和諧師生觀

A. 和諧師生關系的名言

教師基於他教導學生的道義上的權利，對學生懷著真摯誠懇的感情，這正是激勵學生要實現成為一個好人的志向的生氣蓬勃的力量。真正的教育者很少直接對自己的學生說：你們可要成為好人啊。學生是從教師深厚而真摯的感情中體會到他的善良用心的。 —— 蘇霍姆林斯基 (蘇)《和青年校長的談話》
13) 做老師的人經常在那裡假裝一副師長的尊嚴樣子，企圖讓學生把他看作一個十全十美的完人。這個做法的效果適得其反。他們怎麼不明白，正是因為他們想樹立他們的威信，他們才反而摧毀了他們的威信。——盧梭(法)《愛彌兒——論教育》
14) 教師第一件要做的事，就是要贏得孩子們的信任和熱情。我相信，假如我做到了這一點，一切其餘的問題也會隨著解決了。——裴斯泰洛齊(瑞)《與友人談斯坦茲經驗的信》
4) 教師在學校中並不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對於兒童起著作用的影響，並幫助兒童對這些影響作出適當的反應。——杜威(美) 《杜威教育論著選》

B. 怎樣理解和諧的師生關系

教育界有一句名言：「把學生看作天使，教師便生活在天堂，把學生看作魔鬼版，教師便生活在地獄權。」所以我個人認為，沒有教不好的學生, 必須對學生有信心。 處處相信學生具有發展的潛力、發展的遠景。相信學生有能力自我發展，自我完善。這樣，教師在實際教學中樹立起重視學生的意願、情感、需要、價值觀的教育理念，能夠設身處地從學生的角度去理解學生、寬容學生，不把自己的要求強加到學生的身上。讓教師與學生心與心相通，情與情相融，急學生所急，憂學生所憂，尊重學生的人格與尊嚴，給學生一份關愛，給學生一點溫暖，有了這樣的師生關系，學生學習環境才會形成平等、尊重、交融、協作的和諧氛圍，才會取得學習上的收獲、情感上的升華，才會具有努力拚搏、積極向上的態度觀、價值觀和人生觀，才會使學習者人格得到充分尊重，潛能得到充分發揮，時時處處體現人文情懷。

C. 如何建立和諧的師生關系

培養和諧的師生關系應該從教師和學生兩個角度去分析。
從老師的角度來書，只有版注入了愛權生之情的教育才是有效的教育。要尊重學生，理解學生，全面地關心學生。當然，要建立良好的師生關系，光有教師的努力是不夠的，除了學生之間的關系外，師生關系可說是構成了學生人際關系的重要方面。師生關系是教育過程中人與人之間最基本的，最重要的關系。和諧良好的師生關系應當是尊師愛生，教學相長的關系，應當是一種民主、平等、互尊、互愛的和諧而親密的關系。在師生關系的相互作用中，作為老師應該是學生的良師益友，關心、尊重、愛護學生；作為學生也應該有積極的態度，只有這樣才能建立起和諧良好的師生關系。

D. 什麼是和諧師生關系

和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

E. 如何建立和諧的師生關系

學生難教，教師難做，師生之間缺乏親密合作的和諧關系，教學活動得不到有效的開展，這是當前我們學校教育中普遍存在的教育問題。教學活動是一個師生之間互動的過程，師生之間和諧合作，是教學活動得以順利開展的重要前提。 首先，「民主、平等」的原則，是建立和諧師生關系的重要前提。長期以來由於傳統「師道尊嚴」的影響，強調老師在教學活動中權威與尊嚴，以教師為中心，抹殺學生的個性，導致師生之間缺乏平等的溝通對話，師生關系必然存在隔閡。在現代社會，在教學活動中師生關系應該是「民主、平等」的，不僅僅需要學生尊重教師，同時教師也應該尊重學生的個性與人格尊重，使師生之間形成一個互相尊重、互相關愛的和諧關系。著名教育家葉聖陶認為，師生之間應該確立朋友一樣的和諧關系，他說：「無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應該稱他們為小朋友。我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友。」如果教師能夠把學生當作朋友一樣對待，尊重學生的個性與人格尊嚴，多給學生一份關愛，多給學生一份溫暖，那麼師生關系肯定會多一份的融洽和諧。因此，在教育界有一句流行的名言：「把學生看作天使，教師便生活在天堂；把學生看作魔鬼，教師便生活在地獄。」 其次，創造寬松的教學環境，是建立和諧師生關系的重要條件。在傳統的應試教育體制等弊病的影響下，強調學校的升學率，學生的課業負擔過重，學生的校園生活除了讀書，還是讀書，學生淪落為考試的機器人，學生的個性與愛好被殘酷抹殺，從而導致學生的個性走向叛逆，與家長、教師的教育唱反調；在另一方面，升學率是教育主管部門以及學校對教師教學業績考核的重要指標，無論社會、家長、學校都給予老師極大的壓力，「升學率」的高低與教師的評先進、職稱晉升、福利待遇等息息相關，教師如果完成不了上級部門下達的「升學率」指標，就可能保不了「飯碗」，於是「升學率」成了教師教學的主要任務，素質教育流於形式，沒有休止的題海訓練、考試以及殘酷的排名次，讓學生承受過重學業負擔。學生對學習缺乏興趣，「我不想學」，但在升學率的壓力下，教師對學生只能「要你學」，於是出現了師生之間關系緊張的不和諧關系。當前在中小學校中，教師體罰學生的現象屢禁不止，這不僅僅與教師的師德問題有關，也與中小學教師過大的工作壓力有關。為什麼在中國的大學里基本上沒有體罰學生的現象呢？這是因為大學有比較寬松自由的教學環境。 第三、建立完善的教學管理體制，是建立和諧師生關系的重要保障。教師也是普通的人，也有五情六欲，教師也會出現不良行為，如果僅僅靠師德修養來維護師生關系，那麼建立和諧的師生關系就無從談起。例如，針對教師體罰學生比較嚴重的問題，近年來不少地方都制定出反校園體罰的法律，體罰學生的教師必須承擔嚴厲的法律責任，在法律效力的震攝下，結果校園體罰學生問題大大減少，這就說了制度建設的重要性。在另一方面，一些學生故意擾亂課堂紀律，對教師的教育屢教不聽，甚至漫罵、毆打教師的現象屢見不鮮，但是當前在校園中並沒有制定出對問題學生進行教育懲罰的完善與健全的法律制度，導致一些學生肆意侵犯教師的權益，這也反映了校園法制建設的存在問題。

F. 如何建立和諧師生關系

近來，一些媒體關於教授指責學生、學生控訴導師、師生發生肢體沖突等事件的報道引發了廣泛的爭議和思考。隨著時代的發展，高校師生在溝通方式、師生關系以及教師責任的理解等方面都出現了一些新的變化。 賦予教師角色新的內涵 構建良好的高校師生關系，教師是一個關鍵因素。古人雲：「師者，所以傳道授業解惑也。」在建立和諧的新型師生關系過程中，應賦予教師角色新的內涵。 傳道要「導」。教師要做學生的引路人，引導學生學會做人。培養人才乃是大學最基本、最重要的職責，而教書育人是大學教師首要的職責。大學教師要在教育教學中引導大學生堅定理想信念，樹立正確的榮辱觀，愛國守法，明禮守信，明確社會責任；要幫助大學生正確分析和解決多種價值觀念、生活方式的分歧與沖突等問題，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師要加強師德修養，以自己的人格魅力引導學生，以人格之光照亮學生的心靈，潛移默化地影響學生的人格。 授業要「新」。一方面教師要向學生傳播本學科最新的知識、信息，讓學生了解學科的學術前沿、學術動態；另一方面教師要有創新的意識、創新的思維和創新的能力，從而培養學生的創新能力。要著眼於大學生的生涯發展，讓學生真正具備自主學習、把知識轉變為技能、適應環境變化等多方面的能力。要重視培養學生的好奇心、求知慾、興趣等非智力因素，培養學生的獨立思考和批判的精神。 授業的「新」對教師的科研能力、捕捉和處理前沿信息的能力等提出了較高的要求，「新」會展示教師的學術魅力，會把更多的學生吸引到課堂上來，吸引到教師的周圍，這會進一步拉近師生的距離，還原師生關系本來的面貌。 解惑要「勤」。就是教師要積極主動地接近學生，幫助學生解決學業、生活、心理上的困難。由於社會的急遽變化，今天的大學生面臨比以往更多的問題和困難。既有經濟壓力、就業競爭、職業生涯規劃等實際問題，又有因環境不適應、人際關系不協調等引起的心理困擾。如果大學教師能以自己的人生經驗、閱歷對他們進行指導,提供力所能及的幫助，這無疑是雪中送炭。師生經常接觸、親近，心與心坦誠交流，勢必會增進師生間的感情，使師生關系變得更融洽。（徐州師范大學副教授 王保義） 高校師生關系應充滿人文關懷 高校師生關系的構建需要以人文關懷為切入點。充滿人文關懷的師生關系需要師生互相尊重和理解。教師要尊重和愛護學生，尊重學生的人格、個體價值和基本權利等，關心學生的生存和發展；同時，學生也要尊敬教師，認同教師的工作，對教師常存感恩之心。 改善高校師生關系，需要高校、教師和大學生的共同努力。高校應將人文關懷的觀念貫穿於高校管理和教學的全過程，突出大學生的主體性，重視大學生的需要。這就要提高所有教職員工管理育人、教書育人、服務育人的意識，形成全員齊抓共管的育人氛圍，營造更加濃厚的學術氛圍。 尊重、關心大學生，就要為大學生誠心誠意辦實事，盡心竭力為他們解決所急所難之事。高校應針對不同年級的特點，開展不同的教育活動，滿足大學生成長成才的需要。例如，為大一新生開展大學適應教育，為大四畢業生開展就業、創業教育等。而做好後勤保障工作，全心全意為大學生服務，也能使他們感受到學校的人文情懷。 充滿人文關懷的師生關系需要加強精神和情感的交流，師生雙方都要真誠、熱情。對於師生的交往不如高中時頻繁、關系不如高中時密切的現實，大學生要轉變心態，主動找專業老師、輔導員交流學業、生活中的困難和困惑。面對大學生的求助，教師不能高高在上，要重視學生的需要，給予真誠、熱情的輔導和幫助。 學業上，師生關系是平等的對話關系，而非單向的灌輸關系。教師不應該以權威自居，而應同學生進行平等的對話和討論，發掘理論課中的人文精神，實行情感教學、愉快教學，創造輕松和諧的課堂氣氛。激發大學生的學習興趣，保護他們的科學探究精神、批判懷疑意識，以及好奇心和創新力。 生活中，輔導員也應密切關注大學生的生活情況和發展需要，把握他們的思想動態，在與學生交流的過程中，盡量理解學生的情感，真心對待學生，愛護學生，幫助他們解決生活中的困難和思想上的困惑，成為他們的良師益友。 這樣，大學生在與教師的平等、親切的溝通和交往中，得到感情上的滿足，最直觀地感受到教師的人格魅力，內心生發出對教師和教育的信賴。他們會因為感激和信任教師而樂意進行感情上的交流，願意接受教師的指導和建議，同教師建立起良好的師生關系。

G. 淺談如何建立和諧的師生關系

師生關系是教育過程中最基本，最主要的人際關系。它不僅是知識傳授的重要條件，而且是學生人生初期人際交往的重要組成部分。和諧的師生關系是教育教學活動有效進行的重要保證，有利於學生心理健康，有利於學生個性的和諧發展，有利於學生人際交往能力的發展，更有利於校園人文教育的發展。如何才能建立起和諧的師生關系呢？我認為應做到以下幾點:一、真心投入 熱愛學生 愛是教育最美的語言。教育是一項需要愛的事業，愛學生是做一名合格教師的底線，富有愛心的教師才能成為一名優秀的教師。我們對學生的愛要明確愛的目的，講究愛的方式，把握愛的尺度，愛要恰到好處，寬嚴結合，科學的施愛。只有學生體會到教師心中對他們的愛，才能更好的走進學生，促進和諧師生關系的建立。 愛學生就要關心學生。不僅應該關心學生的學習，關心他們的思想變化，而且還要關心他們的生活狀況和家庭狀況。尤其是特殊家庭的學生，他們可能性格、行為怪異，對學習不敢興趣，這就要求教師平時格外注意，多與他們進行情感交流，用愛和關懷感染他們。 愛學生就要尊重學生。作為一名教師一定要清醒的認識到保護學生自尊心的重要性。師生相處中，特別是對學生進行批評教育時，一定要注意對學生人格的尊重，注意方式方法，既要寬容又要嚴格。尊重學生，讓學生感受到教師對他們的愛，日久天長，學生就會願意與教師溝通，與教師配合，同時在學生心目中對教師也會多一份尊重。 愛學生就要理解學生。理解他們的心理、想法、行為，承認他們的興趣、愛好，支持他們的想法，看到他們的進步，多一份理解才更能讓學生體會到教師的愛，才會讓他們感到在一種民主、平等、和諧的環境中生活。 愛學生就要寬容學生。教師要有寬容之心，要與學生心與心交融，情與情共鳴。寬容學生是給學生一個台階，也是給自己一個台階。寬容有時就是一種冷處理的方法，它可以避免矛盾的升級。給學生一個台階，不是教師對學生犯錯誤不聞不問，消極退讓，而是用更機智的措施，方法，在保護學生自尊心的基礎上引發自悟。給學生一個台階在教育學生的過程中不僅能夠化解矛盾，走出尷尬的境地，也可以使學生提高認識，提升精神境界。 二、放下架子 用微笑面對學生 建立和諧的師生關系，就要拉近師生之間的心靈距離，這就要求教師從內心去除那種高高在上的感覺，放下架子，用微笑面對學生。 有些教師受一些傳統觀念的影響，心中有一種高高在上，唯我獨尊的感覺。認為自己是教學過程中的指揮者，主宰者，教師傳授知識，學生被動接受。這就容易使學生從心理與教師產生隔閡，不但影響教學效果，同時不利於師生之間和諧關系的建立。教師應消除這種觀念，俯下身子，放下架子，走進學生，聆聽學生。從教學的指揮者，轉變成參與者，合作者，與學生處於平等地位，讓學生真正體會到教師是他們的朋友，是他們的合作夥伴。 有些教師平時對學生過於嚴肅，課上課下臉上表情如同一潭死水，學生感覺不到教師與他們的親近，從而產生距離。因此教師應該在課內課外放下師道，對學生多一絲微笑。帶著微笑與他們打招呼，微笑著走進教室，微笑著面對學生，微笑著講課。只有這樣才能拉近與學生之間的距離，從而為和諧師生關系的建立打下基礎。 三、善於把握自己的情緒 教師要善於止怒，尤其是面對學生的錯誤時，更要調整自己的情緒。教師不要把自己的喜怒哀樂帶進課堂，或者以自己的情緒變化來對待學生。心情好時，對學生也好，面帶微笑，言談舉止帶著一份輕松；心情不好時，情緒低落，對待學生態度生硬。雖然人的情緒直接影響行為，但是作為教師應該克服一切因情緒變化而帶來的對教育教學和師生關系不利的因素，把握住自己，只有這樣才能受到學生的尊敬，才能使師生關系更加融洽。 四、講究民主 注重平等 和諧的師生關系中民主、平等必不可少。作為教師在平時要充分發揚民主。學生年齡雖小，但對周圍事物是有一定的看法的，教師要充分發揚民主，而不能以我為主，要允許他們說，允許他們做，教師適當的指導，適當的鼓勵，發揚民主，才能使師生真正相處，互相理解。教師過於的集中，學生就會有意見，有看法，要麼抵觸，不買賬；要麼惟命是從，消極心態，不利於學習，不利於師生關系的和諧發展。 教師對待學生要有一顆平等的心。有些教師對優生關懷備至，喜愛有加，課上提問，課下輔導百般呵護。而面對差生，經常橫眉冷對，冷嘲熱諷。這樣不但導致他們成績的進一步下滑，甚至使他們產生抵觸心理。他們都是我們的學生，教師都應該平等對待，對待那些差生我們更應該多一份關懷，多一份鼓勵，讓每一個學生都感受到師愛，讓他們在民主，平等的氛圍中成長。 五、注重角色的轉變 一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。一名優秀的教師，不能單單關心學生的學習，還應關心他們的思想，生活。為了更好的達到這一目的，教師要適時的進行角色轉變。學生懶散了，教師是嚴厲的父親，督促他克服缺點；學生病了，教師是慈母，用愛的雨露滋潤他；學生苦惱了，教師是知心姐姐，用理解的春風吹去他心頭的陰雲；學生郁悶了，教師是忠實的聽眾，用真誠的傾聽化解他的愁悶，學生迷路了，教師是手擎路標的向導，帶他們走出心靈的沙漠。只有這樣才能讓學生更健康的成長，才能使師生的感情更近，關系更和諧。 總之，和諧師生關系的建立要從教師自身做起，從點點滴滴做起，從每時每刻做起。作為教師，學生的成長進步使我們高興，和諧的師生關系更使我們愜意。讓我們用心去構建更加和諧的師生關系。

H. 如何構建一個和諧的師生關系

師生關系是教育過程中最基本，最主要的人際關系。它不僅是知識傳授的重要條件，而且是學生人生初期人際交往的重要組成部分。和諧的師生關系是教育教學活動有效進行的重要保證，有利於學生心理健康，有利於學生個性的和諧發展，有利於學生人際交往能力的發展，更有利於校園人文教育的發展。如何才能建立起和諧的師生關系呢？我認為應做到以下幾點:一、真心投入 熱愛學生 愛是教育最美的語言。教育是一項需要愛的事業，愛學生是做一名合格教師的底線，富有愛心的教師才能成為一名優秀的教師。我們對學生的愛要明確愛的目的，講究愛的方式，把握愛的尺度，愛要恰到好處，寬嚴結合，科學的施愛。只有學生體會到教師心中對他們的愛，才能更好的走進學生，促進和諧師生關系的建立。 愛學生就要關心學生。不僅應該關心學生的學習，關心他們的思想變化，而且還要關心他們的生活狀況和家庭狀況。尤其是特殊家庭的學生，他們可能性格、行為怪異，對學習不敢興趣，這就要求教師平時格外注意，多與他們進行情感交流，用愛和關懷感染他們。 愛學生就要尊重學生。作為一名教師一定要清醒的認識到保護學生自尊心的重要性。師生相處中，特別是對學生進行批評教育時，一定要注意對學生人格的尊重，注意方式方法，既要寬容又要嚴格。尊重學生，讓學生感受到教師對他們的愛，日久天長，學生就會願意與教師溝通，與教師配合，同時在學生心目中對教師也會多一份尊重。 愛學生就要理解學生。理解他們的心理、想法、行為，承認他們的興趣、愛好，支持他們的想法，看到他們的進步，多一份理解才更能讓學生體會到教師的愛，才會讓他們感到在一種民主、平等、和諧的環境中生活。 愛學生就要寬容學生。教師要有寬容之心，要與學生心與心交融，情與情共鳴。寬容學生是給學生一個台階，也是給自己一個台階。寬容有時就是一種冷處理的方法，它可以避免矛盾的升級。給學生一個台階，不是教師對學生犯錯誤不聞不問，消極退讓，而是用更機智的措施，方法，在保護學生自尊心的基礎上引發自悟。給學生一個台階在教育學生的過程中不僅能夠化解矛盾，走出尷尬的境地，也可以使學生提高認識，提升精神境界。 二、放下架子 用微笑面對學生 建立和諧的師生關系，就要拉近師生之間的心靈距離，這就要求教師從內心去除那種高高在上的感覺，放下架子，用微笑面對學生。 有些教師受一些傳統觀念的影響，心中有一種高高在上，唯我獨尊的感覺。認為自己是教學過程中的指揮者，主宰者，教師傳授知識，學生被動接受。這就容易使學生從心理與教師產生隔閡，不但影響教學效果，同時不利於師生之間和諧關系的建立。教師應消除這種觀念，俯下身子，放下架子，走進學生，聆聽學生。從教學的指揮者，轉變成參與者，合作者，與學生處於平等地位，讓學生真正體會到教師是他們的朋友，是他們的合作夥伴。 有些教師平時對學生過於嚴肅，課上課下臉上表情如同一潭死水，學生感覺不到教師與他們的親近，從而產生距離。因此教師應該在課內課外放下師道，對學生多一絲微笑。帶著微笑與他們打招呼，微笑著走進教室，微笑著面對學生，微笑著講課。只有這樣才能拉近與學生之間的距離，從而為和諧師生關系的建立打下基礎。 三、善於把握自己的情緒 教師要善於止怒，尤其是面對學生的錯誤時，更要調整自己的情緒。教師不要把自己的喜怒哀樂帶進課堂，或者以自己的情緒變化來對待學生。心情好時，對學生也好，面帶微笑，言談舉止帶著一份輕松；心情不好時，情緒低落，對待學生態度生硬。雖然人的情緒直接影響行為，但是作為教師應該克服一切因情緒變化而帶來的對教育教學和師生關系不利的因素，把握住自己，只有這樣才能受到學生的尊敬，才能使師生關系更加融洽。 四、講究民主 注重平等 和諧的師生關系中民主、平等必不可少。作為教師在平時要充分發揚民主。學生年齡雖小，但對周圍事物是有一定的看法的，教師要充分發揚民主，而不能以我為主，要允許他們說，允許他們做，教師適當的指導，適當的鼓勵，發揚民主，才能使師生真正相處，互相理解。教師過於的集中，學生就會有意見，有看法，要麼抵觸，不買賬；要麼惟命是從，消極心態，不利於學習，不利於師生關系的和諧發展。 教師對待學生要有一顆平等的心。有些教師對優生關懷備至，喜愛有加，課上提問，課下輔導百般呵護。而面對差生，經常橫眉冷對，冷嘲熱諷。這樣不但導致他們成績的進一步下滑，甚至使他們產生抵觸心理。他們都是我們的學生，教師都應該平等對待，對待那些差生我們更應該多一份關懷，多一份鼓勵，讓每一個學生都感受到師愛，讓他們在民主，平等的氛圍中成長。 五、注重角色的轉變 一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。一名優秀的教師，不能單單關心學生的學習，還應關心他們的思想，生活。為了更好的達到這一目的，教師要適時的進行角色轉變。學生懶散了，教師是嚴厲的父親，督促他克服缺點；學生病了，教師是慈母，用愛的雨露滋潤他；學生苦惱了，教師是知心姐姐，用理解的春風吹去他心頭的陰雲；學生郁悶了，教師是忠實的聽眾，用真誠的傾聽化解他的愁悶，學生迷路了，教師是手擎路標的向導，帶他們走出心靈的沙漠。只有這樣才能讓學生更健康的成長，才能使師生的感情更近，關系更和諧。 總之，和諧師生關系的建立要從教師自身做起，從點點滴滴做起，從每時每刻做起。作為教師，學生的成長進步使我們高興，和諧的師生關系更使我們愜意。讓我們用心去構建更加和諧的師生關系。

I. 怎樣的師生關系才是和諧的

教育界有一句名言：「把學生看作天使，教師便生活在天堂，把學生看作魔鬼，教師便生活在地獄。」所以我個人認為，沒有教不好的學生, 必須對學生有信心。 處處相信學生具有發展的潛力、發展的遠景。相信學生有能力自我發展，自我完善。這樣，教師在實際教學中樹立起重視學生的意願、情感、需要、價值觀的教育理念，能夠設身處地從學生的角度去理解學生、寬容學生，不把自己的要求強加到學生的身上。讓教師與學生心與心相通，情與情相融，急學生所急，憂學生所憂，尊重學生的人格與尊嚴，給學生一份關愛，給學生一點溫暖，有了這樣的師生關系，學生學習環境才會形成平等、尊重、交融、協作的和諧氛圍，才會取得學習上的收獲、情感上的升華，才會具有努力拚搏、積極向上的態度觀、價值觀和人生觀，才會使學習者人格得到充分尊重，潛能得到充分發揮，時時處處體現人文情懷。