談談師生關系
一、人格上尊重學生 從心理角度看，處在這一年齡段(中師)的學生，心理已經基本成熟，但還有待完善。他們特別重視人格的尊嚴，對自尊心方面的問題特別敏感，而且自尊心非常脆弱，所以，教師必須尊重他們的人格，保護他們的自尊心，這是讓學生理解師愛的最基本、也是最關鍵的一點。不注意這一點，無論你對他們的愛多麼深，多麼切，他們也無法理解。 勿庸置疑，老師批評學生，也是師愛的一種體現。但如果老師動輒公開批評或訓斥學生，傷害了他們的自尊心，他們不但不理解，不接受這份愛，反而會對老師產生反感情緒。我曾經為嚴肅考風公開批評了一位作弊的學生。由於批評時沒有注意方式，在某種程度上傷害了他的自尊心，結果，不僅這位同學，另外還有相當一部分同學以各種方式對我表示不滿。他們不能理解老師對他們的愛。 另有一例則相反。有一次我班的晚睡紀律很差，嚴重影響本班及其他班同學的休息，晚睡分被扣至零。這一次，我讓他們以宿舍為單位分組就有關問題進行討論。我沒有批評他們一句，效果卻出奇地好。同學們的紀律有了很大的改觀，我班的凝聚力也有了明顯的增強。事後有學生在周記中寫道："感謝老師為我們想出了這樣一個集體自我批評教育的好方式。」學生真正理解了師愛。二、感情上關心學生 從感情上來說，每一個生活在集體中的人，都希望得到他人的關心和幫助，這是人之常情。學生更希望得到老師的關心和幫助。老師關心學生，可以讓學生在感情上真切地感受到老師的愛，這是讓學生理解師愛的最直接、最簡單的方法。這里所說的關心學生，不僅僅是指學生生病時送水送葯，更多的是了解學生，乃至了解學生的家庭狀況，關心學生的學習、生活、思想，分享他們的快樂，分擔他們的苦痛，排解他們的憂愁。要善於發現學生的點滴進步並及時表揚他們，鼓勵他們。關注他們的生活，及時發現他們的問題。他們的問題是多種多樣的，如學習遇到困難，由於家庭成員的糾紛而終日焦慮不安，實習後對自己的成績不滿而感到憂慮，等等。老師要及時有效地幫助他們，使學生切實地、具體地感受到老師的愛。從而在感情上拉近師生的距離。"親其師，信其道。」這樣，學生對老師所要求的會自覺地、積極地做好。三、工作中信任學生 老師信任學生，是師愛的一種很深刻的表現，是讓學生理解師愛的最有效的方法。信任是心與心的直接交流，無需語言解釋，學生能心領神會，並在學生內心產生巨大的動力。即使是一個很頑劣的學生，如果老師肯信任他，讓他去做一件力所能及的事，他也會做得非常出色。而且，在信任他的這段時間內，他違反紀律的現象要少得多，甚至有可能完全改掉自己的缺點。 愛是互相的，學生在理解了老師的愛之後，也會以愛回報教師。他們回報的方式就是盡量少讓老師為他們操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變為自我管理教育了，而且表現得相當主動積極。教師只是起一個引導作用，教育效果卻大大提高了。
B. 1.請談談你對師生關系的理解2.我們以該怎樣維護師生關系
我和我們的班主任沒有隔閡，因為我是九零後，他是八零後，而且大家有很多的話題可以聊。我覺得你和你的老師有隔閡，最大原因還是年代問題，不同的年代會有不同的道德觀，很多人罵我們九零後腦癱，很不理解我們，那是因為他們不理解我們的九零後的無奈。為什麼我們會搞那些東西，那是現在社會讓我們感到空虛，我們需要在無聊的生活加一些調味劑。而這些在那些長輩或者老師眼裡就成了不可理喻，胡鬧的行為。其實誰都沒有錯，錯的是我們不生在一個時代，每個時代都有不同的道德觀，文化觀。其實這些問題不是不可以解決，我們可以不再那麼張揚，但也請那些家長和老師諒解，為什麼大家不能用一顆寬容的心對待事情和人呢》？
C. 論述：如何建立良好的師生關系
教師應尊重學生、熱愛學生
教師應當尊重學生的人格。教師應當注意自己的言行舉止，任何情況下不說侮辱學生人格的話，你能當眾體罰學生。教師在與學生談話時，一定要以沉著鎮定、言語文明的形象出現在學生面前。即使學生違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要曉之以理，動之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊。學生有什麼錯誤盡量的把學生叫到外面去說，而且談話的聲音不大，還給學生解釋的機會。
教師應主動與學生交流溝通
建立良好的師生關系，教師還應當主動與學生多交流溝通。教和學的互動是在師生的交流中產生的，但在班級管理中，教師與學生缺乏交流是普遍現象。教師只與個別班幹部和「好」交流，學生只願與喜歡的教師交流。
老師應正確處理師生間的矛盾
老師和學生長期相處，難免會產生各種各樣的矛盾。這就需要老師能夠結合對學生進行心理健康教育，提高學生的心理素質，培養學生健全的人格，運用生活中的事例經常性地指導學生，教育學生尊重老師，學會全面地看問題，學會採用適當的方式與老師交換意見，還要讓學生充分認識到老師的教和學生的學都是為了共同的理想和事業，是為著一個共同的目標而齊心奮斗著。
老師應當做到言傳身教
老師在與學生的關系中居於主導地位，老師是以其自身的人格魅力來教育和影響學生的。當代教育家葉聖陶先生曾說：「教育工作者的全部工作就是為人師表。」老師不僅是學生的師表，而且是整個社會精神文明的傳播者。因此，老師要恪守師德、嚴於律己，處處作學生的表率。
教師要努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、大方、幽默、風趣，真誠寬容的良好品質，自覺提高自己的理論知識素養，擴展知識視野，提高師德素養和教學能力。
拓展資料
師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。它是一種特殊的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質、多層次的關系體系，良好的師生關系不僅是順利完成教學任務的必要手段，而且是師生在教育教學活動中的價值、生命意義的具體體現。
D. 談談如何建立良好的師生關系。
如何建立良好的師生關系「師生之間的關系決定著學校的面貌。」新型的師生關系就是要體現著尊重、民主、平等、發展、和諧的關系。建立新型的師生關系既是新課程實施教學改革的前提和條件，又是新課程改革與教學改革的內容和任務。「親其師則信其道」。作為一名班主任教師，要贏得學生的信任與熱愛，首要任務就是要和學生建立良好的師生關系。那麼，怎樣建立良好的師生關系呢？良好的師生關系要靠師生雙方共同努力才能建立，教師在其中是起主導作用的。要建立良好的師生關系必須注意以下幾個方面：一、 教師自我了解和了解學生是建立良好師生關系的前提條件。教師的自我了解是自我教育的依據，了解學生則是對學生因材施教的依據。因此，教師首先需要了解自己，要有自知之明，嚴於解剖自己，正確評價自己，認識自己的優點和缺點，並據此進行自我修養、自我教育和自我完善。正如19世紀德國的教育家第斯多惠所說：「只有當他自己致力於他自己的教育和教養時，他才能實在地培養和教育別人。」其次，教師又要深入了解學生，了解學生的年齡特點、個性差異等。教師既要理解學生，將心比心，關懷備至，又要對他們循循善誘，嚴格要求。教師只有在深入地了解自己和了解學生的基礎上進行自我教育和教育學生，才能建立良好的師生關系。二、 師愛生是建立良好師生關系的基本要求。師生關系是社會制度和人際關系在學校生活中的具體體現。封建社會的師生關系是師道尊嚴，教師有絕對的權威，甚至對學生進行嚴厲體罰，學生也必須絕對服從。資本主義社會中，人與人之關的關系是金錢關系，師生關系也受到這種金錢關系的污染影響。社會主義社會的師生關系則是民主平等的新型的師生關系，尊師愛生是建立這種新型師生關系的基本要求。一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那麼他便是溫馨的，溫暖的。尊師和愛生是密不可分、互相聯系又互相促進的。教師受到學生的尊重，就會產生光榮感，從而更加熱愛學生和熱愛教育事業，更加自勵自勉，處處身教言教都給學生以良好的榜樣影響。而學生受到教師的關懷愛護，又會更加尊重和熱愛教師並聽從教師的教誨。三、 正確的學生觀和教師觀是建立良好師生關系的重要因素。正確的學生觀是教師愛生的基礎，而正確的教師觀則是學生尊師的基礎。教師的學生觀大致可分為兩類：有的教師卻片面地認為學生中調皮搗亂者多，愚蠢不可教育者多，因而他們處處與學生相悖而行，造成師生關系緊張，或者對學生失去信心，放棄教育。與之相反，有些教師認為不管是聰明的還是笨拙的，聽話的還是頑皮的學生，都是可愛的，可以教育好的，因而他們總是以滿腔熱情、堅強的意志、高明的教育教學藝術把學生教育好。可見，教師的學生觀影響教師的工作態度，也影響到教育的效果。教師不僅應有正確的學生觀，而且要深入了解學生的教師觀。學生的教師觀往往是教師的學生觀的反映。學生尊敬教師，是向師性的反映，不能代表學生的教師觀。學生的教師觀比較復雜，不能簡單地看成只是兩個極端：尊師心理和輕師心理。師生雙方都要遵循認識的一般規律，從感性到理性，從現象到本質，冷靜、客觀、全面地考察分析對方，才能樹立比較正確的學生觀和教師觀，從而促進良好師生關系的建立。四、 教師的民主作風是建立良好師生關系的主因素。教師的民主作風對生關系的影響極大。有些教師不學習和研究心理學、教育學和教學法，不從提高自己的教育教學水平上努力，而只是盲目地追求個人權威，他們在教育教學過程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育規律和原則，是否有利於學生的身心發展，而一味要學生言聽計從。他們還任意懲處學生，使學生受到心理壓抑卻不敢發表意見，這種獨斷專行的教師作風是造成最壞的師生關系的主要原因。據有關心理調查表明，學生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風的教師；學生最討厭甚至內心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應該尊重學生，平等與學生相處，教育教學中發揚民主作風，才能促進師生雙方互相信任，把師生關系推向和藹。要相信，師生之間是心相通、情相連的，學生的心靈永遠向他們的教師敞開著。總之，班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。建立了良好的師生關系，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水，游刃有餘。
E. 結合實際，談談如何處理好師生關系
中國有句話叫做教學相長。說的就是良好師生關系的構建離不開老師和學生的雙版向互動。老權師承擔傳道、授業、解惑之責，首先做好自己的本分，學生要維護師道尊嚴，這樣老師當的有勁學生學的樂和，方可使得關系良性互動。舉個例子，大家都知道古往今來，老師一般比較青睞他的「得意門生」，而學生們也喜歡會肯定和鼓勵自己的老師，這種記憶和懷念往往可以持續好多年乃至學生的一生，即所謂「恩師」。假如老師和學生能夠在教學相長中摸索到相處的最佳途徑，那一定是雙方共同努力的成果，現實中要注意具體問題具體分析，隨機應變。
F. 談談你對我國基礎教育學中師生關系的看法
師生關系是一種動態的關系，每一個時期由於社會經濟發展等多方面因素的影響有著不同的表現。隨著我國社會主義市場經濟的發展和課改的推進，師生關系在現今條件下面臨並呈現出各種新情況需要重新審視與研究。
從素質教育的要求來看：應試教育背景下的主從型師生關系將不再存在。現在我國學者在自己平時教育實踐過程中和在對國內外教育研究借鑒上總結出我國教育的弊端，我們應該以學生發展為本，建立良好的師生關系。根據我國學者的研究，本人認為，現今的師生關系的確有很大缺憾，師生關系應該與時俱進，應該以學生為本，更好的促進學生的發展。《走進新課程----與課程實施者對話》中指出：新型良好師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生相互關愛的結果，是師生創造性得到充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。真正貫徹課改精神的課堂，應該營造出新型良好師生情感關系為基礎的和諧、真誠和溫馨的心理氛圍。這種心理氛圍應該從始至終都貫穿於整個教育過程中。師生之間缺乏積極的情感聯系，不僅使得一直為人們珍視的師生情誼黯然失色，也使得教育活動失去了寶貴的動力源泉。優化師生情感關系，重建溫馨感人的師生情誼。是師生關系改革的現實要求。
G. 談談怎樣建立良好的師生關系
師生關系是教育過程中最基本的最重要的人際關系。師生關系好壞直接影響教育的效果。所以，能否處理好師生關系就成為教育成敗的一個關鍵。
一、教師的師生觀
１．如父子嗎？許多教師都存在著師徒如父子的錯誤教育觀念。而這種觀念是
封建社會形成，認為學生與老師之間如父子關系一般，隨便可以打罵。但是當今社會，如果還存在這種觀念，師生之間怎能和諧融洽呢？又怎能接受教育呢？社會在進步，人的思想概念也要進步，作為現代教師更應該進步，應樹立社會主義的教育觀念，改善師生之間的關系。
２．何看待老師。小學生喜歡的教師是：像媽媽一樣關心、愛護學生，態度親切、
二、打開心靈的鑰匙
尊重與信任，在這點上教師要做到尊重學生的人格。每個學生都有自己的個性，沒有兩個完全一樣的孩子。教師要尊重學生的自尊心，自尊之心人皆有之，學生也是如此。只要教師能夠尊重學生、 相信學生、 熱愛學生，激發起學生的自尊心，學生就會增強自信心，向著好學生的方向去努力，最終就一定能成為一個好的學生。
三、師生關系的意義
良好的師生關系是順利施教的重要條件。叫司要達到教育培養學生的目的，必須充分調動學生的主觀能動性，使其主動積極的發展。良好的師生關系能使師生親密合作，是調動教與學雙方積極性的一種內驅力。如果師生關系緊張，互不關心，雙邊活動就難以進行。因此，良好的師生關系是溝通師生感情的橋梁，是保證教育活動的順利進行的重要條件。
良好的師生關系是優良教風和學風的重要內容。良好的教風和學風具體表現雜教育過程中的各個環節和各個方面。教師根據學生實際認真備課，採取靈活有效的教學方法，對學生既滿腔熱情又嚴格要求的優良教風；學生認真聽課、按時完成作業、 刻苦學習、 勤於思考、 虛心求教的優良學風，都有賴於良好師生關系的形成。可見，沒有良好的師生關系，就沒有良好的教風和學風。師生關系是現代人際關系的重要組成部分。雖然教師和學生在教育過程中的地位 、任務和作用不同，但在政治上 、人格上和真理面前是平等的。師生的目標也是一致的，教師為社會培養接班人而工作，學生成為合格的接班人而學習。師生之間相互學習，相互尊重，教學相長，相互促進。可見，現代師生關系是一種尊師愛生、 民主平等、 團結互助的新型人際關系；是一種久遠的、 使人終身留戀的美好的人際關系。
四、師生關系的表現
師生之間的關系表現形式是多方面，而且各種形式之間四互相制約、 影響的。
師生間的組織關系和工作關系。師生間的組織關系是由學校的機構職能決定的，學校時候專門培養人的教育機構。教師是教育者，學生是受教育者，構成了學校組織關系的基本內容。教師與學生之間的組織關系在不同社會制度和教育思想指導下，其性質是不同的。如封建社會受等級制度所控制，師生的組織關系四一種宗法關系，學生對教師必須服從；資本主義社會的教育，強調個性解放，以兒童為中心，貶低和否定了教師的主導地位和作用；社會主義里學校師生關系是學校教育職能和教育過程規律反映，故而它既主張充分發揮教師的主導作用，又強調發揮學生的主動積極性。師生之間工作關系，是由學校機構為完成一定的教育任務而形成的關系。而該關系是由工作目的所決定的。當某一工作目的確定後，教師和學生便在其工作關系的維系下開始活動。這種活動，既受叫司和學生主觀態度的影響，又要受各方面能力水平所制約。如教師的教育能力、 教學水平、 職業道德等，學生接受知識的能力、 思維水平、 個性心理特徵等。所以，師生之間良好工作關系的建立直接影響著教育的效率。
師生間人際關系和心理關系。師生間人際關系，是教育過程中最主要的一種關系。這種人際關系是通過教師和學生直接交往而建立起來的。之所以把其作為主要關系，並不在於其關系的本身，而在於教育過程所產生的效益。要形成良好的師生人際關系，教師就要真誠地關心、 愛護、 理解、 鼓勵學生，以達到感情上的融洽。師生之間的人際關系更多的是一種心理關系的體現。師生之間始終存在著思想、 情感、 興趣、 愛好等心理活動的雙向交流。通過這種交流，師生之間可以建立起友好、 理解、 親近、 依戀的心理關系，形成有利於教育活動的心理環境。所以，要創造條件，加深師生之間的了解、 縮短師生之間心理上的距離，從而建立起真誠的師生關系。
五、建立良好的尊師愛生關系
尊師愛生是社會主義新型師生關系的基本特徵。尊師愛生關系不僅是提高教育教學質量的保證，也是社會主義精神文明的重要內容。建立良好的尊師愛生關系是師生的要求，也是師生的責任。
尊師，首先要求學生能夠尊重教師的勞動。其次，要求學生能夠尊重教師的人格和尊嚴。得到學生的尊重是教師的一種最大需要和滿足。教師也會有缺點和犯錯誤，但學生應該通過正當途徑誠懇地提出意見，決不允許嘲笑、 諷刺、 挖苦教師。作為一名學生，應該懂得尊師是人類的美德。
愛生。這是教師熱愛教育事業的直接體現。
H. 結合實際談談如何建立良好的師生關系
1、遵循理解原則。小學生年齡小，與教師在認識問題、處理總是上有非常大的差異。為了做好教育教學工作，教師有必要學習心理學、教育學等專業知識，加強自身的修養，陶冶自己的情操。
2、堅持尊重原則。尊重學生不是一件容易的事情。如果說理解是建立民主、平等的師生關系的基礎，那麼，尊重就是這一關系的核心。
一位教育家在論述教育的功能時說：「教育成功的秘密在於尊重學生。」教師不尊重、愛護學生，便得不到學生的尊重。許多學生在調查問卷中說：喜歡和佩服尊重學生的教師。
一個學生在投入「友好信箱」的信中寫道：「老師，您講課時我在下面小聲說話，您不但沒批評我，還讓同學們聽聽我有什麼看法，使我很感動，我覺得您這樣做很好！」
總之，建立民主、平等的新型師生關系應該從教師做起。轉變教師思想觀念是突破口；調動學生積極因素，建立學生評價機制是關鍵；堅持理解和尊重原則是保障。
(8)談談師生關系擴展閱讀：
師生關系的現實意義
作為教師和學生在教育教學過程結成的相互關系的師生關系，它的走向是指師生關系的價值取向及其實踐結構的發展趨勢和方向。
歷史上有兩種主要的師生關系價值取向：一是教師本位的師生關系取向，如傳統「師道尊嚴」思想；二是學生本位的師生關系取向，如民主、平等的理論和要求。現代教育需要民主、平等，也需要「師道尊嚴」。
在新課改形式下，教育需要繼承「師道尊嚴」的合理內核，剔除壓迫、獨裁、體罰等非尊重學生的方式，形成民主、平等式的「師道尊嚴」，即雙向式「師道尊嚴」。雙向式「師道尊嚴」是現代師生關系新走向，可稱為「第三種結構」或「第三條道路」，具有尊重、溝通、分權等性。
I. 結合自身工作實際談談你是如何看待現在的師生關系的
中國尚無相關法律條例禁止師生戀，從法理上他們並不違法。但是老師與未成年人發生性關系顯然是不道德的，可以由學校、教育部門進行相關處罰。遺憾的是，目前國內還未形成限制師生戀的制度。
怎麼看待師生戀？
師生戀是合法的行為：
盡管師生戀都不被社會公認，但是他沒有犯法，因為中國沒有任何一條法律規定不允許師生戀，在這樣一個開放的社會，一個開放的國度，自由戀愛被大家追捧，所以師生戀只是一種不被大家看好的合法的行為。
師生戀是一種不道德的行為：
對於一個成熟的社會體系來說，擁有一個學術修養的老師如果要是做出了這樣的事情，那麼肯定會被大家所不齒，雖然人們無法做出任何舉動，但是輿論的壓力還是成為了師生戀的阻礙，對於這樣一種不道德不文明的行為，社會是不支持的。
師生戀嚴重影響各自的生活：
若是兩人都是單身來說，這樣的麻煩事就少了不少，至少不會牽扯到家庭的關系，最多是父母的發對和不答應。
若兩人中老師有了自己的家庭，那麼這樣的戀愛會嚴重影響到有家庭的一方，會很大程度上傷害家庭中的成員：妻子，孩子。所以這樣的師生戀我是不看好的。
師生戀究竟有多少的真感情在裡面：
究竟在一起時因為學業上有幫助，還是因為兩個人接觸的久了產生了依賴，或者是因為想追求一味的刺激而發生這種不為人認可的關系。究竟有多少真實的感情在裡面呢？我不覺得這樣的感情可以維系你們過一輩子。
師生戀遲早以失敗而告終：
老師和學生在一起更多的是關心照顧以及教育，而戀人在一起是平等的交流，年齡的差距，閱歷的差距，學歷的差距最終會導致這份感情以失敗而告終。
拒絕師生戀，有真正的愛情價值觀：
老師是我們的長輩，是我們的學長，我們可以打心眼裡佩服他們，但是他們不是我們的依靠和未來，要是你真的想從老師那裡得到些什麼的話，那就更多的從他那裡得到你想知道的知識還有應試的技巧吧，別被眼前的幸福甜蜜蒙蔽了頭腦，一切都是最好的安排。