師德上的優點
一、新時期師德規范要求我們教師：
（一）、愛國守法熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，依法履行教師職責與義務，不得有違背黨和國家方針與政策的言行。
（二）、敬業奉獻忠誠人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂於奉獻，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不對工作敷衍塞責
（三）、熱愛學生關心愛護全體學生，尊重學生人格平等，公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面主動健康發展，不諷刺挖苦歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
（四）、教書育人實施素質教育，遵循教育規律，勇於探索創新，不斷提高教師教育教學水平，培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。不違規加重學生課業負擔，不以分數為評價學生的唯一標准。
（五）、為人師表知榮明恥，嚴於利己，以身作則，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，謙虛謹慎，團結協作，平等對待學生家長，認真聽取意見與建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便牟取私利。
（六）、終生學習樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自便更新教育理念，完善知識結構，潛心專研教育教學業務，不斷提高教書育人的水平。
二、教師職業的特殊性
教師的職業是一種特殊的的職業，教師所扮演的社會角色具有多重性和復雜性的特點。一是工作性質特殊。教師是教人之師，是人類靈魂的工程師，是知識的代表，是人格的象徵，這是教師在人們心目中特有的形象。二是工作的對象特殊。教師工作的對象是人，是學生，中小學教師工作的對象又是未成年的學生。教師的任務是塑造人的靈魂，給人以知識、技能，通過對學生進行全面系統的教育，把他們培養成為能在社會上立足並對國家、社會有益的人，事關國家的未來。三是工作的途徑、方式特殊。不僅要言傳，還要身教。其行為舉止及喜怒哀樂都會對學生產生教育影響。由於教師工作的對象是人，在家裡，父母家人對孩子有影響，而在學校里，就是教師的影響，且僅次於父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。相反，如果他既不能由父母那邊得到足夠的關懷與愛護，又受到情緒不穩定教師的無端困擾，必將造成許多身心發展的問題。許多研究表明，教師的學歷、知識水平和學生的成績並沒有必然的聯系，並且年齡越小的學生越容易接受教師語言態度、行為習慣的影響。教師健康的人格特徵突出表現在如何對待教育工作，怎樣對待所教的學生。其中，教師性格特點對學生的影響不能忽視。如果教師經常為不良的情緒所困擾，就會把煩惱、怨憤遷移到學生身上。如長期患病、婚姻失敗、人際關系不合等，都可能使教師上課無精打采，一旦工作不如意時，就大動肝火。人格健康的教師既知道如何工作，同時又有多方面的生活情趣，善用休閑時間緩解工作壓力；當壓力過多難以承受時，懂得尋求社會支持以避免心理失衡。
總之，信息技術革命所帶來的社會變遷，改變了傳統的社會結構。在日趨緊張競爭激烈的環境里，人們面對更大的生存壓力。教師在社會轉型時期，也為多元道德價值觀所困，必須接受職業所帶來的各種壓力。心理健康的教師，才能培養出心理健康的學生，才能適應職業發展的需求，以不斷的創新精神推動素質教育。
② 教師職業道德范疇的特點表現在哪幾個方面
1、新時期的教師要求更加的具體全面，在繼承了傳統的優秀師德的同時增加了內「保護學生安全容」、「關心學生健康」、「不以分數作為評價學生的唯一標准」等具有鮮明時代特點的新條款，很多新內容我們在日常工作中已經在做，這一次明確提到了師德規范中來了，我們應該做的更好更規范。
2、新時期的教師要求德才兼備，學高為師，身正為范，要求教師要通過言傳身教輔助學生的成長，要把師德體現於具體行動中，強化責任感和敬業精神，強調熱愛學生，同時，不斷完善教育教學水平，樹立終身學習的觀念，提高自身素質，讓我們能夠適應新時期的教育事業，為學生更好的服務。
用心工作，從一件件微小的事情中新師德規范對我們的要求，爭取做一個學生滿意，家長舒心，學校放心的優秀教師。
③ 為什麼說師德的核心內容是由教師的勞動特點來決定
因為老師是一定要有師德的，有優秀師德的老師，才能夠更好的教書育人，為學生服務。
④ 教師職業道德特點是什麼
教師職業道德的特點：
版本一：鑒於教師勞動的特殊性，教師職業道德相應地呈現出如下特點：
1.教師職業道德標准具有高度的嚴格性
2.教師職業道德意識具有強烈的自覺性
3.教師職業道德行為具有獨特的示範性
4.教師職業道德影響具有潛在的深遠性
5.教師職業道德內容具有鮮明的時代性
版本二：教師職業道德的特點：
1.意識水平高層性
2.道德境界高尚性
3.道德意識自覺性
4.行為舉止示範性
5.道德影響深廣性
6.道德內容先進性
版本三：教師職業道德的特點：
1.強烈的責任性;2.鮮明的繼承性;3.獨特的示範性;4.嚴格的標准性
版本四：教師職業道德的特點：
1.示範性;2.先進性;3.深廣性;4.完整性
版本五：教師職業道德的特點：
1.針對性;2.導向性;3.性;4.自覺性;5.高層次性;6.時代性
版本六：教師職業道德的特點：
1.教師職業道德的教育專門性
2.教師職業道德體現教書和育人要求的一致性
3.教師職業道德的性
4.教師職業道德功能的多樣性
(4)師德上的優點擴展閱讀：
教師職業道德的功能：
(一)促進功能
教師職業道德對教師教育行為的調節主要通過社會輿論和內心信念兩種形式來實現。教師職業道德能夠通過激發動力、評價優劣、調節行為來處理和調節各種利益關系，保證教師教學工作的順利開展和教育任務的圓滿完成，這是教師職業道德最基本的社會作用。促進功能分三種：分別是動力功能、調節功能、評價功能。
1.動力功能
教師職業道德的動力功能，是指教師職業道德體現著社會對教師的職業要求和作為教師應有的職業行為中，具有一種啟動性的力量，激發、鼓勵教師工作的積極性、主動性和創造性，促使教師不斷自我修養、自我發展、自我完善，自覺地做好教育工作。動力功能最關鍵的部分就是激勵行為，所以在做題的時候可以把握住。
2.調節功能
調節功能主要用來調節教師的言行舉止，保證其在教育活動中正確處理各種矛盾，選擇正確的教育行為，保證教育行為的正常進行。因此它對教師職業行為具有調節作用。調節功能是教師職業道德的最基本、最主要的功能，它不僅指向教育過程，而且指向教師本身。它的關鍵詞是應不應該做，同樣在考題的時候可以把握住。
3.評價功能
評價就是帶有對錯性質的內涵了。教師職業道德是一定社會為培養與之相適應的人才而對教師工作提出的道德要求，這些道德要求既是規范教師工作進行社會價值判斷的准則，也是社會、學校和教師自己對教師工作進行社會價值判斷的准則之一。同樣，師德是教師勞動的底線，是可以一票否決的，這個知識點小夥伴們要把握住。
(二)教育功能
教師的行為是否符合道德規范，對學生具有不同的教育作用，這說明教師職業道德對教育現象具有教育功能。教師勞動的對象是青少年學生，盡管青少年有自己的情感、意志和主觀能動性，但是，由於他們正處於生長發育期，對是非、善惡、美醜等還沒有成熟的觀念和切實體驗，因此，青少年具有很大的可塑性。他們往往從教師的道德意識和道德行為中汲取是非、善惡觀念。教師職業道德對教育對象的教育功能體現在教師職業行為的示範性特點上。
(三)示範功能
教師職業道德的功能不僅體現在學校教育過程中，而且直接或間接地以各種方式體現在社會生活的各個方面。教師為了做好教育工作，必然要與社會及家長打交道，以實現社會教育、家庭教育與學校教育的統一。當教師嚴格遵循教師職業道德，以高尚的道德面貌出現在社會活動中時，他們的道德風貌、人格形象便會對社會各方面產生積極的影響，這些都體現了教師職業道德對社會文明的示範功能。
(四)引導功能
加里寧稱教師是「人類靈魂的工程師。」教師職業道德對教師自身修養來說起著指明方向、矯正行為、保證修養、目標實現的作用。社會對教師整體素質的要求高於其他行業的從業人員。教師在工作崗位上不斷提高自己的業務能力和道德水平，加強自身修養是教師職業道德品質的重要內容和應用要求。在教師自身修養過程中，教師職業道德具有引導功能。
⑤ [原]為何要遵守教師職業道德
教師職業道德是教師在從事教育教學活動中應當遵循的道德規范和行為准則。加強教師職業道德的建設,是社會主義精神文明的重要內容,也是實施素質教育的關鍵。這是由教師職業道德的特點和作用決定的。 教師的職業道德具有社會主義職業道德的一般特點,但由於職業的特殊性,又有它自己的特點:首先、在道德意識上的要求更高、更全面。教師擔負著培養建設祖國的棟梁之才的重任。在傳授知識的同時,還擔負著對學生的思想品德方面進行教育。它要求教師必須憑著自己的職業愛心,盡可能地對學生進行品德教育。因此，對教師的職業道德有更高要求。 其次、教師的職業道德比其他行業的道德將更廣泛、更直接的影響著青少年、兒童的健康成長,影響著社會生活的各個方面。它具有相當的廣泛性。教師職業道德還具有深遠性,它直接影響著每一個孩子的健康成長,關系著教育事業的成與敗,從而影響著祖國的命運和未來。 最後、在道德行為上要求教師的行為要有模範作用。教師的職業性質決定著教師在道德上要為人師表,做學生的楷模。如果不能為人師表就得不到學生、家長和社會的信賴,就起不到教育的作用,就不能完成教師教學的任務。因此,為人師表是對教師職業道德的基本要求。 鑒於以上教師職業道德的特點,能否遵守教師職業道德就是教育成敗的關鍵。一、教師職業道德使教師和教師集體獲得了崇高的威信。教師的威信越高,教育的效果才會越好。崇高威信的獲得必須要有崇高的道德品質和優秀的業務能力。因此對任何一所學校的領導者來說,要想樹立學校的良好形象,首要任務是培養出一支良好的教師隊伍。在教師職業道德建設上可從師德和師能兩方面入手。無德的教師不會得到學生的尊敬和愛戴,無能的教師也培養不出優秀的學生,反而會誤人子弟。因此，無德或無能的人是不配做教師的。 教師的職業道德本身就是教學的重要內容。青少年、兒童正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成和發展時期,有著極強的可塑性和模仿性。教師是學生道德形成的啟蒙者、塑造者和設計者。學生很愛觀察老師的言行舉止。老師的脾氣、秉性、愛好容易讓學生所模仿。我從多年的教學經驗中發現,學生喜歡哪位老師,就會刻意模仿那位老師,包括那位老師的舉手投足等。那些脾氣暴躁、性格古怪、生活作風邋遢的老師就為學生的不良行為的養成起到了示範作用。因此,只有高尚的道德品質才能提高教師的威信,才能使施教過程得以順利進行。 二、激勵教師要形成良好的教風。教師熱愛學生的崇高的精神境界,主要來自優良的職業道德素養。只有具有良好的職業道德素養的教師,才能夠正確認識教師職業的社會價值。個人的社會價值能否實現，重要的是看個人對社會的盡職程度和對社會貢獻的大小。教師職業是一種自我犧牲和無私奉獻的職業,選擇教師職業就意味著選擇了「燃燒自己、照亮別人；啟迪智慧、甘當人梯；兩袖清風、默默奉獻」的品格。所以兢兢業業、嚴謹求實,是教師應具備的敬業精神。只有具備了這種精神，才能實現教師的個人的社會價值。因此,提高教師素質是學校管理的重中之重。 如何才能提高教師的職業道德素質呢?我認為:第一,要努力提高教師的理論水平。第二、鼓勵教師積極參加社會實踐活動,從活動中受到鍛煉。第三、向古今中外優秀的教育學者學習,為教師提供樹立正確的職業道德素養的榜樣。第四、每個教師要不斷增強自覺性,提高自製力。只有具備了崇高職業道德修養的教師,才能促進社會主義精神文明的建設,才能為全面實施素質教育鋪平道路。因此，教師要嚴格遵守教師職業道德。
⑥ 教師的什麼影響師德水平,具有穩定性持久性一貫性特點
是的，我覺得是師德影響，或者是個人素質影響師德水平，具有穩定持久性，一貫性的特點
⑦ 什麼是師德師風
「師德」是一種職業道德，就是教師具備的最基本的道德素養，「師風」是教師這個行業的風尚風氣，師德師風是教育工作者的靈魂。
對於師德師風問題，不少教育家及國家領導人曾有過精闢的論述。孔子提出：躬自厚而薄責於人，以身立教，為人師表等，著名教育家葉聖陶先生說過：教育工作者的全部工作是為人師表，教師都是必須具有高尚道德品質和崇高的精神境界的人。
(7)師德上的優點擴展閱讀：
教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚。另一方面，師德直接影響著學生們的成長。
教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。