校園生態論壇

⑴ 中國校園環保日幾月幾日

6月22日 23:00 2005年，一場「環保風暴」在中國內地颳起，30個總投資達1179億多元的在建項目被國家環保總局叫停，其中包括同屬正部級單位的三峽總公司的三個項目。理由是，這些項目未經環境影響評價，屬於未批先建的違法工程。
環境惡化無路可退中國的環境問題並非始自今日。早在上世紀90年代，環境污染問題就已非常嚴重。如淮河流域。在上世紀90年代五類水質就佔到了80％，整個淮河常年就如同一條巨大的污水溝。1995年，由環境污染造成的經濟損失達到1875億元。
據中科院測算，目前由環境污染和生態破壞造成的損失已佔到GDP總值的15％，這意味著一邊是9％的經濟增長，一邊是15％的損失率。環境問題，已不僅僅是中國可持續發展的問題，已成為吞噬經濟成果的惡魔。
目前，中國的荒漠化土地已達267.4萬多平方公里；全國18個省區的471個縣、近4億人口的耕地和家園正受到不同程度的荒漠化威脅，而且荒漠化還在以每年1萬多平方公里的速度在增長。
七大江河水系中，完全沒有使用價值的水質已超過40％。全國668座城市，有400多個處於缺水狀態。其中有不少是由水質污染引起的。如浙江省寧波市，地處甬江、姚江、奉化江三江交匯口，卻因水質污染，最缺水時需要靠運水車日夜不停地奔跑，將鄉村河道里的水運進城裡的各個企業。
中國平均1萬元的工業增加值，需耗水330立方米，並產生230立方米污水；每創造1億元GDP就要排放28.8萬噸廢水。還有大量的生活污水。其中80％以上未經處理，就直接排放進河道，要不了10年，中國就會出現無水可用的局面。
全國1/3的城市人口呼吸著嚴重污染的空氣，有1/3的國土被酸雨侵蝕。經濟發達的浙江省，酸雨覆蓋率已達到100％。酸雨發生的頻率，上海達11％，江蘇大概為12％。華中地區以及部分南方城市，如宜賓、懷化、紹興、遵義、寧波、溫州等，酸雨頻率超過了90％。
在中國，基本消除酸雨污染所允許的最大二氧化硫排放量為1200萬~1400萬噸。而2003年，全國二氧化硫排放量就達到2158.7萬噸，比2002年增長12％，其中工業排放量增加了14.7％。按照目前的經濟發展速度。以及污染控制方式和力度，到2020年，全國僅火電廠排放的二氧化硫就將達2100萬噸以上，全部排放量將超過大氣環境容量1倍以上，這對生態環境和民眾健康將是一場嚴重災難。
1月27日，瑞士達沃斯世界經濟論壇上有人預言，如果再不加以整治，人類歷史上突發性環境危機對經濟、社會體系的最大摧毀，很可能會在不久的將來出現在中國。
治理污染陷於兩難有一種說法，要在經濟發展的同時控制好環境，在環保方面的投入須達到GDP的1.5％以上。但這是在環境保護本來就非常良好的情況下，在中國，根據上海的經驗，要真正有效地控制環境，環保投入須佔到GDP的3％以上。而在過去20年裡，中國每年在環保方面的投入，在90年代上半期是0.5％，最近幾年也只有1％多一點。環保是一種「奢侈性消費」，投入大，對GDP貢獻小，因此，一些本應用於環保方面的專項資金，也被挪作他用。
目前中國在環境問題上進退兩難:再不治理，未來無法保障；真要治理，則需大規模投入，眼前的經濟又難以承受。
有人算過，雲南滇池周邊的企業在過去20年間，總共只創造了幾十億元產值，但要初步恢復滇池水質，至少得花幾百億元，這是全雲南省一年的財政收入。淮河流域的小造紙廠，20年累計產值不過500億元。但要治理其帶來的污染，即使是幹流達到起碼的灌溉用水標准也需要投入3000億元。要恢復到20世紀70年代的三類水質，不僅花費是個可怕的數字，時間也至少需要100年。
違法成本低執法成本高就微觀角度說，在過去20年裡，國內製造業在無法依靠技術進步降低能耗、降低成本的情況下，只能朝兩個方面挖潛:一是工資，二是環保。最簡單的事，例如水泥生產，要達到起碼的環保要求，每噸水泥需增加8元成本，占水泥出廠價的5％。紡織業每年排放的廢水超過10億立方米，如要處理，則每噸需花費1.2~1.8元。提高生產成本5％。而絕大多數企業根本就沒有這么高的利潤率。因此只能在環保問題上打游擊:或是不建任何廢水處理設施:或是建立以後就當擺設，白天把污水放到處理池裡，晚上沒人時就排放到河裡，這樣就可以節省一大筆成本。在市場的無序化競爭中，這5％的成本。往往就決定了企業的盈與虧、生與死。
而中國在環保執法上的兩高一低——守法成本高、執法成本高、違法成本低，也助長了這種傾向。通常的情況是，環保部門為取證一件違法偷排事件，需耗費50萬元，而最終落到違法企業頭上的罰款，則只有區區5萬元，包括正在勁刮的所謂「環保風暴」。
一些投資數十億元的特大電站項目，違反環境評價擅自開工建設，最後的罰款也不過20萬元。區區20萬元罰款，對於一個投資超億元的項目來說，簡直是九牛一毛。這樣的處罰力度對違法行為談何震懾力？因此《環保法》歷來被人稱為「豆腐法」。
一場環保風暴將涉及數十萬家企業，由此帶來的結果必然是:大批企業的破產倒閉，大量人員失業，企業成本大幅提高，國內物價指數迅速地突破兩位數。因此，無論是宏觀成本，還是微觀成本，實際上都無法承受。
四個因素阻礙環境治理對環保部門在執法過程中遭遇的巨大阻力，國家環保總局副局長潘岳總結出了四個方面的原因:
首先，一些地方對科學發展觀認識不到位，單純追求經濟增長速度。一些高能耗、重污染的小冶煉、小鐵合金、小化工等被明令禁止的項目，在一些地方竟然呈現蔓延的趨勢。
其次，部分地方政府在招商引資中，片面強調簡化審批，限期辦理相關手續。而不管項目是否會存在污染情況，只要來投資就批准，個別地方在建設項目環境影響審批中存在「首長意志」、「先上車，後買票」等違法現象。
再次，環評質量亟待提高。有些環評單位不堅持科學評價，不敢以客觀的事實和科學的數據說話，評價結論含糊，模稜兩可，將項目的環境可行性與否的結論推給審批部門，甚至極個別的環評單位弄虛作假，編造、偽造數據，或者隱瞞事實，嚴重影響環境影響評價制度的落實，使環境影響評價流於形式，喪失了第三方咨詢機構起碼的科學性和公正性。
最後，信息公開和公眾參與工作開展不足。我國目前的環境影響評價制度是政府主導型，以有限的政府力量去監管數量龐大的建設項目，顯然力不從心。
其實，環評法遇到的阻力更有背後的經濟利益在驅使。
掀起真正的「環保風暴」
中國是一個在環境上迴旋餘地極小的大國，又是一個在全球資源、市場基本被瓜分完畢後崛起的一個後起國家。中國沒有任何可能像某些先行國家那樣，等到環境惡劣到極點後再來治理。
但中國又是一個發展中國家，別人走過的先發展經濟、再治理污染的道路，中國不可避免的也會走一遭。
世界各國的歷史已經表明，在經濟增長與環境變化之間有一個共同的規律:一個國家在工業化進程中，會有一個環境污染隨國內生產總值同步高速增長的時期，尤其是重化工業時代:但當GDP增長到一定程度，隨著產業結構高級化，以及居民環境支付意願的增強。污染水平在到達轉折點後就會隨著GDP的增長反而戛然向下，直至污染水平重新回到環境容量之下，此即所謂環境庫茲涅茨曲線，當年日本的發展過程就是這一規律。
毫無疑問，中國沒有可能跨越這樣一個重化工業時代。因為中國的人口太多，國家太大，無法像芬蘭那樣，在本國製造業尚不發達的情況下，藉助於全球化分工，直接進入高科技時代。
上世紀90年代末，筆者曾回過蘇南老家，小時候那種清清河水，坐著船就可到達四鄉八鎮的情景已一去不復返了。而令筆者吃驚的是，造成這種局面的主要因素竟然是最普通的生活垃圾。在中國，即使不發展工業，由人口增長帶來的污染物，也足以使環境惡化到令人無法容忍的地步，即便是治理這樣的污染，也需要大筆投資，需要有經濟基礎。
中國在治理污染問題上，任重道遠，需要依法辦事，制止惡性環保事件的發生，延緩環境惡化的速度。

⑵ 徐州幼兒師范高等專科學校怎麼樣

簡介：徐州幼兒師范高等專科學校是經教育部批准獨立設置的一所公立高等專科學校，是江蘇省，也是淮海經濟區第一所幼兒師范高等專科學校。學校始建於1984年，校名為江蘇省徐州幼兒師范學校，2005年10月經省政府批准更名為徐州幼兒高等師范學校，2011年4月，經教育部批准設立徐州幼兒師范高等專科學校。 學校位於徐州經濟技術開發區，坐擁洞山、碧螺兩個校區，佔地427.8畝，建築面積171589.94平方米。各式建築依山而建，錯落有致，綠樹掩映，花木蔥蘢，環境優雅，風景如畫，是一所生態、園林式學校。學校圖書館藏書43.93萬余冊，期刊458種，電子圖書380GB。學校擁有多功能演播廳、音樂廳、多功能報告廳。學校建有標准化的體育場，完善的體育設施設備，有乒乓球館、體操房、健身房、瑜伽室、室內跑道等。校內有學前教育、音樂教育、舞蹈教育、美術教育、外語教育等34類實訓基地，校外有實習實訓基地100個。 學校堅持「育人為本，德育為先」的辦學宗旨，落實「校有特色、教有特點、學有特長」的辦學理念，逐步形成以師范教育為主體，藝術教育為支撐，非師范教育為補充，幼教集團為依託的辦學格局。目前，學校設有一院四系二部一中心等教學單位，開設了學前教育、早期教育、音樂教育、美術教育、英語教育等21個專業，走出了一條以質量求生存、以特色求發展、以畢業生全員就業為目標的辦學之路。良好的辦學質量和社會聲譽使我校的招生與就業呈現出口暢、入口旺的可喜局面。近年來，學校畢業生一直供不應求，畢業生就業率均保持在98%以上，連續三屆畢業生就業率居全省高職高專之首，對口就業率保持在92%以上，遠高於省當年度平均數據。畢業生中涌現出了江蘇省青春創業風雲人物、全國優秀大學生村官等，更多的畢業生立足基層，紮根農村，服務社區，已成為當地幼兒教育的業務骨幹。 學校現有教職員工365人，專任教師268名，其中高級職稱佔46%，碩士以上學歷人數佔63%，具備雙師素質教師77%。學校還聘請來自北京師范大學、華東師范大學、南京師范大學、台灣新竹教育大學、台中教育大學等高校知名學前教育專家為客座教授。學校現有在校生5455人，師范生佔90%，三年制佔65%，此外，還有西藏內地中職生212人。 學校積極實施「科研興校」戰略，深入推進教育教學改革。近年來，我校教師先後發表論文800餘篇，主持國家、省(部)、市(廳)級各類科研課題168項，共編、著各類教材、著作50餘部，其中全國師范院校「十二五」系列規劃教材17部，「十二五」職業教育國家規劃教材6部，「十二五」江蘇省重點規劃教材4部。 自升專以來，學校堅持「崇師、尚美、立人」的校訓，堅持「兩代師表，一起塑造」，以更新觀念為先導，以改革創新為動力，緊緊圍繞人才培養這個中心，致力於轉型升級，不斷深化內涵建設和質量提升，努力把學校辦成一所特色鮮明、優勢凸顯的高水平一流幼專。經過全校師生的不懈奮斗，學校事業獲得了長足發展。 2011年，學校成功競標教育部幼兒園骨幹教師國培項目。先後承擔了「示範性項目」、「集中性項目」、「中西部項目」等多項國培任務。幾年來，在教育部對五十餘家國培承辦單位的匿名在線評估中，我校均名列前茅; 2011年，作為唯一專科學校，在全國教師教育課程改革工作會議上做經驗介紹; 2012年，學前教育專業成為教育部、財政部支持的「高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目」重點建設專業，學前教育專業群成為江蘇省「十二五」重點專業群，同年9月，學校作為全國唯一專科院校代表出席全國教師工作暨「兩基」工作總結表彰大會; 2014年底，「卓越男幼兒教師培養模式改革與實踐」項目成功入選教育部卓越教師培養計劃改革項目; 2015年1月，通過競標成為教育部幼兒園教師培訓國家標準的制訂單位; 2015年4月，以優異的成績順利通過江蘇省高等職業院校人才培養工作評估; 2015年6月，學前教育專業成功入圍江蘇省高校A類品牌專業; 2016年9月，學校「卓越幼兒園教師實踐與創新能力提升實訓平台」入選江蘇省高等職業教育產教深度融合實訓平台; 2017年1月，學校申報的《情暖夕陽樂享天倫——徐州幼兒師范高等專科學校「天倫樂」志願者服務隊老年精神關愛活動匯報》榮獲第九屆全國高校校園文化建設優秀成果二等獎; 2017年4月，順利通過學前教育專業示範認證; 2017年5月，學校喜獲全國職業院校技能大賽學前教育專業一等獎; 2017年6月，學校作品在第十五屆「挑戰杯」江蘇省大學生課外科技作品競賽中榮獲特等獎; 2017年6月，在第五屆江蘇省大學生藝術展演中，學校舞蹈類入選特等獎名單，合唱類獲得一等獎，音樂劇獲得專業組第二名，學校榮獲第五屆江蘇省大學生藝術展演優秀組織獎; 2017年7月，學校教學成果「塑造陽剛儒雅之質，促進教育生態平衡」,獲江蘇省教學成果獎一等獎。 2017年11月，在全國職業院校信息化教學大賽中，我校教學團隊的參賽作品《幼兒園室內區角游戲環境創設》榮獲一等獎; 2017年11月，在第二屆全國高等職業院校體育教師教學技能大賽中，我校體育教師代表榮獲一等獎。 學校積極實施國際化發展戰略，不斷拓寬辦學渠道和發展空間。近年來，學校共開展國(境)外合作項目11項，與新加坡智源教育學院開展了「4+1」合作辦學，與韓國全北科學大學合作互換交流生;與韓國、馬來西亞、新加坡、烏克蘭、義大利等國實現了文化交流。成功舉辦了「中英教育合作與投資高峰論壇一站式教育解決方案」、「首屆海峽兩岸學前教育交流周活動」兩次境內外交流會議，獲得巨大社會反響。學校成功為韓國勞動部主辦的漢語培訓機構培訓韓國留學生50餘人;先後有190餘名師生出國留學、培訓、參加文化交流。 學校狠抓人才培養質量，師范生在全省師范生教學基本功大賽中連續幾屆斬獲一等獎;學校連續八年承擔徐州市慈善晚會主要演出任務;學前專業畢業生就業率始終保持100%。此外，學校受教育部委託，支持滇西集中連片特困地區幼教事業發展，與雲南省教育廳簽署學前教育改革發展合作協議，定期開展支教送培活動;受省教育廳委託，與青海海南藏族自治州開展合作共建，成為其在內地的師資培訓基地;受中華職業教育社委託，與貴州畢節幼兒師范高等專科學校簽署結對幫扶合作協議。 學校敢為人先，勇於創新，大力推進產學研結合，於2003年創立了幼教集團，實現了幼兒園集團化發展，現已成為江蘇省最大的幼教集團，旗下共擁有81所幼兒園、親子園等教育實體，員工1400人，在園幼兒10000餘人，被評為影響市民生活的百強品牌。集團每年接受實習學生2000餘人，成為高職教育產學研合作的典範。幼教集團還為全國幼兒園骨幹教師培訓、全省幼兒園優質課評比、蘇北幼兒園骨幹教師培訓等提供現場。 學校在藝術教育方面獨樹一幟，是全國師范院校書法教育教學先進集體、「中國書法(寫字)」特色學校、江蘇省藝術教育先進學校。學校為聯合國兒童基金會承辦了全國中師舞蹈教師培訓班，舉辦了江蘇省首屆中師舞蹈大賽，承辦了江蘇省師范學校首屆音樂舞蹈節，在江蘇省高校素質教育展演比賽中屢獲佳績。2016年、2017年，學校藝術團連續兩年榮登國家大劇院舞台，進行「暑期藝術之旅」演出。學校有百人女子軍樂團，曾組團代表江蘇省師范學校赴泰國、韓國等國家進行藝術交流和訪問演出。 雄厚的辦學實力和卓越的辦學質量，使學校的社會影響力日益提高。多年來，學校先後獲得全國教育系統先進集體、全國模範職工之家、全國書法模範學校、江蘇省文明單位、江蘇省和諧校園、江蘇省德育先進單位、江蘇省藝術教育先進集體、江蘇省「社會尊師重教」先進集體、江蘇省巾幗文明示範崗明星崗、江蘇省平安校園、江蘇省五一勞動獎狀等榮譽。 面向未來，學校著眼於高等教育發展的新形勢和社會的新需求，圍繞建設高水平、有特色全國一流幼專的總目標，確立了質量立校、人才強校、特色名校、科研興校、文化榮校、開放融合六大戰略。站在新的歷史起點，學校志存高遠、勇於開拓，將以一流的精神、一流的氣魄、一流的追求、一流的業績，為早日實現升本目標而努力奮斗!

⑶ 西安交大二附小的校園介紹

學校佔地面積為9360平方米,教學班37個，師生共計兩千餘人。交大附小繼承和發揚了交大人「勤奮求實、嚴謹治學」的光榮傳統，樹立了教育服務的理念，師生攜手共同建設和諧共進的校園生態環境，用構建濃郁的校園文化氛圍熏陶和感染每一名師生，為全體學生的全面發展服務，使學校正在逐步建設成為新時期的學習型校園。作為教書育人的主要場所，校園文化無形地引領著廣大教師和學生的目光和人生追求，這也是交大附小以及廣大師生個體可持續發展的不竭動力。「書香中汲取人類精華，文化中熏陶師生靈魂。」已經成為交大附小新世紀的辦學目標。校園里，師生的閱讀心語及自創的格言警句懸掛於教學樓道之中，使「激勵」和「警示」貼近師生的實際生活，不再遙不可觸；樓道中，「課間書吧」、「讀書心得欄」、「自創作品窗」、「塗鴉室」等欄目已經成為了重要的文化交流場所。課間，校園廣播里傳來世界經典樂曲的優美旋律，將師生帶入藝術文化的殿堂。「數字圖書館」、「紅領巾社區」、「博客網」、「班級論壇」、「家校論壇」等豐富的校園網路欄目搭建起了學校、教師、學生以及家長之間相互交流、共同學習的平台。和諧共進的校園氛圍使花紅柳綠、翰墨書香的校園正博發出無限的生機。

⑷ 美國社區大學好不好

其實社區大學通常還是靠譜的，不要上了野雞大學就好。野雞大學(英文：diploma
mill，直譯：文憑磨坊)所授予的「學位」和「文憑」，不僅不受中國教育部的認可，在美國和全球范圍內也是不受認可的。

美國的社區大學(Community
College)是美國教育體系的重要組成部分，提供兩年制的初級高等教育。美國共有一千兩百多所社區大學，擁有一千多萬注冊學生。社區大學的入學條件很簡單，只要是高中畢業就可以。

目前，美國約有
2300多所社區大學。這些學校的學費相對便宜。與中國的專科制度不同，社區大學主要的課程與美國四年制大學的前兩年課程基本相同，而有很多社區大學的畢業生能夠直接申請到Top20名校的三年級入學，學分照算，所以美國會有很多本土學生會放棄直接進入四年制大學而先進入社區大學就讀兩年時間。另一部分畢業生以他們學以致用的知識和技能直接進入工作崗位。

下面整理了美國的全部野雞大學列表。

肯尼迪西部大學

「檀香山大學」

國際東西方大學

巴林頓大學

牛頓大學

加州太平洋大學

大西洋大學

美國亞洲大學

美國美聯大學

紐約中央州立大學

美國紐卡斯爾大學

美國環球大學

加州管理大學

華盛頓聯邦大學

美國國際大學

阿什伯恩大學

比恩維爾大學

費爾法克斯大學

美國格林威治大學

拉克羅斯大學

美國公立大學

劍橋州立大學

諾烏斯大學

聖瑞吉斯大學

肯辛頓大學

美國中央大學

哥倫比亞太平洋大學

南方三一大學

夏威夷葯劑學院

馬寶龍大學

南哥倫比亞大學

伯克利國際大學

美國科技管理大學

西南國際學院

斯特福國際大學

亞特蘭大國際大學

亞當斯密大學

美國國立大學

美國世界大學

美國公開大學

美國諾貝爾大學

愛國者聖經大學

美國理工大學

亞伯拉罕林肯大學

哥倫比亞國際學院

瑞恩斯大學

美國科技大學

私立學院與大學

巴林頓大學

阿什福德大學

阿什伍德大學

明尼史特利浸會學院

貝爾福德大學

伯爾尼大學

布倫維克大學

布雷耶聯邦大學

英屬西印度群島醫學院

愛迪生大學

金色聯邦大學

綠葉大學

勃朗特國際大學

西海岸大學

巴克斯頓大學

卡邦尼大學

查德威克大學

克萊頓大學

哥倫比亞聯邦大學

哥倫布大學

商業大學

山斯克利特大學

格倫古爾倫大學

格倫代爾大學

漢密爾頓大學

懷俄明漢密爾頓大學

哈林頓大學

哈特利大學

哈佛大學對外教育部

夏威夷大學

詹姆斯門羅國際大學

詹姆斯門羅大學

美國國際大學

金菲爾德大學

禮特斯布尼特治大學

勒豪洛塞斯大學

蘭登福德大學

路易斯安那州拉薩爾大學

萊剋星頓大學

路易斯安那州浸會大學

聖羅耀拉聯邦大學

麥迪遜大學

麥哲倫大學

馬切拉大學

蒙蒂塞洛大學

電解合成順勢療法國立大學

內達吉蘇巴錢德拉波色大學

諾思菲爾德大學

帕克伍德大學

普雷斯頓大學

里渣大學

利口樂大學

西太平洋大學

羅伯茨敦大學

羅克維爾大學

拉什莫爾大學

聖莫尼卡太平洋大學

沙夫茨伯里大學

謝伯尼大學

聖里吉斯大學

斯塔福大學

斯坦福國際大學

阿肯色州斯坦福大學

斯屈士福德大學

斯坦頓大學

薩菲爾德大學

路易斯安那州崇明大學

鄧納姆大學

聖三一學院和大學

貝德福德大學

德文郡大學

北美大學

北加州大學

北華盛頓大學

帕爾默斯綠色大學

列允豪恩斯大學

聖蓋博谷大學

聖莫里茨大學

蘇塞克斯大學

美國瑞士大學

維克斯福德大學

世界溫哥華大學

沃肯辛勞大學

西安普敦大學

西安李索維大學

克里斯托夫紐波特大學

杜魯大學

阿爾塞恩茨大學

首都大學

州立大學

黑石大學

威爾遜州立大學

華盛頓國際大學

阿斯圖里亞斯大學

盎格魯大學

密蘇里州的托馬斯傑斐遜大學

基石大學

中央州立大學

沃拉沃拉大學

波士頓城市學院

西南州立大學

西弗吉尼亞州立大學

托馬斯愛迪生學院

艾迪生州立大學

揚斯敦學院

韋斯特大學

多切斯特大索爾斯伯里大學學

艾迪生州立大學

和平生態論壇大學

賓維爾大學

伯徹姆國際大學

克萊蒙特工商學院

全球虛擬大學

大西洋國際大學

邁爾斯在線學院

阿卡邁大學

肯考迪婭常春藤學院

亞當斯技術學院

丘丘曼大學

矽谷商學院

⑸ 生態文明校園的內容主體

（一）「綠色校園」建設 1、制定和實施綠色生態校園規劃方案。
（1）高標准、高起點對學院生態綠化進行規劃，充分反映出學院的辦學、人文、時代等特色；
（2）在校園綠化建設中注重喬灌草相結合、地面綠化、牆體綠化與屋頂綠化相結合、自然景觀與人文景觀相結合，採用多樹種、多規格、多層次、多形式、多功能地建設植被覆蓋優秀的、景觀種類豐富的、功能設施齊全的省級示範高職校園環境。
2、啟動「生態科技館」建設。
3、啟動「樹木園」建設。根據校園生態規劃，依據各樹種的生態習性，各類樹種分科屬，實行大混植小聚植，到2012年使我院校園保持樹種1000種樹種以上，引進國家一級、國家二級保護樹種60種以上，主要植於學院行政樓前及教工宿舍區，同時，使校園中的草本植物種類達到300種以上，實行綠色認養機制，由優秀的畢業生或畢業班負責認養或種植一顆大樹或一塊草地，人人參與，促進學院綠化建設；對主要植物進行掛牌、命名。
4、推進全院師生植綠護綠活動常態化。將全院813畝土地依目前各分院在校人數及勞動力情況分為七塊，各分院負責人為本分院綠化區域第一責任人，負責組織本分院師生對所屬綠地進行植樹造林、撫育管理等綠化活動。
5、加強生態環境類專業群和綠色生態類公共課程建設。
① 以綠色生態理念重新審視現有專業，開發新的專業；
② 以綠色生態類公共課程貫穿於生態文明教育理念中。
6、加強綠色生態課題研究。每年院級課題中設置一定數量的綠色生態類課題，向校外組織申報一批相關課題。
（二）「文化校園」建設
1、校園人文內涵標志的設置與命名。
（1）完成對校園內所有道路、廣場的命名和標牌設立；
（2）增補道路、樓宇、綠化等功能區的路標指示說明、環保標語牌和宣傳警示牌；
（3） 製作校訓、學風、教風、學院精神告示牌及增設名言警句、標語，弘揚校園特色文化。
2、以「生態文明校園」為主題的校園文化活動。
（1）將生態文明意識融入高職教育活動。開設與生態、環境有關的選修課程和講座並系列化、常態化、長期化，使屆屆學生均能系統地接受生態文明教育理念；
（2）成立多個相關學生社團，定期開展以「生態文明」為主題的系列社團活動；
（3）開展「愛我校園」為主題的徵文活動、「創建和諧生態文明新校園」歌詠賽會、「生態文明」主題的班級宣傳板報活動、以「綠化」為內容的主題班會、團（隊）日、植紀念樹、造紀念林等活動。
3、每年植樹節和世界環保日均舉行大型活動，使之成為學院的傳統節日。
（1）在每年3月12日的植樹節中，要有畢業班認養樹、重大活動或節日植紀念樹、班級或部門分片包干看護樹、綠化施肥、助草等活動，讓植樹節的活動更加豐富；
（2）每年6月5日的世界環境保護日，按一定的主題，由學校出面組織、環境分院具體承辦的形式圍繞這個主題開展相應活動，重點宣傳環保日，倡導環保意識，節能意識，低碳經濟意識，環境愛護意識。
4、每年定期開展林業與綠化知識競賽和環保知識競賽，使之成為傳統競賽項目。通過競賽了解林業、了解林業政策、養成愛護環境、珍惜環境、美化環境。
（三）「生態文明」建設
1、開展安全文明行為規范活動，建設安全文明校園。
（1） 愛護學校財物，關心愛護校園內的任何財產和物品，不準擅自挪動、拆卸、損壞或丟棄；
（2）加強安全意識，學生不得在宿舍留宿外來人員；離開辦公室、寢室及時鎖門，注意防盜；嚴禁在宿舍內烹煮食物、焚燒紙張、點蠟燭，違章用電，防止火災發生；
（3）宣揚禁煙禁酒，建立清新的無煙校園和無酗酒校園。學院制訂並推行無煙無酗酒校園措施，全面禁止校園范圍內吸煙酗酒，禁止任何香煙和酒品廣告在校擺放，不接受煙草、酒品商的贊助；擺放禁煙禁酒標志於校園顯眼處；
（4）嚴禁校園不文明戀愛行為，男女同學文明交往，形成自重、自律、自愛的良好校園精神風貌；
（5）杜絕網路中的腐朽文化，實施綠色上網工程，校園網路建設在滿足教學、行政、學習等主流網路應用需求的基礎上，應將「生態文明」理念植入網路建設中。
2、開展養成教育，倡導閱讀立志，打造書香校園。
3、構建和諧師生關系及和諧工作關系，建設和諧校園。
（1）繼續加強教師對貧困生的幫扶支持，為家庭困難同學提供勤工儉學崗位，同時，學院設立貧困資助中心，支持幫扶貧困生，鼓勵幫助困難同學完成學業；
（2）建立網路信息收集、交流和反饋平台、完善院長信箱和投訴信箱專人處理等制度，形成上傳下達暢通機制，促進和諧師生交流；
（3）實行每個黨員和中層以上領導幹部擔任班級政治輔導員，鞏固和加強學生思想工作，實現黨建進公寓，黨員示範崗設到學生公寓，充分發揮黨員先鋒模範帶頭作用；
（4）設立「青年教工論壇」，每年定期召開論壇會，予全院教職工提供平台為學院發展獻計獻策，認真研究和解決教職工關心的熱點難點問題，關心年輕教職員工的成長問題，完善教師培訓制度，不斷提高教職員工的工作熱情，創建和諧工作關系。
4、實施節能環保措施，建設節能環保型校園。
（1）推廣使用清潔能源（如太陽能）和應用節能裝置（如更換節水龍頭等），禁止使用塑料袋等白色污染，增加綠色環保材料的宣傳與使用；
（2）開展校園污水處理和循環利用研究與實踐，成熟後向周邊輻射推廣；
（3） 設立分類垃圾桶，分類回收垃圾，開展回收廢舊電池等活動；
（4）節約水電，禁止使用高耗能電器。
5、建設綠色生活區，倡導文明衛生寢室。
（1）講究宿舍衛生，不隨地吐痰，不向樓道內、窗外和陽台外潑水、亂丟果殼、紙屑、餅子等雜物；不準將飯菜帶入宿舍用膳；寢室長安排好值日表，值日生要認真做好室內清潔衛生工作，每天定時清除垃圾；每周安排一次大掃除；
（2） 美化宿舍環境，宿舍布置力求美觀大方，格調高雅清新；宿舍內生活用品按規定擺放，做到被褥疊放統一，洗漱用具擺放統一，卧具使用更換統一和衣物鞋子放置統一；嚴禁在宿舍樓道和室內亂張貼，公共場所不得堆放雜物；
（3） 愛護宿舍設施，不準擅自搬出和調換宿舍內任何設施，不得私自拆修、變動宿舍內的一切設施；學生要愛護宿舍的門窗、玻璃、傢具以及水電等設施；
（4）保持宿舍區安靜，不大聲喧嘩、不參與對他人學習和休息有影響的活動，宿舍內不準打球、踢球，嚴禁打麻將、賭博、酗酒、起鬨鬧事和摔瓶子，自覺服從並積極配合紀律和衛生檢查工作。

⑹ 海南軟體職業技術學院如何

我是你們的學長，對於這個學校，我想說幾點：
教學質量，大學教育，也就是照本宣科，按照書本不講錯，就很了不起了，至於你能學成什麼樣子，要看你自己。現在國家政府，權力下放，由本校決定教師能否在本校就職，也就是說教幼兒園的，有關系，也可以教。

學風，大學學風，一般情況下，學習的很少，基本都是在宿舍打游戲，操場打球都很少，沒日沒夜的打游戲。這一點，我要給差評，為什麼？如果你學習，其他學生不學習，可能你就會被忽略，老師是不理不睬的，眼睜睜的看著你被排擠，事後你問他怎麼回事，他會說他，不知道，你沒有和他說情況，反映情況。
宿舍條件，看交的錢了，交的錢多，宿舍條件相對好一點，錢少，宿舍條件就差一點。舍友是最重要的。
日常管理，我不知道你指的哪方面。
總之，大家如果報考了該學校，請大家遇到事情第一時間跟老師反映，如果覺得老師處理問題有偏見，有主觀情感，可以向輔導員反映，輔導員沒有解決的話，可以向海南省教育廳反映，他們一定會給你一個很好的答復的。還有就是遇到事情，一定要收集證據，因為說話要有理有據，遇到問題，保留現場照片，音頻，視頻等等，能夠證明你所說的情況屬實；如果大家還沒有報考，大家可以三思後行，考慮清楚。

⑺ 如何打造高校生態課堂

一、高效生態課堂的內涵界定
什麼是生態？生態一詞，現在通常指生物的生活狀態。指生物在一定的自然環境下生存和發展的狀態，也指生物的生理特性和生活習性。生態一詞源於古希臘字，意思是指家或者我們的環境。簡單地說，生態就是指一切生物的生存狀態，以及它們之間和它與環境之間環環相扣的關系。「生態」一詞涉及的范疇很廣，人們常常用「生態」來定義許多美好的事物，如健康的、美的、和諧的等事物均可冠以「生態」修飾。
什麼是生態課堂？生態課堂是指在課堂教學中堅持以學生發展為主體，一切生態因子之間的有機組合與協調運動，進而產生互相激發、共同參與、質疑探究的濃郁學習氛圍，在不知不覺中實現師生共同發展、持續發展與和諧發展的課堂。
什麼是高效課堂？高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好並且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基於高效教學。
什麼是高效生態課堂？將高效課堂和生態課堂兩者有機融合在一起稱之為高效生態課堂。
盧梭說過：教育必須順著自然——也就是順其天性而為，否則必然產生本性斷傷的結果。自然的即是和諧的，師生關系和諧，教與學和諧，學科之間和諧，課內與課外和諧，教學目標、內容與方法、手段和諧，教育與教學和諧，師生會在和諧中自然地生長，教師的主導精神和學生的主體精神都得以充分的展現。讓我們的課堂還孩子自由發展的空間，還孩子真情洋溢的世界，還孩子心向自然的情愫。沒有盆景工藝式的纏扎，沒有馴技強化般的鞭打。教師的話語詩意盎然，如春風化雨，滋潤孩子的心田；教師的笑容激情盪漾，似陽光和煦，溫暖孩子的心房。
二、改善教育生態環境，促進教育均衡發展
近幾年，為了給學校教育營造良好的生態環境，各級部門下了不少力氣，如標准化學校建設，合理配置教育資源，校園文化建設，整頓校園周邊秩序等等。這些做法確實也收到了一定的效果。君不見，走進各級學校，整潔的校園、寬敞的校舍讓人耳目一新，為之一振。然而，令人尷尬的是，這些良好的外部環境並沒有真正變成教育質量。在談到教育的時候，我們只能炫耀我們是教育大國，卻無論如何談不上是教育強國。其中緣由，讓人常常百思不得其解。最近，在閱讀周國平先生的《人文講演錄》有關教育的論述中，卻讓人眼前為之一亮。周國平先生是大家特別喜歡的一位哲人，之所以喜歡，是因為讀他的書總能給人以啟示，在種種迷霧中有一種豁然開朗的感覺。他認為，教育機構和教育者的使命，就是為學生的生長提供最好的生態環境。所謂最好的生態環境，主要有兩個方面的含義：一個是自由，一個是好老師。用植物的生長比方，自由就是充足的陽光水分，老師就是園丁。
看到這里，有的人會說，好老師是必要的，但自由能給學生嗎？且不說政府部門擔心自由會導致思想混亂，甚至產生自由化傾向，家長也會不答應。他們會說，現在的孩子，你每天都逼著他學習，學習還搞不上去，還敢讓他自由！家長們之所以有這樣的態度，是因為我們現在的社會流行著一種錯誤的觀點，就是把學生時代僅僅看作人生的一個准備階段，它的全部價值似乎只是為將來走上社會做准備。我們今天的基礎教育基本上是在這個錯誤觀點的支配之下，以未來的名義無情地剝奪孩子們的童年和青春。盧梭說：為了某個不確定的未來而剝奪現在，這種做法是殘酷的。而周國平認為，這種做法其實也剝奪了未來，一個人在童年和青年時代過得不幸福，他的那個不確定的未來就凶多吉少了。那教育到底是什麼、我們應該為教育提供一種什麼樣的環境才好呢？我以為得從如下幾點思考。
1、給予教育生態的評價體系。關於教育，盧梭認為教育即生長。教育不是強行把一些能力從外面放到人這個容器裡面去，這些能力在人性中本來就已經存在了，教育只是提供一個良好的環境，讓它們正常生長。對於盧梭的這個觀點，杜威做了進一步的闡發，他說：這意味著生長本身就是目的，並不是在生長的前頭另外還有一個目的，比如說將來適應社會、謀求職業、做出成就之類。那些謀職之類的東西當然不是不要，但它們不是生長的目的，只要你生長得好，成為一個優秀的人，那些東西自然能夠解決。所以，我們不應該用狹隘的功利尺度來衡量教育。用什麼尺度衡量教育呢？應該用人性的尺度，看教育是否使學生的天性和與生俱來的能力得到了健康生長，包括同情心、好奇心、思考和感受的能力等等。換一種說法，也可以說是人生的尺度，教育應該為幸福而有意義的人生打下良好的基礎。怎樣才算打好這個基礎呢？非常簡單，就是看受教育者現在的生活是不是幸福而有意義。用生長的眼光看，人生的每個階段都有自身的價值，每個階段的價值都應該得到實現。如果說，人的內在稟賦的生長就是教育的實質，那麼，教育就要為這個生長提供外在的自由。外在自由的第一個含義是自由時間。在希臘文中，學校一詞的意思就是閑暇。在希臘人看來，到學校上學就意味著從日常事務中擺脫出來，有充裕的閑暇，可以無所事事地體驗和沉思了，正是在這樣的無所事事之中，人的心智能力得到了生長。看看我們現在許多家長和老師為了讓孩子們多學一點知識和技能，驅迫他們做無窮的作業，造成孩子們學習的好奇心、求知慾喪失殆盡，孩子們的精神世界貧乏而狹隘，不正是在逼迫孩子們誤用時光嗎？外在自由的另一個含義，就是思想和言論的自由，在學校里就是學術自由，學校要為學生的獨立思考和自主學習提供一個寬松、寬容的環境。而這方面我們做得如何，大家也是有目共睹的。這個問題不解決，創新人才的培養、建設教育強國只能是一句空話。
2、給予學生生態的育人環境。教育生態環境的一個重要方面是要有好老師。老師可以說是學生學習最重要的環境。這一點大家可能都沒有異議。但在實際工作中做得如何就值得商榷了。關鍵是如何評判一個老師的好壞。高學歷未必就是好老師。好老師必須是心靈崇高、頭腦活躍的學者。老師當然要傳授知識，但更重要的是他們本身素質所形成的一種氛圍，這種氛圍對學生有更本質的影響。另一個方面是是要有好學校。什麼是好學校？一個學校有一批好教師，就是好學校。什麼是名校？就是有一個懂教育、具慧眼的名校長，凝聚了一批人品好、學問高的名教師，帶出了一批又一批品學兼優的優秀學生，就是名校。比如說，人們津津樂道的蔡元培時期的北大、梅貽琦時期的清華，好就好在這里。因此，學校要能夠為學生提供的最好的東西，一個是自由寬松的環境，一個是品學兼優的教師，有了這兩樣東西，就不愁培養不出優秀的人才。優秀的人才是生長成的，不是訓練成的。學校應該為學生健康生長提供充足的陽光，最低限度是不要擋住陽光。就是哲學家第歐根尼對亞歷山大大帝說的那句話：「不要擋住我的陽光。」
3、給予學生平等的教育資源。目前，京山縣教育資源的配置還將在較長時期內保持不平衡發展態勢。譬如城鄉差異、南北差異、師資差異、生源差異、經費投入差異等等狀況都在一定程度上制約著教育的發展和生態平衡。要解決這些問題，需要政府部門和教育主管部門群策群力，大膽探索和創新，走出一條符合地方特色的路子，將教育資源的管理和使用發揮到極致，進一步促進縣域教育均衡發展。只有做到了這些，我們的學生才會享受到公平的教育，我們的教育才稱得上是生態的教育，我們的教育事業才可能煥發出勃勃生機與活力。
三、構建學校生態校園，爭創人民滿意教育
構建學校生態校園的關鍵在於學校的管理，而管理的真諦在於發揮人的價值，發揮人的潛能，發展人的個性，尤其是在知識經濟呼喚創新教育的時代，學校管理更應最大限度地發揮人的積極性、主動性和創造性，突出管理的科學化、情感化、有序化。作為校長，該如何去抓學校的生態校園建設，爭創人民滿意教育呢？我以為，不外乎從如下幾點做起。
1、德育為先，突出一個「愛」字。學校始終要把德育工作擺在各項工作之首。學校要圍繞「愛的陽光灑滿校園」的理念，在學校領導和廣大教師中樹立三個「善待」意識：即善待每一位同事、善待每一位學生、善待每一位家長；要在教師中開展兩個工程，即「師德師風」形象工程和「愛心幫扶」工程，要制定「教師形象公約」和評價獎勵制度，要面向社會公開承諾教師十不準和學校課堂十不準,樹立教師的良好形象。要在學生中實施「主體德育」，開展體驗德育活動，培養學生的愛心。如學校少先隊定期組織學生開展豐富多彩的體驗德育活動，像京山小學開展的紅領巾義賣活動這種形式就很好，能讓學生在充滿「愛」的主題教育中自我體驗、自我感悟、自我意識、自我教育，促進學生愛心的養成。學校還可以從培養學生愛父母、愛同學、愛老師、愛集體做起，可以開展「當一天爸爸媽媽」、「到貧困生家看望」、「調查老師的一天生活」等愛心活動，實現由不理解父母到體驗父母的辛勞；由瞧不起貧困同學到產生同情、幫助之心；由怨老師到尊敬愛戴老師；由集體的事「要我做」到「我要做」的根本轉變。「愛心」教育的實踐，可以讓學生走出家庭，走出學校，深入社區走訪老軍人、老英雄，到敬老院慰問孤寡老人。學校還可以組織學生到部隊體驗軍營生活，請「消防演練進校園」，讓學生親眼目睹、親身體驗，培養學生愛社會、愛祖國的情感。
只要有意識地將這種愛心教育常抓不懈，就一定能在教師中形成人人愛生樂教、勤奮工作、勇於創新、樂於奉獻的風氣；就一定能在學生中形成文明禮貌、習慣良好、品質優秀、樂於學習的風氣。干群之間、師生之間、學生之間、學校與家長之間，勢必呈現出民主、平等、和諧的發展氛圍。
2、以人為本，突出一個「情」字。學校應確立以「三本」為核心的教育理念，即「教以人為本、校以師為本、師以生為本」，充分尊重、相信、依靠教師，創設寬松的管理環境，營造民主和諧、政通人和的管理氛圍。學校要採取「制度無情，操作有情」的策略，尊重教師的情感需要，用真情、真心激勵教師的工作熱情，建立和諧的干群關系，達到「無聲管理、自我管理」的最佳效果，形成強有力的集體，達到「不用揚鞭自奮蹄」的管理境界，使學校呈現出人文的、科學的、高效的管理格局，為學校的可持續發展提供有力的保障。
3、搭建平台，突出一個「實」字。學校要以校本培訓為切入點，在教師隊伍建設上實施「五項工程」，即「形象工程、名師工程、富腦工程、信息素養工程、反思型教師工程」。
形象工程：是該校針對新時代、新背景下提升師德內涵，樹立教師良好形象而開展的。
名師工程：是針對教師的培訓而言。一是要抓好新教師的培訓，促使他們盡快達到崗位要求；二是要抓好骨幹教師的培訓，促進優秀教育人才成長；三是要建立帶教制度，為新教師配備指導教師，實施「一對一」傳幫帶工程，充分發揮骨幹教師、老教師的作用，加速新教師的成長，形成優秀的教師群體。
富腦工程：學校應要求教師根據實際情況制定繼續教育計劃，年終檢查落實，成績納入個人量化考核；鼓勵教師參加各種形式的函授、自學考試、業務進修，並在經費和時間上給予優先和特殊的照顧，構建學習型的教師群體。
信息技術工程：學校要想辦法改善校園現代化裝備，為教師系統學習電腦與網路知識搭建一個積極可行的平台，為廣大教師提供全方位的學習資源。
反思型教師工程：學校要採用教育敘事、專題論壇系列講座、課題研究等方法進行培訓，使教師在反思中感悟，在反思中學習、改進，在反思中成長。要求教師根據課堂教學實踐發現問題或閃光點，定期不定期地寫教學隨筆，引導教師觀察、反思教學情況，發現問題，分析形成問題原因，共同交流討論。每周各年級組確定一至兩名教師，在認真准備的前提下執教一節研討課。課後由執教者陳述教學設計，聽課教師評析，最後由執教者寫出教育敘事，實現「學習從需要開始，反思從課堂開始，超越從探究中開始」。在此基礎上開展專題論壇，論壇的主題來源於教師的反思性敘事。
四、打造高效生態課堂，提高教育教學質量
著名特級教師周一貫是這樣解釋生態課堂的：生態的課堂是綠色的課堂，和諧平衡是其根本特徵。我們知道，人的發展不僅要全面化、個性化，更應是可持續、終身的發展。因此，呼喚生態的教育，營造充滿生命活力的生態課堂，讓生命得以充分舒展，勢在必行。那麼我們該如何在課堂學習中追求人的身與心之間的和諧，人與人之間的和諧，人與環境之間的和諧，人與學習內容之間的和諧，從而構建起和諧、民主、平等、活躍、自然的高效生態課堂呢？
我認為可以從以下幾個方面努力：
1、高效生態課堂，教師的引導與學生的自主和諧共生。學生是學習的主人，是課堂的主體；教師是學習活動的組織者和引導者，是課堂的主導。片面強調某一方面的作用都是有悖教學規律的。課堂中應該是以學定教，順學而導，教師與學生和諧共生，這是高效生態課堂最重要的要求。記得曾經聽過這樣一節課，老師讓學生讀課文後，問道：「同學們想提些什麼問題？請把你的問題寫在黑板上。」於是，整個黑板都是學生的問題，有些問題實無價值。老師整節課都在讓學生去弄清這些問題。這看起來教師很民主，學生很自主，其實虛化了教師的引導作用，「教師跟著學生走」，為形式上的「自主」而在教學中「放羊」。如果學生提問後，老師順學而導，先讓學生合作探討並弄清簡單的問題，再抓住一兩個「牽一發而動全身」的關鍵性問題引導學生讀書，感悟，「主體」與「主導」就相得益彰，就能營造和諧的生態課堂。觀摩名師課堂後，我深深地懂得忽視學生「自主」的教學是可悲的，淡化教師「引導」的教學是可怕的，只有學生的「自主」與教師的「引導」和諧共生，課堂才有高效，才是生態的。
2、高效生態課堂，學生與學生之間相互欣賞和諧相處。我們經常會聽到老師啟發：「你覺得他讀得怎樣？」於是，學生一個個對剛讀完書的同學品頭論足，這也不行，那也不好，直評得他抬不起頭。在小組合作學習時，我們也常常看到有的同學坐冷板凳，發言插不上話，活動沒人接納他；尤其是自主選擇合作夥伴學習時，總看到有人呆坐在座位上。這些，都是課堂中學生與學生不和諧的表現。教師要善於引導學生學會欣賞，和諧相處。就以讀書為例，讓學生學會評價是好的，是否可以這樣問：「你覺得他哪裡讀得最好，哪些方面值得你學習？他還有哪裡可以完善？」生態的課堂應該是個體與整體、個體與個體之間的相知相生，和諧相處。在生態的課堂中，應告別歧視，崇尚平等，個個向上，人人體現出生命的朝氣。學生彼此相互接納；每個成員都是有價值的一員，都應享有地位、尊重、基本權力、權利義務；無論其學習態度和學習成績如何，都應該得到彼此的關切。生態的課堂是純潔的、幸福的狀態，是人間最美好的詩歌。美國學者里德利指出：在課堂這個環境里，學生的思想和思維可以自由自在的馳騁，不同的思想、相悖的觀點，可以無拘無束地碰撞。「胡言亂語」不會受到歧視；「異想天開」不會遭遇嘲笑。這種生態的課堂，哪個學生會不喜歡呢？
3、高效生態課堂，學生個體的身心通透自然寧靜和諧。每一個學生都是一個獨立的、自成一體的、有生命力的生態小環境，它不僅需要講究「生態平衡」，更需要「生態保護」。這是對生命世界的關愛和尊重。營造生態課堂，讓學生每天都能以平和的心態到課堂上課，不焦慮，不憂郁，不孤寂，調適身心，通透心靈，以美好的心境對待每一天的學習。現在的學生，心理不是很健康的佔有相當的比例。那些無心向學，惹事生非，甚至做出違法亂紀的事的學生，往往是心理上的不健康，內心的不和諧。這已越來越引起人們的關注。表現在課堂上，我們要尊重生命、尊重孩子，尊重學生內心的發展需求。順其自然、因勢利導，為孩子創設一種自然寬松的環境，讓其自由成長。在此基礎上，逐漸發現學生的天賦，然後有的放矢地施肥灌溉。所謂「無為在行，有為在心」。那種無視孩子的個體需要而進行過度開發，就必將付出比破壞自然生態更大的代價。當然，高效生態課堂所包括的內容遠不止這些，這僅僅是我個人對它的淺陋理解。借用著名特級教師王崧舟的一句話：一堂好課，如一首交響樂，總要講究旋律、節奏、配器、音響的和諧。在課堂上師與生要和諧，人與文要和諧，情與理要和諧，導與放要和諧，思與悟要和諧，知與行要和諧……

⑻ 如何建設校園生態文明

（一）「綠色校園」建設 1、制定和實施綠色生態校園規劃方案。
（1）高標准、高起點對學院生態綠化進行規劃，充分反映出學院的辦學、人文、時代等特色；
（2）在校園綠化建設中注重喬灌草相結合、地面綠化、牆體綠化與屋頂綠化相結合、自然景觀與人文景觀相結合，採用多樹種、多規格、多層次、多形式、多功能地建設植被覆蓋優秀的、景觀種類豐富的、功能設施齊全的省級示範高職校園環境。
2、啟動「生態科技館」建設。
3、啟動「樹木園」建設。根據校園生態規劃，依據各樹種的生態習性，各類樹種分科屬，實行大混植小聚植，到2012年使我院校園保持樹種1000種樹種以上，引進國家一級、國家二級保護樹種60種以上，主要植於學院行政樓前及教工宿舍區，同時，使校園中的草本植物種類達到300種以上，實行綠色認養機制，由優秀的畢業生或畢業班負責認養或種植一顆大樹或一塊草地，人人參與，促進學院綠化建設；對主要植物進行掛牌、命名。
4、推進全院師生植綠護綠活動常態化。將全院813畝土地依目前各分院在校人數及勞動力情況分為七塊，各分院負責人為本分院綠化區域第一責任人，負責組織本分院師生對所屬綠地進行植樹造林、撫育管理等綠化活動。
5、加強生態環境類專業群和綠色生態類公共課程建設。
① 以綠色生態理念重新審視現有專業，開發新的專業；
② 以綠色生態類公共課程貫穿於生態文明教育理念中。
6、加強綠色生態課題研究。每年院級課題中設置一定數量的綠色生態類課題，向校外組織申報一批相關課題。
（二）「文化校園」建設
1、校園人文內涵標志的設置與命名。
（1）完成對校園內所有道路、廣場的命名和標牌設立；
（2）增補道路、樓宇、綠化等功能區的路標指示說明、環保標語牌和宣傳警示牌；
（3） 製作校訓、學風、教風、學院精神告示牌及增設名言警句、標語，弘揚校園特色文化。
2、以「生態文明校園」為主題的校園文化活動。
（1）將生態文明意識融入高職教育活動。開設與生態、環境有關的選修課程和講座並系列化、常態化、長期化，使屆屆學生均能系統地接受生態文明教育理念；
（2）成立多個相關學生社團，定期開展以「生態文明」為主題的系列社團活動；
（3）開展「愛我校園」為主題的徵文活動、「創建和諧生態文明新校園」歌詠賽會、「生態文明」主題的班級宣傳板報活動、以「綠化」為內容的主題班會、團（隊）日、植紀念樹、造紀念林等活動。
3、每年植樹節和世界環保日均舉行大型活動，使之成為學院的傳統節日。
（1）在每年3月12日的植樹節中，要有畢業班認養樹、重大活動或節日植紀念樹、班級或部門分片包干看護樹、綠化施肥、助草等活動，讓植樹節的活動更加豐富；
（2）每年6月5日的世界環境保護日，按一定的主題，由學校出面組織、環境分院具體承辦的形式圍繞這個主題開展相應活動，重點宣傳環保日，倡導環保意識，節能意識，低碳經濟意識，環境愛護意識。
4、每年定期開展林業與綠化知識競賽和環保知識競賽，使之成為傳統競賽項目。通過競賽了解林業、了解林業政策、養成愛護環境、珍惜環境、美化環境。
（三）「生態文明」建設
1、開展安全文明行為規范活動，建設安全文明校園。
（1） 愛護學校財物，關心愛護校園內的任何財產和物品，不準擅自挪動、拆卸、損壞或丟棄；
（2）加強安全意識，學生不得在宿舍留宿外來人員；離開辦公室、寢室及時鎖門，注意防盜；嚴禁在宿舍內烹煮食物、焚燒紙張、點蠟燭，違章用電，防止火災發生；
（3）宣揚禁煙禁酒，建立清新的無煙校園和無酗酒校園。學院制訂並推行無煙無酗酒校園措施，全面禁止校園范圍內吸煙酗酒，禁止任何香煙和酒品廣告在校擺放，不接受煙草、酒品商的贊助；擺放禁煙禁酒標志於校園顯眼處；
（4）嚴禁校園不文明戀愛行為，男女同學文明交往，形成自重、自律、自愛的良好校園精神風貌；
（5）杜絕網路中的腐朽文化，實施綠色上網工程，校園網路建設在滿足教學、行政、學習等主流網路應用需求的基礎上，應將「生態文明」理念植入網路建設中。
2、開展養成教育，倡導閱讀立志，打造書香校園。
3、構建和諧師生關系及和諧工作關系，建設和諧校園。
（1）繼續加強教師對貧困生的幫扶支持，為家庭困難同學提供勤工儉學崗位，同時，學院設立貧困資助中心，支持幫扶貧困生，鼓勵幫助困難同學完成學業；
（2）建立網路信息收集、交流和反饋平台、完善院長信箱和投訴信箱專人處理等制度，形成上傳下達暢通機制，促進和諧師生交流；
（3）實行每個黨員和中層以上領導幹部擔任班級政治輔導員，鞏固和加強學生思想工作，實現黨建進公寓，黨員示範崗設到學生公寓，充分發揮黨員先鋒模範帶頭作用；
（4）設立「青年教工論壇」，每年定期召開論壇會，予全院教職工提供平台為學院發展獻計獻策，認真研究和解決教職工關心的熱點難點問題，關心年輕教職員工的成長問題，完善教師培訓制度，不斷提高教職員工的工作熱情，創建和諧工作關系。
4、實施節能環保措施，建設節能環保型校園。
（1）推廣使用清潔能源（如太陽能）和應用節能裝置（如更換節水龍頭等），禁止使用塑料袋等白色污染，增加綠色環保材料的宣傳與使用；
（2）開展校園污水處理和循環利用研究與實踐，成熟後向周邊輻射推廣；
（3） 設立分類垃圾桶，分類回收垃圾，開展回收廢舊電池等活動；
（4）節約水電，禁止使用高耗能電器。
5、建設綠色生活區，倡導文明衛生寢室。
（1）講究宿舍衛生，不隨地吐痰，不向樓道內、窗外和陽台外潑水、亂丟果殼、紙屑、餅子等雜物；不準將飯菜帶入宿舍用膳；寢室長安排好值日表，值日生要認真做好室內清潔衛生工作，每天定時清除垃圾；每周安排一次大掃除；
（2） 美化宿舍環境，宿舍布置力求美觀大方，格調高雅清新；宿舍內生活用品按規定擺放，做到被褥疊放統一，洗漱用具擺放統一，卧具使用更換統一和衣物鞋子放置統一；嚴禁在宿舍樓道和室內亂張貼，公共場所不得堆放雜物；
（3） 愛護宿舍設施，不準擅自搬出和調換宿舍內任何設施，不得私自拆修、變動宿舍內的一切設施；學生要愛護宿舍的門窗、玻璃、傢具以及水電等設施；
（4）保持宿舍區安靜，不大聲喧嘩、不參與對他人學習和休息有影響的活動，宿舍內不準打球、踢球，嚴禁打麻將、賭博、酗酒、起鬨鬧事和摔瓶子，自覺服從並積極配合紀律和衛生檢查工作。

⑼ 關於保護環境的知識

1、環境保護是指人類為解決現實的或潛在的環境問題，協調人類與環境的關系，保障經濟社會的持續發展而採取的各種行動的總稱。

2、環境保護已成為當今世界各國政府和人民的共同行動和主要任務之一。我國則把環境保護宣布為我國的一項基本國策，並制定和頒布了一系列環境保護的法律、法規以保證這一基本國策的貫徹執行。

3、保護有特殊價值的自然環境，包括對珍稀物種及其生活環境、特殊的自然發展史遺跡、地質現象、地貌景觀等提供有效的保護。另外，城鄉規劃，控制水土流失和沙漠化、植樹造林、控制人口的增長和分布、合理配置生產力等，也都屬於環境保護的內容。

4、環境保護是由於工業發展導致環境污染問題過於嚴重，首先引起工業化國家的重視而產生的，利用國家法律法規和輿論宣傳而使全社會重視和處理污染問題。

5、保護環境是人類有意識地保護自然資源並使其得到合理的利用，防止自然環境受到污染和破壞；對受到污染和破壞的環境做好綜合的治理。

6、我國積極參與國際環境保護 ，締結或參加了一系列環境保護的公約、議定書和雙邊協定，其中主要有：氣候變化框架公約，保護臭氧層維也納公約，關於消耗臭氧層物質的蒙特利爾議定書及該議定書的修正；生物多樣性公約，瀕危野生動植物物種國際貿易公約，關於特別是水禽生境的國際重要濕地公約及其該公約的修正。

7、從總體上看，我國生態環境惡化的趨勢已初步得到遏制，部分地區有所改善，但目前我國環境形勢仍然相當嚴峻，不容樂觀。嚴峻的環境形勢迫使我們必須做出選擇：是持續發展還是自我毀滅。毫無疑問，我們應當刻不容緩地採取有效措施，防治環境污染與破壞。否則，日益惡化的環境將使我們在其他領域中所取得的一切成就黯然失色。

8、在推進現代化建設中，我們在保持國民經濟持續較快增長的同時，必須把環境保護放在突出的位置。我們應該認識到：保護和改善環境也是保護和發展生產力。

(9)校園生態論壇擴展閱讀：

1、1972年6月5日至16日由聯合國發起，在瑞典斯德哥爾摩召開「第一屆人類環境大會」，為人類和國際環境保護事業樹起了第一塊里程碑。會議通過的《人類環境宣言》是人類歷史上第一個保護環境的全球性國際文件，它標志著國際環境法的誕生。

2、中國的環境保護事業也是從1972年開始起步，北京市成立了官廳水庫保護辦公室，河北省成立了三廢處理辦公室共同研究處理位於官廳水庫畔屬於河北省的沙城農葯廠污染官廳水庫問題，導致中國頒布法律正式規定在全國范圍內禁止生產和使用滴滴涕(DDT)。

3、1973年成立國家建委下設的環境保護辦公室，後來改為有國務院直屬的部級國家環境保護總局。