深了學生的情感體驗；3、此時此刻，學生已經有了表達的慾望，這時教師創設「紅領巾廣播站校園采風組徵稿」這一情境，給學生提供寫作、展示的機會。我想這三個興奮點的設計會在很大程度上激發學生的寫作熱情，為下面教學環節的順利進行作好情感的鋪墊。
有了表達的慾望，那麼怎樣才能把場景寫具體、寫清楚，則成為本課的教學難點。雖然學生對於場面描寫並不生疏，但仍需進行有效的指導。所以，為了突破這一教學難點，我設計了回顧範文、總結寫法這一環節，分成兩步進行：1、回顧《開國大典》的整體結構，使學生再次明確本篇課文是按照開國大典進行的過程重點刻畫了四個場面：會場、典禮、閱兵、遊行。讓學生選取自己印象最深的一個場面談收獲，重點讓學生在談感受之餘說一說作者是怎樣寫的。這樣的訓練，使學生進一步領悟作者的表達方法。2、教師選取「群眾遊行」這一場面描寫，引導學生重點分析其寫作方法。通過談論讓學生更加深入地感悟場面的方法，即從大處著手，在小處用力，既要有整體情況的描寫，又要有典型活動的細節刻畫，從點到面，點面結合。如果有時間，教師還可以出示一段這樣精彩的場面描寫的句子，讓學生在小組內進行分析，更好地習得方法，嘗試運用。