莘安校園

① 我的孩子今年上大二,因為成績差,已掛科好幾門,聽班主任說很有可能被學校勸退.我不知該怎麼辦.有更好的辦法

關注大一新生 重視教書育人

吳學先博士，教授 2008年8月27日《中國教育報》

本文提出了兩個問題：1、從關注600萬大一新生著手，年復一年堅持下去，這是提升國民素質的重要一步；2、現在的大學老師普遍存在著「重視科研，忽視教書育人」的傾向，老師與學生之間溝通較少，這不利於教書育人。

一、大一新生存在嚴重的「圈養」後遺症

在中國，孩子們從懂事那天起，家庭、學校、社會賦予他們的第一人生目標就是「考大學」，在成長過程中，孩子們聽的最多的一句話就是「好好學習，考上名牌大學，這樣才有出息」。在18歲以前，幾乎所有的兒童都為「考大學」而奮斗，在長達12年的中小學時代，每一次小測驗和每一次期末考試，那些成績似乎都連著大學夢。還有周末不得不參加的輔導課，其目的或者是為了鞏固和深化課堂內容，或者是為了成為「特長生」以便高考加分，總之，孩子們的所有活動都指向高考獨木橋。

在這樣的教育環境中成長起來的青少年，當他們考上大學後，就等於實現了自己的「第一個人生目標」。

拿到錄取通知書的當天，就是他們「解放」的日子，從這天起，全國600萬新大學生開始「狂歡」；

從「圈養」到「放養」，也是從這天起，家庭、學校、社會開始認為：他們18歲了，是大人了，不必再嚴格管理教育他們了，他們自己的事情可以自己做主了。

在這樣的背景下，問題就出現了：這些18歲的孩子們，年齡雖然已經成年了，可是，18年的「圈養後遺症」嚴重存在，大一新生在離開家門住進大學宿舍後，由於沒有「第二個人生目標」，大致分化成兩大類：那些主動進取的學生常常是「這也想干那也想參與」，盲目作為，沒有焦點，浪費了寶貴的時間。相反，那些本來就懶散的孩子，這時變得「無所適從」，沒有了家長和老師的「嘮叨」，他們不會自主做事。

在新生剛入學時，如何幫助這些18歲的孩子們盡快確立「第二個人生目標」，還是一項很難的工作。你告訴他「要為祖國富強而學習」，他們認為這個目標太遙遠；你告訴他「要為家族興旺而學習」，他們認為父母仍然健康還不用自己操心；你告訴他「為找一份好工作而學習」，他們說「還有4年來得及」。

有一個男生以優異成績考入人民大學，由於缺乏對大學學習方法的了解，片面以為大學就是「素質教育」，入學後積極報名參加各種學生社團，僅在9月就參加了8個社團組織，包括學生會、話劇團、交誼舞協會、演講協會、網球協會等等。上完課，大學老師不留硬性作業，更沒有人檢查作業，於是，大把的業余時間忙於參加社團活動，不知道大學生要去圖書館讀書，要以自學為主。結果，期末考試三門課不及格。

還有一個新生，平時就喜歡電腦游戲，在宿舍常常玩到通宵，由於家長、老師都不知道，也就沒法管，他更加放縱，熬夜後，開始是上課遲到，後來就變成缺席。重點大學更強調學生的自主性，一般來說，平時的日常管理更鬆些，老師們對這個學生不聞不問，任其缺課遲到。直到期末，這個學生5科不及格。寒假，家長知道了這個「惡果」，找到學校，質問系主任：「你們為什麼不及早聯系家長？」系主任說：「大學生是大人了，他應該對自己的行為負責，我們沒有義務找家長。」

可以想像，這兩個學生後來的「補考」之路會多漫長。

還有更令人傷心的故事。有個學生以優異成績考進重點大學，由於不會自主學習，期末多科不及格，他接受不了這個現實，縱身跳下樓去，摔死在18年夢寐以求的大學校園里。

還有一個女孩子，來自貧困山區，看到城裡的同學花枝招展、卡拉OK，很羨慕，自己也去歌廳娛樂，被某老闆發現、包養，不久她放棄了學業。等家長知道時，覆水難收。

600萬新生，類似的故事數不勝數。關鍵是，新生「掛科」比例很高，清華大學大一新生也有上百名學生有「不及格」科目，你說，這該責怪學生還是責怪老師？能考進清華的學生不會傻吧？

二、怎樣幫助大一新生盡快確立「第二個人生目標」

以上問題為什麼會存在，而且悲劇年年重復？我認為：學生、家長、老師、學校、社會都有責任。

1、學生要盡快適應大學的學習模式：自主學習。

學生們在考完大學後「放鬆」一個暑假有情可言，畢竟「寒窗苦讀」12載，該休息一下了。可是，在進入大學以後，應該馬上確立自己的「專業方向」，主動找老師和教授們咨詢，選准專業課，算好學分，腳踏實地從頭學起。尤其是業余時間，大學沒有作業，可是有「必讀書目」，把老師們指定的書目讀完，這很重要。周末兩天，假如實在不知該做什麼，背背英語，看看相關雜志，也是必要的，比如中文專業學生，周末可以讀一下《文學評論》、《外國文學研究》等等,所有專業都有相關的專業雜志。另外還有那些讀來很輕松又可受益的雜志，如《讀者文摘》、《知音》等。

有這樣一個學生，他大學4年堅持讀《中國企業家》，從中學習管理理念，也吸取別人的成長經驗。畢業找工作時，他能說出許多企業的情況，如經營范圍、發展階段，該企業老總的成長史等。他選擇就業單位很有目標，一舉成功。

上學期間，要給自己定一個紀律：「每天學習時間不得少於9-10小時」，這個時間不算長。每天再堅持1-2小時體育運動。

自律，凡事都有節制，這是每個人在成長過程中必須養成的品格。玩游戲要有時間限制，決不可放縱。

2、家長在孩子上大學後，不能即刻松氣，還要關照一年左右，要給孩子找一些身邊的榜樣。

孩子考上大學後，家長千萬不可掉以輕心。孩子住校後，要保持聯系，不僅關心生活，還要問學習。家長要主動與老師溝通，詢問孩子的表現：有沒有曠課，有沒有迷戀網路游戲等等。與老師的聯系至少要保持一年，以便隨時掌握孩子的變化，發現苗頭及時糾正。

孩子的叛逆期在中學已經完成了，在大學時期，家長與孩子是可以溝通的，加上孩子住校想家，正是建立良好關系的大好時機。溝通不是「訓斥」，而是交流，是談心，是引導。

要給孩子找一些「榜樣」。曾經有一個女生，考完大學後在網上結識了一個男友，見面後男友提出建立「戀愛」關系，男友大她14歲。家長顯然不會同意。這個女生的母親很聰明，他們沒有直接阻攔，而是請了三個自己很敬仰的成功男士，他們是總經理和教授。她請這三個朋友分別邀請女兒吃飯，講述人生道理，教育她如何戀愛。事後，這個女生只說了一句話：「謝謝爸爸媽媽。」她自己處理好了一切。

孩子在成長過程中需要很多身邊的榜樣，比如任課老師、上一屆的全優生、學校著名教授、他（她）認識的叔叔阿姨等，讓孩子與他們交流，這是最有效的教育方法之一。

3、老師對大一新生要格外關心，要幫助他們盡快完成從中學「依賴型」到大學「自立型」的轉變，不能用一年級的「不及格」警告學生在二年級後好好學，要在學生入學時事先「引導」而不是事後「懲罰」。

新生進入大學，各科任課老師無疑都有引導的責任，輔導員當然是最重要的監護人，所有接觸學生的老師都應該對學生負責。「教書育人」是每個老師永遠的「師德」。孩子們從圈養到放養，一下子不適應，老師們要主動承擔引導的責任，從9月入學時起，從第一節課起，就要引導，要輔導，貫穿於每一節課，而不是等到期末，拿著卷子寫下「不及格」的成績，那時就太晚了，可能會徹底傷害一個莘莘學子的自尊，甚至斷送一個接班人的美好前程。

其實，在大學，尤其是文科，要探索「討論」和「開放」式的教學模式，不一定要有標准答案，100個人讀《紅樓夢》，應該有100個不同的林黛玉，要允許學生的想像有差別，當然，這100個林黛玉不能成為環珠格格，差別應該是合理的，能自圓其說的。死記硬背標准答案會扼殺學生的創造性和想像力，這對於提高國民素質是有害的。

湖州師范學院張曉光教授做得極好，他主動要求給一年級新生當班主任，像家長一樣盡心盡力，班裡一個女學生闌尾炎手術，他想資助，給錢之前，他首先想到的問題是：如何才能不傷害該生的自尊心。為了學生們學好英語，他購買了50本簡易英語小說，要求學生在4年內輪換著讀，並簽名，畢業時，每人就可以帶走一本有50個同學簽過名的小說。他說：「這是我送你們的見面禮。」幾年來，他的班有許多學生獲大獎，沒有一個學生不及格。孩子們把他當成「老爸」，大一新生尤其需要這樣的老師，在他們自己還不會大踏步走路的時候，有這樣一位老師引導著走一段，很有必要，學生們在大二以後就可以朝著目標獨自前行了。

筆者認為，各大學都應為大一新生安排班主任，最好是副教授和教授，為了減少教授這一年的工作壓力，班主任的「工作量」可以沖抵「科研量」。

教師的成就感在哪裡？在於「青出於藍而勝於藍」。我們的老師中有許許多多人，很優秀，可是，我們的評估體系太傷害他們的情感。

4、學校首先是「教書育人」的地方，不能把「教學」與「科研」的次序顛倒了。中學尚無法擺脫應試教育，大學不能不承擔起「全面育人」的責任。

家長們都認為，孩子上了大學就是交給學校了。許多家長自己沒上過大學，往往把大學想像得很神聖，因此不再指導孩子如何學習、如何做人，家長很放心地把「指導」的責任交給了學校。可是，在擴招以後，許多學校新招了大批年輕教師，這些老師自己還年輕，不懂如何教書育人，或者是忙於「科研」忽視「教學」，或者本來就缺乏責任心，往往沒能擔負起「引導」的職能；老教授們忙於帶研究生，很少接觸大一新生。其實，無論從哪個角度講，幫助大一新生盡快確立「第二個人生目標」，這主要是大學的責任。

在大學，培養學生責任感和自主學習能力，這是大一新生的首要任務。不要像中學那樣考試，多一點「小組討論」式的作業。英國的考試成績，45分就算及格，70分以上就是優秀。他們更加註重Team work（小組作業）。

大學的主要任務是「教書育人」，「科研」次之，現在許多學校弄反了，片面強調「科研量」，要求老師每年發表多少篇論文，還根據「雜志的等級」計算「論文的分值」。誰都知道，科研成果是否「重要」看的是這項成果本身是否「填補了學術空白」，而不是看「雜志」的等級，而且，那些具有技術專利和知識產權的成果反而不該急於發表。另外，科研成果不是每年「均恆收獲」的，科研「靈感」是在多年積累後突然降臨的，以3-5年為一個周期才合適。再說，碩士、博士、年輕教師的數量每年增加這么快，國家級重點「雜志」卻沒有增加，還依舊強調論文「數量」，哪裡能保證「質量」呢，於是「學術造假」「剽竊」屢見不鮮。與其這樣，為什麼不鼓勵老師們「教書育人」呢。

在大學，「育人」才是第一使命。北京師范大學藝術學院做了很好的嘗試，王一川他們以「從游」的教學模式為新生乃至全體本科生提供了很好的學習和成長環境，老師、研究生、本科生一條龍傳幫帶，老師「為人師表」的作用得以很好發揮。

5、社會和諧是人才持續發展的決定性因素。全社會都要關心青年，青年人有理想有激情，中國才有希望。

大學擴招，我們的新生從每年不到100萬增加到600萬，大學擴招後，高中擴招比例更大，從而減少了初中輟學人數，這是一個極大的社會進步。

每年600萬大學新生，年復一年，這是一項巨大的教育工程，世界各國都看中了中國的教育資源，都想來分一杯羹。他們看重的不僅僅局限於巨額學費等「教育產業」，還看中對中國大學生世界觀、價值觀的塑造。誰能「影響」這些大學生，誰就能「使用」之。

目前，我國大學的課程設置存在嚴重問題，除去節假日，大一新生一年不足200天的有效學習時間，大部分時間在學政治課和英語課，專業課少得可憐，孩子們把「大一」稱為「高四」，學習興趣受到嚴重影響。很多學生因此退學，改為出國留學。出國一個大學生，四年花費就等於消滅了一個「中產階層」的家庭，這對於剛剛富起來的中國來說，其後果還不止於此。

從大一新生入手，鼓勵學校「重視教學」，提倡老師「教書育人」，敦促教育行政部門「尊重教學規律，減少瞎指揮」，已經是迫在眉睫的事情了。

不能讓已經考進大學的新生因為我們「工作失誤」而誤入歧途，幫助他們盡快確立「正確的」並且「可行的」人生目標，這項工作是社會、學校、老師、家長的當務之急，而且是力所能及的。其實，我們首先要教給學生的東西主要是兩個：一是責任心；二是自學習慣和能力。

孩子身上擔負著家族的興衰，擔負著祖國的未來。

要年復一年地關注每年的「大一新生」，讓這些孩子在起步階段少犯錯誤，走正路，成人才，這需要大家的共同努力。

② 河南的大學有哪些

以下排名是經過多年搜集資料整理所得：
1 鄭州大學
無需置疑 211 誰讓河南就一個211呢。
2 河南大學
歷史悠久 其中河南大學的老校區很有古典風味，外省的報考學生們一定要注意了，學文科尤其是歷史法律的，一定要考河南大學。
3 河南理工大學
河南省最有活力的高校，剛過完百年華誕，有博士學位，碩士學位授權點，培養出了河南省第一位兩院院士張鐵崗，現在已經有一些專業在一本招生，將來會更多。河南省只有兩個國家重點實驗室，一個在鄭大，一個在理工大。是河南省四所具有博士學位授權點的學校之一。學校坐落在有北方小江南之稱的焦作市，學校新校區佔地面積宏大，風景優美，校園建設是唯一一所能和鄭大新校區媲美的大學。其中采礦和安全專業全國排名前十，土木、機械、電器等專業已經在一本招生。校風純朴，學風端正，絕對是莘莘學子學習的好地方。理工大今年的安全工程碩士研究生復試線是317分（國家A區工學分數線275分）！強！
4 河南師范大學
河南省最好的師范類高校，也有專業在一本招生，和鄭大，河大，理工大是河南省唯一四所有博士學位授權點的高校。
5 河南科技大學
學校坐落在古都洛陽，是由幾所大專院校合並升級新組建的本科大學，知名度目前沒有河南理工大學高，學校校風聽說還可以。學校發展速度近年減緩明顯，洛陽的人都知道，這個學校是由幾個大專院校合並，所以經常出現一些內訌問題，定會影響學校的發展。學校的特色專業是機械製造，是原洛陽拖拉機專科學校的老牌子專業，拖拉機專科學校合並後所以機械製造就成了河科大的招牌專業。學校有碩士學位授權點，但是沒有博士學位授權點。
6 河南農業大學
鄭州的老牌2本高校，不過這些年農林專業不是很吃香，另外學校性質單一，非綜合性大學，所以農大的發展受到限制。但是作為農業高校，農林方面的專業在河南還是屈指可數，對於希望在農業這方面發展的學生來說，報考河南農業大學絕對是第一選擇。
7 河南工業大學
剛組建的學校，因為是在鄭州，地理優勢明顯，所以排名現在可以進入河南省前十，糧油專業不錯，但是這個專業不是熱門專業，所以學校總體來說不怎麼樣。
8 新鄉醫學院
醫學方面除了鄭大醫學院就是這個學校的醫學類了。另外不得不提河南中醫學院，之所以新鄉醫學院能排前十名而河南中醫學院進不了前十名主要是就業方面的問題，大學本來就是通向就業的橋梁，而新鄉醫學院就業率很高，一些專業在南方知名度要比河南中醫學院高，所以新鄉醫學院在就業方面力壓河南中醫學院，進入前十名。
9 河南財經學院
學校以前不錯，但是專業很單一，非綜合性大學，另外學校太小，所以這兩年發展不是很好。如果你的分數剛過2本線，想學財務、會計專業這個學校不錯，但是能進入一個綜合性大學還是要先選擇綜合性大學，這樣對於將來的發展有一定的好處。
10 信陽師范學院
除了河南師范大學，這個學校的師范類最好。現在學校積極響應「名字效應」，正在努力更改校名。

河南省綜合性大學有：

鄭州大學 河南大學 河南理工大學 河南科技大學

河南省只有這4所綜合性大學，臨近高考，希望廣大考生一定要分辨清楚。

③ 十萬火急!構建和諧校園的主角是校方,如何論證

構建和諧校園，促進學校發展

胡錦濤同志指出，我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，把我校建設成和諧校園是廣大師生的共同願望和奮斗目標。我們要牢固樹立和落實科學發展觀，按照構建社會主義和諧社會的要求，深化教育改革，構建和諧校園，促進學校發展。
構建和諧校園是個系統工程,需要從思想認識、管理創新、政策調整等方面著手。具體來講，我認為，現階段構建和諧校園的緊迫的任務是：
一、堅持「以人為本」，促進人的全面和諧發展，這是構建和諧校園的本質要求
以人為本，創建和諧校園是全面樹立和落實中共中央提出的科學發展觀和構建和諧社會重大戰略思想在學校工作的具體體現。和諧校園以校園為載體，以內和外順、同舟共濟、政通人和、穩定有序為主要特徵。學校以人為本，學校管理應體現人文關懷。在這個大家庭里學習、工作、生活，人人都能體驗到成就感、安全感、歸屬感，形成健康向上、和諧發展、安定有序、心情舒暢的環境。確立學校教育全面、協調、自由、充分發展和良性互動、整體優化的教育理念，努力構建「以人為本，追求人和」的學校管理模式，對於巫山高級中學的發展，具有十分重要的現實意義。
教職工是學校教育教學工作的實施者，是創建和諧校園的主體力量，因此，加強教工隊伍建設是保證創建和諧校園目標得以實現的根本。學校要以教師發展為本，制訂出學校促進教師專業發展的中長期目標。以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，創設民主、積極向上的氣氛。學校大力提倡同心同德，團結樂群的協作精神。在制定考核制度的時候，注意讓教工在寬容、公平與公正的和諧氛圍中競爭，大力培植群體精神和群體意識，從而獲得效益的整體提升。
堅持「以人為本」，就是要體現以學生為中心、以育人為己任，以全面推進素質教育為主線，教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，引導、促進全體學生全面發展、健康成長。教育是充滿愛的陽光事業。要實施人性化管理，促進教育者與受教育者之間的人際關系和諧。在學校的管理活動中，給學生以關愛、始終貫徹「平等、尊重、合作、發展」為基本內涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。教師應以「俯首甘為孺子牛」的情懷，為學生的學業成才、健康成長、精神成人和事業成功無私奉獻。構建和諧校園要形成公平、公正、公開的發展環境，讓每個人獲得均等的展現與發展機會，物盡其用，人盡其才，各得其所。
引導學生自主管理，建設和諧班級和年級。我校堅持以政治思想工作為先導，以素質教育為基礎，以學風建設為核心，加強了日常行為管理和社團活動的管理，積極開展社會主義道德教育和科技、文化、體育等素質教育，注重學生心理健康，組織編寫了《心理導航》，培養學生高尚的思想情操和良好的道德品質，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的文化修養，取得了顯著的成效。
以人為本，創建和諧校園是時代發展的必然。這一辦學理念已變成全校師生的共同追求，內化為全校師生的自覺行動。作為教育教學一線的教師以課程改革為契機，促進學科間和諧發展，努力使自己成為構建和諧校園的實踐者和生力軍。
二、加強領導班子建設，提高領導和管理水平，這是構建和諧校園的關鍵
和諧校園的生存與發展，教師是根本，班子是關鍵，校長是靈魂。學校領導班子是學校各項工作的設計者、組織者和帶頭人，只有學校領導班子的正確領導，全校師生員工才能團結一致，有共識，同努力，形成最大的合力。
校長是領導班子的班長，是創建和諧校園的核心。校長要把教育的戰略決策納入社會整個大系統中，充分開發和利用信息源、財源、師源、生源，依靠社會、家長，在繼承的基礎上，確定學校的辦學思想、辦學目標和培養目標，使學校成為構建和諧社會的堅強陣地。
學校各級領導班子是構建和諧校園的第一要素。學校辦得好不好、水平高不高,關鍵取決於學校各級領導班子建設。巫山高級中學各級領導班子，牢固樹立了「權為民所用、利為民所謀、情為民所系」的執政意識，按照政治堅定、求真務實、開拓創新、勤政廉政、團結協調的要求,使學校各級領導班子成為了堅強領導集體,為加快學校建設與發展提供堅強的組織和思想政治保證。我校各層次領導班子都要按照集體領導、民主集中、會議決定的原則,完善並嚴格執行班子內部的議事規則和決策程序,不斷提高按照教育規律辦學和治校的自覺性、主動性、前瞻性,提高決策科學化和民主化水平。領導班子成員內部注重加強民主集中制建設，充分發揮每名成員的聰明才智，實現工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。領導班子內部做到了思想統一，目標一致，團結協作，職責分明。因此，學校領導班子的團結和諧將為創建和諧校園起到重要的示範和導向作用。
三、依法辦學，依法治校，這是構建和諧校園的重要保證
依法治校是貫徹黨的十六大精神，推進依法治國基本方略的必然要求，是教育事業深化改革、加快發展，推進教育法制建設的重要內容。實行依法治校，就要不斷完善學校各項民主管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化，依法保障各方的合法權益，形成學校依法自主辦學、依法接受監督的格局。推進依法治校，有利於運用法律手段調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定，構建法治、文明、和諧的校園。
學校依法建立教職工工會和教職工代表大會，充分發揮教工會和教代會在學校管理中的積極作用。實行校務公開制度，完善民主管理制度，切實保證師生員工依法實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督；努力實現教師員工自我管理、自我服務、自我教育、自我監督。尊重教師在學校中的地位，重視發揚教師在學校的教育和管理工作中的主人翁精神；尊重教師的創新精神，鼓勵和支持教師的教育創新；尊重教師的自我完善的要求。上下團結一心，密切干群關系，調動各方面的積極性，凝聚力量，同謀發展，共建和諧。
我們要以科學發展觀為指導,切實改進治校方式,做到科學治校、民主治校、依法治校。要繼續堅持我校對師生進行的法制教育，進一步建立健全規章制度，以堅定不移的步伐，沿著科學發展的方向，規范辦學，提高我校的社會滿意度和公信力，調動一切積極因素參與學校的建設和發展，以達到我們打造「重慶市市級示範高中」的目標。
四、加強校園文化建設，營造生態化校園，這是構建和諧校園的基本途徑
巫山高級中學是一所具有優良傳統的名校。長期的高中教育文化積淀，使她顯現出濃郁的「依法執教，以愛施教」的校園文化氛圍。進入重慶市重點中學行列後，更是將這一文化傳統發揚光大。校園文化的發展和繁榮是和諧校園的一個重要特徵,對於促進和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向,還包括學校的校容校貌,校園建築特色,校園綠化美化程度,教學科研設備水平等等。師生員工既是文化建設的主體,也是文化建設的客體,既是巫中文化的創造者,又是巫中文化的傳承人。用巫中文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工,共同建設高尚、健康、文明的校園文化。這對於活躍校園文化，弘揚巫中精神，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。
我校依山傍水，綠樹成陰，生態怡然，環境優美，是莘莘學子讀書成才的理想場所。我們要教育廣大師生愛護我們的校園，學會正確處理人與自然的關系，培養現代生態人格和生態精神。創造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態環境。在生態化校園建設的物質層面，要樹立「生態平衡」觀念和「環境保護」、「資源節約」意識。以神聖的體悟敬畏自然，以詩性的智慧熱愛自然，以「棲居意識」順應自然。
近年來，我校在環境教育和環保實踐工作方面加大了力度，生態教育和環保活動開展得比過去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現出新的進展態勢，「綠色」思想逐步深入人心。學生環境意識，良好的環保習慣正在形成。只要我們堅持不懈，講究實效，繼續深入開展學生綠色環保教育活動，不斷提高師生的環保意識，創造良好育人環境，就能營造出濃郁溫馨和諧的校園生態氛圍，一個園林化、生態化、最適宜讀書和生活的校園環境。
五、建立新型的師生、生生關系是創建和諧校園的重要內容。
形成良好和諧的師生關系，是實施和諧教育的前提。在教師與學生之間應建立起以民主、平等、和諧為基本特徵的新型師生關系，積極創建民主、和諧的學習氛圍和精神氛圍。師生之間應該是相互交流、相互啟發、相互補充，教師和學生要分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現教學相長和共同發展。這就意味著教師與學生角色的雙重轉變：教師式學生和學生式教師；還意味著師生關系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學方面發展。
教師要以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學生，與學生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創建安全穩定、健康和諧的成長環境，改變重智輕德，單一追求智育的現狀，樹立育人為本的思想。在增長科學文化素質的同時，通過各種有趣的活動，使學生思想道德素質、勞動技能素質、心理素質、身體素質等方面都能和諧共進，使學生在活動中互相學習，互相幫助，團結友愛，形成和諧的同學關系。
此外，學校建設和諧的校園文化，開發了很多教育資源（建立了校園電視台、廣播站，舉辦了科技節、藝術節等活動），為學生搭建展現風採的舞台，使學校成為學生成長和發展的樂園，讓學生在和諧的校園環境中學習、生活、能潛移默化地受到熏陶，促進學生的全面發展和健康成長。
六、 「三位一體」的教育立交橋是創建和諧校園的有力保障
學校教育不是孤立的，它與社會教育、家庭教育有著密切的聯系，它們之間具有互相影響、互相制約、互相促進的作用，創建和諧校園必須協調好三者之間的關系，加強育人網路的建設，優化整合三方面的教育資源，構建「三位一體」的教育立交橋。
社會是育人的大學校，是學生學習的大課堂，無論是杜威提倡的「教育即生活」，還是陶行知提倡的「生活即教育」，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強調的都是教育環境的和諧發展。學校要主動與當地社區精神文明建設活動結合起來，組織師生積極參加社會公益活動，做社會主義精神文明的創造者、傳播者，在為社會服務的實踐活動中，提升與他人和諧相處的能力。
家庭是孩子成長的第一環境，父母是孩子的第一任老師。父母與子女間血緣的向心力所形成的情感責任、義務感和期望心、友愛等，是其它教育所不能替代的。但由於文化水平和認知水平的問題，有的家長對學校的教育不理解，不配合，學校教育與家庭教育之間出現不和諧的現象，損害了學生的身心健康。因此，學校應充分發揮家庭教育所獨具的優勢，通過學生家長學校、家訪、網路等形式，指導幫助家長樹立正確的教育觀，人才觀，為孩子的健康成長創造健康、積極向上、民主平等的家庭環境。在學生與家長之間建立平等對話、互相理解、互相幫助的新型家庭人際關系。在新課改背景下，學校還要充分利用家庭這一重要的課程資源，通過開設講座，印發資料等形式，向家長提供教育資訊，讓家長明確良好家庭教育的標准；針對家長在教育孩子時出現的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創設學校教育環境與家庭教育環境和諧發展的課程環境。

總之，和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律,必將為學校、教職工和學生的發展注入活力。我們要倍加珍惜巫山高級中學已有的團結和諧的局面,始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展,以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧,使構建巫山高級中學和諧校園成為光輝的現實！

④ 大家給即將畢業的莘莘學子有哪些，畢竟社會和校園差距大

社會比學校復雜得多，畢業後，千萬不能好高騖遠，如果有機會到比較理想的單位就業，那就下決心簽約。 如果暫時沒有理想的單位，不要在社會人才市場上游盪的時間太長，那樣你就會逐漸喪失進取心和自信心。可以先找個單位開始工作，這叫「騎驢找驢」。 一是不會荒廢青春歲月，不會消磨鬥志。 二是還可以有事做、有工資收入不再向家長伸手要錢，也開始逐步經濟獨立。 三是不管這份工作你喜不喜歡，哪怕將來你要跳槽、改行，都要用心地做好，尤其是人際關系、工作基本流程、單位的考核管理措施等，不管你將來到什麼單位和崗位，很多管理的理念和辦法是相通的，這叫了解社會，了解得多、了解得透徹，對將來工作和發展是有借鑒意義的。 四是剛參加工作，要虛心好學，不要眼高手低，更不要好高騖遠、目中無人。要記住「虛心使人進步」。 五是將來許多人不見得專業對口，對這個問題，要隨遇而安，不能強求。七十二行，行行出狀元！有很多人畢業後才發現，原來不喜歡的專業，但是畢業後為了生存不得不去做，可是做了一段時間後，慢慢地就喜歡上了，而且一點一滴地積累了經驗，而且做得很好。

⑤ 校園小說男主，女主的姓

趙錢孫李 周吳鄭王 馮陳褚衛 蔣沈韓楊 朱秦尤許 何呂施張 孔曹嚴華 金魏陶姜
戚謝鄒喻 柏水竇章 雲蘇潘葛 奚范彭郎 魯韋昌馬 苗鳳花方 俞仁袁柳 酆鮑史唐
費廉岑薛 雷賀倪湯 滕殷羅畢 郝鄔安常 樂於時傅 皮卞齊康 伍余元卜 顧孟平黃
和穆蕭尹 姚邵湛汪 祁毛禹狄 米貝明臧 計伏成戴 談宋茅龐 熊紀舒屈 項祝董梁
杜阮藍閔 席季麻強 賈路婁危 江童顏郭 梅盛林刁 鍾徐邱駱 高夏蔡田 樊胡凌霍
虞萬支柯 咎管盧莫 經房裘繆 干解鷹宗 丁宣賁鄧 郁單杭洪 包諸左石 崔吉鈕龔
程嵇邢滑 裴陸榮翁 荀羊於惠 甄曲家封 芮羿儲靳 汲邴糜松 井段富巫 烏焦巴弓
牧隗山谷 車侯宓蓬 全郗班仰 秋仲伊宮 寧仇欒暴 甘鈄厲戎 祖武符劉 景詹束龍
葉幸司韶 郜黎薊博 印宿白懷 蒲台從鄂 索咸籍賴 卓藺屠蒙 池喬陰郁 胥能蒼雙
聞莘黨翟 譚貢勞逄 姬申扶堵 冉宰酈雍 卻璩桑桂 濮牛壽通 邊扈燕冀 郟浦尚農
溫別庄晏 柴瞿閻充 慕連茹習 宦艾魚容 向古易慎 戈廖庾終 暨居衡步 都耿滿弘
匡國文寇 廣祿闕東 毆殳沃利 蔚越夔隆 師鞏厙聶 晁勾敖融 冷訾辛闞 那簡饒空
曾毋沙乜 養鞠須豐 巢關蒯相 查後荊紅 游竺權逯 蓋後桓公 萬俟司馬 上官歐陽
夏侯諸葛 聞人東方 赫連皇甫 尉遲公羊 澹臺公冶 宗政濮陽 淳於單於 太叔申屠
公孫仲孫 軒轅令狐 鍾離宇文 長孫慕容 鮮於閭丘 司徒司空 亓官司寇 仉督子車
顓孫端木 巫馬公西 漆雕樂正 壤駟公良 拓拔夾谷 宰父谷粱 晉楚閆法 汝鄢塗欽
段干百里 東郭南門 呼延歸海 羊舌微生 岳帥緱亢 況後有琴 梁丘左丘 東門西門
商牟佘佴 伯賞南宮 墨哈譙笪 年愛陽佟 第五言福 百家姓終
參考《百家姓》

⑥ 上海閔行區哪幾所中學比較好

七寶中學、閔行中學、莘庄中學、
交大二附等學校比較好。

上海市莘庄中學坐落於上海地鐵一號線終點，閔行區人民政府所在地莘庄鎮，地址上海市閔行區莘中路35 。學校誕生於1957年，由上海市人民代表、交通大學電機系一級教授鍾兆琳先生視察莘庄地區後向市政府提議而建立的。經歷初中、完中和高級中學的演變，學校逐步走向成熟。1962年7月，與上海師范學校合並，成為一所完全中學，更名為上海市莘庄中學；1990年，莘庄中學由完全中學改為高級中學；1997年10月由區政府批准為閔行區重點高級中學。

學校簡介
撤二建一的新學校地址定在莘格中學原址，新學校更名為上海市莘庄中學。上海市莘庄中學坐落於閔行區騰沖路168號(春申路口附近)上海地鐵一號線終點，(原地址上海市閔行區莘中路35)。學校誕生於1957年，由上海市人民代表、交通大學電機系一級教授鍾兆琳先生視察莘庄地區後向市政府提議而建立的。經歷初中、完中和高級中學的演變，學校逐步走向成熟。1962年7月，與上海師范學校合並，成為一所完全中學，更名為上海市莘庄中學;1990年，莘庄中學由完全中學改為高級中學;1997年10月由區政府批准為閔行區重點高級中學。
在上級領導、社會各界的真切關愛下，2006年初，學校通過了新發展規劃，力爭經過三年的奮斗，把莘庄中學建設成為給學生充分發展機會、培養和諧人才、成為代表上海或本地區水平、具有莘庄中學特色、服務本地區的上海市實驗性示範性高級中學。
2013年莘庄中學與莘格中學合並，原校區為北校區，莘格中學為南校區。

取得成績
多年的實踐，學校積累了豐富的辦學經驗，形成了"文化奠基、質量立校"的辦學理念。學校教育教學質量顯著提高，2006、2007連續兩年高考本科升學率超過90%，學校管理、德育、體育、美術教育特色鮮明。學校不負眾望，先後獲上海市德育先進集體、上海市中小學生行為規范示範學校、上海市安全校園、上海市科研工作先進集體、閔行區辦學水平督導評估A等一級、閔行區五好黨支部、閔行區文明單位、閔行區體育傳統項目特色學校、閔行區藝術特色學校、閔行區綠色學校等。
教學設施
學校現教學設施較齊全，有區內先進的語音室、1000平方米的圖書館、有586的電腦計算機房、閉路電視、裝有ISDN"一線通"及ADSL寬頻網路、美術專用教室並裝修一新的400個床位的住宿條件。學校探索《構建主體發展型學生管理模式》，一年一評 "三好"學生並頒發24K鍍金獎章，兩年一評學生標兵和優秀學生活動，學校予以重獎獎勵。

⑦ 上海閔行莘松中學

當然收，莘松就初中還可以。

⑧ 瑞安市瑞祥職業中等專業學校有多大

瑞安市安陽第三中學(也稱瑞祥職業中專）是全日制公辦學校，現有22個班級,教職工96人,"雙師型"教師22人.先後被授為"市首批日常行為規范達標學校、市安全文明校園、市文明單位、溫州市勞動局服裝設計技能鑒定站。自2004年開始，我校與北京科技職業學院進行聯合辦學。經溫州市教育局批准，自2008年開始，我校開辦財會（浙江財經學院）專業的「3+1」大專班。 地理位置優越：我校本部坐落於瑞安市解放東路鳳山巷2號， 分部位於飛雲西路11號。正在籌建之中的瑞祥職業中專新校區位於瑞祥新區B31地段。南靠隆山公園，北臨萬松大道；分部坐落於飛雲西路，南瀕飛雲江，北傍西山公園。交通便利，環境幽美宜人，是莘莘學子求知健體的理想場所，是培養人才的搖籃。 教學設施齊全：學校佔地面積10460m，建築面積11305m，擁有八個一流的計算機室以及多媒體網路教室、專業習作室、美術室、音樂室、閱覽室和學生餐廳，電教、實驗設備達省一類標准。多媒體網路教育在課余時間對學生開放，便於學生上網查找學習資料。 師資力量雄厚：學校現有教職員工96人，教師教學經驗豐富，科研能力強，中學高級教師佔18人， 中級教師16人，「雙師型」教師22人， 市級骨幹3名，市級教壇新秀12名，市名師名校長培養對象13位。 在2006年，我校多位教師多篇論文獲獎，其中國家級二等級獎1篇，三等獎4篇，國家優秀獎9篇，省級二等獎3篇，三等獎11篇，優秀獎3篇，瑞安市級一、二、三等獎各若干篇；教師在參加省、市級多項課題研究中，多次獲獎。 教育成果顯著：自辦學來，教育教學質量穩居全市前茅，多位同學考取浙江大學、浙江教育學院等重點高職院校，2008年市藝術節比賽中，我校學生獲得服裝設計最佳創意團體獎和兩個一等獎，代表瑞安參加了溫州市級技藝大賽獲優勝獎；2008年 獲瑞安市高中生籃球賽男子甲組第三名；2009年學校被列為中國教育學會「十一五」重點課題《職業教育管理創新與評價研究》的實驗基地。 校 訓： 團結、進取、創新、求真 辦學目標： 教書育人創特色，科研興校爭一流 育人宗旨： 學做人、勤讀書；學技術、拿雙證

⑨ 我想讓孩子上丁香小學，有誰知道這所小學怎麼樣，贊助費要多少

丁香胡同小學（原北京匯文一小）始建於清同治十年（1871年），匯文學校幾經發展、變遷，1918年匯文大學部與華北協和大學合並為燕京大學，遷到海淀區今日北京大學的校址，原校址留給匯文小學和匯文中學。之後保存下來的校址於1978年正式更名為丁香胡同小學。
丁香小學是一所具有130餘年歷史的老校，最早是「美以美教會學校」，六十年代曾是享有一定聲望的寄宿制小學。1998年經市教委批准，丁香小學正式恢復寄宿制。目前學校有27個教學班，910名學生。近年來，學校十分重視校園環境及教育教學設備等硬體條件的建設與更新，建有多媒體、計算機、語音、電教、電子琴、舞蹈、勞技、乒乓球等專業教室。與此同時，學校還培養了一支師德高尚、業務精良、結構合理的優秀教職工隊伍，並在培養學生全面素質方面取得了好成績，使百年老校不斷煥發勃勃生機。

學校堅持以師德建設作為治校之本，在老師們身上能體現出敬業、愛生、創新、奉獻的「丁香精神」。學校辦學成績突出，得到社會贊譽。曾獲得市級「教書育人全面發展」獎、市級「辦有特色先進校」稱呼、市級「師德先進單位」、市級「德育先進集體」獎。

學校堅持以教育科研為先導，走科研興校、科學育人的教改之路。學校承擔市級科研課題《在課堂教學中實施德育》的研究，曾兩次在市裡召開現場會。匯集教師科研成果的《丁香之路》一書已發至全市各小學。學校曾榮獲「北京市小學德育改革實驗工作」一等獎，市級「教育科研先進集體」稱號，科研成果曾獲國家級、市級、區級獎勵。

在教育科研中培養鍛煉了教師，他們治學嚴謹、教書育人、創新工作。目前，學校有7名教師獲得中學高級教師的職稱，1名特級教師，2名北京市中青年骨幹教師，13名東城區學科優秀教師。

學校堅持面向全體、全面發展、學有特長的教育指導思想，並將課內與課外相結合，對學生進行素質教育。學校除開設市統一課程外，還從一年級開始加強英語、計算機課程的學習，以適應21世紀對人才的需求。為滿足學生學習興趣，發展個性，學校成立了管樂團、合唱團、繪畫、科技、計算機、英語、乒乓球、圍棋等興趣小組，培養學生的特長。近年來，學校已有300人次的學生在全國、市、區作文比賽中獲獎，200餘人在市、區科技、文體類比賽中獲獎。學校積極培養學生動手創造能力，鼓勵學生進行小發明、小創造活動，曾榮獲「北京市科技示範校」獎。學生舞蹈也獲得了「北京市藝術節比賽一等獎」的好成績。

學校教育活動豐富多彩。1996年在全國率先開展「我和叔叔阿姨同升旗」活動，推動了《國旗法》的執行。堅持數年的「讓校旗插向南北極」活動，讓丁香小學的校旗、年級旗成為飄揚在南北極的中國第一面小學校旗。

在迎接21世紀教育改革的今天，全體教職工正以嶄新的精神風貌，向著培養學生創新意識與實踐能力，全面提高學生素質的方向做出不斷地探索和努力，我們將以自身的智慧與才華、愛心與創新托起祖國明天的太陽。

學校近140年的歷史風霜，見證了一個多世紀的滄桑榮辱，悠久的歷史鍛造了學校的堅韌，多變的春秋凝聚了學校的厚重。成為百年老校珍貴的文化遺產，從這里走出去的莘莘學子成為國家的有用人才，其中有些人成為著名的專家和學者，國學大師啟功、「兩彈元勛」王大珩、舊石器考古學家賈蘭坡等等……著名的「故事爺爺」孫敬修曾經在這里任教達35年。

如今的丁香人正以孜孜以求和不斷進取的精神，繼承和發揚著學校的歷史文化，追求實現創辦「安全、健康、和諧、發展」的人民滿意學校的辦學目標，秉承「踏踏實實學做事，老老實實學做人」 的諾言，以深厚的文化積淀、優良的歷史傳統、銳意改革的現代意識、理論聯系實際的創新精神，實現著一代又一代人夢寐以求的發展教育和培養人才的美好願景。

丁香小學網站:www.bjdx.net