中學生的管理
【摘要】：正中學生管理工作是一門十分細致而又復雜的藝術。如何搞好這項工作,不是一件簡單的事情,僅憑看幾本書,聽某些專家的幾次報告(或者經驗體會)遠遠不夠,而必須經過長期的實踐和摸索才能把握好這門藝術。但是,中學生管理工作也是有一定規律可循的。筆者在此談談對中學生管理的一些體會。一、嚴格落實學生管理制度要加強學生管理制度建設,從門衛制度、課間管理、活動管理、就餐管理、住宿管理等方面建立具有科學性和可操作性的制度。要探索建立制度落實保障機制,把學生管理作為全體教師的主要工作內容,發動全體教師參與學生管理。特別是科任教師要增強管理學生的主動性,積極掌握學生思想狀況,自覺履行管理職責,不能只忙於所教學科成績,漠視學生管理,把責任推給班主
⑵ 中學生如何自我管理
自我管理最重要復的是要讓自製己明白自己是做什麼的。最好能多看一些能提高自我負責感的視頻，此間最好有人能幫助解釋，而不至於中學生會領會到視頻的反面意思。
1、多看些積極向上的視頻，最好能不缺乏樂趣和搞笑的；
2、家長、老師能幫助中學生進行一次全面的了解，比如，可以每周開一次室外活動課程。讓大家各顯其能，讓中學生能盡早發現自己的愛好和興趣；
3、還有就是中學生的自我發展跟家長和老師的引導是息息相關的。每個人都希望得到別人的關注和關心，中學生自我管理的前提就是能讓中學生感覺到自己真的有一些自己可以去努力的目標，這樣才能不會胡思亂想。
總之一句話，孩子的心態和想法跟外界的環境密不可分。需要周邊的人給他營造一個能適應的環境，慢慢克服不好的環境，健康成長
⑶ 初中生如何管理
關於班級管理，許多優秀班主任有過成功的管理經驗與辦法。我在汲取他人教育思想和管理模式的基礎上，進行多年班主任工作的實踐和探索，積累了一些體會。 有位教育家說沒有不合格的學生，只有不合格的老師很有哲理。學生中存在的厭學、愚鈍、不守紀律、班級散亂等等各種問題，總有導致它產生的原因，歸根到底也是教師和班主任的失職或無能。如果一個班主任百分百地獻出真情愛心，對學生曉之以理、動之以情，班主任與科任教師，科任教師之間和諧相處，那麼我堅信這個班級一定會成為一個班風正、學風濃的班集體。 目前，中學生的管理比各類學生都費力，原因是初中生思想波動性大，如果管理不當，極有可能造成師生的對立、班級整體的散亂，甚至出現嚴重的違紀現象。 本人認為，班級管理工作可以從幾個方面著手來抓。 一、德育工作是首位 （一）樹立班級奮斗目標。人活著是要有點精神的！沒有目標，沒有追求，哪來動力？為激勵學生奮發向上的鬥志，我提出既能振奮學習精神又符合本班實際的班級奮斗目標。自開學第一天起，我就給學生強調三句話：一是讓別人因我的存在而感到幸福；二是做最好的自己；三是步步高。每周班會做小結的時候，我都要經常提起這三句話。讓學生們深刻的體會這句話的涵意。 （二）抓好學生日常行為規范，及時發現解決問題。每到初三，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入青春反叛期，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹鬆懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。同時班主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患於未燃。 （三）培養良好的班風、學風。眾所周知，一個良好的班集體必須要有良好的班風、學風。本期主要抓了兩個方面的工作：一是健全、完善評估機制，實施科學管理，促進良好的班風。嚴格班集體的常規管理，是提高班級整體教育質量的關鍵。二是創設良好的學習環境。良好的學習環境能使同學的學習取得事半功倍的效果。因為，在這樣的環境中，自然會有一種氣息在感染著你，促使大家加倍努力學習；最後，給學生樹立學習榜樣，班主任的自身素質、道德修養，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示範，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成。 二、狠抓班級常規工作 （一）抓提高效率，促學習成績進步。學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生。對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑要注意勞逸結合，注意選好題，千萬不能見題就做，往往會事倍功半。要調整好情緒，樹立自信心，既學習了，就要全神貫注，還需主動，更須注意整理，在快樂中學習，在學習中收獲，在收獲中成長，在競爭中進步！ （二）深入了解學生，搞活課堂教學。在多次的接觸中，我了解到：學生比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，但自覺能力較差，男生女生好講好動，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學內容里增加一些具有現實情境的話題，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。 （三）加強後進生的思想轉化工作。一些班主任在學生發生問題後，急於解決，經常找學生家長告狀，或到學校政教處尋找解決的辦法。我認為在學生發生問題後，大多數學生的心理會很敏感。如果再找家長和學校去刺激他們，很容易產生逆反心理。通過實踐，我覺得，事情發生後，如果自己能解決，就不要找學校、家長。對於調皮搗亂的學生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們。 三、其它工作不可忽視 （一）抓好了學生安全教育工作。一學期來，我始終把安全工作放在首位，做到時時講安全，事事講安全，讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。常常利用班會和活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防食物中毒、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防範能力和自我保護能力。 （二）抓好學生家訪工作，並於學期中間召開學生家長會，加強了家校聯系，利用親子樂平台及時與家長溝通，有效促進學生健康成長及家校聯系共同提高學生成績。
⑷ 如何管理初中生呢
1、首先，要充分尊重學生，要堅信學生的「可塑性」，對學生必須嚴格要求，萬萬不可放任自流，助長他們的不文明行為和錯誤的思想傾向，要用欣賞的眼光鼓勵，用理智的情感督促，用同等的位置理解，用嚴格的神情鞭策。
2、其次，要做深入細致的調查。可以通過書面材料（包括學籍檔案，成績，操行評語，作文等），調查訪問（包括家訪，電話訪問等），綜合觀察，個別談話等形式對學生進行了解。留心學生的情緒和表情變化，然後通過研究分析，及時引導學生，做好工作。制定恰當的班規，獎勵先進，鞭策後進，組織有意義的活動，培養學生嚴謹的學風和良好的班風，使學生養成積極上進的精神風貌和良好的生活習慣。
3、最後，要做好「後進生」的轉變工作。「後進生」是指那些學習成績落後，影響壞的學生，存在和個性的過分張揚，會在班集體中成為反面典型，侵蝕良好班風，誘導心理還比較脆弱，自主意識不強，易於隨波逐流的學生，並極可能產生鏈式反應，讓更多人偏離教育初衷。對此，教師應該懷有一顆博大的愛心，接納缺點，規勸改正，矯正言行思想，促進良好個性的進一步發展，遏制錯誤思想，幫助自我反省，自我教育，認識自己行為的利弊，特別要注意「閃光點」，發動參加集體活動，培養學生的集體榮譽感和社會責任感。
⑸ 現代中學生的管理
深有同感啊，我們學校也是如此，還好是農村中學，也有很多讓人心疼喜愛的學生。
⑹ 中學生如何管理
或者你凶一點吧。有時候是迫不得己的，管紀律就是管紀律啊，以前我們班的班長也是一樣，玩歸玩，有時候要給點顏色他們看看，不然好像當你是病貓。不然老師就怪罪你啦。或者你辭職，不過這樣好像讓老師看不起你。我不建議你這樣。或許你跟我一樣，當別人求助的你的時候，你就願意幫助別人，當有福享的時候，永遠都沒有你。有時候，也不要做的太好人了，好人容易被欺負。那些人竟然這樣對你，那你也不要犧牲你的時間，隨便應付他們。
⑺ 如何管理初中生
初中生這是一個很特殊的群體，既比小學生脫去了稚嫩，但是有沒有高中生成熟。是一群叛逆的，強烈要求展現自我個性的群體。這段時間如果還是向小學生那種強制性管理的話，就會處處碰壁，會導致更加惡劣的情況，如果不管，讓他們自由發揮，他們又缺少對社會的認知態度，可能對一些醜陋的東西，以為是個性張揚的方式。
所以首先管理這個字眼不是很好，應該是溝通，理解他們的想法，但不是知道後一味的否定，確實他們的想法很幼稚，但是如果開始就否定會導致有些他們明知道錯啦，但是為了維護自己所謂的權利，或者被人們了解的心而去實施。
第二明白了解後，鼓動他們去做，但是自己要適當的提出他們會在什麼地方出錯。人總是在犯錯中不斷前進，不然你永遠也不知道天黑為什麼會有壞人。
第三一件事後幫他們分析正確的可去的地方，錯誤不可取的地方。不要一味的拿什麼人生的哲學去管理他們說一些自己都不明白的話，或者現實到自己都不相信的語言。最好從小事上說小道理。大道理漸漸的大家會明白的。