師德修養與教師專業成長
教師專業理念和師德素養主要由四個部分構成：即專業精神、專業知識、專業能力和專業實踐。要提升教師的專業理念和師德修養，需做到一下幾方面。
一、消除職業倦怠。教師參加工作的時間越來越長，隨著業務水平的不斷提高和經驗的逐步豐富，以及外部評價的提高，教師自身學習的緊迫感和動機水平逐漸下降，開始滿足現狀。如果教師自我期待不高更容易定型，容易較早地進入能力發展的「高原」階段。
二、培養堅強的意志力。越過發展「高原」，需要教師樹立「終身學習」的學習觀，充實和調整自己的知識結構，還要具有堅強的毅力，而不少教師恰恰缺少較高的自我期待和堅強的意志品質。
三、杜絕知識老化。知識結構是形成教育能力的基礎，知識結構需要不斷地更新才能適應新時期課程改革的需要，知識結構的定型必然導致知識能力發展上的停滯。
四、改變思維定勢。教師在長期的教學中積累了一定經驗，分析和解決問題形成了一定的習慣，這種經驗主義和思維定勢是引起教育能力停滯的主觀因素。教師發展出現「高原」現象的原因還有很多，如社會環境的影響、工作負擔過重、家庭問題、知識更新速度的加快等等。大量教師能力發展出現高原現象，不僅對自己，而且對學生，對學校的發展以及對整個教育事業都是很不利的。
『貳』 如何理解師德修養在教師成長中的作用
教師的職業道德是教師必備的素質，教師的成長，是教師隨著教齡的增長，教育經驗的積累、教育方法的增多和教育觀不斷完善的過程。師德的修養越高，自身素質提高，教師教學會提高一個層次。另外，教師的責任感會不斷增強，會激勵教師，完善自己教育的方式方法。促進教師的成長。
『叄』 如何理解師德修養在教師成長的作用
教師道德是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和 ，是教師素質的核心。中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優良的教師道德。不同時期、不同社會，師德修養的內容不同，但它具有內在的繼承性和穩定性。良好的師德修養是成才的前提和基礎，是教師完善自我的巨大動力。
『肆』 教師的專業成長與師德修養講座反思
6月13日下午，我在初一(二)班課堂上，發現學生黃某在課堂上玩手機後，當即將手機收過來，放在講台前砸爛，然後丟進了垃圾桶。 這件事，過了這么久，卻始終在我腦海中迴旋。聽了張老師的講座，我感受頗深，收獲頗多，現在我深深的認識到我的行為是不合理的。雖然說學生違反了相關的課堂紀律，但是作為老師沒有尊重學生，沒有把握好實施懲戒的原則。 究其原因分析如下： 1.懲罰會給學生帶來痛苦的感覺，必須注意使學生身心避免受到傷害，要恰當地使用懲罰。一般不應該對「問題行為」進行干預的第一選擇。學生犯了錯，首先應該想到寬容，採取諸如暗示、說服教育、認知辨析與調控、對問題行為的消退、對不相容的行為正強化。對學生施行懲罰，要在尊重學生、愛護學生的基礎上，在其他教育措施不能奏效的情況下不得已才施行的。 2.以尊重為前提，維護其自尊心。懲罰的目的在於使違紀的學生產生羞愧感，重建其對紀律規范的虔誠尊重之情感，故懲罰必須建立在學生尊重的基礎上的。要站在學生的角度上分析考慮，找到學生犯錯的真實原因，對症下葯。使學生能心悅誠服的接受，懷著對教師的尊重和隨自己負責的態度改正錯誤。教師千萬不能把懲罰作為對學生人格的羞辱、對不當行為的惡意報復，那樣就進入體罰的違法行列了。 3.公平對待每個學生，本身就是一種強有力的教育力量，懲罰本是教育學生的，如果不公正的話，就失去其教育作用，反而會使學生產生強烈的逆反和抵觸情緒，教師不能以自己的喜好，對喜歡的學生縱容袒護，對不喜歡的學生處罰的厲害，應該公平、公正、民主、一視同仁。 4.就事論事，就是一次只解決一個問題，不能在採取懲罰時總是與以往學生的懲罰聯系起來，這樣做是對學生人格的不尊重。 5.因人而異，方法靈活。一種懲罰對一個學生有效，對另一個學生可能無效。 6.懲罰是為了學生更好的成長與發展，採取適當的措施，是我們教育中所要注意的。在實際教育教學中，要根據具體的情況採取相應的方式。 在今後的工作中，一定要做到時時關心學生，熱愛學生。 平等對待學生是新時期教育者必須具備的學生觀。現代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關系，這已成為全社會都普遍認同的教育觀點。但不打板子、不體罰學生與熱愛學生仍是有差別的。倘若只是不打罵學生而對學生漠不關心，仍不是一個合格的教師。所以只有熱愛學生，尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正地對待每一個學生，才不失良師風范。 「人非聖賢，熟能無過。」更何況是尚未成年的孩子。學生犯了錯誤，也不能不管。我也常會"訓"學生幾句話，但要從關心的角度，善意的來「訓」，和學生談心、談感受。讓學生能夠站在對方的立場思考問題，感受自己的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會從內心認識到自己的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。我認為只要你是善意的，真誠的，學生完全能接受你的批評和意見。我想要做到這一點必須真正地熱愛每一個學生、關心每一個學生。
『伍』 師德和教師專業成長的關系是什麼師德在教師專業成長中的作用是什麼
1、有良好師德的教師，才會努力不懈的堅持自我教育，自我學習。使自己的專業水平不斷提高，進而提高和完善自我。經常進修、加強專業教育、不僅精通本學科的專業知識還能不斷學習課內外知識擴充知識面、開闊視野、拓展思路，只有這樣才能不斷提高教學水平，增強教學效果。
2、有良好師德的教師，才會使學生更加尊敬他和熱愛上他的課，師生關系也因此得到加強。牢固樹立終身學習的思想，才能在教書育人中不斷創新，不斷發展，不斷追求，在追求中創新，在追求中發展。堅持把學習作為一種精神追求，注重通過學習提高自身修養和境界，努力做到學習永無止境。
3、良好的師德修養，能促進教師綜合素質的提高。有良好師德的教師能意識到自身的不足和缺點，能自覺完善、不斷改進、不斷提升。能時時激勵自己不斷學習，吸收新知識，提升自身素質。促使自己不斷創新爭優。迎接挑戰。
勤奮學習，努力實踐，更新自己。教師只有自覺地加強師德修養、正已、敬業、愛生、、奉獻，才能無愧加冤於我們頭上的種種桂冠，才能完成時代賦於我們培養人才振興華廈的偉為業。
4、良好的師德修養，能是教師樹立崇高的職業理想。一個有良好的師德修養的教師，走上工作崗位就會自覺不自覺的為自己設立一個為之奮斗的目標。並時時刻刻圍繞著這個目標努力，為這個目標奮斗。
良好的師德修養能夠使教師進一步樹立遠大理想，培養敬業奉獻精神，掌握先進的教育理念、教育方法和教育手段，不斷增強教書育人的能力；
建設一支品格高尚、知識淵博、精於教書、勤於育人的高素質教師隊伍積極探索師德建設的工作新機制，形成全員育人、全程育人、全方位育人的良好氛圍，在全社會樹立良好的師德形象，弘揚高尚的師德風范。
具備良好品德的教師往往在任何時候自覺不自覺的從職業道德的規范要求自己注重言傳身教。嚴謹自覺的語言和行為。
5、良好的師德修養，還可以使教師的心理健康水平得到提高。具有良好的師德修養的人可以很好的調節各種人際關系，調節各種狀況。可以很好的處理教師和教師之間、教師和學生之間、學生和學生之間、教師和領導之間、教師和家長之間、學生和家長之間的關系。
各種關系處理好了，教師身邊也就和諧了，也就融了。可以形成寬松、舒適、良好的工作環境，保持健康的、良好的心情。老師心情好了，上課的情緒、態度等各種效果也會好。學生也會受到感染。也會影響課堂，引起各種好的鏈條反應。反之，就會起到不好的效果。
『陸』 如何理解"加強師德建設"與"促進教師專業發展
師德建設作為提高教師職業道德水平的系統性工程，對促進教師專業發展具有特殊而重要的意義。為切實加強和改進師德建設工作，進一步提高教師專業化水平，創樹良好的教師形象，在教師中扎扎實實地開展了「學規范，正師風，樹形象」的教育活動，結合自身實際，將師德建設納入教師專業發展規劃之中，把師德建設與促進教師專業化發展緊密結合，實現師德建設與教師專業發展一體化，做到既修師德，又提師能。
一、以先進教育理念引領教師發展：
學習先進的教育理念是師德建設的重要內容。面對不同年齡層次的學生，教師每天都會遇到許許多多鮮活的教育現象，但其中蘊含的教育機會被許多教師所忽視，或者簡單處理。之所以如此，有的是因為缺乏人文關懷的精神，有的則因為缺乏經驗和能力；有的是不為，有的是不能，有的兩者兼而有之，但更主要的是缺乏當代教育的先進理念。成功的教育有賴於正確理念的引導，先進的理念直接影響著師德的狀況，良好的師德必須與先進理念緊密結合在一起，教師才能在專業化發展的道路上一路向前。
為了讓教師把握先進的教育教學理念，我們結合書香校園建設活動，在教師中開展了讀書月活動，除了學習政策法規之外，還為教師推薦了必讀書目材料，例如《給教師的建議》《新教育之夢》《陶行知教育名篇》《全國候選十傑教師材料》等，教師每周撰寫一篇學習心得；每周四下午課外活動時間組織青年教師參加「教師讀書論壇」，展示優秀讀書筆記，交流讀書心得；在校園網上開設了教師讀書網路平台，開辟「教師讀書俱樂部」專欄，下設「精品書屋」「讀書筆記」「新書介紹」等欄目，為教師閱讀交流提供便利。通過讀書學習，教師重審了自己的教育方式，端正了教學態度，獲得了先進教育理念的指導，為教育教學工作注入新的活力。
二、以專業實踐提高教師能力：
師德教育要與教師的專業發展緊密結合。脫離教師專業實踐的師德教育難以深入教師心靈，更難以激起教師內在的道德感。師德主要表現在教師的專業實踐當中，專業實踐也是教師師德建設的重要途徑。教師的許多優良品質都是在專業實踐中形成與發展的，專業道德規范只有在專業實踐中才能內化為教師的專業品質。
在師德教育活動中認識到，不少違背師德要求的現象之所以發生，其原因之一在於教師缺少正確的教育教學方法，例如：因課堂教學水平低而增加學生課外負擔，不按照學生自身特點因材施教，不了解學生內心世界而諷刺挖苦學生等。要想提高師德，就必須提高師能，提高教師的教育教學水平。
由學校教科室牽頭，我們開展了教育教學行動研究，收集平時教育、教學中發生的原生性材料，從研究案例入手，引導教師剖析教育、教學中存在的典型問題或成功經驗，進行不同層次的研討、交流，集思廣益，培養反思能力，力求變革創新，提高教師的研究能力和專業化水平，從而優化教師的教育教學工作。
為重點解決學生負擔過重的問題，我們在全校開展了「課堂教學質量月」活動，在教師中叫響「減輕學生負擔，向課堂要質量」的口號，提出《新課程課堂教學標准》，構建起「學校、級部、學科組、小備課組」四級聽評課網路，評選校級優質課、級部示範課和學科標准課，在全校掀起人人爭當「課堂教學標兵」的熱潮，有效地提高了教學質量，減輕了學生負擔。
為使師德建設落到實處，我們在教師中開展了「愛心幫扶工程」，幫扶主要對象是貧困生、學困生、厭學生、抑鬱生、留守生、單親生等特殊學生。教師與特殊生「結對子」，落實幫扶責任。教師深入了解特殊生的思想狀況、家庭狀況、生活習慣、學習習慣等情況，認真分析學生問題產生的原因和背景，每周一、周末有針對性地開展談心活動，做到「四個必談」：學生有錯誤必談，學生有進步必談，學生有變化必談，家庭有變故必談。我們將「愛心幫扶工程」情況納入本學年教師考核量化中，對成績突出的教師予以獎勵。
三、以建立長效機制規范教師成長：
在師德建設中，還把突出機制創新作為著眼點，推進活動的長期深入開展。
1、創新師德培訓機制。
按照統一的師德規范對所有教師進行師德培訓，是當今師德建設的一大問題。而在具體操作過程中，則要分層建設，既按階段分層，也按個體差異分層。我校緊緊圍繞師德建設中的突出問題，按教師性別、年齡、職稱、崗位、教齡、學科等不同層面特點，分別開展現代教育理論、教育政策法規、教師心理健康、教育教學方法等方面的學習培訓。
2、健全師德評價機制：
充分利用板報、廣播、宣傳欄等宣傳陣地，大力宣傳本校教師的先進事跡，每月評選師德標兵，組織「師德標兵演講比賽」，增強了師德標兵的榮譽感，在全校形成「人人講師德，個個鑄師魂」的良好氛圍。
3、完善師德考核機制：
制定了《師德考核細則》，把較為抽象的原則性師德規范，按項目指標進行具體化處理，增強了師德考評的可操作性。我們還將師德考核成績作為對教師進行年度考核、職務聘任、派出進修、評優獎勵的重要參照指標。在獎懲上，加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。對師德表現不佳的教師，及時勸誡；對師德考核不合格的教師，嚴格實行師德「一票否決制」，終止聘任。
4、健全師德監督機制：
開展了民主評議教師活動，採取召開座談會、問卷等方式，組織學生、家長對教師的師德狀況、教學工作等方面進行評議，並將評議結果及時反饋給教師，總結成績，找出問題，改進教育教學工作。成立了學校、教師、家長、學生共同參與的「師德監督委員會」，在校園設置了「師德建設意見信箱」，向家長公開了師德監督電話，把每周五上午做為「校長接待日」，健全了師德建設監督網路。經過階段的評議監督工作，解決了部分教師依法執教意識淡薄，體罰或變相體罰學生，向學生推銷資料等問題。
『柒』 師范生上教師職業道德與專業成長的重要性
「愛崗敬業，以身作則」這句作為教師職業道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提。教師只有具備了「愛崗敬業，以身作則」的精神，才能熱愛學生，嚴謹治學，廉潔從教，為人師表，為祖國培養高素質的人才。「愛崗敬業，以身作則」既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華，實現個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師，我們應把「愛崗敬業鑄師魂」作為加強師德修養的一個重要主題。不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。
一、熱愛教育，熱愛自己的學校
教師要做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心。只要我們真正做到甘願為實現自己的社會價值而自覺投身到這種平凡的工作上，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏和奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的，但教師在知識結構的近善方面有自求自得的充實感；在精神寄託方面有育天下英才的自豪感；在思想、信息、交流等方面有「究天下之際，通古今之變，成一家之言」的獨立感；在人際溝通方面有師生相處融洽協和的親切感。因為我們的工作，使無知的頑童變成了優秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，所以，我們也會感到很欣慰。
二、熱愛學生，建立良好的師生關系
熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源於血緣關系，也不是來源於教師的某種單純的個人需求，而是來源於人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源於教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿腔熱情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就越是能迅速地確立起來並得到健康的發展。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養目標所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關系的過程中，首先應當作到的就是熱愛學生。蘇霍姆林斯基也曾經說過：「我一生中最主要的東西是什麼呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。」可見，樂於把愛獻給全體學生是我們必備的道德素質。熱愛學生，就要尊重學生，信任學生。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。
三、面向全體，促進學生全面發展
面向全體學生，就是要給予全體學生同樣的關心和指導，同樣的鼓舞和期望。作為教師，應從公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，使學生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的學生也有他的閃光點。在我們的實際工作中，要一分為二地看待每一位學生，努力尋找適合各自特點的發展方向，是每一個學生都能有所收獲。身體素質好，學習成績較差的同學，就鼓勵他們在體育方面多下工夫；有特長的學生，就幫助他們選好目標，在學好文化課的同時學好專長，真正讓每個學生都能找到自己的發展之路。要促進學生全面發展，為適應激烈的國際政治、經濟、科技的競爭和我國社會主義現代化建設的需要，我們培養的跨世紀人才，不僅要有扎實的科學文化知識和較高的思想品德，具有文明的行為習慣和良好的心理品質，還應具有一定的創新精神和實踐能力。這就需要我們教師著眼未來，面向現代化，為學生的健康成長和發展打好各方面的基礎。
『捌』 幼兒教師的師德修養與專業成長需要達到什麼樣的程度
首先，教師要具有扎實的基本功。文字功底，寫作功底，能說會道。一個老師如果沒有一手拿得出手的字，怎樣服人。平時要練習三筆字，所謂熟能生巧，沒有終南捷徑，只有勤習不輟，日久生功。提高寫作能力，我們總是嫌學生的習作沒有內容，錯別字多，語句不通。如果我們能在學生習作時，自己也動筆寫一寫，未必能寫得多麼出色。正所謂眼高手低，所以我們不妨也跟學生一起習作。這樣不僅有助於作文教學，而且提高了自身的寫作水平；給學生樹立了榜樣，自己也體驗了寫作的快樂。我談的能說會道，不是胡說八道，信口開河；指的是說話要有條理，要通順，邏輯嚴密，沒有語病；說話有吸引力，敘述能力強。這些基本功都可以經過不斷的練習得以增強。 其二，要不斷提高自己的文化素養。「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」知識的海洋無邊無涯，我們只有不斷地學習才能不被時代所淘汰。我總是有這樣的感受。如果一段時間不讀書，就覺得腦中空空如也，甚至覺得語言都顯得平乏無味。如果每隔一段時間讀一本好書，不僅從中受益匪淺，趣味無窮，還讓人有所悟，有所思，有所得。拿出其中一丁點用之於教學，就會收到意想不到的效果。總之要善於學習，勤於學習，樂於學習，在學習中不斷充實自己，豐富自己。知識就是力量，我們只有具備了廣博的知識，才能上好語文課，不至使內容枯澀。 其三，要不斷提高自身的業務水平。「術業有專攻。」經常學習本專業的業務知識，提高技能，使工作的需要，也是必須做的。多閱讀教育教學方面的雜志，文章；在網上有很多很多的信息，多看、多想並結合自己的實踐教學；奉行「拿來主義」取人之長，補己之短，不斷地創新，不斷地完善。平常多與其他的語文教師交流，把自己的收獲與喜悅告訴他們和他們一同分享，把自己的困惑說出來與他們一同探討，共同進步。在學習和工作中不斷的總結，善於在日常生活中發現素材，也就是說，無時無刻不在備課，儲備知識，積聚能量；勇於創新勇於突破，敢於挑戰自我，在實踐教學中，多做記錄，展開心靈的觸角捕捉靈感。 其四，要在教學實踐中與學生共同進步。所謂「教是為了不教」，「授之以魚，不如授之以漁」。交給學生學習的方法，讓孩子們愛學，樂學，並有所收獲，充分體驗學習的快樂。針對學生的具體情況，有步驟有目的的實施教學，循序漸進；激發學生對知識的渴望，讓學生建立起「大語文」的觀念。生活中無處不有知識，學問，就看你是不是善於發現。在教學中充分展現語文的魅力，如詩歌的朗誦，童話故事，小說傳奇，成語俗語歇後語，歷史人物，天文地理，給學生一個廣闊的平台。鼓勵學生在知識的海洋中去遨遊，采擷無窮的寶藏。轉變教師的角色把舞台讓給學生，讓學生充分展示自己的才華，在課堂中扮演主角。 其五，要嚴以律己，以身作則。「其身正，不令而從，其身不正，雖令不從。」要想教好學生，自己就要做好學生的榜樣，自己的一言一行都要率先垂範。讓學生講信用，自己首先講信用；讓學生尊敬父母長輩，自己首先尊重長輩；讓學生愛學習，自己首先愛讀書。情商的發展非常重要，我常給學生講偉人成長故事，自己的過去，潛移默化讓學生懂得「天下沒有免費的午餐」，「榮譽是人的第二生命」。 現在的孩子越來越難教，我們只有不斷地充實自己，提高自己，藝高人膽大，具備了良好的素養，以身為范，就不怕有教不好的學生。