四史與師德
❶ 將師德師風作為教師職稱評審第一標准，教育系統是否迎來全面改善
就目前來看，教育系統會迎來逐漸的全面改善。
2021年1月27日，我國教育部開新聞發布會宣布了新時代高校教師隊伍建設改革、深化高校教師職稱制度改革的部分文件與內容。據悉，文件主要強調了以下四個方面的內容：第一，強化高校的四史學習，要積極引導廣大教師培養深厚的教育情懷；第二、加強師德教育，把師德的考核放在教師面試和崗前培訓當中；第三、把師德放在教學所有過程當中的第一位上，無論是獎懲還是職位升遷、教師引進，都要把師德作為第一考核和衡量標准；第四、嚴肅處理教學過程當中的師德問題，對於無德無良的教師錄入黑名單，在一些崗位上給予限制。
總之，教育部對師德的逐漸重視有望改變以往只追求教師和學生教學成績應試教育的局面。
❷ 新疆四史的內容和意義是什麼
1、內容：
新疆「四史」是指：新疆地區演進史、民族宗教史、反分裂斗爭史和新中國成立以來新疆發展史，即新疆發展簡史。
新疆「四史」是對「新疆各民族文化是中華文化的組成部分」、「新疆各民族是中華民族血脈相連的家庭成員」、「新疆是多種宗教並存地區」、「新疆是中國領土不可分割的一部分」。的具體解釋。
2、意義：
學習新疆「四史」才能切實增強對中華民族、對中國共產黨、對偉大祖國、對中華文化、對中國特色社會主義道路的認同。了解了新疆歷史，就能區分真假，就不會輕信、盲從，就能讓各族群眾在「社會穩定和長治久安總目標」上團結一心，砥礪前行。
學習新疆「四史」才能深刻認識黨中央確定新疆工作總目標的歷史淵源，認清形勢，進一步增強對落實總目標的緊迫性和重要性的認識，不折不扣，堅定堅決落實好總目標，切實擔負起黨和人民賦予新時代歷史使命。
(2)四史與師德擴展閱讀：
《新疆發展史簡史》考察了西部與新疆的淵源，梳理了新疆與歷代中央政府的關系，揭示了新疆多民族共存共存的特點，各種文化的兼容與融合，特別充分肯定在中國共產黨和中央政府的領導和關心下，在全國各族人民的大力幫助和支持下，新疆各族人民發揚努力工作，勇往直前。
❸ 四史內容是什麼
「四史」內容：黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史。具體如下：
1、黨史
中國共產黨以馬克思主義思想為指導，在實踐過程中不斷吸取歷史經驗，順應時代變化來推進黨的政治制度建設，成為具有強大政治領導能力的成熟政黨。
2、新中國史
針對我國的現實國情，確立了社會主義初級階段基本路線，制定了基本實現社會主義現代化的發展戰略。
黨的十八大以來，中國共產黨提出深化經濟體制改革，推進經濟結構戰略性調整，全面提高開放型經濟水平，同時強調實施創新驅動發展戰略的重要性，穩步向小康社會發展。
3、改革開放史
改革開放，是十一屆三中全會中國開始實行的對內改革、對外開放的政策，實質是在新的時代背景下為人民謀福祉，為民族謀復興。
中國共產黨帶領人民攻堅克難，以經濟體系改革為牽引來推進文化教育、醫療衛生、住房市場等領域的體制改革，有效地提升了國家的綜合實力。習近平總書記強調，改革開放是一項長期的、艱巨的、繁重的事業，必須一代又一代人接力幹下去。
4、社會主義發展史
建國以來，我國積極探索社會主義建設道路。改革開放四十年來，社會主義不再是外來的理論知識，而逐漸紮根於中國的土地，產生具有中國特色的社會主義，形成了毛澤東思想、鄧小平理論和中國特色社會主義理論體系，建設有中國特色社會主義的偉大事業，為世界社會主義再創輝煌。
(3)四史與師德擴展閱讀：
青年學生學習「四史」的方法：
一、是從經典原著中學。
閱讀史書，學習歷史，可以縱覽世事變遷，從中領悟人世間的道理，興亡成敗的規律。學習「四史」不能只靠簡單的碎片化閱讀材料，而要做到系統學習，學習中國的整部歷史。通過對黨史的系統學習，知紅色政權來之不易。
通過對新中國史的系統學習，知民族獨立、國家富強來之不易。通過對改革開放史的系統學習，知發展來之不易。通過對社會主義發展史的系統學習，知道路來之不易。
二、是從偉大實踐中學。
從實踐中學「四史」，就是要將「四史」學習融入日常生活，融入具體實踐中。在抗擊新冠肺炎疫情的偉大斗爭實踐中，身邊有很多的「90後」、「00後」青年加入進來，有的是在校學生，有的是醫護工作者，有的是快遞小哥。
因此，在具體實踐中學習「四史」，是青年學生學「四史」的重要途徑之一。
三、是從深入思考中學。
對「四史」的學習，既要學知識，更要學思辨、學方法。學習「四史」，要做到既知其一亦知其二，既知其表亦知其里，既知其然更知其所以然。學習「四史」的過程，其實就是思考中國共產黨為什麼能、馬克思主義為什麼行、社會主義為什麼好的過程。
因此，對「四史」的學習，不能只是簡單對歷史事件進行回顧。我們在學習「四史」的過程中，要把「四史」的學習貫通起來，對一些重大歷史事件和歷史結論進行充分思考，從多個角度、多個層面進行綜合分析，只有經過獨立、深入的思考才能總結出科學的正確的認識。
❹ 新疆四史的具體內容
新疆四史的具體內容：新疆地區演進史、民族宗教史、反分裂斗爭史、新中國成立以來新疆發展史。
新疆幅員遼闊，邊境線漫長，這在很大程度上保證了內陸城市不會或不會被其他國家入侵。同時，新疆也是中國與中亞文化、經濟交流的窗口和渠道。現在新疆有47個少數民族，這也是我國民族發展史上不可或缺的一部分。
(4)四史與師德擴展閱讀：
《新疆發展史簡史》考察了西部與新疆的淵源，梳理了新疆與歷代中央政府的關系，揭示了新疆多民族共存共存的特點，各種文化的兼容與融合，特別充分肯定在中國共產黨和中央政府的領導和關心下，在全國各族人民的大力幫助和支持下，新疆各族人民發揚努力工作，勇往直前。
❺ 什麼叫四史
四史，分別是《史記》《漢書》《後漢書》和《三國志》，屬於二十四正史中的前四部書。
1、《史記》
中國歷史上第一部，全書共一百三十篇，分為本紀、書、表、世家、列傳五種形式。傳記的一種，主要記諸侯之事。作者是西漢時期的司馬遷。
2、《漢書》
《漢書》，又稱《前漢書》，由我國東漢時期的歷史學家班固編撰，是中國第一部紀傳體斷代史，「二十四史」之一。《漢書》是繼《史記》之後我國古代又一部重要史書，與《史記》、《後漢書》《三國志》並稱為「前四史」。
3、《後漢書》
《後漢書》南宋紹興刊本《後漢書》為一部記載東漢歷史的紀傳體史書，與《史記》《漢書》《三國志》合稱「四史」。書中分十紀、八十列傳和八志（司馬彪續作），記載了從王莽起至漢獻帝的195年歷史。
4、《三國志》
《三國志》為西晉陳壽編寫的一部主要記載魏、蜀、吳三國鼎立時期的紀傳體國別史，詳細記載了從魏文帝黃初元年（220）到晉武帝太康元年（280）六十年的歷史，受到後人推崇。
(5)四史與師德擴展閱讀
《漢書》在吸取《史記》成果的基礎上，糾偏補缺。如補立《惠帝紀》，補敘了當時有影響的制度和法令。又增王陵、吳芮、蒯通、伍被、賈山諸傳，還將張騫事跡從《衛將軍驃騎列傳》中抽出，加以擴充，設立專傳。此外，於賈誼、晁錯、韓安國等傳中，增補了不少詔令奏疏。
其中，如賈誼的《治安策》，晁錯的《言兵事疏》和《募民徙塞疏》尤為著名。比較完整地引用詔書、奏議，成為《漢書》的重要特點。此外，邊疆諸少數民族傳的內容也相當豐富。
《三國志》位列中國古代二十四史，與《史記》（漢·司馬遷）、《漢書》（漢·班固）、《後漢書》（范曄、司馬彪）並稱前四史。
《三國志》不僅是一部史學巨著，更是一部文學巨著。陳壽在尊重史實的基礎上，以簡練、優美的語言為我們繪制了一幅幅三國人物肖像圖。人物塑造得非常生動。
❻ 四史的內容是什麼
四史，分別是《史記》《漢書》《後漢書》和《三國志》，屬於二十四正史中的前四部書。
《史記》：是中國歷史上第一部，全書共一百三十篇，分為本紀、書、表、世家、列傳五種形式。傳記的一種，主要記諸侯之事。作者是西漢時期的司馬遷。
《史記》約成書於公元前104年至公元前91年，本來是沒有書名的，司馬遷完成這部巨著後曾給當時的大學者東方朔看過，東方朔非常欽佩，就在書上加了「太史公」三字。
《漢書》：
《漢書》，又稱《前漢書》，由我國東漢時期的歷史學家班固編撰，是中國第一部紀傳體斷代史，「二十四史」之一。《漢書》是繼《史記》之後我國古代又一部重要史書，與《史記》、《後漢書》《三國志》並稱為「前四史」。
《漢書》全書主要記述了上起西漢的漢高祖元年（公元前206年），下至新朝的王莽地皇四年（公元23年），共230年的史事。《漢書》包括紀十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，後人劃分為一百二十卷，共八十萬字。
以上內容參考：網路——四史
❼ 四史教育讀後感怎麼寫
四史教育讀後感的話，我們可以寫一些自己在讀完這一些內容之後真實的感受，可以結合一些過往的歷史內容。可以參考一下以下的例文。
近日，在區黨委、校黨支部號召下，我開始認真系統學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，通過研讀「四史」深入了解我黨走過的崢嶸歲月，體會我黨在革命和奮斗中的艱難歷程，從而堅定教育初心理想信念，在平凡的工作中不斷實踐創新，腳踏實地嘗試創造不平凡的成就。
「明鏡所以照形，古事所以知今」,黨的歷史是中國共產黨和中華民族寶貴的精神財富。通讀「四史」，我了解到中國共產黨人為了實現中華民族偉大復興的歷史使命，初心不改、矢志不渝，團結帶領人民歷經抗美援朝、和平解放等艱苦時期，在波瀾壯闊的改革開放偉大實踐中開創中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，勇於變革、勇於創新，敢於面對曲折，勇於修正錯誤，攻克無數難關，創造了無數彪炳史冊的人間奇跡。
作為一名基層黨員教師，在「四史」學習過程中，我愈加清醒地認清世情國情，時刻以中華民族發展史上涌現的許許多多的優秀人物為榜樣，學習他們的優秀品質，從中汲取智慧和力量，以實踐創新為引領，牢固樹立「教書育人，以人為本」的教育教學及工作理念，把服務意識放在首位，不斷強化自身專業素養，不斷增強工作的主動性、預見性和創造性，自覺把紀律和規矩時刻放在前面，以理論指導實踐，提升自身黨性修養和政治覺悟，潛移默化地把教師師德修養融入到學生的成長中，引導學生在學習、生活中發揮更多積極正向能量，力求使自身的教育教學工作及本職工作都有良性、健康發展。
以史鑒今、砥礪前行。通過「四史」學習我更加明確了教育教學工作的方向、目標，一定會持續謹守育人初心、勇擔教育使命，為實現中華民族偉大復興中國夢貢獻自己微薄的力量。
❽ 學習四史的意義是什麼
四史是古人智慧的結晶，學習四史可以與古人對話，了解歷史能幫助我們更好地認識世界，也就是所謂的以史為鑒。
❾ 新疆四史內容
新疆「四史」是指：新疆地區演進史、民族宗教史、反分裂斗爭史和新中國成立以來新疆發展史，即新疆發展簡史。
新疆「四史」是對「新疆各民族文化是中華文化的組成部分」、「新疆各民族是中華民族血脈相連的家庭成員」、「新疆是多種宗教並存地區」、「新疆是中國領土不可分割的一部分」。的具體解釋。
新疆自古以來就是多民族聚居、多元文化交融互通的地區，是偉大祖國不可分割的一部分，各民族在這片遼闊的土地上和睦相處，和衷共濟，和諧發展，共同創造了中華文化，共同維護了這片土地的和諧安寧。
(9)四史與師德擴展閱讀
新疆是中國陸地面積第一大的省級行政區，新疆總面積佔中國陸地面積六分之一，其面積比江蘇省和浙江省加一起總和的八倍還多4萬平方公里。
新疆是一個多民族聚居的地區，共有56個民族成分，其中世居民族有漢族、維吾爾族、哈薩克族、回族、柯爾克孜族、蒙古族、塔吉克族、錫伯族、滿族、烏孜別克族、俄羅斯族、達斡爾族、塔塔爾族13個。
超過100萬人口的有維吾爾族、漢族、哈薩克族和回族4個民族，超過10萬人口的有柯爾克孜族、蒙古族2個民族。
參考資料：新疆-網路