師生枷鎖

㈠ 求文：類似《污黑》這樣的，奇幻，虐身虐心的

親是剛腐？新手的話 強推天籟紙鳶的 都很好
我比較喜歡的《花容天下》
內容簡介
重蓮，重火宮宮主，號稱『冠世美人』『武霸天下』的傳奇人物，在多年前的英雄大會中大勝後便從江湖上銷聲匿跡。" 原是二十一世紀的學生，在與女友冷戰期間的主角，因不明緣由穿越到了混世魔王林宇凰的身上。原本對腥風血雨的武林便毫無興趣，在得知身體的主人有斷袖之癖，且還與靈劍山莊的美男子林軒鳳私定終生，因此他更加努力地想要回到現代。 要拿到兩本絕世秘笈方可回去，而線索是「六美」。他開始打聽六美的下落。而尋找六美的過程中誤闖重火宮禁地，碰巧遇上正在練功、滿身詭異圖騰且不能行動的重蓮，不知天高地厚地將其調戲了一番，引發後面一連串的事件……

還有一個沒看的 感覺很虐 沒建設好心靈 沒敢看 也是天籟紙鳶的《天神右翼》 就是你說的《污黑》的作者黑色禁葯給畫的圖 作者和繪圖都很有保障
簡介太長 放一句
文章文案：天神右翼，即坐在上帝右邊的人。

黑色禁葯的除了《污黑》其他文也很好 但是有疑似棄坑和瓶頸停更的 看要慎重
《楓無涯》 我很喜歡 龜速更新 可憐的我掉坑裡哀號ing
《孤狐》 也很好 也是坑==！ 不過都很好看 有勇氣可以追

大風刮過的
《又一春》 小受被虐死 文倒不是太虐的感覺
《江山多少年》 稍微虐點心吧

上面的都比較經典 很基本滴 不知你看過沒
再來個歡快點的《當個惡霸不容易》主體輕松 偶爾小虐

㈡ 盤點關於師生戀的電影，有的令人神往，為什麼說最讓人難忘的還是這部

《戀戀師情》是一部很棒的劇情片，由Katherine Brooks執導，記憶點主要有下面幾處。

很多時候，理智在早於情感之時，也不曾支配情感，安娜貝爾的音樂也許是最好的見證。在對與錯的咫尺之間，已經越過了所有的防線，一切原本是天性，沒有誰對誰錯，沒有世俗倫理，只是偶爾人性卑劣的一面會註定結局的傷感。

故事的結局是老師最後離開的瞬間，是無悔的、就足矣！還記得最後老師坐車離開的那個鏡頭，那個車滑過的路旁，風飄逝的地方，是安娜貝爾來時的路！其實，擁有又何妨，天長地久又更耐如何？只要記憶深處還有這么一點感動，一切原本也就縹緲了！

㈢ 師生戀從古至今都有一些，對於師生戀你能理解嗎

有些師生戀師我是可以理解的，而有的師生戀會讓我完全無法理解，甚至會認為師犯罪。當然，那些讓我無法理解的師生戀一般都是，學生方還未成年，也就是說在學生還沒有成為一個成年人的時候，老師就接受了兩個人互相涌動的情感，並且肯定了兩個人作為戀人的關系。這種師生戀已經超出了愛情的界限，已經觸碰到了法律的邊緣。

古代的師生戀應該不在同一個時代，不適用一種社會規則，所以我無法評價。但對於現代法治體系下的師生戀，我認為只要是合乎情理的自然沒有問題。基於兩個成年人理性思考後，並且能夠承擔這段戀情的後果，發展一段即便不被祝福和看好的戀情也罷，我都覺得無傷大雅。總而言之，感情的事情歸根結底是兩個人的事情，只要雙方無感便無所畏懼。

㈣ 大學里的師生戀容易成功嗎

這個我覺得如果是喜歡的是女老師的話，一定是不可能的。

畢竟男女之間有年齡差距的話，男生的年齡比較小，女生的年齡比較大的話，這樣怎麼能夠相處久呢？

何況女老師的羞恥心比較強，自己成為一個老師的話，就應該遵守老師的紀律，不可以和學生談戀愛的，這也是違反教師的規則，不符合師德。

所以我最後覺得，要是兩個人是真的相愛的話，就不要在乎世俗的眼光，就去談戀愛，那樣就可能會真正的久久。愛情是不受任何束縛的，這是真正的感情，是值得我們去尊重的。

但是你只是青春荷爾蒙分泌過多的話，控制不了自己的話，那麼這樣又有什麼用呢？

自己想一想就好了，這是非常簡單的。

㈤ 如何打開學生的心靈枷鎖

教學勇氣》作者帕克·帕默爾是一位偉大的作家、教師、活動家。他從事了關於教育、共同體、領導、精神和社會變革等問題的研究，並身體力行，著述頗豐，貢獻卓著。在《教學勇氣》一書中，帕克·帕默爾帶領我們教師，為重新點燃教師對人類最困難最重要的教育事業的熱情，進行了一次心靈之旅。《教學勇氣》共收了錄七章，前三章是關於培養造就共同體成長的內在沃土。即教師要求自身認同和自身完整，重新認識自我，面對恐懼，並以悖論式的思考方式全面地、完整地認識世界；四-六章是關於共同體如何從內心世界融入課堂以及更大的世界。也就是認知於共同體，教學於共同體，學習於共同體中。第七章將教學實踐轉向教育改革的問題，即是否有可能將我們關於教與學領悟最深刻的見解體現在可給教育注入新的活力的社會變革運動中，心懷希望教學。穿行在文字之中，不知不覺地受到感染，萌生出更多的對教學的信心和勇氣，《教學勇氣》是一本好書。
正如帕克所說的那樣，這本書是建立在一個普通的信念之上：真正好的教學不能被降格為技術，真正好的教學源自教師的自身認同和自身完善。好的教師具有聯合能力，將教師、學生和學科編織到學習和生活所需要的共同體結構中。這種聯合能力不在於他們的方法而在於他們的心靈，即人類自身中整合的智能、情感、精神和意志所在。教師的自身認同和自身完整是處於一種復雜的、不斷需求的、終生自我發現過程中的敏感領域。自身認同在於構成教師生活的多種不同力量的匯聚，自身完整與這些力量的聯合方式有關，使教師的自身完整協調。然而不信任個性真實性的學術文化貶低了內在的真實，這樣學生和教師失去了心靈。教師遭受解體的痛苦，失去了投身教學的熱情，失去了教學的心靈和勇氣。
在教學過程中，我們更多地關注教材關注學生，即使關注教師也僅僅停留在教學技能的層面。這樣形成的教學出現了教師、教材、學生的分離，使學生的成長處在尷尬的境地，教師也把教學退化成自己的一項技能而已。而在書中，帕克.帕爾默這樣描寫真正好的教學「當優秀教師把他們和學生與學科結合在一起編織生活時，那麼他們的心靈就是織布機，針線在這里牽引，力在這里綳緊，線梭子在這里轉動，從而生活的方方面面被精密地編織伸展。」教學需要教師用心靈來編織，織布機的好壞在教學中起著至關重要的作用；同時也喜歡「編織」這樣的描述，教學在很多人看來是「教授」，「編織」的觀念所給我印象是：教材、學生、老師之間是彼此互動，彼此影響的，而不是單一的灌輸與接受的關系。好的教學是對學生的一種親切的款待，而親切的款待經常是主人比客人收益更多的行為。
反思我們對教師心靈的忽視，可能跟我們所接受的教育有很大關系。重視外部的客觀世界而忽略主觀的感受，崇尚集體主義而淡化甚至鄙視個人主義的文化底色，讓我們小心翼翼地鞠躬盡瘁地工作，卻不願也不敢去坦然面對自己的心靈。在日復一日的工作中，漸漸迷失了自我，這不能不說是一種悲哀。關注我們的心靈，就是要相信我們自身的力量，尊重我們的個體需求，解放我們的個性，喚醒內心深處真實的自己。換一種視角來看我們所面對的教學，才發現人的內部景觀所產生的影響是深遠的，正如書中對教育的一種詮釋：教育就是試圖從自我內部「引出」智慧內核，只有這智慧內核才有力量抵制謬誤，用真理啟迪生命。
獲取這種「智慧內核」，需要教師可以隨時感知自己的心靈，並經常可以停下來傾聽自己的聲音。美國印第安人有這樣的告誡：別走得太快，要停下來等等自己的靈魂。這樣的等待，其實就是一種對話，一種自我的對話。在自我對話的過程中，我們會發現這樣的方式是影響我們前行的決定力量。保持良好的心態來傾聽自己的聲音應該成為每個人的選擇。對於傾聽自己的方式，書中提及獨處靜思、沉思默讀、野外散步、讀書、情傾訴等，是的，給自己一些時間，嘗試著看到自己，這無疑是一種獨特而富有意義的體驗。想起自己，在我的生活中，記錄點點滴滴的自我言說，其實也是一種傾訴，一種自己對自己的訴說。選擇和保持一種屬於自己的話語方式，就是打開了一扇心靈的窗戶，透過表達與沉思，照亮自我的心靈。
對於教學中的恐懼文化，在《教學勇氣》中，入木三分地剖析了恐懼。對於那些在教室內出現問題的孩子，帕克.帕爾默是這樣描述的：「他們的沉默不是由於天生愚蠢或者平庸，而是出於一種想保護他們自己生存的願望。那是一種對成人世界的恐懼所驅使的沉默，在這個成人世界裡，他們感到疏離、無力。」何止是沉默，在班內的孩子出現問題的背後，都有他們的心理背景，而這種背景的主旋律就是恐懼。多少年的師生關系把學生定格在「聽話」的框框內，把教師抬升到神聖的三尺講台，沒有民主寬松的氛圍，沒有溝通交流的途徑，這樣的學習註定會滋生出眾多的恐懼，把學生徹底湮沒在一種令人窒息的心理陰影之中。
人人都有恐懼感，老師也是如此。那些對學生如此恐懼的教師選擇了停滯的狀態。他們把自己關在他們的資格、他們的講台、他們的身份、他們的研究之內，不許別人接近。具有諷刺意味的是，這種對停滯的選擇反映了一種教師與他所害怕的學生的分離：因受到頑劣的學生制約而彷徨的教師，惶恐地防範著他們的學生，這樣就陷入了恐懼的惡性循環。明白了為什麼有的老師會對學生的一絲反應都緊張的要命，隨時都會保持著嚴陣以待的上課狀態，控制與打壓成為管理學生的主要思想，把這種恐懼的心理彌漫在整個教室，甚至學生的整個學習生涯。面對恐懼，書中的觀點是：可以有恐懼而不必置身於恐懼中。因為認識到了這一點，所以在教學過程中，如何去解讀學生的恐懼化解他們的恐懼，如何認識自己的恐懼，如何調整自己，就顯得更有更加重要。深陷恐懼之中，就會失去自我。學會掙扎，學會調整，才是一個教師的健康心態。課堂上的恐懼，需要一種渴望來戰勝，一種想和學生溝通、想和學生交流、想得到他們認同、想和他們建立良好關系的渴望。這種渴望能夠幫助我們建立起教材與學生和自己之間的聯系，並不斷地把恐懼撕裂，實現優質的教學。
作為教師，為了能夠真正地正視恐懼、實現優質教學，我們必須體驗忍耐的另一種狀態，直到一種更大的愛出現，那就是受難。除非我們願意承受對立事物的張力，除非我們懂得，我們既不能迴避苦難，也不能僅僅要求倖免於難，而應該積極地擁抱這種開闊我們自己心胸的方式，否則我們不能利用悖論的能量教學。教師只有有勇氣開放自己心靈，學會傾聽學生的聲音，把全部的愛和真心奉獻給學生，才能成為一位真正意義上的教師，真正實現作為一名教師的價值。

㈥ 求美文摘抄加點評

在十九世紀終了時陰霾重重的黃昏，它是一顆撫慰人間的巨星，它的內目光足以吸引並慰容撫我們青年的心魂。在法蘭西，多少人認為托爾斯泰不止是一個受人愛戴的藝術家，而是一個朋友，最好的朋友，在全部歐羅巴藝術中惟一的真正的友人。既然我亦是其中的一員，我願對於這神聖的回憶，表示我的感激與敬愛。——《名人傳》

賞析：這段話運用了比喻的手法，把托爾斯泰比作巨星，生動形象地寫出了托爾斯泰的成就之大和無可比擬的影響力，表達了作者托爾斯泰的欽佩與贊美。

㈦ 好奇，如果精神枷鎖懲罰條用完會失敗嗎

其實讓我們自己快樂的理由還有很多：布置好一個整潔明亮的教室欣然一笑是一種快樂；上一堂令自己滿意的好課是一種快樂；看到學生寫出了一篇好文章是一種快樂；熬上一兩個深夜寫好一篇教學論文是一種快樂；幫助同事是一種快樂；與學生們開個玩笑是一種快樂；把生活的感悟與朋友分享也是一種快樂……幫助別人之後的快樂是溫馨的，努力付出之後的快樂是充實的，收獲成功之後的快樂是甘美的。作為教師，何以將這些快樂進行到底呢？我個人是這樣認為的：1、擁有積極樂觀的良好心態。快樂教師的主要標志在於其心態，一個教師如果心態積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受教學工作的挑戰，應對復雜的教學情景，則可以享受工作帶來的快樂！對於這一點，我有著切身的體會： 記得有一次，上語文課要求學生齊讀一篇較長的課文，一段都沒讀完，只聽見他們拖腔拖調，聲音越來越小，一點兒精神也沒有。我實在聽不下去，於是氣憤地大吼了一聲：「停下！」，便開始訓斥他們。只見他們都耷拉著腦袋，似乎在麻木地接受著被他們稱作「愛的教育」的訓話。看見這種情景，我感覺有一股無名的怒火直竄上來，也許是越氣越不想說話，於是我讓學生們10分鍾，反思剛才的朗讀。我不知道這10分鍾里他們想了些什麼，但我卻極力讓自己平靜下來，想想：這些孩子都已是初中的學生了，青春期的他們本來就對家長老師有逆反的心理，也難怪他們會對我這狂風驟雨似的指責毫不在意。如果就和這般孩子硬斗下氣去，只會讓自己自討沒趣，收不到一點教育的效果。說不定一節課過後，學生們早已把這件事拋到九霄雲外去了。於是，我想乾脆就換一種讀書方式，看看同學們會不會感興趣一些？10分鍾到了，我收起了剛才嚴肅氣憤的面孔，平靜地對他們說：「剛才的事相信你們已有所反思，如果你們後面的表現能讓我滿意，那我就可以既往不咎了，怎麼樣？」頓時，他們有了一些精神，好奇地問到：「要怎麼表現呀？」我說：「和我比賽看誰讀的好」。只見他們興致高昂起來了，許多學生都舉起了手，大聲地喊著：「我、我、我。」。很快，一節課過去了，還剩下幾段沒讀完，學生們居然還要求拖堂讀完，此時的我內心自然是很高興的。沒想到我的心情竟然會直接影響到學生們的學習興趣。通過這件事讓我意識到，當自己准備批評學生時，一定要學會控制自己的情緒，千萬不要讓情緒左右了自己的言行。學生們其實是很愛表揚的，也很樂意在他們的老師面前表現自己，倘若教師又能成為他們的競爭對手，那麼他們便會盡最大的努力去展示自己。所以教師如果能努力營造快樂的環境，盡量不帶情緒進課堂，那樣才能走進他們繽紛多彩的內心世界，才能讓學生快樂，從而也讓我們找到使自己快樂的窗口。這也讓我更加相信 「心態決定一切」的那句話了。說到這里，不禁讓我想起了一個故事：一個叫塞爾瑪的女士陪伴丈夫駐扎在一個沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏度。她沒有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。她非常難過，於是寫信給父母，說要丟下一切回家去，她父親的回信只有兩行，這兩行卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活：兩個人從牢中的鐵窗望出去：一個看到泥土，一個卻看到了星星。塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。她決定要在沙漠里找到星星。塞爾瑪開始和當地人交朋友，他們的反應使她非常驚奇，她對他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但捨不得給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態，又學習有關土拔鼠的知識。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年的沙漠還是海洋留下來的……原來難以受的環境變成了令人興奮、流連忘返的奇景。沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是塞爾瑪女士的念頭改變了，心態改變了。一念之差，使她把原先認為的惡劣情況變成一生中最有意義的冒險，她為發現新世界而興奮不已，並為此寫了一本書，以《快樂的》為書名出版了，他從自己造的子里看出去，終於看到了星星。也許，我們教師也應該從自己的空間里找到屬於自己的星星。一個教師能否快樂的關鍵在於他的心態。用積極的心態支配自己的人生，就會始終用積極的思考、樂觀的精神和豐富的經驗完成教學工作，獲得成功的快樂。而用消極的心態支配人生，就會沉溺在過去的種種失敗和焦慮中，最終導致失敗，陷入失敗的痛苦中。2、善於寬容、賞識學生，不吝嗇贊賞的語言。說到這里，我想說一說我以前教過的一位學生： 他為人熱情、大方，待人有禮貌；模樣很可愛，圓圓的臉上兩只小眼睛特別有神，讓人一看就很喜歡。可是，在學習上，他一直都是很讓我「頭疼」的。他經常不做作業，即使做了也是「應付了事」。我嘗試著用各種方法教育他：和他談心，請同學幫助他；多次請他家長到學校；還曾罰他重新寫作業。可是過了兩個學期，這孩子在學習上的表現還是老樣子——不做作業。每當遇到這種情況，我的臉一下子變紅，我知道自己內心上也生氣了。可有一次，他寫了一篇不錯的日記。我便在班上表揚了他，並且誇他很有進步的潛質。只見他臉上多了幾分笑容。晚上，他的媽媽還特意打來表示感謝。沒想到一句在我認為並不在意的話語，在他和他的家長看來卻如此重要。是啊，渴望賞識，是人性中最可愛的弱點，也是人性的優點，日常生活中的人無一例外地都渴望得到他人的賞識，孩子也一樣。他們渴望得到家長、老師的呵護，渴望理解與寬容，這個時候孩子沒有做作業，孩子犯錯了。此時，他們最需要的是教師耐心的教育和開導，只有老師的諄諄教誨和無微不至的關懷，才能讓這樣的孩子認識到自己的錯誤，讓他們在嘗試錯誤中學習。對待孩子，我們可用發展的眼光去看。敢於發現學生的特長與成功之處，並給予充分的肯定。用愉悅人心的語氣對孩子給予真誠的贊賞，讓孩子認識到自己的價值。另外，寬容是一種氣度。有寬容的精神，方能在學生犯錯時，積極地引導而不會有過激的言語或行為。這也能讓孩子體驗到老師對他的一片好心，無形中促進了師生間關系的和諧。班上有幾個學生特別頑皮。可謂是：大事不犯，小事不斷。因此，他們也就成了辦公室里的常客。也許他們早已習慣了受批評，後來每次到辦公室里他們已沒有了慚愧的表情，一副無所謂的態度看了更讓我惱火。面對他們的錯誤，這也讓我對他們沒有了好臉色。除了批評還是批評。有時哪怕只是一點小問題，我也不會輕撓，也會用最嚴厲的語言加以指責。在我眼中，已無法包容這幾個孩子的一點錯誤。每次批評過後，雖然他們認錯了，但我知道他們內心並沒有真正信服。其實，當他們離開辦公室後，我也會對自己說，不就是一點小問題嗎？至於大發脾氣，傷和氣嗎？我想他們肯定也很恨我。我努力試著改變自己對他們的態度，但卻很難做到。因為我對他們已缺少了一顆包容的心，所以看不到他們身上的優點，也就很難改變對他們的態度。可經過那件事之後，我的一些看法改變了，也使我對自己有了一個反思。還記得去年我休產假的時候，這幾個特別頑皮的學生中有三個來了看我。當時我很驚喜！開始時，他們不敢進我家門，在樓下等著。讓幾個聽話的學生先來問我：願不願意讓他們進來？然後才紅著臉畏畏縮縮地站在其它孩子的後面。他們說，怕我看了他們會心情不好！聽了這話之後，我心裡一陣酸楚。孰不知，平日里對他們兇狠甚至有些討厭的效應如此之大。可他們並沒有計恨，沒往心裡去。此時，他們像換了個人似的，那麼聽話那麼安靜，讓我需要重新審視。這可能就是孩子們可愛單純一面的體現吧？回過頭來想想，其實他們也並非一無是處呀。也許平時是自己忽略了他們的閃光點，放大了他們的缺點。無形中也就了他們本真的一面。平時倘若我能多一些耐心去引導他們，多給他們一些改錯的體會，而不是抱著固有的成見去處理問題。或許也能給他們多一些改錯的信心。常常有學生會因為我本打算懲罰他們卻在反復說教之後決定放棄懲罰時，而顯露出興奮感激的神色。看著他們這種激動的表情和誠懇的認錯態度，我也輕松開心了許多！這種快樂的結果不正是教育所期待的結果嗎？適時適度的寬容並不代表縱容。在許多問題面前，也許它還是一劑良葯。能讓我們收到意想不到的效果。有句話說得好：海納百川，有容乃大。擁有寬容的心，才能讓我掠去許多不必要的煩惱和怨氣，讓我可以更全面地去認識一個學生，從中得到一些意想不到的快樂。我想，這也是我今後要努力的方向。只有學生快樂了，做老師的才可能快樂！3、熱愛教育，關愛學生，視學生為朋友。熱愛教育實質上也就是對工作的執著與認真，包含著對工作的負責，對學生的負責，也是對學生充滿著希望。這樣工作的老師會很快樂，孩子也喜歡這樣快樂的老師。能把快樂帶給他們，讓他們感受到生活的美好，學習的樂趣，體會到師生間零距離的融洽。其實老師在生活上和學習上對他們的關心，會讓他們感到生活、學習都有所信賴，有所依靠。所以當我們把快樂、笑聲傳遞給孩子時，孩子的每一天也就是快樂的。做個快樂的老師，和孩子們一同快樂，用真誠善待每位孩子，成為孩子信賴的朋友。我經常在電腦中翻看班級的相冊，那熟悉的鏡頭總讓我留戀。那是六年級時，學校組織同學們去通天岩。一路上學生們興高采烈的，不停地找我說話。我坐在他們中間，感覺自己似乎也回到了學生時代。爬山的時候，學生們把我當成了他們的對手，不時要和我比速度。當我慢下來的時候，他們有的鼓勵我，有的還來牽我的手。我知道學生們此時已沒有把我當成是他們在課堂上的嚴師了。不過那種樂趣真是無與倫比，我也很喜歡這種感覺。！休息的時間到了，一個個小手將他們的零食爭相塞到我的手裡，我知道這是孩子們最開心的時刻，所以我也都沒有拒絕。這不僅是一份零食，更是學生們對他們老師的一份最純真的心意。我知道，在這種課外活動中學生是不會把太在意這種師生間的距離。對他們來說，也許更希望我是他們的朋友，一起去分享快樂，一起去體驗幸福。作為老師，面對這些可愛的朋友又怎麼會不高興，不欣慰呢？4、老師的快樂源於愛。有人曾用四句話來解釋愛的含義，說：愛就是了解，愛就是關懷，愛就是尊重，愛就是責任。若能遵照這樣的原則待你的學生，就算是掌握了愛生的真諦。是啊！師愛是偉大而神聖的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感之一，它凝結著教師無私奉獻的精神，是「超凡脫俗」的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。哪怕只是一個小小的動作，一個充滿鼓勵的眼神，一句親切的話語，都能讓孩子得到溫暖和愛的感覺。當這種愛又以不同的方式回報於我們時，我們不也同樣能從中體驗到快樂嗎？我們不會忘記教師節里那一捧捧美麗的鮮花，不會忘記節日里那一條條溫馨的問候，不會忘記在自己身體不適時，孩子們圍上來的一個個身影，不會忘記踏著落日的余輝離開校園時的那一個個招手，不會忘記自己心情郁悶時，總有一兩個可愛幽默的孩子來驅走你心中的煩惱……這些畫面普通卻很動人。也許它們也曾打動過你，讓你感到為師之樂的欣喜。5、老師的快樂在於學生，正如水之有魚，林之有鳥，尤其當我們看到學生在點點滴滴進步的時候，足以讓我們體驗到教育成功的快樂。看著一張張稚氣的小臉變得懂事，看著一行行字跡變得老練，看著他們興高采烈地捧迴流動紅旗、各類獎狀，看著他們專注聽課的神情，看著他們嬉戲追逐盡情玩耍的情景，無不令我們開心快樂！聽著「老師，我家孩子近來進步很多，我們全家都很高興，謝謝你們了！」；聽著「老師，你們帶這么多孩子多辛苦呀，我家這一個都讓我受不了，不知怎麼管、、、、、、」這些發自家長們內心的話語，是不是也讓我們在疲倦之餘多了一份慰藉呢？老師是一個清貧而辛苦的職業，學生的進步，家長的認可也許就是對我們工作最大的安慰。這也算是我們老師最大的財富了。在一本教育書刊中，看到過這樣一句話： 「你們是快樂的，我就是幸福的。我幸福走過的，是你們攙扶的！你們使我快樂，因為有了你們，我才喜歡當老師！」這句話讓我深深地體悟到：把學生的快樂當作自己人生的快樂，這樣的教師生涯是充實的。留給學生的也必定是自信和愛心，這不正是老師的快樂嗎？6、保持為師的讀書意識，與學生共同進步。做老師需要經常讀書，讀報，查閱網路，保持對世界的新鮮感，從而促使自己不停地思考，使自己的觀點不落後於學生。也能從閱讀中，和學生找到一些共同的話題，一起享受著學習與生活的快樂。還記得上次語文省教研員劉珊老師來校指導時說到：南昌的許多中學里，學生與老師同步閱讀相同的著作。學生們的積極性非常高，同時對老師也是一種無形的鞭撻。課余時間里，老師和學生之間一下子多了許多話題。他們邊閱讀邊討論，形成了一種很濃的讀書、論書的氛圍，共同分享著讀書的樂趣，共同成長。無形中也強化了老師的人格魅力以及在學生中的影響。這種樂趣又怎會隨意得到呢？其實快樂原本可以很簡單。選擇我們喜歡的，愛我們選擇的。保持一顆平常心和進取心，快樂就在其中了。而快樂地工作，也是對自己最好的獎勵！敬業，愛業更要樂業，這是當代教師的風范。 白居易有言：「樂人之樂，人亦樂其樂」，足見快樂是美德的伴侶。一個崇尚美德的教師，總是會從教育對象那裡獲得取之不盡的愉悅。為師者，「傳道，授業，解惑」，哪一個不令人快慰平生？一位道：「教師的一生不一定要干成什麼驚天動地的偉業，但他應當如百合，展開是一朵花，聚合是一枚果；但他應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火！」有此詩一般的情懷，有此詩一般的人生，夫復何求？讓我們忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，快樂地工作。做一個快樂的教師吧——快樂使人年輕！快樂使人美麗！快樂使人高尚！

㈧ 我是一個大學的女老師，我和一個小我三歲的學生戀愛了，很痛苦，平時不敢在一起吃飯。師生戀。這個枷

做人是給自己做的不是給別人做的？你還是一個大學老師我問你你每天是為自己而活還是為別內人而活？師生戀愛的容我們這里也有好多，做人只要不偷不搶師生戀愛有什麼可丟人的？愛是不分級別年齡大小的？愛是應該光明正大的事情？好好把握住自己，愛情是自私的如果兩個人很合適就不顧一切要在一起？

㈨ 這個動畫片叫什麼名字來著

精靈世紀 《精靈世紀》第一部：
人類的守護者，生命之源的寶石一直由精靈國守衛著。直到有一天，邪惡的黑暗精靈為了奪取這顆寶石，喚醒被封印的惡魔，幫助他們統治世界，攻佔了精靈國，但是寶石卻被精靈國的小王子在最後一刻帶到人間。於是，一部正義與邪惡對抗的史詩開始了。……
在這個漫長的旅程中，大家在體會到團隊精神的重要性的同時，更加認識了千姿百態的世界，他們巧妙的打退敵人一次又一次的圍追堵截，化解了敵人一次又一次的陰謀詭計，引領著小觀眾與他們一起體會這個世界上的人情冷暖，曲折坎坷。
《精靈世紀》第二部：
經歷了千辛萬苦，卡卡一行人終於見到了漂浮在空中的精靈國。就在眾人歡欣鼓舞之時，突然一聲巨響，整個精靈國冒起濃濃黑煙，在空中漂浮的鯨魚頓時失去了平衡，急速下墜，消失在地平線外。……
龍馬軍團，又在重重困難中繼續前行……
終於，失落的精靈國就在眼前了……卡卡的歸來讓一直為解放精靈國不懈努力的地下抵抗組織欣喜萬分。可磨難一波又一波的襲來，龍馬軍團還要面臨什麼坎坷？黑暗精靈的最終目的又是什麼呢？
隨著劇情的跌宕起伏，一幕幕融會親情、友情、信任和忠誠的精彩故事即將展開……
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國內首部原創3D動畫片《精靈世紀Ⅰ》去年在央視掀起收視狂潮。這部片子被戛納方面看中，並受邀參加06年10月的第46屆戛納秋季電視節，是中國原創動畫難得的國際突破。
人類的守護者，生命之源的寶石一直由精靈國守衛著。直到有一天，邪惡的黑暗精靈為了奪取這顆寶石，喚醒被封印的惡魔，幫助他們統治世界，攻佔了精靈國，但是寶石卻被精靈國的小王子在最後一刻帶到人間。於是，一部正義與邪惡對抗的史詩開始了……
小王子在充滿神秘色彩的精靈小女孩諾婭的幫助下，逃脫了黑暗魔怪的第一次追捕，並認識了居住在人類小主人家中的具有生命的玩具與文具團體。
他們自從誕生的那一天開始，就存在著一個難以調和的矛盾，文具一族始終為了讓小主人努力學習而奮斗，他們始終堅信——少壯不努力，老大徒傷悲的道理，然而玩具一族卻不願看到小主人終日埋頭學習而喪失了兒童的天性和應有的快樂童年。他們相信的四字真理就是「寓教於樂」。因此，時時刻刻努力幫助小主人在游戲的同時學習到知識。之後，他們發現自己的使命遠不止幫助小主人學習好這么簡單而已。
隨著小精靈卡卡的到來，更大的責任擺在了他們面前，就是拯救全世界。雖然拯救世界是如此重大的責任，但要離開他們深愛和關心著的小主人，仍是個兩難的選擇……但形勢也不容他們猶豫，因為邪惡的黑暗精靈很快逼近了他們，甚至危及到了小主人。
玩具和文具們為了小主人，終於團結在了一起，幫助卡卡趕走了黑暗精靈的首次攻擊。但邪惡的黑暗精靈當然不會這么輕易的放棄。為了達到征服世界的野心，他們不惜使用任何手段。於是，他們先是綁架了文具家族的公主露娜，想要以此引出卡卡並分化他的朋友們。但在卡卡等人的努力下，終於粉碎了他們的陰謀，更從此事中認識了友情的寶貴，令大家更緊密地團結在了一起。
邪惡勢力的陰謀雖然失敗，但野心驅使他們想盡更加毒辣陰險的計策，只為抓住卡卡，奪取生命之源寶石，釋放被封印了幾個世紀的邪惡魔王，進而用黑暗統治全世界。詭計多端的黑暗精靈用邪惡的魔法控制了卡卡的恩師——為抵禦黑暗精靈的入侵，戰斗到最後的精靈族英雄。昔日互敬互愛的師生現在卻變成了勢不兩立的敵人，新的難題擺在了卡卡和聚集在他周圍的人們面前。作為原精靈國最優秀的勇士的恩師，對於卡卡等人幾乎是不可戰勝的，即使想出打敗他的辦法，卡卡能夠向昔日的恩師出手么？
最終，卡卡還是用真情喚醒了恩師被封印的靈魂，幫他擺脫了黑暗精靈的控制。而找回自我的恩師也在危機時刻挺身保護自己心愛的學生而犧牲。老師的犧牲激起了卡卡等人的憤怒，為了打敗邪惡的黑暗精靈，他們願意付出任何代價。也就在此時，卡卡被囚禁的父親冒著生命危險把擊敗黑暗精靈的唯一辦法傳達給了他——找到被放逐的精靈國勇士，只有他能夠拯救精靈族。於是，為了尋找這名神秘的勇者，卡卡等人踏上了新的未知旅程。
他們經過了平靜而奇幻的玩具世界，也穿越了陰暗而恐怖的野蠻人世界，途中克服了無數危險，終於找到了神秘的勇士。然而，這名勇士卻不願幫助他們。為了說服勇士挽救精靈國，卡卡與朋友們完成了勇士刁難他們的各種任務，最終使勇士被他們的誠意所感動，將自己的全部能力和魔法教授給了他們。
經歷了各種冒險後的大家，已經培養出了最堅不可摧的友情，經歷了各種磨練的大家也逐漸從最初的弱不禁風變成了可以以一當十的戰士。懷著推翻黑暗精靈國統治的決心和必勝的信念，卡卡一行人終於踏上了前往精靈國的戰斗旅程！
在這個漫長的旅程中，大家在體會到團隊精神的重要性的同時，更加認識了千姿百態的世界，他們巧妙的打退敵人一次又一次的圍追堵截，化解了敵人一次又一次的陰謀詭計，引領著小觀眾與他們一起體會這個世界上的人情冷暖，曲折坎坷。
小朋友們意猶未盡，有如親身經歷般跟隨著本劇的主人公經歷了這一系列冒險：遇到了為了學生而不顧生死的恩師，遇到金錢而不為所動的獵人，遇到了不計前嫌心胸寬廣的勇士，並幫助心本善良的人們解開奴役的枷鎖……也在不知不覺中學習和領悟到了在現實生活中如何珍惜父母的愛，老師的愛及小朋友的友情。
精靈世紀第二季故事大綱
故事梗概：
經歷了千辛萬苦卡卡一行人終於見到了漂浮在空中的精靈國。就在眾人歡欣鼓舞之時，隨著一聲巨響，整個精靈國冒起濃濃黑煙，在空中漂浮的鯨魚頓時失去了平衡，急速下墜，最終消失在地平線外……
眾人只好追隨鯨魚墜落的方向向東方前進，意外發現一個熱鬧非凡卻氣氛異常的游樂園。經過一系列的戰斗，大家憑著堅強的意志克服了游戲中種種誘惑，擺脫了游戲的糾纏。並打敗了幕後操縱者——小丑。小朋友們從中懂得了不要沉迷於充滿誘惑的游戲中，並且要堅強的面對現實的道理。失敗的小丑假意好心的給眾人帶路，卻把他們引向了更加險惡的國度——罪惡之都。
在罪惡之都，卡卡等人因為觸犯當地荒謬的法律而被發配至大競技場，淪為角鬥士……失去自由的眾人為了生存，不得不與一個又一個兇悍的敵人戰斗，幸虧「生命之源」寶石的力量，才多次險象環生。城主「老闆」發現了生命之源的秘密，想盡辦法威逼利誘卡卡等人，意圖得到生命之源，將眾人囚禁。就在大家沮喪萬分的時候，地上的冒出了一個人，漢斯——一個來自蒸汽王國的機械工。最終，眾人協力按照漢斯的新計劃成功脫身。
漢斯帶領著卡卡來到蒸汽城，但由於開過分的玩笑和打鬧，漢斯、莫菲奧、查理都變成了鐵皮人。大家目瞪口呆。原來，國王為了把這個國家治理成只有善良沒有邪惡的完美國度，製造了一支巨大的電子眼懸浮在空中，時刻監視著國家裡的每一個人，誰要是做出一點不道德的事，就會被變成鐵皮人。而且其標准極其苛刻！所以這的國民雖然生活得很富裕，但整天提心吊膽，唯唯諾諾。卡卡等人後來發現真正的國王已經被趕出皇宮，真正的幕後操縱者是一台巨大的計算機。最終，龍馬軍團在國王和村民的幫助下，戰勝了計算機，蒸汽國恢復了平靜。
繼續前進的龍馬軍團，在森林中經過一個大部落，看到部落中有些奇怪的生物——半獸人被作為奴隸使喚。結果，一名被奴役的半獸人被主人不斷的鞭打咒罵之後，他的身體突然
不再被自己控制，原來體內的戰斗基因被喚醒，使它變身成為超級強悍的戰士。原來幾百年前的這片森林還是由半獸人統治著，但由於半獸人的部族逐漸沒落，最終淪為了其他部族的奴隸。他們血液中的兇悍強大的戰斗慾望也逐漸被自己所遺忘。村民們隨即把全村沒有變異的半獸人也都關押了起來，准備殺光他們。經過卡卡等人的努力，半獸人和村民終於冰釋前嫌，化解恩怨。半獸人決定在森林邊緣從新建立自己的家園，並保證不去侵略任何部落。
緊接著，龍馬軍團陷入一個可怕的迷宮，等他們走出迷宮的時候，發現自己被放置在一個游戲王國里。臭臭魚誤打誤撞，來到了游戲的控制室，與游戲的開發者――胖男人進行競技！他們各自操控龍馬軍團的一部分人，開始拚殺。臭臭魚哪裡是胖男人的對手，連敗數局。在最後的決戰中，早已不能控制自己身體的凱達不忍心殺害自己的對手――露娜，他頑強的意念徹底擊毀了游戲的程序，擺脫了游戲的控制！由此，游戲的程序被破壞了，整個系統崩潰了。通過凱達的事跡，小朋友們了解到只要有頑強的意志，就沒有戰勝不了的困難！
眾人逃出遊戲王國，在樹林中摸索著，不知不覺來到精靈國外圍，意外的救下一個精靈國的小孩，在小孩的指點下，眾人才驚訝的發現眼前的大片廢墟就是墜毀的精靈國了，眾人跟隨著小孩潛入精靈國，此時的精靈國仍然處於黑暗精靈的佔領下，龍馬軍團最終與精靈國地下抵抗組織匯合。
王子歸來，雙方百感交集，而昔日的玩伴卡波如今已經是游擊隊的領導者。原來黑暗精靈殘酷的盤剝精靈百姓，製造數以千計的生化黑暗精靈，去各地探聽消息。游擊隊的任務就是盡量多的破壞生化精靈的卵池，將他們扼殺在搖籃里。游擊隊的建立完全都依靠精靈學校的老師卡羅寧的幫助，他被卡波的勇氣所感染，團結了一切可團結的力量組建了這支秘密游擊隊。
一名地下組織成員趕回來，告訴大家他們發現了黑暗精靈的一座秘密實驗室，裡面正在培育一組異常強大戰士！眾人前往秘密實驗室調查究竟，沒想到卻中了埋伏。但是在敵眾我寡的形勢下，卡波居然放棄了抵抗，主動被捉，為的就是不讓黑暗精靈知道卡卡的存在。
這時，諾婭帶來了重要情報，黑暗精靈的目的是要參加靈界塔的比賽。然而，也帶來了更壞的消息，為了逼卡卡現身，黑暗精靈王要把卡波當眾處決！卡羅寧看出事態的嚴重性，救卡波與破壞生化人，他們只能選擇一樣，卡羅寧痛苦的選擇了後者。
天亮，游擊隊員偷偷的包圍了黑暗精靈的召喚地。游擊隊與龍馬軍團一鼓作氣，將憤怒發泄在敵人身上，消滅的邪惡的巫師，阻礙了召喚的進行，但是還是沒能阻止一個上古黑暗精靈的誕生。
黑暗精靈王大怒，處決了卡卡的好友卡波，卡卡痛心不已，但是卡波不會白白犧牲的，他成功的保護了卡卡的安全並為游擊隊爭取到了時間，小朋友們看到這里一定會有所觸動，被卡波的獻身精神所深深感動。
黑暗精靈王派了大部隊前來追殺，阻止讓卡卡前往靈界塔。卡羅寧率眾抵抗戰士為了保護卡卡，前仆後繼的與黑暗精靈戰斗，場面極為慘烈，小觀眾們也一定會被精靈族身上的這種勇氣所打動，他們為了挽救自己的國家，像卡波一樣無私的犧牲了自己的性命。龍馬軍團因此成功的擺脫了追擊，卡卡一定不會辜負族人的信任，重新解放精靈國的。此時，觀眾們的心也隨卡卡一齊來到靈界塔下……
片尾曲《霞光》（《希望》）
作詞：高博
作曲：陳欣若
編曲：陳欣若、閆志強
演唱：白冰、曲錦楠
月光把天空照亮
灑下一片光芒點綴海洋
每當流星從天而降
心中的夢想都隨風飄揚
展開透明翅膀越出天窗
找尋一個最美麗的希望
每當天空泛起彩色霞光
帶著回憶和幻想一起飛翔
月光把天空照亮
灑下一片光芒點綴海洋
每當流星從天而降
心中的夢想都隨風飄揚
展開透明翅膀越出天窗
找尋一個最美麗的希望
每當天空泛起彩色霞光
帶著回憶和幻想一起飛翔
啦……
《相信愛》
天空星光閃亮
散發耀眼光芒
精靈張開翅膀
穿越海洋
危險從天而降
黑暗遮蔽朝陽
忘掉心中彷徨
挺起胸膛
讓
風雨雷電肆意響
要
看腳下路的方向
看
希望不在渺茫
喧嘩中堅強
回憶里成長
相信愛
愛給我們信仰
相信愛
愛會讓心永不絕望
相信彼此的感覺不慌張
永遠不失望
天黑仍舊要亮
相信愛
愛給我們希望
相信愛
愛讓幸福找到方向
放開昨日的成見和迷茫
大家攜起手
一起來
相信愛
愛給我們信仰
相信愛
愛會讓心永不絕望
相信彼此的感覺不慌張
永遠不失望
天黑仍舊要亮
相信愛
愛給我們希望
相信愛
愛讓幸福找到方向
放開昨日的成見和迷茫
大家攜起手
我們心中相信愛的力量
插曲《心火》
作詞：高博
作曲：陳欣若
演唱：曲錦楠
風輕輕吹過 輕柔像隔岸的火
火光照亮你的眼眸卻不能觸摸
在我心底有一個蔚藍色的夢
夢里有你也會有我
花靜靜綻放 伴著明媚的春光
風箏停在枝頭看看春天的模樣
一起歡聲笑語踏在春天的路上
這首歌我們一起唱；
不管一路上風雨阻擋任時光的變遷
緊握你的手愛會在我們身邊
不管一路上寒冷漫長抱緊你的肩膀
有愛才能把心火點亮；
未來的路上 也許有時會迷茫
來不及說忘記已經堅定了信仰
朝著心中認定不放棄的夢想
一路向前決不回頭望
你在我身旁心中有愛的力量
我們一同走過風雨走過了阻擋
朝著認定不會忘記的方向
一路向前決不回頭望
第二季片頭曲《精靈世紀》
作詞：梁芒
作曲：孟可
編曲：孟可
演唱：熊汝霖
一群翅膀集結
信心變成鋼鐵
他們堅信這是勇敢者的世界
We can make it my friend
我要得到一個勇士的光榮
We can make it my friend
沒有什麼陰謀我們擊不破
We can make it my friend
誰要敢阻攔我我向誰進攻
We can make it my friend
無論黑暗的活力有多麼猛
愛是我們心中永恆的能量
釋放無窮的光芒
即使失敗它也輝煌
星球碰撞
誰不會受傷
讓我們忍痛成長
堅強的路很漫長
愛是我們心中永恆的能量
釋放無窮的光芒
即使失敗它也輝煌
星球碰撞
誰不會受傷
讓我們忍痛成長
尋找理想的寶藏