師德和學識高
師德更重要，因為先做人再做事，如果沒有師德只有知識，又有什麼用呢內。
師德，是教師容應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。
道德意識的自覺性、道德行為的示範性、道德結果的深遠性。自覺性是指每個教師都應自覺遵守教師職業道德，不能去違背；示範性是指優秀的教師的言行會給周圍的個體主要是學生帶來很好的引導和示範作用，從而影響這些人的言行。
(1)師德和學識高擴展閱讀：
教師要全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利，不得有違背黨和國家方針政策的言行，尤其是要尊重學生的權利。
倡導「關愛學生」就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。這是調節教師與學生關系的基本行為准則。
所以，教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
② 師德和才能，誰更重要
才能更重要。
1、教書育人，教書是教師的主業，沒有這個本領，教師在回學生答面前說話都不響。
學生一開始佩服老師、喜歡上老師，還是由於其精湛的技藝。如果一個教師課上得一塌糊塗，學生就不可能信其道，自然而然，也不會親其師。
2、要讓學生看得起，老師必須要有過得硬的本領。
能否折服學生，首先還得看教師的課上得究竟怎樣。專業上折服了學生，才能進一步在品行道德上去感染學生，對他們潛移默化。否則，他根本看不起你，連正眼也不瞧你，不能感受到高尚的品德。
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做一個好老師
1、德才兼備，以德為先。
德為立身之本，才為立身之基。從事育人工作的教師，不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者，教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系著學生的健康成長，關繫到國家的前途命運和民族的未來。
2、忠誠之心。
敬業愛崗，熱愛教育事業是社會對教師最基本的道德要求也是一個教師忠誠、獻身黨的教育事業的基礎廣大教師要不斷加強職業理想教育，強化忠誠之心，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響。
③ 師德的定義
師德：中華民族是最重視師德的民族。教師道德是一種職業道德。教師的職業道版德，簡稱「權師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。
④ 作為教師,知識淵博與品德高尚,哪個更重要
都重要。
教書育來人是自一個共同體。教師在傳授知識的同時，通過自己兢兢業業的工作態度、踏踏實實的工作作風和高尚的思想品德等來感染學生，影響學生和引領學生形成正確的三觀，走上正確的人生之路，成為社會有用的人才。
教書育人本是一體，難以分開，不能孤立。傳授知識和培養學生優秀品德都是一個漫長的過程，兩者相生相長，互通互存。教書的過程中必然在育人，而學生行為習慣思想品德逐漸形成的過程中必然也在學習知識，所以這兩者絕對不能孤立開來。
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教書，就是傳授學生知識和技能，是立智。育人，就是培育學生的思想品德和行為習慣，是樹德。教師的本職工作是教書，但是同時也是在育人。
育人可以通過在教學的過程中，自身的言行中，來進行潛移默化，是不能分開的。陶行知不是說過嗎，教育即生活。生活中的一言一行是教育，課本上的知識也是教育。
⑤ 為什麼學識比師德更重要
師德學
⑥ "學高為師，身正為范；學為人師，行為世范"出自哪裡
一、第一句：「學高為師，身正為范」 是出自著名教育家陶行知先生的名言。
第二句：「學為人師，行為世范"是出自著名教育家、古典文獻專家、書法家啟功教授的深思感悟，並由他親自題寫，之後「學為人師，行為世范」成為北京師范大學的校訓。
二、"學高為師，身正為范；學為人師，行為世范"意思解讀：
1、」學高為師，身正為范「：意即身正才能師為人范。他道出了作為一名合格教師，除了要有扎實的專業知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應有良好的道德素質。
2、「學為人師，行為世范"意思是：老師應該努力做好學問，有充足的知識和品格來教導學生；要努力樹立自己的形象，規范自己的行為，為世人做個好的典範，成為社會中的楷模。
三：校訓的含義：
所學要為世人之師,所行應為世人之范。」學，是指每位師生應具有的學問、知識和技能。學為人師，就是要使「學」能成為後學的師表。行，是指每位師生應具有的品行。
行為世范,就是要方方面面,時時刻刻,都光明正大,能夠成為社會的模範。是儒家文化在教育行業的高度概括，是教育事業的優良傳統，教師隊伍的優秀品質。
能夠在教育乃至所有行業產生廣泛影響是因為，具有較大的感召力、感染力，與它本身所具有的中國傳統文化內涵有密切關系。
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一、學為人師，行為世范內涵：
是中國知識分子人格修養的標准和精神追求，又是啟功70多年從教生涯中的一個感悟。啟功闡釋它最基本的含義就是「所學要為世人之師，所行應為世人之范」。學是指每位師生應具有的學問、知識和技能，學為人師，就是要使「學」能成為後學的師表。行是指每位師生應具有的品行，行為世范，就是要方方面面，時時刻刻，都光明正大，能夠成為社會中的模範。他指出，校訓沒有任何人執行考試、考察、判分、評選，實踐校訓關鍵在於師生的自覺性。所學能否真正成為師表，並不是「職稱」、「級別」所能衡量或代表;所行能否真正成為模範，也不待旁人選舉出來，而是要隨時捫心自問，有沒有可慚愧的思想行動。
⑦ 師德比學識重要怎樣提問呀
師德比學識哪個更重要
⑧ 學高為師，身正為范是什麼意思
指的是教師風范。「身正」，作為一名教師，首先就應該有良好的人格版，道德等。「學高」權，一個老師不僅要嚴格要求學生在學業上有所成就，也要嚴格要求自己在專業領域有所建樹。在橫向要拓展自己的思維，增加自己的知識面，在縱向要延伸自己的專業知識。身正為范，作為一名教師，首先就應該有良好的人格，道德等。
如何提高師德:
提升自己的素質說白了，師德的缺失就是素質的缺少，那麼想要提高自己的師德，並不是裝模作樣一番就可以了，而是由提升自己的素質開始。
學習品德知識不要覺得老師就可以不用學習了，老師不過是在學問上比學生懂得多罷了，如果一個老師在品德方面的知識缺少，還不如一個孩子呢。所以說，多多學習這方面的一些知識，並且善於理解與懂得這些道理。
經常自我批評當然了，那些寫出來的自我批評就不要拿出來說了，那裡寫的全是官方話。真正的自我批評是內心的一種弄自我評測，定期的評測一下自己，自己的師德方面到底做得如何，如果有不足之處，多加努力提高。
學習品德優秀的老師人和人之間是有感染力的，平日里不要和那些缺乏師德或者缺乏素質的人在一起，多和那些有著優秀品德的人與老師在一起，學習對方的有點，多多請教，自然能夠提高師德
⑨ 教師是以學識為重還是以師德為重
個人覺得是以師德為重唉...
言傳身教,教師的品德潛移默化地感染著學生,對學生今後的影響是十分大的.
不過...
當然學識也是非常重要的,沒有學識,只有師德的教師會是受受尊敬的,但並不會很受歡迎,畢竟學生去學校的主要任務是學習.教師的學識是基礎中的基礎,師德是建立在學識的基礎上的,只有有學識,才會體現出良好的素質.
連學識都沒有的教師,還指望他會有師德嗎!!!