中和職中數字化校園
- 6 -
一、指導思想
以《安徽省教育信息化中長期發展規劃（2013-2020）》和《安徽省職業教育信息化建設實施方案》為指導，全面適應職業教育現代化發展要求。緊緊圍繞中等職業學校改革與發展的目標組織實施，注重學生信息化職業能力的全面提升，增強教師信息化教學能力。以教育理念創新為先導，以優質教育資源和信息化學習環境建設為基礎，以體制機制和人才隊伍建設為保障，促進學習方式和教育教學模式深刻變革。著力構建中等職業教育新型人才培養模式，穩步提高人才培養質量。
二、建設原則
突出信息技術與教育的全面深度融合。數字校園建設要推動信息技術與教育教學實踐的深度融合，實現教育教學、教育管理和服務的信息化以及人才培養模式的創新。
堅持以教育信息化應用創新為核心。數字校園建設應貫徹應用驅動的基本原則，從信息化教學與管理應用需求出發科學規劃。應根據自身的條件和發展目標，突出學校在教學與管理信息化方面的應用創新，打造技術先進、設計規范、特色鮮明、適合職業教育教學需要和改革發展要求的數字校園。
強調教育雲服務模式的應用與推進。數字校園建設應統籌規劃，整體設計，協調運作，有序發展。同時，要充分依託國家、省、市等部署的教育雲公共服務，提升學校信息化應用與實踐能力。
數字化校園是一個系統的項目，涉及到很多教學、教務、資源庫、在線教學等等，可以到皆成教育看看！！
③ 中職數字化校園建設具體從哪幾塊實施
（一）硬體基礎能力建設
硬體基礎對學校信息化起著支持作用。硬體基礎主要包括校園網路、網路中心機房和設備、信息化教室、信息化教學終端、數字化功能實訓室、多媒體教學設備、模擬室、課件室、錄播室等。
（二）軟體基礎平台建設
軟體基礎平台是學校信息化管理、數字化教學資源建設與應用的基礎，也是教師開展教學活動，學生開展學習活動的舞台。數字化軟體基礎平台主要包括學校教學及公共管理服務平台、教學資源應用、管理與開發平台。前者包括教務管理、學生管理、辦公OA、學校資產、人力資源和師生學習檔案管理等，後者包括專業教學方案、課程資源、網路教學資源、數字化綜合實習實訓、試題庫、試卷庫、教科研資料庫等。
（三）學校信息化應用能力建設
教師和學生是數字校園的使用者和實踐者，也是數字校園的服務對象。數字校園建設過程要突出培養學校管理者現代化管理能力、教師信息技術應用能力、信息化環境下教育教學的創新能力，以及師生信息技術素養和學習能力。
具體包括學校信息化教學資源數，重點專業主幹課程信息化教學的課時數，網路在線課程數、課時數，使用數字校園平台開展教育教學活動的教師數，使用數字校園平台參與學習的學生數，信息化教學對學校教育教學改革的促進作用，信息化教學對提高學校教學質量、提升辦學水平、促進學生就業的助推作用，信息化對規范學校管理行為、提高學校管理效率、促進學校現代化管理、提升學校競爭力的助推作用等。
（四）保障機制建設
保障機制是上述三個方面數字校園建設內容順利完成的重要保證，也為數字校園建設的可持續發展提供必要支撐，包括學校領導對數字校園建設的重視程度、組織架構、信息化領導力建設、資金投入、人員培訓、制度建設等方面。
硬體基礎能力建設
硬體是軟體的運行基礎，校園網路是數字校園的高速公路。因此，硬體基礎能力決定著數字校園的服務能力、開發潛力和學校信息化建設的發展能力。
中職學校數字校園建設要在充分利用現有教學設施設備的基礎之上，充分考慮職業教育信息化的特點，遵循標准化、規范化、通用化和兼容性原則，兼具安全性和可擴展性。在網路管理和信息安全方面要遵守國家有關的政策和法律法規。
（一）校園網路
中職學校校園網路建設要以實用、高效、穩定、可靠、安全可控為標准，為師生資源共享、教育教學活動開展、職業技能實習實訓、學校信息化管理和網路文化生活等提供網路支撐環境。
（二）數據中心
校園網路數據中心由數據中心機房、安裝在中心機房的伺服器、網路核心設備、存儲子系統、不間斷電源（UPS）、空調、安防設備等構成。
（三）終端
終端是能接入有線或無線網路的各種數字計算設備，是用戶直接操作的、實現信息化應用的必備工具。終端主要包括計算機和各種移動終端。建設要求如下：
（四）信息化教室
信息化教室是信息化教學的主要場地。省級、國家級示範校信息化教室數應與在校教學班數相當，達到1:1的規模。其他各類職業學校信息化教室數不低於在校教學班數的50%。
（五）數字化技能教室
數字化技能教室是指實物設備與計算機系統有機結合的一體化教室，實操實訓功能由實物設備實現，實物設備的控制由計算機系統承擔，支持技能演示、模擬訓練、計算機考核等教學活動。
實物設備既可以為生產設備，也可以用模擬設備來替代，實物設備具有可實現接觸型技能訓練的功能，包括對設備外形與結構的認識，設備的安裝、調試、操作過程、維護保養、維修等技能訓練功能；
省級、國家級示範校的重點專業中，加工製造類專業、信息工程類專業應建設有數字化技能教室。
（六）虛擬模擬實訓室
虛擬模擬實訓室功能如下：
1.對整個生產環境及其設備的認識、學習功能，這些環境如礦井、港口、廠房、車間、工地、生產線、服務場所等；
2.具有模擬危險操作觀察後果強化記憶，對重要技能反復訓練，形成技能養成功能；
3.具有對特殊操作、小概率事件、故障的再現與操作功能；
4.具有對實訓全過程的自動跟蹤、記錄、評價與考核等功能。
虛擬模擬實訓室建設要求如下：
1.虛擬模擬實訓室計算機系統數量應至少能滿足一個實訓班使用；
2.為配合實訓教學應配備投影機、大屏幕觸控一體機等，必要時根據需要配備操縱桿等硬體輸入設備。
（七）計算機教室
計算機教室主要用於信息技術課程教學，也可以用於其他學科的教學、語言聽說訓練、在線考試、教師培訓、電子閱覽室、學生課余時間上網等。
（八）教師研訓室
教師研訓室是教師進行電子教案編寫、多媒體課件製作、網路資源搜索、程序開發、電子閱覽、觀看課例等活動的信息化環境。
（九）錄播教室
錄播系統是一種集聲、光、電於一身，聚音、像於一體，匯采、傳、授於一線的教學與網路相結合的新型教育傳播系統。目前，隨著技術的進步，錄播教室除了具有一般的多媒體教學功能外，還具有可以將授課教師的電子講稿、多媒體課件與授課過程同步錄制下來，根據需要合成為實時影像資源的多功能錄播系統。
錄播教室的建構對於中職學校教學資源建設有著極其重要的作用。
（十）其他數字化環境
其他數字化環境是指除學校經常用到的多媒體教室、信息化教室、計算機教室、教師研訓室、錄播教室等以外的各種信息化環境。這些數字化環境不一定都要單獨建設專用場所或教室，學校可以根據自身條件在已有的教室內通過增添設備或軟體，實現其應有的功能，
④ 數字化校園
科迅數字化校園是以數字化信息和網路為基礎，在計算機和網路技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使教學資源得到充分優化和利用。通過實現從環境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件）到應用（包括教學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，達到提高辦學質量和管理水平、從而提升核心競爭力。
數字化校園將學校內部的相對獨立分散的業務系統，進行統一整合和有效的集成，對集成數據按標准進行驗證，對信息進行實時更新，確保信息的一致性、准確性，從而提升學校整體管理水平和綜合實力，提供無紙化的學校網上辦公平台。主要解決高校信息孤島，規范業務流程，提高工作效率，為師生員工提供「一站式」服務創建虛擬大學空間，實現跨地域管理，體現決策管理水平，及整體綜合實力有助於教學模式和觀念的轉變輔助學校領導決策。
系統完全遵循教育部CETS相關行業標准，包括統一桌面、單點登陸、身份認證、教務管理、資源管理、考務管理、OA辦公、網路視頻會議、學工管理、招生管理、收費管理等15大模塊，80小模塊，各模塊採取分布式管理，可拆可分。用戶可根據需要進行相關組合。採用迭代開發模式，因客戶需求而體現價值；遵循統一規劃、頂層設計的原則；引入企業ERP的成功管理思想和技術\融合現代化管理理念和流程，並根據中職類院校的共性以及學校自身的特點，因地制宜的打造支持學校整體運營管理和服務的業務平台。通過信息化的手段強化學校行政管理能力，提升面向師生的服務水平，實現數字化和諧發展。 通過數字化校園項目建設，構造能夠滿足數字化校園應用長期持續發展的應用框架，通過這一穩定、可擴展的應用框架為應用系統建設提供良好的支撐和服務。該應用框架將充分支持於高校的應用需求和未來發展，同時考慮到系統的總體擁有成本，必須採用先進的理念和思路，輔以成熟的、主流的、符合未來發展趨勢的技術，運用現代系統工程和項目管理規范標准，科學合理的進行建設。建成完整統一、技術先進，覆蓋全面、應用深入，高效穩定、安全可靠的數字化校園，消除信息孤島和應用孤島，建立校級統一信息系統，實現部門間流程通暢，可平滑過渡到新一代技術，對校園的各項服務管理工作和廣大教職工提供無所不在的一站式服務。提高工作效率，提高管理效率，提高決策效率，提高信息利用率，提高核心競爭力，總體水平達到國內一 流，滿足教學、科研和管理工作的需要。具體目標就是實現「六個數字化」和「一站式服務」。
環境數字化
構建結構合理、使用方便、高速穩定、安全保密的基礎網路。在此基礎上，建立高標準的共享數據中心和統一身份認證及授權中心，統一門戶平台以及集成應用軟體平台，為實現更科學合理的高校數字化環境打下堅實的基礎。
管理數字化
構建覆蓋全校工作流程的、協同的管理信息體系，通過管理信息的同步與共享，暢通學校的信息流，實現
管理的科學化、自動化、精細化，突出以人為本的理念，提高管理效率，降低管理成本。
教學數字化
構建囊括全日制教育、繼續教育和成人培訓等在內的綜合教學管理的數字化環境，科學統一的配置教學資源，提高教師、教室、實訓室等教學資源的利用率，改革教學模式、手段與方法，豐富教學資源，提高教學效率與質量。
產學研數字化
構建數字化產學研信息平台，為產學研工作者提供快捷、全面、權威的信息資源，實現教學、科研和實訓一體化，提供開放、協同、高效的數字化產學研環境，促進知識的產生、傳播與管理。
學習數字化
構建先進實用的網路教學平台，整合、豐富數字化教學資源，創造主動式、協同式、研究式的數字化學習環境，建立師生互動的新型教學模式。
生活數字化
構建便捷、高效、高雅、健康的數字化生活環境和電子商務服務平台，利用一卡通系統，實現校內外主要消費流通、學生入學繳費、身份認證及門禁管理等。
一站式服務
實現教職工和學生的管理、教學、科研、學習、生活等主要活動的一站式服務，提高對師生服務的水平，提高對社會的服務能力。校園信息化全面實現後，大學功能、范圍將得到自然擴展，使學校的教學、科研和
管理突破傳統的概念，延伸其內涵，成為一個可以覆蓋網路可達范圍的無圍牆的數字化校園。
數字化校園應用
學生在任何時間都可以通過網路學習；老師可以在任何時間、任何地點接受培訓；學校管理者可以自動分配教學任務；整個學校變成以學生為中心的學習環境；在固定空間之內，是一個個的學習中心、交互中心、分組教室、安靜的區域；突破空間界限，人們可以通過互動式或基於WEB的交流平台，在任何時間、任何地點進入校園網，進行學習和交流，整個校園已經無線覆蓋，課桌椅等設施可以靈活布置。轉向以學生為中心的教學系統由於融合網路，應用源源不斷的完善，可以為每個學生開展個性化的教育，形成以學生為中心的教學系統。教室、宿舍、禮堂、圖書館都智能化、網路化了，學生和教職員工可以在生活、工作的任何地方獲得教學資源。
可視化、互動式教學
教師可以開展可視化教學，也可以通過交互、協作的資源引導學生互動式學習。學生能夠以自己喜歡的方式學習，有豐富的課件，可以對信息進行搜和分析，學生很容易聯繫到老師甚至全球的專家。接受繼續教育的學生，可以得到很好的在線職業培訓。
新型學習工具
通過多種新型的學習工具隨時隨地進行學習；通過網路遠程學習；通過模擬、虛擬的學習環境，使學習者感同身受。創建沒有圍牆的校園將是一個終身的、沒有圍牆的校園，學生不會因為「畢業」而離開「學校」。學生和校友通過繼續教育和成人教育課程與學校保持聯系，隨著他們職業生涯的發展不斷獲取知識和技能，實現終身技能訓練。學生和教職員工可以通過桌面電腦獲得超級計算能力，開展協作的、跨學科研究。
⑤ 中和職業中學
其實不是這樣的 學校的環境 和教學理念 還有校規都是因人而異的 比較調皮的學生就會覺得回學校管的嚴 很煩 但相對答那些稍微好點的來說 更本就不是什麼問題 。當然老師也得很不錯的 很有責任心 。學校的學生會也很鍛煉人的喔
⑥ 中等職業學校數字化校園建設系統服務商 & 北京融成科技有限公司
您的問題似乎沒有描述完~~
⑦ 成都中和職中怎麼樣讀5年出來是什麼學歷就業怎麼樣
5年應該是3+2,3年中專，再讀2年大專，畢業拿大專文憑，建議你到學校看看，全面了解，不要盲目選擇。
⑧ 四川省成都市中和職業中學怎麼樣
簡介：四川省成都市中和職業中學是一所獨具特色的國家級重點中等職業學校，隸屬成都高新區社會事業局，是首批實施「四川藏區「9+3」免費職業教育計劃」的重點學校之一。
注冊資本：0萬人民幣
⑨ 職業中學數字化校園建設方案
職業中學數字化校園建設方案你可以找科迅軟體給你提供數字化校園建設方案，已經和很多職業回學校合作了。答也可以看看網路經驗里的介紹http://jingyan..com/article/2a138328f599aa074a134f07.html。