怎樣防止校園欺凌
校園欺凌是指發生在學校校園，由老師、同學和校外人員針對學生身體和精神實施的，達到某種嚴重程度的侵害行為。根據北京市未成年人保護委員會、北京團市委、中國科學院心理研究所歷時一年時間進行的調查表明：來自校外人員實施的欺凌最多，佔76.8%，而來自本校老師和管理人員的侵害只佔13.9%。實施校園欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級學生，最後是本校老師和管理人員。
根據行為方式的不同，可以將校園欺凌簡單地分為以下8類：
1、本校或其他學校高年級學生毆打低年級學生；
2、校外青年毆打在校學生；
3、某些學生的家長因為學生之間的糾紛而到學校毆打其他學生；
4、老師體罰或者變相體罰學生；
5、老師侮辱學生的人格尊嚴，如要求學生當眾做出一些有損人格尊嚴的動作、辱罵學生等；
6、校內外高年級學生以及社會青年搶劫、勒索學生錢財，使學生不但損失錢財，而且心理受到極大傷害；
7、老師以及校內管理人員針對女學生的侵害；
8、同年級甚至同班同學之間的斗毆。
關於校園欺凌的原因，有各種各樣的說法。
首要原因就是因為受害者弱小。為什麼在大學校園以及周邊地區很少發生針對學生的欺凌行為呢？為什麼校園欺凌的受害者主要是中小學的學生呢？簡單來說就是因為大學生具有了足夠的抵抗能力，而中小學生在身體上與成年人相比處於明顯的劣勢，使他們成為欺凌行為的首選目標。
其次，根據調查數據，我們知道校園欺凌的實施者主要是校外人員，那麼對於校外人員的管理以及如何避免他們傷害在校學生就是一個嚴峻的問題。單純依靠學校的力量顯然不夠，學校周邊經營場所的管理是工商行政管理部門的職責，而對於避免學生受到嚴重違法侵害是公安機關不可推卸的職責。可以說，學校周邊環境的混亂以及公安機關對於校園周邊環境治理不力就成為發生校園欺凌的另一主要原因。
第三，社會欺凌文化引發了更多的校園欺凌行為。近幾年來社會欺凌文化的泛濫顯然成為引發青少年實施校園欺凌的一個主要原因。很多電視節目不但宣揚哥兒們義氣，而且有過多的毆斗場面，這些場面刺激了青少年爭強好勝、動輒欺凌的心理，使人生觀、價值觀尚不成熟的青少年沉溺於通過侵害在校學生來顯示自身力量的錯誤觀念當中。這些青少年成為這種欺凌文化的直接受害者，而在校學生又成為這種欺凌文化的間接受害者。
第四，法律沒有被充分認可也導致了校園欺凌的頻頻發生。侵害弱者是人類的天性，而社會道德的演化和法律的完善會制約、弱化這種以
❷ 如何預防校園欺凌
如何防止校園欺凌
尋求幫助：
不要害怕向外界尋求幫助的行為會造成更壞的結果，當自我能力無法解決被欺凌的事實，應該主動積極的將受到欺凌的事情向第三方進行求助，求助的渠道很多，常規的求助對象有父母、老師、學校、社會公益組織。執法機關等。
保護自己：
被欺凌不需要懦弱，需要的正當合法並且有效的保護自己，逃避可以解決一時的問題，卻解決不了後續的成長問題。性格的養成是眾多小事件慢慢的積累而成，一個逃避問題的孩子，始終會遇到無法逃避的生活。
鍛煉身體：
努力提高自己的身體素質，校園欺凌表象上的傷害大多來自肉體，鍛煉身體以保證自己不會是被欺辱的對象，是一種行之有效的方法。
團結同學：
統計而言最容易受到學校欺凌的孩子大多是孤單的，不能與其他學生很好交流的孩子。他們在學校中的存在感很低，不容易得到關注，所以最容易成為被欺凌者。團結同學是指融於一個平等的圈子，而不是降低自己巴結別人。
樹立自信：
不要從自身找原因，不要將被欺凌當做命運，不要自卑。在行為上思想上強大自己，不去畏懼凌霸，但是也不要將強硬反抗作為唯一的手段。旁觀者敘述的並不是被欺凌者的實際情況，但是被欺凌者可以去學會復制旁觀者的所作所為。
❸ 怎麼有效的防止校園暴力
下面這些方便可以提前預防校園暴力：1。不要讓孩子太早上學，平均年齡大個一歲兩歲專都是可以接受屬的，特別是男孩子。小孩子打架很多時候都是拼發育的。
2。多和孩子交流，言傳身教一些在大人看來很自然，而小孩卻覺得很新鮮的東西。讓孩子在思想上看起來是比同齡人成熟而不是幼稚。
3。選擇好的學校，這簡直就是廢話，可孟母三遷的故事大家都知道，得過且過卻真的會毀了孩子。
4。以身作則。你不去欺負別人，孩子也不會去欺負別人，你不受別人欺負，孩子也不會受別人欺負。
❹ 如何預防校園欺凌總結
校園暴力是指發生在校園內和學校周圍、由學生承受的任何形式的暴力，其實施者為其他學生、教師或學校工作人員。
校園暴力包括欺凌和網路欺凌。欺凌是最普遍的校園暴力形式之一，每三個年輕人中就有一個是受害者。
二、校園暴力可能有哪些形式？
根據現有的收集校園暴力數據的國際調查，教科文組織認為校園暴力有以下幾種形式：
1.肢體暴力，是指由同齡人、教師或學校工作人員實施的任何形式的、帶傷害意圖的肢體攻擊。
2.心理暴力，即語言和情感上的虐待，包括任何形式的孤立、排擠、忽視、侮辱、散布謠言、編造謊言、起外號、嘲笑、羞辱和威脅以及心理懲罰。
3.性暴力，包括性恐嚇、性騷擾、違背意願的觸摸、性脅迫和強奸等，實施者為教師、學校工作人員或校友、同學。
欺凌是一種重復的行為模式，而不是單個的孤立事件，可被定義為反復發生的針對某位受害者的故意和攻擊性行為。它可以有各種形式：
1.肢體欺凌，包括踢、打和損毀財物；
2.心理欺凌，如戲弄、侮辱和威脅；或關系欺凌，包括散布謠言和抱團孤立；
3.性欺凌，例如使用與性相關的笑話、評論或手勢取笑受害者，這在一些國家可能被定義為性「騷擾」；
4.網路欺凌，這是一種發生在網路上的心理欺凌或性欺凌形式。網路欺凌的例子包括通過各種媒體和社交媒體平台發布或發送旨在騷擾、威脅或針對他人的信息、圖片或視頻。網路欺凌還可能包括散布謠言、發布虛假信息、傷害性信息、令人難堪的評論或照片，或在線上網路或其他通信中排擠某人。
三、校園暴力由誰實施？
校園暴力的實施者為學生、教師或學校工作人員。然而，現有證據表明，同齡人實施的暴力最為常見。
四、兒童被欺負的主要原因是什麼？
所有兒童都可能被欺負，但有證據表明，被認為在任一方面「與眾不同」的兒童更容易受到欺負。
主要因素包括外貌、種族、語言或文化背景、性別（包括不符合性別規范和刻板印象）；社會地位和殘疾。
五、校園暴力的後果是什麼？
1.對教育的影響
遭受欺凌會破壞受害者在學校的歸屬感，影響其繼續接受教育。經常被欺負的兒童更有可能覺得自己在學校是個局外人，更有可能想在完成中學教育後離開學校。被欺凌的兒童學習成績不如其他兒童。
2.對健康的影響
兒童的心理健康和福祉會受到欺凌行為的負面影響。與欺凌行為相關的是較高的孤獨感和自殺率、較高的吸煙率、酗酒率和吸食大麻率，以及較低的自我生活滿意度和健康狀況。校園暴力還會對身體造成傷害和損害。
六、如何避免校園暴力
1.家長積極應對
經常了解孩子校園內外的治安狀況，多與孩子溝通；無論孩子是打人者或是被打者，都應保持良好的心態，管理好情緒，避免以粗暴的方式解決問題；以預防為主，教會孩子自我保護的知識；積極與校方溝通，學會巧妙的給校方傳達個人訴求。
2.學校防患未然
老師在教育學生方面應當採取科學、合理的方式方法，不要動輒以打罵、諷刺、挖苦或體罰的形式替代教育，使學生的身心受到傷害；學校在注重知識教育的同時，應加強心理健康教育，強化未成年學生的法律意識，使他們的身心健康發展。
3.社會構建網
社會各職能部門應為未成年人營造良好的社會環境，一是從法律層面，應完善立法，使校園暴力防治工作落到實處；二是從機制層面，應當建立起由政府統籌、各職能部門各司其職、密切配合，社會各界積極參與的關愛特殊群體預防校園暴力的長效工作機制。
七、孩子被校園暴力後，家長如何解決
1.記錄孩子被欺凌的細節，盡量多搜集證據，客觀的記錄事實。
2.聯系學校負責人，向孩子的校長、老師或學校輔導員尋求幫助。如果孩子受到身體攻擊或受到傷害威脅，向學校負責人報告並報警。
3.如果孩子受到欺凌產生陰影，應該尋求心理咨詢或者心理醫生的幫助。
4.必要的時候尋求法律的幫助，保護孩子周全。
法有趣君在成長過程中也曾被同學欺負過，好在彼此雙方都沒有做出過激的行為，我想很多人在校園成長的過程中，或多或少都會遇到一些校園暴力，甚至有些傷害至今還停留在被害人的心中無法撫平。
只要有校園暴力，無論是施害者還是被害者其實都是受害者，只不過受害的時間和方式不同而已，所以為了保證未成年人健康成長，一定要通過家庭、學校、社會、網路、政府、司法、法律將校園暴力完全杜絕。
❺ 怎樣防止校園欺凌事件
要害怕向外界尋求幫助的行為會造成更壞的結果，當自我能力無法解決被欺凌內的事實，應容該主動積極的將受到欺凌的事情向第三方進行求助，求助的渠道很多，常規的求助對象有父母、老師、學校、社會公益組織。執法機關等。