師德獻策

⑴ 一個人應該具備怎樣的職業道德

1、愛崗敬業

緊密聯系的愛崗、敬業是社會主義職業道德最基本、最起碼、最普通的要求。愛崗，就是熱愛自己的工作崗位，熱愛自己的本職工作。敬業，就是以極端負責的態度對待自己工作。宋朝朱熹對「敬業」的解釋是：「專心致志，以事其業」。就是說，敬業的核心要求是嚴肅認真，一心一意，精益求精，盡職盡責。古人提倡的這種工作態度今天仍然沒有過時。

2、誠實守信
誠實守信是做人的基本准則，也是社會道德和職業道德的一個基本規范。在中國傳統儒家倫理中，誠實守信被認為「立政之本」、「立人之本」、「進德修業之本」。《綱要》把誠實守信列為社會主義職業道德德一項基本內容，真可謂順應天意，合乎民心。

3、辦事公道

辦事公道是指對於人和事的一種態度，也是千百年來人們所稱道的職業道德。它要求人們待人處世要公正、公平。公正、公平要以公心為基礎，從個人的感情和利益出發，很難做到公正、公平。當然，公正、公平也是包括平等的內涵。

4、服務群眾
又都為他人服務。

就是說，任何人要生存、要發展、要工作、要勞動，首先總是要接受社會和其他人提供的大量服務；同時，任何一位從業者也總是在自己本職崗位上通過自己具體的工作、勞動，為他人、為社會提供服務。所以，服務群眾是社會全體從業者通過互相服務，來達到社會發展、共同幸福。服務群眾是一種現實的生活方式，也是職業道德要求的一個基本內容。

5、奉獻社會

奉獻社會就是積極自覺地為社會做貢獻。奉獻，就是不論從事任何職業，從業人員的不是為了個人、家庭，也不是為了名和利，而是為了他人，為了有益於國家和社會。正因為如此，奉獻社會就是社會主義職業道德得本質特徵。社會主義建立在以公有制為主體得經濟基礎之上，廣大勞動人民當家作主，因此，社會主義職業道德必須把奉獻作為自己重要的道德規范，作為自己根本的職業目的。

⑵ 大學學校開展以「我為學校發展獻一策」為主題的徵文

鞍山廣播電視大學開展「我為學校發展獻良策」活動 為切實開展好學校深入學習實踐科學發展觀活動,真正做到解決實際問題，提高教職工滿意度，促進學校科學發展。近日，鞍山廣播電視大學通過召開座談會、發放徵求意見表、設立意見徵集箱、開通熱線電話、開設網上專欄等途徑，廣泛開展「我為學校發展獻良策」活動。27日，學校召開了以「我為學校發展獻良策」為主題的教職工代表座談會。28日，一線教師及各黨支部相繼召開相同主題座談會。會上教職工們紛紛發言，討論氣氛熱烈，積極踴躍為學校發展獻計獻策。通過多種渠道收集上來的意見建議共72條，集中體現在抓住建設教育強市的契機，改善辦學條件，提升學校發展空間、加強制度建設，建立健全監管機制、加強教師隊伍，特別是中青年教師隊伍建設、加快課程模式改革，增加課程實踐環節，提升教學實踐能力、加強師德師風建設等方面。校領導班子成員參加了座談會，他們認真傾聽，仔細研究。活動中教職工提出的意見建議，為校領導班子下一步開展教育教學工作開啟了新思路。市教育局副局長、鞍山廣播電視大學校長庄文波在座談會上做了重要發言。庄校長強調，對於能夠解決的問題要立即解決，不能拖；對於需要客觀條件的問題，要創造條件給予解決；對於需要討論解決的問題，要盡快找機會研討協商解決。此次「我為學校發展獻良策」活動，為校領導班子制定中長期規劃及相關政策，為進一步推進學校科學發展，起到了舉足輕重的作用。

⑶ 師德師風自我剖析問題與不足

經過學習師德師風，我深深地認識到教師是人類靈魂的工程師，認識到教育是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。對照師德師風認真檢查，發現自我存在不少的問題，為提高自身素質，特總結如下：

一、在了解學生、關心學生、熱愛學生方面不夠耐心

作為一名班主任，了解學生是教育學生的前提。可是工作中，我常常因為怕麻煩，對於學生的家庭狀況、愛好興趣等置之不理，更別說是他們的生日。愛學生是教育學生最好的方法，霍懋征教師說：「愛就是教育。」可是，對於學生，我總是憑感情用事。今日心境好，我就對他們好；今日心境不好，學生就別想從我臉上看到一絲微笑。對於問題學生，一兩次的耐心我還是能夠做到，可是時間長了，我的耐心就沒了，常常採用簡單的、粗暴的手段責罵、訓斥學生。這樣，學生與教師之間就出現了的距離，教育教學效果也就不明顯了。

二、教學工作創新意識不強

平時的工作中，雖然能做到主動學習新的教育理念，可是實踐中，自我的教學思想和方法還是有點滯後。同時，自我思想認識還放不開，總是顧慮太多，所以，課堂上還經常是為了能完成教學進度，而忽略對學生各方面本事、習慣的訓練和培養，沒能真正地做到以學生為主，沒有讓學生真正地成為課堂的主人。

三、工作中缺乏進取心和自信心

平時的工作中，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的鬆懈思想。在教學實踐中有時畏頭畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。自我對自我認識不夠，自信不足，工作的動力很容易受外界因素的影響。

四、與任課教師之間的溝通不夠

在學生的管理方面，與任課教師之間的溝通太少，有時僅憑自我的主觀意念行事，隨心所欲，缺乏靈活性，因而不能完全取得大家的理解。

五、與家長缺少溝通，對家長缺乏耐心

我總認為，作為教師，我應當對學生負責；作為家長，理所當然應當對自我的孩子負責。可是，工作中常常會遇到不負職責的家長。接觸了一些家長後，我發現家長們說得最多的話就是：「孩子不聽我們的，只聽教師的。」反正一概推脫自我的職責。有時與家長聯系後，孩子回到家得到的不是一頓臭罵就是一頓毒打，讓孩子對我產生了厭惡感，雖然這並不是我的初衷。所以，時間長了，我就認為，與家長溝通那是白費力，有時還會適得其反。所以，漸漸地，我與家長的溝經過越來越少，有時甚至還有「人家的孩子人家都不管，我費什麼心」的思想。有時聽到家長讓自我不滿意的話，甚至會一反常態。

經過對照檢查、分析，我更加清楚地認識到自身存在的問題，在今後的工作中，我必須以下幾方面改善：

一、自覺、經常地用師德師風的資料來對照、檢查自我

僅有明白自我哪裡錯了，才能及時調整，不斷提高。所以，在今後的工作中，我要牢記言傳身教、為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則，堅持自覺、經常地用師德師風的資料對照、檢查自我，及時發現問題，及時改正，不斷提高自我的素質，不斷提高教育教學質量。

二、切實樹立為學生服務的思想

今後，我要轉變觀念，牢固樹立為學生服務的思想，一齊從學生出發，想學生所想，改變工作方法，轉變育人觀念，給學生營造一個有利於身心發展的空間，要承認學生與學生之間的差距，要相信每一個孩子都能夠變得很好，要不急不躁地對待學生中存在的問題，進取利用激勵評價，把師愛灑向每一個學生，讓每個孩子都能感受到來自教師的關愛，主動與教師親近，在師愛的關懷下健康成長。

三、增強工作進取心

工作中，要相信自我的本事，盡量不受外界的干擾，把工作當成事業來做，進取進取，在工作中實現自我的人生價值。要堅信，自我很優秀，別人能做到的，自我經過努力，必須也能夠做得到。要堅信自我就是自我的救世主，凡事都能闖過去。

四、進取改善與任課教師和家長的關系

「一個巴掌拍不響。」今後的工作中，我要改變方法，巧妙利用人力資源，身價低一點，態度好一點，笑臉多一點，理解多一點，交流多一點，與各科教師和各位家長搞好合作，在和諧中極大地調動他們的潛能，事半功倍地共同促進學生提高。

⑷ 圍繞如何抓好學校學校師德師風建設建言獻策意見

學校應做到面向全體同學，在學校對同學做到豐富多彩的德智體美勞活動，給學生的45分鍾要質量，調動學生的學習積極性，提高課堂效率，特別對差一些孩子，因材施教，對他們做好課後輔導，提高教學水平。

⑸ 怎樣提高青年教師師德師風

(一) 加強對青年教師的理想信念教育，增強青年教師的事業心和責任感
(二) 建立和完善教師職業道德考核、獎懲機制
(三)樹立典型，充分發揮黨員教師的示範作用
(四)全面關心愛護青年教師，樹立「以人為本」的管理理念
(五)加強青年教師自身的職業道德修養和道德水平的提高

⑹ 幼兒園教師職業道德規范的基本內容有那些

一、有高尚的職業道德和職業修養，嚴於律己、作風正派。 1、有高度的責任感和事業心：對幼兒認真負責，熱愛尊重每一個幼兒；有良好 的敬業精神和獻身精神，勇於吃苦，為了工作不計較個人得失；能意識到自己的工 作與幼兒園、企業、國家的命運、前途和社會發展的關系。 2、善於團結協作,妥善處理與周圍同志之間關系：善於交流、化解矛盾；以集 體利益為重，與人為善、和諧；能意識到與他人合作的價值。 3、積極主動開展工作，樂於助人，能與他人分享教育經驗和教育成果；模範遵 守社會公德；追求和創造愉快、健康、向上的氛圍；有積極的生活態度和價值 二、衣著打扮符合幼兒園教師的職業特點；語言規范、健康、做事文明禮貌； 言談舉止大方得體、為人師表。 1、著裝：衣著活潑大方，大小得體，便於活動，顏色鮮艷，不同場合穿不同服 裝，給孩子以美的熏陶。 2、儀容：精神飽滿，健康向上，充滿活力。 3、體態：姿態端正、大方、自然、規范。 4、語言：語速適中，態度溫和，語言生動、有趣、兒童化。 三、有健康、良好的心理素養和交往能力 1、做人以德為本，注重個人修養。 2、熱愛生活，追求健康、愉快、的生活方式。 3、有積極向上的心態，始終以飽滿的熱情對待工作。 4、自信心強，能正確地對待成功與挫折、表揚與批評。 5、有較強的溝通協作能力，與家長、幼兒園、社區有良好的合作關系。 6、注重與他人的情感溝通，妥善處理各種不利因素。 7、能控制和調整自己的情緒和態度。 8、能客觀公正地評價同事和周圍事情。 四、有不斷更新的教育觀念和教育技能。 1、及時捕捉、學習、充實新的教育觀念，積極主動獲取知識。 2、有正確的兒童觀和教育觀，能放眼於世界大環境來教育幼兒；堅信每一個幼 兒都有無限發展的潛力；尊重幼兒和幼兒的個體差異。 3、善於吸收和豐富廣博的文化科學知識：對幼兒感興趣的知識有初步的常識； 對社會和各種文化有追求、喜歡和欣賞的態度和能力。 4、有勇於創新的觀念和能力：樂於接受新事物，善於超越自己；敢於向權威挑戰； 有超前意識、競爭意識。 5、有簡單的英語會話基礎，能與幼兒與家長簡短對話。 6、會使用和掌握現代化教學手段，會使用電教手段；能自己設計製作多媒體教 學軟體；會利用網路收集、積累、獲取、傳播信息。 五、具有扎實的專業基本功和專業技能 1、好的唱、跳、畫、做、說、彈的教學基本功，並在某方面有特長。 2、有較強的教育教學技能；教育計劃設計新穎、恰當；能將教育計劃有效地轉 化為教育實踐；教學效率高、適用。 3、有觀察、了解、分析、評價幼兒的能力：能及時發現幼兒的行為和現象的變 化；能採取有效措施加強和改善幼兒的生長發展；能及時准確進行個別教育，有因 材施教的能力。 4、有較強的隨機應變的能力：能及時捕獲教育契機進行恰當的教育；善於處理 教育教學中的各種突發事件；能創設和設計最佳教育情境。 5、有利用時間、空間、材料進行教育的能力：能創設良好的精神環境；能提 供、布置適合幼兒發展需要的物質環境；能利用環境資源對幼兒進行適當的教育。 6、語言能力突出：口語表達規范、清晰、准確，說普通話；指導幼兒的語言簡 練、恰當；有較強的寫作能力；善於運用語言進行交往。 7、形成初步的教學風格和特色：有較豐富的教育教學經驗；至少在某方面有較 突出的教學實踐。 8、有較強的組織管理能力：班級管理井然有序；能為幼兒建立良好的生活常規 和習慣；班級環境適合不同幼兒發展。 六、有較強的學習能力和教科研能力 1、有濃厚的學習興趣，能積極主動地自我學習和提高。 2、掌握新的學習、研究方法，善於學習積累教育教學理論。 3、能及時廣泛地吸收、借鑒、運用最新的教科研信息和成果在教育實踐上。 4、善於不斷總結、提煉、反思自己的教育教學實踐，形成自己的教育教學特色。 5、能積極開展、參與教科研活動，獨立進行教科研課題研究，至少在某些方面有初步的研究成果。 6、有努力從知識型向科研性、專家型轉變的自主意識

⑺ 如何建立良好的校風校紀

建設良好的校風

(1)形成堅強的領導核心，帶頭實施、率先垂範

學校領導是教師的教師，又是學生的榜樣。上行下效，領導的好作風能帶出教師的好教風和學生的好學風，從而形成優良的校風。校風是校長作風的投影，是校長作風的擴大和發展，俗話說：「有什麼樣的校長，就會帶出什麼樣的校風。」

建設良好校風，必須在校長領導下組成堅強的領導核心，實現領導班子的優化組合。有了堅強的領導核心才能規劃、安排好校風建設的各項工作任務。在建設良好校風的過程中，領導要帶頭，身體力行、率先垂範，要求教師做到的，領導必須首先做到，要求學生做到的，教師必須首先做到。

在班子帶領下，認真落實《中小學教師師德規范》，抓好教師為人師表的好教風。良好校風是靠領導和教師的優良作風帶出來的。青少年學生模仿力強、可塑性大，他們把領導、教師作為自己模仿的榜樣和行動的楷模。所以，領導和教師的模範行動、表率作用是影響學生形成良好學風的重要條件。正如烏申斯基所說：「教師個人對青年人心靈的影響所產生的教育力量，無論是什麼樣的教科書，無論什麼道德箴言，無論什麼獎勵和懲罰都是代替不了的。」因此，領導帶頭，教師身教是建設良好校風的保證。

(2)統一認識，形成輿論、形成風氣

學校領導要以正確思想和理論武裝全體師生，使他們在建設良好校風過程中對各種事物、現象、事件的是非、善惡、美醜有統一的認識，有一致的正確評價，形成正確的集體輿論。

形成輿論要有個過程，首先要樹立共同的奮斗目標，然後以此為基礎，有意識地提倡和培養正確的認識。教師如果對培養人才的意義有深刻的認識，並決心為之努力工作，那麼就比較容易形成嚴謹認真的教學態度和對學生全面負責的好教風，學生如果有了遠大的抱負和理想，對學習的目的意義有深刻的認識，那麼就比較容易形成勤奮好學、尊師愛校的好學風。有了正確認識，還要引導師生對一些典型事件進行評論和討論，在相互溝通的過程中，形成正確的集體輿論。良好風氣的形成，開始由少數積極分子帶頭做起，經過宣傳教育和精心培植，再擴大到一部人乃至大多數師生，才能蔚然成風。

(3)依靠集體力量，正面引導，發揮榜樣作用

①依靠集體力量，培養良好校風

校風建設不只是領導的責任，更是全體成員的共同的責任。只有學校各個部門，各集體成員都積極行動起來，圍繞校風建設獻計獻策，協同努力，才能加速校風建設的進程。只有學校集體各方面力量協調一致，才能形成一種合力，形成一股強大的教育力量，培養出好校風。

建設良好校風，首先要依靠教職工集體的力量，包括各年級組、教研組、各處室乃至工友集體的力量。各組、各室內團結一致、組與組之間、室與室之間協調配合，根據共同的奮斗目標，在學校領導統一指揮下，一致行動，才能對學生產生更大的一致的影響力。學校要下功夫努力提高教師隊伍的整體素質，全體教師要不斷強化自己的責任心和使命感，對待學生要以愛心換取愛心，以信任換取信任。

建設良好校風，還要依靠學生集體的力量。學生是學校偽主體，要依靠學生年級集體和班集體的力量，使各年級具有各自不同的特色，各班級具有良好的班風，使學生中出現的好人好事有人誇，壞人壞事有人抓。班級是學校的基層組織，良好的班風能夠促進良好校風的建設和發展。

在建設良好校風的過程中要依靠集體的力量，必須注意培養和建立和諧的人際關系。創造一個寬松、和諧、親切、信任的人際關系是至關重要的。形成學校里良好的干群關系、教師之間、學生之間、師生之間的關系，是建設集體風氣的重要內容，其中和諧的師生關系尤為重要。教師只有和學生感情融洽，才能把握住他們的思想脈搏，才能深入到學生內心世界，掌握孩子們的「心靈密碼」，才能產生更好的教育方法和教育效果。

和諧人際關系的培養，應提倡互補精神，即相互理解——學生需要老師理解，老師也需要學生理解；相互承認——共同努力取得的成績，都要承認對方的貢獻；相互體諒――體諒別人一時糊塗說的錯話、做的錯事；相互激勵――為別人的進步而高興，並主動為別人分憂解難。

在建設良好校風中，要特別重視集體的培養，並且在集體中建立和諧的人際關系。

②說服教育，正面引導

要建設良好校風，培養學生的文明行為習慣，必須重視說服教育，正面引導。

說服教育或稱說理教育，是通過擺事實、講道理，提高學生認識，形成正確思想觀念的過程。對思想認識性質的問題，只能用討論的方法、批評的方法、說服教育的方法去解決，而不能用強制的、壓服的方法去解決。運用說服教育的方法，要有明確的目的，具有針對性，有的放矢，避免一般的說教。現在學生的水平普遍提高了，對於那些平庸的說教、套話、大話、空話、玄話、粗話等早巳經厭煩。他們不需要那些「冷冰冰的真理」，「空洞干癟的說教」，「言不由衷的裝腔作勢」，「冷酷、僵化的訓誡」。他們需要坦率的、真誠的、充滿感情的談心，精通才能理達，只有感情上產生了共鳴，才能激起內心波瀾，達到良好的效果。所以我們強調在說服教育前要有充分的准備，力爭做到：「情是深的、心是暖的、語言是生動的。」要考慮學生年齡特點和個性特徵，要有耐心。為了增強說服力和感染力，必須提高語言的哲理性、形象性、趣味性、知識性、鼓動性和思想性，使學生明道理、辨是非、懂善惡、識美醜，要循循善誘、曉之以理、動之以情，才能導之以行，使學生口服心服，入耳、入腦、入心。再輔之以正面教育的一定紀律規范約束，才能持之以恆，形成良好的行為習慣，形成良好的風氣。所以，德育管理者在建設良好校風過程中，要重視正面引導、說服教育，為此必須努力提高教育者自身的素質，提高思辨能力和—良好的語言表達能力。

③發揮榜樣的作用

在校風建設中，還要注意發揮榜樣的作用。「榜樣」把道德准則和行為規范具體化、形象化、人格化了，具有極大的感染力、吸引力和鼓動力。中小學生富有模仿性，愛效法他人，尤其是崇拜英雄偉人和模範人物。列寧說「榜樣的力量是無窮的」。榜樣是無聲的力量，是學生良好的行為典範，是行為規范化的模式。榜樣是活的教科書，它對形成學生良好習慣和風氣具有特殊的作用。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為作風。從某種意義上說，先進典型的好思想、好作風的傳播擴大的過程，就是建設良好校風的過程。要選好典型、用好典型，充分發揮榜樣、典型的影響教育作用。選典型，既要有國家、社會上的先進典型、英雄模範人物，又要有本市本區的先進典型，還要有本校、本年級乃至本班的先進典型。既要有全面發展、學有特長的優秀學生典型，又要有由後進變先進的典型。這樣層層有典型、處處有榜樣，使學生看的見、摸的著、學的到。讓學生懂得先進模範人物不是高不可攀，只要嚴格要求自己，經過艱苦努力，執著追求，自己也可以成為先進。這樣，遠學有典型、身邊有榜樣，形成人人學榜樣，個個爭先進的局面，良好校風就會逐步形成。

(4)開展知校、愛校、建校的系列活動

要建設和培養具有自己特色的校風，就應從學校實際出發，開展一系列的知校、愛校，建校活動，形成傳統。如，每學年新生錄取報到後，即應開展參觀校史、榮譽室展覽，參觀實驗室，電化教室、圖書室，講學校優良傳統，講學校畢業生中成才的優秀人物事跡，學習校訓、校規，唱好校歌，開展軍訓和夏令營等活動，使新生在開學前就對自己將要生活、學習的新學校充滿嚮往和熱愛之情。

入學後，各班的第一次班會，更是不可多得的教育契機。班主任老師有充分准備的、振奮人心的、充滿期望的親切講話，每個學生幽默風趣的簡短的自我介紹，很自然地把學生領人一個良好的精神境界之中，為愛校、愛新的班集體，形成良好班風奠定基礎。

每學年，還應按傳統開展系列活動。

要從實際出發，使這些活動逐步形成一套完整的系列，使之成為傳統。

(5)嚴格要求，認真訓練

作風是一個人內在精神世界的外部行為傾向，要在提高學生認識的基礎上，反復進行嚴格的訓練。只有養成了習慣，才能成為穩定的行為。學生道德認識和行為習慣養成，都需要經過一個從低級到高級，循序漸進的發展鞏固過程。在這個過程中重要的是嚴格訓練。訓練可以使機體與環境之間形成穩固的條件反射，只有反復的認真的訓練，才能形成穩定的習慣。有了良好的習慣，好作風也就形成了。

在建設良好校風中，要敢於對學生提出高標准，嚴要求，要認真訓練、反復強化，並應注意強化養成行為習慣的訓練必須從起始年級抓起，否則將事倍功半。

(6)敢於扶正祛邪，常抓不懈

青少年需要有一定的紀律、制度、規則的約束。養成良好習慣、克服不良習慣，形成好作風，既需要內部意志力，也需要外部的強制力，所以在建設校風中，要敢於扶正祛邪。要理直氣壯、堅持原則，大力提倡、支持和發揚優良的傳統作風，勇於抵制一切不良思想作風的影響。對一切歪風邪氣要堅決抵制，敢於批評、制止，並通過討論、辯論等方式提高學生辨別是非的能力。在正確輿論的壓力下，使錯誤的思想作風沒有市場。只有抵制了歪風邪氣，正氣才能抬頭，只有嚴明校規、校紀，好校風才能樹立起來。

還必須認識到，思想工作不是萬能的，對那些極個別的、影響很壞又屢教不改者，必須給予嚴肅的處分，以教育大多數學生，使正風得到強化，歪風得到抑制。

良好校風的建設和形成絕非一朝一夕之功，也不可能一勞永逸。需依據以上諸方面長期培養，常抓不懈，持之以恆，良好校風就會形成，好傳統才能不斷發揚光大，代代相傳。

校風的意義及作用。校風，指的是學校的風氣。學校的風氣的好壞，對青少年學生的成長有著極其重大的影響。風氣好，教育任務便能順利完成，青少年的聰明才智和興趣愛好能得以充分施展。
一個學校，有了這樣的好校風，就會產生催人奮進的巨大作用。首先，好的校風，有強烈的同化作用。
二怎樣培養好的校風。培養好的校風，首先要培養好的學風。這里說的學風，是指學生中的風氣，指學生的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣的養成。好學風的主要標志是學生勤奮學習。不僅要培養學生具有好的學習習慣，還要培養學生具有好的生活習慣，還要培養學生具有好的衛生習慣，要培養學生具有好的行為習慣，培養學生的好習慣，既要做耐心細致的思想工作，更要發揮集體教育的作用。其中最主要的是發揮班集體的作用。因此，要使各班有一個好的班風。好的班風是好的學風、好的校風的基礎。在這方面，教師除了要懂得教育科學以外，還要具備兩條。一是要有高尚的品德，二是要有比較淵博的知識。在教師中要樹立言傳身教、以身作則的風氣。
好的教風從哪裡來？來自好的領導作風。學校行政人員：
第一要有實事求是的作風。是則是，非則非，不誇大、不縮小，如實反映情況，這是一個領導者必須具備的思想品質。
第二要有平易近人的作風。能同群眾打成一片，這樣才能聽到不同意見，防止脫離群眾和思想僵化。
第三要有辦事公道的作風。不記舊怨，不循私情，吃苦在前，享樂在後。
第四要有身體力行的作風。
校風的形成可以概括為這樣一個公式：校風=學風+教風+領導作風。
供參考