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職業倦怠師德心得體會

發布時間: 2021-02-14 07:30:10

教師的職業倦怠是個難題嗎

認為教師職業倦怠是難題,是因為沒找到教育本質
我們之所以認為這是難題,原因是沒有找到教育的本質。日復一日、年復一年的重復勞動,試問,哪一個人、哪一個行業不倦怠呢?正因為我們沒有弄清楚教育到底為什麼,沒有激活內在活力,沒有因此而產生更高、更遠的追求,盲目地認為今年和去年一樣,明年和今年一樣,那必然會產生倦怠。

如果我們的教育能夠遵循教育規律,讓老師們體驗到教育的美好,他們的職業倦怠就會大大減少。其實,這種倦怠,在一些優秀教師的身上也存在,只不過,因為他們的品格、境界,使得他們「不用揚鞭自奮蹄」,但其實他們的內心也會有恐慌、彷徨,有時會毫無方向、不知道下一步該怎麼辦……
我曾經請山東省廣文中學的趙桂霞校長做了一個調查,提取優秀教師成長的「基因」。趙校長調查了幾十名優秀老師——是什麼使他們成為優秀老師?是什麼給他們動力?
結果發現,優秀老師之所以成為優秀老師,大部分並不是我們進行師德教育的結果,甚至也不是我們天天搞培訓的結果,最重要的是有一個機遇使他有了內在的動力。
比如,有一次他的照片被登在晚報上,報道說他是名師,從那時起,他就決定要成為名師,於是他就水到渠成地成了名師。我在高中的時候,在校門口一個橋頭上玩耍時,我們的一位政治老師,聽有人叫我的名字,就走過來,問:「你就是李希貴?」
我說:「是呀。」「你寫的詩很好。」我當時是學校《教育革命戰報》的主編,「以權謀私」把自己寫的詩發表在校報上,他看到了。就這一句話,讓我激動得天天寫詩,上了大學還在寫詩。盡管最終沒有成為詩人,但我還是讀了大量的詩。
優秀老師是從什麼地方獲得了內在的動力?是一種什麼情景?是一本書,還是一位長者、一位校長、一家媒體?培養老師就是要提取優秀老師成長的「基因」。

如何克服教師職業倦怠——聽張教授講座心得體會

從教已經二十多年,早沒有了剛畢業的激情。記得那時候,我整天和孩子泡在一起,課堂上是老師,課下是朋友,我和孩子們做游戲,滿操場跟孩子你追我打的,歡樂的笑聲常引來眾人關注,但也毫不在意,繼續和孩子樂在其中。那時候彷彿又回到了快樂的童年。 日子一天天過去,成家,隨著家中瑣事一點點增多,隨著學生一天天沒有了了好的習慣,隨著越來越多家長的不配合,不知道從什麼時候開始,突然就覺得對學生產生了厭倦,課還是正常上,管著班級,卻突然覺得這不是自己的班。 到了雙橋以後,還是會把工作放在首位,累受了,也受到了多數人的認可,但得到更多是卻是別人的冷嘲熱諷,有時候我真想哭。不知道來這到底是為了什麼,進到學校都覺得興趣索然。 今天,我們禮堂里聆聽了 張教授關於教師終身學習和職業倦怠的問題所做的《終身教育理念下的教師專業成長》的講座,豐富的話語、生動的故事、適用的方法、詳實的例子,贏得大家的陣陣掌聲,也消除了我心中的困惑和無奈。 我知道我其實並真正地投入到教學中去,沒有以一份愛心去坦然面對學生,而更多的是關注一些無謂的個人恩怨,沒有正確的去面對一個集體中的小小的矛盾。既然選擇了教師職業,就坦然面對現實,安心於自己的本職工作,雖然原來的同學早已經當官的當官,掙錢的掙錢,現在仍守在三尺講台的我,多次問自己,自己想要的是什麼,最後我知道自己還是最喜歡和孩子打交道。既然是自己無悔的選擇,為什麼還自尋煩惱。就以坦盪寬容之心做事,憑自己的良心干好份內的事。已經來到了這里,就要把這也當成自己的家,愛它,呵護它。 學校工作千頭萬緒,班主任事情更是一個接著一個,有時候就愛和學生發脾氣,咋看他們也不順眼。結果弄得學生都離我向遠,上課也一度處於被動。我知道這是方法出現了偏差,但不知道該如何解決。直到有次我去樓道值周,楊明慧湊上前,遞給我一個包裝用的塑料小花,我說聲謝謝後拿在手裡輕輕搖動著。一個個孩子擠上前,搶著跟我說話,一個小女孩急急忙忙地說著她家裡的事情,人太熱鬧,我其實都不知道她具體在說什麼,我只是在點頭,微笑。孩子們膽子大起來,武明威竟然躲到我的身後,把手放到我的頭上,當成兔耳朵,又有一個孩子過來,伸手去做,我被學生圍著,這溫馨的場面讓我找到了剛畢業時的感覺,原來跟孩子還可以這樣的,這才是我最想要的幸福畫面。從那以後,我真的把他們當成了我的孩子,低頭說話,拍拍他們的肩膀,學生犯錯不再是單純的訓斥,更多是告訴他們解決問題的辦法。學生常跑很遠的路,只為了要跟我一起走一會,離得很遠就擺手,直到我點頭為止……心裡一下子就釋然了,所有的付出都覺得很值。跟孩子接近,體會那種單純的快樂,天一下子好藍好藍。 人要想走的更遠,堅持的更久,就要有追求,為了孩子,為了家長,為了自己能坦然面對一切,就要盡自己所能,上好每一節課,開好每一次班隊會,多學習,多讀書,以更好的方法來指導教學,以更切實的經驗來管理班級。多一份踏實,少一份浮躁,就能克服教師倦怠,收獲豐碩的成果

⑶ 教師職業倦怠及如何調動教師積極性

一、教師工作中存在的問題及原因分析
當前形勢下,學校特別是欠發達地區的農村學校,教師工作、生活環境相對單調和貧寒,教師工作積極性普遍較低。主要表現為: (1)缺乏朝氣,被動學習,缺乏積極進取精神和競爭意識;(2)、工作渙散、責任心不強,不認真備課、上課、輔導等,混日子過; (3)缺乏大局意識,工作互相推諉,斤斤計較,拈輕怕重,不太積極支持學校工作安排;(4)知識結構老化,現代教育技術知識不足等。
結合多年的工作體會,我認為出現以上現象的主要原因有:(1)、工作條件較差(冬冷下熱),工資待遇低(不如當地小工),生活條件不理想,自信心不足,情緒低落。(2)、政府或學校沒有建立科學有效實際的激勵評價機制(績效工資最少);(3)、學校領導不關心同志,缺乏公正公平性、感情用事。教師之間、校領導之間不團結,缺乏相互信任,沒有形成協力謀事的氛圍。
實踐證明,堅持以人為本的管理理念是調動教師積極性的重要保證,科學、民主、高效的管理制度、尤其是有效的激勵機制是管理者應採取的重要手段。因此,學校的管理者必須從本校實際出發,因地制宜,採取科學的措施,充分調動教師的主觀能動性,自覺性。
二、具體措施
1、國家和地方政府應加大教育投入,切實改善辦學條件和提高教師工資待遇,而不是停留在口號上。國家完全有能力讓農村中小學教室裝配空調和多媒體,有能力讓教師辦公室裝配電腦和空調。解決師生的冬冷夏熱和促進教師積極掌握現代信息教育技術。而不要把國家的教育投入浪費在其他有些方面。
2、 加強、健全學校領導班子建設,當好排頭兵。
一所學校僅憑校長一人難以管理,並且一定管理不好。因此,必須建設一支團結、務實、高效的領導班子集體。把政治素養好、教學質量高,管理能力強,嚴於律己,處事公正的教師推薦進入學校領導班子,充分發揮他們各自的優勢,共同承擔學校發展重擔。班子內各成員分工明確、各負其責、各盡所能。校長要充分相信各成員的能力,充分調動他們工作的熱情,充分發揮班子成員的能動性,積極性和創造性。另外,班子成員要學會互相尊重、相互理解、相互配合、形成強大的工作合力。
3、校委會各成員身體力行,充分發揮模範帶頭作用,,
一名好校長應當是教師的好公僕、好勤務員。首先對每一位教師都應該以誠相見、以禮相待;校長自身要嚴以律己,以身作則,不感情用事。在工作上踏踏實實、兢兢業業,實事求是。如此可在教師中樹立威信,令人敬仰,教師才會心悅誠服,學校就能形成和諧、寬松、團結向上的人際關系。
校長在自律的同時,還要協調好班子內各成員之間的關系,使領導班子精誠團結,給教師以潛移默化的影響。校長和其他管理人員在不斷提高自身各方面素養的同時,首先要強化民主意識,要充分認識到教師是學校的主人,不斷完善教職工代表大會制度,切實推行校務公開制度,尤其是教師職稱晉升、評優選先等方面應做到及時、公開、公平、公正。
4、善於納諫,問計於師,增強教師的主人翁意識
從教師中來,到教師中去是行之有效的工作方式。,教師是學校的主人,只有教師參與學校管理的積極性得到滿足,他們合理的訴求得到尊重,好的意見建議充實到各級管理中去,他們才能體會到做主人的榮譽和自豪,從而增強責任感,使命感。通過教師、學生意見徵求會,認真聽取師生的合理意見和建議,讓教師積極參與學校管理,及時發現新問題,提出新想法,制定新要求,討論完善各項規章制度,民主決策。這樣,不僅能讓教師體會到自己是學校主人的自豪感,而且有利於構建和諧的育人環境,從而充分調動教師的積極性。
5、營造良好的工作氛圍。
良好的工作氛圍能使教師產生工作激情,從而提高教學質量。所以,學校要根據實際情況,逐步改善辦公條件,改變批評方式,多鼓勵,多引導,制定相應的制度,營造團結、緊張、嚴肅、活潑的工作氛圍。管理者要以身作則,言行一致,表裡如一,用自己的行動作榜樣,促使教師在工作上形成比、趕、幫、超的良好風氣。工作中互相幫助、互相合作、互相競爭,既增強了教師工作的積極性,又提高了團體的凝聚力和戰鬥力,切實提高教育教學質量,形成良好的爭優創先的氛圍。
6、建立健全激勵機制。
各項規章制度固然重要,而制度管理也必須以人為本,學校所有工作的業績都取決於人的因素,所以調動人的積極性又是至關重要的。通過激勵機制,能夠充分發揮每一位教師各自不同的才能,挖掘其潛力,而且還可以使校園充滿活力和生機,使教師創造能力得到最大限度的發揮。
(1)、獎勵機制。建立健全教師的獎勵制度,大力獎勵在教學、管理、任務完成情況、師德師風建設等方面作出突出貢獻的教師,特別是畢業班教學成績突出的教師一定要重獎(可提前制定畢業班教師教學成績獎罰規定)。比如:教學成績方面,每學年可評一次學科教學能手;班級管理方面,每學期評選一次優秀班主任等等。凡是享有各方面優秀稱號者,學校出資派往發達地方培訓學習。另外、在職稱評聘、評優選先時優先考慮優秀稱號獲得者。
對每位教師管理、獎勵、考核,做到公平合理,不帶校長的感情色彩行事。通過不斷深化學校內部管理體制,健全完善一系列考核評價制度,堅持形成性考評和終結性考評相結合,過程考核和內容考評相結合。使學校對教師考核評價工作規范化,制度化,領導有章可依,教師有章可行,也為教師進行自我評價和不斷完善提供依據,從而激發和提高教師工作積極性。
(2)、情感激勵機制。學校管理者要做到以情管人,關心每一位教師及家庭的冷暖,幫助他們排憂解難;還要經常了解教師的思想動態,與教師融為一體,經常性的談心、了解狀況。創設條件,盡量滿足教師的合理要求,改善教師生活、工作、學習環境。尊重每一位教師,校長對待教師要多一點贊賞、表揚,少一點埋怨、批評。而且不歧視弱者,對受挫折、有抑鬱的教師要及時給予更多的關懷幫助,讓他感到集體的溫暖,領導的關心,從而調整心態,激發工作熱情。
(3)完善改革激勵機制的同時,要求教師樹立強烈的憂患意識,居安思危,始終保持清醒的頭腦,戒驕戒躁,經常通報兄弟學校取得的成績和好的做法。及時和周邊學校比較,探討、交流、互通信息,聯片研討,取長補短。只有清醒的認識准確自己的位置,意識到來自周邊的壓力,明確差距,正視現實,才能夠變壓力為動力,增強工作的主動性,時效性。
總之,辦好一所學校的關鍵在於教師,只有充分調動教師工作熱情,發掘教師潛能,提高自身素養,強化業務能力,才能營造和諧的充滿生機的育人環境,才能實現學校的教育教學管理目標,從而促使學校教育教學工作又好又快發展。

⑷ 中小學教師如何克服職業倦怠

東北師范大抄學博士生導師張向葵襲教授認為,教師職業倦怠是長期工作壓力作用的結果,教師職業倦怠表現在情緒耗竭、去人性化和成就感低落三個方面。作為教師不能一味地強調專業的自主性和為社會培養人才的重大責任,應了解到自己事業發展的可能性及其受限性,承認自己首先是一個平凡的生理個體,會有七情六慾、喜怒哀樂。只有正視自己的優點、缺點,才能做一個真實的人。強化師德修養。孔子曾提出「躬自厚而薄責於人」、「以身立教」「、為人師表」等師德規范;韓愈在《師說》一文中指出教師的三大任務是「傳道、授業、解惑」,並強調「道之所存,師之所存」,以此作為從教擇師的標准;《關於教育問題的談話》一文明確指出,「教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表。」因此,教師要強化自身的師德修養。學會放鬆。作為教師,當壓力事件不斷出現時,持續數分鍾的放鬆,往往比一小時睡眠的效果還好。除了日常的聽音樂等鬆弛方法外,教師還可以學習一種叫「放鬆訓練」的應付壓力技術。這是一種通過機體的主動放鬆來增強自我控制能力的方法。

⑸ 讓教師產生了職業倦怠感的原因是什麼

天天干一樣的事,一干幾十年,不煩嗎?

⑹ 如何克服教師職業倦怠 師德師風學習

社會道德是升是沉,學校起著極大的作用,因為一切人都是從學校出來的,所以總說教師是人類靈魂的工程師。教師的言行,影響面極大,影響到學生,影響到家長,這是一個造惡業和積德都非常迅速的職業

⑺ 大家如何看待教師職業倦怠現象

這叫身心疲憊,抄心靈受折磨,每天起得比雞早,睡得比狗晚,長此以往,誰受得了。很多人都吐槽教師一年有暑假寒假100天,算算看:7月7日——8月30日放假,療休養5天(其它單位都是上班去的),90學分培訓11天,師德培訓5天,招生3天,新學期開學准備工作會議3天,共27天,還有臨時事物不定期的天數。寒假20天。寒暑假共46天。當地其它單位上班時間(以夏季為例):上午8:00——11:30,下午14:30——17:30,共6.5小時。學校:上午7:00——11:30,下午13:00——17:30,共9小時,一天多出2.5小時,一月多出52.5小時,摺合8.1天,相當於多了一周半,還不包括夜自修時間。一年多了15周工作時間,就是75天,減去寒暑假46天,一年……不說了,遭罵了。

⑻ 當前教師職業倦怠的重要原因之一是

職業倦怠,已經成了很多行業的通病,教師也不例外。造成職業倦怠的原因有很多,就教育行業而言,有以下幾方面的原因:

一、長期的重復性勞動,讓工作缺乏必要的新鮮感

作為知識分子的教師行業,總是給人一種高大上的印象。當你走進任何一個教師辦公室的時候,你可以看見,他們的辦公桌上,永遠堆放著那一摞一摞待批改的學生作業,還有各種教學用書和厚厚的教案。抽屜里同樣裝滿了怎麼也填不完各種表格、寫不完的心得體會和各種總結。

幾十年如一日的備著同樣的教案,上著幾乎同樣課,講著同樣話。很多人的早九晚五,在老師這里,變成了早五晚九。有的教師忙起來,連自己的孩子都顧不上。

二、工作壓力巨大,學生安危讓教師如履薄冰

首先,學習成績這塊就讓很多教師感到頭疼不已。現在的學生越來越難教,課也越來越不好上,學生也越來越難以管理。但學校對老師的要求卻不斷的加碼,讓很多老師疲於奔命,教學成績卻很難有起色。

以往對屢教不改的學生,教師有一定的懲戒方法的。現在叫體罰,再用以前的方法,你就違法了。家長可以告你,學校必須處理你,甚至要承擔刑事責任。可是只講道理,有用嗎?而且在教育學生用語方面還有嚴格的要求,不能含侮辱、謾罵等羞辱性的內容。批評教育學生時,必須仔細斟酌,以求 不留後患。

什麼後患?就是學生不能出現任何意外,否則,教師就脫不了干係。作為家長,管理一個孩子都覺著不容易,可老師們每天面對的是幾十甚至上百個孩子,誰能保證不出一點差錯?一旦出了問題,輕則受處分,重則丟飯碗。如履薄冰的感覺,讓教師身心俱疲。

三、工資待遇不高,職稱評比成心頭之患

教師工資待遇普遍不高,尤其是經濟欠發達地區,更是如此。工資收入決定了教師的生活質量,生活質量上不去,教師的工作積極性勢必受到影響。有些不甘於現狀的教師,甚至會在學生身上想辦法,私自收費辦輔導班,以彌補經濟上的不足。這樣發展下去,部分教師就會對本職工作失去了興趣。

而評職稱,本來是提高教師積極性的一種激勵政策。可是,現實當中,因為名額的限制,再加上人為的因素太多,大部分教師與之無緣。評職稱反而成了打消教師工作積極性的雞肋。

四、業績評價機制不完善,導致評價不公

評價教師的業績,應該從教學成績、師德師風考核、教學科研成果、繼續學習任務完成情況等方面進行的。每個學期或學年,這些統計結果都會集中到學校管理層,進行綜合評比。綜合後的結果,往往是真正踏實肯乾的不如溜須拍馬的,教學成績好的,比不上溜奸耍滑的。這樣不公正的評價,讓多少教師心裡不是滋味。

天寒可以加衣,心寒人就沒有了動力。

五、管理沒有格局,激勵措施形同虛設

一所學校的好壞,重點看他的管理。而管理的核心,就在校長。一個會管理,有長遠眼光的校長,會讓一所學校擁有靈魂,也能讓教師充滿激情。江蘇如皋的教育就是個很好的例子,他們校長管理的理念就值得學習。他們的校訓里就有一句「尊儒重教」,他們認識到了教師才是學校的主角,才是學校發展真正的動力。他們在校園里為老師設立了專門的休息室,裡面有免費的咖啡飲料,還可以聽音樂、健身、閱讀。他們能想教師之所想,急教師之所急,全心全意地為教師打造了一個良好的育人環境。

而很多的學校還做不到這一點。管理上,得過且過,沒有長遠的發展眼光。在一些鄉村學校,有的校長甚至做起了土皇帝,把教師根本不放在眼裡。激勵制度形同虛設,誰好誰差,校長一個人說了算。這也是農村教師流失的原因之一。

引起教師的職業倦怠原因,還有很多。以上談到的這幾個方面,應該是比較突出的原因。當然,這些現象不會持續下去。目前,很多的關於教育改革方面的政策即將出台,《教師法》也在修改當中。

相信在以後的教育改革中,職業倦怠將不再成為教師職業生涯中的絆腳石。

⑼ 課堂上究竟發生了什麼 心得體會 教師職業倦怠

我認來為,想要在課堂上「自妙語連珠」,首先要不斷學習新知識、接受新事物,不斷豐富自己的語料庫,緊跟時代的腳步,並能夠將一些專業性較強的名詞轉化成學生們容易理解的詞彙,方便學生記憶。其次,在與學生談話時也需要高超的語言藝術。中學生正處於青春期的成長階段,內心脆弱敏感,教師在與學生說話時應適當照顧到學生的情緒,用最具有說服力的語言來教育學生。
吳老師的文章貼近實際,緊跟時代,很多文章都引起了我強烈的共鳴。如,隨著教師們電腦水平的不斷提高和各學校硬體設備的逐漸完善,現代的課堂上,老師簡潔明了的板書基本上被課件所取代。尤其是在上公開課時,為了讓在場的人能夠快速了解整個課程結構和內容,老師們經常會花很多心血精心製作課件,以至於有時課上完了,很多重要的知識點就被課件一帶而過,留在學生腦子里的知識少得可憐。

⑽ 如何有效調控教師職業倦怠

首先社會存在感,教師是一份用心去經營的工作,古有「傳道授業解惑」的重任,但是都知道,窮書生、臭老九,也都是對於教師行業的評價,為什麼呢,因為教師不是掙錢的行業,而且傳播正能量和知識的使者,對於現代,所有人都在高呼「知識改變命運」,但是,作為知識的掌握著和傳播者,卻不能改變自己的命運,把這句話說成了笑話,面對高額的房價,面對物價的上漲,又回頭看一下幾年才長了幾百元的工資,讓教師又回到了窮書生,所以好多教授寧願去搞科研,做學術,也不會去教學,因為有科研經費、出書可以賺錢、開會有服務費,我覺得不能怨老師,大家在生活消費上都是平等的,物質基礎是生活的必需品,所有要想教師職業有發展,做教師的人有激情,至少你要讓他們不會為房貸還款而擔憂,不要為了禮份子而苦惱,這個今年新上任的教育部長已經給了明確的答復,會增加教師的存在感,當然並不是教師要的很多,也不是因為掙錢而又更多的人參與教學,因為教師要有職業操守,我們也聽過一些負面的新聞,教師正常課上不講,下課後私自辦培訓班,從而收取培訓費,這種情況的產生一是教師確實缺錢,二是教師師德敗壞,全國教師何止百萬、千萬,那麼多教書育人的蒲公英、園丁,他們像哺育自己孩子一樣努力著,至少讓他們有激情,得到他們可以生存、有存在感,不要擔心家長投訴、擔心評優送禮不公平、擔心排不上課,現實問題是他們考慮的,考慮那麼多現實問題,哪還有激情了,這個問題我們解決不了,更多的是教師自身的領悟,他們真的喜歡,就會放棄一些事情,老師不是提款機和暴發戶,更不要想在學生身上掙錢,社會道德也要監管,只要公平、公正,我覺得教師會有激情的。

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