校園欺凌措施
1、給復孩子的穿戴和學習制用品盡量低調，不要過於招搖。
2、教育自己的孩子不要去挑逗比較霸道和強悍的同伴；在學校不主動與同學發生沖突，一旦發生及時找老師解決。
3、教育孩子上下學和活動時盡可能結伴而行；獨自出去找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方；不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。
4、如果侵犯者偷你孩子的東西，就給孩子要帶到學校去的學習、生活用具上貼上姓名。這樣有利於證明這些物品都是屬於你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。
5、教育孩子，如果他在某些方面與別人不一樣，這也沒有什麼關系。盡早地讓孩子明白這一點，孩子會形成堅實的自我價值感，會認同自己，感到自己也同樣值得尊重。
② 青少年校園暴力的預防措施有哪些
最簡單也最有效的方法就是在學校大門口設立一個警情服務站，一個警員輪班駐回守就能解決答和預防百分之九十九的暴力問題，小孩子對警察的懼怕程度遠超於成人。對孩子進行啥思想教育是扯蛋，怎麼教育？青少年本就屬於叛逆期，要是能教育得過來那學校里全是學習優等生了！學校也沒能力處理這種事情，記過？留學查看？怎麼處理最終也不過是退學處理，沒心思上學的不會怕這些，退學只會將青少年導致更容易受社會不良影響，青少年這個階段教得好不如管得好，等到年紀逐漸增長，青少年才會慢慢懂得自己約束自己
③ 受害者如何預防校園欺凌的具體措施
近些年來在應試教育的抄沖擊下，許多學校重視知識教育，輕視法制與規則教育，忽視生命、尊重與心理教育，由於很多國家實行的是九年制義務教育，受害者會長期受到欺凌。
「欺凌者」由於長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而「旁觀者」會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐。
通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。
個性張揚中的偏狹自私與冷酷、萬千寵愛集一身的價值取向錯覺、教育懲戒功能喪失後的放縱、教師權威地位顛覆後問題歸屬的誤判、對強權政治、黑惡勢力、暴力游戲與灰色文學的認同與膜拜
④ 為構建和諧校園,你認為預防校園欺凌的具體措施有哪些5條
你好，
為構建和諧校園,我認為預防校園欺凌的具體措施有以下幾條：
1、給孩子的穿戴和學慣用品盡量低調，不要過於招搖。
2、教育自己的孩子不要去挑逗比較霸道和強悍的同伴；在學校不主動與同學發生沖突，一旦發生及時找老師解決。
3、教育孩子上下學和活動時盡可能結伴而行；獨自出去找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方；不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。
4、如果侵犯者偷你孩子的東西，就給孩子要帶到學校去的學習、生活用具上貼上姓名。這樣有利於證明這些物品都是屬於你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。
5、教育孩子，如果他在某些方面與別人不一樣，這也沒有什麼關系。盡早地讓孩子明白這一點，孩子會形成堅實的自我價值感，會認同自己，感到自己也同樣值得尊重。
6、讓孩子參加自衛訓練。你也許並不希望孩子對侵犯者實施身體上的報復，但情況一旦惡化，讓孩子有自我保護的能力總是好的。這些訓練還可以大大提高孩子的自我尊嚴，減小他成為受欺負者的可能。
希望我的回答對你有所幫助。
⑤ 校園欺凌原因和措施
校園暴力的形成原因及解決方法 學校本應是個和諧的地方，同學們在老師的教導下友愛、互相幫助，共同進步。但就是在這種培育人才的場所，不分時間、地點，也不管是哪一個國家，總是會出現一些錯誤的行為，校園暴力。從定義上來說，發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網路、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。不僅僅是在中國，日本、德國、美國等國家都存在著不同程度的校園暴力事件。 校園暴力事件並不單單指在校園內發生的事件，放學後學生間的欺負行為也是在期內的。校園暴力的主要表現是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。這類事件通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。校園暴力蘊藏著一種復雜的互動狀態，參與的學生可以分為六種，分別是欺凌者、受害者、協助者、符合者、保護者和局外人。其中最主要的是欺凌者和受害者。通常欺凌者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。毋庸置疑的是，受害者所遭受傷害，不單單是身體上的傷害，長時間的被凌辱也是他們的內心遭到了極大的摧殘，留下難以泯滅的陰影，這種陰影會使他們的人格發展出現缺陷，身心方面產生諸多問題，甚至有可能自己也會成為欺凌者。校園暴力事件有很多種類，叫受害者侮辱性綽號；指責受害者無用、侮辱其人格等；對受害者進行重復性的物理攻擊；干涉受害者的個人財產、教科書、衣裳等，損壞或通過它們嘲笑受害者；傳播關於受害者的消極謠言和閑話；中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他；敲詐：強索金錢或物品。這些都屬於校園暴力事件。 在我國校園暴力事件時有發生，但是情況復雜，違法與犯罪交織，且多數事件未進入司法程序追究法律責任，加上目前缺少統一的事件報告、統計制度，導致難以了解我國校園暴力發生的真實情況。最高人民法院曾從2013-2015年各級法院審結生效的校園暴力刑事案件中抽取100多件典型案件樣本進行了梳理，在一定程度上反映出此類犯罪的特點，最高法刑一庭審判長冉容介紹，校園暴力犯罪案件涉及的罪名相對集中。針對人身的暴力傷害比例最高，其中，故意傷害罪佔57%，故意殺人罪佔6%。此外還包括尋釁滋事罪佔10%；性侵、侵財犯罪各佔12%，還有很小比例的聚眾斗毆罪與綁架罪。這一百多個案子，持凶器的達到了49%，造成被害人死亡的佔35%，重傷的佔32%，也就是60多起案件將近七成的被害人要麼死要麼重傷，不能說明全部問題，但是比例是非常高了。由此可見校園暴力的嚴重性。在我國，有著為數不少的校園暴力事件，如中學女生被輪奸遭凌辱視頻在網上流傳、西安女生遭裸體毆打被仙人球扎胸部、山東臨清一男生宿舍內遭多名學生毆打、 廈門一學生打架被刀刺頭部身亡、多人圍毆女生事件等等，這些聽著就讓人心痛、害怕的事件確確實實的就發生在我們身旁。德國也曾發生校園槍擊案，在2009年3月11日上午，17歲少年蒂姆·克雷齊默爾闖進德國南部溫嫩登鎮的艾伯特維爾中學，打死12名師生。在逃跑及與警方交火過程中，又打死3人，最後自殺。這起惡性槍擊案震驚了德國社會，德總理默克爾宣布11日為國家「哀悼日」，稱這起案件是「令人驚駭的罪行」；2011年10月，日本滋賀縣大津市一名13歲男生因不堪忍受校園暴力而自殺。在美國，也曾發生過多次校園槍擊案，比較著名的有韓國學生趙承熙事件、科倫拜因校園槍擊慘案。 校園暴力事件的發生主要有四個原因，一是家庭問題，我國目前處於經濟社會轉型期，經濟的快速發展導致社會上產生各種紛繁復雜的觀念，而家長在各種矛盾與利益的選擇中容易產生急功近利的價值觀，對待孩子的不良行為秉持「棍棒之下出孝子」的觀念，除此之外還可能會有家庭內部矛盾的存在，而長期處於這種環境下的孩子，難免在生理和心理方面造成不同程度的傷害，從而產生問題行為；二是學校因素，在應試教育的影響下，學校重智育
⑥ 治理校園欺凌的措施
校園欺凌一直是學生教育時代不可忽視的一個問題，學生時期不管是霸凌者還是受欺者專都會對屬未來進入社會產生或多或少不好的影響。想要治理校園霸凌現象從三方面入手:1.學校要有完善的監督管理措施，嚴格的規定加上攝像頭等輔助工具，保障在校園視線范圍內不出現意外，學生會加上宣傳督導工作 2.從源頭抓起，對有嚴重或者多次欺凌的學生進行約束管制，再教育之類的措施 3.提高學生自身自我保護意識，受到欺凌時能及時脫離尋找幫助對象