求知小學家訪
1、問學習興趣，不問學習程度
老師可以有意識地了解一下孩子的學習興趣、學習習慣、學習方法等。這樣做，可以了解孩子的學習情況，從而在今後的教育中對其予以特別的關注。
老師不宜直接詢問孩子的學習程度或類似於「學習情況怎麼樣」等話題，以免對孩子產生「先入為主」的偏見，或者讓那些原來學習不那麼優秀的孩子產生失落感。
2、問優點，不問不足
老師可以多詢問孩子有哪些優點，這樣可以讓自己對孩子的認識更全面、更立體、更生動，也會讓孩子更加喜愛你，因為孩子明白——老師知道我有哪些優點。
老師不宜直接詢問孩子有哪些不足或缺點。這樣的問題容易引發家長和孩子的緊張情緒，甚至懷疑老師是不是會對自己或孩子產生偏見。孩子有沒有缺點，有什麼缺點，應該留待老師在今後的工作中仔細觀察了解，慢慢幫助孩子改正。
3、問家庭概況，不問個人隱私
老師可以問問孩子的家庭情況，比如家裡有哪些成員，家長從事何種工作，平時孩子更聽誰的話等。這樣做可以真實全面地了解孩子所處的生活環境，思考今後如何有針對性地進行教育和幫助。
老師不要去窺探孩子家庭的隱私問題，比如家長的職務、社交圈等。這樣很容易引起家長反感，認為老師帶有其他目的。
4、問平時接送，不問作業監管
老師可以問問孩子平常上下學一般由誰負責接送，特別是對小學低段的孩子，可以記錄一下負責接送家長的聯系方式。對於自己上下學的孩子，老師要了解其出行方式，並做好安全提醒。這樣做能夠加深家校之間的了解，也可避免將來可能出現的安全隱患。
老師不太合適詢問孩子回家後作業由誰監管，因為會讓一些家長誤會老師是在推卸或轉移責任。現在網路上類似的報道比較多，難免會讓有些家長「想岔了」，反而影響了家校關系。要知道，孩子的成長應該是老師、家長、孩子共同努力的結果。
5、問愛看的書，不問報的興趣班
家訪時問一問孩子「喜歡看什麼書」，不僅可以了解孩子的閱讀習慣、閱讀興趣，還可以明確給孩子以及家長傳遞這樣的信息：老師非常關注孩子的閱讀。
如果有能力的話，還可以對家長指導孩子閱讀提一些好的建議，給親子共讀布置一些「任務」，幫助孩子養成良好的閱讀習慣。
但是，像「報了什麼興趣班」這樣的問題，老師就不適宜去問。可能會讓家長或孩子產生這樣的感覺——老師鼓勵、支持學生參加課外補習，這顯然有違科學的教育觀。
㈡ 老師 您好
(幕起，燈光)
（老師一二，學生甲乙同上）
學生甲：披著六月的霞光
伴著六月的芬芳
牽著童年的夢想
走進節日的殿堂
老師一：百鳥為你們歡唱
鮮花為你們綻放
歌聲為你們響亮
旋律為你們激昂
學生乙：六月，是童年的搖籃
六月，是童年的夢鄉
六月，是童年的太陽
歡樂在六月揚帆起航
老師二：心象廣闊的天空
情象奔騰的海浪
和孩子們歡聚一堂
是老師永恆的樂章
（學生在《上學歌》歌曲中背著書包，邊唱邊紛跑上台，同時學生甲、乙歸隊）
（師生問好，大屏幕同時出現字幕「老師，您好！」 ）
學生甲：（追光，邊走向老師邊講）
老師，您好;
您好，老師！
我就是這樣喚著你的名字，
懷揣一個童年的夢想，
一路蹦跳，一路歡歌，
走進了菁菁校園，
做了您的學生。
學生乙：做了您的學生，
我才真正理解了您名字的含義；
做了您的學生
我才真正懂得您名字的神奇！
學生甲：老師是學海指明的燈塔
學生是揚帆遠航的小舟
你引航舟行天下
笑看那順流逆流
學生乙：老師是子夜微光的蠟燭
星星之火卻可以燎原
你燃燒一生的激情
點亮學子智慧明眸
齊誦： 一塊黑板，記下老師無限的深情；
三尺講台，映著老師高大的身影；
一支粉筆，指點知識王國的迷津；
一根教鞭，指引通向理想的航程！
（老師三、四從另一側上台，同時老師一、二悄悄退下）
老師三（追光）：孩子們，在我的眼中，
你們就是一本剛開始批改的作業。
每一天都會有新的開篇，
每一篇都有精彩的內容。
老師四（追光）：那沒有結尾的結尾，
總是回味無窮。
有時雖然平淡，
但平淡是美，也是真！
學生甲：在我們的記憶中，
您衣著很普通，
不瀟灑也不華麗，
很難捕捉到流行的氣息。
學生乙：其實，您也在追求一種美。
您用真理為我們指明方向，
您用智慧為我們插上翅膀，
您用心靈為我們澆灌理想。
學生甲：也許有一天，
我們站在一起，我比您高，
但我清醒記得：
齊誦： 是您把我高高擎起！
學生甲：老師對我們的關懷
永遠是我們心中最美最美的故事
學生乙：老師的故事就像天上的星星，數也數不清；
又像是海邊的貝殼，拾也拾不完。
（群體學生悄悄變隊，自由坐下，托腮聽故事）
（學生丙上，追光）
學生丙： 我是一個缺少溫暖的孩子
爸爸病逝，媽媽也狠心地離去
拋下我和年邁的奶奶默默地承受生活的不幸
同學們都在品嘗生活的幸福和甜蜜
而我，卻天天都在體驗辛酸與苦澀
屋漏偏逢連陰雨，船遲又遇打頭風
三年級的下學期，年邁的奶奶又生病卧床
年僅9歲的我承擔起了所有的家務
還要照顧生病卧床的奶奶
上課沒有精神，家課難以完成，成績一落千丈
細心的老師發現了我的變化
家訪後您流著淚離開了我的家
可第二天您就給我們送來了錢物，挽救了我們這個即將破碎的家。
奶奶的病治好了，您還依然堅持每天給我輔導功課。
我永遠忘不了那天，您給我輔導功課時接了個電話，
當奶奶聽到電話里您的孩子哭著要媽媽時，奶奶痛哭著說：如果她早點離開人世的話，就不會拖累這么多人。
您流著淚安慰我們：
奶奶是孫女唯一的親人，永遠的牽掛。
如果你願意，我可以做你的第二個媽媽！
學生丙:老師，媽媽！
（老師一二上）
老師一：這是一個真實的故事
故事中的這個小女孩
就是我們青陽鎮的一名小學生
老師二：這樣的學生還有很多
因為這樣或那樣的原因
他們都在默默地承受生活的不幸
老師三：我們一直在盡最大的努力幫助他們
這一切的付出不為別的
只為我們心愛的孩子們
每天都能綻開花兒一樣幸福的微笑
老師四：其實，我們做的還遠遠不夠
但親愛的孩子們，請相信老師
我們一定會繼續努力
老師合：今天，我們在這里鄭重承諾：
關愛你們，永不言棄！
（大屏幕同時出示:關愛學生,永不言棄!）
（音樂起：《每當我走過老師窗前》 群體學生伴著音樂歸隊。
四位老師走到一起）
學生甲：是啊！
「捧著一顆心來，不帶半根草去。」
老師對我們的愛是無私的，是無價的！
齊誦： 師愛無私！師愛無價！
學生乙：我們的每一點知識
我們的每一個進步
都滲透著老師的汗水和心血
學生甲：多少個深夜
人們都已經熟睡
您為了我們還在伏案嘔心瀝血
學生乙：誰還能記得
您批閱了多少本作業
熬盡了多少個不眠夜
學生甲：誰還能記得
您教出了多少好學生
您育出了多少棟梁材
學生乙：過度的勞累
使您堅強的身軀傷痕累累
椎間盤突出、疼痛的頸椎、沙啞的嗓子
這些時刻糾纏著您的病痛
是您無私奉獻的永恆見證
齊誦： 日復一日的愛心澆灌，您的眼裡流溢著諄諄囑托
年復一年的嘔心瀝血，您的臉頰寫滿了絲絲牽掛
周而復始的春去春回，您的黑發泛起了點點霜花
（大屏幕定格一位老教師圖片）
（大屏幕旁白：「最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。」
當桃李芬芳滿園之時，傾注畢生心血的園丁們卻悄然隱去。
一位老教師在他退休的前一個月，給他的孩子們寫下了這樣一封信）
老師一：我最親愛的孩子們：
也許現在你們已經甜甜的進入了夢鄉
可是老師卻輾轉反側，難以入眠
還有一個月，我就要離開你們
離開這個我最熱愛的崗位
千言萬語道不盡我對三尺講台的無限眷戀
萬語千言訴不完我對你們的無盡掛念
老師二：三十年前，帶著對教育的滿腔熱情
我踏入了這片神聖的天地
踏踏實實地教書，認認真真地育人
我收獲了成功的喜悅
但同時也體味到了教育工作的艱辛
老師三：我有過抱怨，甚至有過動搖
可那個大雨滂沱的下午，當你們手捧著野花出現我的病床前時
我流淚，我無語
但心中卻許下一個永恆的承諾：
我永遠和你們在一起，絕不反悔！
老師四：雖然
陪伴黑板、講台和一群羽翅未豐的雛鷹
註定這只是一個平凡的人生
叱吒風雲的人物里沒有我
聲名顯赫的名單里缺少我
可是
男老師一：站著，我是一棵樹
男老師二：躺下，我是一條路
女老師一：樹上掛滿耀眼的繁星
路上升起燦爛的黎明
女老師二：三十年我風雨兼程
三十年我無怨無悔
老師合：今生無悔，教育永恆！
（大屏幕同時出現字幕：今生無悔，教育永恆！）
學生甲：老師，我們知道
您不需要鮮花和掌聲
您不看重享受和金錢
學生乙：您要的是我們的勤奮和求知
您要的是我們的進步和成長
甲乙合：老師，您聽吧，
我們現在就給您一個響亮的回答：
齊誦： 為了民族，為了祖國，為了明天，
我們要自尊、自律、自強、自信，
刻苦學習、勇於探索，
奮發向上，走向輝煌！
（音樂《老師，你好》起，學生手握光束擺成心形圖案，
學生給老師佩帶紅領巾，然後把老師拉到造型中心。）
（學生丁上）
學生丁：長大了，我也要做一名老師！
（幕落）
㈢ 我兒子今年上小學四年級，很簡單的數學概念題也是糊理糊塗，我該怎麼辦
數學的概念比較抽象，要用具體的例子了加以說明，在其掌握基本概念的基礎上再用具體的例題進行分類講解。對於學生學習數學知識要有耐心和恆心，還有利用的例子一般要是學生喜歡或感興趣的事件，這樣他就比較容易接受數學了，你可以試試。
㈣ 請教求知小學家長~幼兒園同學想分在一個班級~
有成功案例的家長，請不要吝嗇來給支個招吧
㈤ 我的女兒今年十二歲了,上小學五年級,近來對數學學習總不感興趣,請問如何激發她的學習興趣
【計劃】學習方法論研究綱領
http://post..com/f?kz=105328232
學習興趣論
一、學習興趣的定義及其特徵回
學習興趣是對學習對象認答知傾向。
好奇心為學習興趣的一大根源，求知慾是學習興趣的主要表現，學習興趣有利於形成學習的良性循環。
好奇心主要表現在好問、好動上，它的特點是隨生隨滅，持續時間短暫。
求知慾就是一種要求系統地理解和運用知識解決問題的慾望。它直接指向知識本身，並以獲得知識為滿足，好奇心是其根源。求知慾是人們積極探求新知識的一種慾望，它帶有濃厚的情感色彩，求知慾一旦產生就可以成為學習的內在動力。
學習興趣可以提高學習積極性，有利於獲得成就感，有利於享受學習的樂趣，有利於形成學習的良性循環。學習積極性表現為主動積極的學習態度和具有內在學習動力，有利於在學習上獲得成就感，並能夠從中享受學習的樂趣，進一步提高學習的內在動力和學習積極性，最終有利於形成學習的良性循環。
㈥ 小學家長意見及建議怎麼寫
尊敬的學校領導和老師：
您們好！
我的孩子在這里讀書我很放心，孩子如果不聽話請一定嚴加管教，我們家長一定大力支持！由於孩子大部分時間都呆在學校里，我們對他在學校里的表現不是很了解，我希望老師能多和家長聯系，多反映孩子的情況，以便我們共同把孩子教育好。
由於現在很多孩子都比較懶惰，我希望老師能多安排一些義務勞動讓他們做，幫他們養成愛勞動的好習慣。在不影響正常的教學任務的條件下，我希望學校能多組織一些有益的課外或校外活動，培養孩子多方面的能力，以適應未來的社會生活。
建議學校多組織學生進行社會實踐（當然，這只適用用於高年級），學校還可以多組織藝術節或讀書節之類的，豐富學生的課外生活。為了培養學生的口才，還可以舉行演講比賽。當然，運動會也可以。平時可以進行小測試。
㈦ 老師家訪時家長說話技巧
老師家訪時，應該注意這幾個方面：
1.了解學生在家的學習狀態
在通話過程內中，要注意聆聽家長反饋的容信息，以便及時了解學生在家的情況以及家長的態度，從而調整老師對該生的教學思路。
2.設身處地為家長出謀劃策
如果家長對孩子有沮喪、失望的心情，老師一定要設身處地幫助家長分析問題，並發掘孩子的閃光點，點燃家長的希望之火。同時，也要向家長傳播先進的教育理念，指導其調整自己的教育方式，用科學的方法教育孩子。
3.正確對待家長的反饋意見
當家長對學校或老師不滿時，老師要認真地查找原因，做好溝通工作。特別是當家長用隱性語言表示對老師不滿時，老師要用寬闊的胸懷來對待，勇於承認不足，並及時改進教學方法。
三、詳細記錄，跟蹤服務
每次電話回訪結束後，教師必須將電話溝通內容詳細記錄。對於家長提出的問題，一定要將捕捉到的信息詳細記錄，以便在授課中著重關注，並在解決後與家長及時溝通。