中職師生溝通

① 你在中職院校你認為自己在人與人之間的溝通交往上是否存在障礙然後具體的處理

溝通是維持人們情感的橋梁，也是人際關系的紐帶，更是人們生活中必備的一項技能。尤其是學校，教師與學生是教學中的重要組成部分，師生之間具有良好的溝通，不僅能夠增強彼此之間的情感，還能夠促進教學質量的提升。然而，由於一些因素，導致中職學校師生之間形成溝通障礙問題，影響到到了師生的情感，導致教學質量不佳。
為了解決中職學校師生之間的溝通障礙，本文主要研究中職學校師生之間溝通存在的問題，論述形成中職學校師生之間溝通障礙的因素，提出中職學校師生之間溝通障礙解決對策。
溝通是指人們為了達到設定的目標，將思想、信息、情感傳達給個人或者是群體，進而得到一種結果。溝通對於人類而言，是一種必須、自然而然的活動，溝通對人們的學習與生活具有重要的意義。中職學校教學管理工作是師生之間運用溝通來完成的，隨著社會的發展，師生之間的關系也發生了改變，師生之間形成了新的問題與情況，由此師生之間出現了多種溝通障礙，這無疑對學校教學工作帶來一定的影響。因此，中職學校應該根據師生溝通現狀，找尋溝通障礙形成的原因，採取有效措施解決師生之間溝通障礙，進而促進中職學校教育的有效性，促進學生的發展。
一.中職學校師生溝通之間存在的問題
在中職學校教學中，師生之間整體溝通情況一般，雖然課堂教學氛圍活躍，學生學習專業的興趣較濃，但師生之間溝通存在一定的問題。其一，一些學生缺乏與教師主動溝通意識，在學習與生活中，學生遇到問題總是自我找尋解決辦法，很少向教師尋求幫助，原因是這些學生與人溝通能力不強，對教師心生畏懼感，不太喜歡將自己真實的想法與教師分享，進而影響到師生之間的溝通成效；其二，教師忽視溝通的重要性，在師生溝通中，一些教師並沒有從學生角度去與學生進行溝通，忽視學生內心真實感受，導致學生不願意與教師溝通；其三，教師對學生的關注度低，良好的溝通在於彼此之間的相互了解，而一些教師就忽視這一點，教師與學生溝通大都是關於教學內容和學生的表現，很少關注學生真實的內心想法，不能有效地幫助學生改正錯誤，導致師生之間溝通形成障礙。

② 什麼是師生溝通

所謂溝通，就是可以實現師生雙方有效的交流，已到達說服和引導的目的。是教育的一種溫和化的方式，老師通過傾吐自己的心聲和願望，來讓學生的內心產生觸動，並可以為之改變想法，並付諸於行動，這就是一個有效的溝通。

③ 如何溝通師生關系

、師生溝通的方法和途徑策略分析
師生進行溝通的途徑可以多種多樣，特別是信息技術日益發達的今天更是如此，不同的溝通途徑可以採取不同的方法。
（一）面對面談話式溝通。這是最直接、最傳統的溝通方式，師生直接面對，真誠而坦率地交談，溝通的效果可能立竿見影。這時師生的空間位置關系有如下幾種：師坐生站、師站生坐、師生共站、師生共坐等。一般情況下，前兩種均不太好，因為我們在師生溝通時應盡量注意師生的平等，盡量多給學生一些尊重；在室外只能是師生共站，在室內最好是師生共同坐下溝通較好，即使這樣還有許多位置關系，如是面對面還是並排坐，師生保持多遠的距離等都有講究，都會影響溝通的效果。
（二）書信交流溝通。書信交流進行溝通也是較為傳統的一種師生溝通策略。但即使在現代高度發達的社會里這種溝通方法還會起到很好的作用。在某些環境下、可能有某些事情師生之間不方便直接面對面溝通，那麼通過書信來進行溝通不失為一種較好的方法。這種溝通教師可能會了解到學生中平時不易掌握的情況，可能能直面學生的內心世界，而作為學生也會得到教師更為完備的幫助和指導。其實班主任寫在成績報告單上的評語也是書信交流的一種，家長則可以通過回執來反饋學生在家裡的表現等等。
（三）周記和作業溝通。現在很多教師尤其是班主任都要求學生寫周記，通過周記來了解學生一周以來學習、生活、思想等方面的情況，這是很好的一種辦法。可實際上有很多教師這樣做只是流於形式，因為別人這樣做了，我也就這樣做。其實我們可以通過周記和學生進行溝通，可能會起到意想不到的效果。這就需要教師要有一定的敏感性，能透過學生周記中的字里行間及時捕捉信息，然後進行必要的溝通，如寫一段鼓勵性的語言，提出幾點具體的要求，講講教師心裡的一些感受等等，都可能引起學生的共鳴，對學生是一種極大的促進和幫助，也許周記就成為師生對話的工具和主渠道了。當然，任課老師在批改作業時也不應就滿足於對和錯，作業本也可以成為師生溝通的重要途徑，如教師可在作業本上寫道：「做得真不錯」、「希望你繼續努力」、「以後可不要再這樣粗心了」「努力啊，歲月不待人，莫等閑白了少年頭」等等，也許會起到良好的效果。
（四）電話及網上溝通。隨著信息產業的不斷發達，電話已經普及，因此通過電話進行溝通已經是很容易做到並且是很正常的了。一個電話，一聲問候，拉進了彼此之間的距離，一個經常能通過電話與學生進行溝通的老師，一定是個在業務上認真，對學生負責的好老師，也更容易贏得學生的尊重，學生也更願意把自己的心裡話向這樣的老師傾訴，師生溝通將會起到良好的效果。隨著當今互聯網的日益發展，上網也就成了學生業餘生活的一部分。網路這把雙刃劍對青少年學生是好是壞是現今社會討論的一個重要話題，但網路越來越成為我們生活中的一部分這種趨勢將無法阻擋，我們要做的是應該如何利用網路為我們的生活、生產和學習提供幫助。其實我們大可以利用網路的優勢來與學生進行溝通，學生不是喜歡上網聊天嗎？那好，我們就建一個聊天室，讓喜歡聊天的學生都進來，我們教師陪你們聊，當然我們教師也應取一個好聽一點的昵稱，這樣師生溝通是不是更自然一點呢；學生不是喜歡玩游戲嗎？那好，我們就規定一個時間，在這段時間里，師生可以共同玩游戲，在游戲時師生的溝通還有沒有困難了呢？這個問題應該迎刃而解了吧。
總之，師生之間可以利用不同的時間和空間進行溝通，也可以利用不同的方法和途徑進行溝通，相信師生有了良好的溝通，必將會很好地解決許多教學問題。當師生之間真正喊出「理解萬歲」時，師生溝通將不會成為難題，教學將更具有親和力，學校也將會成為學生的天堂！

④ 師生之間的相互溝通有什麼重要意義請你簡要回答

師生之間需要有溝通.溝通是交流內心的一種好的方法,作為學生應主動溝通.古人言道：「親其師,信其道.」親近老師,才能更好地學習知識.如何親近,當然是用溝通的方法,好的溝通會拉近師生之間的關系.此時此刻,師生之間,已超越時空,身份已不再重要,是朋友,抑或是親人；師生之間已架起溝通的橋梁.
師生之間不管發生什麼矛盾,並沒有多大的矛盾,老師對我們學生來說是非常重要的.「天地君親師」,可見教師在古代地位亦非常重要.暮年之際,回想昔日之師,你就會感慨良多!
我願師生之間的關系能更加和諧、融洽,建立「既尊師重教又尊生愛生」的民主、平等的新型師生關系.考生以師生關系為線索,寫出師生之間需要尊重、平等、理解和溝通,師生關系只有
建立在這些基礎上才會變得和諧.文章脈絡清晰,事理相融；思路開闊,引用得當,感情真摯.每段以「師生之間需要有……」開頭,寫出了對師生之間關系的理解.引用了多句古語和名人名言,運用了比喻的修辭手法,為文章增添了文采.

⑤ 師生溝通的三種方式中選擇哪種較好

一、學會共情，是溝通的基礎。
共情就是我們常講的「心理換位」，即教育者能設身處地地去體會當事人的內心感受，用別人的眼睛看世界。所以，教師面對孩子時要避免一上來就評價或講道理的習慣，要用自己的心去靠近去觸摸孩子的心，設身處地地去感受他們的世界。比如，一個孩子對你說：「這段時間做什麼事情都沒有興趣,上課注意力也不能集中，我覺得學習要跟不上了……」如果你一味地對他講：「千萬不要灰心，要記住世上無難事，只怕有心人。」等等客套話，孩子感覺你是在搪塞他，根本沒有理會他內心的感受，因此感到很失望。如果我們用孩子的心理去感受，可能會有截然不同的反應：「你的心情不好，並擔心因此會影響到學習，是這樣嗎？」在此基礎上，才能更好地與學生交談，並進一步分析原因了。因此，我們要學會共情，只有真正融進孩子的生活世界，才能知道他們的所思、所看、所說，才能真正和他們心靈相融。
二、懂得尊重，學會寬容，是溝通的平台。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動的欲墜的露珠。」因此教育孩子首先要做到尊重孩子。在平常我們常聽到這樣的話：「你真笨！」「朽木不可雕也」「全校再也找不到像你這樣的學生。」這樣的話不僅摧殘了孩子的自尊心，使孩子失去了對老師的信任，也激起孩子對老師的極大反感，師生之間很難進行心理溝通。 人非聖賢，孰能無過，每個人都會犯錯誤。教師要學會寬容，善於用愛心包容孩子的失誤。記得「六一」前一天，已被評為三好學生的李航同學，在中午時間，偷吃同學書包里的零食，被同學發現，我知道後本想立刻取消他的榮譽稱號，但轉念一想，這樣處理必然傷了他的自尊，對今後的情緒和心理有很大影響。於是我嚴肅地給他講了一個大學生因偷竊而淪落為一名無期徒刑的囚犯的故事。他聽後痛哭起來，並承認了自己的錯誤，那次，我並沒有取消他的榮譽稱號，這個孩子也因此改掉了壞毛病，在學習上、勞動上處處帶頭，走在隊伍的前面。正如徐特立所言：「對犯錯誤者…… 給他們愛和包容的環境，暗示他們有很好的前途，使他們用自信和自尊去克服他們的缺點，這就是最好的教育。
三、學會真誠，是打開心靈之鎖的鑰匙。
教育學生不是演戲，貴在真誠。真誠是內心的自然流露，如果教師戴著一副面具與孩子交流，孩子感到老師和他們之間有一道無形的牆，很難達到心靈的溝通。如，上級領導來校檢查工作，你要求學生表現好一些。一個孩子對你說：「你是不是怕今天有人檢查才這樣要求我們。」如果你很真誠地袒露自己：「是的，我有些緊張，因為這次檢查對我們很重要，希望你們能表現好一些，幫幫這個忙。」一句簡單的話語，真情的流露，使孩子感到老師把他們當作真正的朋友，彼此之間無話不說。由此消除了師生之間的隔閡，有利於老師找出問題的原因，對症下葯，幫助他們健康快樂地成長。
四、就事論事，是溝通的原則。
我們在表揚孩子時，可以順帶提起過去的優點，以激勵其更大的上進心。當批評孩子時，因為和他們朝夕相處，很容易受過去信息的影響，習慣於把過去的過失掛在嘴邊，來一個新帳舊帳一起算。如，有孩子犯錯誤時，說：「你今天的事絕不是偶然的，過去你曾犯過很多錯誤……」這樣使溝通的大門還未來得及打開就已經關閉了，由此孩子會認為，你是故意找他的茬來整他，一種反抗的情緒油 然而生，這樣不但不能收到預期的效果，而且將結下怨恨的種子，這把心靈之鎖怕是很難打開了，並因此摧毀了他對未來人生的信心而讓孩子怨恨終生。因此，我們處理事情時，要針對眼前發生的事，動之以情，曉之以理，推心置腹地幫助他找出解決問題的方法，這樣孩子才會永遠感激你，欽佩你。
為了孩子的一切，讓我們放下「師道尊嚴」的架子，善待孩子吧。對他們多一些微笑，多一些理解，多一些寬容，多一些尊重，走進孩子的世界，他們的心靈之門才會向你敞開，才會有更多的悄悄話對你說。

⑥ 淺談師生有效溝通應注意的幾個問題

一、師生溝通的重要性 教學的過程是師生在交往和互動中傳遞知識的過程。這過程中，學生是主體，教師是輔助，兩者必須相互配合，相輔相成，形成一種溝通和交流。教師不能單調地，一成不變地，照本宣科地灌輸，那樣教學效果很差！教師必須重視與學生之間的有效溝通，才能調動學生主體性和積極性，使教學成為教師和學生合作互動的有效溝通過程。這種有效溝通既貫穿於整個教學過程之中，又是全方位，多角度，多功能的交流。所以每天與學生相處幾小時的教師，要正確認識與學生溝通的重要性，並要懂得一定的溝通技巧，這樣既能增強教學效果，又能避免師生隔閡和沖突，從而建立良好的師生關系；而良好的師生關系對學生品德的培養，學業的提高，差生的轉化以及師生的身心健康都有極大的裨益，在教學中起著極其重要的作用。師生關系是學校生活中最基本的一種人際關系。良好的師生關系是教育效能產生的關鍵，它對於學生思想品德的養成、智能的培養以及身心和個性的全面發展都大有裨益。而良好的師生關系的建立則有賴於師生之間的有效溝通。師生溝通的重要性可見一斑。師生溝通不僅僅是促進教育產生效能的重要手段，事實上它本身就是一種教育。教育哲學家布貝爾甚至認為,教育的全部意蘊都包含在師生關系中，教育過程甚至可以看作是師生關系形成和建立的動態過程。因為教育的目的和任務,並不是單純傳授文化知識, 發展學生的創造能力,而且更要培養學生的交往能力,教會學生如何與人相處,如何建立良好的人際關系。在學校教育中，師生之間的溝通,是學生獲得人際交往技能和建立價值觀念體系的基礎。美國教育家季洛特說:「教師的工作不僅僅是知識的傳授,更重要的是處理好復雜的人際關系。作為教師,必須要重視與學生的關系,要能奪得每個學生的心。」二、師生溝通的問題及其原因 在實際的教學活動中，學生和教師之間彷彿隔著一堵高牆，誰也猜不透誰的心思。學生固然有學生的牢騷和不滿：老師為什麼不理解自己，為什麼老師這么「凶」？教師也有教師的不滿和失望：為什麼學生不好好學習？為什麼學生不配合自己？為什麼學生不喜歡自己？不滿和對抗在師生關系中表現得很突出。究其原因，我想主要有以下幾點：1、較重的職業壓力 「現在做老師，越來越不容易了，壓力非常大！」這是許多教師談起自己職業時的感受。 教師職業從來就不是輕松的。教師的日常工作量遠超過了八小時。而近年來推行的素質教育和各種教育改革又不斷地對教師的學歷、能力提出更高的要求。許多教師不得不在一天的忙碌工作後又進入夜校進修。尤其，現在教師職業也實行聘任制度，並且還開始在社會上推行教師資格考核，即從事其他職業的人只要通過一定的考試和培訓之後也可以來當教師，教師們不得不正視優勝劣汰的職業競爭問題。 近幾年來，隨著社會對教育的日趨重視，現行教育中的許多問題與缺陷被提了出來，並引起廣泛的社會關注。人們對教育的諸多不足津津樂道，並且一致將職責的矛頭對向教師，教師成了僵化的應試教育體制的象徵。教師們所承受的心理壓力可想而知。 沉重的職業壓力導致教師們情緒緊張、厭倦工作、逃避責任、對學生冷漠……他們不願再耗費大量的時間和心力與學生溝通，更害怕因與學生多溝通而惹出更多的「麻煩事」。有時候，教師還可能將自己的不良情緒發泄在學生身上，從而導致師生溝通狀況的更趨惡化。2、閱讀量少、面窄 1999年，中國教育報社曾組織過一次有關中小學師生關系的調查，結果發現導致師生關系不和諧的一個重要原因是，老師的閱讀面比學生窄。 2001年，中國教育報又組織實施了「全國城市中小學教師閱讀情況調查」。調查顯示：在回答「是否經常閱讀」時，91．2％的教師肯定了自己，但7成教師每天業余閱讀時間只有半小時到1小時，不常閱讀的原因，80％的人選擇「沒有時間」。中小學教師閱讀的價值取向明確——為了做好教育教學工作，在教師的閱讀種類結構中教參讀物高居榜首。這一方面表明教師們確實都非常想做好教育教學工作，另一方面過分依賴教參教學是否也說明部分教師的素質和能力存在欠缺。 調查表明，教師閱讀狀況與教師個人的成長關系密切。特級教師、高學歷教師、教師個人獲獎情況都與各項閱讀指標明顯相關。師生溝通不同於其他人際溝通，它具有很強的教育性和引導性，這是教師的教育職責。師生溝通的內容涉方方面面，政治、思想、心理、生活等等。為此, 教師一定要博覽群書,豐富、更新自己的知識。教師閱讀量少、閱讀面窄必然會導致師生溝通的種種問題。尤其在今天這個時代，互聯技術、數字化技術迅速發展，獲得知識和信息的方法和途徑日趨多樣。很多情況下，學生們通過各種渠道在某些方面的信息掌握情況已超出了他們的老師。教師們惟有不斷地去掌握和探索新的東西，才能與繼續學生溝通，才能勝任教師崗位的工作。3、錯誤的師生觀 中國歷來強調「師道尊嚴」，甚而有「一日為師，終生為父」的說法。這些原本都只是出於對教師的尊重，但久而久之卻轉化為一種畸形的師生觀，即

⑦ 如何加強師生之間的溝通及案例

如何加強師生之間的溝通及案例
(王亞紅)
時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工件已滿兩年了多了，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實，這一點可能是所有班主任的共同心聲。管理班級，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的溝通技巧。下面，就如何走進學生心靈，如何拉近班主任與學生之間的心理距離，略談一些自己的看法：
一、時刻是學生的教育者
處於16、17歲的高中生他們已具備了一定的辨別是非的能力，也都有一個潛意識­­教師正確的教育是為他們好，也只有讓學生能夠認同教師的教育時，教育才能發揮其最大效力，那麼一定的教育要求是才能真正內化學生的行為規范，所以班主任就必須時刻增強一種使命感和責任心。每一個孩子的世界觀，人生觀都未成熟，也都是教育的對象，育人也就是教師的天職，引導每一個孩子正確認識自己完善自己是一切為了學生的體現，不能因為不良情緒、懶惰等任何借口而疏忽對學生的教育，也只有讓學生感到你對他的一切行為要求對他負責時，班主任才敲響了走進其心靈的大門。換句話說，也只有本著這種責任感，班主任才具有了拉近與學生心理距離的素質。這種深刻的教育關系是任何教育現象都不能違背的規律。不能因為學生的不良習慣，不良行為的反復或學生的逆反心理的外觀表現，就對學生失去信心，甚至起正面沖突，在愛心的教育下，「嚴」是前提，把握好這一點也就把握了師生之間溝通的尺度。我們班的梁橋同學，他是一人對誰都「不服」的人，逆反心理極強，外在的一些懶惰的毛病表現的比較明顯，剛開始我幾次對他進行教育，他都是無所謂的態度，經過一段時間的相處，以及多次的「動之以情，曉之以理」的談話。他終於明白：現在對他的教育是為了他自己好，對他今後的發展是有利的。從那開始我就感覺到他在接納我的教育了，各方面都在逐漸的改進。因此，作為班主任，在理順同學的情緒，增強服務意識的同時，必須站在教育的高度嚴格要求學生。
二、做學生的朋友
班主任應該始終把自己作為這個班集體中的一個成員，而不孤立在外的一個個體。一個成功的班主任必然也是學生最可信賴的朋友。班主任對學生教育的成功與否在很大程度上取決於學生對班主任的感情。這種感情愈深厚，教育的效果就愈好，而在這種誠摯的情感還能派生出學生對生活的熱愛，對集體的感情，創造出健康的班集氛圍。因此，班主任必須成為學生的朋友。這是拉近師生之間心理距離的關鍵。當然，這種朋友不是「虛」的，「漂「的，而是真摯的，即不居高臨下，又不敷衍塞責；既要尊重學生又要嚴格要求學生。那麼如何加強師生之間的溝通使學生能夠真正和你成為朋友呢？
（1）要從多方面關注學生，包括他們的情緒、學習成績、健康情況等，及時地給他們以關懷和必要的幫助。
（2）在課外經常與學生聊天，了解他們的想法，也讓他們了解我的想法，從而增加彼此之間的感情和信任。
當學生感覺到老師的關懷時，他們也會反過來關懷老師。比如，這學期剛開開學，無意間學生知道了我去掛吊瓶，他們自覺地超好地完成了日常工作，班長還想辦法消除了幾個男生上學期積下來的誤會，我們班的俞承軒一次在我辦公室里，發現其他老師開電扇，竟然馬上說：我們班主任感冒了，不能開電扇。我們班李姍姍主動來找我談她父母之間的矛盾以及她自己的確困惑。所以一切都讓我感覺到學生們對我的信任。
二、做學生的榜樣
俄國教育家烏申斯基說過：教師個人對青年心靈的影響所產生的教育力量，無論是什麼樣的教科書什麼樣的思潮，什麼樣的獎懲制度，都不可能代替的。因此，作為班主任要嚴格要求自己的言行，要有正確的世界觀和積極的人生態度。與學生的溝通要把握好時機，選准題材。用正確的導向教育人，用真誠的情感激勵人。學生把班主任視為榜樣，教育的效果也就會事半功倍。
比如入冬以來，我班插褲袋的同學明顯多起來了，於是我在班上鄭重跟同學們說：我們是一所軍校，大家是不可以手插褲袋的，我決定不插褲袋，請同學們監督我。從那以後，手插褲袋的只有個別同學了。
三、平等地對待學生
熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不優等哪個學生，也不歧視哪個學生，對所有的學生要一視同仁，這樣，老師才能贏得學生的信任，才能更好地做好班級管理工作。
這學期的「貧困生助學金」報名的同學很多，而名額又有限，同學們之間出現了很多的意見，為此，我把這部分同學找來，問他們：老師平時有沒有偏袒哪個同學？他們都一致認可：沒有。於是我告訴他們在這件事上，我會經過調查，實事求是地按照最困難的學生排名上報，之後，他們就再也沒有了意見。
總之，我們要盡力改善不良的、有礙於學生發展的師生溝通方式，良好的師生溝通方式就像一條紐帶，把教師和學生緊緊地聯在一起，只要教師在思想和行動上真正去接近學生，真正熱愛學生、尊重學生，那麼教師與學生之間就會出現一條心與心搭出的美麗彩虹！