柯橋區師德優秀教師孫榮華

㈠ 健康育人700字的徵文

每學年伊始，柯橋區教體局組織的師德培訓，使全體柯橋區的教師深受教育。特別是優秀教師事跡報告會，令人感動，令人鼓舞。這些教師，一如常人普普通通，並沒有過人的天分，也沒有三頭六臂式的超能，卻通過自己長年累月的不懈堅持與無怨無悔的辛勤付出，在自己平凡的教育崗位上作出了不平凡的業績。他們中，有學校領導，他們殫精竭慮、開拓創新，讓一所所並不起眼的學校，在幾年之內面貌煥然一新、聲名鵲起。為什麼？因為在他們心中，學校就是他的生命，教育就是他畢生的事業。他們中，也有普通教師，他們關愛學生、誨人不倦，把一腔熱情全部奉獻給了學生，使學生成才，受學生愛戴。為什麼？因為在他們的心中，學生是他的的生命，教育是他的全部。這些優秀教師，在自己從事教育工作的這些年裡，把自己的青春年華，把自己十分的精力、十二分的熱情，毫無保留地奉獻給了教育事業。甚至當事業與家庭利益沖突時，都毫不猶豫地把事業放在首位。正是因為他們對教育事業的虔誠，正是因為他們把教書育人看作是自己畢生所從事的神聖事業，正是因為心中有這樣強烈的信念支撐，他們才能一如常人，卻超越常人。
從遠的來講，我們教育的老祖宗孔子，安貧樂道，誨人不倦，一生培養弟子三千人，創造了卓有成效的教育、教學方法，總結、倡導了整套正確的學習原則，形成了完整的教育內容體系，提出了一系列有深遠影響的教育思想。他的教育思想，到今天還在影響著我們。他的一生，只有一個信念，就是傳播自己的教育理念和儒家學說。他一生奔波，從不放棄。他的一生，就是教育的一生，教育就是他一生的事業。
再說近的。建國以來，有千千萬萬的優秀教師，把教育看作是自己神聖的事業，把自己的青春年華，把自己的畢生都獻給了教育事業。紮根沂蒙山區的全國教育模範李振華老師，從南京師大畢業後，主動要求到最偏僻的學校去工作，這一干就是整整一生。他多次放棄進城、轉行、提升的機會，安於清貧，樂於奉獻，全身心地投入山區的教育事業。一輛自行車騎了46年，一塊手錶戴了43年，從沒有穿過皮鞋，卻在從教的58年中，累計捐資助學達73.65萬元，資助過的學生有2000餘人。全國優秀教師卜延榮，從教38年來，始終紮根農村山區教育第一線，忠誠於黨的教育事業，教書育人，艱苦奮斗，無私奉獻。為了農村的孩子，幾次毅然拒絕可以到條件好的地方工作的機會。1990年在家訪路上不慎摔傷，造成右側肢體偏癱，但他克服難以想像的困難，鍛煉用左手重新拿起了粉筆，靠半側肢體堅守教師崗位。紹興縣教育界的老前輩，全國優秀老師、王壇鎮中學校長董先春，為了山區的教育事業，曾捐出一年的工資，改造了學校的破舊校舍，自己卻住在家鄉的老房子里。他把獎金捐給家鄉公益事業，用自己的工資給老師買生活用品、資助結對貧困學生，自己生活卻無比清貧。董校長騎著一輛自家的自行為公事行了幾萬里，硬是沒報銷過一分錢的車費。二十多年來他為王壇中學的發展操勞奔波付出一切，就是出於對山區教育事業的無限忠誠。
我們的身邊，也有很多這樣的教師，為了熱愛的教育事業，無怨無悔地貢獻著自己的光和熱。記得我讀小學的時候，班主任是學校的代課教師，也是我的鄰居。那時候，在學校里教書還不如生產隊掙的工分多，老師全家吃不飽飯，到年終還是生產隊的倒掛戶。盡管如此，他也不肯放棄自己熱愛的事業，不願離開孩子們，寧可清苦點也要留在教育崗位上。那時老師的課務重，白天沒時間備課改作業。多少老師白天上課，晚上把備課本、作業本帶到家裡去完成，一直到深夜。「靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前燈火明亮。每當我輕輕走過老師您窗前，明亮的燈光照耀我心房……」這首歌在別人看來，也許有美化的成分，但對我來講，卻感同身受。每當我聽到這首歌，就會眼含淚花，班主任老師的形象在我心目中無限高大，令人肅然起敬。後來，老師轉正了，現在已退休，但還是關注著國家的教育事業和學校的發展。
後來，我也成為了老師。學校里有許多好老師，令人敬佩，在他們的生命中人生彷彿只有一件事，那就是教書育人。有的老師雖然家離學校不遠，但晚上也不回去，盡管好幾個老師窩在很小的一間屋子裡，條件很艱苦。學校里的事，就是老師們自己的事，大家爭著做，從來不推卻。對待學生就像自己的孩子一樣，天都快暗了，還在給學生輔導作業，甚至有留學生吃晚飯的。從來沒有有償家教一說，老師輔導學生那是天經地義的事。要說老師物質上最大的收獲，是一些家長會摘一些自家的新鮮蔬菜給老師送來。工資不高，夠用就好，也不見有老師在抱怨。長期的耳濡目染，使我和他們越走越近。我也從一個毛頭小伙，成長為一名骨幹教師，成長為一名黨員。
曾幾何時，市場經濟大潮的沖擊、拜金主義觀念的侵襲，使金錢逐漸成為一切的主宰，收入成為一個人成功與否、地位高低的標准。在此大環境下，作為老師也不能倖免於難。學校看似平靜的外表下暗流涌動，漸漸地充斥了一種功利與急躁的情緒。教育已不再神聖，教書育人好像已變為謀生的職業，一旦有一份收入更高的工作可以選擇，老師們也許會不再留戀教育崗位。當不再把教書育人看作是自己的事業時，對工作的執著、對職業的奉獻就會大打折扣：傍晚把學生留下來，無償補課的少了；晚上備課、改作業的基本沒有了；努力鑽研業務、提高自己教學水平的少了；參加培訓與進修，敷衍了事的多了；雙休日、寒暑假，有償家教的多了……
環境的變化，外界的誘惑，讓教師的心態發生了變化。要讓每一個教師都能像前面提到的那些優秀教師一樣，把教書育人看作是自己畢生從事的神聖事業，實在是有些勉為其難，不太現實。不能奢求所有教師「愛一行，做一行」，但我想我們至少可以做到「做一行，愛一行」。既然已經從事了這份職業，就要努力地愛上它，努力地使它成為自己的事業。如果我們只把教師作為自己的一份職業，看作是一個生存的手段，那麼我想，除了中等的職業收入、一般的社會地位之外，你再難獲得其他的滿足感、成就感，甚至會產生厭倦感。所以，我要大聲地呼籲，呼籲我們每一個教師，在把這工作看作是自己的職業之外，同時也看作是自己的事業。因為於己於公於人，這樣做都是有百利而無一害的。於私來講，可以增強對教育工作的使命感與責任感，提升對工作生活的幸福感，擁有更多的職業滿足感；於公，可以讓教育事業得到更好的發展，讓學校獲得社會的肯定與家長的認可；於學生，可以學習到更多的知識，得到更多的成才機會。講大道理比較枯燥，可能不能深入人心，如果僅從教師個人的角度出發，把教書育人看作是自己是事業，也是非常有必要的。
一、教育事業可以使我們充滿對事業神聖的使命感與強烈的責任感。
如果說「教師是太陽底下最光輝的職業」是出於職業劃分，那麼從事業的角度來說，教師就是天底下最神聖的事業。因為教育工作者是關乎每個人生命的事業，教育的神聖偉大是毋庸置疑的。既然教育如此之偉大，那麼作為教育者的我們，應該意識到我們是人類生命成長的天使，是人類靈魂的工程師，是人類文化的傳承者，是人類進步的階梯。我們應該為我們承擔著這樣光榮而神聖的使命驕傲和自豪。為什麼教育工作者要具有使命感呢？現實中，我們很多人在工作中，雖然同樣忙忙碌碌、辛辛苦苦，但總覺得平平淡淡、乏味無趣，我想就是缺少使命感，也可以說是沒有信仰、沒有崇拜。久而久之，工作就會沒有激情、沒有責任，就沒有為神聖的教育事業孜孜不倦去追求奉獻的精神。
把教育看作是我們的事業，還會讓我們具有更強烈的責任感。教育者對教育工作的責任是天經地義的，沒有了責任，教育就會顯得蒼白無力。責任感，讓我們每一個教師能夠主動地承擔起對教育工作的責任，盡心盡力地做好本職工作，認真履行教師的職責與義務，抵禦各種外來因素，如功利主義等的影響，使我們大家更恪盡職守、履行職責，熱愛教育事業，熱愛我們的每一個學生，永葆人民教師的本色，無愧於人民教師的光榮稱號。
二、教育事業可以提高我們工作與生活的質量，提升幸福感。
把教師看作是自己的事業，我們就會改變對它的態度，對這份工作充滿著愛。同樣的一件事，付出同樣的努力，如果懷著輕松愉悅的心情去做，可能事半功倍，如果心裡不樂意而硬去完成，那麼除了事倍功半外，同時破壞了自己的心情，影響自己的健康。任何一件事情，你只要從心底里認可，就會喜歡上它的。所以，既然成為了教師，你的教學工作必定是要去完成的，何不懷著快樂的心情去主動接受呢？
可以說，把職業僅僅作為職業，總是被動地從事自己的職業，工作就不會快樂，也不會有成就感，生活工作於他就是一杯枯燥無味的白開水。曾經有三個人一起砌牆，路人問他們在做什麼。第一個人疲憊地說在幹活，第二個人郁悶地說在賺錢，第三個人快樂地說在建高樓大廈。若干年後，第三個人成了建築工程師，而前兩個人依舊在悶悶不樂地砌著牆。不是嗎，把工作看成是自己的理想，自己的希望，才會有工作的激情，才會享受到工作的快樂與充實，才能以積極主動的心態促進自己素質與能力的提高，最終獲得不一樣的成就。哪怕是細小、單調的事，用不同的態度去做，也會有不一樣的意義和結果。
記得上次周一貫老師給我們做講座時，跟大家聊起一個問題，問我們教師一星期中有幾天是最快樂的。不出意外，大多數老師都回答是雙休日的那兩天。究其原因，周老師給我們道出了問題的本質，就是這些老師只是為了完成工作而工作，沒有愛上這份工作，所以也沒有享受到工作帶來的快樂。如果我們每一個老師把老師看作是自己的事業，愛上它，象對待自己心愛的事物去看待它，那麼我們在五天的工作日快樂勞作，雙休日快樂休息，我們的生活不是天天快樂了嗎？天天快樂，生活的幸福感也隨之而來，不是一件值得慶賀的事嗎？
三、教育事業可以使我們擁有更大的職業滿足感與成就感。
當你白發蒼蒼、垂垂老矣、回首人生時，每個人都會問自己：你會為你自己的一生驕傲嗎？物質生活和你實現的佔有欲，都不會產生自豪。只有那些受你影響、被你改變過的人和事，才會讓你產生自豪。
做為一名教師，最大的成就是什麼？我想應該是自己的學生學有所成，取得了非凡的成就。當學生給敬愛的老師寫來一封封情真意切的信，寄來一張張充滿問候的賀卡，甚至到學校、家裡來看望你時，教師的成就感就達到了頂峰。
什麼樣的教師擁有最多的這樣的成就感，我想肯定是一名好老師，是一名深受學生尊重的好老師，把教書育人看作是自己事業的好老師。有的老師也擁有滿足感，我想那隻能算是一種職業滿足感，來自於教師的收入和地位，和大多數的職業相比還具有那麼一些優越感。只有內心愛著學生，在學生的成長過程中有著重大影響的老師，才是學生心目中的好老師。這樣的老師，對學生付出的足夠多，學生永遠也不會忘記。
把教師看作是自己的事業，你就會全身心地投入到工作中去，除了教書育人外，還會注重自己的專業發展，提升自己的業務水平。無論從事什麼工作，要想有成就，就必須在自己的專業上闖出自己的一番天地來。作為一名老師，當然要爭取成為一個名師，成為學校業務上一塊響當當的牌子。只有這樣，才能更多地為家長所認可，為學生所愛戴，為領導所肯定。你就會比別人有更多的機會獲得更多的榮譽，你就會有機會比別人評上更高的職稱，就會收獲比別人更多的尊重。所以，不管從名來講，還是從利來講，為自己從事的教育事業而努力，都會獲得最大的回報與滿足感。
既然我們選擇了這份職業，我們就要想方設法地愛上它，即使你是被迫選擇，也許並不是你自己最初的選擇。既來之，則安之。你只有把它看作是自己的神聖事業，看作是自己喜歡的事情，才會更專注於自己的工作，更快樂於自己的職業，取得更大的成績，擁有更多的回報，才會擁有更多的幸福感與成就感。
教書育人，不僅是我們的職業，更是我們的事業。不是嗎？