校園文化櫥窗
A. 求學校文化牆的內容,校園文化之類的。急
無聲的德育,有聲的教育
------校園文化的育人功能淺談
我們著名音樂家洗星海在《我學習音樂的經過》中曾有以下的回憶,我寫自以為比較成功的作品《風》的時候,正是被生活逼得走投無路的時候,我住在巴黎一間七層樓上的小破房子里,那夜又刮大風,我沒有棉被,睡也睡不著,只得點燈寫作,寒風打著牆壁,穿過門窗,猛烈嘶吼,我的心也跟著猛烈撼動,一切人生的、祖國的苦、辣、辛酸,都洶涌過來,我不能自已,借風抒懷,寫成了這個作品。在我國歷史上也早就有孟母三遷(遷居)的故事,這些都說明環境對於人的身心發展,潛能開發起著舉足輕重的作用。全面育人是校園文化的宗旨,我校在這方面的嘗試是用無聲的德育,進行有聲的教育。]
一、無聲的德育
我們知道,校園文化是以校園為主要的空間,以教師和學生為主體,以精神指向為核心,以表現出來的各種活動和行為規范為主要內容。學校無小事,事事育人。為了營造處處是課堂的人文環境,我校在環境布置上,注重從小處入手,從各個方位入手,讓學生接受無聲的熏陶。如:學校教學樓的牆面上,醒目地寫著學校的校風、班風和學風。新學期伊始,全校二十個班級的班主任老師總會出好一塊手抄報,圖文並茂放在教室前最引人注目的地方,上面是科任老師的新學期寄語:
「歡迎回家」
「孩子,歡迎你回來!」
「新學期,你我一起努力!」
「祝福你,新學期,進步多多,收獲多多!」
「百尺竿頭,更進一步!」
再看下面的署名:有的是「愛你們的老師」,有的則寫「你們的朋友」,還有的寫「與你一起成長的人」……孩子們對於這些寄語,真的非常喜歡,有的走進校園看一遍,報好了名,離開時再仔細地讀上一遍,然後帶著喜悅上路。
如果說上面的寄語是小處入手的,那麼,除了教室前的,還有校園里懸掛的橫幅標語:「新學期,師生一起律動」、「讓我們一起追求成功」師生一走進校園,就會產生一種積極的情緒力量。
雖然,我們的校園並不大,但是,校園里處處有美麗的風景線。你看,行人一走進校園,從校們口一直到教學樓,才一百多米的距離,其間種上了13棵小樹,每顆小樹下面,是學校里三到六年級各班展出的中隊快訊,上面播送了各個中隊里的新聞,看看上面的標題吧,那是孩子用心寫的:「進步五(2)」,「新聞播報」,「請你看過來」……每一周,學校都會有這樣的展覽,用不著校長再在廣播里大聲朗讀,孩子們已經在課間餘暇時,仔細讀過,20個班級,每班都是孩子輪流出的,主要是讓每個孩子都參與到裡面來,觀察更全面些,能及時反映班裡孩子的精神風貌,了解孩子們的成長動態,這樣的美事,孩子們怎會不樂意呢?他們的勁頭可大啦。在無聲的閱讀時,對於孩子們幼小的心靈來說,無時不在接受教育啊。
每星期,學校德育處都會對各班的各項常規進行評比,所以在校園里有一塊最大的黑板,上面是同學寫的值日記錄,分別記載了每個班級的早讀、課間操、衛生、紀律等情況,這塊黑板在教學樓的過道里,每個師生每天都會經過那個地方,都會忍不住地看上一遍,哪班得優秀啦,哪班良好啊,哪些是待整頓的啦,一目瞭然,特別是哪些待整頓的班級,一看到自己那方面不行,那麼,班主任就一定會在三天內進行整改,如果情況良好,那麼,評估的結果再換成合格。這種無聲的教育,往往給老師和學生都留了一點教育的「空白」,它能正確引導教師進行學生常規教育,讓孩子的個性和諧發展。
二、潛在的美育
校園文化的建設通常包括兩個方面,即校園的自然環境和校園文化氛圍的布置。「讓校園的每一處都說話」是我們的教育宗旨。由於我校是一所老學校,地方不是很大,所以學校盡量利用有限的空間,進行無限的教育。
由於每個教室的外面是瓷磚,為了利用好這一塊寶地,學校開展了壁畫展覽。開展了「綠色的童話」壁畫展和「綠色故事會」,在五年級一個班的牆壁上,題目是《別去打擾花兒開放》,瞧:小溪邊,有一片綠茵茵的草地,幾株紫色的花兒正在競相開放,一群孩子正快樂地在那兒玩捉迷藏。「嘿!」一隻蝴蝶飛過來,「小朋友,別去打擾它,花兒正開放呢,過幾天再來好嗎?」蝴蝶帶著春天的夢想飛向了遠方……
一年級的牆壁上:畫的是動物森林會。星期天,小動物們聚在一起召開運動會,來的小動物可多了,大象當裁判,烏龜和小白兔又進行了跑步,到底誰得了第一名呢……美麗的童話里寄託了孩子們純真的夢想,同時也啟迪了孩子的智慧,究竟怎樣才能獲得勝利呢?大家可要猜一猜。
三年級的花圃里,學校的護綠小隊寫了一個警示排:「小花小樹在成長,請多關照。」「別踩痛了小草」……
低年級的孩子在老師的指導下,進行了「綠色故事會」比賽-----根據瓷磚畫進行想像故事,孩子們可高興啦。
雪白的教室,綠色的牆壁,走進我們的校園,你一定會被圍牆上的大幅照片所吸引,這里的幾幅彩色照片,充分展示了學校拉丁舞特色,令人賞心悅目。長廊里「輕輕慢步過走廊」等宣傳圖片,潛移默化地規范了學生的行為。童言串串、沙畫、兒童畫,都讓每個孩子的個性得到飛揚。在這充滿了童趣的濃郁氛圍中,每個師生怎能不追求成功呢?人們常說:高品位的校園精神文化,是以人為本的校園管理規范化的補充和提升。這話真的一點也不假,豐富多彩的校園環境,不僅可以使學生在獲取知識的同時接受無聲的人文教育,同時,也在濃厚高雅的文化氛圍中享受潛在的美的熏陶。
三、有聲的教育
眾所周知,校園文化環境是師生充分成長的主要生活空間,師生的心理活動與行為變化與校園文化環境有著密切的聯系。校園文化環境是師生成長發展的「教育磁場」。
我校的每個教室前,都有一塊「班級爭章欄」。那是學校開展的雛鷹爭章活動,每一周的升旗儀式上,學校少先隊大隊部都會宣布五項常規評比結果,然後頒發集體獎章,當班長從校長手中接過獎章貼在自己班級的榮譽欄里,孩子們總是歡呼著,興奮著,小小的成功總能激發孩子去爭取更大的成功。
「快樂成果袋」是我校取消三好學生以後誕生的新生事物,在每個教室里,都有一個角落,陳列著孩子們的快樂成果袋,那是孩子們的階段學習成果。雖然是一個普通的檔案袋,可是,孩子們對它有著不一般的情感,無論你打開哪個成果袋,裡面是孩子們的寶貝——一本優秀的作業本,一張滿意的試卷,一張難忘的優點卡(「優點卡」是能產生長久激勵效應的一張張短文卡片。卡片有老師寫給學生的,有學生寫給同學的,有家長寫給孩子的,還有學生寫給老師的。星期一庄嚴的升旗儀式後,校長將老師們在上一周內寫的優點卡,鄭重其事地發給學生。這種方式,在全校產生了巨大的激勵效應,獲得優點卡來之不易,孩子們對它真是情有獨衷),還有外出比賽獲得的獎狀、獎牌、證書……
「快樂成果袋」,一排排靜靜地整齊地陳列在教室架子上,裡面記錄著孩子點點滴滴的成果,動態地展示著孩子成長的軌跡。班隊課上,老師會讓孩子進行成果交流,學校分年級也會進行成果袋的展示,課余飯後,孩子們總是喜歡站在成果袋前,翻翻、看看,比比,「你的進步比我大」,「你的成果比我多」 、「你的袋子比我豐滿,我要趕快行動……」孩子們就這樣欣賞著、比較著,進步著,內心世界也就豐盈著、收獲著,喜悅著……他們心中的目標會漸漸明朗起來,他們的潛能會慢慢開發出來,他們的個性也會飛揚起來……
也許快樂成果袋是靜態的,但是這樣的校園文化的創設所形成的感染力是其他教育手段所無法企及的,它已經悄然地告訴了孩子那些是應該做的,那些是應該堅持的品質,目標在哪裡?良好的競爭意識、集體主義觀念的形成,這些對孩子的個性發展起到了很好的作用。
「教師成果袋」的誕生,是學校在對孩子關心的同時,又關注了老師的體現。「我教育、我思考、我存在……」,是教師全新的教育理念,它成了校園文化新的風景線。同時,一個成功的教師必然教育更多成功的孩子,為使校園文化的功能效力發揮最大,老師的教育行為方式也在不斷地革新。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里說到:教育的重要任務之一就是不要讓任何一顆心靈的火葯未被點燃,而要使一切天賦和才能都能最充分地表現出來。在實踐中我們體會到:校園里的一草一木,一紙一畫,圖書資料,綠化、美化,「三風」建設,無不對師生的成長起作用,那是有聲的教育。優點卡、快樂成果袋,走進綠色的「童話」……這是實實在在的德育,這是以文化育心靈的德育。如果我們在校園文化的細微處都注意建設、引導,必將使我們的孩子感悟美好的人生,培植他們健康向上的心靈。
《塑造愛國與成才信念,推動校園文化建設》
愛國成才教育的操作關鍵在於以愛國與成才為基本思想的理念在校園文化建設中如何體現,如何有效地提高校園文化的教育功能,揭示以愛國與成才為基本思想的理念在當前中學教育工作中的價值;反思以愛國與成才為基本思想的校園文化建設,在學校建設中應有的地位,並探討它的自身建設規律。在這樣的指導思想下,我們是如何做的呢?
首先,我們明確校園文化建設對於推進課題開展的重要性和必要性。
校園文化是指學校這個特殊場所具有的特定的精神環境和文化氛圍,是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景,圍繞教學活動和校園生活而創制並共享的,以文化沖突與統整為表徵的亞文化系統。它體現在顯性課程和潛在課程(亦稱隱性課程)兩方面,顯性課程指學校規定學生必須掌握的知識、技能、思想觀點、行為規范等,潛在課程包括校園建築、文化設施和環境布置等有形環境和校風、教風、學風、人際關系、文化生活、集體輿論、心理氣氛以及校園群體觀點、信念等無形環境。後面的這些校園精神和校園價值觀等觀念形態的東西是校園文化的深層結構和核心內容,對於整個校園的生存和發展都具有指導意義,是校園建設的無形資產,與學校的辦學質量連接在一起的,是學校重要的可持續發展要素之一。我們應當重視校園文化的建設,並努力使其育人作用得以充分發揮。
作為一種潛在的隱性課程為主的校園文化,在對學生的思想品德教育和良好的行為習慣的養成教育中,具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點。校園文化正是以它形象直觀的表達形式,把思想教育寓於各種具體可感的情境之中。校園文化的教育功能正是通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現的。
在校園文化建設中,如何才能充分發揮校園文化的德育功能,並使學生逐漸形成正確的愛國成才觀,必須把握好如下幾個原則。
首先,教育性原則。古人雲:「百行以德為首。」 人無德不立,國無德不興。道德建設的好壞,體現著一個國家民眾的精神狀態,影響著一個民族事業的興亡勝衰。道德興,國家興;道德興,民族興--這是現實得出的結論。學校是教育人、培養人的場所,校園文化作為學校教育的一部分,首先必須突出教育性特點,時時、處處把握教育性原則,只有這樣,才能充分發揮校園文化潛在的導向功能。通過各種有效形式對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育,探求激發學生學習成才的規律,使學生的綜合素質不斷提高,在形成正確的愛國成才觀的基礎上提高學習成績。
其次,科學性原則。校園文化建設是學校的一項整體工程,它涉及面廣,需要調動方方面面的力量,學校應精心統籌,科學規劃,合理安排,避免出現各行其事、相互掣肘的局面。例如,學生課余文化生活,一要建立組織系統,從領導機構到專、兼職輔導老師,再到學生必須環環相扣;二要根據學生的年齡、知識結構、心理特點,合理安排活動的內容,基本上形成序列,以滿足不同年級、不同特點、不同興趣愛好學生發展的需要。
最後,藝術性原則。在校園文化建設中,要有藝術眼光,要讓學生通過學校的設施、氛圍等,處處受到藝術的感染,得到美的享受。校園環境的綠化、美化,應努力做到四季各有特點,陽春蔥籠滴翠,盛夏濃蔭覆地,涼秋紅楓似火,寒冬松柏長青;校園建築的設計、景點的安排,努力做到外形、色彩和諧統一,給人以爽心悅目的感覺;學校文化活動的安排,也要融教育性、科學性和藝術性於一體,努力使活動開展得新穎、活潑有趣,使校園文化對青少年學生產生強烈的感染力和吸引力,促使他們主動、熱情、積極地參與其中,從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶,心靈在無形之中得到凈化。
目前,我們已經做的一些工作:
1、 發掘環境文化。
學校無閑處,處處熏陶人。環境不僅是學生生活的空間,也是培養學生文明素質的載體。我們發掘、利用校園的環境,形成了濃厚的立體環境文化,使一草一木、一牆一板都能說話,都起到教育人、啟迪人的作用。恰如陶行知先生所言「一草一木皆關情」。教室里、走廊上,懸掛的是歷屆畢業生以及在校普通班、美術特色班學生的優秀作品,自己的作品讓學生感受到成功的喜悅;我們又兩次動員各年級全體學生收集格言警句,要求在愛國與成才的主題下,結合兩個信念:只要努力學習,每個學生都可以成才;熱愛祖國,為國家繁榮富強而努力學習,收集有關人格、人生觀、道德觀、世界觀等的格言警句,每班選定名人或自編的共兩條格言警句經過加工製作分別布置在教室內外。通過個別訪談,我們了解到這些格言警句的確對部分同學起到了一定的激勵作用。哲理雋語讓學生體會,凡人小語使學生共鳴,名人名言叫學生醒悟思索。課題組還提議組建校「小記者團」,創辦校報《晨曦報》,建立長橋中學網站,校刊、校報及時報道學校的新人、新事、新面貌,堅持以正確的輿論引導人、優秀的作品鼓舞人。學校將原有的宣傳櫥窗留出一半作為愛國成才教育的專欄,定時更換其中的內容,學生和老師們課余時間看專欄已經成為一種習慣。學生生活在這樣一個充滿著健康的、蓬勃向上的文化氛圍之中,心靈自然盪滌,思想必然升華。
2、 修煉禮儀文化。
健康的、高雅的交際方式和能力是現代中學生必備的素質之一,怎樣處理同學間關系?怎樣處理師生關系?怎樣處理與父母的關系?怎樣認識愛國與成才的關系等等。優化學校人際環境,開展尊師愛生活動,建立起良好和諧的師生關系。同時,發揮班級環境的熏陶教育,如發揮學生的主體作用,師生共同營造良好的人際環境,包括班風、學風、集體輿論、文化氛圍等,老師和學生無論是在課堂或課後都倡導「贊賞鼓勵」。目前,「老師好!」已經成為校園流行語。
3、 充實活動文化。
校園文化是一種群體文化,它體現在學校的一切活動中。現代中學生朝氣蓬勃、活潑好動,死讀書、讀死書有悖於中學生身心。基於這一認識,走出課堂,寓教於樂,開展豐富多彩的校園文化活動,創建文明、健康、向上的校園文化生活。組織了「小記者團」,每月時報道學校的新人、新事、新面貌;在課題組的提議下,學校成立了我校科學院(理科)、社科院(文科),設立兩院的目的是為了樹立學生中刻苦學習、努力成才的榜樣,也使院士們以科學家為榜樣,從小樹立遠大志向,為中華民族的和平崛起而發憤學習,並通過大力宣傳來激勵廣大同學的學習上進心,從而推動學校整體的教育教學發展。科學院和社科院院士每學期都要分別進行課題研究,如這次暑假我所負責的社科院將進行:上海市民的素質--長橋中學師生協作與合作精神綜合調查。我們還開展了全校范圍的校長助理招聘,競選出學生校長助理;每月評選最值得表揚者,並讓他們擔當升旗手;校運會人頭攢動,健兒們生龍活虎;世界環保日的環保宣傳教育,倡導學生愛校、節能;校園科技節上,學生們放飛飛機的同時也放飛了自己的理想。在區戲劇節系列專場比賽中,我們的兩院院士們也積極投入其中參與排練,最終我們獲得了一個二等獎和一個三等獎的好成績。又一次讓學生們體會和感受到團結、協作的力量。經過一次次的活動,我們也非常欣喜的看到學生們身上可喜的進步。
後面工作的一些設想:
1、繼續充實活動文化。
我們應該成立校園電視台,組織「小記者團」團員們走出火熱的校園生活,以自己敏銳的視覺把握瞬息萬變的時代脈搏;組織校園文化藝術節,讓學生自編自演;走出校園,走進社區、參觀工廠,每月組織社會實踐課使學生學會觀察、學會思考、學會做人、學會動手;指導學生參加讀書徵文比賽,組織書畫攝影活動,舉辦心理講座等。多姿多彩的課余活動可以展示學生的青春活力和個性特長,激發學生無窮的想像力和創造力,促進學生全面素質的提高。
學校的校園文化建設應有重點、有針對性和實效性,結合重大事件、節假日,開展形式多樣、生動活潑的主題月系列活動。下學期我們計劃展開如下活動: 「祖國在我心中」為主題的慶國慶系列教育月活動,以「尊師重教、終身學習」為主題的九月學習月活動,開展 「美在身邊」教室文化建設比賽活動,使教室更加整齊潔凈、文明祥和,又具有鮮明的個性特色。系列主題活動的開展,能夠使校園文化建設落到實處,推進校園精神文明的建設。
2、健全價值文化。
隨著改革開放的深入,商品經濟的發展,社會上涌現了各種各樣的思想學說、人生觀、價值觀,而這些又勢必影響到校園的莘莘學子。學生由於人生閱歷和辨別能力的限制,不可能完全作出正確的判別。通過組織參觀愛國主義教育示範基地,定期觀看愛國教育影片,讓學生了解自己、把握人生方向,爭取美好未來如此等等。開展有組織的班、團、學生會活動,對學生進行有計劃的經常性的思想政治教育和組織管理,培養學生的自我教育、自我管理能力和集體主義精神。在活動中校正觀念,在實踐中認同價值,在學習生活中完善自己的人格。培養學生「愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻」的基本道德觀和遠大的人生理想。制訂校訓、編寫校歌以及一系列的規章制度等。
蘇霍姆林斯基說過:「對周圍世界的美感能陶冶學生的情操,使他們變得高尚文雅。」一個良好的校園環境則有利於學生的學習和發展,有利於學生素質的培養和提高。雖然這種影響是間接的,但是,力量是巨大的。正如美國教育家布萊森所說:任何一所學校環境都在默默的對孩子們發表演說,而且孩子們的確會注意它,不知不覺中接受熏陶和影響。校園環境不僅反映了一定時代的傳統觀念,而且也影響著教學的積極性。因此,優化育人環境不僅僅看作是一種管理,更應該說它是培養人才的重要手段之一。
加強校園文化建設,優化育人環境還需要學校、社會、家庭的密切配合,只有大家都重視校園文化建設,以人為本,環境育人的功能才會得到真正加強,學生才能真正健康的發展。
學校校園文化標語
1 精雕細刻出精品,千錘百煉鐵成金;
2 為者常成,行者常至;
3 自信成功,自強成才,自律成長;
4 事在人為,路在腳下;
5 知行一致,行勝於言;
6 求實創新,與時俱進;
7 全面發展,提高素質;
8 自強不息,厚德載物;
9 樹百年報國志,做世紀棟梁才;
10 敬人容人,助人愛人;
11 少壯輕年月,遲暮惜光輝;
12 做人誠為本,做事實為基;
13 種下一種個性,收獲一種命運;
14 敬業 修德 強能 健體。
15 別讓堅強的生命,成為足下陰魂。
16 以濫用水為恥,以節約水為榮。
17 道路的拐彎處,人生的轉折點。
18 放飛你的青春,奔灑你的熱情。
19 珍惜每一滴水,讓地球媽媽不在哭泣。
20 綠色的生命需要我們的共同呵護。
21 禮貌是最容易做到的事情,也是最容易忽視的事情,但她卻是最珍貴的事情。
22 禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。
23 鳥兒因翅膀而自由翱翔,鮮花因芬芳而美麗,校園因文明而將更加進步。
24 文明是快樂的源泉。
25 讓我們的心靈像花一樣美麗。
26 關心學校,我們的職責;愛護學校,我們的義務;熱愛學校,我們的心聲。
27 學校是學習之所,文明是成功之本。
28 讓我們一起來:關心集體,愛護公物,保護環境!
29 讓我們告別不文明的行為。
30 文明是彼此溝通的橋梁。
31 手邊留情花似錦,腳下留情草如茵!
32 天空是溫暖的搖籃,不要再向天空吐煙,讓地球心酸;草地是美麗的地毯,不要再亂扔雜物,讓地球難堪!
33 綠色、文明是希望,讓我們一起來播種希望吧!
34 讓我們的素質及文明展現在一言一行中!
35 文明是成功之花的蕊,是理想之舟的帆。
36 星空為我們貢獻燦爛,天空為貢獻蔚藍,森林為我們貢獻綠色,鮮花為我們貢獻絢麗,大自然為我們貢獻了自己,而我們該為大自然貢獻點什麼呢?
37 向老師說聲好,不困難;困難的是,要堅持向老師真心地說聲好。
38 讓文明的氣息洋溢在學校的每個角落。
39 花兒用美麗裝扮世界,我們用行動美化校園!
40 給我一片潔凈的天空,我才能翱翔;給我一片蔚藍的海洋,我才能遨遊;給我一個美麗、文明、寧靜的校園,我才能在知識的海洋中揚帆起航!
41
; 順手撿起是的一片紙,純潔的是自己的精神;有意擦去的一塊污漬,凈化的是自己的靈魂。
42 愛校等於愛自己
43 文化是學校的靈魂
44 有你有我才有這有血有肉的***中學
45 十年樹木,百年樹人。
46 同一片藍天下,我們一起走過。
47 愛心造就生命的新綠,新綠展示愛心的美麗(愛護花草)
48 有一種恩情是手下留情,有一種愛心叫腳下留心(愛護花草)
49 芳草有情君當憐,學海無涯我自勤
50 一花一草藏世界,一言一行見精神
51 一份愛,獻給你;一份情,送給你;一片綠,留給你
52 手下留情花似錦,腳下留情草如茵
53 腳下留情,草如茵
54 不要踩我,我是你們的綠化者
55 我是小草,是你的朋友
56 草坪為我們貢獻綠色,請保護它
57 花朵的自然之美,正是你心靈之美的映射
58 你欣賞花的美麗,花欣賞你的高貴
59 付給花朵一個花期,花朵給你份贊美
60 把花朵留在枝頭,讓美麗留在心靈
61 文化是盞燈,新海是艘船。文化之燈引導新海航船。
62 用青春的活力幻化絢爛彩虹,用生命的熱情譜寫生動旋律。
63 讓青春的笑臉寫滿誠信的詩篇,讓歡快的笑聲點綴和諧的樂章。
64 讓文化與藝術充滿每一寸**大地。
65 讓藝術之花在五月的新海盡情開放,讓我們心靈在五月的新海自由飛翔。
66 領悟文化天地,超越平凡課堂。
67 相信自我,磨礪自我,充實自我,展示自我,放飛自我。
68 是海的深邃,澎湃了新海文化的宏大;是山的豪邁鑄就了新海文化的高遠。
69 讓青春的汗水流淌著生命的活力;讓蔚藍的天空洋溢著藝術的笑容。
70 誠信是一片天,合作是朵朵彩雲;開放是寬大的雙翅,和諧是彼此的河流。
71 巨筆長卷,寫不盡滄海新顏洪波涌;畫板宏圖,展不完文彩風流藝德馨。
72 用心靈的眼睛發現藝術,用藝術的才華美化心靈。
73 奧運健兒奮力拚搏,爭創人間奇跡;新海學子刻苦攀登,再鑄歷史新高。
74 文墨之香飄滿常春的新海,激情歲月徜佯藝術的殿堂。
75 讓激情與靈感在新海擦出藝術的火花。
76 厚積薄發,用藝術映照生活,噴薄欲出,讓感動充溢校園。
77 青春在鮮花與掌聲中萌動著青春氣息。藝術在學生和校園里展現著藝術風彩。
78 展開新海光輝的藝術翅膀,托起未來閃耀的灼熱朝陽。
79
海納百川容千舟競技新海,厚得載物育八方有為英才。
80 願我們擁有火熱的青春之舟,在文化的海洋里乘風破浪。
81 願我們擁有輕柔的藝術之風,在書香的天空中展翅飛翔。
82 讓藝術的歌聲回盪在新海的殿堂。讓文化的芬芳熏陶著新海的學子。
83 陽光灑向新海,彩虹穿進新海,鳥兒飛進新海,藝術照亮新海。
84 神駒肆蹄,競走蜿蜒五百里天野;雛鷹振翅,啟翾翀遁九千重雲霄。
85 桃李芬芳新海花開四月,琴瑟和弦音符躍動校園。
86 放開夢想的翅膀在藝術的繁花中享受芬芳;搭乘希望的小舟在才華的長河裡盡情釋放。
87 讓藝術燃燒新海的輝煌,用新海滋養藝術的勃發。
88 讓我們用藝術的水彩渲染浮雲的斑瀾。讓我們用文化的魅力點綴陽光的絢爛。
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B. 如何加強特色學校校園文化建設
一、特色學校校園文化建設的意義。
校園文化是在一定社會文化大背景下,學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和,是一種無形的、巨大的教育力量,也是教育成功的重要基礎,對學生的健康成長有著不可替代的作用。
校園文化是一所學校精神風貌的集中反映,是學校辦學特色和發展個性的體現,它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優化個性人格等都具有重大而深遠的影響。
二、特色學校校園文化建設的內容
(一)校園環境文化建設
1.優化校園外部環境
各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署,整體優化學
校的校園環境,使校園文化成為學校特色的顯性標志,使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。
環境優美,布局合理的校園環境讓人賞心悅目,除了做一些必要的綠化外,校園環境規劃還要體現一定的文化內涵,學校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施;
加強書室、閱覽室、陳列室的建設;
教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等,充分反映學校的辦學特色及辦學理念。
學校還可以推出「讓每塊牆壁都會說話」的系列活動,向全校學生徵集學生名言,讓學生結合學校特色,寫出自己的格言,並將其中的佳作和作者的照片,製成標牌(如百勝中心校),固定在校園醒目的地方,使學生深受激勵並隨時隨地受到感化和教育。
還可將學生優秀的書畫作品懸掛在走廊的牆壁上(七校、三校等)。
體現了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式,體現了「以人為本」的精神實質。
優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示,使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。
鑒物增識,啟迪著學生的心智;
潛移默化,感染陶冶著每學生情操。
2.加強班級文化建設
認為班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分,是形成良好班風、校風的載體和平台,更是學生動手操作,發展個性的園地。
教室布置要體現班級特色,有藝術氣息。
各班牆上可以懸掛由自己設計、製作的班風、班級格言,還可以設置壁報、藝術角、書角等。
在班級環境的設計過程中,要充分發揮學生的主體作用,調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫,班風、班級格言的徵集,班規的制定,教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識,長才幹,明道理,在營建過程中凝聚人心,形成集體。
學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動,一旦發現自己和班級的進步,獲得成功喜悅,就會更熱愛自己的班級,向著更高的目標攀登。
(二)加強校園精神文化建設
校園文化不僅僅是停留在外在的形式上,更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。
校園文化中的精神文化是學校文化的核心,是學校發展的精神動力。
校園精神文化的基礎是校園人的心理層面,其內容是校園成員的思想觀念和素養,而表現形式則是精神創造活動及其產品。
在創建特色學校的工作過程中,如何加強學校精神文化建設,提升學校的辦學品質。
認為應從以下幾方面著手:
⒈構築發展願景。
校長要用先進的辦學理念來構築發展願景,激發師生進取精神。
校長要根據學校的發展狀況,對學校的遠景、使命、組織結構進行思考,把構築學校發展願景貫穿於學校管理的全過程,激發全校師生對學校未來發展的憧憬,增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。
校長要凝聚人心,調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標,圍繞學校發展的總體目標,在建設高素質的教師隊伍上下功夫,在優化教學教育管理上做文章。
教師擬訂自身專業發展計劃,學生確定成材目標,把學校的發展、教師的專業成長和學生的成材結合起來。
⒉策劃發展思路。
學校管理者要用自己學校的辦學信念來規劃學校發展藍。
要在認真分析已有發展條件的基礎上,確立學校的發展規劃,理清學校的發展目標與具體策略。
比如藺市小學利用美心集團以及古鎮資源優勢、學生藝術特色摸擬空間等優勢,提出了獨具特色的辦學理念,以模擬教育為特色打造特色學校,同樂中學結合獨特的「以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發展模式」,開發鄉土教材,提出了學校的綠色教育辦學思路。
的學校要充分利用自己已有的資源優勢,在創建優質教育的同時來打造特色學校,使辦學體制更具生命力。
⒊塑造共同價值。
學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構「激揚生命」的學校精神文化。
「讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣」。
讀書活動是校園文化建設的重要內容,教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。
讀專著、賞名著、頌經典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。
學校可以開展讀書筆記評選活動,每學期要求教師認真閱讀相應篇目,每人撰寫讀書筆記,學校組織優秀讀書筆記評選。
學校校長應是讀書的帶頭人。
以活動為載體,激發學生的讀書熱情,從經典誦讀到名著欣賞,從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演,從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟,讓豐富多彩、喜聞樂見的讀書活動成為學生一種幸福快樂的體驗和享受。
如開展「讀書好、讀好書、好讀書」的主題活動,讓學生在活動中得到精神上的享受;
有條件的學校,可以開展家校攜手營造書香家庭,通過書香家庭建設讓讀書成為學生的習慣。
在家庭中開展讀書活動不僅能改變家長的觀念,促進家長與學生的交流溝通,使家長和孩子共同享受讀書的樂趣,而且可以推動家庭教育、社區文化建設。
C. 怎麼營造良好校園氛圍
一、領導重視,措施到位。
校園文化建設是一個復雜的系統工程,滲透與教育教學工作的方面面,需要全員重視和參與,針對這一特點,我校逐步建立了校園文化建設工作體系,學校成立校園文化建設領導小組,制定校園文化建設實施細則和校園文化建設管理制度,學校校長親自抓,學校少先大隊、各學科教研組、班級、師生組織協調,齊抓共管,明確工作職責,落實工作任務,在學校統一主導下緊緊依靠廣大師生,整體推進校園文化建設開展,為促進校園文化建設不斷向標准化、規范化和科學化方向發展,提供有力的組織和制度保證。
二、開展豐富的文化活動
校園文化活動是校園文化建設的重要體現,是育人的重要途徑。為此,我校充分挖掘潛力,廣泛運用教育資源,積極開展校園文化活動。在此方面我們主要抓了四點:
一是抓好主題鮮明,形式多樣的主題班會。
根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題,我校堅持結合學校和社會生活實際,開展了德育系列教育為主題的三大主題班會,即:養成教育(主題有:做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等);感恩教育(主題有:感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等);心理輔導(主題有:如何適應新環境、克服心理壓力,做生活的強者、心理調試——相信自己、如何正確對待失意等)。有時還邀請家長參加,收到了較好的教育效果,如劉曉紅老師的主題班會——感謝父母,生動精彩,父母和子女相擁而泣,班主任及前來聽課的兄弟學校的老師也留下了感動的眼淚,並響起了陣陣掌聲。主題鮮明,形式多樣的主題班會,已成為我校德育教育的一道亮麗的風景,得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。
二是堅持國旗下的講話,對學生進行正面教育。
我校堅持每周一的升旗制度,充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育,如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多,但非常注重實效,在庄嚴的國旗下,嚴肅的氛圍中,收到了很好的教育效果,國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。
三是發揮媒體的作用,營造良好的文化氛圍。
我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施,充分發揮其宣傳作用,努力營造正確的輿論氛圍,以科學的理論武裝人,以正確的輿論引導人,以高尚的情操塑造人,以優秀的作品鼓舞人。學校開辦了紅領巾廣播站,除了宣傳學校好人好事、扶正貶邪外,還根據學生年齡和興趣特點,在不同時段設計了不同的廣播板塊,大大活躍了校園文化氛圍。2010年秋季,我校在中心小學支部的大力支持下,又投入資金10萬元,添置各種高標准櫥窗、名人名言宣傳牌、警示牌、建校園文化宣傳欄100餘塊。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口,走進校園不同形式的宣傳牌、警示牌、學生藝術作品展示、教師、學生風采展示等文化氛圍,為學校校園文化建設展示了一道亮麗的風景。
四是開展各種課內外活動,搭建個性發展平台。
我們充分廣泛地開展各種課內外活動,為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平台。如「創建縣級藝術校園」、「我讀書我快樂」、「珍愛生命,拒絕毒品」、「拒絕管制刀具進校園」、「節約從我做起」、「做一個文明的小學生」等專題活動,既進行了思想品德教育,又豐富校園文化生活,開拓了同學們的視野; 「祖國在我心中徵文比賽」、 「元旦文藝匯演」、「手抄報比賽」、「書畫大賽」、「六一學生特長展示」等課外活動,為學生提供表現舞台,展現了學生的個性特長; 「消防應急演練」、「地震應急演練」等實踐活動,讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識,大大增強了師生的安全意識。學校堅持每年評選安全小衛士、學習小博士、文明小標兵、小舞蹈家、小畫家、神剪手等,全校50餘名學生的書畫作品在全國、省、市獲獎,學校也多次被中國少兒報社、全國藝術教育學會評為優勝單位。
通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化,抵制了消極、腐朽思想的滲透,抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向,引導了校園文化向健康高雅的方向發展,也推動了學生素質的全面發展,提高了德育的實效性。
三、扎實抓好品行養成教育
良好的行為習慣養成教育是是德育工作中最「實」的部分,是看得見、摸得著的,是德育工作的中心環節,是反映學校德育工作成效的重要標志。我們突出抓了兩個方面:
一是完善「他律」,倡導「自律」。
通過《學生守則》、《學生日常行為規范》的實施及校規、班規的制訂與實施,使學生熟知並達到學校生活中具體的行為要求;建立良好的獎懲與激勵機制並及時分析總結學生品德行為的成功經驗與失敗教訓;在班級中創設產生良好行為的情境,形成健康的輿論,杜絕不良行為的發生,形成「他律」。有了嚴格的他律,還要輔之以受教育者的內心自律。因為一個良好言行習慣的養成通常都需要經過自覺地練習和實踐才能定型。我們鼓勵並提倡學生進行自我教育,通過樹立榜樣,創設條件,讓學生在實踐中懂得人要做自己言行習慣的主人而不是奴隸。良好的言行習慣形成的過程是一個人將外在的要求內化為自身需要的過程。我們對學生的日常行為,堅持依據《守則》、《規范》學校制定考核細則,對全校每位學生實行一日一記載、一周一考核、一月一評比,對各班考核前五名優秀學生在校園櫥窗張榜公示進行表彰。
二是扎實抓好生活細節,促進養成教育。
在師生中廣泛倡導「勿以善小而不為,勿以惡小而為之」、「千里之行始於足下」、「學校無小事,事事皆育人;教師無小節,處處是楷模」等古訓和格言,提倡「寓卓越於平凡,寓成功於細節」等理念,及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段,並與家庭教育達成共識,通過家長培訓、學校教育、社會配合等,架起家庭、學校教育的橋梁,讓學生真正「從我做起,從身邊做起,從小事做起」,逐漸養成良好的行為習慣。
經過不懈努力,我校全體師生講學習、講文明、講禮貌、講衛生已蔚然成風,已經形成了良好的校風和學風,學校被評為縣級示範學校,襄陽市家長示範學校。
四、創建優美的物質環境
物質環境是校園文化的「硬體」,沒有完備的「硬體」系統,校園文化就得不到健康的發展。為了優化育人環境,樹立鮮明的學校形象,形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍,我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規范等方面綜合考慮,形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。
1、加大經費投入,科學規劃校園整體布局。
我們以優化育人環境為切入點,以營造高品位的文化氛圍為突破口,以創建「縣級名校」為發展目標,不斷加大經費投入,近三年我們投入資金20餘萬,硬化了籃球場、修建了環形跑道,添置了籃球架、乒乓球台、單雙杠等體育設備10餘套,添置各類體育器材100餘件。對校園進行了布局調整,教學區、生活區、運動區已完全分開,美化綠化了整個校園,使學校綠樹成蔭、鳥語花香、達到了春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青,校園美麗幽雅,學校被湖北省教育廳評為綠化合格學校。
2、重視人文建設,提高校園文化品位。
「處處是教育之地」 ,是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。走近校門,「今天你以學校為榮,明天學校以你為榮」、「每天鍛煉一小時,健康工作五十年、幸福生活一輩子」的大型標語,激勵著師生拼搏進取;進入校園,「愛國、文明、求真、進取」的校風,「厚德、博學、自強、奮進」的校訓,「博愛、嚴謹、敬業、奉獻」的教風和「自主、好問、樂讀、精思」的學風,莊重、醒目,催人奮進;「用藝術點亮人生,用行動實現夢想」、「請講普通話、請寫規範字」等警句,耐人尋味,時刻激勵著學生的鬥志;文化長廊中的《學生守則》、《學生日常行為規范》、《社會主義榮辱觀》時刻提醒著學生;大門兩側,《中國地圖》、《世界地圖》讓同學們胸懷祖國、放眼世界,時刻激起學生的愛國之情;走廊中,學生作品展,展示了我校素質教育的成果。潤物細無聲,牆壁會說話,花草也賦詩,設施能啟智,學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設計,把教育目的和科學文化知識,融進校園的每一個角落。
3、人人參與,構建各具特色的班級文化。
教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境,也為了給每一位學生提供展示才華,挖掘潛能,充分發揮聰明才智的舞台,在校園整體規劃的同時,學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下,學生自主設計的班級環境,凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息,教室的牆壁變成了學生學習創造的天地。教室的窗戶玻璃上學生們自己剪出的各類藝術作品,成了學生展示特長的舞台。走進教室如同走進了知識的海洋,不同的年級不同的班級有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出;彰顯個性的班風折射出班級特色;室內的環境設計別有新意:名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息;「社會一角」使學生對社會多一份關注、多一份了解、更多一份責任;「學習園地」展示了學生各類優秀作品,使學生感受到學習的快樂、知識的魅力;「心裡話」加強了師生之間的溝通,拉進了師生間的距離;「班級之星」帶動了全班,堅定了信心,每一顆「星星」都看到自己的點滴進步,驕傲的告訴同學和老師:我能行,我最行;「父母的叮嚀」讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心,知道「可憐天下父母心」;「巧手慧心」展示學生的個性、才華。經過一年的實踐和不斷完善,班級文化建設又成為了我校另一道亮麗的風景線,班級藝術作品展示,得到了上級領導的充分肯定。
五、樹立可學的師生楷模
榜樣的主要功能在於示範和激勵,激勵是第一位。「榜樣的力量是無窮的」,身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素,樹立榜樣,大力宣傳,讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。如在文化牆中開辟專欄展示「教師風采」;對在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、小歌唱家、小舞蹈家、、小畫家,及時通過光榮榜的形式進行公開表揚,並在每學期開學典禮上公開表彰;各年級,各班也成立了「進步之星」、「星光燦爛」等宣傳欄,及時表揚在年級、班上有進步的學生。這樣,既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感,又讓他們感覺到肩上的責任,同時更為學生樹立起可學、可追趕的榜樣,讓師生明白榜樣就在身邊,讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量,讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。
D. 學校為了搞校園文化建設,在走廊里為各班製作了長28dm,寬12dm的櫥窗宣傳欄,櫥窗宣傳欄的長是寬了幾倍,
長是寬的28/12=二又三分之一倍
寬是長的12/28=二十八分之十二
這個真分數是(七分之三)
E. 學校為了搞好校園文化建設,在走廊里為各班製作了長36dm,寬16dm的櫥窗宣傳欄,櫥
第一個問題:16除以36=36分之16
第二個問題:36除以16=2又16分之4
OK!謝謝,給個好評嘛……
F. 某小學在校園文化的營造中,充分利用書香長廊、櫥窗、牆壁、黑板報等空間, (下面接著來)
1 這所小學很注重布置學校的文化環境。以多種形式讓在校的孩子,在每一個角落都可以學到東西。這是一所最合格的學校。
2 我希望該學校營造校園文化時,最好文字的東西少一些,以畫面的東西多一下,這樣可以吸引孩子們的眼球。
G. 校園文化
當前,校園文化以其潛在而又巨大的教育功能越來越被人們重視。「一個學校要發展,一定要有一種校園文化的定位」。如何加強校園文化建設應該是一個值得深思和探討的問題,現就我校如何開展校園文化建設談談認識、實踐和思考:
一、關於加強校園文化建設的幾點認識
1、校園文化的內涵
校園文化建設應包括兩方面內容。一是硬環境建設,如高雅的建築,現代化的教學設施,賞心悅目的綠化等;二是軟環境建設,如牆面、樓廊、櫥窗的環境布置,班級文化、組室文化的開展,制度文化的構建,校園文化活動等。顯然後者更為重要。校園文化應是一個學校物質文化和精神文化的總稱。其中,物質文化是校園的表層結構,而精神文化則是校園文化的深層結構。
2、校園文化的作用
校園文化是學校的一種「教育場」,它不僅能陶冶師生的情操,規范師生的行為,而且能夠激發全校師生對學校目標、准則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感,形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識,同時,還能對學生起到潛移默化的教育作用。
校園文化是一個學校的活力與靈魂,一個學校若缺乏校園文化,那麼就如鮮花缺少水分的滋潤一樣,沒有發展的潛力,缺乏生存的活力。
校園文化對校園中每一個人的影響和制約正好與管理的導向、凝聚、激勵、約束等功能相吻合,因此,我們認為,加強校園文化建設是一種新型的學校德育模式。
二、關於加強校園文化建設的幾點做法
文化是一種隱性的東西,它必須依賴於各種載體來體現,並作用於人們的思想,起到教育作用。校園文化亦是如此。我們應該認識到校園文化強大的育人功能,有效地利用各種載體,推進校園文化的建設,形成自己的辦學特色。
1、以校訓校風為載體,形成學校精神文化
三年來,我們結合學校實際情況,提出了「厚德、博學」的校訓和「理解、踐行、和諧」的校風,扎實開展校園文化、班級文化、組室文化建設,努力培養「厚德、博學」的學校人文精神,目前,全校上下文化活動見諸行動,奮斗目標深入人心。
2、以環境建設為載體,營造學校環境
2005年,區政府、教育局加大投資力度,進一步改善南橋中學辦學條件,原奉賢中學作為我們南橋中學的新校址,如今,學校整體面貌煥然一新,綠樹成蔭,草坪如毯。
樓廊布置了名人畫像、名人名言、人文警示語,更多的是突出以學生為主體的書畫作品,由此挖掘了學生的創造潛能,貼近了學生的心靈,更具教育示範作用。教室內張貼國旗,班班有綠化角,根據各年級按學生的認知水平,每班確立一個主題,文化布置各具特色。
我們同時注意各種文化的熏陶,辦好學校牆報、櫥窗,能夠做到:每月一期,有專人負責,有專題內容。
這無聲的一切,都在訴說著我校師生的審美能力,辦學水平;這無聲的一切,以其獨特的文化內涵影響著學生、陶冶著學生、提升著學生。
3、以制度建設為載體,形成學校制度文化
加強制度文化建設是為了保障學校教育的有章、有序和有效,其目的是先用制度來強化,而後用文化來內化。近年來,學校致力於各項規章制度的建立。完成了8編130多條10萬字的《南橋中學學校制度》。制度體現了三個特點:「全」,涉及學校管理的各個方面;「細」,內容具體明確,操作性強;「嚴」,紀律嚴明,賞罰分明。
為了便於教職工了解和掌握各項規章制度,學校將之裝訂成冊,人手一份。平時加強學習,抓過程管理、抓內化自律。從而形成了自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化,有利於營造一種公正、公平感,有利於形成正義向上的校風。
4、以課堂教學為載體,形成優良的教風
學校堅持倡導教師上課需做到「三個帶進」:把微笑帶進教室,把愛心帶進課堂,把趣味帶進教學;強調教法中的「三個注重」:注重學生的學法指導、注重發散性思維的訓練、注重知識的擴展延伸;教學過程體現「三個為主」:啟發式為主、討論式為主、學生的探究性學習為主;教學的流程管理中,強調六個精心:精心備課、精心上課、精心設計練習、精心批改作業、精心輔導學困生、精心組織考試。
2003年以來,學校廣泛開展教師文明用語的活動,提倡教師用「老師喜歡你、老師也有說話不對的地方、請你原諒、你真行」等九類關愛型、平等型、贊美型的愛語,要求教師棄「你真笨、你真沒救」等16類辱罵性、打擊性、推卻性、怨恨性的忌語,這一活動的開展有利於師生之間建立起一種和諧親密的友好合作關系,受到了廣大學生和家長的歡迎。
5、以各項活動為載體,豐富校園文化生活
我們注重全方位的開掘校園文化活動的途徑:(1)把升旗儀式、校會、晨會、班會、專題教育作為校園文化生活的常規活動;(2)把各種活動作為校園文化生活的有效載體,如學雷鋒活動、祭掃烈士墓、「五四」青年節、「六一」兒童節、社會實踐活動、軍政訓練、革命傳統教育;(3)把家長會、家長學校、社區實踐活動作為校園文化生活的的延伸部分。(4)把科技節、藝術節、體育節等作為校園文化活動的有機組成部分。
各類活動做到班班行動,人人參與。一系列校園文化活動的開展,豐富了學生的課餘生活、陶冶了學生的情操,活動突現了學生的個性特長,增強了夥伴間的合作與團隊精神,強化了實踐體驗,發展了學生的綜合能力,體現了活動中鍛煉人、活動中塑造人的活動目標。
6、以課題研究為載體,提升校園文化品位
為了進一步提高工作的針對性、實效性、科學性,我們根據新時期校園文化建設的特點,結合我校學生實際,十分重視有關校園文化建設的課題研究。我們要求每個班主任每學期至少撰寫一篇校園文化建設論文,對優秀論文給予獎勵。近二年,我校關校園文化建設的課題如《教師理解教育行動研究》被列為區重點課題,《新時期「家庭訪問」策略的有效研究》被列為市級條線課題。
通過科研,全體教師對開展校園文化建設的意義、作用形成了共識,開掘出了一系列開展校園文化建設的方法、途徑,有效提升了校園文化建設的品位。
7、以校刊為載體,積聚文化底蘊
2002年,我們創辦了《南中教苑》。現已經出版了12個教育教學專集,約80萬字。
2003起年,學校恢復了潮汐文學社,出版了社刊《潮汐》。一篇篇文章來自於一個個學生的心靈感悟,一本本校刊的出版,凝聚了校園文化精髓,積聚了校園文化的底蘊。校刊的出版、傳閱,促進了校園文化的交流,產生了強大的向心力和凝集力,使全校師生產生了強烈的歸屬感和責任感,這種凝聚力又大大推動了學校各項工作的全面開展。
三、關於校園文化建設的幾點思考
思考之一:領導重視
我們感覺,校園文化建設工作的成功,第一要素就是領導的重視。領導重視的工作應該是非常具體化的。如,班子的配設,隊伍的培訓,財力的支持等,都要到位。
思考之二:定位準確
要抓好校園文化建設,應有明確的文化定位:如,學校原有的文化傳統,校園物質表層文化的建設水平,載體的確立與利用,校園精神文化的內涵的表現形式等。
思考之三:全員參與
要抓好校園文化建設,必須全員參與。從這個意義看,班主任老師、課任老師,各部門要有高度認識,通力合作。
思考之四:形成文化陣地
作為一種文化,在經歷一段時間後,應該形成一種文化陣地。如,校刊、學生刊物等。
四、校園文化建設工作必須解決的幾對矛盾
1、硬體與軟體的矛盾
就物質文化而言,現在的校舍建築的造型與空間布局越來越講究,校園現代教學設施越來越完善,校園的美化綠化凈化也做得越來越好,但作為精神文化的集中反映,學校的辦學理念、價值追求,離現代教育對學校的要求還有不少距離,藝術教育,勞技教育及學生實踐能力培養停留在口頭上、筆頭上的較多,落實在行動上較少。
2、傳統觀念與現代意識的矛盾
傳統文化以其頑強的生命力影響著我們社會生活的各個方面,優秀的傳統文化是我們寶貴的遺產,理當發揚廣大。但教育要面向未來,首先要具有現代意識,表現在校園文化的建設上,既要繼承優秀的傳統文化,又要著力體現時代精神,吸納補充先進文化的營養,構建校園新文化體系,用全新的文化培育一代新人,這是時代賦予我們的光榮而又艱巨的任務。
3、社會開放與校園封閉的矛盾
學校教育,構築的是封閉的校園文化體系,使青少年能在一個相對潔靜、安全的學校環境中茁壯成長。但社會文化對學校的影響也不是學校所能永遠抵禦得了的,學校只有積極主動地投身於社會環境,構建起開放性的校園文化體系,通過校內外的互動、互補,才能使學生經受各種鍛煉,增強學生對多元文化的鑒別、選擇、批判、抵制能力。
H. 校園里的櫥窗文化
手工作品的展覽;學校的獎項