初中師德標兵評選辦法

A. 高密師德標兵每年的幾月評選

師德標兵是每年綜合評估時（12月份）從學校教師中推選，然後在綜合評估中進行考核，考核通過一般年底或次年1月份發證書。

B. 我校前一段評選「十佳師德標准」你認為師德有何標准有何建議

一、宗旨
為切實貫徹我校「對學生終生發展負責，為教師可持續發展服務」辦學理念，充分發揚金中人的精神，樹立良好校風、學風、教風，推動我校爭創「江蘇省五星級普通高中」的進程。弘揚良師風范，加強師德建設。特製定「金湖縣中學十佳師德標兵評比標准」。
凡在我校工作滿二年以上的在職教職工均有被評選的資格。
二、標准
一 認真學習政治理論，擁護黨的基本路線，貫徹黨的教育方針，遵紀守法，依法執教。
二 熱愛教育事業，愛崗敬業，注意培養學生健全良好的人格，盡職盡責，教書育人。
三 關心熱愛全體學生，尊重學生的人格，因材施教，培養特長，促使學生全面、健康發展。
四 積極進取，嚴謹教學，刻苦鑽研，認真探索，不斷創新，提高效率，實績突出。
五 謙虛好學，尊重同志，互相學習，取長補短，服從安排，共撐文明校風。
六 關注社會，尊重家長，主動經常與家長聯系，聽取意見與建議，取得支持與配合。
七 廉潔從教，發揚奉獻精神，不謀私利，不拿、卡、要，以身作則，為人師表，言行規范，作風正派。
八 有下列行為之一者，不得參加評比：
1、有嚴重體罰或變相體罰學生，辱罵學生者。
2、工作日接受吃請、委託家長辦私事者。
3、有亂收費行為者。
4、出入營業娛樂場所，酗酒賭博者。
5、不遵守學校規章，違反金湖縣中學教師「六講、六愛、十不」者和違反法律法規者。
6、違反社會公德，不注意衛生環境，鄰里不和者。

C. 我校前一段評選「十佳師德標兵」你認為師德有何標准有何建議

一、熱愛教育，獻身教育
1.「熱愛教育，獻身教育」是教育事業對教師師德的根本要求。
教師能否出色地履行自己的職責和義務，不僅取決於他的知識和才能，更多地取決於他對教育事業的態度和情感。教師只有熱愛教育工作，毫無保留地把自己的全部知識和才能貢獻給人民教育事業，才能把工作做好。
「熱愛教育，獻身教育」是教師職業精神的起點，它制約和影響著其他一系列原則和規范的實施。教師只有在「熱愛教育，獻身教育」這一崇高信念的支配下，才能自覺遵守「熱愛學生，教書育人」、「以身作則，為人師表」、「銳意進取，嚴謹治學」等原則，樹立不斷學習的理念，自覺地不斷更新和豐富自己的教育教學知識技能。
2.教師必須正確處理教育事業利益與個人利益之間的關系。
解決教師事業利益與教師個人利益之間的沖突，既需要教育外部的努力，更需要依靠教師自身正確地認識和處理教育事業利益與個人利益的關系。
(1)教師要認識教育事業利益與教師個人利益的和諧統一。
(2)教師要堅持集體利益高於個人利益的原則。
(3)教師要正確地認同教師職業。
(4)教師要樹立正確的自我價值實現尺度。
教師的價值體現在兩個方面：社會對教師的尊重、滿足；教師對社會的責任、貢獻。教師對自我價值的衡量應該從這兩方面出發。只有崇高的價值目標，自覺地將自己的全部精力和感情投入到教育事業當中，才能在追求社會價值的過程中找到個人的幸福和歡樂，實現人生的真正價值。

二、熱愛學生，教書育人
1.「熱愛教育，獻身教育」是教師的神聖職責。
熱愛學生包括尊重學生、理解學生、信任學生、關心學生、對學生寄予期望等多重含義。教師對學生的熱愛是通向學生信任教師的橋梁，是教書育人的基礎。
所謂「教書育人」，是指教師既要向學生傳授科學文化知識，又要培養學生良好的思想品德，這兩者密不可分地聯系在一起，它們都是教師的神聖職責。
2.教師必須認識「教書育人」的復雜性和加強育人的自覺性。
3.教師要結合學生思想特點，探索新時期教書育人的規律和藝術。
(1)在課堂教學中，教師要把向學生傳授科學文化知識與進行思想品德教育結合起來，這是教書育人的重要途徑和藝術。
(2)教師要充分利用課外活動對學生進行思想品德教育。

三、以身作則，為人師表
1.「以身作則，為人師表」是教師勞動的特殊要求。
(1)教師只有「以身作則，為人師表」，才能培養學生高尚的思想品德和良好的行為習慣。
(2)「以身作則，為人師表」是教師的威信所在。教師威信的樹立，只能靠在日常教育活動中，處處用高尚的思想和道德嚴格要求自己，使自己的一言一行成為學生的表率。
2.「以身作則，為人師表」的要求。
教師要做到「以身作則，為人師表」，必須加強以下方面的修養：
(1)要樹立崇高的人生理想和堅定不移的政治信念。
(2)要熱愛祖國，具有高度的民族自尊心和自信心。
(3)要具備高尚的道德品質，這是培養學生優秀品質的前提。中小學教師只有具備高尚的道德品質和崇高的道德境界，言行一致、表裡如一，才能成為青年一代可敬的導師。
(4)在知識上、業務上要不斷進取，勇於創新。

四、銳意進取，嚴謹治學
1.要求教師在精通所授科目的專業知識的同時，要博聞強記，不斷更新知識，掌握最新的科學知識和信息。
2.要求教師治學時用科學的態度和方法進行鑽研和學習，以自強不息的毅力去追求創造性。

D. 2011洛陽市還評選師德標兵嗎洛陽市的師德標兵幾年評選一次

4年評一次，上一次是2008年

E. 成都市第四十三中學的智慧型教師團隊

學校從省內外引進一大批師德高尚、教藝精湛、觀念新穎、富有朝氣和活力的優秀教師，省市區各級優秀教師，學科帶頭人，骨幹教師 38人。教師平均年齡僅33歲
成都市第四十三中學教師隊伍素質高強，從職稱看，有中、高級教師34人，占教師總數的69.39%；從學歷看，碩士研究生結業和大學本科畢業的教師有43人，占教師總數的87.76%，學校任課教師全部達到教育部頒布的教師學歷標准。
師德問題是當今社會的熱點問題。對於一所學校來說，抓好師德建設，則是決定學校存亡的關鍵性問題，是立校之本。該校在抓好師德建設的工作中也日益感到了它的重要性，並有了一些經驗和體會。
制度 奠定基礎
師德建設往往走進華而不實的誤區。該校很早就意識到：師德建設不能變成一句「空對空」的口號。要落到實處，則必須有嚴格的制度作保障，必須建立完善的動力機制。
學校從具體工作入手，充分調動了教師參與師德建設的熱情。首先，將師德建設與人事制度改革相結合：師德成為學校聘用教師、晉級評優的首要條件；對出現有違師德的教師實行一票否決制；建立嚴格的獎懲制度：對師德高尚者予以獎勵，評選師德標兵，在教師中樹立師德典範，向威、周惠清等老師都是這些活動中涌現出的代表；同時對有違師德的現象予以懲處，對上課接聽手機、上班打游戲、抄襲文章的老師都給予了相應的經濟處罰。師德問題成為了該校高懸在教師心中的警鍾，時時提醒教師良好的師德才是為人師的第一把標尺。
學洋思 尋求突破
通過堅持不懈的努力，該校的師德建設走上了健康有序的發展道路，在這樣的背景下，學校又開始深思：如何才能走出該校獨特的師德建設之路。2004年，楊華校長考察了洋思中學，發現該校與全國名校洋思中學在生源、辦學背景上有很多相似之處，決定通過向洋思學習找到學校發展的突破口。
從此，學校掀起了學習洋思的熱潮。首先，派出李英瓊等5名骨幹老師，到洋思進行了為期一周的實地考察，帶回了一整套洋思中學的辦學管理模式，極大地鼓舞了老師們學習洋思的熱情。2005年，為解決怎樣學的問題，第二批老師主動申請考察了洋思中學，更多的老師還在期待考察洋思的機會。學校里，老師們也在積極查閱學習資料，開展座談，聽取報告，交流經驗，記錄心得，洋思成了全校老師注下的興奮劑，促使他們從根本上轉變教學觀念，提高師德素養，進而更深一步思考學校建設這個關乎前途和命運的大事。學校收集了大量教職工們的心得文章，並評出等次，積集成冊。這些文章從教學教法、教育管理、學校建設等方面闡述了老師們的觀點。真正體現了全校教職工的主人翁意識。
「三進」 踐行師德
找准了突破口，那麼如何在教育、教學工作中踐行師德呢？針對這個問題，該校又開展了「三進」活動，即：進社區、進學生家庭、進學生心靈，為大家創造了實踐的機會。學校邀請了著名教育家、心理學碩士大楊先生，為學校近千名家長和老師舉辦了一場題為《完形教育--父母的革命》的報告會；請來了心理學專家張瑜老師做了心理健康講座；開展了「家校互訪月」活動：班級向家長發邀請函，請家長班上聽課，和孩子一起參加活動，讓家長進一步了解孩子在學校的情況。老師也走進學生家庭，了解學生在家中的生活學習情況，向家長傳授、交流適合自己孩子的教育方法，並做好家校聯系記錄；學校還要求教師樹立平等的師生觀，經常與學生談心，做到「五必談」：學生思想學習進步必談，學生成績下降必談，學生家庭發生重大事故必談，學生身心發生重大變化必談；組建了青年教師志願者隊伍，學校的拉丁舞蹈隊、學校資源向社區公開，都豐富了社區群眾文化生活，為社區群眾做出了切實的貢獻。真正促進了學校、家庭、社區「三位一體」的教育網路的形成。
師德建設問題上，該校還將在摸索中前進，在挫折中成長，但只要全校教師齊心協力，將師德建設放在學校生死存亡的層面上來思考，一定能走進一條通向成功的道路。

F. 初中教師的榮譽證書有哪些

初中教師的榮譽證書主要有：

1、優秀教師、模範教師：國家級、省、市級、校級；

2、優秀教育工作者：國家級、省、市級、校級；

3、優秀班主任：國家級、省、市級、校級；

4、學科帶頭人：國家級、省、市級、校級；

5、骨幹教師：國家級、省、市級、校級；

6、先進工作者：國家級、省、市級、校級；

7、優秀共產黨員：國家級、省、市級、校級 ；

8、教師教學大賽獲獎證書：國家級、省、市級、校級 ；

9、教師創新設計教學技能大賽獲獎證書:國家級、省、市級、校級 ；

10、教師「三優」評比活動獲獎證書：省、市級；等

(6)初中師德標兵評選辦法擴展閱讀

榮譽證書定義、作用：

榮譽證書是指記錄獲得的嘉獎榮譽、作為獎勵的證明證件 。它的外形各種各樣，由使用單位自行決定採用哪種，且不同的單位使用的格式不同。

一種證明，記錄得主的榮譽，作為獎勵的證明文書。廣泛應用於機關事業單位，公司，社會團體。

是對某人或某單位的工作給予肯定的象徵，以鼓勵個人或單位繼續努力，向更好的方向發展！

G. 國家如何評選優秀教師

優秀教師的評選需滿足：

1、全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，為人師表，師德高尚；

2、堅守教育教學一線，切實履行教師崗位職責和義務，高質量地完成教育教學工作任務，努力推進教育創新，在教學改革、教材建設、實驗室建設、提高教育教學質量等方面成績顯著；

3、積極實施素質教育，促進學生的全面發展，教書育人，敬業愛生，在培養人才等方面成績顯著；

4、在教育教學研究、科學研究、技術推廣等方面取得創造性的成果，且具有重要的科學價值或取得良好的社會效益。

評選范圍

1、全國優秀教師的評選范圍：各級各類學校專任教師；全國優秀教育工作者的評選范圍：各級各類學校和教育機構管理人員、教育行政部門幹部。

2、已獲得省部級以上先進工作者和勞動模範榮譽稱號的人員近5年有新的突出貢獻的，可以參評。教育行政部門、學校及其他教育機構中擔任副廳(局)級及相當於副廳(局)級以上的不參加評選。

(7)初中師德標兵評選辦法擴展閱讀：

1、按照評選條件，由所在單位民主擇優推薦，領導班子集體研究確定擬推薦對象，並在本單位公示5個工作日。

2、擬推薦對象經所在單位、所在縣和地級以上教育行政部門自下而上逐級審核。各省級教育行政部門審核後，撰寫初審推薦工作報告，內容包括：本地區初審推薦工作組織領導、推薦過程、推薦對象本單位公示情況等，並在規定時間內，將初審推薦工作報告等推薦材料報送教育部。

3、教育部對推薦材料進行初審，確定正式推薦對象後，反饋各省(區、市)，並由省級教育行政部門在本地區范圍內對正式推薦對象以適當形式公示。公示時間為5個工作日，公示無異議後報送正式推薦材料。

4、教育部對推薦對象進行復審，確定擬表彰對象，並在全國范圍內公示5個工作日。根據公示情況，確定正式表彰對象。

H. 如何落實中小學教師職業道德行為處理辦法

為貫徹落實《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，推進學校幸福教育建設，進一步加強我校教職工思想、作風和能力建設，加強教職工職業道德建設，全面提高我校教師隊伍的師德素質和專業水平，特製定如下實施方案。
一、指導思想
以黨的十八精神為指導，以規范教師從教行為和完善師德制度建設為核心，努力建設幸福學校、幸福班級和幸福課堂，調動全校廣大教師教書育人的積極性和創造性，全面提高教師職業道德水平，創辦學生喜歡、教師樂業、家長滿意、社會公認的學校。
二、組織領導
組 長：王祖麗
副組長：劉慶良 李寧 陳裕前 王德海 張萬泉 趙越
成 員：張茂銀 鞏玉兵 徐春華 陳長征 顏斌 王文慶 周曉亮
李廣斌 王棟 申正科 詹山 邵秀貞 孫秀芝 杜傳聚 齊國濤 姚光潔
三、實施步驟
本次活動主要分四個階段進行:
第一階段：宣傳發動，形成氛圍
學校召開全校教職工會議，學習貫徹《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，統一思想，提高認識。使教職工充分認識開展職業道德建設的重要性和必要性，引導廣大教師自覺參與到活動中來。並充分利用校園網和公開欄等載體，加大對活動的宣傳力度，創建濃厚的師德教育氛圍。
第二階段：查擺問題，抓好整改
1．個人查擺。全體教職工對照《中小學教師職業道德行為規范》和《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，採取自己找、同事提、學生評、家長議、領導點等多種方式，認真查找教師個人在師德師風建設中存在的突出問題，分析並提出切實可行的改進措施和方法，寫出自我剖析材料，交由學校存檔備查。
2．整改提高。對照個人和學校查擺出的突出問題，學校和教師分別制訂切實可行的整改方案，明確整改內容、目標、時限和責任人，建立整改台帳，做到問題查擺一個，徹底解決一個。
3．開展相關活動。一是開展師德承諾活動，組織教師簽訂《教師師德公開承諾書》，促使教師不斷規范從教行為。二是開展「關愛教師」活動，學校和部門領導深入到每位教師家庭，與每位教師談心，了解教師思想狀態、家庭情況。對心理波動、家庭、生活有困難的要給予必要的幫助、支持。讓每位教師體會到組織、集體的溫暖。
第四階段：建章立制,鞏固提高
1．搞好總結。學校在整改提高的基礎上，梳理師德建設的薄弱環節，查缺補漏，做好活動總結，採取適當方式向教師、學生、家長、社會通報活動成果，並組織進行滿意度測評。根據測評情況，進一步完善整改落實措施，確保存在的問題得到有效解決。
2．建立長效機制。建立完善師德建設長效機制，持續不斷地推動教師職業道德建設規范化、制度化。重點建立「師德零投訴前置制度」，自現在起，凡參加評先樹優活動都要嚴格實行師德零投訴前置制度，即對師德投訴查實的均實行「一票否決」。
3．評比表彰。結合師德教育活動，評選校級師德模範、師德標兵、先進科室和級部等先進集體。

I. 十佳師德標兵推薦材料

一、評選對象和條件

這次評選的對象是區屬學校的在職教師，重點放在教學第一線的專任教師上。

評選條件為：堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，模範履行職責，具有良好的職業道德，並分別具備下列條件：

（一）「十佳師德標兵」人選條件

1、全面貫徹教育方針，堅持素質教育思想，關心和愛護學生，循循善誘，誨人不倦，教書育人，品德高尚。

2、敬業愛崗，刻苦鑽研，勇於探索和創新，遵循教育規律，不斷提高教學業務水平，教育教學成績突出。

3、模範遵守中小學教師職業道德規范，具有良好的師表形象。

4、從事教育工作十年以上或班主任工作五年以上。

（二）「十佳青年教師標兵」人選條件

1、全面貫徹教育方針，堅持素質教育思想，工作責任心強，在教書育人和崗位成才中成績突出。

2、熱愛教學工作，教齡滿五年。教學基本功扎實，用普通話進行課堂教學，業務水平高，教育教學效果好，並有三年以上班主任工作經驗。

3、有一定的教育理論水平，有較強的教科研能力，努力進行教改實踐和教科研活動，勇於創新，並取得顯著成績。在市級以上報刊發表過一篇以上教育、教學論文。

4、專業思想鞏固，工作精力旺盛，年齡在35周歲以下。

（三）「十佳模範班主任」人選條件

1、熱愛教育工作，遵循教育規律，全面貫徹教育方針，關心愛護學生，關心學生的全面成長，教書育人，全面提高教育質量。

2、重視學生的思想政治教育和道德行為教育，努力探索德育的方法和途徑，扎實做好後進生的轉化工作，所任班級工作突出，為群眾所公認，一次以上評為區級先進班級或兩次以上評為校級先進班級。

3、有較強的教育、組織能力，積極支持、配合團、隊組織開展各項教育活動，學校、社會、家庭三結合教育成效顯著。有一篇以上班主任工作或德育工作論文在區級及以上論文評選中獲獎或公開發表。

4、用普通話進行課堂教學，教學業務能力強，教育質量高，任班主任工作五年以上。

二、評選方法和名額

二○○六年越城區「十佳師德標兵」、「十佳青年教師標兵」、「十佳模範班主任」推薦名額總數為60人（推薦名額分配見附件），從中擇優評出各10名，分別授予三個「十佳」稱號，其餘各10名分別授予「越城區師德優秀教師」、「越城區優秀青年教師」、「越城區優秀班主任」稱號。

推薦評選工作以各總支（支部）為單位進行（幼兒園由學前教育辦公室牽頭），由總支（支部）進行考核後確定推薦名單，報區文教局審定。在推薦評選過程中各校要堅持公正、公平、公開的原則，及時把評選文件精神傳達到每一位教師，掌握評選條件和程序要求，充分發動和依靠廣大教職工，自下而上開展評選推薦工作，被推薦對象要在校內進行公示，接受監督。

三、推薦材料和時間要求

（一）填寫相應「推薦表」一式兩份。

（二）被推薦人先進事跡材料一份，主要事跡摘要填入《推薦表》中相關欄目。

（三）能反映被推薦人工作業績（榮譽稱號、獲獎情況等）的材料復印件一份。「十佳青年教師標兵」、「十佳模範班主任」還必須附公開發表或獲獎的相關論文一篇。

（四）以各總支（支部）為單位報《區「三十佳」教師推薦人選匯總表》一份。

上述材料，請於6月15日前報區文教局辦公室，並將被推薦人先進事跡材料及《區「三十佳」教師推薦匯總表》以電子郵件形式發送至[email protected]（主題註明區「三十佳」教師材料）。

附件：1、推薦名額分配表

2、越城區十佳師德標兵推薦表

3、越城區十佳青年教師標兵推薦表

4、越城區十佳模範班主任推薦表

5、區「三十佳」教師推薦人選匯總表