A. 作為一名新手幼師具有良好的師德規范是成為合格幼師的什麼
作為一名新手幼師具有良好的師德規范是成為合格幼師的標准
B. 談談幼兒教師如何踐行師德的核心含義
建設師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍。實施師德師風建設工程,堅持師德為上,完善教師職業道德規范,健全教師任職資格准入制度,將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容,形成師德師風建設長效機制。著重抓好學校黨政幹部和共青團幹部,思想品德課、思想政治理論課和哲學社會科學課教師,輔導員和班主任隊伍建設。引導廣大教師自覺增強教書育人的榮譽感和責任感,學為人師、行為世范,做學生健康成長的指導者和引路人。
C. 幼兒教師年度師德考核自我鑒定怎麼寫
一、思想認識 在政治思想方面,能堅持學習,努力提高自身的思想政治素質,學習《教育法》、《教師法》,按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己,遵守社會公德。把忠誠於人民的教育事業,看成最高美德,時時激勵我,工作上勤勤懇懇,兢兢業業服從領導,不打折扣,認真完成領導交給的各項工作任務,並用「學為人師,行為示範」的要求來約束自己,做家長認可,學生喜歡,學校放心的「三滿意」教師。在平時我經常進行自我反省,時時處處對自己嚴格要求,查找不足,努力營造一個好老師的形象。
D. 幼兒教師師德的含義:
師德:中華民族是十分重視師德的民族。教師道德是一種職業道德。教師的職業道德,簡稱「師德」,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。
師德准確地說應該是教師公德,是教師為了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德。
師德,是教師應有的道德和行為規范,是全社會道德體系的組成部分,是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看,具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師,會對其學生產生一輩子的影響。
教師職業道德,是教師從事教師勞動所應當遵循的行為規范和必須具備的道德素質。

(4)幼師師德考核擴展閱讀
強化師德教育:
多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時,重視法制教育和心理健康教育。加強學風和學術規范教育。
建立和完善各級各類學校德育工作者培訓制度。對學校班主任、輔導員等德育工作者進行師德教育專題培訓。建立和完善新教師崗前師德教育制度。
各級各類師范院校和舉辦教師教育的綜合大學,都要適應新的要求,將教師職業道德教育列為教師培養和職後培訓的重要環節。要把師德教育作為新一輪中小學教師全員培訓的首要任務和重點內容。
E. 作為一名幼兒教師要有怎樣的師德師風
愛國守法,熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產黨領導,擁護社會主義。愛崗敬業。忠誠於人民教育事業,志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂於奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生。不得敷衍塞責。
關愛學生,關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。
教書育人,遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
為人師表,堅守高尚情操,知榮明恥,嚴於律己,以身作則。衣著得體,語言規范,舉止文明。關心集體,團結協作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。

(5)幼師師德考核擴展閱讀
幼兒園實習指導理論,了解實習過程與組織管理、保育實習、教育實習的目的、意義,實習全部內容的概括和一般方法。實踐:從幼兒園實習入手,指導學生在實際環境中的實踐,參照國家中級保育員職業資格標准,突出能力的培養與訓練。
幼兒園教育活動設計與指導通過幼兒教育指導的發展、幼兒園課程的發展、幼兒園教育活動設計的基本要素以及各領域的案例分析,使學生了解幼兒園最基本的最實用的知識。
注重體現新的教育觀念,反應現代教育的發展趨勢。根據幼兒園課程模式的相關理論及案例開闊學生的眼界,讓學生在今後的工作實踐中,跟上社會和教育發展的形勢。
幼兒園組織與管理讓學生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容,掌握幼兒園組織與管理的基本規律,學會用所學專業理論解決實際工作中遇到的管理問題。
結合案例分析,培養學生的思辨意識、創新意識,提高學生與時俱進的管理理念,為學生今後從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎,具有較強的實用性和可操作性。
F. 怎樣寫以德,勤,能,績這四個方面寫幼兒教師年度師德考核'自我鑒定
德能勤績四方面,一條條對照,成績有哪些,哪些還要努力。師德,自我鑒定更好寫了。主要寫政治學習,愛生表現,遵守紀律,和諧相處……希望能幫助你。
G. 幼兒園師德考核證明怎麼寫
自我評價
時光飛逝,不知不覺我已在幼教崗位上奮鬥了五年,從走出學校校門,踏上工作崗位,我在各位老師的幫助和支持下,在園領導的信任和鼓勵下,讓我成長、進步、收獲了不少。五年裡我與教師們團結協作,共同努力,送走又迎來了一批批可愛的孩子。過去,展望未來,以下是我的工作:
一、師德修養方面:
德高為師,身正是范。師德是一個教師的靈魂,作為一名幼兒教師要以德治身,培養良好的師德。愛崗敬業,以滿腔熱情投入幼兒教育,要從"德"中體會到獻身幼兒教育事業的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年,回顧自己的經歷,對師德認識有一個由淺到深,由片面到全面的過程。經過各種學習,可以說在師德認識上有了提高,更重要的是,在理論上使我對愛崗敬業有了具體內容和明確目標,我對自己所擔負的幼兒教育工作,又有了新的認識。勇於解剖自己,分析自己,正視自己,認真查找自己的缺點和不足,從而不斷提高自身的素質和修養。工作中從不遲到和早退,堅持100%出勤,准時參加園長組織的各項會議,認真領會會議精神,虛心向有經驗的教師請教和學習。培養跨時代所需要的高素質人才,其基礎就是從良好的幼兒教育開始,幼兒教師的一言一行及教育質量,將直接影響到今後小學、中學及大學的學習質量和綜合素質能力的提高。人們形容育人職業是"園丁"那是很貼切的,尤其幼兒教育,從事啟蒙教育更加顯得重要,可以這樣說,什麼樣的教師就培養什麼樣的學生,育人之本,關鍵在於師德。
H. 怎樣做一名師德高尚的幼兒教師
師德是做一名幼兒教師的基石。而教師的職業道德簡稱師德,包括為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦等既是師德的規范,又是教師的良好人格。通過幾年的教學,我慢慢的摸索出了自己的一套經驗,我發現我們應該做的是一個"服務型"的老師,而不是做"保姆型"和"警察型"的老師。那麼如何才能做一名師德高尚的幼兒教師呢?在我看來,這是由教師素質和能力兩方面組成的。
有"幼兒園之父"美譽的福祿培兒認為:教師是幼兒學習的指導者,是良好環境的衛士。我國學前教育的泰斗陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼稚園教師》一文中寫道:"熱愛兒童是做一個優秀教師的起碼條件"。他說:"一個熱愛兒童的教師,他是全心全意地為兒童謀幸福,繼續不斷地改進自己的工作的。反之,一個不熱愛兒童的教師,他是不會時時刻刻想到如何指導兒童的生活,如何使兒童得到合理的教養的。" 可見,從這些教育前輩們的話語中,幼兒教師素質如何對於兒童的培養至關重要。並且教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣,對幼兒起著潛移默化的作用。所以,作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質:
1、高度的責任感和事業心
幼兒教師肩負著社會的重託,承擔培育"四有"新人的光榮任務。幼兒年齡小,求知慾旺盛,模仿能力強,可塑性大,教師的一言一行、一舉一動都在熏陶、感染著幼兒,對幼兒起著潛移默化的影響,因而幼兒教師的事業心尤為重要。只有具備事業心,才能對幼兒充滿愛心,對工作有高度的責任心,對平凡的幼教事業有著無怨無悔的奉獻精神。因此,事業心是幼兒教師搞好工作的根本保證。
2、過硬的專業知識和業務水平
由於幼教工作的特殊性,幼兒教師首先要有合理的知識結構、廣泛的興趣和才能,具有活用和迅速更新知識的能力。由於幼兒具有強烈的好奇心,他們對周圍世界極感興趣,什麼都想知道,有提不完的問題,這就要求教師要有足夠、寬廣的知識儲備,才能深入淺出地教給幼兒正確的科學知識,才能有效地激發他們的求知慾望和興趣,發展孩子的能力。幼兒天性活潑好動,愛唱愛跳,喜歡畫畫、講故事,這就要求教師多才多藝,具有語言、音樂、舞蹈、繪畫、體育、游戲、科技和工藝等方面的技能技巧,組織並指導孩子開展豐富多彩的探究活動,引導每一個幼兒發展個性、舒展自我,在"導放結合"的教學方式中更主動地學習。同時,教師還要認真掌握幼教專業基礎知識,懂得幼教規律,熟悉幼兒的身心特點,具有獨特的教育能力、教育教學監控能力和嫻熟的教育教學技能、技巧,這樣才能最大限度地開發幼兒的潛能,獲得良好的教育效果。
未來社會是一個學習化的社會,要求教師成為終身的學習者,具有活用和迅速更新知識的能力。這樣才能把握時代的脈搏和教育改革的方向,才能時時充電不斷更新自己的教育觀念、知識結構,拓寬自己知識的廣度和深度,掌握科學的教育方法,提高教學效率和質量,適應現代教育的需要。
3、健康的心理素質和人格特徵
由於幼兒教師的職業特殊性,使得教師在與幼兒的交往中要耗費大量的心力,容易陷入緊張、焦慮、壓抑、苦悶之中。因此,幼兒教師必須要有良好的心理素質,即積極、主動、樂觀、自信、靈活、寬容,能勇敢面對競爭的壓力和工作的挫折,善於化解人際溝通中的矛盾,努力改善日常生活的氛圍,調節緊張、壓抑的情緒、心境,使自己在從事的工作中始終保持一種積極向上的精神面貌,給幼兒營造出寬松、和諧的教育氛圍。大量事實證明,教師健康的個性品格、堅強的意志、高尚的情操,積極樂觀的態度、幽默開朗的性格和愉快的心境,能使人精神振奮,使人感染,幼兒活動起來心情舒暢、勁頭十足;若教師心理失調,她無論如何也不能正確地理解幼兒的行為,更談不上矯治不良心理。因此,良好的心理素質和人格特徵是幼兒教師素質全面提高的有力支撐。
4、強健的體魄
幼兒教師要把科學文化知識加工成幼兒能接受的信息,轉化為他們每個人的智慧和才能,把他們培養成為有用之才,這個任務極其艱巨復雜,如果教師沒有強健的體質,也是無法勝任這一艱辛工作的。
5、良好的合作交流能力
未來社會是一個競爭與合作並存的社會,"學會交往"、"學會合作"是時代賦予人才的基本要求。只有能與人合作的人,才能獲得生存空間;只有善於合作的人,才能贏得發展。我們的教育對象是幼兒,教師與幼兒之間需要時時進行精神的溝通、情感的交流,引導幼兒健康活潑地成長。同時,教師也是工作群體中的一員,要有與同事和家長融洽相處、合作共事的能力,從而有效地對幼兒進行合作意識與能力的培養。
新《綱要》中明確指出:"幼兒園教育是我國學校教育和終身教育的基礎階段,它要為幼兒一生的發展打好基礎。"眾多教育實踐也充分證明了教育的任何創新與改革都要通過教師來完成。以往一提到教師,在人們的腦海中就會呈現"彈、唱、說、跳"的場面,認為幼兒教師只要具備以上基本功就能勝任自己的工作,並且是一名出色的幼兒教師。其實不然,幼兒教師需具備的能力遠遠不止這些。作為一名幼兒教師,需要具備以下幾點能力:
1、觀察力
幼兒教師的觀察力主要指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力,表現在隨機的觀察和有計劃的觀察中。在隨機觀察時,觀察能力的高低表現為教師能否敏感地捕捉到幼兒發出的動作、表情或語言等各方面的信息並且快速地作出正確的判斷和反應。有計劃的觀察要求預先有擬定的觀察項目,教師根據內容選擇最有代表性的場景,列出最能反映問題本質的觀察要點,然後按計劃進行觀察。既可觀察幼兒的發展水平差異,也可觀察幼兒個體發展的獨特性。案例:一個教師講手工課的觀察感受。
2、溝通的能力
主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和促進幼兒之間相互溝通的能力。
(1)教師與幼兒的溝通:
有非言語和言語兩種。非言語溝通的途徑主要是在日常生活中進行,如微笑、點頭、撫摸、摟抱、蹲下看幼兒的眼睛等。在幼兒園中,言語溝通方面存在下列問題:
①教師習慣了自己講幼兒聽,總認為自己講的是有價值的,而對幼兒的見聞、感受、提問等缺乏共鳴,所以很少有真正的雙向交談;
②談話多在集體活動時,以教師提問、幼兒回答的形式進行,個別交談很少;
③教師對幼兒的談話中,批評、否定多於表揚、肯定;指導、命令多於情感、經驗的交流和分享。
④教師以為幼兒理解了自己的話,其實幼兒並沒有理解;教師以為自己了解了幼兒的話,其實並沒有理解。
⑤教師缺乏與幼兒言語溝通的技能技巧或必要的傾聽的耐心。比如幼兒口齒不清、談話內容含糊、語法錯誤多時,常打斷他們。
⑥對幼兒不能一視同仁,很少與那些教師認為不乖巧、調皮、不漂亮的幼兒交談。
(2)教師與家長的溝通
了解家長的技能。一般來說,教師需要了解家長的需求與希望、家長的性格類型、家長的教育觀念和方法、家長的職業、文化水平、待人接物習慣等,以確定自己的工作方法和溝通策略。
家長有四種類型:
第一類型的家長對孩子的教育和對幼兒園的工作都有正確的態度,溝通、合作都很容易;
第二類家長很關心自己的孩子的教育,但對幼兒園的態度可能不大信任,甚至對教師可能較多指責,因此面對這類家長時,教師會感到壓力,需要特別的冷靜、理智,嚴於責己。只要真心誠意地從孩子出發,就能找到與家長溝通的渠道;
第三類家長一般信任教師,而時常把教育的責任全託付給幼兒園。對這這種家長工作的重點是讓他們關心孩子的教育,幫助他們找回對孩子教育的信心,輔以有效的方法指導,變
I. 幼師師德師風測試題
為了適應社會幼師人才培養的需求,幼兒教育發展的需要,在教學過程中不僅要掌握正確的練聲方法,還要養成良好而有規律的練聲方法和有規律的練聲習慣,同時配合學習基本樂理、視唱練耳,來加強學生的讀譜能力、聽辨能力節奏感、音高及音樂感受和表現力的培養等內容。