師生什麼配合
教師要按人民的要求，祖國的需要去培養下一代人，去塑造他們的靈魂。不僅要向學生傳授科學文化知識，更要培養他們正確的人生觀和世界觀，教他們學會做人，學會生活、學會勞動、學會科學。教師要向社會輸送「德、智、體、美、勞」全面發展的，經得起風浪考驗的，有著准確判斷力和正確世界觀的高素質人才。要達到這個目標，就要對學生施以長久的培養和鍛煉，這長久的育人過程，就決定了教師在教育工作中必須與學生心靈貼近，產生共鳴，才能收到預期的教育效果。 一、如何才能和學生心靈貼近 教師應著力於發展「朋友式」的師生關系，並以這種關系作為處理各種事務的支點，化教學任務為杠桿，撬起教書育人這副重擔，收獲良多。「朋友式」的師生關系是一種新型的師生關系，它符合時代對教師的要求，也符合學生對教師的企盼。它既不同於傳統的以師權統治學生的師生關系，也不同於簡單的「同志式」的民主平等的師生關系。它比「同志式」的師生關系更具有親和力和感染力。它要求教師對學生的感情基調是既有朋友的民主平等，又有朋友的言而有信，坦誠相待，絕對的真情實意，更有文化知識的教學相長，互相促進。在這樣的感情基調上進行教育教學，處理一切事務，傳授文化知識，探討人生之道，疏而不堵，情理兼容，就可以順利地完成教書育人的任務。 二、如何建立這種朋友式的新型的師生關系 首先要用民主，平等去播種，方能長出幼芽。在與學生交往的過程中，必須破除「師道尊嚴」的傳統觀念，放下老師的架子，不要對學生施以任何壓制性的舉動。在初接新班之際，師生關系生疏，大部分學生對老師態度怯怯，當然也不乏一些試探老師的好奇心理，此時教師必須注意細節上的處理方式，給學生以民主、平等的快感。如某教師在接一個新班級時，曾因個子矮小受到學生的取笑，在學生放肆的笑聲中，教師壓制了自己，拿出「尊嚴」來給學生「顏色」看的沖動，冷靜地待鬨笑的潮水涌過之後，從眾多的目光中收集到了「為什麼不發火？」的信息，進而放下老師的架子，與學生推心置腹地談論這件事，首先肯定了學生活躍，開朗的性格，實事求事的率真，也承認了自己矮小的事實，並談了自己對這件事的看法「你們敢於直率地指出我的缺點，這就是把我當朋友看待，就憑這一點，我們能在以後的生活中互相扶持，共同進步。」這樣一來，滿堂的鬨笑，變成了竊竊私語，跟著便是師生那輕松自如的沒有心理戒備的，敞開心胸的自我介紹。朋友式的師生關系，便在這民主，平等氛圍中發了芽。 三、朋友式的師生關系，要用言而有信，坦誠相待的絕對真實的情意培育 良好的開端並不意味著成功，教師第一節課的推心置腹僅僅讓學生知道：這位老師或許可以靠近。幾堂課下來，紀律雖「好」但並不令人滿意，因為學生的主觀能動性仍躲藏在他們的外衣下面。面對他們試探的目光，應注意言而有信，不說假話大話，嚴格地兌現自己的許諾。於是，開始在學生周記、作業中看到了「老師，我們真的能做朋友嗎？」、「我可以跟你說心裡話嗎？」、「你可不可以不讓我們做作業？」這些問題後，教師應一一坦誠地作答復，漸漸地，師生交流的內容也越來越多，交流的內容也越來越豐富，言語往來也越來越自然，由此，教師和學生在心靈上溝通了，在感情上共鳴了！ 四、朋友式的師生關系，會在教學互助互動，教學相長中結出累累碩果 師生心靈上相通，感情上共鳴，對開展教學工作和也是十分有利的。在任何一次課堂中，學生都能積極配合教學，在作業練習中學生也能按時完成，對教師指出的錯誤，也能著手修改訂正；對老師課堂上出現的錯誤，學生也能友好地指出來，他們甚至能對老師的講授作適當的補充和修改！老師通報的教學計劃，學生心領神會，兩年下來，師生配合得很默契，真正做到了心有靈犀一點通，也因此師生在這默契的配合中成長起來了。 朋友式的師生關系，靠民主和平等去播種，靠言而有信，坦誠相待的真實情意去培育。在教學中的互助互動，教學相長中結出累累碩果。因而從教者應用自己充滿溫情的愛心，坦盪磊落的誠心，從流如善的虛心投放在學生的身上，只有這樣，才能得到學生的最純真的情義的回報。師生相處就是朋友之間的相互期待，學生是教師最純真的朋友。
Ⅱ 師生關系，應遵循什麼
一、關愛的原則
二、尊重的原則
三、信任的原則
四、理解和寬容的原則
五、平等的原則
六、要有民主、公正的思想
Ⅲ 如何做到師生配合,把培養創新意識貫穿到教和學的過程中去
1.老師和學生都可以做到課上為師生,課下是朋友,也只有這樣你們才能把他的這門課學好的.際上,老師也是人,並且他們可能比你的感情更豐富,可能有時候一個學生的一句話會讓他們高興得東不可支,有時候也可以讓他們悶悶不樂.這個時候啊!你最好是主動地和他(她)交流一下.他肯定不會為此很生氣的你們之間同樣不會有任何誤會..同樣會成為知心的朋友與優秀的導師指導著你前行
2.不光學習不錯，品德也要高，不同老師不同做法啊~年輕的老師要多接近，多聊些感興趣的話題，年齡大的老師要投其所好，像對待朋友一樣對待他們，和尚積極配合他，讓他認為你是好孩子，課下積極與他交流，說出自己的想法~~~這樣老師會把你當朋友關系自然就好，當然學習品德都要好
3.如果老師是父母的年齡的人啦，那你一定要尊敬他。如果老師是年輕人，那麼你可以和他做朋友啊。大家都有愛好，可能會相同呢！在課上必須對老師尊重，課下開開玩笑都可以的。還有，一定要認真聽老師的課啊，所有的人都是希望自己在說話的時候，別人能給予足夠的重視。這點很重要啊。課上你表現好了，老師自然會親近你，重用你啊！！
4.首先對老師交給你的任務認真點做，最好你也混個班幹部，這樣就有好多時間和老師在一起了，上課積極點，多找老師請教問題在下課多和老師交流
5.我們應該教育學生理解老師的苦心，正確對待老師的批評，誠懇地接受老師的指導和嚴格要求，從而確立良好的師生關系
6..其一，堅信「嚴師出高徒」、「玉不琢不成器」，對待學生盡量「嚴」，讓學生「怕」，覺得這樣學生就不敢貪玩，能認真地完成老師布置的學習任務，從而能取得較好的教學效果
我們寒假作業也要做這個題的
Ⅳ 新型的師生關系有哪些基本模式
（1）師生關系是指教師和學生在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。
（2）新型師生關系的基本特徵是：
①尊師愛生，相互配
②民主平等，和諧親密
③共享共創，教學相長
（3）新型師生關系構建的基本策略是：
①了解和研究學生；
②樹立正確的學生觀；
③熱愛、尊重學生，公平對待學生；
④主動與學生溝通，善於與學生交往；
⑤努力提高自我修養，健全人格。
Ⅳ 師生交往應遵循什麼原則
原則一：師生交往必須有底線限制。年輕教師不要學習江湖習氣，不要與學生交往過密。學生在很大程度上還得要接受教師的監督、接受學校和班級規章制度的約束，在學習和生活中，他們也難免與教師或同學發生這樣那樣的沖突。所以，教師要充分預設適當的距離，否則，真正的教育就難以順利實施。
原則二：教師要注意學生的不同性格。與性格內向的學生交往，教師應主動些，因為這類學生很容易被教師忽視，很難得到教師的個別指導。與性格活躍的學生交往，教師應冷靜些，因為這類學生是常常以自我為中心，缺少恆心和毅力，教師要引導他們關注他人，做事不要沖動，學習要有目標和計劃，等等。
原則三：教師應走近和親近學生群體。教師與個別學生太友好，會讓這個學生產生優越感，同時也會讓其他學生感覺到教師不公平。
原則四：在任何場合下都要尊重學生。即便是學生犯了錯誤，也不要對學生冷眼相待，挖苦或諷刺學生。家訪時要充分肯定學生優點，委婉指出其不足，即使表現特別不好的學生，教師也要讓家長知道孩子並非不可救葯，然後共同商討教育良策。不管在校內還是校外，教師對學生的「問好」都不要漠然視之，要用微笑、點頭或簡潔的語言積極回應。
本文來自: 朝陽中學(www.cyschool.e.sh.cn) 詳細出處參考：http://www.cyschool.e.sh.cn/onews.asp?id=436
Ⅵ 課堂上是學生配合老師還是老師配合學生
課堂上究竟應該誰「配合」?究竟是學生配合教師的教，還是教師配合學生去學？按傳統的教育理念，恐怕認為應當由學生去主動配合老師的居多。原因很簡單，教師是課堂的主角，是課堂節奏的駕馭者，是教學內容、教學方法的定奪者，學生理當成為順著老師思路亦步亦趨的「仆從」。即便在今天有關某節課成功與否的討論中，我們依然可以聽到諸如「教師教得得法，學生配合得力」抑或「教師教得賣力，學生配合不力」之類的評語。言語間透出的「成則教師，敗則學生」的意思正確與否我們權且不論，而視學生為「配角」、為教師的「配合者」這一點卻是顯而易見的。至少在這些人的潛意識里，教師乃是課堂上呼風喚雨的角色，而學生只能一切唯教師馬首是瞻：課前按教師的要求預習，課上按教師的組織學習，課後按教師的布置復習。一句話：在整個的學習過程中，學生得全方位地「配合」甚至是「迎合」老師。 要探討「誰配合誰」這一問題，有必要先看一下詞典上對「配合」一詞的詮釋：「各方面分工合作來完成一項共同的任務。」對於我們的課堂教學而言，這「共同的任務」又是什麼呢？顯然，課堂教學的最主要的任務乃是盡可能地提供各種條件讓學生學習，讓學生學到知識，學到技能，提升自己的素質和品位。明白了這一點，我們就該意識到教師這一傳統意義上的教學活動中「主角」的位置如今該讓給學生了，至少不能再讓學生當自己的「配角」。師生之間的「配合」乃是師生雙方分工合作以完成讓學生更好地學習這一任務！如此看來，在整個學習過程中，應當是老師主動地配合學生，而不是讓學生被動地去「配合」老師！ 當然，說老師是課堂上的「配角」絕非削弱教師在課堂教學中的地位，降低對教師工作的要求，因為這課堂上「配角」未必就比「主角」當起來輕松。這裡面首先有個觀念轉換的問題——教師得有甘當配角的精神和心理准備。教師的任務是「輔佐」學生學習，通過教師的穿針引線讓學生自主地進入知識的天地。對於學生的學習，教師可以指導，可以建議，但不宜強人所難，更不能包辦代替，使學生全無主見。在課堂上，教師應當幫助學生打開思路，激活他們的思維，但不應當讓學生追趕著教師的思路，亦步亦趨地步教師的後塵。 課堂上最活躍的應該是學生而不是老師，教師應當想方設法讓每個學生都能得到最充分的發揮……這就需要我們教師具有豐富的教育經驗和淵博的學識，還要有應付各種特殊情況和復雜局面的教育機智和應變能力。如此，我們才能夠從容面對課堂上各種紛繁復雜的情況，解答學生提出的各種問題。教師的知識儲備除了本學科的專業知識外，還應包括教育學心理學知識、一般的文史知識、各種自然科學常識以及日新月異的各類新知識。擁有了這些知識，方可使我們在教學過程中能夠把握好學生心理，發現學生學習中出現的各種問題，輕松面對學生的提問，對學生所學知識中的重點難點的把握和闡述做到高屋建瓴、深入淺出。這樣的「配角」才會給「主角」以有力的支持，讓「主角」在舞台上得到最大程度的發揮。 用一個通俗的比喻，在整個教學過程中，教師的作用就像一位導游，遊客是游覽活動的「主角」，游覽的任務應當由他們去完成。但導游「導」得好，遊客才會有大的收獲，才會少走彎路，多覽勝景。在游覽中，導游一切包辦代替，遊客會覺得索然無味，游無所獲；導游對遊客信馬由韁放任自流，則有可能使遊客不得要領，甚至迷失方向誤入歧途。在教學過程中，教師如何「導」才能使學生「游」起來事半功倍、功效卓著，這裡面更是大有學問可做。
Ⅶ 新型師生關系是什麼
新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。
它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。
(7)師生什麼配合擴展閱讀：
現代意義的師生關系的涵養方法：
導師和研究生時師生關系，絕非那種古代那種宗派上的師徒關系。搞研究，不能沾染上江湖習氣，不能拉幫結派，不能黨同伐異。作為文明社會、法治社會中的現代人，師生關系應更純粹些。孫家洲斷絕與郝相赫的關系，無可厚非，但是斷不斷絕，怎麼斷絕還得按程序來，誰都不能任性。
學貴有疑，老師可質疑學生，學生可質疑老師，真理是他們的啟明星，於此而言，師生關系切莫庸俗化，切莫為了利益而結盟。如果缺乏正氣，缺乏純粹的是非判斷，對學術不是好事。
Ⅷ 師生怎樣配合上好高質量的課
首先你的可不要上的平淡無味，現在的學生喜歡新穎一點的課，然後你要多鼓勵學生，不要為了在學生面前樹立威信而十分嚴肅。你在上課的時候可以先講一個故事，但條件是必須認真聽講，課下再講······
Ⅸ 試述aba教學中師生如何快速地建立起配合關系
時間在教學中，師生應該要私下裡好好的溝通一下，了解工作的進程，盡力盡快。