暑期教師實踐心得
教師實習心得的標題貼近實際就好，比如《初為人師、為人師表》、《做老師容易，做好老師難》《奉獻的快樂》等，提供一個實習心得供參考。
初為人師的快樂
光陰似箭,日月如梭.轉眼間,愉快而又艱辛的實習工作快要結束了，在這一個兩個月里，我們經歷了從學生到教師的角色轉換。在這一個兩個月的時間里，在教案的准備和書寫上，在課堂的布置上，在課時的掌握上，都有了很大的提高。一個兩個月的時間不長，但感受頗多。現將在實習中的心得總結。
一．教師要有自己獨到之處
雖然實習之前，我們在學校里也有過代課的實踐，但是面對中學的體育教學還是沒底。隨著二期課改的實施，賦予我們教師的要求。這也要求了我們要改變傳統而又枯燥的教學模式，大膽創新，不要老是束縛於老的教學方法中，在教學中要有自己獨到之處，有新意。讓學校在快樂的心情下上好每一節體育課，也方便於我畢業論文的研究。
二．初為人師，為人師表
教育實習開始以前，院領導對我院的全體實習生進行了動員，並結合以往教育實習的經驗和教訓，向實習生進行了熱愛教育事業，為人師表的教育培訓，調動了同學們的積極性。因為教師可以說是學生的榜樣，他的一舉一動，都在影響著學生的身心。在教育實習中，我盡量做到為人師表，主要表現
1．投身於教育實習中。雖然，在實習前也有過一些試教活動，但是真正的中學教學對我來說，這還是第一次。從學生轉變為實習老師，這之間需要付儲一定的努力。首先，在實習第一周，聽了帶隊教師及其他教師的一些課，為第二周正式上課做了一些必要的准備。為了上好第一堂課，我深鑽教材，備好第一堂課，勇於創新，進行新教法嘗試。然後，開始上課，而在這期間，我又與其他實習生進行交流，吸取經驗彌補自己的不足。
2．在實習中，我不僅僅只限於教學工作，而且根據中學生的特點及實習學校的實際情況，開展了大量有益的活動，豐富了實習生活。我們和學生，我們即是實習老師，又是學生的知心朋友，但這兩者之間的距離保持適當。我與學生交朋友，空餘時間和學生一起玩，做好學生的思想工作。與學生打成一片，加強了與學生之間的感情，而在上課、考試時，對他們提出了很高的要求，又要有一定的嚴肅度，這樣在學生面前保持了一定的威信。
三．做老師容易，做好老師難
做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學工作復雜而又繁瑣。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學水平。然後，又要顧及班中的每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學任務，還要多關心、留意學生，經常與學生進行交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活中的益友。
在班主任這一塊教育實習,對我們來說有著一種不一樣的感受，當你和真實的三尺講台零距離接觸時，好似有點不可思議的感覺，我們懷著幾分新鮮和激動的心情，本著學習和了解中學的目的踏上了實習之路。還夾雜著一絲忐忑的心情來到這樣的陌生環境，走進了藍天中學的大門，開始我們為期兩個月的實習學習工作。
藍天中學其實是一所不錯的現代化中學，它的每個教室里都有現代化的多媒體教學工具、投影機、投影幕和電腦等，這就方便了教師利用多媒體教學，使課堂教學更加直觀、形象，教師教得輕松、生動，學生學得主動、活潑，同時也激發了學生對現代教育技術的濃厚興趣。其實，在新課標下的中學教學和我們以前上中學的時候有很多不同之處，那時即沒有電腦、網路，也沒有教學道具等內容，在總的看來他們好象比我們快活多了，其實，他們的課後負擔還是很重的。這也給我們在以後的學習過程中更注意教師技能方向的選定。
㈡ 求教育見習心得
小學學習需要培養一個好的態度
現在一直思考一個問題，為什麼再學習方面別人比我優秀呢？慢慢的通過見習，自己找到了答案：對待學習的態度決定你的學習成績。
我見習的年級是四年級，最為一個好年級的同學，不同於二三年級，隨著作業量以及課程對增多，出現了不同的學習狀況。也就是學習開始分類了。出現了不同對待學習的學生。像在星期三進行的一場數學考試，指導老師就說，我們班有六七個不及格的，就和老師們交流；我們班最高分99分，另一個老師說我們班最高分98分:我們班最低分40多分……………。我就開始想，學生們才上四年級就出現那麼大的差距，以後差距不更大嗎！通過兩個星期的觀察和老師們的交流，自己也慢慢的找到了一些原因。
我在辦公室沒事的時候幫著老師改改作業，我發現學生不錯的學生作業也坐的差不多；哪些成績做的不太好的同學，作業做的不盡人意。有沒做的，還有沒寫的，等一些情況。老師也下課叫幾個成績不太好的同學，修改作業。他們錯的非常多，甚至一些基礎題都不會，而且書寫的非常不認真。這讓老師非常的生氣。我在上課也在觀察他們，上課也是非常的積極回答老師問題。也就是說上課是非常認真的，但為什麼還學不好呢？當老師把它叫過來的時候，看到他的作業，一提問都會，可做的時候就是不認真。不是忘了近1，就是沒有寫完整的答。自己雖然聽了，可能有一些問題沒有掌握，自己也不去能懂，寫完作業就萬事大吉了，以為自己什麼都懂了，可發現還是不會。對待作業的態度很隨便。他看到自己以前錯的作業，還不努力的去改正，這就導致作業寫不好。還在於老師交流時,老師說這些學生不去認真思考他們有怎樣的邏輯關系等。還有一些學生上課不去認真的聽講，手裡有小動作，這也是考試沒考好的原因。
相比一些學習好的同學,那就是大相徑庭了。我聽課的時候就坐在一個學習好的同學旁邊。這是一位女同學，跟我的關系很好。上數學課勇敢的回答問題，老師也給予一定的鼓勵，跟他關系好了之後，還給我要QQ號。晚上沒事的時候就問我：「老師看看有錯的嗎。」我給他檢查，然後與他交流。通過看他的作業，我也發現他做的很認真，寫的很完整。這就是對待作業的態度，不會的還過來問。
還有一個女同學，也是比較的開朗，上課舉手回答問題，有一回讓我做在他旁邊看他作業。我發現，他是一行行的讀題，還把重點畫出來。練字的時候一筆一畫的寫
出來。
這就是對比，可能同學們還沒有意識到。有一回老師就談到學習，就說：「小學學習不好，初中，高中很難學好，因為他什麼都不會，怎能毀更難的東西呢？只有那種學的差不多的，或者說在小學學習不是太仁學的同學，到上高年級學習年的更努力了，但絕不存在小學一點不會，以後就會了；還有小學學習好，到小學、高中就差不多。
這就是老師的看法。老師也在努力的培養學生的態度，好好的寫作業。老師也對作業寫不好的同學，採取一些懲罰措施。努力的讓同學們能力夠重視對作業的態度。這個態度尤為重要，以後可能會養成一個習慣。小學是學生們學習和成長的一個重要的時期，讓他們培養一個好的學習態度和習慣，才回在學習的路上越走越遠。
所以在小學養一個好的態度懟學生尤其重要，最為老師也在努力的讓他們養稱對待學習的好態度。
㈢ 《教師做反思的實踐者》 讀後感！100分懸賞！急！在線等！
時時留心 處處反思
——有感於《教師 做反思的實踐者》
每天，在太陽西下之後的幽暗中，一眼望去，每座樓里那星星閃爍般的燈火開始燃起。如果你閉目冥想，彷彿可以看到無數個孩子在其父母嚴厲的眼神中，匍匐在寫字台前書寫著數千年積淀下來的所謂文化知識作業；如果你再閉目冥聽，父母們大聲的喊叫和打罵聲依稀像動物園里的獅吼一般讓那些幼小的心靈顫抖不已。「文化」，這個原本非常優雅的詞彙在其傳承的過程中卻時常像馴獸一樣殘暴。然而更讓人辛酸和悲哀的是，這種馴獸般的教育所培養出來的孩子卻沒有雄獅般的威武雄壯和傲傲風骨，相反，卻是一群群弱不禁風、唯唯諾諾的馴服綿羊。在這個具有五千年文明歷史的國土上，中國在近幾十年中確實發生了翻天覆地的變化。盡管我們可以為我們目前所成就的現代科技津津樂道，但在近代世界歷史文化的總賬目表上，我們缺乏尖端人物的傑出筆墨。當「諾貝爾情結」成為一個民族的世紀夢想時，我們是否應該冷靜下來想一想，為什麼？為什麼中國產生不了當代世界級的大科學家、大思想家以及大學者？為什麼中國的一些傑出人才在邁向世界的旅途中被我們自己無情地扼殺？為什麼我們的教育只能培養出考試高手而普遍缺乏創造力，甚至連基本的生存能力都不具備？或許我們大家都還記得，早在十年前，一場中日青少年的野營生存較量是以中方青少年的慘敗而告終的。於是高傲的日本人曾經揚言：中國的下一代人將不是日本人的對手！對我們的教育，我們應該反思，作為老師，我們就更應該反思，反思是否照顧到每一個學生，反思我們的課堂學生收獲有多少……要反思要思考的很多，在沒有看《教師做反思的實踐者》之前，有許多問題，我雖然也會一閃而過，但不會有太多的深思，覺得似乎就應該如此，但在看了書之後，往往就會引起我的共鳴。把我潛意識里的想法都喚醒，呼之欲出了。
那麼我們應該從哪些方面入手進行反思呢？
一、對課堂教學的反思
課堂是教學的主陣地，因此也是我們教育反思的主陣地。課堂教學包含了教育教學活動中最真實的成功與失敗、喜悅與苦澀，隱含了最真實的教育教學問題。課堂上會創設出某種氛圍，激起智慧的火花，創造出比預先設計好的教法更好的方法。也可能嘗試一種新教法，但沒有取得預期的效果。有時我們碰巧說出的沒有特殊意義的評論，而學生卻認為是必須要遵循的命令。有些出於善意的激勵性的玩笑，卻傷害了學生。我們認為明確宣布的一些東西，比如課程目標，數周後卻發現學生居然一無所知或模模糊糊。原因何在呢？這種感受產生於瞬間，也容易在激情過後就消失。把它記錄下來，深思問題的根源，總結經驗教訓，會讓我們受用終生。
可以把自己的教學過程計錄下來。平時，我們在課堂上的注意力都集中在學生以及學科知識的傳授上，而很少研究自己的教學行為。一堂課的記錄可以讓我們看到自己精心設計的導語是否起到了作用，提問是否有啟發性，是否注意了培養學生良好的學習習慣，是否選擇了學生饒有興趣而又疑惑不解的問題作為講解的突破口。可以計算時間，我們花了多少時間給學生以信息和引導，又有多少時間讓學生自己去分析、反思或實踐。通過觀察、反思自己的教學實踐，會為我們提供一個很好的改正不足的機會。
在課堂教學的反思中，我們可以記下以下細節：⑴講課最投入的時刻；⑵講課最不投入的時刻；⑶最能確證自己的時刻；⑷最令人厭煩的時刻；⑸讓人震驚的事件；⑹讓人感到最焦慮或沮喪的情形；⑺如果給我重試的機會，哪些方面我會做的更好。
二、認真對待自己的經歷
經歷是我們每一個人最寶貴的財富，從自己的經歷中學習對教師尤為重要。人們在遇到困難時往往獨自摸索而不願意去請教別人，但是有些技藝摸索練習遠不如讓技藝精深者直接指正、幫助。比如學習吹橫笛，一次直接指導要勝過自己一個月的摸索。這就啟示我們，人們普遍存在害羞心理，只是用他們感到舒適和熟悉的方式來學習，這樣會嚴重限制他們的發展。那麼我們所創設的教學方式，是不是也如此？教師要找到一種方法來了解大多數學生在學習新的和困難的事情時所形成的恐懼，然後有針對性的加以指導。我們大多傾向於教我們自己喜歡學習的東西，可能從一開始就沒有感覺到這種學習的焦慮，所以不可能理解學生的這種恐懼。如果我們經常性地努力學習一些新的或困難的東西，就可以利用這種經歷了解學生的恐懼和焦慮，這就會成為一種教學優勢，幫助我們調整教學行動。
我們的學習經歷更值得反思，成長中的某位老師可能會給你留下深刻的印象，究竟他的哪一方面給你留下了這種印象，或者教師的哪種行為讓你感到消沉、被疏遠，這對你的教學有什麼幫助？你是否意識到在教師看起來學生很小的進步，教師由衷的表揚可能對學生具有轉折的意義？你是否把它與你的教學聯系起來？這些經歷是情感性的，它比理性思維給人的感覺更加真切、深刻。當注意到重要的或有意義的事情，明顯感到不同於平常，記下以下細節：⑴是什麼讓它具有積極作用；⑵是什麼如此讓人感到消沉或煩擾；⑶在自己的教學中可能在學生身上出現的同樣反應是什麼；⑷怎樣做可以使學生消除煩惱，有效地幫助學生。記錄這些「歷史的軌跡」，以自己的生命經歷為背景去反觀自己的教育教學，從而改進和提高自己。
三、從學生眼中反思自己
教師與學生在教育教學中是一對應的主體。教師可以學生為鏡子來反觀自己的教學實踐。教師課上得究竟如何，傳統上是由教育專家、領導、聽課教師評定。他們固然不乏理論高度，但課畢竟是上給學生的，學生對一節課的成敗更有發言權。所以最權威的評判人是學生，只有學生才是教學價值、教師價值的最終體現者。在教師所面臨的所有教育教學任務中，了解學生們的想法是最棘手、也是最關鍵的因素。
作為教師，要了解學生的心理，時刻關注學生的學習過程，用學生的眼光和心理去觀察和理解問題，站在學生發展的角度去思考問題，及時了解學生的困惑。我們不妨做些換位思考，回憶一下自己當學生時的苦惱。通過對學生的了解，可以得到對教師授課情況更近乎客觀的評價結果。
如何了解學生？可以採用定期座談的方式讓學生談談對所上課的接受情況及主觀感受，也可以邀請學生對我們的行動提出匿名評論，或者要求學生寫學習日誌，或者乾脆設計一個課堂事件調查表讓學生填寫。調查表內容如下：⑴今天對我的學習最有幫助的事件是什麼；⑵今天對我的學習造成最大障礙的事件是什麼；⑶教師或學生中誰採取的什麼行動最能確證和幫助我；⑷教師的哪些行為讓我最欽佩；⑸教師的哪些行為讓我最反感；⑹對教學方法的使用有何感想。對出現的主要問題做總結性分析，及時變化教學策略，以達到最佳教學效果。
值得注意的是，一般認為，良好的教學總是以受到學生一致的好評為標志。事實卻不是這樣，學生的個性、文化背景、能力、學習方式、理想以及個人經歷不同，再加上學生缺少專業的「慧眼」，難免帶有主觀的好惡。對於他們的意見或建議，我們應有所甄別、遴選，要正確看待學生這面鏡子。
四、以同事為鏡反思自己
教師在獨立反思的基礎上，需要與同事、特別是有經驗的同事進行溝通，與專職教研人員、教育專家對話。這樣會豐富反思的內涵，擴張反思的效果，修正自己反思的偏差。同事是教學信息和靈感的巨大源泉，同事間的相互合作與學習，是每個教師成長最直接的實踐資源之一。
多多觀摩教育專家和優秀教師的課，以旁觀者的身份為課堂實例來「會診」、反思，會受到啟示，甚至突發靈感，這是提高教學能力最有效的方式。教師之間要建立積極的夥伴關系，搭建一個互助平台，交流信息，合作備課，相互觀摩課堂教學，聚在一起分析處理出現的問題，共同分享經驗和成功。也可以與同事分享自己的教學日誌，在交流中批判反思。
當我們承受教學問題的困擾時，向同事談論我們遇到的問題，邀請同事走進課堂不失為一個好方法。因為有些現象距離我們太近了，以至於我們自己很難清晰地認識它們。正所謂「當局者迷，旁觀者清」。說明困擾你的具體問題，告訴同事哪類信息對你有幫助，請他給你一些解決問題的有針對性的建議。或者給他一份調查表。調查表內容如下：⑴為了改進教學，你最想提出的忠告是什麼；⑵什麼時刻讓你感到對當時發生的事情最投入；⑶什麼時刻讓你感到對當時發生的事情最淡漠甚至反感；⑷最讓你驚奇的事情是什麼；⑸假如由你來執教，你會怎樣做。同事的回答可以使我們用新的眼光來看待自己的教學實踐。
教師成為反思性實踐者對教師的專業素質培育意義重大。因為，只有讓教師在教學過程中養成「反思性」的專業品質，才能促進教師專業素質水平的不斷提升，最終促進新課程改革質量和效益的提高。只有教師自己才能改變自己，他自己沒有想清楚，今天你教他，明天他就忘了，回到老路上去了。每個人都是用自己的頭腦來指揮自己的雙手，而不是用別人的頭腦來指揮自己的雙手，我們只能啟發他思考，促進他思考，給他點撥，給他引領，但是路還是要他自己走。課堂上，教師的教學行為只能是教師自己的教育觀點和素質的反映，我們任何人都無法替代。教師成為反思性實踐者，必須使教學觀念同新課程的指導思想和課程理念一致，善於從實踐中學習，善於把理論運用於實踐，成為真正意義上的終身學習者。
㈣ 駕駛人滿分教育社會實踐心得體會
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會再違反規定。
今天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任是唯一可以做的事情。
犯了這樣的錯誤，對於家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活
的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對於家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對於自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。
錯誤的性質是嚴重的。我深刻認識到，每一個老師都希望自己的學生做好自己份內的事！從而樹立個人良好形象，也使我們班集體有一個良好的形象.其實，我也相信，每一個同學都希望班級給自己一個良好的環境來學習，也有一個名聲在外的良好平台來展示自己，鍛煉自己.但是，一個良好的環境是靠大家來共同維護建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，破壞了班級的和諧，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那麼是不會有良好的環境形成的！對違反紀律的同學也是應該的，更何況只是一份不是懲罰的懲罰！而這份檢討書真正的意義在於，讓我意識到自己的錯誤，並督促自己改正！所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。 每一個人都應該為自己所犯下的錯而付出代價！因此，我真誠的接受老師的批評和教育。我知道，作為班集體的一員，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今，錯已鑄成，留給我的是後悔莫及。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。也希望老師給一個重新認識我的機會，而不是因為違紀而認識我，對我印象深刻。
態度決定一切，細節決定成敗。俗話說「合抱之木，生於毫末；九層之台，起於累土；千里之行，始於足下。泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。」什麼是細節？就是那些看似普普通通的，卻十分重要的事情，一件事的成敗，往往都是一些小的事情所影響產生的結果。細小的事情常常發揮著重大的作用，一個細節，可以使你走向你的目的地，也可以使你飽受失敗的痛苦。每一件事情都是有無數個小的細節組成的，每一個都很重要。就好比是一條鐵鏈，有無數鐵環組成，無論其中哪一個鐵環壞了，整個鐵鏈也就沒有用了。
說實話，經過今天這件事，懊惱之餘，也還有點慶幸。懊惱的當然是自己違反規定，慶幸的則是也正因為這件事剛好點醒了我，令我幡然醒悟。相信老師在看完這么多以後，也會了解到我對待這件事真誠改過的態度。希望老師在以後的日子裡監督我。給我一個機會，我也能為建設更好的班集體而盡自己的一份力！
㈤ 寫一篇對實習老師的看法和感想的作文.(急需請大家幫忙下,務必在8點給我答案必有獎賞)
http://www.gle.cn/Article/xspd/xszp/5229.htm 自己去看下吧,希望能幫到你 下面是一些例文 感謝老師 人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！ 春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。 老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當怎樣地感謝您！ 踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。 有如從朔風凜冽的戶外來到冬日雪夜的爐邊；老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您? 對於您教誨的苦心，我無比感激，並將銘記於心！ 天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！ 您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！ 鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的牆，我怎能不感謝您！ 沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。 您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。 把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？ 您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心裡…… 假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！ 老師，在今天我們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！ 往日，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果――老師，這是您的豐收！ 您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。 因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。願我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。 忘不了您和風細雨般的話語，盪滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩盪東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！ 真空、堅定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。 有一道彩虹，不出現在雨後，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關懷著我的導師！ 老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。 思 念 一切過去了的都會變成親切的懷念――老師，我懷念中學時代，懷念母校，懷念您…… 如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代――親愛的老師，多麼想再聆聽您那語重心長的教誨…… 別後，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現；您的教誨，常駐在我的心田…… 人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅韌的精神。老師呵，您教會了我生活，我怎能將您忘懷！ 每當收獲的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者――老師。 老師，離別雖然久長，而您那形象彷彿是一個燦爛發亮的光點，一直在我的心中閃爍。 今天，我在遙遠的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄盪在思念的心湖裡。 服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽嚮往昔的學生時代。哦，老師…… 懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷…… 飲其流者懷其源， 學其成時念吾師。
㈥ 如何做一個有研究能力的實踐者教師的學習心得
教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。下面是學習啦帶來的教師學習心得體會，歡迎查看。教師學習心得體會一：
「一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。「當我聽了李元昌老師的《科學理念指導下改革教學方法》，宋勝傑老師的《重建我們的精神家園----我的教育思考》，孫立權老師的《新課程背景下基礎教育漫
談》的報告後，心中不由地湧起了這句話。短短2天的骨幹教師培訓結束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元
昌老師帶來的藝術教育讓我樹立了新的正確的教育觀;兩位市優秀教師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導下角色的轉變;孫力全老師講的，《新課程背景下基礎
教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一
人。下面我就從兩點談一下我的體會：
一、促進教師專業化的發展
以前在學校時，我們學習了各科教法，並且老師還告訴我們：在你們以後的工作中，應當理論結合實踐，才能把所學的教法運用於實踐當中。但當上班後，似乎
覺得學習的教法基本運用不上。於是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故後的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是
苦惱極了。
新課改後自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發展中的作用和地位，同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在於教師的素質。
通過學習使我明白，每個學生都能夠學習，並且能夠學好，成為優秀的兒童和未來社會的成員。正象名師孫力全老師所說「老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子
愛學習了。所以，教師就應著力於將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，什麼是學生容易理解和接受的內容與形式呢?我覺得就是《綱要》指出的：
教師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學生是主體。這就凸現了一個巨大的變化：教師角色的轉變。
1、困惑中的引導者
學生學習生活中，經常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣乾脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂?不容置疑當然是
後者。在老師的引導中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。
2、探索中的支持者
學生的學習生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學生，都是對學生學習的一種支持。
3、學習過程的合作者
孩子有無數的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學習，老師這個主導者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由於個體差異，孩子的能
力有所不同，對於孩子能力所達不到的，就應該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學活動中，不難發現，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋
勝傑主任在課上說過「平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示範，卓越的教師在啟迪。我們老師應不時適地的對學生進行解惑，示範，啟迪，教育。
二、轉變教師角色
學生的學習也是從以要我學，到現在我要學,這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。例如我把要學的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很開心,還邊表演，邊學習了裡面的詞，這樣情境表演的學習方法，
讓孩子們一學生詞就會高興的不得了，因為老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。這都原於教師角色的改變，很好的把價值引導和孩子的自由發展結合起來，
體現了價值引導，同時又注重孩子快樂的學習，不強迫孩子去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力
創造一個孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極的應答的環境，兒童在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發
展。
新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進行教育，適當的引導支持，共同達到目的。
這次聆聽專家和優秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個人心中，，樹立與專業化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個引導
者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學生正確引導好,教師的高級素質發展是必須引導的基礎，要做一個引導者是一定要有思想的;這個支持者要怎樣的理論支持和
良好的心態，才能讓學生接受你的支持;這個合作者的角色怎樣能讓學生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，並相信你們能合作成功。我在思考這個問題。
我想：應該正如現在所提倡的，做有文化的教師。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說《綱要》的貫徹是堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化。且我們平時也常說給學生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應該也是從教學工具向「知識工作者」轉變的動力吧。
教師學習心得體會二：
7月14日——18日，在暑假剛剛開始的日子裡，我們聚集在美麗的東北師大附屬實驗學校的校園里，滿懷著期望與渴盼，欣喜與興奮來參加20xx年長春
市中小學骨幹教師培訓班的學習。五天來，雖然每天我都早出晚歸，每天一去一回要在路上行走四個小時，極其辛苦，但一想到五天來聆聽各位專家、教授的報告，
回想五天來我的巨大收獲，我的那一點辛苦與疲憊又算得了什麼呢?五天來，分別聽取了周國韜、萬有禮、遲學為、趙德成、白智才、付宜紅、畢仲元、曹新富、徐
文智等專家學者的不同風格的精彩報告，收獲很大。可以說，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。作為一名教育者，我受益匪淺、感
想頗深。他們的講座為我今後的工作起到了很好的指導作用。學習教師敘事研究的理論與實踐，學習新課程實施中的教學設計、教學策略、教學評價以及如何評課。
所有這些都針對目前教育教學中教師存在的問題與困惑、教師自我發展能力的培養與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導，使我深受啟發。「問渠
那得清如許，為有源頭活水來。」在這次培訓中，我的教育教學觀念進一步得到了升華，我的教學技能也得到了進一步的提升。同時也逐漸體會到了為人師者的真正
價值所在。下面是我這幾天來學習的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學習、共同進步。
一、增強修養，提高技能
作為一名人民教師，要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位教師畢生的追求。那麼怎樣才能具有高尚的師德呢?長春教育學院的萬有禮老師給我們做了詳細的講解：
1.終生學習，陶冶情操
2.身體力行，注重修養
3.人格魅力，實至名歸
作為一名人民教師，師德與職業技能都很重要。本次培訓班的學習中，我們分別學習了新課程下如何評課，新課程下的教學設計及教學策略。還有新課程下的教
學評價。所有這些都為提高我們的專業技能給予了指導和引領。在今後的教學中，我相信我會將老師的理論付諸實踐，在這些專家的指導下，我相信我會有更大的進
步，會取得更大的成績。
二、細心積累，厚積薄發
周國韜老師給我們講述了教師敘事報告的寫作方法，給我的啟示最大。
正向他所說的那樣，我們的一線教師正應該在「且思且行」中實現自己的專業成長。以前每當我校的教科研室布置寫教學隨筆、教學反思、教學案例等材料時，我都會有一種「書到用時方恨少」的感覺，其根本原因就是平時不注重挖掘和積累教學實踐中的資源、小故事、小事件以及這些帶給自己的思考。這次聽了周國韜老師的講解，真是如同在我混沌的心屋中開啟了一扇小窗，使我看到了指引我向前的方向。平時要在教學實踐中多觀察、多發現、多積累、多思考，這樣才能做到厚積薄發，有事可寫，有感可言。
三、聆聽專家教誨，感受職業幸福
教師職業意味著對兒童生命世界的引領和人類民族精神的薪火相傳，盡管我們目前的教師職業活動還很難達到這一高度，但至少我們內心中應該懷有一份敬意，
不至於使教師職業墮落為純然謀生的職業，這意味著教師職業的復雜性和心靈性。通過本次培訓，讓我更深刻的體會到了「職業幸福感」。無論是當遲學為老師提到
「形成和諧的教研組內文化」時，還是曹新富老師在講「新課程下地理教
師如何給自己定位」時，我都深切的體會到了「職業幸福感」對一位老師來說，多麼重要。其實，幸福是一個過程，精彩的總會精彩，而且會在不經意間顯現，就看
你有沒有善於發現的眼睛，有沒有敏感的心靈。珍惜這種過程，感悟學生的成長未嘗不是快樂的事。不管壓力多大，我們都可以快樂而優雅地追求幸福。就看你有沒
有一顆平常心。就看你是否願意走近學生的心靈，和他們做真心的朋友。
「不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。」作為骨幹教師培訓對象，在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期「發現型、發明型、創造型、創新型」的學生。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，努力成為一名優秀的人民教師。
教師學習心得體會三：
我有幸成為縣骨幹教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動
交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此
之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做
到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，「教書匠」式的教師已經不適應時代的需要了，這就要
求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育工
作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳
授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生「學到什麼」還讓學生「學會學習」，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要
注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想像力和創造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網路技術為
核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀
念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的「以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴」的教學模式，已不能適應新課程「主動、探究、合
作」學習方式，傳統觀念下的「師者傳道、授業、解惑」「聞道有先後」的觀點，也將被基於新課程教學提出來的「教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會
做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新」的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，激發學生的求知
欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳
授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生「學到什麼」還讓學生「學會學習」，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要
注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想像力和創造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體
與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳
遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的「以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴」的教學模式，已不能適應新課程「主
動、探究、合作」學習方式，傳統觀念下的「師者傳道、授業、解惑」「聞道有先後」的觀點，也將被基於新課程教學提出來的「教育要為學生的終身發展奠定基
礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新」的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，
激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更
多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。「愛」是教育永恆的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的
成長。作為一名骨幹教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態思考問題，力求兼收並
蓄，博採眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜
合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和
總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新
課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，
把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期「發現型、發明型、創造型、創新型」的學
生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具
有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
今後我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用於教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自
己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期「發現型、發明型、創造型、創新型」的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我
會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思
教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
㈦ 幼兒園實習教師心得與反思
（參考模板，別照抄）
一、教師師德修養方面
在平時上班，我從不遲到早退，能認真參加教師業務和政治學習，做好筆記，感悟會議內容，反省自己的不足之處。我熱愛小朋友，小朋友們給我帶來的是無盡的歡樂，他們都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們一起玩。
二、在教學工作方面
1、家長工作
我能盡自己所能主動親切地與家長溝通，充分利用晨間接待，離園時間交流，利用論壇即使反饋孩子在幼兒園的情況，讓家長知道自己孩子在幼兒園一天的表現也充分利用家長資源，在自製體育器械中，請家長共同參與。
2、在教學中
我們本著安全、寬松、愉快的原則，讓幼兒在游戲中學習。結合托班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點及孩子生活經驗，聯合實際進行教學。在活動中我會及時發現，及時記錄，在活動中引導孩子，讓他們敢於操作，敢於挑戰。
3、在保育工作方面
由於我班情況比較特殊，一半是新生，一半是老生。記得新生剛進我們班時，也都是哭鬧不止，通過我們三個老師的精心呵護，給予孩子最溫暖的愛。小朋友很快適應了。在保教工作中，托班的孩子與大、中、小的孩子有所區別，因此我們也更加耐心地引導和愛護。
三、個人成績
在工作中，我是個比較認真的人，也從來不敢偷懶，「最具吸引力班級評比」的時候，我和顧老師一起准備材料，一起布置，有時候來不及我就留下來做，雖然在環境布置中，我們並不是很好，但是我覺得還是很直，至少我對環境布置有了一個新的了解。在年級組開課比賽中，我也比較重視，反復地看每一個環節是否有漏洞，也徵求班級老師的意見，終於在開課中，榮獲了二等獎。在演講比賽中，這是我進步最大的地方，其實我本身比較膽小的，也不怎麼會表現自己，當聽說要我演講時，我很緊張，因為從來也沒演講過，而且要背出來，所以很擔心，但是我還是很認真地選稿，改稿，背稿，終於在比賽中榮獲了二等獎。無數的第一次，給了我無數次的進步。通過這樣的比賽，讓我鍛煉了自己，也讓我變得更加大膽了。
教育就像一面鏡子，你竭盡所能，教給孩子全部的東西，同樣孩子的一點一滴也會讓你有所收獲。