小學英語教師師德論文
⑴ 如何加強自己專業的發展，提高自身的素質
目前英語課程改革正在全國轟轟烈烈地開展著，英語課標對英語課程價值的認識體現了更多的人文精神，即學習英語是人的發展的一部分；而且新課程標准把語言知識和語言機能有機地結合起來，使英語課程中的內容體系更全面。課改均立足於學生角度，以學生為本，以學生的發展為本。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授以及改變忽視對學生實際語言運用能力的培養，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗來發展學生的綜合語言運用能力。在這樣的課改要求下，要想達到這樣的要求，我們英語教師就必須加強自己專業的發展，提高自身的素質。我從以下幾個方面做起，達到個人專業發展規劃。 一、認真學習理論知識， 不斷提高個人專業素質。 新課程針對過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生提高搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這就要求我們教師必須傳授給學生學習的方法，而非簡單的答案。我決定認真學習《新課程標准》、《小學英語新課程教學法》、《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》《新課程理念下的創新教學設計》等教育教學理論書籍，做到課余時間認真閱讀，及時做好筆記，同時寫好心得體會，領悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，並將其實踐於課堂，促進新課程的發展，使其發揮最大效力。我打算摘錄讀書筆記，撰寫心得體會。 二、不斷提高自身的思想道德修養。 學高為師，身正為范。學生的模仿能力很強。教師的行為對學生群體規范起著導向作用，學生群體成員往往自發地以教師的思想行為為參照而形成群體規范。因此教師要自覺加強師德修養，努力鑽研業務，言行一致，艱苦樸素，文明禮貌，助人為樂。認真學習教師職業道德規范要求；努力提高自身文化知識水平和專業素養；並且在學校、家庭、社會積極進行道德實踐。熱愛工作，熱愛學生，團結同事，虛心學習，爭取每月所在辦公室被評為文明辦公室 三、充分發揮信息技術的功效，提高課堂教學的實效性。 信息技術輔助教學課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐也證明，信息技術輔助教學可以產生教與學的最佳效果。它信息量大且速度快的優勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓練方法。尤其在英語教學中的作用更不可忽視。在教能對學生的終身發展起到一定的推進作用的終身發展起到一定的推進作用。 授對話時如果用多媒體創設出一定的情景，學生的興趣就一下子被激發。因此我打算充分利用課余時間，認真學習信息技術知識，進一步提高製作教學課件和網頁製作的水平，利用網路搜集有關的教育教學信息，幫助自己提高教育教學能力。每學期製作2－3個優秀課件。 四、積極投身於課改活動中，提高課堂教學水平。 《英語新課程標准》對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性體系。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。新課標立足面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康發展。經過三年的磨練，使自己的課堂教學水平再上一個新台階。每學期至少上一節優質展示課， 五、結合新課程，開展課題研究。 要想學生在課堂上思維活躍，充滿活力，必須突出學生主體。在課堂上以學生為本。老師要精講，學生要多練，多開口說，多採用多媒體教學。英語作為一門語言課有極強的實踐性，只有開辟廣闊的交流空間，引導學生積極參與，才能不斷激活其主體意識，讓學生在參與的實踐中，消除對英語學習的畏懼感，增強學習興趣。參與的研究課題被評為優秀課題組，每學期有一篇論文。 以上是我個人的專業發展規劃，為了更好地實現目標，我要不斷努力進取，開拓創新，爭取做到更優秀。在教育教學理論的指導下，在信息技術的輔助下，在英語課改的浪潮下，我相信， 我們的學生一定會形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬他們的國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為他們未來發展和終身學習奠定良好的基礎。
⑵ 求一篇關於「教師師德反思」的文章
各種範文都有，到時不用找了。（值得收藏）
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工作總結 單位總結 個人總結 半年總結 述職報告 工作匯報 調研報告 工作計劃 實習報告 考察報告 工作報告 總結 月工作總結 班主任總結 工作總結 年終總結 工作總結 個人總結 半年工作 2007上半年工作總結 學生總結 稅務總結 財務總結 學校總結 其它總結
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【演講致辭】
精彩演講 競職演講 徵文演講 愛國演講 就職演說 慶典致辭 節日致辭 婚禮致辭 晚會主持 祝福賀電 演 講 英語演講稿 競聘演講 會議發言 愛國演講 就職演說 開業開幕 慶典致辭 婚喪嫁娶 領導講話 徵文演講 主持詞 演講稿
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【領導講話】
黨政報告 政府政務 組織人事 思想宣傳 群眾團體 經濟工作 廉政建設 會議發言 鄉鎮農村 政法軍事 會議主持
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【心得體會】
工作體會 學習心得 思想理論 經驗交流 感想隨筆 企業文化 教育教學 節日祝福 熱點學習
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【黨建材料】
黨委黨建 入黨申請 轉正申請 思想匯報 民主生活 事跡材料 入團申請 黨團知識 黨政培訓
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【常用範文】
個人簡歷 策劃方案 規章制度 申報材料 寫作知識 合同協議 法律文書 學習材料 公務員考試
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【論文中心】
畢業論文 法律論文 行政論文 經濟論文 學術論文 理論文章 醫學論文 綜合論文
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【應用文檔】
通知公告 申請請示 自我鑒定 條據書信 商務公文 情書大全 畢業贈言 晚會節目 新聞通訊 經典簡訊
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【熱點主題】
科學發展觀心得體會 改革開放30周年 講黨性重品行 解放思想大討論 改革 十七大 寒假社會實踐報告 國旗下講話 講正氣樹新風 幹部作風整頓 兩會 八榮八恥 和諧社會 新農村建設 青少年 畢業 實踐 婚慶 禮儀 致辭 法律 賀詞 環保 科技 文明 鑒定 讀後感 申請書
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【節日專題】
聖誕節 元旦 春節 元宵節 三八婦女節 植樹節 清明節 五一勞動節 五四青年節 國際護士節 十一國慶節 六一兒童節 七一建黨節 八一建軍節 父親節 母親節 教師節 中秋節 重陽節 老人節 情人節 艾滋病日
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【職位職業】
市長 廳長 縣長 區長 局長 處長 主任 鎮長 鄉長 科長 組長 村長 股長 書記 主席 主管 董事 經理 校長 教師 班長 學生 廠長 店長 社長 行長 院長 會計 律師 醫生 護士 大學生 公務員 班主任 警察
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【政府機構】
黨委 法院 信訪 檢察 人大 政協 司法 計生 公安 公路 交通 財政 工商 稅務 宣傳 電力 行政 水利 組工 綜治 財務 人事 婦聯 機關 國土 規劃 保密 檔案 殘聯 老乾 林業 農業 教育 衛生 葯品 縣委 消防 城建 城管 稽查 統計 審計 招商 勞動 安監 質監 監獄 駐村 體育 物價 旅遊 文化 | 區委 辦公室 派出所 開發區
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【社會機構】
共青團 房產 銀行 礦務 工會 通信 電信 郵政 公司 石油 燃氣 廣電 學校 酒店 工廠 社區 保險 外貿 煙草 醫院 民營 幼兒 敬老 物業 信用社 大學 黨建 慰問賀電 事跡材料 反腐倡廉 黨會發言 政府政務 分析材料 黨委黨建 經濟工作 民主生活 八榮八恥 百姓關注 和諧社會 先進性教育 入黨 思想匯報 入黨自傳 轉正申請 黨團輔導 秘書 轉正申請書 招聘面試 辭退移交 績效考核 工作計劃 調查報告 企業文化 廣告語 邀請函 請假條 通知書 文書 管理 加班與考勤 員工管理 員工培訓 規章制度 述職報告 調研報告 工作匯報 開題報告 辭職報告 實踐報告 其它報告 自我鑒定 實習報告 申請報告 研究報告 職業規劃 黨政報告 報告 規劃
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【寫作模板】
感謝信 公開信 記敘文 議論文 說明文 應用文 文學欣賞 詩歌 散文 小說 雜文 情感 高考必看
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【節 日】
三八婦女節 六一兒童節 其他節日 八一雙擁 七一黨建 教師節 國慶節 元宵節 中秋節 父親節 情人節 聖誕節 愚人節 清明節
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【書 信】
檢討書 保證書 感謝信 倡導書 表揚信 手抄報 情書 簡訊 借條
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【簡 歷】
個人簡歷 自我評價 面試技巧 名人簡歷 自我介紹 簡歷封面 英文簡歷 求職信 自薦書
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【體會心得】
心得體會 思想學習 經驗材料 事跡體會 工作體會 工作匯報 考試體會 讀後感 觀後感
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【各類公文】
規則方案 常用公文 技巧經驗 合同範本 企劃方案 申報材料 法律文書
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【論 文】
論文格式 計算機 社會學 英語 會計 建築 化學 旅遊 藝術 醫科 農科 工學 理工 文科 企業 經濟 法律
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【其 它】
作文 雅思作文 科幻作文 寫景作文 寫物作文 抒情作文 寫人作文 想像作文 英語作文 小學作文 作業指導 作文寫作 高中作文 初中作文
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【各科教案】
小學英語 小學語文 小學數學 初中語文 初中英語 初中數學 高中語文 高中數學 高中英語 幼兒園教案 大學英語 教育教學
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【評 語】
作文評語 學生評語 工作評語 論文評語 班主任評語
⑶ 如何提高教師的專業素質，加強教師隊伍建設
一、不斷加強師德建設是提高教師素質的基礎，要加強教師思想政治、職業理想和職業道德教育，引導教師熱愛教育，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人
二、提高教師的專業水平和教學能力是提高教師素質的關鍵，加強師資隊伍建設，可以通過開展教育科研實踐，培養其教育科研能力，來提升教師的整體素質。
三、科學的管理機制是提高教師素質的保障，建立健全教師工作考核制度，為提高教師的專業素質、加強教師隊伍建設提供製度保障。
(3)小學英語教師師德論文擴展閱讀
教師績效考核是為深化教育人事制度改革，推進學校績效工資制度順利實施，加強教師隊伍建設，促進教育事業科學發展的一種對教師考核制度。
教師績效考核的內容主要是：教師履行《義務教育法》《教師法》《教育法》等法律法規規定的教師法定職責，以及完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的實績。
⑷ 求小學「教師創新教育論文」，急！急急！
以下是我在師大進修時的創新畢業論文，你可以參考一下。
題目：大力推廣素質教育 全面提升教學質量
----從培養學生學習興趣看推廣素質教育的重要性和緊迫性
教學是師生共同參與的教與學的雙邊活動。它既是傳授知識的實踐活動，也是特殊的人際交往活動。如何通過教師的教育來培養學生的學習興趣，提高教學質量，是教育界重要的研究課題，廣大教師常常就激發培養學生學習興趣進行反復的探索和努力。小學教學擔負著最基礎的教學任務，探討學生的學習興趣，有著較為特殊的現實意義，不但關繫到教學質量的提高，而且關繫到學生以後的成才之路，因此，對學生的學習興趣進行探討、研究是十分必要的。在教學過程中教師必須依據教材特點及兒童年齡和心理特徵，努力創造一個良好的學習氣氛，讓學生在和諧、愉快氣氛中學習知識，體驗探索之趣，成功之樂。
一 學生學習興趣培養的重要性
(一) 、培養學生的學習興趣，能有效激發學習熱情 小學生，特別是低年級小學生基本上是按照教師和家長的要求去學習，有些學習差的小學生是靠家長逼著去上學，相當被動。培養他們的學習興趣,就會使他們的學習熱情越來越高，表現出越來越高的積極性、主動性和自覺性。
(二) 、培養學生的學習興趣，有助於提高學習能力 每個人都渴望有所成就，受人重視和關注，使自我得到發揮，自身價值得到實現。小學生具有很強的群集性和模仿性，他們天天生活在夥伴中、集體中，親眼所見那些學習好的同學得到教師和家長更多的關愛，得到同伴的認可和尊重，評為三好學生或優秀少先隊 員，成為大家學習的榜樣。這種思想在學生身上，便體現為希望自己的些許成功能引起老師和同學們的注意，落實到自己身上，便是掌握一點一滴知識。只是缺乏學習興趣，他們無能力學好。培養他們的學習興趣，就有助於他們將這種願望化為自己學習的動力。
(三)、培養學生的學習興趣，有助於端正學習態度 由於小學生的心理結構是不成熟的、稚嫩的，對待學習也和對待其他事物一樣，是以興趣和快樂為心理動力的主要因素，因而具有較大的波動性、不穩定性。培養他們的學習興趣，逐漸明確學習目的，榜樣的模仿也由身邊的人和事，逐漸發展到對先烈和賢哲們的模仿，希望通過努力學習，成為一個「有用的人」「有作為的人」。有了理想，有了方向，有了成功的嚮往和體驗，學習態度也就日趨穩定。培養他們的學習興趣，就有助於他們向自己的理想努力。
二 分析了解學生學習缺乏興趣的原因
部分學生在學習中存在缺乏興趣,主動性差等問題,原因有多方面：
(一) 、自小行為、學習習慣未能養成、心態差；當今社會,大多數學生是獨生子女,父母的過分溺愛,使孩子在家庭生活中高高在上,唯我獨尊,過著頤指氣使的「小皇帝」生活, 這直接造成孩子的心理結構是稚嫩和不成熟的,為就學後在學習中埋下重大隱患。再加上性格中的任性而為,一旦遇到挫折,就會把學習當成負擔而失去興趣。
(二) 、家庭教育跟不上,應試教育的廣泛性使老師家長只注重分數，一見考試成績不理想,就生氣發火，久而久之，學生對學習失去了興趣;
1.據對我校四至六年級13個班共524名學生的問卷調查,父母外出打工的426名,佔81.3%,他們長期跟隨爺爺奶奶生活,在家庭學習上得不到正確引導,學多少算多少,根本沒有監督制約機制; 2.現行教育體制廣泛實行的應試教育,分數高於一切,分數說明一切,分數決定一切,使老師家長一見學生考試成績不理想,就認定他學習不努力而生氣甚至發火,時間一長,極易形成危險的潛意識:學習就是為分數而勞動,分數就是師長臉色的晴雨表,自己就是學習的工具!帶著這種日趨加重的心理負擔去學習,如何還能談得上興趣!
(三) 、長期以來「填鴨式」的「滿堂灌」,缺乏創新教育, 造成學生厭倦情緒, 學生學習是被動的；
1.基於應試教育的局限性,教師在教學實踐中,滿足於傳統教學方式,課堂45分鍾板著面孔,照本宣科,氣氛沉悶,缺乏情趣,老師自我陶醉,學生昏昏欲睡; 2.千篇一律的上課--布置作業—課外資料--檢查,把學生置於試題的汪洋大海之中,又使他們不堪重負;當然，我也不排除個別學生因為智力差，長期以來，知識點落實不到位、學不會、聽不懂，致使他們在課堂上表現的心不專、注意力不集中、思想開小差、愛做小動作、學好學壞無所謂、作業拖拉、准確率差、家庭作業成績甚至不做。他們的表現常常惹老師生氣，情緒低落，天天查，天天心煩。據我了解，學生在其他同學心目中往往有被瞧不起的時候，他們一旦遭白眼，更加破罐子破摔、有意搗亂、影響到他人。但從他們的內心深處講還是想學好的，只是缺乏學習興趣，他們無能力學好。每個人都渴望有所成就，受人重視和關注，使自我得到發揮，自身價值得到實現。這種思想在學生身上，便體現為希望自己的些許成功能引起老師和同學們的注意，落實到自己身上，便是掌握一點一滴知識。一旦證實了自己的成功而產生成功感時便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。
三 引發學生學習濃厚興趣,推動教學質量全面提升
(一)、創造良好學習氣氛，激發興趣 生動活躍、積極主動、輕松和諧的課堂氣氛，能使大腦皮層處於興奮狀態，促進學生愉快地去接受新的知識，這種氣氛的創設需要教師採用靈活多樣的教學方法和教學手段，積極挖掘教材本身的情趣，科學有效地利用教材，深入淺出地進行教學。善於利用錄音、圖表、圖片、簡筆畫表演來開展生動形象的情景教學；善於以豐富有趣的語言，多信息、高密度、快節奏、勤反復不斷變化的手段進行教學。教師在教學上可採用課前活動法、激將法、競賽法、討論法、直觀法、表演法、設疑法等。例：討論法：規定內容，限時討論。如小學數學教學「比……多（少）……」的逆向應用題時，我設計了這樣一道題引入新課：「小紅今年13歲，比弟弟大3歲，比媽媽小25歲，請同學們算一算，弟弟今年幾歲？媽媽多少歲？不動腦筋的同學見多就加，見少就減，結果算出弟弟16歲，媽媽一二歲。我接著追問：「媽媽只有12歲，媽媽13歲，弟弟16歲嗎？」反問引得全班鬨堂大笑。然後又問學生：「為什麼 『比……多……』不能用加法計算，『比……少……』不能用減法計算呢？」懸念猶如「助燃劑」促使學生產生了學習「比……多（少）……」逆向應用題的強烈求知慾望。在這種情境下進入新課學習，以得保持和發展學生旺盛的求知慾，使學生學得愉快、主動、自覺，且收到良好 的效果。
(二)、創設情境，引起學生的好奇心理，激發他們思索的慾望 情境教學的理論出發點和實踐切入點是「情境」。情境實際上就是一種以情感調節為手段，以學生的生活實際為基礎,以促進學生主動參與、整體發展為目的的優化了的學習環境。例如，在學習七年級《思想品德》下冊第八課「法律護我成長」裡面的家庭保護內容時，我使用情境教學，讓學生以漫畫「孩子怎麼還沒回來」為情境，進行討論，這樣一下拉進了學生與現實生活的距離，使學生認識到家長只顧自己一時的快樂，忘記對孩子應盡的保護職責。這是違反未成年人保護法的行為，學生應該以未成年人保護法為後盾維護自己的合法權益。創設這樣的教學情境，使學生懷著極強的好奇心理進入聽課角色，從驚奇中引發學生的學習興趣，從而激發他們主動思索的慾望。
(三)、創設思維興趣情境，促使學生成功參與 在學生的學習活動中，興趣是調動學生學習積極性、增強主動與熱情的學習狀態、啟迪智慧的動力。而兒童的思維是從動手開始的。因此教學中應重視學生的操作活動，動中激起，培養學生動中思考，動中攻取知識，使認知與情感融為一體。如教學「圓周長」一課時，一上課，教師便對學生說：「這節課大家來當研究生，共同研究一個有趣的問題。」學生一聽，精神大振。這時教師拿出一個圓形木板，要求學生想辦法量出這個圓的周長。學生紛紛舉手回答：（1）用捲尺量;（2）先用一根線繞圓板一圈，然後量線的長度;（3）把圓放在米尺上滾動一周，量出滾過的長度。教師肯定大家的方法後，要求學生拿出事先准備好的直徑是2厘米、2厘米、5厘米的圓形硬紙片，獨立做實驗，量出它們的周長。學生通過操作，互相討論，共同得出它們的周長分別是6厘米多一些，9厘米多一些，15厘米多一些後。接著提問：有一個圓形操場的直徑是100米，用剛才的方法量財長方便嗎？現在老師看誰最聰明，不用量就可知道這個直徑是100米的圓形操場的周長大約是多少米？這樣就給學生創設了思維興趣情境，急切的想去尋求一種比較科學的求圓形操場周長的方法，參與思維活動的熱情被激發出來，全班學生都在積極思考。一會兒幾個學生就說：操場周長大約是300米多一些。有一部分學生疑惑不解，老師適時組織討論，讓全班學生明白：從前面3個圓的周長與直徑的關系中，我們發現一個圓的周長是直徑的3倍多一些，這時就有疑問的學生恍然大悟。最後老師稍加點撥，學生就很快理解了圓周率的意義，自己得出圓周長的計算公式。這樣老師始終把學生放在主體地位，引導學生操作，自己研究發現圓周長與直徑的關系，主動得出圓周長的計算公式。學生的興趣濃厚，思維活躍，既獲取了知識，又發展了思維。
(四)、融洽師生關系，誘發學習興趣。 教師的權威性和學生的向師性這兩種心態決定了教師對學生有重大影響。教師的情感對學生有著感染和心理催化作用。融洽的師生關系是教學工作得以成功的保證，親其師才能信其道。學生喜歡哪位教師往往就喜歡哪門學科。在課堂教學中，教師不能只對學生毫無保留地貢獻自己的精力、能力和知識，還要竭力對學生施以情感誘導，給予學生關懷、尊重和理解。教師適時適當關心、愛護、鼓勵的言語，會讓同學大膽開口，活躍課堂氣氛，使教學達到最佳效果，學生的智力得到充分的發揮。而老師過於嚴厲、急躁、不恰當的批評，會使學生緊張、消極。我所教的班級在2006年小考中獲得優異的成績，他們在介紹經驗時說道：「老師教學方法新穎、獨特和一句句親切的話語「很好」「太聰明了」「非常正確」拉近了我們和老師的距離，使我們對英語產生了興趣。我們在出現錯誤時，老師有針對性的幫助和一聲「老師也會犯錯誤」消除了我們的緊張情緒，對老師的信賴和學習的興趣使我們的成績突飛猛進。」由此可見，師生在教與學的過程中所產生的和諧共鳴，使學生產生了對學習濃厚的興趣。
（五）、大力推廣素質教育,培養學生的創新能力 在全面推進素質教育的進程中，作為基礎學科的數學教學，更應注重學生創新能力的培養。為此，開展一些有組織的數學實踐活動，可以給更多的學生施展才華的機會。特別是對一些數學成績不很好的學生，在活動中常常可以揚長避短，產生很好的結果。亞里士多德講過：「思維是從疑問和驚奇開始」。激發學生的好奇心和求知慾望，是培養學生創新精神與實踐能力的推動力。數學的生命力在於其應用的廣泛性，通過運用知識解決實際問題，會「使學生體驗到一種理智高於事實和現象的權力感」。另外要注重成功教育，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以激起學生好好學習的願望。對他們的點滴成績要進行鼓勵，讓其覺得自己的努力是有效的。
只有通過這些有效的方法，才能維持學生學習興趣的持久性，提高他們的學習成績。實踐證明：設計實踐活動，以所學知識來解決學生身邊的問題，通過問題創設、調查活動、交流報告等環節的實踐活動，我們可以使學生經歷一個學知識、用知識的過程。組織豐富多彩的實踐創設活動，引導學生嘗試探索與成功，能夠有效地提高學生的學習興趣，並培養學生用知識的意識，發展創新的能力。
水平有限，請多指教，呵呵。
⑸ 自己2—3年內的教師專業發展規劃.包括下面幾點:(對你現在發展狀況的估量;對教師職業的期望；你的
教師職業標准要求教師既有深厚的學術根底、廣闊的學術視野，又具有現代教育技術。這說明教師的專業實際上包括兩個專業：一個是學科專業，一個是教育專業。學科知識方面強調的，是任教學科的學術水平。從有關調查顯示，中小學教師的專業學術水平與學科教育知能水平相比明顯不足，其中音樂教師的差距更明顯。就如前面所提的：鍵盤老師的水平很高的老師而所教學生的水平卻不如鍵盤水平相對沒那麼高的老師教出的學生。
一、自我分析：
1、個人優勢分析：
（1）、已初步養成在實踐中思考的習慣，有一定的反思能力。
（2）、工作認真踏實，積累了豐富的教學經歷，從而使我的課堂教學能力有了進一步的發展。
（3）、有專業的音樂知識，有較高的音樂專業。
2、個人不足剖析：工作措施不是十分具體，工作上易受情緒的波動而變化。
二、認識
三尺講台，書寫著多少執著與夢想，三尺講台，播撒著多少陽光和希望！很慶幸自己能從事這樣一份有意義的工作，站在講台上，心中就有了一份沉甸甸的責任感！怎樣才能無愧於這份神聖的工作，是我一直在思考並努力的問題。為了使自己快速的成長，在師德、業務等各方面都有較大的進步，並快速跟上新課程.新教育思想的步伐，特為自己制定一份專業成長計劃：
三、發展規劃：
「多做」、「多想」、「多聽」，在未來的三年時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的壞習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂的老師，並逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生嚮往的精神家園，滿足學生成長和走上社會的實際需要。
（1）、提升個人修養，做有品位的教師。用人格魅力和深厚的人文素養，廣播的知識積淀影響學生，實質性成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀，「多做」、「多想」、「多聽」。
（2）、做一名業務上、教學上都過硬的教師，養成善於學習、樂於學習、主動學習的學習習慣，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善於思考，使自己的教育教學水平再上一個台階，爭取機會參加省級優質課評比。
（3）、做一名輕松、快樂的受歡迎的老師，向優秀老師學經驗，使自己具有一定的能力，做到時時處處為學生著想的標准嚴格要求自己。
（4）、做一名「善於反思、勤於積累」的老師，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，對自己的教學活動進行反思。
1．課後思考。即教師的自我內部對話，這取決於教師自身的理論水平和心理狀態調節能力。一般來說，教師採用這種方式進行反思難以深刻揭示問題的原因。
2．寫反思日記。教師每天課後，對自己在教學中遇到的各種問題或事件進行思考，以內容相對集中的日記形式記錄下來，分析事件產生的原因，並設計多種解決策略。如上完一節合唱指揮課，學生的指揮能力得到了提高，但有的學生在拍點上卡不準，是什麼原因呢？於是在寫發思日記的時候就得找原因的解決的方法，加強節奏的訓練。有的學生對預示拍難掌握，就在下節課中加強雙手的每個樂句大幅度練習。
3．課後備課。傳統教學理論中比較強調課前備課這一環節，而忽視了課後的教學分析和思考。這其實是與寫反思日記是相聯系的。教師在課後對教學進行分析和思考，有助於改進和完善教學。
4．合作討論。教師之間在課余時間就所遇到的問題、困惑進行討論，同事合作討論需要有一定主題，在民主和諧的氛圍中坦誠地交換意見，探討教育教學問題。
四、發展目標：
1、加強個人職業道德學習，加強理論學習，做一名優秀的教師。
2、利用課余時間練習鋼琴、手風琴。
3、做更優秀的音樂課件，並運用於教學中。教學中多想辦法激發學生學習音樂的興趣，多用激勵性語言鼓勵學生。
五、未來三年成長計劃（結合學校計劃）：努力成為一名省級骨幹教師
1、堅持四項基本原則，師德好，熱愛教育事業。教育思想端正，能承擔校內的教育教學研究任務。
2、能正確理解和掌握音樂教學大綱，熟悉教材。正確貫徹教學原則，有良好的教學方法。
3、教學效果好，教學質量在原有的基礎上有提高，注意自身理論水平和專業基礎知識的提高，積極參加教科研工作。
4、具有較強創新精神和實踐能力。
六、專業成長發展途徑：
1、在培訓中成長
在推進課程改革的過程中，學校為教師創造了良好的學習環境與優質的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向優秀教師學習，不斷吸收別人的經驗，以豐富自己，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。特別是認真學習優秀教師在課堂中語言的運用。關注他們的激勵性評語，為了提高自身認識，今後認真對待自己的每一堂課，多學習他人經驗，經常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現目標。
2、在學習中成長
利用業余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養不斷提高。多讀書，讀好書，因為讀書是實現教師自我「充電」的最佳途徑，而且能夠啟發音樂教師創造的靈感。
3、在反思中成長：在每一節課後，及時記下自己教學實踐的心得體會及反思。
通過參加現場觀摩或觀看優秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發現問題，改進自身教學行為、提高教學水平願望。通過對優秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優秀品質，不斷調整改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。
4、在實踐中成長
為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能。我會積極參與課堂教學活動，給自己展示的舞台，為教學研究提供載體。
七、發展措施及策略：
（一）作為新形勢下的一名小學音樂教師，提高自己的教學能力，從以教師為中心轉變為以學生為中心，從知識的傳授者轉變為學生學習的引領者和促進者，把傳統的師道尊嚴的師生關系轉變為新型的朋友關系、夥伴關系。
（二）把握課堂教學，提高組織能力課堂是教師施展本領、展示才華的地方，要在有限的時間和空間內完成既定的任務。根據音樂課特點做到：1、備課：從音樂知識、基本技能和思想感情三方面確定全冊教材的教學目標。課後要進行反思，小結得失，做好音樂課的技能准備，包括范唱、范奏、伴奏、指揮等。2、上課：要遵循本學科的特點，把握音樂藝術情感性和形象性的特徵，以審美教育為核心，注重美的熏陶。3、課外音樂活動是學校音樂教育的重要組成部分，活動要面向大多數學生，有組織、有計劃的進行。鼓勵學生參加學校的文藝活動，多方面培養學生音樂素養。
（三）積極參加培訓，掌握現代教育技術手段，拓展音樂教學渠道敢於嘗試，勇於創新，對於任何成功的事情都可能是一個必不可少的條件。小學音樂教育自然也不會例外。利用網路的優勢，多給學生一些音樂的營養。
（四）做好基本功訓練，做到「五個一」，寫好一手粉筆字、講好一口普通話、做好一件演示文稿、教好一節示範課、發表一篇教學論文。
在今後的教學生活中，我會以高標准嚴格要求自己，不斷提高充實自我，踏實勤懇的走好每一步！爭取在收獲的季節，有著屬於自己的豐碩成果！
⑹ 中學一級教師職稱評定需要什麼材料
⒈《專業技術職務評審表》（中、初級一式兩份）、附件表（一式一份）；正表中主要工作業績一欄要填寫詳細、具體。
⒉上一年度的《專業技術人員考核登記表》。
⒊專業論文和業務工作總結。
專業論文要求：
必須親自撰寫，不得抄襲。
要結合本人工作和崗位實際。
字數不少於 3000 字。
業務工作總結要求：
要把自己工作的經歷寫清楚。
要把負責或參與的主要項目寫清楚。
要把發表的論文或取得了哪些主要成果、獎勵寫清楚。
字數不少於 1500 字。
⒋交驗畢業證、初級職稱證原件。
⒌《專業技術人員水平能力測試合格證》；
⒍其它能反映本人工作能力和重要業績的相關材料。
⒎一寸彩照6張，身份證，學歷證復印件各兩份。
凡不按上述要求備齊相關材料的，概不受理。
(6)小學英語教師師德論文擴展閱讀：
高教標准：
1、思想品德標准
擁護中國共產黨的領導，遵守國家法律、法規和本單位的規章制度，忠誠於人民教育事業，模範遵守師德規范，敬業愛崗，教書育人，勤於進取。
2、知識水平標准
系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。
3、專業能力標准
具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。
4、業績成果標准
具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；主持並承擔完成本專業高層次的科研項目。
在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果；德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的論文、論著，並具有較高的學術水平和應用價值。
⑺ 藍田縣城關中學的管理方針
城關中學是一所教育教學質量較為優異的學校。在其輝煌的辦學歷史上，素有「藍田高等學府」的美譽，為藍田縣域經濟發展和社會進步培養了大量的合格勞動者，為祖國培養了大批優秀人才。自恢復高考制度30年間，該校共為高校輸送本科生4800餘人，2001年，該校王英同學以677分的成績獲藍田狀元，2006年該校在周邊教學質量整體下滑的情況下，仍保持相對穩定，相對成績位列藍田首位，2007年高考本科上線達到708人，創城關中學近十年來高考最好成績，相比2006年高考二本上線增加136人，增幅達到127.9%，2011年本科上線1038人，二本以上485人。
深化學校內部管理改革，全面提高管理水平
1、我們始終堅持「教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體」的工作理念。全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。堅持「以人為本，教育教學面向全體學生；五育並舉，提高學生綜合素質；奠基人生，為了每個學生的全面發展」的辦學宗旨。
2、學校確立了「德學並舉、奠基人生、升學就業、導航成功」的辦學理念。樹立正確的學生觀、教學觀和質量觀，全面實施以創新精神和實踐能力為核心的素質教育，做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，培養學生學會做人、學會求知、學會生活，促進學生身心全面、健康、和諧發展。
3、順勢而為，規劃發展。2006年元月份，我們根據當前教育發展趨勢，按照教育發展規律，立足縣情，從學校實際出發，堅持「質量立校、教師興教」戰略，堅持「解放思想、實事求是、與時具進」原則，制定了城關中學學校發展的三年和五年規劃，提出學校未來發展的奮斗目標，學校未來發展要堅持「持續發展、和諧發展、跨越發展」的工作理念，努力改善辦學條件，提高管理水平和教育教學質量，實現三年爭創省級標准化高中、五年擠身西部地區一流名校行列。
「規劃」對實現創建目標作出了階段性的安排，明確了整體的工作思路和措施。為了確保學校規劃順利實施，早日實現發展目標，制訂了規劃的監測、反饋、調控實施方案，學校成立了創建工作小組，圍繞《陝西省普通高中標准化學校評估管理辦法》，對2006、2007年度創建省級標准化高中任務作出了具體的安排；對照《陝西省普通高中標准化學校評估標准及實施細則》，層層分解任務，全體動員、全員參與，認真自查，改進工作，完善資料，提出整改意見；推動創建工作扎實開展。
4、學校管理規范高效。
第一、學校重視領導班子建設，班子整體適應素質教育的需要。把班子建設成為一支團結的班子、學習的班子、務實的班子、廉潔的班子。在加強領導班子自身建設的過程中，首先重視政治理論的學習，深刻領會黨和國家關於教育的方針政策，認真貫徹落實基礎教育有關法規和政策，提高政策水平，做到堅持正確的辦學方向，嚴格執行收費、財務管理等政策法規，全面落實各級教育主管部門的部署和要求，規范辦學，依法治校。其次是不斷加強道德修養，工作上堅持吃苦在前，待遇上堅持教師為先；發揚求真務實積極服務的優良作風，保持了和諧、民主、友好的干群關系。三是堅持業務學習，不斷提高理論水平、創新意識和創新能力，始終保持較高的決策水平和管理水平，做學校發展的領路人。
第二、堅持依法治校。我們把依法依規治校作為學校管理的重中之重，認真執行《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等有關法律法規，並在不斷總結經驗的基礎上，逐步完善了各項規章制度，編印了《城關中學管理制度章程》。在管理上，突出「制度求嚴、過程求細、方法求活、效果求實」的特點。同時針對新時期中學生出現的不良現象，主動聯系公安、工商等部門凈化了校園周邊環境，強化門禁檢查，保證了廣大學生的身心健康，維護了正常的教育教學秩序。
第三、堅持民主治校。我們不斷加強學校民主建設，堅持走群眾路線，充分發揚民主，全心全意依靠教職工辦學，充分發揮教職工的主人翁作用，實現了學校健康發展。我們堅持行政會議、教職工大會及教代會制度，學校所有重大問題全部由領導班子集體研究決定，在全校范圍內推行了學校收費公示、財務公開、評選先進公開、考核評估公開、職稱晉升公開，招生工作公開、重大事項結果公開等全方位的校務公開。廣開言路，進一步加深師生與領導之間的聯系，使領導及時了解情況，並及時做出決策。營造了一種師生人人都是學校主人的氛圍，創設了公正公平、團結進取的環境，把民主治校落到了實處，形成了一種不用揚鞭自奮蹄、奮發進取創一流的工作局面，調動了人人心情舒暢干工作的積極性和創造性。
5、堅持管理創新，深化內部管理體制改革。在工作中我們堅持管理就是質量，只有一流的管理，才有一流業績的理念，把創新管理作為教育教學質量提升的關鍵環節。我們引入梯次發展管理評價的思想，突出管理的人文性，著力搭建公平、競爭的管理平台，堅持不懈抓完善與改進。
第一、深化人事制度改革。這次改革，我們充分體現辦學以質量為根本，管理以教師為根本的思想。2004年12月，確立「1234」的工作思路是：一個中心、兩個傾斜、三個結合、四個推行」，即堅持教學質量為中心，扭住這個中心毫不動搖；建立以人為本的工作激勵機制，向一線教師傾斜，向成績效益傾斜；提高與發展相結合，制度管理與人文管理相結合，獎勵與懲罰相結合；推行年級組長、教研組長競聘上崗制，推行年級組長負責制，支持鼓勵年級組長積極大膽投入到年級教育教學管理中去，推行班主任自願報名組織選聘制，推行教師組內試行招聘制。我們把不斷提高教學質量作為代表和維護廣大人民群眾根本利益的出發點和歸宿，在全校范圍內推行了崗位目標責任制，末位待崗制，建立了優勝劣汰的競爭激勵機制，確定工作崗位，明確崗位職責。對新進教師一律實行考任制，嚴格把好進人關。
第二、加大內部分配製度改革，增強工作活力。為了充分調動廣大教職工的積極性，我們按照「績效對等、績譽對等、責重多得、多勞多得」的原則，制定了該校《課時津貼發放辦法》、《教學評估方案》、《班主任津貼發放辦法》等，並且嚴格照考核結果予以兌現，增強了教職工工作責任感，在全校形成了鼓足干勁爭上游的工作風氣。
第三、改革管理制度，提高工作效率。我們堅持人本管理，走出了一條以規治校的新路子，極大的提高了工作效率。在學校管理中，我們實行了責任管理，年級包抓和崗位責任制。深化了領導包級、包科、包重點的目標責任制，深化了條塊工作負責制，將任務落實到人，保證了人人肩上有擔子。推行了全員評領導、教師評職員、學生評教師的三評價制度。在教學管理上，實行月考檢測制度、常規教學月檢查兌現制度、分類施教制度、教考分離制度、作業批改制度、早讀和晚自習輔導制度、教師教學常規檢查制度、優秀教師評選制度。在學生管理上，實行了學生動態跟蹤卡制度、優異生優秀生學習進步生優秀幹部獎勵制度、優生補差制度、班會制度等。制度的實施，促進了良好校風、教風、學風的形成。
堅持以教師為本，建設高素質教師隊伍
整體優化教學工作，推進課程改革；堅持以學生為主體，培養合格人才，提高教育教學質量
1、抓常規落實。在常規教學過程中，我們組織廣大教師深入學習了《西安市中小學教師常規教學管理條例》、《藍田縣中小學教學常規要求》、制定了城關中學教師備課、上課、作業批改、輔導、考試等常規管理制度。對教師教案設計、課堂教學、作業批改等方面都規定了詳細的要求。並通過隨機聽課、學生評議調查等方式隨時了解教師的常規教學落實情況。對學生的常規學習指導，通過開展學生自我教育、自我評價、自我提高訓練，收到了明顯效果。
2、抓師德教育。在師德建設中，我們始終按照《陝西省教育廳關於加強教師職業道德建設的意見》和《藍田縣教育局關於中小學教師落實「八榮八恥」的意見》，樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀和質量觀，大力倡導「依法執教、敬業愛生、為人師表、教書育人」的師德規范，倡導遵紀愛崗，敬業奉獻，防止拜金主義、享樂主義、極端個人主義的滋長，嚴禁體罰或變相體罰學生。同時，組織全體教師認真學習國家、省、市、縣各級教育工作會議精神和各類文件，扎扎實實組織一年一度的暑期教師學習會，在全體教師中開展了師德師風教育活動，並將每個教師的師德表現和評優樹模、職稱評聘、職務晉升、工資獎金相掛鉤，激發了活力，轉變了作風，培植了「愛崗敬業、為人師表」的良好風尚，教職工的事業心、責任心顯著增強。
3、抓師能提高。我們按照素質教育和新課程改革的要求，積極動員全體教師苦練教學基本功，研究教材、大綱、教法、學法，學習和掌握現代教育理論與教學技術，更新教育教學觀念，靠一流的教學水平施教立身。首先積極動員廣大教師參加各類形式的業務進修，並對全體教師進行了專門的現代教育技術培訓，想方設法為他們提高創造條件。近三年有26人取得了本科文憑， 4人取得碩士研究生學位。該校教師合格率達到了95.4%。其次在中青年教師中深入推行教師培訓工程。學校中高級職稱教師、骨幹教師分別聯系幫帶一名青年教師，作為一項硬任務，分包培養，使其實現一年上路、二年合格、三年成熟、五年創優、八年成名的目標。並要求幫帶教師之間每周要互聽一節課，每月召開一次碰頭會，每學期進行一次總結評比。要求每個青年教師每周做一套高考題，有效的促進了青年教師的成長。在一年一度暑期教師學習會中，組織全體教師參加高考試題考試。再就是堅持定期開展各類常規教學聽評課活動。先後多次舉辦了骨幹教師示範課、中青年教師賽教課、新教師匯報課、多媒體賽教課等活動，達到了相互補充、相互提高的目的.有1名教師被評為陝西省特級教師，2名省級骨幹教師、2名市級骨幹教師，2名教師獲得市級勞模，3名教師被評為市級優秀教師，縣級教學標兵5名，先後有39名教師被陝師大聘為實習指導教師。
4、抓教育科研。我們緊密圍繞「向科研要質量，向科研要名師」的教研宗旨，在全體教師中大興教學研究之風，積極倡導科研服務教學的主張，提倡立足校本搞活教研。該校成立了專門的教學研究室，專職負責教學研究工作，加強了對教研活動的領導。制定了城關中學校本教研製度，並充分發揮教研室、教研組、年級備課組的作用，從學校實際出發，遵循「有利於全面落實素質教育，有利於全面提高教學質量，有利於全面提高教師素質」原則，積極開展了一系列的教研教改活動，取得了良好的研究成果，該校被陝西省教科所命名為校本教研項目學校，有3項課題被確定為縣、市教研教改課題。學校先後推廣「誘思探究」、「洋思經驗」等教學實驗改革，教師人人有教研教改筆記，有45篇論文在省、市、縣級刊物上發表，有106篇論文獲獎。每個教師每學期撰寫1-2篇教研論文或體會文章。
5、建立科學有效的課程管理機制。根據國家普通高中課改方案，該校成立了有校領導、教師代表等組成的學校課程委員會，制定學校課程發展規劃。學校課程委員會定期召開會議，指導教師按規劃開發校本課程整合課程資源，並檢查督促課程實施情況。研究制定了《藍田縣城關中學高中課程計劃》、《藍田縣城關中學高中課程管理實施方案》，並認真貫徹落實各級教育主管部門關於課改准備工作的精神，參加了大量的培訓活動，做了大量的培訓工作；全員參加校內培訓，高一級36名教師集中參加了培訓，為高中課改的全面啟動做好准備。
我們從轉變教育觀念、教學思想入手，扎實開展校本研究活動，把加強教育科研、改革教學方法作為提升教學質量的一個重要手段，在全校范圍內組織開展了「走進新課程」培訓活動，通過觀看新課程培訓光碟、召開座談會、教學方法研討會、組織教師外出聽課學習等形式，開闊視野，更新觀念，改進教法。廣大教師的教育觀念、教學理念進一步更新，各科教學既重視基礎知識和基本技能、又重視創新精神和實踐能力的培養，更加關注學生品格養成、學習過程和方法指導，以及相應的情感、態度、價值觀的正確引導。
6、認真執行國家課程計劃標准。按照國家課程計劃，扎實抓好常規教學管理，開齊、開足體音美信息勞技等規定的全部課程。各年級在暑期都安排綜合社會實踐活動，對高一、高二年級開展軍訓活動；各班每周都有一節信息技術課、一節藝術欣賞課和兩節體育課。學校邀請了美籍教師來校上課，強化英語教學，激發了學生學習英語的興趣，收到了良好的效果。學校注重學生特長的培養，整合資源，拓展課外教學，如語文組的文學鑒賞，歷史組的專題講座，英語組的興趣小組。在學生中成立了文學社、田徑隊、籃球隊、足球隊、演唱隊等，創造條件，促進學生綜合素質的提高。
7、狠抓常規教學，向細節管理要質量。以梯次發展管理評價為指導，我們優化創新常規教學五個環節內容，重視加強教學質量的形成管理。堅持集體備課，推行「取長補短、形成共識；個別補充，適當刪減，自成特色」的備課模式；在課堂教學上，倡導學法訓練，實施探究性教學，重視學生思維能力的培養，採取「開門見山、直揭課題、解讀內容、能力訓練」的模式，提高課堂教學容量和效果；在作業布置上，我們實行不論文理科都寫批閱評語，把它作為教師與學生進行心靈對話的平台，激發學習動力，作業內容分三個層次，基礎題、拔高題、探究題，設立優秀作業布置獎，提高練習效率；拓展輔導的功能，實行「輔導、管理、教育」三結合；減少考試頻次，提高考試的針對性和實效性，設立優秀命題獎，推行跟蹤考試，直到學生完全掌握為止。落實常規教學檢查，每學期4次，評選優秀作業、優秀教案、優秀命題，集中進行展覽，調動了師生積極性，促進教學質量的提高。
8、專業引領，助推課改。該校在「名師工程」的帶動下，開展了公開課教學活動，新教師每學期上一節亮相課，骨幹教師上一節示範課，學科帶頭人上一節觀摩課；活動突出學科帶頭人的專業引領，結合課改要求，融合課改理念，進行課堂教學示範，廣大教師受益匪淺。學校有課程實施的理論與實踐相結合的總結性報告：代表性的是化學教師岳仙麗和數學教師靳小平的報告。學校教師學術團體組織的學術研討會上交流過學校課程實施經驗，例如，萬順乾、程曦、靳歡利三位教師參加了陝師大組織的高三數學復習經驗交流會，據學校教研室統計，有45名教師在省級以上刊物上發表了學術論文(部分論文入選《城關中學教研教改論文集》)。學校課程實施取得了可喜的成果，具有一定影響，能夠給其他學校起到示範和帶動作用。
9、重視過程和方法，開展「研究性學習」。為了進一步實施素質教育，培養廣大學生的創新精神和實踐能力，改變傳統的教學方式和學習方式，構建開放的教學環境，為學生提供多渠道獲取知識的機會，並將學到的知識加以綜合應用於實踐活動，促進學生養成良好的學習習慣，我們把「研究性學習」作為教學改革的重點和實施創新教育的載體，在全校范圍內深入開展了「研究性學習」活動，由學校教研室具體負責，各教研組具體實施，先後通過確定課題、成立小組、制定計劃、分工實施、撰寫報告、相互交流等方式，共收到研究性學習報告15多份，每學期舉辦學法交流1次，舉辦優秀作業展1次。通過開展學法探究交流活動，學生的學習方式明顯轉變，自主學習、合作探究的能力得到了發展，學習效果明顯提高。
10、加強教學考核與評價。為進一步提高教學質量，學校先後制定了《教學目標管理及評價細則》、《任課教師崗位職責和考核辦法》、《教育教學評價方案》以及《教學獎評選辦法》等一系列考核制度，按照「梯次論質」的評價思想，把教學成績與同類學校、縣內平均水平進行橫縱比較，全面科學、客觀、公正地評價教師的教學工作，充分肯定了教師的工作成績，評出了熱情，評出了干勁。
11、樹立正確的學生觀，促進學生全面發展。推進素質教育，關注學生全面發展是基礎教育的時代主題。我們注重用素質教育觀念看待學生，確立了新的學生觀、評價觀，研究學生的成長規律，突出終極關懷。讓學生人人都能成功，使學生各方面的素質得到全面發展。
第一、落實德育為首的地位。我們認真貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見》精神，從該校實際出發，堅持以學生為本，建立了以黨支部為核心，政教處為主體，班主任為骨幹，教師全員參與的德育工作隊伍；建立了以學校為主、家庭積極配合、社會關心支持的德育工作網路；制定並完善配套教育措施和規章制度，注重學生愛國情感和道德品質培養，以愛國成才教育為主線，把思想政治教育、品德教育，安全教育、法紀教育作為學校德育工作長期堅持的重點，把立志成才、報效祖國，學會學習、學會做人、學會生存作為教育的根本任務，把培養造就遠大的理想、堅定的信心、健康的體魄、健全的人格作為我們的目標，不斷改進教育內容和方法，提高針對性，增強說服力。使廣大學生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。對高一學生主要進行日常行為習慣的養成教育，對高二學生主要進行紀律法制和社會公德教育，對高三學生主要進行成人、成才、成功教育，使德育工作目標明確，層次分明，相互協調，整體提高。
第二、重視體衛藝工作。首先我們以強身健體作為目標，面向全體學生，堅持上好體育課，使體育課達到了規范化、制度化的要求。堅持舉辦春季田競運動會、秋季球類運動會、元旦越野賽、師生拔河賽等體育競賽活動，學生參與率達到99%以上，通過各種形式的鍛煉，使學生的體育合格率達到了95%以上。其次學校衛生工作得到了進一步的加強，我們把保護學生的安全，預防身心疾病，提高學生的健康水平、安全保健貫穿於學校衛生工作的始終，重視學生健康安全教育，堅持預防保健為主，實施預防性的衛生監督管理措施。學校設有專門的衛生室，制訂了切實可行的衛生檢查、監督制度和措施，邀請有關人員為學生講解青春期衛生常識，每年對學生和教師進行一次體檢，進行了周密、細致的預防工作，確保了廣大師生的身心健康。再就是在全校范圍內開展藝術教育，把藝術教育同培養學生的特長及陶冶情操緊密的結合起來，開設了美術、音樂藝術欣賞課，由專職教師進行講授。切實培養學生的藝術鑒賞和審美情趣，豐富了學生的課餘生活。
12、質量立校，培養合格人才。質量是學校的生命線，只有不斷的提高質量，才能確保素質教育真正的落到實處。在教學工作中，牢固樹立「三個面向」，落實「三個創新」，一是面向新課改，落實教法創新，二是面向新高考，落實備考創新，三是面向學生實際，落實管理創新。我們從抓課堂教學開始，堅持「三個優化」，即優化課堂教學設計、優化課堂教學過程、優化課堂教學手段，堅持起始年級與畢業年級並重，做到立足會考、狠抓高考、全體合格、力求升學，促進了教育教學質量的整體提升。2004年，該校高考本科上線達到370名，本科上線率達到41.67%，專科上線率達到86.26%；2005年本科上線386名，本科上線率達到57.78%，專科上線率達到89.67%；2006年本科上線545人，本科上線率達到62.2%，專科上線率達到91.53%。高考成績連續三年保持了持續穩定增長的良好勢頭，2006年高考成績增幅列藍田縣第一，位居西安市同類學校較高水平。2007年高考本科上線708人，二本以上253人，創該校近十年來高考最好成績，標志城關中學教育教學質量實現了歷史性的跨越。2012年我校高考二本上線人數達571人。2013年我校高考賡續輝煌，二本上線595人，本科上線人數突破1063人，高考上線率98.84%。2014年我校高考成績再創佳績，二本上線543人。其中張馨同學以667分喜獲藍田文科狀元，已被北京大學錄取。李喆洋以670分優異成績勇奪藍田理科狀元。
重視信息化建設，強化現代教育技術
我校信息化建設堅持「量力而行、分期建設、滿足應用、適當超前」的原則，在資金非常緊缺的情況下，累計投入271萬元用於學校信息化建設。該校已建成有64座多功能語音室3個，64座學生機房3個，多媒體實驗室3個，308座大型多功能廳1個，投影多媒體教室15個，可實現視頻、課件點播的教室21個，監控系統一套，中心機房一個，具有259個信息點的千兆校園網路一套，實現每個辦公室都能上網,學校共有計算機207台,伺服器4台,通過」名師工程」評選了20名學科骨幹教師,為他們每人配備筆記本電腦1台。
我們不僅重視信息化的硬體建設，更加重視教師隊伍的信息技能的培養。為了推廣信息技術的應用，利用現有資源，我們組織了3次45歲以下教師信息化培訓；通過培訓，教師的信息技術素養和信息技術能力得到普遍地提高，100%教師達到了A級模塊證。一些年齡稍大的教師，由不會開機到學會打字，由不會上網到搜索、下載資料，由不會使用多媒體設備到製作課件，在教學設計上實現了多媒體學科的整合。尤其是一些年輕教師進步很快，多媒體輔助教學蔚然成風，曾經常出現多位教師爭用多媒體教室的現象。學校辦公等管理也逐漸離不開信息技術，網路化水平越來越高。
信息技術成果顯著。我們鼓勵教師積極應用現代信息技術開展教學、教研活動，探索提高教學質量的新途徑、新方法，每年開展一次多媒體優質課件的評選活動，並形成慣例,教師都能積極參與，各顯所長，相互借鑒，促進了教學質量、教學研究水平的提高。該校教師在參加市、縣組織的優質課件評選活動中，共有3人獲得一等獎，14人次獲得二等獎，9人獲得三等獎，帶動全體教師現代教育技術水平的提高。
⑻ 西華師范大學英語系
交錢不曉得，如果來你的成績沒自有到英語系的分數線，基本沒什麼指望，更何況還要看英語單科成績。不過喃，大一讀完可以轉繫到英語，貌似要給點錢，走點關系。我們班有個人大二下期才轉到英語系去讀大一的。轉系還是不難。
⑼ 武漢市中小學教師職稱晉升專業考試
每年都不一樣，但大體都差不多，只不過細節上有一些小小的差異平谷區教委二四年職評工作意見為進一步深化職評改革，建立健全科學完善的人才評價機制，使職評工作在鍛造、優化教師隊伍以及人才的開發、培養和提高等方面發揮更積極的作用，不斷促進教師隊伍整體素質的提高和完善，根據京科干職[1999]36號和京人發[2003]37號、40號文件精神，特提出我區教育系統二OO四年職評工作意見：一、指導思想：以鄧小平人事人才理論為指導，以改革創新為動力，以建立健全教師發展激勵機制為核心，以加強教師隊伍建設、提高教師隊伍整體素質，充分開發、利用和優化教育人力資源為根本任務，推進職評工作的科學化、規范化。在教育行政部門宏觀調控下，賦予基層單位更大的人才評價自主權，充分體現由國家用人向單位用人的轉變，提高人才評價的信度和效度，使職評工作切實成為推動區本、校本兩級師資隊伍建設的有力杠桿。二、基本原則：堅持解放思想、改革創新的原則；堅持為教育教學改革服務的原則；堅持德才兼備、注重實績、競爭激勵的原則；堅持公平、公正、公開的原則；堅持定性與定量相結合，以定量為主的原則。三、對認定或申報各級教師職務人員的學歷資歷要求：（一）認定各級教師職務人員的學歷、資歷要求：從2004年起，中小學初級教師職務包括中學二級教師、小學二級教師、小學一級教師職務不再履行評審程序，而是由用人單位按崗位需要，經考核符合任職資格條件，直接聘任相應教師職務。同時，填寫《平谷區教育系統初級教師專業技術職務任職資格認定表》，報教委人事科直接認定任職資格的相關手續。認定專業技術職務任職資格是指大學本科畢業後見習或任教一年期滿、大學專科畢業後任教三年以上、中專畢業後任教五年以上並已取得大學專科學歷、中專畢業後任教一年以上五年以下並取得大學專科學歷滿二年，認定中學二級教師職務；大學專科畢業後見習或任教一年期滿、中師畢業後任教四年以上並任小學二級教師三年以上，認定小學一級教師職務；中師（中專）畢業後見習一年期滿認定小學二級教師職務。（二）申報小學（幼兒園）高級教師職務人員的學歷、資歷要求：1、碩士研究生畢業當年、大學本科畢業後見習或任教一年期滿、大學專科畢業後任教六年以上並任小學一級教師五年以上，可以申報小學高級教師職務。後取得規定學歷的小學教師任小學一級教師職務五年以上，也可以申報小學高級教師職務。2、申報教育教學管理專業的人員除滿足上述條件外，還需專職從事教育教學管理工作滿三年，並專職從事教學工作滿二年。（三）申報中學教師職務人員的學歷、資歷要求：申報中學教師職務應具有大學專科或以上學歷，1961年1月1日（含1月1日）以後出生的中學教師申報中學高級教師職務必須具有大學本科學歷。申報中學各級職務的學歷、資歷的具體要求是：1、碩士研究生畢業後次年、大學本科畢業後任教五年以上並任中學二級教師四年以上、大學專科畢業後任教七年以上並任中學二級教師四年以上，可以申報中學一級教師職務。原不具備規定學歷，取得大學專科學歷後任中學二級教師四年以上，也可以申報中學一級教師職務。2、博士研究生畢業後次年、碩士研究生畢業後任教六年以上並任中學一級教師五年以上、本科畢業後任教十年以上並任中學一級教師五年以上、大學專科畢業後任教十五年以上並任中學一級教師八年以上，可以申報中學高級教師職務。後取得大學專科學歷的中學教師任中學一級教師職務八年以上，也可以申報中學高級教師職務；後取得本科學歷的中學教師，其中學一級教師職務履職年限從取得專科學歷後算起。3、申報教育教學管理專業的人員（中層以上職務）除滿足上述條件外，還需從事教學工作滿五年，並專職從事教育教學管理工作滿五年。4、小評中高：⑴博士研究生畢業後次年；⑵本科或碩士研究生畢業後，取得小學高級教師職務任職資格滿五年；⑶具備專科學歷，從事小學教學工作滿二十年，取得小學高級教師職務任職資格滿五年；⑷申報教育教學管理專業的人員（校級幹部）除滿足上述條件外，還需累計從事教育教學管理工作滿十年。（四）申報中專教師職務人員的學歷、資歷要求：申報中專教師職務應具有大學本科或以上學歷。其中1982年及以後普通高校畢業的人員應當獲得學士學位。申報各級教師職務的學歷、資歷要求是：1、取得大學本科學歷後任教一年以上，可以申報助理講師職務。2、大學本科畢業後任教五年以上，並任助理講師四年以上，可以申報講師職務。原不具備大學本科學歷，取得大學本科學歷後任助理講師四年以上，也可申報講師職務。3、大學本科畢業後任教十年以上，並任講師五年以上，可以申報高級講師職務。原不具備大學本科學歷，取得大學本科學歷後任講師五年以上，也可申報高級講師職務。四、關於擔任班主任工作年限問題：（一）申報中級或高級教師職務需在取得低一級職務任職資格後，擔任班主任工作滿二年。（二）從事年級組長、副組長（年級主任、副主任）、團隊幹部、專職從事學生思想政治工作的輔導員、課外活動指導教師，在晉升教師職務時，可視同班主任崗位，計算班主任年限。（三）對於在沒有班主任崗位設置的單位工作的教師，評聘教師職務時，暫不要求班主任工作年限。五、關於破格申報中、高級教師職務問題：對於中小學不具備規定學歷、任職年限要求的教師，在教育、教學和教育科研的某一方面成績特別突出，具備下列條件之一者，可先將有關資料交教委人事科審批後，破格申報高一級教師職務。（一）獲得下列獎項之一：全國模範教師、全國教育系統先進工作者、全國優秀教師、全國優秀教育工作者、北京市勞動模範、北京市先進工作者、北京市優秀教師、北京市優秀教育工作者。（二）獲北京市優秀教育教學成果特、一、二等獎。（三）國家統編教材的主要編寫者。六、關於外語考試問題：1955年1月1日（含1月1日）以後出生的申報中學高級教師職務的人員必須取得全國職稱外語等級考試C級合格證書。2000年及以後取得的全國職稱外語等級考試B、C級合格證書在評聘高一級專業技術職務時有效。外語教師必須參加第二外語考試。申報中專高級講師和申報講師的人員必須分別通過B級、C級外語考試。對於參加當年外語考試成績不合格者，在取得中學一級教師職務以來，符合下列條件之一者，可參加本年度中高評審。即，獲區縣級及以上教育系統先進稱號或優秀教育教學成果二等獎及以上獎項；國家統編教材的主要編寫者；參加全國、市學科評優、教育教學論文評優獲全國性獎勵或市級二等獎及以上獎勵。符合下列條件之一者，可免試外語：（一）第二學歷是外語專業大專及以上學歷的人員，申報中、高級專業技術職務。（二）獲得碩士學位申報中級職務，獲得博士學位申報正副高級職務。（三）近5年內有正式出版的譯著，且達到5萬字以上，通過市人事局組織外語考核的。七、中、高級教師專業技術職務推薦程序及法：為使我系統職評工作與人事制度改革的總體趨勢相適應，充分體現基層單位的人才使用、人才評價自主權，從2004年起，我委將本著求真務實，貼近學校的基本原則，在職評工作上實行重心下移，權力下放。各學校一定要高度重視，嚴格把關，周密安排，公平公正、科學高效地完成對參評教師的量化考核、推薦工作。（一）校內推薦中、高級教師職務的組織建設：各學校要分別成立領導評議組、聽課評議組、答辯評議組，各評議組成員要有較高的政治、業務及政策水平，作風正派，事公道，工作認真，在群眾中有較高威望，身體健康，能堅持正常工作。1、各評議組的人員構成：領導評議組、聽課評議組和答辯評議組分別由5~13人組成，各評議組成員應具備中級及以上職稱，校長分別任三個評議組組長。其中，領導評議組由校級幹部和教職工代表組成，教職工代表人數（包括中層幹部）不少於領導評議組總人數的三分之二。聽課評議組、答辯評議組成員要涵蓋本單位所有參評教師的申報學科，且兩組除校長之外的其它成員不得交叉重復。2、組建評議組的基本原則：⑴堅持迴避原則。凡本人或其親屬當年申報中、高級教師職務的，不能當選為評議組成員。⑵堅持民主原則。領導評議組成員（校長或行政一把手除外）必須通過教職工民主選舉產生，本單位所有在崗教職工均有選舉權。若實行提供候選人選舉產生領導評議組成員的法，則首先要由校級領導班子和工會主席共同醞釀提名，確定多於領導評議組成員規定人數1~2名的候選人，然後由全體教職工進行差額投票選舉，按得票數多少排列名次，確定領導評議組成員。領導評議組產生後，由領導評議組集體推薦產生聽課評議組和答辯評議組成員。（二）各評議組的主要職責：1、領導評議組：其主要職責是向本單位全體教職工傳達職評工作有關文件精神，根據本單位師資隊伍建設的總體目標，制定量化的師德評價標准，對申報中、高級教師職務人員的師德表現和榮譽業績做出量化評價，並向中、高級教師職務評委會提出晉升相應教師職務的推薦意見。指導、協調、監督聽課評議組、答辯評議組的日常工作，整合人力、物力資源，保證本單位職評工作公正高效，穩步推進。2、答辯評議組：負責制定量化的答辯評價標准，對本單位申報中級教師職務人員進行答辯考核，明確指出優缺點，並給出分數。評議組成員的平均分為教師個人的最後得分。3、聽課評議組：負責對本單位申報中級教師職務人員進行聽課考核，明確指出優缺點，並給出分數。評議組成員的平均分為教師個人的最後得分。學校制定的關於對中、高級申報人員的考核評價方案必須經教代會討論通過後方可執行。各單位要將評議組成員情況、考核評價方案、答辯題目、各項工作的具體日程安排及對參評教師的考核結果，按照規定時間、規定項目報送教委人事科。（三）校內考核推薦中、高級教師職務應完成的主要任務：學校推薦中、高級教師職務應堅持定性與定量相結合、以定量為主的原則，對所有申報人員都要進行量化考核評價，根據量化考核結果確定推薦中、高級教師職務的人選。對申報中級教師職務人員，考核評價從師德表現、答辯、聽課、榮譽業績加權等四個方面進行。其中，師德表現、答辯、聽課各佔100分，用三項總分除以3計算出個人平均分。在此基礎上，計算個人業績加權分，按個人平均分及加權分之和排列個人名次。師德評價應從依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、廉潔從教、為人師表等幾個方面進行。答辯考核應從素質教育理念、基礎教育課程改革、新課程標准、本學科教材教法以及校本師資培訓、學習型學校建設、通讀各學科教材活動所規定的內容等幾個方面進行，力爭從理論和實踐兩個層面對參評教師加以考查。每個教師的答辯題目不得少於兩道，且教師之間的題目不得重復。聽課考核以中、小教科制定下發的《課堂教學評價標准》為依據。榮譽業績加權按《平谷區教育委員會關於教師職評、考核工作加權項目的有關規定》執行。對申報高級教師職務人員，學校只對其進行上述四項評價中的兩項評價，即師德評價和榮譽業績加權，以師德分數和加權分之和排列個人名次。（四）校級中、高級教師職務推薦程序：1、組織全體教職工學習職評文件，領會文件精神。2、全體教職工投票選舉，產生領導評議組成員。3、由領導評議組推薦產生聽課、答辯評議組成員。4、各評議組制定各項考核評價方案，並交由教代會討論通過。5、教師個人申報，提交反映本人任職資格條件、工作水平、能力成就的有關材料。如畢業證、合格證、獲獎證書等。6、領導評議組根據文件規定，對申報人員提交的材料進行審核把關，確定其是否符合申報條件。7、各評議組按照職責分工，對所有申報人員進行量化考核評分。8、推薦上報。按總分的排列名次，取與推薦名額相等的人數，確定推薦人選，報教委人事科。（五）幾個具體問題的說明：1、沒有學生的單位由單位負責出面協調，統一委託到其它學校進行聽課、答辯考核，分數單列。師德評價、個人加權部分仍由教師所在單位負責完成。考核完成後，被委託單位要將聽課、答辯評價結果返回到委託單位。最後，由參評教師所在單位對四項考核成績進行匯總，確定被推薦人選。2、申報高級教師職務人員的聽課、答辯考核由高評委負責完成，考核成績的優、良、中比例為3：4：3。答辯題目不再事先下發，答辯內容參照校內中級答辯內容。3、各單位黨政正職和教委機關人員申報中、高級教師職務的，由中、高評委統一組織考核評價。4、申報小中高人員由高評委統一組織考核評價，考核完成後，提交高評委評審。（六）區級中評委、高評委的職責和任務：中學高級評委會負責完成中學高級教師職務的推薦評審和中學一級教師職務的評審工作。小學中級評委會負責完成小學高級教師職務的評審工作。中小學中級教師職務均採用定性化的等額評審制，高級教師職務採用差額評審制，其中，城區教師淘汰比例為15%，農村地區為10%，邊遠地區為5%。根據市人事局、市教委制定下發的[2003]37號、40號文件精神，2004年，我區將自行組建中學高級評委會，負責語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治、體育、音樂、美術等主要學科的評審工作。教育管理專業仍由市教委負責評審。八、其它有關問題的說明：（一）現享有非教師職務職稱的人員，如政工師、會計師、主治醫師等，原則上是在教師崗位或教育管理崗位上工作的方可按有關規定轉換成教師職稱系列。（二）「九五」繼續教育對象具有「九五」繼續教育結業證書是晉升專業技術職務的必要條件之一。申報中專高級講師和申報講師的人員必須分別通過計算機B級和A級水平考試。1961年1月1日（含1月1日）以後出生的中小學、職高教師，在申報中、高級教師職務時必須分別持有全國計算機應用能力或北京市計算機應用水平三個模塊、四個模塊考試合格證。符合下列條件之一者，在評聘中、高級教師職務時可免於計算機考試：1、取得計算機科學與技術專業大學專科及以上學歷。2、取得非計算機科學與技術專業博士學位。3、參加全國計算機軟體專業技術資格考試取得程序員及以上級別資格證書的人員。取得非計算機科學與技術專業碩士學位的人員，評聘中級職稱時免於計算機考試，評聘高級職稱時需取得1個計算機模塊合格證書。（三）申報各級教師職務必須具備相應的教師資格。（四）凡佔用教委指標應征入伍的教師，在義務服兵役期間的軍齡計算為教齡，初級職稱評定同在崗教師同步進行。復員後繼續在教育系統任教的如符合中級評審條件，其指標帶帽下達。（五）根據《北京市貫徹執行〈中小學教師職務試行條例〉實施細則》和京職改字[1997]026文件精神，凡屬下列情況之一者，不得申請晉升高一級專業技術職務。1、從其它部門調入從事教育工作未滿一年的。2、病休一年以上，在開展教師職務評聘工作時，仍不能到校任教的。3、全脫產進修一年以上，被外單位借調及停薪留職人員，在開展教師職務評聘工作時，仍未返校任教的。4、當年未參加考核或參加考核獲基本合格及以下等次的。5、職業道德水準低，有體罰、變相體罰學生的行為，或對本職工作不負責任造成不良後果尚未處理的。6、受行政記大過以上處分未滿一年的。九、對申報材料的要求：（一）認定初級教師職務均需填寫《平谷區教育系統初級教師專業技術職務任職資格認定表》一份，不再填寫申報表。（二）申報中級教師職務的人員除填寫一份申報表之外，還需提交3000字以上論文一份（B5紙列印，封面寫清單位、姓名、申報學科、論文名稱）以及反映本人學歷層次和業務水平的學歷證書、獲獎證書原件及復印件。申報講師職務的需填寫申報表一式5份，提交3000字以上的論文一式5份。（三）申報高級教師職務的需填寫申報表一式兩份，提交5000字以上論文一份（B5紙列印，封面寫清單位、姓名、申報學科、論文名稱），考核課的規范教案及課後自評、教育教學或管理工作的自我分析、自我評價千字文各一份以及各類證書原件和復印件。（四）申報中專高級講師職務的需填寫申報表一式5份，提交5000字以上的學術論文、教研論文各一式5份（B5紙列印，封面寫清單位、姓名、論文名稱）以及各類證書原件和復印件。申報高級教師職務人員每人一個材料袋，規格為34×24厘米豎式帶拉線的檔案袋。（五）申報中、高級教師職務人員的各類復印件用B5紙復印後要裝訂成冊。裝訂順序為：學歷證書、低一級職稱證書、「九五」繼教合格證、教師資格證、計算機及外語合格證、榮譽證書、獲獎證書等（榮譽證書、獲獎證書的時限為任現職以來）。十、職評工作日程安排：（一）學校工作日程：、1、5月底以前將中學高級推薦評審候選人名單報教委人事科。2、6月中旬完成校內申報中級人員聽課工作。3、6月下旬完成校內申報中級人員答辯工作。4、7月上旬將申報初級、中級教師職務人員名單報教委人事科。（二）中、高評委工作日程：1、6月中、下旬完成申報中學高級人員聽課工作。2、7月下旬完成申報中學高級人員答辯工作。3、8月中旬完成中學高級的推薦評審工作。4、9月份完成中級教師職務的評審工作。職評工作關繫到廣大教職工的切身利益，具有很強的政策性、操作性和社會敏感性。各單位在制定考核評價方案時一定要以促進教師成長、提高教師綜合素質為出發點，與推動校本師訓、校本教研、學習型學校建設、通讀各學科教材活動等緊密結合，認真貫徹落實公平、公正、公開的原則，逐步建立符合本單位實際的教師考核評價體系。各單位要加強對職評工作的領導，認真研究，周密部署，穩步推進，增強工作的針對性和預見性，及時發現和解決工作進程中出現的矛盾和問題，處理好改革、發展、穩定的關系，保證職評工作的順利進行。
⑽ 什麼是小學教育學論文
1、小學教育專業畢業論文選題
在小學(某某)學科課堂教學中調動學生積極性的方法(或策略)研究
素質教育背景下的小學教師專業素質研究
課堂教學過程中的師德問題研究
在課堂教學中調動學習落後學生積極性的研究
改進小學課堂教學效率的策略與方法研究
論課堂教學中組織學生討論的藝術
(某某學科)課堂教學模式研究
試論小學生學習興趣的培養
試論小學生(數學,語文,自然....)自學能力培養
試論如何在語文教學中指導學生朗讀
試論小學生自然課實踐能力的培養
試論小學生創新意識的培養
論小學生社會實踐能力的培養
論小學生愛家鄉品質的培養
試論學生中獨生子女愛他人品質的培養
小學語文教學中學生審美情趣的培養
論("我"或某某教師)在小學(語文,數學,自然....)學科中教學的特色
教師期望在小學生發展中的作用
試論小學生的合作學習
試論小學生的研究性學習
試論小學生綜合性學習
試論活動課程的理論與實踐
論活動課程評價的理論與實施
小學班級建設中學生幹部選拔與培養
論優秀班風的建設
在開展班級活動中預防危險事件發生的理論與實踐
現代信息技術在小學課堂教學中的應用
小學生(語文,數學,自然,英語,音樂....等某學科)能力發展的評價研究
小學課堂教學評價改革研究
論小學生作業批改的藝術
小學教學中的考試改革研究
校本課程的研製與發展
小學各科課程資源的開發和利用(教材分析,網路資源分析,教學軟體分析,課外讀物分析等)研究
"大語文教育"與小學語文教學
語感與小學語文教學
口語交際與小學語文教學
論文寫作要求:
選題:根據建議選題,學生與指導教師商議,題目不要太大,以免空泛和難以駕御
結構:按照《畢業論文寫作》要求,要結構完整,包括題目,摘要,關鍵詞,前言(論證選題意義,目的,范圍,簡述前人研究情況和自己論文研究重點),正文,結論,引文注釋(腳注),參考文獻(10篇以上).以上內容缺一不可.
論文寫作邏輯清晰,內容充實.