農村小學校園文化牆

① 關於都江堰的幾所高中

高中：都江堰中學，都江堰第一中學，成都七中聚源高級中學（都江堰第四中學），聚源高中。

都江堰市青城山高級中學，是一所全日制的高中。該校地處世界文化遺產地-----青城山麓，是一所有著悠久的辦學歷史的花園式學校。學校佔地148畝，現有高中教學班53個，在校學生2700多人。是成都市校風示範校，成都市示範性普通高中，成都市體育傳統項目學校。

都江堰八一聚源高級中學是「5·12」汶川特大地震後成都軍區按照中央軍委統一部署援建的一所全新的現代化學校。

學校位於都江堰市聚源鎮迎祥村，佔地116畝，建築面積37753平方米，投資1.335億元。共有教學樓、綜合辦公樓、實驗樓、學術報告廳、風雨操場、學生公寓、教師公寓、食堂等10棟單體建築，按8度抗震設防建造。規劃48個教學班，可容納2400名學生，實行全寄宿制管理。學校現有教職工165人，其中專任教師146人，中、高級教師98人，占教師總數的67.1%，41個教學班，在校學生2140人。

② 電大選擇什麼專業學習好

俗稱的電大並不是指某一所具體的學校，它是由中央廣播電視大學，省級廣播電視大學，地市級、縣級廣播電視大學分校和工作站組成的覆蓋中國大陸的遠程教育系統。與其他成人高校一樣，主要面向高考落榜或因為其他種種原因喪失學習機會的社會人員，和需要提高學歷層次的在職人員。與高等教育自學考試類似，寬進嚴出，學習形式有脫產(即全日制，類似普通高校)、半脫產(半工半讀)、業余等多種選擇。不同的是自考以自學為主，電大通過計算機網路、衛星電視等現代傳媒技術進行學習，參加國家安排的統一考試，獲得專科本科學歷。

電大是我國高等教育的重要組成部分，與普通高校(所謂的「正規大學」)一起承擔培養各類專門人才，提高勞動者素質的任務，國家同樣承認學歷。電大發揮現代遠程開放教育的優勢，多快好省地培養了我國改革開放和現代化建設急需的大批專門人才。

電大專業介紹

1. 本科(專科起點)專業26個

金融學、法學(含行政執法方向、雙語)、社會工作、教育技術學(教學資源開發方向、校園網開發與維護方向、信息技術教育方向)、小學教育(含雙語)、漢語言文學(含師范方向、文秘方向)、漢語言(雙語)、英語(教育方向、商務方向)、廣告學、數學與應用數學、機械設計製造及其自動化(機電一體化系統方向、機械製造過程自動化方向、智能控制方向)、計算機科學與技術、軟體工程、土木工程(建築工程方向、建築管理方向、道路橋梁方向)、水利水電工程、園藝、護理學、工商管理、會計學、物流管理、行政管理(含人事系統方向)、公共事業管理(衛生事業管理)、公共事業管理(教育管理)、市場營銷、財務管理、學前教育(學前教師教育方向、學前教育管理方向)。

2. 專科專業66個(包括「一村一名大學生計劃」專業18個)

國際經濟與貿易、法學(含雙語、軍事方向)、護理學、教育管理、網站開發、電子信息技術(電子對抗方向、雷達工程方向、通信工程方向、儀電與電子工程方向)、商務韓語、工商管理(工商企業管理方向、市場營銷方向、特許經營管理方向)、會計學(財務會計方向)、金融(貨幣銀行方向、金融與財務方向、證券投資方向、國際金融方向、保險方向)、現代文員、行政管理(含安全保衛方向、雙語)、城市軌道交通運營管理、應用化工技術、葯品經營與管理、文秘(含法務方向)、小學教育(含雙語)、學前教育(含雙語)、漢語言文學、漢語言(雙語)、英語(教育方向、商務方向、旅遊英語方向)、廣告(營銷傳播方向、設計與製作方向)、園藝、建築施工與管理、道路橋梁工程施工與管理、工程造價管理、水利水電工程與管理、數控技術(機電方向、導彈工程方向、機械工程方向、軍械工程方向)、汽車(汽車維修方向、汽車營銷方向、汽車管理與維修方向)、計算機網路技術(網路編輯方向、網路管理方向、網頁設計方向、樓宇智能化工程方向)、計算機及應用、計算機信息管理、計算機軟體測試、信息系統開發與維護、數字媒體設計與製作(含動漫方向)、葯學、信用管理、室內設計、農村金融、電子商務、物流管理、物業管理、旅遊(旅遊管理方向、酒店管理方向、低碳旅遊管理方向)、社會工作、音樂教育、美術教育、動畫、光伏發電技術及應用(光伏材料與器件方向、光伏電池與系統方向)(註：以上為開放教育專科專業)。

作物生產技術、種子生產與經營、設施農業技術、園藝技術、茶葉生產加工技術、中草葯栽培技術、煙草栽培技術、林業技術、園林技術、畜牧獸醫、畜牧、特種動物養殖、農業經濟管理、農村行政管理、鄉鎮企業管理、農村信息管理、食品加工技術、觀光農業(註：以上為「一村一名大學生計劃」專業)。

③ 合肥市虹橋小學的學校簡介

合肥市虹橋小學創辦於1964年，校址在北門雙崗街32號，（現榮事達大道228號），現有18個教學班級，1200多名在校生，學校佔地面積4620平方米，校舍建築面積7250平方 米，圖書6000餘冊，多媒體、微機房、武術場館、管樂教室等教學設施齊全。教職工52人，其中小學高級教師31人，佔60%，專任教師學歷合格率100%，大專以上學歷者佔60%，現擁有市、區級優秀教師、骨幹教師、教壇新星等一批教育教學骨幹。
學校確定「以人為本」的教育管理理念，實行人文化管理，積極培育一流的師資隊伍，加強教學研究，倡導科研興。校充分尊重兒童發展規律，尊重兒童的獨立人格，突出兒童的教育主體地位，全面推行素質教育，著力培養少年兒童良好的養成習慣，教育教學成績顯著。學生屢屢在諸如華羅庚、祖沖之杯、訊飛杯等競賽中獲得殊榮，94屆畢業生張子宇小學階段即參加全國中學生組華羅庚杯賽獲得金獎。學校足球隊、舞蹈隊、管樂隊等課外興趣活動小組多次榮獲國家、省、市級表彰。 有唐詩這樣寫道：「兩水夾明鏡，雙橋落彩虹」，彩虹是人們心目中吉祥、美麗的象徵，在合肥市阜陽路橋北端，同樣美麗的環城河畔，也有座鋪滿七彩陽光的「連心橋」，她就是架起孩子未來、放飛孩子夢想的橋梁——合肥市虹橋小學。這是該校美女加才女的王慧校長同記者聊虹橋的由來說的一番話，她還說，虹橋預示孩子們能有一個繽紛的童年，七彩的生活，這里會讓孩子插上飛翔的翅膀，翱翔知識的海洋，正如她《飛翔的翅膀》書中寫道：「要讓孩子們像快樂的小鳥一樣飛進校園，要讓學校每個角落充滿著文明育人的濃濃氣息」。
開壇十里香
王校長說：成就教師才能成就校長，教師發展才能學校發展。因此，教師們需要有一個學習交流提升發展的舞台。讓他們點亮心燈，凝聚智慧，放飛理想，專業成長。虹橋講壇已成為虹小的一張亮麗的名片。
虹橋有美酒，開壇十里香」，在王慧校長的倡導和積極參與下，「虹橋教師講壇」啟動，這里是教師互相學習和觀摩的平台，每一期講壇都請來專家點評，還有外校教師參與，評出壇主，豐富講壇內涵，為打造專業化教師隊伍提供舞台。
王慧校長自2007年調入虹橋小學以來，一直致力與「有效教學」的實踐，她將教師自身發展和學校的教研活動緊密結合，確立有效教學研究月，每個學期安排一個月，研究月里集中研究，上半年安排在五月份，下半年安排在10月份，結合學科特點，著力打造有效課堂。學校形成以三個教研組為研模的方式，充分發揮專題教研的作用，如語文組通過有效閱讀的途徑，數學教研組通過多重跟進；藝體教學組，通過個體化教育和黃梅戲教學，由骨幹教師引領，通過師徒結對，捆綁結對，達到有效教學的目的。
奼紫嫣紅閱讀花
王校長說：學校需要有自己的文化，沒有文化積墊的校園，不是育人的樂園。學校從學生的課外閱讀抓起，從每生每天到每師每天閱讀。形成學校的閱讀文化理念：以好書為伴，堅持每天閱讀，培養精神氣質，打造書香校園。形成以閱讀課程，閱讀班級，閱讀小組，閱讀活動系列化閱讀文化。讓閱讀浸潤校園，讓經典陪伴童年。
記者的一位在農村從事教育的同學這樣對我說：「看，我們農村孩子小學生有幾個戴眼鏡的，我帶的初三年級近視眼的同學也屈指可數！」「看你們城裡什麼小學名校，一年級還行，二年級眼睛就開始模糊，三年級非得讓你戴上眼鏡！」由此我這位尹姓同學得出：「素質教育在農村！」同樣的問題，我又問了王校長，她說：「要有目的的引導孩子，讓他們身體健康，心裡才能健康！」「確實有一些名校，追求名次，樂與評比，這樣可苦了孩子」，王慧校長的「由教學『評比課』引發的思考」這篇文章的發表，也說明了一些問題。王校長說，虹橋小學要發揮每個孩子特長，為孩子創造空間，他們舉辦了首屆體育文化藝術節，有廣播操表演，足球表演，武術表演，還有空竹表演。該校的課外閱讀活動精彩紛呈，從每天20分鍾閱讀課，到班級文化牆建設，從閱讀興趣小組，到古詩詞吟誦，放學路隊中孩子們的吟誦，呈現一道靚麗的風景！歌德說：「讀一本好書，就是和許多高尚的人談話！」該校的讀書理念：「讓閱讀豐富生活，讓學習成就自我！」，校方多次組織「我的課外閱讀現場會」，積極營造書香校園。將課外閱讀和經典閱讀融為一體，倡導師生共讀一本書，加強好書分享活動。
在王慧校長的帶領下，虹橋小學又一次煥發了青春，該校注重校園文化建設，以特色教研活動為支撐，加強城鄉教育均衡，先後獲得合肥市「雙擁」合格單位、合肥市禁毒先進單位、合肥市第十一屆文明單位等榮譽稱號，她是廬州教苑的又一奇葩，她為省城基礎教育的發展寫下了濃墨重彩的一筆！

④ 小學一年級品德與生活教案

http://www.060s.com/upload/keben/pinde.php 你自己看看吧 這里很多！

⑤ 義烏山盆村文化禮堂是哪個公司設計的做的很不錯，我也想找他們設計

義烏品智廣告，東陽巍山小學的校園文化牆就是他們設計的，主題很鮮明，整個校園氛圍都活潑明亮了起來

⑥ 在學校為學校做過的事情，300字

寫作業的時候筆好像沒墨了寫不出字來，然後就對著管子那頭一吸，那酸爽，在學校洗不幹凈，就頂著墨黑的嘴走回家。

⑦ 我的家鄉作文300字

我的家鄉，那是一個山清水秀的城市，整個城市充滿了綠的氣息。
。長長的馬路中央一條條綠化帶里一棵棵綠葉繁茂的樹顯得那麼生機勃勃，它們像一個個士兵一樣庄嚴的立著。翠綠的枝葉在陽光的照耀下熠熠生輝，它們綠得那樣新鮮耀眼。微風拂過葉子漾起陣陣綠波，好看極了。樹旁的花草、蜜蜂、蝴蝶都像趕集似的聚攏來共同組成一道慈溪亮麗的風景線。
春天，家門前的小河清澈見底、波光粼粼，像面鏡子。活潑可愛的小魚在水裡嬉戲，好像在跟玩捉迷藏。一旁的小草綠油油的，舒展著那幼嫩的綠葉。一棵棵蒼天大樹挺立在屋後，像一名士兵神氣十足地站在那。在一棵百年古樹下，孩子們正在玩耍。農民伯伯正在忙著插秧，為了秋天的豐收而准備。
夏天，路邊的石榴花開了，池塘里的荷花也爭著開放了。當火紅的太陽升起，荷花和露珠被映得火紅火紅。一陣風拂過，農民伯伯臉上露出了一絲絲微笑。
秋天，一塊塊，裡面集結著農民伯伯的辛勤勞動的稻穀，金黃金黃的，農民伯伯正高興地收割稻子。山上更是熱鬧非凡，瞧!蘋果林，蘋果林火紅火紅的，越過蘋果林來到橘子林，橘子金黃金黃的，紅棗、葡萄……一片豐收的景象。
冬天，寒風刺骨。大地上覆蓋了層層積雪，但我的家鄉依然美麗。雪花還在不停地下著，我不禁想起:「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。」

⑧ 如何創建農村特色學校21

一、加強校園文化建設是打造特色學校的關鍵
學校文化是學校特色的重要內涵，是學校生命力之所在。學區注重校園文化建設，以提升學校辦學品味。
搞好學校視覺文化建設。在做好學校硬體建設的同時，對校內的環境裝飾進行整體規劃：一是建好學校的文化牆，力爭讓每一塊牆壁說話，每一面牆面育人。學校精心設計的文化牆，寓意深刻，哲理豐富，在潛移默化中陶冶孩子情操。其中還建了一面手繪牆，在這面牆上學生可以充分發揮想像，想畫什麼就畫什麼；二是搞好樓道文化建設。教學樓正門庭走廊內，鑲有教師風采、陽光藝術等活動圖片；東西兩側走廊作品卡內，展示著各班學生的手抄報、剪紙畫等作品，內容豐富，色彩艷麗，讓樓道內充滿活力與生機；還用經典的圖片裝飾樓道。如經典古詩、安全教育、感恩教育、名人圖像等圖片，學生在課余時間駐足觀看，受到了愛國、感恩等情感教育，激發了學習信心。在班級評出「安全之星」、「文明之星」、「作文之星」、「紀律之星」、「雷鋒之星」等星，並將他們的相片張貼在樓道櫥窗內，激勵著學生共同進步；三是搞好班級文化建設。師生共同設計學習園地，教室內擺放盆花，並對辦公用品、衛生用品進行整體布局，便教室內充滿生機。
二、打造一流的師資隊伍是創建特色學校的辦學靈魂
教師是一所學校的靈魂，教師隊伍的建設是特色學校發展的關鍵，沒有一支好的教師隊伍，特色學校的發展就沒有保障。近年來學區始終把建設一支高素質的師資隊伍當作一項重要工作來抓。
強化師德師風建設。師德建設要在日常的教學管理中有效滲透。我學區認真開展師德師風活動，制定並執行《師德師風責任追究辦法》，加大對師德違規行為的查處力度，落實師德失范行為問責制度，使師德師風建設落到實處。通過各種形式培養教師最基本的工作準則：即愛崗敬業、愛校愛生。
加強教師的培訓學習。加強教師的政治與業務培訓：堅持以學習貫徹黨的十七大精神為重點，提高全體教師的政治理論素質；堅持以學習教育理論為重點，提高教師的業務素質；堅持學習法律、法規和政策，提高了教師的法制意識；鼓勵教師積極參加提高學歷的考試；組織教師到其他先進學校考察學習，豐富知識，取長補短，提高業務能力。近五年學區先後組織省級培訓50人次，區級培訓260人次，扎實的培訓提高了廣大教師的綜合素質。
堅持抓好教師教學基本功的訓練。認真開展「五個一」比賽活動：即上一節優質課、寫一份好教案、寫一篇好的教育教學經驗總結或論文、製作一個好課件、寫一手漂亮的粉筆字。
抓好每周的集體備課、研修課、隨堂聽課等形式的教研活動。採取送教、青年結對等模式，搭建學習平台，進行相互學習。組織教師開展教育科研，積極申報課題，進行課題研究。
關注教職工身心健康。注重教師心理健康教育和心理疏導，創造溫馨和諧的工作環境，提高教師的幸福指數。學校每天利用課外時間組織教師唱歌、跳舞。定期組織「體彩杯」運動會，廣大教師在運動會上展現了頑強拼搏的精神。定期對教師進行體檢，使他們安心工作。
三、構建有特色的高效課堂是創辦特色學校的重點
學區堅持以教師成長、學生發展為宗旨，規范教學行為，深化課堂教學改革，積極探索高效課堂教學模式。2011年5月份，學區組織各校教師50餘人赴榆中縣小康營學校參觀學習，通過學習，受到很多啟發。學完後，各校結合小班化教學，開展高效課堂建設。2011年12月組織教師30餘人參加了區教育局組織的全國著名教育專家高效課堂報告會，為我學區全面實施高效課堂奠定了基礎。今年3月份，學區制定《高效課堂實施方案》並付諸實施。4月份，崖渠水學校校長赴山西太谷學習，返校後，學區組織開展集中培訓，並結合高效課堂模式組織教師開展集體備課、聽課、研討交流活動。學區在落實《高效課堂實施方案》過程中，教研員每周下校兩次，深入課堂，與任課教師共同研討並指導教學。5月份崖渠水小學高效課堂教學模式初見成效後，學區及時組織其他三校的5名骨幹教師到該校掛職學習1個月，學習新模式，探索新方法。為本校高效課堂構建及深入注入了新內容。學區積極開展骨幹教師示範課、青年教師競賽課、青年教師基本功達標訓練等活動，從而促進了高效課堂的建設。11月份，郝家川、崖渠水兩所學校校長調整後，針對新情況，學區及時研究確定了走以郝家川小學為主體，其他兩校積極配合的集約化模式道路，從學校管理、教研活動開展、師資建設、高效課堂建設、校園文化建設等諸方面達到互融互進的目的，為我學區今後工作發展尋求了新的突破口。
總之，特色學校的形成不是一朝一夕的，需要經過一個循序漸進、不斷發展的過程，只要從實際出發，選准突破口，開拓創新，就一定能走出一條真正的特色教育之路來。