校園沖突
一，要冷靜，不要硬碰硬。要保持一顆冷靜的頭腦，不要過於害怕，切記不要和施暴回者動手，會使自己受答到傷害的，最好觀察一下周圍的環境，思考怎樣避開眼前的境遇。
二，明確告訴施暴者打人是違法的行為。一開始，如果有機會就對施暴者進行法律教育，明確說明校園暴力是一種違法行為，讓施暴者明白事情的嚴重性，施暴者心裡多少會有顧慮的，從而減輕對自己的傷害。
三，向他人求救。苦察覺到施暴者有想動手的想法時，如果有路人，可以大聲呼救，一旦有群眾過來幫忙甚至報警，施暴者可能就會停止其施暴行為。
四，要設法保護自己，要盡可能尋找逃跑的機會，如果實在不能離開，挨了打，也盡量保護自己的重要部位，比如頭部，盡可能把自己的身體受到的傷害降到最低。
五，向老師反映。平時惹發現同學有校園暴力的苗頭，要及時告訴老師，防患於未然。如果自己受到了校園暴力，也不要惹氣吞聲，及時告訴老師，讓老師學生公正處理。
六，告訴家長。
特別提示：
1，遇到校園暴力時要冷靜思考對策。2，不和暴力者正面沖突，要盡量保護自己，有脫身的可能就設法去做。
『貳』 校園矛盾 同學沖突 校園糾紛
《治安管理處罰法》第四十三條毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，並處二百元以上五百元以下罰款；情節較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。
有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，並處五百元以上一千元以下罰款：
（一）結伙毆打、傷害他人的；
（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；
（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。
法律依據：http://www.055110.com/fl/6/4.html
『叄』 如何正確處理校園常見的人際沖突
同學之間產生矛盾、沖突比較常見，怎樣處理大學人際關系呢?下面是小編搜集整理的一些內容，希望對你有幫助。
處理大學人際關系的原則
正視自我，主動交流
主動作為人際交流的第一準則，只有積極主動的與他人交流，才能獲取人際交流的成功。作為學習，在平時學習過種中，遇到問題能夠主動向別人請教，同時也樂於解答別人遇到的問題。只有互惠互助，才能促進關系的良好發展。
學會寬容，明理誠信
當遇到不公平或者別人傷害到你的時候，應該要有寬廣的胸懷，不與別人斤斤計較，要說明「退一步海闊天空」的道理。當無意間傷害到對方時，要及時誠懇的向別人道歉，爭取別人的原諒。
保持距離，創造良好交往空間
只有保持正常的距離，才能便彼此之間的正常關系持續良好的發展下去。在日常生活中，不要過多的詢問對方的隱私，而是要給對方留有足夠的私人空間。同時對於對方的不足和缺點，也不要太過於明確的指出，而是應該採取比較委婉的方式給予提醒，幫其改正。
尋找共同的愛好，共建友誼橋梁
通常情況下，志同道合的人往往具有正常的人際關系。在日常學習過程中，對於遇到的雙方都很感興趣的問題，可以彼此進行交流，以尋求相互促進，共同進步。在平時學習中，要做一個有心人，注意觀察和了解對方的喜好，並且投其所好，關系才能正常的發展。
真誠待人，禮貌先行
與同學交往，要以真心換取真心，真誠是叩開友誼之門的鑰匙，所謂精誠所至，金石為開是也。只有真誠待人，才能其建美好的友誼，才能獲得他人的信任和支持。
處理大學人際關系的方法
第一點.尊重對方、學會寬容
每個人都有自己的個性、愛好、特點，因此要盡可能理解同學的需要，要尊重別人的興趣愛好，承認同學於自己之間的差異，不要輕易貶低同學的某些特性，更不能對同學的穿著打扮指指點點、品頭論足。
第二點.加強溝通、擺脫孤獨。
正值青春期的少男、少女們，文化知識和生活閱歷很有限，人際交往的能力還不成熟，有時不能把握好與同學之間的關系。所以，平時同學之間要加強溝通，經常在一起談談心，充分地表達自己的思想、讓同學們能夠互相了解各人的個性和特點。在彼此的心目中樹立良好形象。
請永記一句話：要求別人寬恕自己過失的人，自己也應當這樣對待別人，這樣才是合乎情理
第三點.要保持良好的心理狀態，首先要做到沉著冷靜，變「熱處理」為「冷處理」，時刻記住「遏止沖突」。要知道一味責怪對方，以牙還牙是有害無益的愚蠢行為。心理學的研究表明，人的情感達到一定的程度就要「發泄」，發泄過了，就會處於相對平衡的狀態。因此如果有人因事向你挑釁或攻擊，你一定要沉著冷靜，讓對方將沖動的感情發泄出來，等他沖動過了，你再尋找處理的方法不遲，「後發制人」往往更為有利。
最後一點最為重要，那就是當自己損傷了別人的時候，要勇敢，主動地認錯，及時的賠個不是，並糾正自己的過錯。已經無法糾正的錯誤主動承擔，誠心接受別人的責難，這樣對方就不好意思對你大動干戈。如果對方不明真相，或者純屬巧合而產生誤解，你不便直接解釋，除了耐心等待之外，還可以求助於老師和同學，讓他們出面疏通。
處理大學人際關系的細則
第一印象很重要，有的同學一到大學的第一天就主動幫助舍友收拾東西，打掃衛生，這無疑會為自己的形象加分，有的同學還能夠帶點自己家鄉的土特產去分享給舍友，都說分享是種美德，舍友當然會更容易給你留下好印象。當然，前提是你面帶笑容，是心甘情願地把舍友當作家人一般對待。
第二印象更重要。長期的相處下來，勢必會出現生活習性上的差異，這時候作為一個理智的大學生應該擁有一份 被舍友指出不好之處善於分析，切記反駁，如果自己真的沒什麼錯再看看他們指出的建議到底是對自己有用還是沒用，有用的就去虛心學習的海納百川，有容乃大的態度，同時記住海納百川有容乃大，若非對方太過分，不要去直面指責對方的問題，多進行自我反省才是。
在跟舍友交流的時候，切記句句不離自己，善於去聆聽別人的想法。都是思想獨立的大學生，多去聆聽，可以增長自己的見識，善於挖掘智慧，所謂三人行必有我師焉。
在群體生活里，善於求同存異是最基本的生存法則。在大學生活里，宿舍固然是個重要的群體，可是視野不能僅僅盯住窄小的宿舍。有的同學，隨波逐流，宿舍同學去吃飯，他就跟著去，宿舍同學去睡覺，他也去，毫無主見，那也是不行的。求同存異，是指遵守宿捨生活的基本底線，比如打掃宿舍衛生，輪到自己就要好好打掃之類的，而其次應該適度發展自己的個人興趣。來大學的目的是發展自我，實現夢想，時刻記住自己可以獨自去圖書館學習，可以獨自去參加社團活動去認識給你更多的朋友。
多發展「革命」戰友。所謂的「革命」戰友是指能夠共同學習的朋友。無疑作為同專業的宿舍同學是最好的選擇。所謂人以類聚，物以群分。在宿舍里，有興趣愛好的同學，那是極其容易培養出更深層次的友誼的，那麼在平時多主動請教這個同學問題，復習功課的時候也可以多找他一起復習，這無疑為自己在宿舍里增多了一個信任的朋友。
樂於助人是最良好的品德，大家都知道。那麼，在大學宿舍里頭，最容易受到大家歡迎的同學就是樂於服務舍友的。雖然你會說，我去服務他們，會浪費自己時間什麼的，其實不然。大家認真想想，如果你學習忙完了，沒事乾的時候主動去幫忙當天值日的舍友帶垃圾，如果你自己打水喝的時候順便幫助舍友去打杯水，久而久之，宿舍同學都會對你留下好印象的。
『肆』 校園矛盾的成因和危害有哪些
校園欺凌的成因分析
1、個人因素。就欺凌者而言， 想要通過欺凌行為來彰顯自己， 嘩眾取寵， 來獲得某種心理享受。這種行為動機和欺凌者自身要強霸道的性格有著密不可分的聯系。同時， 欺凌者也缺少對他人基本的尊重和與人溝通的能力。
就被欺凌者而言， 一般都是性格膽小、老實的學生， 對欺凌者有畏懼、怯懦的心理。在欺凌行為發生之後，往往選擇閉口不言， 不願尋求老師、家長的幫助。一方面， 他們認為尋求幫助可能是一種懦弱無能的表現，害怕傷及自尊。
另一方面，也害怕在尋求幫助之後欺凌者可能會對其實施更加嚴重、惡性的報復。就旁觀者而言， 往往認為校園欺凌與己無關。殊不知正是在校園欺凌中的這些沉默者，才助長了欺凌者的氣焰， 導致了嚴重後果的發生。
最後，處於校園時期的未成年人，心智發育不成熟， 辨別能力不足，遇事容易沖動，面對一些問題也不能夠理智地解決和處理，青少年的這些鮮明性格特點，都為校園欺凌提供了可能。
2、家庭因素。校園欺凌的根源在家庭。孩子的成長是一個不斷模仿學習的過程，一些家長做事不講規則、處理問題粗暴、不善溝通，孩子長時間生活在這樣的環境中，接受適應了相應的處事原則， 也會形成不善溝通、暴力處理問題的性格。
一方面，一些家庭父母外出打工或者忙於工作，父母對於孩子在校情況關心不足，使得孩子無法從父母那裡獲得幫助，孩子在受了委屈之後也無處傾訴。另一方面，一些家長的教育理念跟不上時代的要求，教育觀念滯後。
對於校園欺凌，認為只是孩子之間的小打小鬧，而選擇忽視，然而正是因為這樣的忽視，使得孩子最後的寄託也被打破了。
3、學校因素。
第一，學校的監管不力給校園暴力提供了滋長的土壤， 學校的政教處和任課教師同時負有責任。在校園欺凌發生前和發生過程中，學校和班主任沒有及時地發現問題，在監督管理上缺位。
第二，在校園欺凌之後， 學校沒有相關可依的規章制度。以至於問題不能很好地處理，欺凌者不能得到適當的處罰，被欺凌者也沒有得到應有的保護。
第三，學校沒有為學生培養好良好的校園文化環境，沒有一貫的相關教育課程，缺乏相關知識的宣傳，沒有培養好學生的自尊與他尊的意識。最後，學校沒有和家庭做好溝通工作、形成聯動機制， 以共同保護學生， 防止校園欺凌。
4、社會因素。社會上的一些暴力觀念， 電視、電影中出現的暴力情節，網路游戲中的格鬥情境等都在潛移默化地影響著學生的思想行為。
新媒體上也充斥著暴力文化，推崇暴力解決問題，形成一系列諸如「簡單粗暴」等網路語言， 都對學生們的價值觀產生著悄然的負面影響。校園欺凌的社會共同意識尚未形成， 公眾對於校園欺凌認識尚不深入。
近年來， 我國不斷加強對未成年人的保護，但是對於校園欺凌問題的處理則處於無規可依的狀態， 相關法律法規建設尚不健全。目前，我國處理校園欺凌只能援引《治安處罰法》《民法通則》《未成年人保護法》等法規處理。
校園欺凌的危害分析
校園欺凌的危害不是單向的，而會對欺凌者與被欺凌者雙方同時產生極大的危害。同時，校園欺凌也會對社會產生消極影響，影響良好健康的社會風氣。
1、校園欺凌對欺凌者的危害。一方面，對於校園欺凌的欺凌者而言， 校園欺凌會嚴重阻礙其身心健康與發展。欺凌者通過欺凌的形式，以給自身提供優越感，然而這種優越感是錯誤的、扭曲的。
在步入社會時，一旦這種優越感消失，便會不安與自我否定，不利於良好性格養成的同時，欺凌者可能成為社會的不安定分子。另一方面，校園欺凌者很可能會因為自己的欺凌行為而遭受學校處分甚至法律懲罰， 輕則被學校開除，失去繼續學習的機會，重則進入牢獄，影響終生。
2、校園欺凌對被欺凌者的危害。首先，身體傷害。若欺凌者對被欺凌者進行毆打等肢體沖突，絕大多數情況下欺凌者不僅僅是一個人，而是一個小群體，而被欺凌者往往處於弱勢地位，會受到肉體的折磨和身體傷害。小則肉體損傷，大則丟失寶貴的生命。
其次，心理傷害。心理傷害不同於身體傷害，但危害性卻遠遠超過身體傷害。欺凌者一般選擇性格老實、膽小的同學，若受到長期的肢體校園欺凌，可能因為害怕而選擇忍氣吞聲， 閉口不言。而使原本就不自信的性格更加脆弱，變得自卑、自閉、造成心理陰影， 影響健康性格形成。
甚至產生厭學情緒， 最終輟學， 影響終生。同時， 欺凌者的行為也潛移默化地影響被欺凌者的世界觀、人生觀、價值觀， 很可能在以後很長的時間里會對世界產生抗拒、冷淡、片面的觀點， 致使幸福獲得感程度降低。若被欺凌者受到長期的社交孤立等軟暴力， 會致使其喪失社交能力， 以至性格孤僻， 嚴重影響其良好品格的形成。
3、校園欺凌對社會的危害。由於互聯網的廣泛應用， 消息傳播的速度大大提升， 校園欺凌的風氣對於社會的影響是隱形的、非物質的， 同時也是巨大且消極的。
校園欺凌對社會公眾安全心理的破壞是非常嚴重的， 據統計， 有六成學生對校園暴力心生恐懼， 八成家長擔心孩子會受到校園暴力。由此可見， 校園暴力不利於形成良好的社會風氣與社會主義核心價值觀的踐行。
(4)校園沖突擴展閱讀
杜絕校園欺凌的幾點思考
1、提升個人素養，杜絕校園欺凌問題發生。首先，在校學生在面對校園暴力時要及時與家長、老師溝通， 能夠正確調節自我心理狀態，學會釋放情緒與尋找幫助。要學會保護自身的合法權益，如若受到校園欺凌要勇敢地站出來，絕不忍氣吞聲，尋求法律保護，絕不做校園欺凌的被欺凌者。
其次，在校學生要加強道德修養，善於通過溝通解決矛盾，絕不做校園欺凌的實施者。最後，我們也絕不做校園欺凌的旁觀者，絕不選擇冷漠， 要勇於幫助被欺凌的同學，絕不助長校園欺凌的風氣。
2、肩負家庭使命， 保護孩子遠離校園欺凌事件。家庭是每個孩子人生成長的第一站， 家長負有保護和教育孩子的重大責任。新時代背景下， 家長要不斷革新教育理念， 對校園欺凌形成正確的認識。
家長首先要培養孩子的良好品格， 對校園欺凌知識予以傳授， 給孩子樹立正確的校園觀念， 絕不做校園欺凌的實施者、受害者和旁觀者。培養孩子溝通的能力， 為孩子營造良好的家庭氛圍。家長要關心孩子在校的生活狀況， 及時與老師溝通， 及時化解孩子的負面情緒， 保護孩子遠離校園欺凌， 「扣好人生第一粒扣子」。
3、完善學校規章制度， 形成良好的文化氛圍。學校在杜絕校園欺凌上發揮著至關重要的作用。
第一，學校要做好防範校園欺凌的長線准備，形成防止校園欺凌的教育體系。設置一貫的相關教育課程， 加強培養學生的防範欺凌意識。
第二，學校要加強對校園欺凌的監督和管理。首先，教師作為與同學生們關系最密切的人， 負有觀察監督的責任，一旦發現校園欺凌問題要及時與相關同學進行溝通， 第一時間向學校反映情況， 並且與家長保持密切聯系，行成校園與家庭的聯動機制。其次，學校應加強校園值班和巡查工作，在校園隱蔽角落設置攝像頭，實現校園監察全覆蓋。
第三，形成一套有關校園欺凌的體系辦法， 在欺凌發生之後， 有規可依， 能夠按照相關的校規校紀及時處理， 做到不缺位、不越位。
第四，形成良好的校園文化， 培育學生自尊與他尊的意識， 絕不做欺凌者， 也絕不甘於做被欺凌者， 同時也不做不作為的旁觀者， 對校園欺凌說「不」。學校可以通過開展相關主題班會、黑板報、校園廣播， 或請警察做相關知識的講座等形式來培育校園文化氛圍。
4、加強價值觀引導， 營造積極健康的社會環境。
第一， 政府要加強對公眾社會價值觀的引導， 加強對社會上暴力文化的管理， 優化網路環境， 推進社會形成良好的風氣， 推進大眾踐行社會主義核心價值觀。要加強公眾對校園欺凌的認識， 形成全社會聯動機制， 防止校園欺凌的發生。
第二， 政府要完善針對校園欺凌的相關法律法規， 完善對未成年人保護的法律體系。只有制定了法律法規， 才能有法可依， 推進校園欺凌的法制化進程。我國可以借鑒挪威、英國、日本等國成熟的法治體系， 推進防範校園欺凌。
第三， 政府要對學校提出針對校園欺凌的教育要求， 使學校把防範校園欺凌納入到教學常態化進程中。同時， 政府要對校園欺凌開展專項督導治理， 落實相關責任人， 嚴肅處理校園欺凌問題。
『伍』 寫寫我們在校園生活中出現的沖突,並說說怎麼解決
校園生活中的學生。年輕氣盛，正在青春叛逆期，容易出現沖突學校老師應該經常教育同學們之間應該互相包容。
『陸』 什麼是校園暴力沖突
就是在學習發生口角，讓後一方帶幾個人把那個人給打了，幾個打一個，這是校園暴力。倆方都帶人打起來叫，校園暴力沖突。
『柒』 你對校園沖突有什麼意見
一，要冷靜，不要硬碰硬。要保持一顆冷靜的頭腦，不要過於害怕，切記不要和施暴者動手，會使自己受到傷害的，最好觀察一下周圍的環境，思考怎樣避開眼前的境遇。
二，明確告訴施暴者打人是違法的行為。一開始，如果有機會就對施暴者進行法律教育，明確說明校園暴力是一種違法行為，讓施暴者明白事情的嚴重性，施暴者心裡多少會有顧慮的，從而減輕對自己的傷害。
三，向他人求救。苦察覺到施暴者有想動手的想法時，如果有路人，可以大聲呼救，一旦有群眾過來幫忙甚至報警，施暴者可能就會停止其施暴行為。
四，要設法保護自己，要盡可能尋找逃跑的機會，如果實在不能離開，挨了打，也盡量保護自己的重要部位，比如頭部，盡可能把自己的身體受到的傷害降到最低。
五，向老師反映。平時惹發現同學有校園暴力的苗頭，要及時告訴老師，防患於未然。如果自己受到了校園暴力，也不要惹氣吞聲，及時告訴老師，讓老師學生公正處理。
六，告訴家長。
特別提示：
1，遇到校園暴力時要冷靜思考對策。2，不和暴力者正面沖突，要盡量保護自己，有脫身的可能就設法去做。
『捌』 面對校園沖突，身為教師該如何做
在校園沖突發生的時候，老師扮演著非常重要的角色，需要正確的處理問題，而不是選擇忽視，並且在平時的時候老師要不斷的給學生們灌輸團結友愛的思想，並且如果發生了搞小團體的情況，也要進行嚴厲的打擊，告訴其他的同學，不能有這樣的情況出現，仔細觀察孩子的情緒，看到學生精神恍惚或者是不太正常的情況，也要及時對他進行關心，掌握孩子的具體情況，這樣就能夠及時發現孩子的情況，也能夠早點解決問題。
並且也應該及時的報警，讓公安人員來進行解決，因為這種行為已經觸犯了我國的法律法規，不要妄想用，一句小孩子還小就輕飄飄的將事情帶過去，這是非常惡劣的，並且如果不及時進行阻止的話，很有可能對於孩子的成長有很嚴重的影響，導致受害者長大之後沒有辦法走出這個陰影或者在被施暴之後，會採取一些比較極端的行為，選擇結束自己的生命，到時候老師後悔也已經來不及了。
『玖』 簡述大學生校園矛盾沖突的危害
大學生校園發生矛盾會影響到集體的和諧，也會影響到自己和同學的學習狀態，在學校發生矛盾，沒有一點好處，還會被扣學分甚至受到處分。