如何搞好師生關系
教師應尊重學生、熱愛學生
教師應當尊重學生的人格。教師應當注意自己的言行舉止，任何情況下不說侮辱學生人格的話，你能當眾體罰學生。教師在與學生談話時，一定要以沉著鎮定、言語文明的形象出現在學生面前。即使學生違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要曉之以理，動之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊。學生有什麼錯誤盡量的把學生叫到外面去說，而且談話的聲音不大，還給學生解釋的機會。
教師應主動與學生交流溝通
建立良好的師生關系，教師還應當主動與學生多交流溝通。教和學的互動是在師生的交流中產生的，但在班級管理中，教師與學生缺乏交流是普遍現象。教師只與個別班幹部和「好」交流，學生只願與喜歡的教師交流。
老師應正確處理師生間的矛盾
老師和學生長期相處，難免會產生各種各樣的矛盾。這就需要老師能夠結合對學生進行心理健康教育，提高學生的心理素質，培養學生健全的人格，運用生活中的事例經常性地指導學生，教育學生尊重老師，學會全面地看問題，學會採用適當的方式與老師交換意見，還要讓學生充分認識到老師的教和學生的學都是為了共同的理想和事業，是為著一個共同的目標而齊心奮斗著。
老師應當做到言傳身教
老師在與學生的關系中居於主導地位，老師是以其自身的人格魅力來教育和影響學生的。當代教育家葉聖陶先生曾說：「教育工作者的全部工作就是為人師表。」老師不僅是學生的師表，而且是整個社會精神文明的傳播者。因此，老師要恪守師德、嚴於律己，處處作學生的表率。
教師要努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、大方、幽默、風趣，真誠寬容的良好品質，自覺提高自己的理論知識素養，擴展知識視野，提高師德素養和教學能力。
拓展資料
師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。它是一種特殊的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質、多層次的關系體系，良好的師生關系不僅是順利完成教學任務的必要手段，而且是師生在教育教學活動中的價值、生命意義的具體體現。
B. 怎樣搞好師生關系作文（300字一下）
我的期末總結如下： 我的主要收獲是： 在學習上：我深知學習的重要性。面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識人將是一個一無是處的廢人。中學時代是學習現代科學知識的黃金時刻，我應該抓住這個有利的時機，用知識來裝飾自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、日常生活、玩的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她認為很重要的知識，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面；經常提出問題，與同學討論，向老師請教；搞好師生關系，使師生相處得融洽和睦。 在平常的生活上：我從來沒有和同學發生過摩擦，也不頂撞老師，何老師相處得很融洽。我在學校和校外都主動與老師問好。我當老師如知己。 我在數學方面有所進步，我克服了很多困難： 公式背不會，審題不到位，計算常出錯，答題沒單位。 我的成長經歷： 我自從上高一以來，就逐漸的改變我以前的學習習慣來適應高中的學習生活。我發現高中的老師比初中的老師更樂業，往往每節課都拖堂，根本講不完，而且老師講課講得津津有味，都打下課鈴了我們都沒有注意到。……高中的同學與以前的大不相同，我們互幫互助沒有一點怨言，我們互相調侃沒人紅臉，我們互相學習沒有歧視。 我與家長的關系也越來越好，每次我都很禮貌的打招呼，而且我家長很明理，從來不和我急，都耐心說教，我也虛心接納。 我的體育很好，我很喜歡鍛煉，每次體育課訓練我都認真對待，因此我的體育課成績很好。 在大街上常常會看到一些學生穿著打扮怪異，發型「獨特」，這只會給人們一個感覺：他們不是好學生。 其實他們不是不好，就是他們的審美觀念不同罷了，可我從來不像他們那樣穿著打扮，我的校服上也沒有一絲用筆寫過的痕跡，當然我的頭發也符合學生標准。 在這學期的期中考試中，盡管我取得一些成績，但離心中的目標還甚遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，還有很多的知識需要我學習。 學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，，不做小動作，自覺遵守課堂紀律；對老師布置的課堂作業，能夠按時完成；對不懂的問題，主動和同學討論，或者向老師請教。 我下學期的改進辦法是： 為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：（1）做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟；對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。（2）上課要積極發言。對於沒有聽懂的問題，要敢於舉手提問。（3）每天的家庭作業，做完後先讓家長檢查一遍。把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。（4）要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書；每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。（5）抓緊一切時間來鞏固當天老師講的知識內容，以達到最佳學習效率。
C. 如何搞好高中師生關系
《通知》要求，各級教育行政部門要充分認識開展普通高中生涯教育的重要性和必要性，積極將生涯教育納入本地普通高中課程體系，結合本地實際，制訂切實可行的實施方案；要指導學校加強生涯教育課程教師隊伍建設，探索完善生涯教育教師培養制度
D. 作文：怎樣建立良好的師生關系
教學生活中,教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是融洽的。和諧師生關系的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。為了實現做到學生心目中的老師形象，盡量記錄工作中的點滴，並深入反思不足，做到關心愛護每一位同學。
在教學中,每一年，我都讓學生寫一份相當於自我介紹的小文章，大多數同學完成不錯，我特意檢查了學生的「作品」，從語文素養方面來看，大多數同學語言表達能力較差，連最起碼的家庭情況都介紹不清楚，而且敘述也不條理，最讓人失望的是錯別字較多。從學生介紹的家庭情況來看，很多孩子的爸爸外出打工，有的是父母都不在身邊，有的學生媽媽雖然在身邊，但是總是忙於生計，無暇和孩子交流。這樣，隨著了解的深入，我與孩子們漸漸熟悉了。最讓人擔心的還是胥成林，記得有一次作業他只是寫了三個字，問他怎麼回事？他只是輕松的說忘了，讓他補，他也很痛快的答應了。我決定暫時等待其慢慢改變，先不採取硬的措施。後來經過我與其耐心的交流，讓他慢慢的解除了戒備的心理，雖然我們沒有太多的有聲交流，但是我從他的作文和日記中，發現了他的許多優點，並及時給予肯定與表揚，同時也讓我感受到他對我的信任，這一點就讓我充滿幸福感。
實踐中，深切地體會到教學雙方是多麼需要溝通交流，愛心則是溝通師生心靈的橋梁。和諧融洽的師生關系，是取得良好教育教學效果的重要保證。但是，最重要的離不開教師細致的觀察和正確的引導，這一點我深有體會。
E. 怎樣搞好師生關系
首先要尊重老師,心裡尊重更要從行動上表現出來(例:我們大學上課是老師親自擦黑板的...)
另外要對老師教授的學科表現出極大的興趣,提出有水平的問題,對老師發出的倡議或活動積極響應.
更要和老師保持長期聯系,過年過節後不妨問候一句,平時見面打個招呼.
最重要的的是能為老師解決難題,要明白老師的心意,在他說出來之前幫他做了.
幫老師干點雜事事也是必要的.
如果把以上幾方面很自然的做出來,不顯做作,那就差不多了!
F. 在幼兒園教育中,如何做好一名幼兒園教師,如何處理好師生關系
作為一名幼師，想要處理好師生關系，就要學會和孩子做朋友，成為他們的好朋友，你就可以成為一個合格的老師。
G. 如何搞好師生關系八百字作文
建立良好的師生關系
有人說,孩子是「家長心中的樹,老師眼中的林」.這話不假.由於「獨生子女」是父母唯一的寶貝,家長特別希望老師甚至所有老師都來關注關照這個孩子.可是,老師時時刻刻對班上每個同學都關注行得通嗎?這里的技巧全在於老師心要「誠」、腦要「靈」、眼要「准」、嘴要「勤」、手要「平」地去課上關注學生,課後關愛學生.
心要「誠」——心誠則靈,該表揚時就表揚,該提醒時就提醒,該批評時擇機批評,不做作,不賣弄,落落大方,誠心誠意,切忌為迎合學生和家長而所為.
腦要「靈」——不同時間,不同場合,不同對象,採取「好雨知時節」的不同關注方式,入情入理,幽默析理,觸摸人心.
眼要「准」——老師要放大眼睛,掃描課堂每個角落、學生外在表現、內在心境,潛心留心意學生的「閃光閃念」,「一覽眾山小」地心中有數,不拘一格地與之隨時交流.
嘴要「勤」——當學生一有進步,或在某一方面取得了一定成績時,老師要及時發自於內心地進行贊揚,由衷地在班上用恰當的方式表示祝賀,並通過家訪的形式告訴家長使學生感到自身的成就感.
手要「平」——喜笑褒揚皆教育,但要公正、公平合理,不能偏袒,不能過分,還要提防陰錯陽差.
只要教師捧著一顆愛心,了解學生的心靈需要,不僅僅關注他（她）「犯錯誤」的時候,更重要關注「閃光點」的瞬間,學生就會深感老師在關注關心自己,學生就會進步.而每個學生都希望看到自己的長處,看到自己的進步,更希望老師把自己的進步告訴同學、告訴家長.在肯定中委婉要求,在賞識中滲透指導,這樣一來,一定能激發學生潛能,讓學生自尊自信,越走越好.
美國一位著名的教育家花了幾十年時間,從9萬個學生的「心目中喜歡的教師」信中概括出教師的12個特點,孩子們的語言生動地描述了這些特徵：
（1）友善的態度.「她的課堂有如大家庭,我再也不怕上學了.」
（2）尊重課堂內每一個人.「她不會把你在他人面前像猴子般戲弄.」
（3）耐性.「她決不會放棄直至你能做到為止.」
（4）興趣廣泛.「她帶給我們課堂以外的觀點,並幫助我們去把所學到的知識用於生活.」
（5）良好的儀表.「她的語調與笑容使我很舒暢.」
（6）公正.「她會給予你應得到的,沒有絲毫偏差.」
（7）幽默感.「每天她會帶來少許的歡樂,使課堂不致單調.」
（8）良好的品行.「我相信她與其他人一樣會發脾氣,不過我從未見過.」
（9）對個人的關注.「她會幫助我去認識自己,我基本有賴於她使我得到松馳.」
（10）伸縮性.「當她發現自己有錯,她會說出來,並會嘗試其他方法.」
（11）寬容.「她裝作不知道我的愚蠢,將來也是這樣.」
（12）有方法.「忽然間我會順利念完我的課本,我竟沒有察覺是因為她的指導.」
總之,新型的師生觀要求教師必須放下那讓教師本身感覺沉重、讓學生畏懼的架子,真正地走近學生.只有這樣,才能真正地建立平等友好的、融洽的、良師益友式的新型師生關系.
H. 如何搞好師生關系
首先，師生的距離要適度。教師和學生之間關系不能太好也不能太僵。太好了，教師的威嚴會盪然無存，不能造成「嚴師出高徒」的效應；太民主了，教師在學生面前沒有一點「專制」，這對部分習慣屈服於權力的學生沒有多大效果；距離太近，達到親密無間的程度，教師就有可能象家長一樣，對學生比較溺愛和遷就，那家長解決不了的的問題老師也無能為力。但也不要太壞，太僵了，學生不能親其師，也就不能信其道。太僵了，師生無法形成一股合力，師生之間不可能就某個問題形成共識，不能做到心往一處想，勁往一處使，教學就不可能達到目的；距離太遠了，師生之間形如路人，或者互為仇敵，給學生造成一種心理障礙，不利於學生心理健康發展，會給社會留下一個巨大的隱患。所以，要適當把握好師生關系的度，不能太甘也不能太澀。
其次，過程要曲折。師生之間關系的形成不能一帆風順。要想最後建立良好的師生關系，必須首先經過一個不好的關系的過程。一開始關系太好了，讓學生感到關系發展太容易，學生就不會珍惜，即有可能師生關系也會鬧僵，太好的結果只會朝太壞的方向發展。如果從頭到尾關系太平淡，沒有曲折，這給學生的印象不深，這也不是教師和學生所期待的。所以，最好的就是先讓學生恨老師，要不斷製造出這個效果。學生對教師的恨是建立在教師對學生的嚴加管束上的，教師對學生的缺點和壞習慣要大肆批評，要敢於激化師生之間的矛盾，不要掩蓋矛盾和迴避矛盾。一定要讓學生真正地恨你起來，但恨不是尖銳對立，不是對抗，學生會把恨轉化成對學習的一絲不苟和不能絲毫馬虎。這樣必然出現一個學生成績有很大的進步這種狀態。這時候，你再施以愛心，用表揚、鼓勵、愛護、偏坦等織起來的光環把學生包圍起來，這時候學生對你有一個感激涕零的好感，你再順利地實現你的愛心教育，在這個良好的師生氛圍中教學效果一定非常出色。
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I. 怎樣促進師生關系
師生關系是一種社會關系，它是在教育教學活動中所形成的教師與學生的關系。這一關系包括兩個方面：一方面是指教師對學生發展的教育、關心、愛護、指導和幫助等方面的關系；另一方面是指學生對教師的教育、關心、愛護、指導和幫助等方面所表現的接受、反感、恐懼、緊張、抑鬱、對抗等方面的關系。由此可見，師生之間的關系是一種相互依存的關系。師生之間只有建立融洽、和諧的關系才能達到和實現我們的教育目的。要處理好這種關系，作為老師首先要注重自身的師德修養。也就是說要愛護和尊重每一位學生，嚴格規范自己的一言一行，幫助每一個困難的學生樹立信心。避免使用過激的語言，多用一些鼓勵性和表揚性的話語。不能以貌或以成績取人，對學習上有困難的學生要多看一眼，要不厭其煩，讓他們感到你的真誠，使他們覺得你是真心的關心他們，從而改變他們的學習態度。讓學生真正感覺到教師不僅是一座知識的寶庫，更是高尚品格的代表，是值得信賴的朋友，也是終生敬重的楷模。要做到這一點，教師必須按照教師職業規范去行事，做到關心、愛護學生，尊重、理解學生，嚴於律己，以身作則，決不能利用師生關系為個人謀私利。但在實際生活中，由於部分教師在教育觀念、教育思想、教育方式和教育方法等方面存在一些問題，使得師生關系較為緊張。有的學生因不喜歡某位教師而不喜歡他所教的課程，從而影響到學習成績的提高。 其次，要處理好師生關系，教師還要時刻規范自己的言行，全面提高自身的素質。「身教重於言教」，對學生身心最深刻的影響莫過於教師自身素質的完善和提高。強烈的刻苦鑽研精神，勤奮拼搏的意志力，嚴格的自律、科學的態度是一名教師必不可少的修養。 無論你是班主任還是任課教師，身為人師，自身的言行就與一個班集體的風氣密切相關。要形成良好的班風學風，必須深入學生，融入班級中去。因此，教師應積極參加班級的各項活動，增加與學生們相處的機會。同時通過這些活動也可以讓學生了解教師的另一面，從而形成一種信任、平等、和諧、融洽的關系。 再次，要處理好師生關系，教師還必須轉變傳統觀念，完善對學生的評價體系。傳統的評價體系過分重視學生成績，致使不少學校片面追求升學率，忽視了對後進生的教育，使他們不能得到應有的教育，進而出現厭學、逃學現象，導致師生關系非常緊張。要改變這一局面，需要建立一種科學的評價標准，實施多渠道素質教育，真正實現「轉化後進生」，最終做到「沒有後進生」。 最後，要處理好師生關系，教師必須從「主體思維」向「關系思維」轉變，即倡導以「對話」為內在精神，從非對話時代走向對話時代。如果說以前的知識教育、個性教育、融合教育都是主體思維產物的話，那麼對話教育倡導的則是一種超越主體的關系型思維方式。在這種思維方式下，教師、學生、知識，不再是一個個獨立、封閉的個體，他們在開放而又寬松的情境中進行著對話、溝通和交往，彼此發生著各種各樣的關系。「對話」精神的引入，使作為教育者的教師，在教育學生的同時也接受教育。從學生那裡了解他們的思想、心理發展、知識結構等情況，及時調整自己的教學內容和教學方法，這實際上也是一個接受教育的過程。作為學生，在接受教育的過程中可以發表自己的見解，可以不受條條框框的束縛，充分表達各自的意見，使教師和學生在「平等」交換意見的過程中達成融洽、和諧，從而有利於師生良好關系的形成。
J. 怎樣搞好師生關系作文
怎樣搞好師生關系
我的好朋友，張超。在以前的作文里提過的，今天下午我和他的對話引起了我的深思。 張超小學時成績特好，據他說，六年級時，他的成績是全年級第三！可他1，2年級時的成績——56名，他們班才有58名同學，相信這使你和我一樣大跌眼鏡，這是為什麼呢？ 他1，2年級時的老師都對他特別不友好，他的名次就從17名掉到了56名，而3年級時的老師對他以前極壞的成績並不放在心上，他很快對學習又有了興趣，於時成績又沿直線飛上去了，但他告訴我，他的語文成績一直很差，還是因為他一開始就對語文老師不滿，討厭語文，語文老師也因此認為他「偏科」稱他為「數學專家」，一來二往，造成惡性循環。 其實我也有過相似的經歷，就不說了，今天我要思考的是：一個老師就能決定學生成績的好壞，甚至影響學生的前途嗎？這不禁使我想起了在《創新作文》中看到的一篇文章，作者因一次期中考被老師成為「爛冬瓜」而喪失信心，學習成績也滑了下去，在作文中作者表現出對學習喪失希望的低迷心理。 其實老師又是對學生的「恨鐵不成鋼」是可以理解的，有時難免話說重了，此時學生也應該明白老師的苦心。但又是老師卻是會表現出一些「偏愛」對成績拔尖，聽話的優等生疼愛有加，對成績較差，甚至給班級「拉分」的同學就若棄若離。學生一見老師的態度，情緒低落，積極性自然調動不起來，產生厭學情緒，不免就「頂」老師幾句，此生之此生完矣。 據張超（天之雙）說，他現在挺喜歡現在語文老師的，願他的語文成績越來越好