社會主義核心價值觀與師德修養
⑴ 根據北京市中小學生踐行社會主義核心價值觀文明禮儀要求寫反思
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一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。沒有文明的繼承和發展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現。中華民族創造了源遠流長的中華文化，也一定能夠創造出中華文化新的輝煌。要堅持走中國特色社會主義文化發展道路，弘揚社會主義先進文化，推動社會主義文化大發展大繁榮，不斷豐富人民精神世界，增強人民精神力量，努力建設社會主義文化強國。要講清楚中華優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡、基本走向，講清楚中華文化的獨特創造、價值理念、鮮明特色，增強文化自信和價值觀自信。
傳承和弘揚中華傳統文化，並不意味著固步自封，閉上眼睛不看世界。中華民族是一個兼容並蓄、海納百川的民族，在漫長歷史進程中，不斷學習他人的好東西，把他人的好東西化成我們自己的東西，這才形成我們的民族特色。文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富，對各國人民創造的優秀文明成果，我們當然要學習借鑒，而且要認真學習借鑒，在不斷汲取各種文明養分中豐富和發展中華文化。
二、活動開展
1、學生層面
通過多種途徑要很好地傳承和弘揚傳統文化，引導學生初步感知社會主義核心價值觀體系的基本內容，全面落實《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學生文明禮儀教育指導綱要》。結合《小學生日常行為規范》和《小學生守則》
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的要求，以立德樹人為導向，引導學生從自我做起，從小事做起。逐步形成愛國主義、集體主義、社會主義，愛家、敬長、明理、知榮辱善惡、講誠信多種方式，加強引導人們樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強做中國人的骨氣和底氣。 2、教師層面
中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者，又是中國先進文化的積極倡導者和發展者。要用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人，決不可拋棄中華民族的優秀文化傳統。從理想信念和師德師風建設入手，著力提高廣大教師的思想政治素質、職業道德水平和教書育人的意識；黨員幹部更要從黨性和警示教育入手，加強思想建設和作風建設，著力打造為民、務實、清廉的黨員幹部隊伍，在教育和實際工作中培育和踐行社會主義核心價值觀。
三、工作原則
1、把社會主義核心價值觀教育與師德師風建設相結合。 加強師德師風建設，努力提高教師德行修養、學識水平、育人方法，促進教師自覺踐行社會主義核心價值觀，努力造就一支有理想信念、有道德情操高尚、有扎實學識業務精湛、有仁愛之心」的教師隊伍和「有理想、有道德、有文化、有紀律」社會主義新人。
2、把社會主義核心價值觀教育與課堂教學相結合。 充分發揮課堂主渠道和主陣地作用，推動社會主義核心價值
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觀進教材、進課堂、進學生頭腦。我校在教學中要將核心價值觀有機融入在各學科教學之中，加強《品德與生活》、《中國夢》課程建設和教育，強化社會主義核心價值觀滲透到各門學科教學中的全過程，堅持科學性，增加趣味性，體現靈活性，追求實效性，師生立足課堂，創造性地學習踐行社會主義核心價值觀。
3、把社會主義核心價值觀及中華民族傳統文化與校園文化建設有機相結合。
（1）強化宣傳，創設濃厚氛圍。
要將「三個倡導」24個字的社會主義核心價值觀以有形的方式展示出來，利用學校板報開展宣傳教育活動，營造「人人學習，人人知曉」的活動氛圍。
（2）多種形式開展校園文化活動。
用善行義舉榜宣揚好人好事，展示善行義舉，弘揚真善美，引導教師自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任，形成「人人做好人，好人做好事，好事就上榜，好人有好報」的社會風尚，人人爭做「四有」好老師、好少年。活動有機結合起來，運用未成年人喜聞樂見的方式，引導他們熟讀並記住24字核心價值觀，爭做有理想，有道德的人。
4、把社會主義核心價值觀教育與日常教育教學活動相結合。 （1）舉辦教學研討，開展課題研究。以匯報課、研討課、示範課為主，開展培育和踐行工作的優秀課例評選、觀摩、交流及論文撰寫評選工作，積極推廣培育和踐行工作的好做法、好經
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驗；加強教風、學風、校風、班風建設。
（2）貫徹落實《中小學心理健康教育指導綱要》。我校開設了《心裡健康教育》課，同時加強「三生教育」、青春期教育和誠信教育，培養學生積極健康的心理品質，促進學生身心和諧發展。
（3）開展善行義舉活動。以「培育和踐行社會主義核心價值觀」為主題，延續之前開展的「中國夢，我的夢」引導學生服務他人、奉獻社會，升華對社會主義核心價值觀的認知和理解。
5、把社會主義核心價值觀教育與學生實踐活動相結合 （1）積極開展志願服務活動
（2）加強文明禮儀教育。加強對中小學生的文明禮儀養成教育，規范師生的言行，不斷提升師生的文明素質和社會文明程度。
（3）積極開展社會實踐活動
堅持把培育和踐行核心價值觀貫穿於學校各類社會實踐的全過程。以實施「10534」德育工程，通過「愛國教育月」「環保教育月」等，全力開展教育實踐活動，讓學生切身體驗勞動快樂，在體驗中感悟，塑造正確價值觀和良好習慣，不斷促使學生以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。不斷學習、勤快勞動、勤儉愛國。
（4）開展豐富多彩的主題教育活動
開展「爭做美德少年」活動，深入挖掘身邊典型，教育引
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導學生學習英雄人物和先進典型，特別發現並學習身邊的「最美少年」，努力營造「比、學、趕、幫、超」的良好風氣，促使學生成為培育和踐行社會主義核心價值觀的好少年。
求採納
⑵ 高校教師怎麼講解社會主義核心價值體系和教育方法
青年大學生正處於人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們思想觀念趨於成型，但仍具有較大的可塑性; 他們接受新鮮事物的能力很強，但鑒別力明顯欠缺。大學教師不僅肩負著傳播人類文明、開發人類智慧，而且肩負著培養大學生美好的德性和人格的神聖使命，大學教師踐行社會主義核心價值體系有著深刻的意義和重要性，高校教師要立足自己的崗位，勇敢地擔當起時代賦予我們的光榮使命。
一、大學教師踐行社會主義核心價值觀的必要性
1、學生的價值觀多元化需要核心價值觀來主導。改革開放使我國經濟基礎和社會狀況發生了巨大變化。人們的思想和精神也發生了巨大的改變，一些金錢至上的理念，未完善的市場經濟不公平性滋生的投機鑽營和欺騙，導致誠信缺失和道德日下。這些變化使高校學生的價值觀也趨於多元化，精神上既趨近於西方國家的價值觀，也有傳統文化的價值觀，在行為方式上，既崇尚適用和功利性目標，也熱衷於不受禁錮的創新實踐」。價值觀的多元化給高校學生帶來了很多的困惑，如在價值選擇上出現傳統價值理念與實際認知不符，現實價值判斷中社會環境影響與個人利益選擇之間的困惑，物質價值與精神價值、社會價值和自我價值之間的困惑，所以，在高校開展社會主義核心價值觀的教育，讓大學生明白價值觀的核心所在，不再處於迷茫狀態。
2、學生的心理復雜化問題需要核心價值觀來引導。由於高校學生來源廣泛，學生的經濟狀況差異基本上反映了社會各個階層的貧富差異，使學生群體出現了經濟極度困難和極度富裕的多極化問題。巨大的經濟壓力，直接影響學生的學習生活，導致高校學生心理上也承受著巨大的壓力。高校學生在人格上正處於向成年人轉變的過程中，從不成熟的心理向成熟心理過渡，處於人生當中急劇變化的心理斷乳期，很容易出現心理問題，甚至走向極端，現在高校學生出現自殺和傷害同學的現象已經很多。所以，高校的核心價值觀的教育必須面對學生中已經出現的具體心理問題，採取相應的措施促進其社會主義核心價值觀的形成，核心主義價值觀是大學生思想問題的一劑良葯。
3、課程教學沒突出核心價值觀需要融入核心價值觀來提升。目前高校中只有思想政治課才會講授核心價值觀的問題，這是遠遠不夠的，因為思想政治課還沒有完全反映社會主義核心價值觀體系教育思想。其他的課程都和核心價值觀有關聯的。在教學方法上，教學途徑單一，以單項的講授為主，更多的是老師授課學生聽課記筆記，整個教學過程中沒有太多的交流與實踐，教師和學生的互動方式少，學生的思考和反饋很少，教師缺少與學生的情感交流，無法了解教學中存在的問題。這樣核心價值觀的傳播效果就有限。核心價值觀的傳播是所有大學老師的責任和義務。
二、大學教師踐行社會主義核心價值觀的措施建議
一直以來高校都是科學精神和人文精神相互交融薈萃之地，也是先進文明和道德思想的傳播之地。這意味著高校教師代表著一定時期國家、民族、階級的政治經濟利益和文化價值取向，因而他們對社會和學生都負有庄嚴的使命。所以高校教師應該要毫不動搖地踐行社會主義核心價值體系，把代表先進文化的理論、觀念通過各種途徑影響學生，使國家棟梁之才健康成長。
1、大學教師要自覺加強教師道德修養，提高自身素質。實施師德師風建設工程，堅持師德為上，完善教師職業道德規范，健全教師任職資格准入制度，將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容，形成師德師風建設長效機制。為加強高校青年教師隊伍建設，中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯合印發《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，要求完善師德考核機制，實行師德「一票否決制」，將師德表現作為老師年度考核、職稱評審、評優等的首要標准。引導廣大教師自覺增強教書育人的榮譽感和責任感，學為人師、行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人。
2、大學教師要將社會主義核心價值融入到實踐當中去。做到這些的前提就是心中要有愛，教師要全身心地去關愛學生，自覺把育人貫穿於教學的全過程，使每一門課程、每一次講授都有利於幫助學生從心靈深處樹立社會主義核心價值觀。教師不能只在課堂上單純地說教，更需要走到學生中間，去了解和發現學生存在的問題，如經濟困難問題、心理健康問題、家庭關系問題、人際關系問題，了解了問題才能更好地幫助學生解決問題。在育人方式上要富有情感，需要從細節上關心學生，無論是學生的學業規劃或者職業規劃，還是學生宿舍分配、貧困生的助學貸款、助學金分配等，做到和學生真誠交流，才能有效地幫助學生解決實際問題。通過了解學生，使學生敞開心扉，建立彼此的信任，開展有效溝通，做到有的放矢，從而達到教書育人的目的。
3、大學教師要增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感。作為高校教師，擔負著培養德智體美全面發展的人才的重大社會責任與使命。車爾尼雪夫斯基曾經說過：「教師把學生造就成一種什麼人，自己就應該是這種人。」因此，作為高校教師，必須努力踐行社會主義核心價值體系，引導學生積極應對各種錯誤思想的挑戰。這意味著高校教師要加強理論學習，形成對社會主義核心價值體系的認同。在大學的課堂上，大學教師不僅要教書，傳播文化知識，更要育人，把社會主義的核心價值觀融入到課堂教學中去，讓大學生是在踏入社會之前，形成正確的人生觀和價值觀，這反而是大學教育的真諦所在。
4、大學教師要具備創新的思維，積極探索行之有效的社會主義核心價值體系教育教學模式。如果是單純的講授模式，學生接受核心價值的效果可能欠佳，所以大學老師要創新採取多種教育模式。一方面，開展豐富多彩的參與式教學活動，引導學生自主體驗自主探究學習社會主義核心價值體系。參與式教學法是一種以學習者為中心，教師運用不同的教學手段和靈活多樣、直觀、形象的教學方法，激勵學習者積極參與教學過程，激發學習者的學習熱情，充分調動學習者的學習積極性、主動性，使之成為學習活動的積極參與者、實踐者的教學方法。另一方面，充分利用現代教育技術為社會主義核心價值體系教學注入新的活力。例如下載資料、挖掘影視作品資源，製作社會主義核心價值體系多媒體教學課件，通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加理論的說服力和感染力，使課堂教學更生動直觀，有利於拓寬學生的視野，讓學生多角度地理解社會主義核心價值體系。
5、大學教師要培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統、丟掉根本，就等於割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激盪中站穩腳跟的根基。中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養。中華傳統美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。不忘本來才能開辟未來，善於繼承才能更好創新。對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。
隨著大學社會主義核心價值觀的踐行，將進一步加快高水平大學建設的步伐，進一步推進學校全面深化改革工作，大學教師只有增強教書育人的責任感，通過教書育人為學校的發展貢獻力量，才能有成就感、幸福感和榮譽感，才能使自己的人生綻放出絢麗的色彩，才能實現自己的人生理想。
⑶ 加強思想道德修養與師德修養的重要性和必要性
各中小學、幼兒園、成人學校及直屬單位:
為進一步貫徹落實《申共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，不斷提高教師師德修養和育人水平，根據《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》和《中共上海市科技教育工作委員會、上海市教育委員會關於進一步加強師德建設的若干意見(試行)》及區教育工作會議精神的要求，現就進一步推進我區的師德建設提出如下意見:
一、充分認識新時期加強和改進師德建設的緊迫性和重要性。
首先，嘉定社會和教育的新發展決定了進一步加強和改進師德建設的緊迫性。當前，嘉定的社會、經濟發展又進入了一個新的發展關鍵期。市委、市府對嘉定城市功能定位的批復，為嘉定的改革發展指明了方向。"汽車嘉定"建設目標的確立，除了給政治、經濟的發展帶來了巨大的影響外，也給教育的對象、目標、內容、手段、形態帶來根木性的轉變，教育正面臨著前所未有的挑戰，對教師職業道德提出了新的要求，對教師的形象有了新的期待。
其次，教師的職業特點和角色價值決定了師德建設的重要性。教師的勞動就其本質而言是完善和優化人的素質的勞動，教師勞動的一個重要特點就是通過教師本人的理想信念、人生態度、價值取向、道德品質、治學方法乃至為人處事的態度等對學生產生積極影響。青少年時期可塑性很強，在這一時期教育影響至關重要;青少年模仿性很強，他們往往把教師當作學習的楷模，這就必然使教師的道德具有特定的社會價值，即對學生人格成長的啟蒙意義。教師對學生的教育，不只體現在思想教育和諄諄的道德教化上，還通過教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學校教育的各個環節。教師應認識到師德的重要性，以高尚的師德引導學生選擇正確的人生之路。
第三，教師隊伍中尚存的問題決定了師德建設的必要性。近年來，我區師德建設在區委、區府和上級教育行政部門的領導下，工作卓有成效。廣大教師圍繞"打造公信教育，辦人民滿意教育"的目標指引，愛崗敬業、教書育人、為人師表、無私奉獻、勤勤懇懇、勇於探索，為培養社會主義事業的建設者和接班人作出了積極的貢獻，涌現出了一批師德先進個人和集體，教師隊伍的整體形象受到社會廣泛贊譽。但必須看到，當前我區教師職業道德建設中還存在一些不容忽視的問題，體罰或變相體罰學生、有償家教或以教謀私等現象一定程度上依然存在，這勢必影響我區教育系統的形象和聲譽，影響教育事業的改革與發展。
因此，各基層學校、廣大教師，要從實踐「三個代表"重要思想，推動教育改革與發展，培養社會主義事業建設者和接班人的高度，充分認識加強和改進師德建設的重要性和必要性，採取切實有效的措施，抓好師德師風建設，塑造良好的教育形象，為打造嘉定公信教育品牌奠定堅實的基礎。
二、加強和改進師德建設的工作目標
要通過持續深入地推進師德建設，使我區廣大教師進一步樹立遠大理想，培養敬業奉獻精神，掌握先進的教育理念、教育方法和教育手段，不斷增強教書育人的能力，建設一支品格高尚、知識淵博、精於教書、勤於育人的高素質教師隊伍;積極探索師德建設的工作新機制，形成全員育人、全程育人、全方位育人的良好氛圍，在全社會樹立良好的師德形象，弘揚高尚的師德風范。
三、加強和改進師德建設的基本內涵
1、堅持正確的政治方向。教師要堅持正確的政治方向，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義，熱愛祖國，熱愛人民，忠誠黨的教育事業。要牢牢把握「培養什麼人"、"怎樣培養人"等關鍵問題，用正確的理論和觀點對學生進行《樹理想信念之魂、立民族精神之根"的教育，切實推進理想信念教育、愛國主義教育、民族精神教育、公民道德教育、生命教育、法制教育、科學與人文精神教育等。在教育、教學和國際交流過程中，要注重維護國家利益與國家形象，嚴格把握國際合作、交流的方向，正確把握學術研究與課堂教學的區別。要嚴格遵守憲法與法律，緊密結合國情、市情、民情進行教育教學，不得傳播、散布損害國家主權、安全和社會公共利益的言論，不得傳播宗教，不得傳播低級庸俗文化，不得傳播非法出版物，不得出現有失教師形象的言行舉止。
2、樹立「以學生為木"的教育理念。教師要樹立以學生為本、以育人為本的教育理念，深入研究教育規律和青少年的成長規律。要充分了解、理解學生的需求，切實為學生的成長成才服務，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美等諸方面全面發展。要熱愛學生，尊重學生的人格尊嚴，保護學生的合法權益，不得對學生實行辱罵、體罰和變相體罰或者其他有辱人格尊嚴的行為。義務教育階段，不得舉行或者變相舉行與入學掛鉤的選拔考試或者測試;不得張榜公布學生的考試成績名次;不得推銷或者變相推銷練習冊、習題集等教輔材料;不得將學生的活動設施、場地移作他用;不得組織學生參加與教育無關的商業性活動。
3、恪守教書育人的職業道德。教師要樹立強烈的職業榮譽感、歷史使命感和社會責任感，真正做到以言傳道、以行垂範;要志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責，樹立正確的價值觀，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義;要牢固樹立育人為木、德育為先的思想，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的和諧的師生關系;要忠於職守，遵守各項規章制度，嚴格執行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務;要嚴謹治學，恰守誠信，增強學術道德感，增強自律意識，不得以任何手段抄襲、剽竊和侵佔他人勞動成果;在招生、考試、論文答辯、項目評審、評估考核、成果鑒定等工作中，不得有弄虛作假等違規、違紀、違法行為。
4、具備專業化的育人能力。教師要認真鑽研專業知識，苦練教育教學的基本功，不斷增強教書育人的能力。要及時了解學科發展、研究方面的新知識、新成果，不斷優化知識結構，拓展知識面，做到博學業精;要積極投身教育教學改革，踴躍參與各種科研教研活動，全面推進課程教材改革;要進一步研究教育教學理論與青少年成長、成才規律，進一步探索、掌握先進的教育教學方法。班主任尤其要掌握教育學、心理學、管理學、社會學、法律等方面知識，運用先進的管理理念和方法，提高教書育人的能力，增強教育的針對性和實效性。
四、加強和改進師德建設的基本原則
1、以人為木的原則。教育系統各級黨政幹部要牢固樹立「以人為本"的觀念，牢牢抓住 「教師"這一教育主體，在不斷提高自身綜合素質的同時，想方設法提高廣大教師的綜合素質，調動一切積極因素，為教師成長搭建平台，為造就一支德能雙馨的教師隊伍創設良好環境。廣大教職工要以教育發展和學生發展為己任，不斷提高人格素養，建立起新型的師生關系，樹立「為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生"的現代教育思想。
2、實事求是原則。師德教育要重實效，不走過場、不浮於表層、不流於形式，要對本單位教職工的思想狀況和師德表現進行調研排摸，再針對存在的突出問題，深入扎實地開展師德教育系列活動。做到客觀公正、實事求是，對先進典型給予表揚和肯定，對有悖師德的現象和對象不隱瞞、不姑息、不袒護，敢於處理。
3、標本兼治原則。在師德建設中，不僅善於發現問題、及時解決問題，還要全盤考慮，做到未雨綢繆，防微杜漸。不僅治標，出現有悖師德的現象及時解決和處理;還須堅持治本，不斷加強制度建設，以制度來預防，以制度來監督，以制度來管理。
4、德能雙重原則。以師德建設為先導，教育引導廣大幹部教師提高思想政治覺悟和業務能力，以師德教育推動師能的提高，以強化師能促進師德的加強。
5、激勵與約束相結合原則。堅持典型引路方針，培養樹立師德典型，大張旗鼓地表彰、宣傳師德典型;同時建立起一套較為完善的規章制度，健全評價機制和監督機制，確保各項制度落到實處。
五、加強和改進師德建設的主要措施
1、抓理論學習，奠定思想基礎。良好的師德，必然建築在過硬的思想政治素質和正確的教師職業理想基礎上。因此，各級黨組織要充分發揮政治主導作用，積極組織廣大教師認真學習鄧小平理論和 "三個代表"重要思想，認真學習《憲法》、《教育法》、《教師法》、《上海市未成年人保護條例》等有關法律法規，學習中央、教育部、市、區各級部門對教師師德的具體要求。不斷轉變廣大教職工的觀念，提高他們的理論水平，知法守法，自覺爭做社會公德的楷模、職業道德的標兵、家庭美德的榜樣。
2、抓活動載體，加強實踐體驗。師德教育不能流於對教師簡單枯燥的說教，要通過豐富多彩的活動，讓廣大教師在教育教學實踐中去體驗「德"、感悟「德"、實踐 "德"。要積極舉辦 "師德論壇"、師德小故事徵文演講、職業道德知識測試、教師規范用語、教師忌語和愛生格言徵集，在廣大師生中開展「假如我是孩子」、 "假如我是老師"主題徵文等多種形式，引導廣大教師加強對新形勢下師德建設的內涵與發展的思考和實踐。要積極鼓勵青年教師參加區"愛心助學社"的活動，並且在教師中大力提倡為學困生開展義務輔導的做法，讓義務家教在校園和社區中蔚然成風，形成個個講奉獻、人人比貢獻的良好師德氛圍。要深入推進《關愛學生》工程，引導廣大教師從學生的思想、學習、身心、生活四大方面進一步關心和愛護學生成長，做好學生成長道路上的引路人。
3、抓制度建設，構建長效機制。師德建設是一個長期工程，要保證常抓不懈、持久深入，必須靠一套有效的制度末保障。
----堅持教師准入制度。建設一支政治素質高、業務能力強的教師隊伍，要從源頭抓起，把好入口關。要進一步規范教師資格的認定，堅持用嚴格的政治標准、道德標准和業務標准選拔新教師。教師不僅要有專業學科背景，還要具備教書育人的能力和素質。要探索建立《見習教師證》和《教師資格證》雙證並舉制度，嚴把入口關。每年在對新教師上崗前的培訓中，要加強師德教育，舉行新教師上崗宣誓儀式，簽訂師德承諾書。從非師范類專業招收的新教師，要重點考察其教書育人的能力，加強培訓。在教師的引進、招聘中，要堅持嚴格的政治、道德和業務標准。
----建立責任追究制度。各單位要根據實際層層簽訂 "師德建設責任書"，分解指標，落實責任，形成人人有任務，層層抓落實的責任網路。對於確因教師違反師德，產生不良影響或後果的情況，除了對教師本人進行嚴肅處理，還要對學校領導實行責任追究。
----完善評議導向機制。在《嘉定區中小學校辦學水平評估標准》和《黨建工作評估標准》中，在年度對教師個人和學校黨政領導的考核、評優中，要加大師德建設內容的權重。對悖悼師德並在系統內外造成不良影響的案例，一經查實，要對單位予以強制性導向扣分，並作為該單位領導的主要獎懲依據之一。把師德表現和教職工晉級、評優、獎勵緊密掛鉤，實行一票否決。區教育督導室每3年將對教育系統各單位進行一次師德專項督導。
----強化情況通報制度。局紀檢、信訪、德育、未保等部門要及時向局黨委通報有悖師德的現象，加強對基層相關信息的採集和整理，加大對信訪內容的處理力度，對有悖師德的單位和個人進行認真調查，根據情節和影響予以嚴肅處理。局設立並向社會公開教師師德監督專線(59529592、59531611)。各基層單位也要設立相應的監督專線並及時向社會公開。遇到木單位發生有悖師德並產生不良影響的事件，要及時通報局德育科。對於已造成不良影響，而學校隱瞞不報、不報真相、避重就輕的，要堅決追究直接責任人和學校主要領導的責任。
六、切實加強領導，確保師德建設的各項工作落到實處
加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。各基層單位要充分認識新形勢下加強師德建設的重要性、艱巨性、長期性和緊迫性，把師德建設作為一項十分重要的工作，放在突出位置，堅持高標准、高要求、高質量。要注重統籌兼顧，把師德教育納入黨建工作的重要內容，與開展先進性教育緊密結合，與端正行業作風緊密結合，貫穿於教育行政工作和學校工作的各個方面，貫穿於教育、教學的各個環節，融入到校風建設、精神文明建設、學生思想政治工作中去，引導廣大教師在平凡的崗位上建功立業，以抓師德建設的成果促進教育事業的改革發展。
各單位要建立健全本單位師德建設的領導網路，把師德教育活動作為學校教育工作的一件大事來抓。學校黨組織在師德建設中要充分發揮政治核心作用，學校行政負責人是本校師德建設第一責任人，黨員教師要發揮先鋒模範作用，工會、共青團、教職工代表大會要發揮在職業道德建設中的監督和保障作用，以此形成統一領導、分工負責、協調一致、齊抓共管的工作格局，確保師德教育的組織保障。
七、組織開展好 "心系學生 情傾未來"主題實踐活動
2005年是上海市 "師德建設年"。為了切實把我區師德 建設落到實處，決定在2005學年開展"心系學生 情傾未來" 主題實踐活動。具體安排如下:
1、宣傳發動階段(10月)。召開基層單位黨組織負責人會議，專題部署此項活動，組織廣大幹部、教職工積極參與主題實踐活動。
2、學習教育階段(11-12月)。各基層單位組織專題學習，學習國家、市相關法律法規;學習國家教育部、市科教黨委、市教委以及局黨政關於師德建設的有關文件精神;在廣大幹部和教職員工中開展職業理想、職業道德、職業紀律的教育;開展師德建設大討論，組織廣大的教師、學生共同來剖析當前我區師德建設中突出的矛盾和問題，探討解決這些問題的途徑和方法。
3、查擺整改階段(2006年1-3月)。要組織幹部和教職員工對照上級有關要求，對照先進典型，開展「5查擺"活動，即:查擺是否牢固樹立忠誠於黨和人民的教育事業的信念和育人為本，德育為先的思想;查擺是否熱愛學生、尊重學生、公平對待學生、嚴格要求學生、循循善誘、誨人不倦、教書育人;查擺是否愛崗敬業、盡職盡責、嚴謹治學、勤奮教學;查擺是否遵紀守法、以身作則、為人師表、自尊自愛;查擺是否建立健全教育工作者隊伍的管理制度和職業道德規范。通過查擺，著力解決師德建設中的突出問題，要針對存在問題，認真制訂整改措施並抓好落實。教師個人要寫出年度師德小結，學校耍寫出單位師德建設小結。
4、典型引導階段(2006.4-6月)。區政府教育督導室對各校進行師德專項督導。同時，在基層單位評選推薦的基礎上，評選第三屆 "十佳師德標兵"、第七屆 "十佳青年教師"、優秀班主任、優秀德育工作者等。
5、總結表彰階段(2006.7-9)。召開總結表彰會，總結和推廣師德建設的先進經驗，表彰先進單位和先進個人。組織宣講團赴基層巡迴演講，利用各種媒體開展廣泛宣傳，弘揚先進，形成人人心系學生、情傾未來的良好氛圍。
中共上海市嘉定區教育局委員會
上海市嘉定區教育局
二OO五年十月十七日
⑷ 如何在思想政治教育中踐行社會主義核心價值觀
中共中央辦公廳日前印發的《關於培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》強調，要「把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程」。高等教育是國民教育的重要組成部分，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育全過程，是貫徹《意見》的必然要求，是增強大學生價值觀教育針對性和實效性的時代召喚。當代大學生尤其是低年級大學生，他們在世界觀、人生觀和價值觀上既有穩定性的一面，也有可塑性的一面；在思考世界觀、人生觀和價值觀問題時既有善於探討、積極進取的一面，也有主觀片面、失之偏頗的一面。這也說明引導和幫助當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要性。
把培育和踐行社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教育教學全過程，充分發揮思想政治理論課的主渠道作用。高校思想政治理論課是大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的主渠道。應針對大學生不同年齡階段生理心理特點、認知水平和課程特點，以社會主義核心價值觀為主線，對高校思想政治理論課進行整體規劃和修訂完善，使社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進大學生頭腦。「馬克思主義基本原理」課要重點加強「自由、平等、公正、法治」的社會主義核心價值觀教育，講清黨的十八大從社會層面提出的這八字核心價值觀；「毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論」課應重點加強「富強、民主、文明、和諧」的社會主義核心價值觀教育，講清黨的十八大從國家層面提出的這八字核心價值觀；「中國近現代史綱要」課應用豐富的歷史史實從史的層面講清黨中央提出社會主義核心價值觀的歷史必然性，當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性；「思想道德修養與法律基礎」課程應重點加強「愛國、敬業、誠信、友善」的社會主義核心價值觀教育，講清黨的十八大從個人層面提出的這八字核心價值觀。
把培育和踐行社會主義核心價值觀融入大學生社會實踐全過程，充分發揮社會實踐的育人功能。大學生參加社會實踐，了解社會、認識國情、增長才幹、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格，對於加深對社會主義核心價值觀的理解，深化對社會主義核心價值體系建設的認識，具有不可替代的重要作用。大學生社會實踐要以中國特色社會主義理論為指導，堅持育人為本的思想，按照《意見》的要求，系統設計社會主義核心價值觀實踐教育教學體系。要堅持課內與課外相結合，集中與分散相結合，確保每一個大學生都能參加社會實踐。要深入挖掘學校和社會兩種資源，充分發揮學校和社會兩種力量，形成全社會共同加強大學生社會主義核心價值觀教育的良好局面。各高校要高度重視大學生社會主義核心價值觀實踐教育，要為大學生社會主義核心價值觀實踐教育創造條件，提供便利。
把培育和踐行社會主義核心價值觀融入大學生校園文化建設全過程，充分發揮文化化人的功能。校園文化活動是大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。高校要重視校園文化建設在大學生培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用，充分發揮校園文化建設和高校思想政治理論課的作用，形成二者之間的合力。高校思想政治理論課教學實踐證明，以校園文化活動為核心的隱性課程在人的情感等非智力因素的發展中有著潛移默化的作用，能使大學生在不知不覺中形成正確的價值觀。要根據大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的要求，本著「著眼未來，關注現實，著重建設」的精神，整體設計校園文化建設，發揮各方面力量在校園文化建設中的整體效應，形成大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的「合力」。
要切實加強教師的社會主義核心價值觀教育。教育者要先受教育，是我們黨思想政治教育的一個重要原則。教師價值觀的正確與否，能力的高與低，直接關繫到大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的效果，必須要抓好提升教師素質這個關鍵環節。要把大學生培育和踐行社會主義核心價值觀與師德建設相結合，在師德建設中突出開展社會主義核心價值觀教育活動，提高高校教育隊伍整體的思想政治道德素質，使他們真正做到既教書又育人，自覺把社會主義核心價值觀融入高校各門課程之中，既言傳又身教，以良好的師德師風影響學生、教育學生、感染學生。
要加強大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的理論研究與宣傳。大學生培育和踐行社會主義核心價值觀需要強有力的理論支撐，要求高校理論工作者深入開展大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的理論研究工作，不僅要深刻闡述社會主義核心價值觀提出的時代背景、發展歷史及其理論根據，而且要深入闡述大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的意義、培育的途徑與方法，產生一批有創新價值的理論成果。在深入研究的基礎上，高校宣傳部門要充分利用校園網、報紙、廣播台、板報、政治學習等多種途徑，針對大學生在價值觀上普遍關注的熱點難點問題，不斷創新大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的形式和方法，把宣傳普及與釋疑解惑、排憂解難有機統一起來，不斷增強大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的針對性和實效性。
⑸ 如何在教書育人工作中培養和踐行社會主義核心價值觀
核心價值觀，是一個社會、一個行業、一個部門、一個團體乃至個體的一個人前進的標桿和奮斗的力量源泉，每一個社會都有其賴以支撐的核心價值觀。社會主義核心價值觀，無論從社會理想、社會運動還是社會制度來說，都表徵著一種與無產階級和廣大勞動人民的自由解放息息相關的價值訴求，是一種有別於資本主義的價值選擇，有著自己獨特的融匯了理想與現實、核心價值與基本價值的有機整體。
作為一名教師，應該如何學習並踐行社會主義核心價值觀，弘揚「崇文、尚信、勤行、致遠」的新時期揭陽精神，把其深刻內涵落實到日常工作中去，並樹立教師的核心價值觀，是每一個教師都應該深入思考的問題。
2007年，胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上，對廣大教師提出了殷切希望:"愛崗敬業，關愛學生;刻苦鑽研，嚴謹篤學;勇於創新，奮發進取;淡泊名利，志存高遠"。這四點希望是當代教師義不容辭的職責，也是教師核心價值觀的高度概括。作為一名普通教師，要踐行社會主義核心價值觀，我認為必須從以下幾個方面做起：
一、樹立愛崗敬業、關愛學生的思想是教師價值觀的基本目標
教師擔負著為社會主義事業培養建設者和接班人的重任，這不僅要求教師向學生傳授知識，而且要求教師要無微不致地關愛、管理學生，用自己的言行、信仰去感染學生，更要以自己的人格魅力去影響、帶動學生，培養學生的品德和能力，健全學生的心理和體魄，教會他們做人的道理。因此教師自身必須具備較高的職業道德和堅定的信仰以及在新形勢下較高的政治鑒別力和較強的政治敏銳性，從而在"傳道、授業、解惑"過程中幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，找准人生奮斗的正確方向。在平凡的崗位上，我多次以周恩來「為中華之崛起而讀書」的事例引導學生從小形成正確的人生觀和價值觀，使學生從小有遠大的理想，崇高的品質，良好的道德素養。
做一名愛崗的教師，首先要有高度的事業心和責任感。高度的事業心能時時激勵自己勤奮學習，努力拚搏，一絲不苟做好每一項工作。責任感能激發人的潛能，也能喚醒人的良知;有責任感的教師，總是全身心投入教育教學之中，真正關愛學生。而失去責任感的教師不僅喪失自身的發展，同時也必將在麻木中失去教育的良知。在平凡的崗位上，我愛崗敬業、視校如家，力爭把教育工作做到盡善盡美。
做一名敬業的教師，必須要有一種職業的敬畏感。一個敬畏工作的人，面對要做的事情，沒有消極怠工的情緒。因為有發自內心的做人准則和道德標准，他的內心是安定的、平和的，他會提高自身的修養，自覺約束不端行為。
「以心靈感召心靈，以激情喚起激情，以智慧啟迪智慧，以靈魂豐富靈魂」，才能收到「教育無痕，潤物無聲」的效果。
二、營造刻苦鑽研，嚴謹篤學的學風是教師實踐價值觀的重要途徑
教師的根本任務是教書育人，處於新世紀的教師培養的是德、智、體、美、勞全面發展，並具有國際競爭力的新世紀人才，素質教育打破了傳統的教師與學生的知識是一桶水與一杯水的說法，要求教師應成為自來水、常流水。這就對教師的知識結構提出了更高的要求，要求教師必須具有較深的專業知識，高度的組織才能，敏銳的觀察能力，要求教師不僅要完全駕馭教材，而且在知識的深度、廣度上要達到新的高度。作為教師不能僅僅滿足於自己的最後學歷和取得的知識水平，還要不斷地學習新的理論，教師應當掌握專業學科前沿知識，必須認識和掌握學科知識的新動向，只有掌握學科的前沿知識才能不斷提高自己的教學研究能力和教學水平，只有不斷地充實自己，才能使自己具有淵博的知識，而在學生中享有不可動搖的威信。
當今時代是一個飛速發展的時代，新的事物、新的理念、新的思想、新的知識，層出不窮。隨著學生獲取知識、信息的渠道的多樣化，教師作為學生唯一知識源的地位已經動搖。教師需要重新定位，以學習來促進自身發展，從而改變自己工作和生存狀態。新時代教師責任之一是終身學習並不斷地豐富自己的知識，拓展自己的能力。只有這樣，教師才能滿足學生對於學習的渴望。
通過各種培訓，我深刻認識到：為師者，欲做在知識海洋里探海人的導航燈，就必須不斷自我「充電」，電足光強，射程深遠，使得求知學子，鮮有迷津。切不可以師自居自滿，甚至課余沉迷於「擺長城」，辦公室里「侃大山」。俗話說「活到老，學到老，一生一世用不了」。教師只有勤於學習，刻苦學習，對知識「吐故納新」，不斷探索，不斷反思，才能跟上時代的步伐。
糊弄學生，愧對靈魂。為人師表，嚴謹篤學，要潛移默化地激發學生的求知慾，「身教勝於言教」，「喊破嗓子不如做出樣子。」我時刻提醒自己要做學生的榜樣，做到「大作樣，小學樣 」。
三、培養勇於創新、奮發進取的時代精神是教師價值觀的精髓
素質教育要求培養開拓型、創造型人才，教師無疑首先要具備開拓創新、奮發進取精神，敢於迎接各種挑戰，不僅要在常識、人品、教育能力的素質要求中具備扎實的功底，而且還必須具備參與、發展、研究三大意識，教育要面向未來，教師必須走在時代前列，關注教育觀念與教育現狀的發展，關注先進的教育思想、教育理論，關注教師自身的可持續發展，關注對學生的發展性評價。教師不僅培養有現代基礎和基本技能的學生，而且要培養有獨立學習能力和創新進取精神的人才，而這種人才的培養，十分重要的是變學生的維持型學習為創新型學習。教育的創造往往是從教師開始的，而教師的創造源於教師的人格特徵。學生對知識的好奇心是由教師培養的，教師的好奇心越強，學生的創造性就越高漲。作為教師特別要加強對教學方法的創新，不斷探索多種方式和手段，把沉睡在學生身上的創造潛能最大限度地激活起來、釋放出來，努力培養學生的探索和創新精神。
四、修煉淡泊名利、志存高遠的情懷，是踐行教師價值觀的基礎
淡泊名利的人，他們的言行一定遵循共同的准則，符合社會的利益;他們行為一定韜光養晦、腳踏實地，不浮躁、不張狂、不攀比、不自以為是。淡泊名利，寧靜致遠，這是教師追求的一種境界。
教師這一偉大職業被冠以 「人類靈魂的工程師」的美名和許多美麗的光環。這些光環不僅要求教師有高尚的師德、無私奉獻的敬業精神，而且要求教師時時為人師表、處處為人示範。但是教師往往是清貧的，在目前的社會經濟環境的大背景下，金錢和權利的誘惑無時無刻不在沖擊著人們的價值觀，作為當代教師，我們不能僅僅把教師這一職業當成謀生的需要，而是要把它當成一項事業來追求。教師要盡到教書育人的責任，最重要的任務之一便是眼睛向內、超越自我，信守心靈的寧靜，建設好自己的精神樂園。
作為一名小學教師，身處在這樣一個時代，從事著這樣一份職業，我深感無悔於我的選擇，這不僅是一份職業的選擇，更是一份責任與使命的選擇，不僅僅是一種行動的選擇，也是一份態度的選擇，從10年前踏上從教那一刻開始，教師的特殊身份也就決定了我前進的方向和價值追求:忠誠於黨的教育事業，忠誠於祖國的未來，並為之奉獻和努力，便是我畢身的信念。
作為一名教師，我努力維護教師隊伍的形象，恪盡職守，嚴格自律，樹立教師的良好形象，弘揚新時期揭陽精神。核心價值觀離不開時代的發展要求，其內涵具備當代元素，這是與時俱進的必然要求，誠然新中國的發展令人矚目，但不容否認的是在前進的道路上，會有一些人和事給新中國的發展抹了黑，隨著一些反面典型不斷被曝露，也更多地為我敲響了警鍾。社會主義核心價值觀的學習讓我意識到價值的追求不僅在於積極前進的腳步，也在於前進的道路上要拒絕一切貪念腐化的干擾，堅守教師職業道德的底線，清清白白做事做人，以奮進的腳步和嚴格的自律為神聖的事業增色添彩。
「人的一生應該這樣度過:當他回首往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥」保爾·柯察金如是說。從事教師職業的我，是否也在平凡的崗位上坦然地重復這段話?身為教師，我的價值在哪裡，我的價值發揮了沒有，我的價值又發揮多少，核心價值觀的學習讓我自省，也更督促我踐行"全心全意為人民服務"的宗旨，愛崗敬業，潛心育人，無私奉獻，不計得失。努力做好本職工作，認真履行教師的各項職能，時刻以新時期的揭陽精神「崇文、尚信、勤行、致遠」作為座右銘；以實際行動踐行對祖國的承諾，對人民的責任，為祖國的教育事業作出更大貢獻！
⑹ 教師如何踐行核心價值觀
理想信念是人們對美好未來的嚮往和追求，是人們對於自身及國家未版來發展所持有的堅定不移權的態度，是人們的人生觀、世界觀和價值觀的集中反映。教書育人，播種未來，科學而崇高的理想信念，是引領社會發展的旗幟，也是引領廣大教師傳播文明的指路明燈。廣大教師理想信念堅定與否，直接關繫到教育事業的健康發展，關繫到社會價值目標能否最終實現。教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，首先要帶頭堅定理想信念。
⑺ 如何踐行核心價值觀做一名好教師
一、加強學習，深刻領會
建設社會主義核心價值體系，是我黨提出的一項重大戰略任務，是深入貫徹落實科學發展觀的重要舉措。其基本內容包括：馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。其中，堅持馬克思主義指導地位是靈魂，樹立共同理想是主題，培育民族精神和時代精神是精髓，踐行社會主義榮辱觀是基礎。
俗話說，船要走得穩，舵就要把得准。水上行舟與人生進退中，必需有一個明確的方向才能引導出堅定有力的步伐。通過深入學習科學發展觀和社會主義核心價值觀，我倍受啟迪；核心價值觀的學習讓我的思路更加清晰、目標更加明確、腳步更加堅定。
二、自覺踐行，做實做好
1、不斷充電，提升素養
教師的思想政治修養與理論修養，對學生人生道路的選擇，科學文化素質的提高，都起著十分重要的導向作用。因此，我們教師更要深入學習領會「社會主義核心價值體系」的內涵實質，學習優秀教師的先進事跡和典型，始終牢記自己的神聖職責，志存高遠，把個人的成長進步同教育的發展緊密聯系在一起。教育要發展，首先教師要發展，我們常說，「教給學生一杯水，自己要有一桶水」，這桶水是一桶鮮活的水，是常流不止的水，這就需要教師不斷學習，給自己充電，不斷提高自身的專業素養。
因此，我抓住每一個機會，外出聽課，聽專家講座，學習各種教學理論書籍，並抓住機會虛心請教於教學專家，以提高自己的教學實踐能力；我還利用業余時間，參加市區級的各類培訓，不斷提高自身素養，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂於奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做一名學生喜愛的好教師。
2、愛崗敬業，關愛學生
作為一名教師，關鍵是要有強烈的事業心和責任感，愛崗敬業、關愛學生是教師職業道德的核心，也是教師踐行社會主義核心價值體系的基礎，同時也是建設社會主義和諧社會的關鍵之一。當我們面對「人類靈魂工程師」這個神聖稱號的時候，就會感到一種由衷的自豪，但感到更多的是一種責任，一種使命。有了這份責任，就能激勵你全身心投入到教育教學之中。只有用愛心澆灌每一位學生的成長之路，才能「以心靈感召心靈，以激情喚起激情，以智慧啟迪智慧，以靈魂豐富靈魂」，才能收到「教育無痕，潤物無聲」的效果。
二十多年來，我愛我的學生，不論他是聰明、乖巧還是頑皮、搗蛋；不論他是成績優異還是時時需要我的幫助。教學中，我始終以發展的眼光看待學生，讓每個學生有進步：對於學習有困難的學生，循循善誘；對於有潛力的學生，提供舞台。我還以行規教育為抓手，創建良好班集體，讓學生在集體中受教育。當我的學生出現問題時，一次次家訪，和家長達成共識；一次次和學生談心，動之以情，曉之以理。我將一腔純朴的愛全部傾注在學生身上，無私奉獻，在奉獻中實現人生的真正價值。
還記得那個特殊的班級，一個個特殊的學生令所有老師搖頭，但我始終堅信，每一個孩子都猶如一把特殊的鎖，我那最純、最濃、最真、最厚的愛就是一把萬能的鑰匙，能打開孩子、家長的心扉。因此，我用辛勤地耕耘，盡心地澆灌，讓每朵花兒燦爛開放。就這樣，一個起先讓任課老師頭疼的班級，竟然評上了「星級示範班」，在畢業考試中，語文平均分達到了91.02分，名列全區第一。
愛崗敬業，樂於奉獻，精益求精，我努力成為「科學發展觀」的實踐者、師德高尚的教育者。 因此，我先後獲上海市 「園丁獎」稱號、上海市「金愛心」教師、奉賢區教育系統「十佳師德標兵」稱號、奉賢區「記大功」獎勵、奉賢區「優秀班主任」等多項榮譽。
3、刻苦鑽研，勇於實踐
學習社會主義核心價值體系，不僅是從理論上了解它，更重要的是落實在行動中，要讓社會主義核心價值體系融入到自身的日常學習和工作中，內化為自身的價值觀念、外化為自己的自覺行動，努力成為社會主義核心價值體系的自覺實踐者。作為一名教師，課堂教學實踐才是體現你人生價值的舞台。
因此，我更注重了學習與教學實踐的結合。我不僅運用掌握的專業理論知識指導實踐，總結過去的教學經驗，還不斷探求著更好的教學方法——以嘗試運用為中介，培養學生的語言綜合運用能力；研究個性化閱讀，提高學生的綜合素質。進課堂前，我總是做好充分的准備，查詢相關資料、斟酌推敲學生與教材的「橋梁」……；課堂上，我關注學生的個體差異，努力培養創造性思維方式，變「要我學」為「我要學」，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。我一直在實踐中探索著語文課堂教學的真諦，逐步形成自己的教學風格：近10年來，共承擔20多節市、區級的各類教學展示課。我曾在區青年教師教學比武中獲一等獎、上海市第五屆中青年教師閱讀教學評比中獲二等獎。實踐中踐行社會主義核心價值觀，使自己不斷地向 「學習型」、「研究型」教師這一目標靠攏，使自己的教學理念永遠處於教學改革的前沿。
4、教研帶教 示範輻射
作為一名基礎教育工作者，要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，把教育整體發展與個人成長緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求。可見，要真正體現教師的人生價值觀，教師個人的發展是遠遠不夠的，需要有促進教師團隊整體發展的意識，只有均衡發展，才能有效提高教育教學質量，加快實現區域教育現代化。
我是我校唯一的民進會成員，分管著學校的教學工作，深知自己肩負的責任。因此，在每次活動中，我都精心組織教師們進行學習研討、備課、聽課等活動，無論是寫論文，還是寫隨筆，無論是製作教學課件，還是上研討課，我都走在教師們的前列，為他們做出表率。每一次學校的重大教學研討、展示活動，我都勇挑重擔，同時，還積極幫助組內的青年教師設計、修改、完善教案，和組內老教師一起探討教學新思路，指導他們製作、使用教學媒體。因此，無論在區教學節全方位展示活動，還是在優秀教研組驗收、校A級學校等級達標驗收中，我校的課堂教學優秀率名列前茅。我校的青年教師要上市、區級教學研討課、比武課，我更是全力相助，反復聽試教，評課，修改教案……共同的努力下，他們獲得了一次次成功。
我不僅在校內起到示範、帶頭作用，還和其他學校的青年教師建立徒弟關系。他們要上教學公開課，我積極主動地為他們製作教學課件提供材料，和她們一遍遍研讀教材。為了使其更好地把握課堂生成資源，更有針對性地突破某個環節的難點，我還給她們做示範，預設各種情況，提高她們靈活駕馭課堂的能力。
兄弟學校要舉辦區教學觀摩活動，青年教師參加市教學評比，我二話不說，就和教研員一起聽他們的試教課，並針對實際探討更適合學生的教學思路，教學方法，使學生學得更主動、更扎實。
在實踐過程中，我深切體會到社會主義核心價值觀不是一朝一夕就能形成的，需要通過不斷學習，加強自我修養，不斷提高自身素質，樹立正確、科學的人生價值觀；同時需要在實踐中堅守並踐行社會主義核心價值觀，把它當成一項事業來追求，這樣才能變壓力為動力，不斷取得進步和發展，從而邁入更高的人生境界。
⑻ 社會主義核心價值觀的提出背景是什麼有何現實意義
社會主義核心價值觀的提出背景基於三個方面：
一是中國處在建設中國特色社會主義及實現中華民族偉大復興的歷史時期，是這個特殊階段的需要。走中國特色社會主義道路，實現中華民族的偉大復興，是現階段中國各族人民的共同理想。需要有別於資本主義社會的價值觀進行引領。
二是基於人民價值觀塑造的需要。實現中華民族的偉大復興，需要人民具有更貼合社會主義社會的價值准則，也需要對存在的不正之風如拜金主義、奢華享受等進行糾偏。
三是基於和諧社會構建的需要。改革開放以來，中國有了翻天覆地的變化，尤其是經濟建設水平和人民生活水平有了很大提高，但是隨之而來的貪腐等問題，讓構建和諧社會矛盾重重，需要核心價值觀全面促進社會和諧發展。
社會主義核心價值觀的指導意義：
1、深化了對社會主義價值及其本質的認識。核心價值觀是對社會主義的本質及價值屬性的深刻解答。
2、構建了中國特色社會主義價值之魂。中國特色社會主義，是中國共產黨把馬克思主義的普遍真理同本國改革開放的具體實際結合起來，走出的一條適合中國特點的社會主義，核心價值觀是中國特色社會主義的靈魂。
3、有助於凝魂聚氣、凝聚共識促改革。社會主義核心價值觀的凝練和提出，正值中國的發展進入新階段，改革進入攻堅期和深水區的關鍵時刻，有便於團結人民，銳意改革，共建中國特色社會主義。
4、增強了民族文化自信，提升了國家文化軟實力。經濟、科技、軍事實力等表現出來的「硬實力」和以文化和意識形態吸引力體現出來的「軟實力」相輔相成地並用，是現代國家真正強大的兩根支柱。我們要充分相信中國幾千年來傳承下來的優秀文化。
(8)社會主義核心價值觀與師德修養擴展閱讀：
社會主義核心價值觀的層次和辯證關系
「富強、民主、文明、和諧」，是我國社會主義現代化國家的建設目標，也是從價值目標層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，在社會主義核心價值觀中居於最高層次，對其他層次的價值理念具有統領作用，是國家在現階段意志的體現。
「自由、平等、公正、法治」，是對美好社會的生動表述，也是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它反映了中國特色社會主義的基本屬性，是我們黨矢志不渝、長期實踐的核心價值理念。
「愛國、敬業、誠信、友善」，是公民基本道德規范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。是評價公民道德行為選擇的基本價值標准，是在建設中國特色社會主義過程中公民必須恪守的價值准則，只有達到這些價值觀的要求，才能與中華民族的偉大復興相匹配。
⑼ 教師應該怎樣踐行社會主義核心價值觀
涓流匯海、積土成山。社會中的每個人秉持怎樣的道德意願、踐行怎樣的理想信念,決定著一個社會的精神面貌。也正因為如此,黨的十八大立足公民個人層面,對社會主義核心價值觀提出要求,倡導愛國、敬業、誠信、友善。作為一名教師，該怎樣踐行社會主義核心價值觀呢？
愛崗敬業，關愛學生，是教師踐行社會主義核心價值觀的重要體現。「愛而不敬，非真愛也；敬而不愛，非真敬也。」事實證明，真正的敬業者必然有愛業情懷。一個教師一定要熱愛所教的學科，熱愛所教的對象。具備了愛心的教師，才能真心實意愛護學生、關心學生，時刻為學生著想；才能心存善意，寬恕學生的「冒犯和過錯」。
刻苦鑽研，嚴謹篤學，是教師踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。當今時代是一個飛速發展的時代，隨著學生獲取知識、信息渠道的多樣化，教師作為學生唯一知識源的地位已經動搖。教師需要重新定位，以學習來促進自身發展。因此，新時代教師只有勤於學習，刻苦學習，對知識「吐故納新」，不斷探索，不斷反思，才能跟上時代步伐。
誠信友善，為人師表，是教師踐行社會主義核心價值觀的內涵延伸。人們常說「誠信者贏天下，失信者寸步難行」。與人相處，最重要的是講誠信。在當今社會受功利思想的影響，作為一名好教師，更需要提升自己的師德修養。「友善」，顧名思議，友善的友是友好，善是善良。友善是一種品格，是對人的態度。作為一名教師，誠實友善，不論是對待同事，還是學生都不可缺。
社會主義核心價值觀的生命力在於實踐,在於每個社會成員的自覺擔當、自覺行動。作為一名教育工作者，更有義務讓愛國、敬業、誠信、友善滲透到每一天每一刻的行為舉止上