內化師德培訓報道
要成為合格的人民教師，勝任21世紀教育發展的要求，本人認為，必須從以下幾個方面做起：
作為人民教師，在人類歷史的蒼桑流彎中，承擔教化萬民，培育萬代，推動社會承前啟後，繼往開來，向前發展的重任。當人類歷史發展到今天，我們怎樣做一名合格的人民教師呢？那就要加強師德建設，努力提高教師群體素質樹立起教師形象。
首先，要有良好的職業道德，教師職業道德對廣大教師來說早已不是陌生的概念。但如果問起什麼是教師職業道德，很多人的回答往往不那麼全面，多數教師的回答是：教師職業道德是教師教育工作中所必須遵守的行為規范，還有的教師的回答是，教師職業道德是調節教師與他人、教師與集體、教師與社會相互關系的行為准則。這些回答都是不全面的，因為它沒有完整地反映出教師職業道德的內涵。
教師職業道德是指教師在其生活中，調節與處理與他人，與社會，與集體，與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為准則。以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。
這一概念提示了教師職業道德的獨特性，說明了它是教師這一職業所特有的，是與教師這種職業密切聯系的專門性道德，是教師在其現實職業道德生活中應遵守的和所具有的。
同時也揭示了教師職業道德的基本內涵，說明教師職業道德不只是教師在職業生活遵循的行為規范或行為准則，還包括教師對這些規范或准則中得而形成的觀念意識和行為品質。行為准則或行為規范既具客觀性，也具有約束性。一方面體現著教師個體內在的自主性或自覺性，另一方面對所有的教師提出的共同要求，要求所有的教師都應共同遵守。
教師不僅是社會精神文明的傳遞者，而且是精神文明的生產者，他們的勞動對社會主義精神文明有著具大的促進作用。教師通過自身的勞動，傳播著社會政治、思想道德及科學、藝術、文化和生活價值觀，使社會的民德民風得到教化。從而幫助社會消除不良的思想意識和舊的習慣，倡導新的精神文明，整理完善著社會思想、文化、道德體系，並把這些凝結為受教育者的內在品質，使社會的精神文明得到不斷發展。因此，教師必須具有高尚的職業道德，才能真正做好教書育人的工作。
其次，作為一名人民教師，應該自覺修養和自覺實踐以下教師職業道德行為准則：依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教和為人師表。
依法執教是調整教師勞動與法律制度之間關系的教師職業道德規范，社會主義的法律、制度、政策是人民意志的反映，是維護人民利益的，依法執教是教師完成本職工作的前提和基礎，是國家和社會對教師提出的要求。
愛崗敬業是調整教師與教師之間相互關系的道德規范。人民教師必須熱愛自己的教育事業，有立志獻身於教育事業的崇高理想和勤勤懇懇、孜孜不倦地鑽研業務的精神，這是由教師勞動的特殊性決定的。愛崗敬業是教師道德基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，沒有愛崗敬業思想，就談不上熱愛學生，嚴謹治學、廉潔從教、為人師表，也就不可能實現。
最後，新時代的教師要有淵博的知識，做到在教學中高屋建瓴，游刃有餘，要想有淵博的知識，那就要不斷地學習，不斷地給自己充電，參加繼續教育學習，做到教育者本身終身受教育。做一名人類靈魂的工程師就需要具有真實才學，因為不學無術的教師，消極指導別人的人是沒有軀體的人影，是無雨之雲，無水之源，無光之燈。俗話講；要想給學生一杯水，教師要有一桶水、一缸水，特別需要的是長流水。
因此，教師要不斷地努力提高自身素質，不斷地更新知識，不斷探索新知，不斷創新，強化自己的教育教學能力，發展自己的教學藝術，努力追求精益求精，一絲不苟，改革開拓，面對競爭日益激烈的現實，努力進取，與時俱進，勵精圖治，不斷加強自身教師道德修養，努力提高道德素質,樹立起新時代的教師形象，做一名優秀的人民教師。
❷ 師德師風教育培訓內容
一、愛國守法——教師職業的基本要求。
倡導「愛國守法」就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。
第一，愛國是教師做好本職工作的支撐。愛國是中華民族的優良傳統，是中國各族人民道德品質的重要特徵，是一個國家生存和發展的精神支柱。熱愛自己的祖國是每個公民的義務，也是每個教師的神聖職責和義務。
第二，守法要求教師依法執教。守法是《憲法》所規定的所有社會組織、國家機關和公民的基本義務，是指守法主體以法律為自己的行為准則，依照法律行使權利、履行義務的活動。教師職業的示範性，要求教師成為守法的楷模，對受教育者的行為產生潛移默化的影響。
因此，作為一名教師，要把熱愛祖國作為自己的神聖職責，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師權利職責用，法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。
二、愛崗敬業——教師職業的本質要求。
這是教師職業的本質要求。倡導「愛崗敬業」就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任感就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神聖職責，志存高遠，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。
因此，作為一名教師，應始終牢記自己的神聖職責，對工作高度負責，要熱愛自己所在的崗位，具有高度的責任感，積極主動地完成自己的本職工作。
三、關愛學生——師德的靈魂。
倡導「關愛學生」就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的`情感和愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。這是調節教師與學生關系的基本行為准則。
因此，教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人——教師的天職。
教書育人是教師最核心的職責與任務。教書是育人的主要手段，育人是教書的根本宗旨，二者相輔相成，辯證統一。倡導「教書育人」就是要求教師以育人為根本任務。
所以，教師要遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
五、為人師表——教師職業的內在要求。
倡導「為人師表」就是要求教師言傳身教，以身立教。「為人師表」對教師工作具有特別重要的意義。作為一名教師，教師要堅守高尚情操，嚴於律己，以身作則。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。教師自己要言傳身教，以身立教，在各個方面率先垂範，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。
六、終身學習——教師專業發展不竭的動力。
倡導「終身學習」就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
❸ 如何提高教師職業道德修養培訓簡報
一、加強理論學習，注意內省，慎獨
(—)道德修養要加強理論學習
人們從事改造客觀世界的活動需要有知識，這就必須學習。同樣，人們改造主觀世界，提高自己的道德水平，也需要學習。加強理論學習，是教師職業道德修養的必要方法。
第一，教師要認真學習理論，樹立正確的世界觀和人生觀。不學習理論，就不可能科學地、全面地、深刻地認識社會，認識人與人之間的正確關系，因而也就不可能形成正確科學的人生觀和世界觀。從根本上說，一個教師高度的社會主義師德覺悟，正是以正確的科學的世界觀，人生觀和革命理想為指導的。只有確立這樣的科學世界觀，人生觀，才能堅定不移地熱愛社會主義祖國，熱愛和獻身人民教育事業，自覺地把個人生命的意義、價值與人民教育事業緊緊地聯系在一起，把教育和培養好學生，為教育事業作貢獻，看做人生最大的幸福和快樂，才能矢志教育，義無反顧，以堅毅不拔的精神，戰勝前進道路上的一切困難，為人民教育事業而努力奮斗。
第二，應在理論學習中去深刻理解教師道德規范和要求，明辨道德是非，提高遵守師德規范和要求的自覺性。教師道德的規范和要求，則是社會道德在教師職業活動中的具體體現。要將師德要求轉化為教師個人的內心信念，需要教師有一個自覺學習、接受教育的過程。我們有的教師違背師德要求，常常不是有意的，而是對遵守師德規范和要求的必要性、重要性缺乏了解和認識引起的，因而，教師學習和掌握社會主義師德的基本知識是非常重要的。
第三，應當學習教育科學理論和豐富的科學文化知識，掌握教書育人的本領。教師學習教育科學理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，才能更好地完成教書育人的職責，這本身是教師職業道德規范的一個要求。同時通過學習教育理論，教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對學生的身心發展起重要作用，這就更能使教師進一步嚴格要求自己加強職業道德修養。教師還應學習豐富的科學文化知識，只有廣泛地學習有關自然科學和社會科學知識，才能使教師從各種關系和聯系中來認識和改造世界的任務，認識社會和人生。只有這樣，才能真正做到教書過程中育人。
(二)道德修養應注重內省和慎獨
「內省」、「慎獨」，也是教師職業道德修養的重要方法，要注意在理論學習過程中進行「內省」和「慎獨」。內省，即指自覺地進行思想約束，內心時時反省檢查自己的言行。內省是靠自覺性來約束的，不自覺或自覺性不高就難以真正進行內在的自我反省。
「慎獨」，既是一種崇高的道德境界，又是一種道德修養的重要方法。進行教師職業道德修養，也要「慎獨」。古人雲：「為人師者可無慎耶?」教育勞動是教師個人勞動和集體勞動的有機結合。每個教師在教育職業活動中既具有重大的職責與義務，又擁有獨立而自由地選擇教育行為方式的權利。在許多情況下，教師的職業活動是單個進行的，他的許多教育行為具有「隱蔽」的特點。教師能否「慎獨」，即在無人監督的情況下，處處按照社會主義教師道德的要求行事，直接關繫到學生的德、智、體全面發展。因此，在職業道德修養中要自覺進行「慎獨」。離開了「慎獨」，也就無所謂真正的道德修養。首先要教師注意把師德規范內化為教師的內心信念，化作行為的品質，並且以此來支配教師的行動，即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。其次，要在「隱」和「微」處著手，狠下功夫。別人看不見、聽不到的地方，是我們鍛煉自己師德品格的重要場所，是自我道德修養的「根據地」。只有在別人看不見、聽不到的地方自覺進行修養，才能成為品行高尚的人。俗話說：「積小善而成大德。」「千里之堤，潰於蟻穴。」優秀的師德品行，常常是從小事上開始培養起來的。
「細微之處見精神」。教師要注意從細微小事上鍛煉自己廉潔的師德，設起人民教師的「人格防線」。最後，要重視在無人監督時，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。有了這種習慣，就無需外來的制裁和強制的壓力來推動師德行為。而這一點對教師來說極為重要，因為教師的勞動特點富有極強的自主性和獨立性，沒有「慎獨」的修養，那就很難做好教育工作。
❹ 內化師德有何意義，如何內化師德
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。無論是教育觀念的更新，還是教育內容，教學方法的改革，都取決於教師的素質與態度。西漢的楊雄說：師者，人之模範也。教師的一言一行、喜怒哀樂、興趣愛好，都在不知不覺地陶冶和熏染著自己的學生。因此育人者必先育己，不正己則不能教人。教師對待學生應該是以德育德，以才育才，以情激情，以行導行。所以要培養品德高尚的學生，教師必須要內化師德。下面就三個方面來談談如何內化師行。
一、修養自我潛在有魅力，完善人格素質。1、熱愛教育，奉獻教育。
教師作為學生的引路人，作為知識、真理和信仰的傳播者，只有牢固樹立堅定的職業信念，才能培養出社會主義的建設者和共產主義接班人，要像陶行知先生那樣，捧著一顆心來，不帶半根草去，為人民的教育事業，鞠躬盡瘁，奮斗終生。熱愛教育、奉獻教育是教師的美德，是教師道德的基本要求。2、熱愛學生，尊重學生。
沒有愛就沒有教育。是否熱愛學生實際上也就決定著教育工作的成敗，因為愛是取得師生間心靈溝通的最有效途徑。教師只有懂得尊重學生，關心學生，希望他們進步，這些學生才能真的進步。有的厭惡某些學生，不尊重他們，對他們喪失了信心，這些學生的學習成績和品行也就一天天變壞。所以教師要用自己滿腔的愛去關心，尊重每一個學生，耐心細致地指導每一個學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的老師。3、以身作則，為人師表。
以身作則，為人師表它既是教師道德的重要規范之一，也是教師道德的一個突出特徵。教師的人格是教育中的一切，教師的工作就是為人師表。教師要求學生做到，教師必須做到，要求學生不做的，教師必須首先不做。教師要才能卓著，更要品德高尚，既要言傳，更要自教。做到言行一致，表裡如一。時刻牢記：教育無小事，事事都育人；教師無小節，處處是楷模。
二、錘煉自我內在有張力，啟迪自我心靈1、嚴謹治學，認真施教。
當今世界科技迅猛發展，信息量急劇增長，因此對教師提出了更新的要求和挑戰。教師只有勤奮學習，嚴謹治學，不斷更新自己的知識儲備和結構，掌握較多的現代科學知識和專業知識，同時努力在教育實踐中不斷探索新的教學方法，勇於創新、認真施教，才能完成教學任務，滿足學生的要求，跟上時代的步伐。因此，嚴謹治學，認真施教，是教師應具備的教學素質，也是教師應遵守的道德規范。2、精深的專業知識。
教師首先要通曉所教學科的知識，成為所教學科的行家裡手，才能成為知識的傳授者、指導者。為此，教師必須正確地、系統地掌握所教學科的基本知識和基本原理，深入鑽研並弄懂所教學科的重點和難點，在教學上既能由淺入深，又能深入淺出，真正知其然，又知其所以然。只有這樣教師才能成為優秀的教育實踐家，才能真正地駕馭教材、駕馭課堂。3、廣博的科學文化知識。
蘇霍姆林斯基指出：只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教學過程的真正的能手，藝術家和詩人。現代學生身處信息社會之中，他們愛好廣泛，接受能力強，許多科技知識很快就能在網上查到，如果教師沒有這方面的知識，就難以與學生對話，甚至造成教師在學生心目中的地位下降。因此教師要廣泛涉取各門知識，並使專博相濟，一專多能，一專多通，建立起既精又深、既寬又厚的知識結構，才能更好地駕馭學生。
三、完善自我外在有活力，追求人性完美1、豁達開朗的心胸。
教師是燃燒著的蠟燭，用自己的生命之光，開發人類的智慧，傳播人類的文明，照亮無數青少年前進的道路。在這神聖而艱巨的工作中，教師既會有歡樂、也地有煩惱；既會有高興，也會有傷心。這就要求教師要笑對人生，既是為了學生，也是為了自己。要學會寬容，學會忍讓，寬容學生的缺點錯誤，寬容學生的過失。這樣，不僅能顯示自己的修養、胸懷的寬闊，而且會使行為不好的學生得到感化，內愧不已。能給學生以巨大的影響，能使學生在輕松愉快的氛圍中學習，使師生融洽相處。2、昂揚振奮的精神。
精神狀態是人們對環境事物的一種內心體驗，一種美好的自然景觀會使人心曠神怡。在教育教學中，要使學生對課堂產生一種吸引力和誘發力，給學生心理需要的滿足，首先要教師具備昂揚振奮的精神，造成一種生動深刻，感人心扉的精神氛圍，給學生以情緒上的感染，使學生感覺到教師是在傾盡心血來教育自己，使課堂氣氛活躍，讓學生在愉悅地環境中去學習。3、盡善盡美的性格。
性格是人對客觀現實比較穩定的態度和行為方式的心理特徵。教師的性格對學生有著重大的影響作用。
首先教師要真誠、坦率。
教師要向學生敞開心扉，真心實意地愛護、關心他們，學生才會信任你，願意和你親近，把心裡話說出來，師生才能真正溝通交流。
其次要熱情、活潑。
學生一般來說都好說、好動，感情外露，喜歡熱情活潑的教師。這樣的教師具有吸引力、感染力，能使師生心情愉悅，關系和諧。
再次要心地善良。
教師要有慈母之心，時時、處處、事事關心愛護學生，與學生為善，不體罰或變相體罰學生，不諷刺挖苦學生。應用欣賞的眼光，去多發現優點、多表揚、多鼓勵。特別是當學生遇到困難、挫折和不幸的時候，更應伸出溫暖之手，撫平他們心中的傷痕，鼓勵他們戰勝困難，使他們順利成長。
優秀的品質從點滴小事做起；成就未來靠辛苦的汗水積淀。教師是人類靈魂的工程師，是塑造人的人，從事著太陽下最光輝的事業，肩負著祖國的前途與命運，興旺與發達，因此要在平時的工作中，立足本職，以書養清心，以情育德行，以誠導人生，鞭策自己，心策他人。以健康的心理，健全的人格去內化師德，以厚德懿行，用心做人，用情做事，用智慧做學問去強化教師的人格魅力。
❺ 師德培訓後的心得體會
<1>師德，即教師的職業道德，它的內涵非常豐富。中小學教師的職業道德規范包括「依法治教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、為人師表、廉潔從教；積極參加學校開展的各項活動，樂於承擔學校分配的各項工作，並認真完成；積極參加有益擴大學校影響，有利學校聲譽與形象的社會活動」等。
每年的暑期里，我們每個教師都將進行一次師德學習培訓。今年暑假也一樣。這次我校師德培訓的內容安排為：一、8月25日上午，先學習有關師德文件，再是校長動員報告；下午，各教研組組織職業精神大討論。二、8月26日上午，學習有關《勞動法》、《義務教育法》、《中小學教育條例》等；下午，教研組討論。三、8月27日，學習在汶川地震中感動中國的「十大英雄」；下午寫本次學習心得。
這次培訓，我和其他老師一樣每次早早地到會，把各領導們傳達的文件精神與講的話都認認真真地聽、仔仔細細地學，及時地對內容進行消化與反思，收獲不少啊！深刻地懂得了師德是教師職業理想的翅膀,加強教師職業道德修養，是當今時代發展的需要，是實現素質教育的需要。二十一世紀的發展給當今教師展開了一個全新的舞台，我們必須不斷提高自己的職業道德修養，跟上時代的步伐，做個能把握教育新理念的新型教師。
「先學」是為了更好地「後教」。教師是學生的楷模，其言傳身教都是學生學習的榜樣，言行舉止都直接關繫到學生的健康陽光與茁壯成長。都說「學高為師，身正為范」，作為人師經常參加自我素質提升學習，而有關教育部門也經常組織教師進行集體教育培訓，尤其是對教師的職業道德意識敲敲警鍾，嚴格嚴格，督促其規范規范是很有必要的。這樣，會讓我們教師更加覺得作為人師的光榮、神聖與責任之重大。
我是個熱愛事業的人，很多關於提高自身素質方面的與學生有關的，都意識在前，且超前地學習、並積極地先付諸於實踐。為人師表，注重言傳身教，平時的我也就這么做了，而且是踏踏實實地做，成果亦豐實。但這與在汶川抗震救災中感動中國的「十大英雄模範」們相形，還很渺小啊！當然，平台不一樣，展示的風采也不一樣。過去的作為鏡子，面對未來我會更加努力地站好講台，為教育盡責，為教育事業燃放自己的十份熱，做個無愧於「教師」這個光榮的稱謂。 <2>導致師德失范現象的因素很多，我覺得主要有以下幾個方面：一是年輕教師教育理念不成熟，只會教學，不懂教育，只注重學生的智育發展，忽視了學生人格培養，沒有注意心靈的溝通；二是部分教師在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛學生，對學生惡語中傷，甚至對學生體罰；三是某些教師放鬆了對自己的道德要求，缺少起碼的組織觀念，是非觀念，甚至法制觀念。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什麼樣的教育理念，就有什麼樣的師德表現。面對種種情況，推進素質教育，加強雙基管理，樹立新的師德形象，已成為我院教師面臨的重要課題，我想講以下幾點：一、 轉變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足於學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣於只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴。應結合我院育人目標，把握職業教育特點。創造力有早晚，先後之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受和引導，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。二 、以身示範，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。一個好老師受同學歡迎，其實並沒有什麼法寶，也許就是總能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。 我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的「責任」為豐富的「情感」，去面對學生之間出現的各種情況。加強法制學習，提高法制意識. <3>《老子》曰：「上善若水，水利萬物而不爭，處從人之所惡，故幾於道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故無尤。」我喜歡他獨到的見解。在參加學校的師德培訓之後，細細咀嚼，我似乎有所感悟，於是寫下我的獨白，就作為自己的師德答卷吧！
平淡無味，潤物細無聲。老師就是從上好每一節課，改好每一本作業，寫好每一次板書中，時時處處給學生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學生做人。對大多數老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復一日，年復一年。既不會有可歌可泣的閃光事跡，也不會有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現在點點滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點點滴滴皆育人。「學無常師，惟德所在」，師德不就平淡如水嗎? 如果有人想詮釋師德的內涵，我會說：師德如水，而真水無香。
對於一個優秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什麼驚天動地的偉業，但他應像山間的小溪，以樂觀的心態一路歡歌，奔向海 [此資料轉貼於學習網 ]ｗww.Ｇzu５21.ｃom 洋；當如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當如燦爛的星辰，甘於在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時，收獲桃李芬芳，實現人生自我。
而現今已經工作七年之久的我，在教育的大舞台磕磕絆絆地走來了，在學生身上嘗遍了酸甜苦辣的滋味，自然也給我帶來了莫大的榮譽。上善若水是道家的精神最高境界。而在教育業做到「上善若水」的話，不是易事。同事從《水知道答案》一書中幫我找到了方向，再加上校長和副校長對「師德如水」的一番闡述讓我知道了其中的真諦，從此更加堅定了我做事的信念！如今我只須記住一點：有人說，孩子就像一張白紙，你在上面怎麼規劃，他就會向著怎樣的方向發展。或許，我不是指點迷津的聖人；或許，我不是揮毫潑墨的藝術家，但是，當我意識到我應該重新去塑造孩子的時候，我珍惜這從「手」開始的點滴改變。點點滴滴說是輕巧，但是做到靠的是日積月累的堅持，我會用我的實際證明我心如故。
人們總會嚮往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天所壘成，有嚮往有行動有堅持，方會使夢想成為現實，剎那變成永恆。我的一個個今天築成了學生的一個個輝煌的明天，師愛如水，如水般無時無刻無所不在，這是最偉大的愛！上善若水的明證！心中有愛，教育怎會缺少情感？師愛如水，教育怎能不利於每個學生？
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