山地校園規劃

① 一個完整的校園景觀規劃設計應該有哪些圖，或者深入到哪個層次謝謝

你說的應該是大學課程里的校園景觀規劃的方案設計吧

首先你要認識到 這個是屬於方案階段 就不會達到比擴初簡單一些就可以了

基本上圖紙有：

總平面

分析圖（道路 人流 景觀節點 功能分區 夜景照明分析等 ）如果想 分析的更詳盡可以增加內容 我所說出的是基本需要的 總之分析就是為了你的設計讓別人更加能夠容易理解和明白你的方案的 也是闡述你的設計

意向圖 （景觀意向圖 植物配置 鋪裝 小品 等）

節點圖 可以對部分景觀進行節點放大 標明你的設計內容及構思

效果圖 （總體效果圖 局部效果圖）可選若干 最好不少於三張

基本就是這些了 比擴初要簡單 不需要太復雜 主要標明你自己的思想

做一個好的設計 最重要的是方案 其他都是其次 都是為闡述方案來服務的

在設計上多動腦筋 既然是學校的景觀規劃設計 就要考慮到人流 環境心理學

還有植物配置的重要性 考慮全面 並且在設計中不要出現死角等極端錯誤

設計要符合學生心理 也要考慮聲音及光的關系 在設計中都很重要

祝你設計成功！

② 什麼是校園環境規劃

環境規劃是人類為使環境與經濟和社會協調發展而對自身活動和環境所做的空間和回時間上的合理安排。其目答的是指導人們進行各項環境保護活動，按既定的目標和措施合理分配排污削減量，約束排污者的行為，改善生態環境，防止資源破壞，保障環境保護活動納入國民經濟和社會發展計劃，以最小的投資獲取最佳的環境效益，促進環境、經濟和社會的可持續發展。

環境規劃（environmental planning）[1] 是國民經濟和社會發展的有機組成部分，是環境決策在時間、空間上的具體安排，是規劃管理者對一定時期內環境保護目標和措施所作出的具體規定，是一種帶有指令性的環境保護方案，其目的是在發展經濟的同時保護環境，使經濟與社會協調發展。
在環境管理中，環境預測、[2] 決策和規劃這三個概念，既相聯系又相區別。環境預測是環境決策的依據；環境規劃是環境決策的具體安排，它產生於環境決策之後[1] ；預測是規劃的前期准備工作，是使規劃建立在科學分析基礎上的前提。可見環境規劃是環境預測與環境決策的產物，是環境管理的重要內容和主要手段。

③ 校園規劃都有哪些方面

你是說對自己的學習嗎？
至於安排的話，
就是自己的學習生活，
還有就是，平常的生活，
這些都要稍微的計劃一下。

④ 重慶市中小學幼兒園校園標准化建設參考圖集，有的發我一下，[email protected],不勝感激

核心提示：日前，為貫徹落實我市第四次黨代會「建設長江上游教育中心」和「辦人民滿意教育」會議精神，努力改善全市中小學、幼兒園辦學條件，不斷推進中小學標准化和幼兒園規范化建設，促進全市城鄉教育統籌和基礎教育均衡發展，重慶市教委委託重慶市教育建築規劃設計院，編輯印發了《重慶市中小學幼兒園標准化建設參考圖集...》。 自國家新的《中小學教育建築設計規范》頒布以來，這是我市在全國率先以圖集形式全面、系統地闡述了中小學、幼兒園建設的標准，以及如何結合我市具體情況貫徹執行的若干要求。 該圖集作為日後評估我市中小學、幼兒園校園建設的基本尺度，保障了我市中小學、幼兒園標准化建設的有序開展。市教委主任周旭為圖集作序， 「希望通過圖集的推廣使用，將我市中小學、幼兒園建設得更加標准、更加規范、更加美麗!」 全國率先出台 中小學幼兒園建設標准 改革開放以來，我市中小學校舍從以前「三無」(無施工圖、無正規施工單位、無監管單位)的失控狀態逐步納入城鄉建設管理正軌，校舍質量不斷提高。但在大城市、大農村、大庫區的發展格局下，我市中小學、幼兒園校園建設面臨著巨大的機遇與挑戰。 2011年，重慶市教委主任周旭多次深入渝東北、渝東南、渝西地區學校調研發現，盡管國家對教育投入不斷加大，但由於這些地方缺乏系統的標准和設計指導，一些城鄉中小學幼兒園校園建設不規范，不能滿足人民群眾接受良好教育的需求。 為此，市教委多次召集相關部門專題研究，並委託重慶市教育建築規劃設計院開始著手對圖集的制定。從去年11月開始，該院考察了成都、江蘇、海南等省市校園建設示範學校，參閱了國內外優秀中小學、幼兒園建築設計，走訪了市級相關部門和有關專家，對當前學校的若干問題進行了深入討論。 初稿完成後，重慶市教育建築規劃設計院還邀請了教育部中小學建築設計規范編審張必信教授、牟子元教授等專家、學者和市教委相關處室、各區縣學校的管理幹部和技術人員，對初稿進行了多次討論。最終，在國家新的《中小學教育建築設計規范》出台後，全國第一個以圖集形式出台的中小學、幼兒園市級建設標准得以正式出爐。 圖集的出台，為教育行政管理人員、設計單位人員、學校行政管理人員和總務人員提供了全面、系統的學校校園建設參考，有力推進了我市學校標准化建設進程。 城鄉一體 城市和農村學校同一個標准 「幼兒園不能超過35人，小學班額不能超過45人，中學班額不能超過50人。」 「新建小學30個班額生均用地面積不能低於14平方米，幼兒園生均游戲場地不得少於2平方米。」 「三大教室、六大功能室都有不同的標准。」 …… 這些硬性指標不只是對城市學校的要求，也是對農村學校的要求。城鄉學校實施一體標准成為了圖集的最大亮點。這意味著，即使在我市偏遠的農村，新建學校也將和城市學校一樣規范、一樣漂亮。 城鄉學校辦學條件一體化是全面落實國務院314總體部署，實現城鄉教育統籌發展的基礎。為此，圖集結合我市城鄉學校辦學條件的實際，在制定標准時統一了城鄉學校校園建設標准，為我市城鄉教育一體化夯實了基礎。 圖集首次以圖文並茂的形式全面系統地明確了中小學、幼兒園的建設標准。在宏觀方面，圖集明確了中小學幼兒園辦學規模、學校選址、學校布局等具體標准;在微觀上，對學校各大功能建築、體育設施、衛生設施、學校道路和走廊寬度等標准一一進行了量化。 其中，普通教室以及音樂、科學、計算機等10多種專業教室的標准，《圖集》進行了大篇幅的描述。做到了不同規模的學校、不同功能的教室有不同的標准，以此保證學校教育教學的順利開展。 突出重慶特色 最炫巴渝風「吹」進校園 由於我市山地較多的特殊地理環境，特別是渝東北、渝東南地區，有些學校落差甚至達60M以上。圖集特別推出了山地校園規劃布局設計樣本，利用山形巧妙造勢，創建山地園林式校園。並通過「台地」、「階梯」、「吊腳」等手法，進行科學的布局規劃，營造山地建築的獨特風貌。 圖集還在充分保證師生教育教學用地的情況下，注重對植被和自然環境的保護，將生態的破壞程度降到最小，體現綠色環保的主題。同時注重校園防洪、防火等安全問題，為師生創造一個安全、漂亮的校園環境。 在校園建築風格方面，除了比較流行的現代風格，圖集更是將多種樣式的巴渝風格融入校園，突顯重慶特色。結合重慶多雨、潮濕的氣候特點，按照市教委的指示，圖集中的很多學校都將底樓架空出來，作為學生的室內活動場地。 硬性規范加軟性參考 既有指令性，也有指導性 據市教委相關負責人介紹，對於各區縣申請的中央、市級投資項目，市教委將嚴格按圖集明確的相關圖例和標准進行設計審查，對不符合相關要求的項目將不予納入支持范圍。 那麼哪些是硬性標准呢? 「關繫到學校教育教學開展和師生安全的國家強制規范和指標以及教室、各功能用房圖示等方面必須嚴格執行。」市教委指出，一旦發現硬性指標不合格，將責令限期整改。 「標准化建設不是搞一刀切，而是在科學、規范、安全的前提下，各個學校都能擁有自己的風格和特色。」 從市教委相關負責人了解到，校園規劃布局和建築風貌相關圖示內容，只是參考樣本，學校可以根據當地地形地貌以及地域文化，突出自身特色。 「中小學標准化、幼兒園規范化建設是一項宏大的工程。」市教委表示，圖集發布只是我市規范學校標准化建設的第一步。接下來，市教委還將對全市中小學校園建設標准進一步深化和完善，並對在建學校進行全面評估。力圖通過圖集推廣，規范我市中小學、幼兒園建設，保證新建學校更能滿足我市中長期教育教學改革發展需求。