師生你好
病情分析: 你好,月經顏色發黑和經血量少有關,可以服用益母草及紅糖水等觀察。 指導意見: 如果月經持續黑色,並且有腹痛不適,可能與子宮內膜炎症有關,可以服用活血化瘀之類的抗炎葯物治療觀察。
Ⅱ 老師:你好!
Ⅲ 師生情美文
師生情
無論何時,請記得那些曾經關心愛護我們的老師,讓我們珍藏著那些屬於彼此的美好回憶,在心中默默地祝福他們。
——題記
拿著手機一遍一遍的按動那個熟悉的不能再熟悉的號碼,我渴望著那個溫柔而富含關愛的聲音。可是電話的那頭始終傳來「你所撥打的號碼暫時無人接聽………」幾天以來,我的心從激動到平靜再到失望。我害怕了,真的害怕了。
我的腦海里不時的出現著你的畫面,你美麗清新的面孔;你輕柔飄逸的長發;你流利標準的英語口語;你講課時親切的聲音、關愛的眼神。依然記得你對我的關心和愛護,初中的時光是我難以忘懷的,因為你的出現,因為你,我體驗到了童年遺失的母愛,也享受了別樣的師生情,我不敢相信那是怎樣的一場緣分,亦或是上帝的恩賜。在和你相處不到一學期的時光,你就注意到了孤僻、冷漠、憂郁的我,你上課對我的關注多了;作業本上對我的鼓勵多了;課下和我的交流多了,在你的幫助下,我變得不再淡漠、不再憂郁,我第一次看見了小說、電視里的老師,甚至我的人生也如小說一樣,不斷的改變著,我努力刻苦的學習,哪怕找不到學習的意義,我也會努力,因為看到我的進步與成功,你會開心。直到一次考試失利,我傷心的對你說出我的心裡話,你才知道原來我想的只是一種報答,卻沒有認識到學習是我自己的事情,你告訴我「失敗並不可怕,但最重要的是要找到學習的意義和價值。其實,有些付出是不需要回報的,請記住:學習會改變你的命運」。在你的話中,我找回了學習中的自己,並走上了高中。
得知我進入高中的消息,你用英文給我寫了祝賀信,長長地兩頁英文,我讀了一遍又一遍,並珍藏到了現在,高中的歲月是艱難的也是無奈的,可是你總會鼓勵我,你也會經常帶著你的孩子帶著我喜歡的東西來看我,你總是那麼的相信我,相信我可以憑借自己的毅力戰勝一切困難,當你聽說我的英語下降時,你耐心的給我講解英語的學習方法,還給我買了一本厚厚的聯想詞典,多少次,我被感動得一塌糊塗,又有多少次,我的眼裡噙滿感動的淚水卻久久不能落下。幾年以來,即使你的頭發中新添了銀發、臉龐上長出了皺紋,可是你對我的關心卻一點也沒有改變,我曾想我何德何能竟讓你為我付出這么多?我又將以何報答這份恩情?似乎一個簡單的報答;一句真心的謝謝都是那麼的微不足道,而我又不能向你承諾或保證些什麼?只能將這份恩情深深地埋藏在那個只屬於你的角落。
終於我沒有辜負你的期望,我進入了一所師范大學,因為我想像你一樣成為一名教師。收到通知書時,我把這個消息第一個告訴了你,你非常高興,並且把我接到了你的家中,你給我買好了衣服、手機,給我准備了很多的東西,在我臨走的時候,你又將200元錢悄悄的塞到了我的包中,面對著你的好好保重、好好學習、好好照顧自己,我又再一次感動的踏上了遠方的征途。
還有太多的太多,我曾想把你對我的好都記錄在日記本中,將來為你我留下些許念想,可是很多次寫到一半我就哽咽了,因為任憑語言如何的修飾,他終究不能表達我心中的感情。我曾埋怨過自己文筆的拙劣、思想的空洞,始終不能言表自己的心聲,可是隨著時間的推移,我終於明白,這份情誼無論語言多麼的華美絢麗,它仍不能盡善盡美的詮釋我們之間的種種。
親愛的老師,此時此刻,想念你的心切切不可待,我已習慣了你的鼓勵與支持;習慣了電話那頭你親切動聽的聲音;習慣了和你分享我們彼此的美好生活。可是,此刻,你在哪裡?你聽到了我的呼喚嗎?你好嗎?距離的相隔,我只能在這時間的流里,細數著我們美好的回憶,在這兒,默默地想你、想你。
師生情
我姓韓,單名一個冰字,寒冷的冰塊只能作為我的代號,與我的內在氣質可毫不沾邊。因為我有一顆火熱的心,使得我失去了淑女的端莊和文靜,變成了一個由笑聲和眼淚交織而成的性格。我不僅跟男女好差同學都合得來,而且把老師當成父母長輩看待,敢於在他們面前使性子撒嬌。
我的左手先天性畸形,手掌特小,僅有的三根小指頭還連在一起不能分開。這對於一個酷愛容貌的女孩子來說,無疑比肚腹里的內傷要痛苦百倍。可是有些同學卻偏偏不理會我的苦衷,故意往我的傷口上撒鹽。小時侯聽到有人叫我「一隻手」,我就罵他們。長大後,我的這點勇氣就自然變成了自卑。總是偷偷地把左手藏在袖筒里,生怕有人看見。
96年秋季小學畢業後,我升入了當時我最不願意進的三中,但我卻遇上了我最滿意的老師。班主任許老師指定我當了班長,教語文的鄔老師又點名讓我當課代表。
沒想到我第一次站出來領讀課文,就出現了麻煩。翻書時,無意間被幾個調皮鬼窺見了我的隱私,他們就停下讀書,指手畫腳地嘲笑我。我羞怒交加,無地自容,只有掉眼淚的份兒。正在這時,班上響起了一聲大喝:「笑什麼笑?都給我閉住嘴!」
是鄔老師。滿屋的嬉笑聲嘎然而止了。他怒容滿面地走上講台,犀利的目光向下一掃,厲聲道:「你們拿同學的痛苦尋開心,道德何在?友誼何在?」一邊訓斥,一邊把我的左手從袖子里拉出來,就像是拳擊賽場上的裁判員攥緊了優勝者的手一樣,高舉過頂,「都看清楚了,韓冰同學不像你們那樣兩手健全。但同學之間,應當比學習,比進步,比團結;還應當比一比,三年後的高中錄取通知書,到底能發到哪雙手中。作為一個學生,如果一味地比吃比穿比長相,豈不是太低級太無聊?」
像一股暖流涌遍全身,我的眼裡頓時中雨變大雨了。鄔老師用手替我擦著淚,親切地安慰我:「別哭了,這不是你的錯。今後要挺起腰桿大大方方做人,再不要背背藏藏了。」其實那時我的淚水裡包含的,只有信任和感激,哪裡還有半點羞愧和難過?我堅信,這世上只有我的父母和老師,才不嫌棄我這只手。而父母卻沒有機會像老師這樣,公開替我表露心聲。
「這不是你的錯,要挺起腰桿做人。」這春風春雨般的話語,驅散了多年來籠罩我心靈上的陰霾和塵垢,還我一個真實完全的自我。從此以後,我的雙手能在青天白日下自由活動,不僅再也聽不到諷刺和嘲笑,而且時常受到同學們熱情地幫助。
到初二時,我們年級分了兩個重點班,值得慶幸的是,鄔老師還教著我們的語文課,我還是他的課代表。看得出來,為了提高我們的學習成績,也為了學校的教學質量,他終日都在拚命地工作著。他構想了一套繼往開來的語文教學模式,並開始付諸實踐。他說這樣做既可以加強我們對語文基礎知識的理解和運用,又能夠減輕我們的課業負擔,把「素質教育」落到實處。他在努力提高我們的閱讀鑒賞能力、適應復雜多變的考試方式和內容的同時,非常注重選優拔高工作,精心為未來的升學預備人才。就連我這個文學細胞貧乏的半瓶子,也沒有逃過他的青睞。他經常在班上誇我的字,贊我的文,說我感情豐富,思維敏捷,想像力強。不知不覺間,我的興趣愛好發生了轉移,對文學作品的痴迷程度與日俱增。
不料初二剛剛開了個好頭,我們就遇到了一個黑色的星期一。下午老師們開完會,別的班都放學了,只有我們兩個重點班還在嚴陣以待,等著鄔老師回班對我們做晚間安排。誰知他來是來了,馬上又被跟蹤而至的一個老師叫了出去。鄔老師無奈,只好讓我們先放學了。
第二天早讀時,有一個胖主任來到我們班,他告訴我們說由於「工作需要」,給我們換一個語文老師。我們一聽就沉不住氣了,七嘴八舌地亂問:「這是真的嗎?」「這是為什麼?」鄔老師從門口走進來,用顫抖的聲音說:「同學們安靜一下,這是我為了迎合某個領導的意圖,不得不作出的違心決定。原因是有更適合做重點班班主任的人在等著接班。」我的腦子里塞滿了感嘆號和問號,但憋在肚裡發泄不出,因為我們看到鄔老師的臉色難看得怕人,知道他正在忍受著巨大的屈辱和憤怒。
我徹底崩潰了。平日的活潑,班長的矜持,統統顧不得了。我只覺得我比挨了一頓莫名其妙的責打還要委屈,當眾「哇」地一聲大哭起來。接著又發生了什麼事,有沒有人勸我,我一點感覺都沒有。整整哭了一節課,抬頭看看,陪著我哭得兩眼紅腫的同學還真不少哩。後來聽說,同一時間里,在鄔老師任班主任的班上,更是女生哭男生罵,亂成了一鍋粥。大概他們是得知了事情的某些端倪,有的罵班上某個人黑了心,爛了肺;有的罵校長主任們昏了頭,瞎了眼。
鄔老師雖不再教我們,但占據我心靈的總是他。我們上初三時,他沒當班主任,教的也只是初一普通班的課。每天上完課,總看見他在學校後院的菜地邊轉悠。看起來很灑脫,其實憑感覺我能夠猜出,他於灑脫的背後,掩飾著極度的悲憤和抑鬱。因為在那次事故之後,我曾聽別的老師說過,鄔老師經常整夜失眠,胃病急劇加重;我也親眼看到,鄔老師面容憔悴,白發驟增。但每次見到我,他仍然很高興,笑著跟我開玩笑:「韓冰,這次考試,你又哭了哪一科?」我羞澀地一笑:「沒有。」「沒有?那你腮邊掛的難道是露珠?」我被他揭穿了老底,舌頭一伸扮個鬼臉兒,再「嗯」地一聲撒個嬌,放低聲音嘟噥道:「幾何。」鄔老師聽了哈哈一笑,高興地說:「好哇,下次考試,韓冰保證又多了個一百分。」我佩服極了,每次考試,我決不願有一人一科超過我,所以每次考完,我幾乎都有哭的機會。就這個怪毛病,不知怎的也被鄔老師觀察得如此清楚。
我考上了許多人可望而不可及的市一中,鄔老師送給我一句話:勤學、會學,後者比前者更為重要。
Ⅳ 尊敬的師生…你好…我是一個腰椎脊髓損傷伴雙下肢截癱患者…病歷有兩年了…現情況大小便半失禁…小便有知
病情分析:
截癱目前為止還是一種不能有效治療的疾病,
指導意見:
建議看看中醫,中醫辨證施治,必要時去醫院檢查原因,針對病因治療。
Ⅳ 如何建立良好的師生關系
一、 教師應尊重學生、熱愛學生
首先,教師應當尊重學生的人格。教師教師應當注意自己的言行舉止,任何情況下不說侮辱學生人格的話。教師在與學生談話時,一定要以沉著鎮定、言語文明的形象出現在學生面前。即使學生違反了紀律,老師嚴厲批評時,也要曉之以理,動之以情,不諷刺,不挖苦,不打擊。
我在剛開始做輔導員的時候就有過這方面的失誤。曾經因為一個女生在課堂上講話,我把她叫到辦公室批評了有半個小時,結果該女生在辦公室嚎啕大哭,弄得我又被動又緊張,把整個初衷搞砸了。這件事每次想起來我都非常的後悔,不就是在課堂上講話的了嗎,有必要如此大動肝火嗎。後來我改變了和學生談話的方式。學生有什麼錯誤盡量的把學生叫到外面去說,而且談話的聲音不大,還給學生解釋的機會。
其次,教師應當尊重學生的個性。現代教育是對人綜合素質的培養,文化課不再是衡量學生是否成功的唯一標准,所以當學生發展非主流的興趣愛好時,只要是健康的,教師就應該積極鼓勵,讓學生充分展現自己的個性。
我班有個學生,有一段時間經常的請假,說是身體不舒服要看病,可是我發現他根本沒有病,他在說謊,後來在我的一再追問之下才講了實話,原來是要准備參加一個歌唱比賽,我當時就說,這是好事啊,我支持。還找我們系的聲樂老師幫他指導。他知道我支持他以後就不一樣了,請假次數減少了許多,每次參加歌唱比賽都會高興的告訴我,讓我幫他出主意,我也經常的鼓勵他。他參加了多次的比賽,取得了非常不錯的成績。
再次,老師應當尊重學生的情感。大學生有豐富的情感世界,他們很重視師生、同學、朋友、親人之間的情感,特別是男女同學之間的情感。作為老師不能用簡單粗暴的方式來對待學生的情感問題。而應當積極的引導學生對待情感問題,讓學生保持清醒頭腦,使這種珍貴、純潔的情感向著有利與生活、學習,有利於身心健康的方向發展。
二、教師應主動與學生交流溝通
建立良好的師生關系,教師還應當主動與學生多交流溝通。教和學的互動是在師生的交流中產生的,但在實際教學中,教師與學生缺乏交流是普遍現象。教師只與個別班幹部和「優等生」交流,學生只願與新分配來的青年教師交流。教師在上面講,講完了就走,學生做完筆記就算完成了任務。
首先,教師同學生交流溝通時做到「一把鑰匙開一把鎖」。大學時期是學生自我意識迅速發展並趨向成熟的階段,他們思想活躍。而每個學生又有天賦條件差別,家庭環境的差別,他們的學習動機、興趣愛好各不相同。更有一些因家庭不幸,失去了親情,性格扭曲的,或是因社會不良影響染上惡習的。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣,每個學生都有一個特殊的世界,這就要求教師在與學生交流時做到具體問題,具體分析。我班上有個學生成績很差,大一開學初經常曠課、遲到,平時沉默寡言,對周圍的人和事漠不關心。後來通過同他家人聯系,才得知他的父親早在他六歲時就去世了,母親又改嫁了,他跟著年邁的奶奶生活,生活費和學費都是村裡人湊的。了解情況後,我認為他不好好學習可能與他的家庭有關系。因此,我常常找他談心,從感情方面開導他,感化他,關懷他。慢慢地,這位同學開始發生了轉變,下半個學期遲到、曠課現象逐漸減少,上課的狀態有了較明顯的好轉,也開始關心班集體,積極參加班上的活動,各方面表現都有了進步。
其次,教師要利用各種機會加強與學生之間的感情交流。同學生交流要縮小與他們之間的心理距離,主動關心、親近學生,要與他們交心談心,坦誠相待。如果教師能以親切的語氣隨口叫出一位學生的名字時,他會感到愉悅,尤其是在師生接觸交往的最初階段,教師能很早記住他的名字,更會產生某種程度的出乎意外的驚喜。學生會覺得獲得了老師的尊重,對老師的親切感驟增。相反,教師很少叫某些學生的名字,使這些學生處於「被遺忘的角落」,很容易使學生產生失落感。教師應當對學生的困難要熱情幫助,對出現的問題要及時解決。在學生身體不適時問噓問暖;在平時交流中,拉拉家常,這些都讓學生感到老師的親切。
再次,與學生溝通,還應當勤與學生家長聯系,贏得家長的信任 ,有他們配合做工作,效果會很不一樣。
經常和家長電話聯系,特別是當學生請病假在家時,打電話用關切的語氣問問病情好了沒有,什麼時侯能來上課。對我來說是再正常不過的事了。可是家長會感動,他覺得老師很在意他的孩子,總是在電話里一再的表示感謝。家長會把老師的關心告訴子女,要求他們做出相應的回報。贏得家長的信任之後,工作開展起來就順利的多,家長會配合協助你做好自己孩子的思想工作。
最後,與學生交流時要注意一些方法、策略。在與學生交流時,有時,老師一個微笑,一個目光,一句鼓勵,都會引起學生的內心波動,對師生關系產生正面或負面的影響。因此,教師在與學生交往中應當注意一些方法、策略。如:師生之間多使用「你好、謝謝、對不起、再見」;批評用語把「壞」用「不好」代替、「錯誤」用「不正確」代替等。有的老師能把學生所做過的錯事記得一清二楚,並在學生犯錯誤時一股腦兒翻出,來個「新帳舊帳一起算」。但結果往往是自己越算越生氣,學生則覺得沒面子,非但不服氣,還會來個「破罐子破摔」。教師在處理這類問題時,一定要注意就事論事,對事不對人,避免不必要的誤會。與學生談心也得注意方法和時機,單一的說教與恰到好處的談話方法所帶來的效果是不可同日而語的,這就要求教師在與學生談話時注意談話的技巧,針對不同的學生、不同的情況採用不同的方法。實際工作中存在的細節遠不止這些,只要老師能適時、適地的發現和處理好這些細節問題,就會讓學生感覺到你的善解人意、親切友好和平易近人,把你當成知心朋友。對良好師生關系的建立一定會起到積極的作用。
Ⅵ 師生如何打招呼
擺正心態,不計前「嫌」,經常見面的話(或者天天見面)可以點點頭、微笑一下啊,或者來個「你好、您好」什麼的,很少(或者極少)見面,還得禮節性的多問候幾句,甚至拉拉家常什麼的,因人而異吧!
Ⅶ 學校 師生
大家都在氣頭上,還是不要直沖直撞吧。
我也建議你好好回憶一下交給誰了——既然你交了,書包里肯定不會有的,家裡也不會有,那就肯定在別人那。不在老師那就一定要找到給老師。(或許不能否認在老師那的可能性)
我建議你:
1從家裡找——排除在自己身邊的可能性;
2從組長那——為了澄清自己肯定交作業;
3找老師說——再從那兒找一下,找不到再說;
(如果不想全部補出來就和老師好好說,好好解釋)
(我想你一定不會是平時不寫作業的人吧,那老師一定會相信你的)
最大的可能性是在組長那。
Ⅷ 一篇《老師,你好》作文。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干」這是對祖國辛勤的園丁——教師——最恰當的描寫,也是對徐老師最真實的寫照。——題記
徐老師,我的初中班主任,是一位親切,細心,有責任心的人。她對待學生盡心盡力,把每一個學生都當做自己的親人看待;對待工作,充滿熱情,充滿激情。
記得剛上初中時,學校開新生歡迎會,會議結束後,按秩序散場。但因為長時間的不活動,我的雙腿麻了,我努力地想要站起來,結果卻以失敗告終。眼看就要跟大地來個親密接觸,徐老師卻把我穩穩地接住了。她一邊幫我按摩,疏通血液,一邊安慰我,讓我安心。陽光照耀在她的身後,我彷彿看到了微笑的天使。從此,我記住了一個姐姐般親切的老師。
初二時,我終於盼來了去坊子進行社會實踐的機會。但不幸的是我得了感冒,連嗓子也啞了。徐老師發現後特意買了塊大西瓜給我送到宿舍,並叮囑我要多喝水,多吃飯,多休息。從此,我又記住了一個慈母般細心的老師。
中考前一個多月,我的學習成績直線下降,徐老師是看在眼裡急在心裡,她多次找我進行談話,並時常詢問我的學習情況。我的歷史不是很好,徐老師就經常叫我在歷史課堂上回答問題,回答不上來就受罰。從此以後,我又記住了一個嚴父般嚴厲的老師。
軍訓時,她會幫我擦額上的汗水;下雨時,她會提醒我帶雨具;降溫時,她會提醒我多穿衣服;寒冷的冬天裡,她會給我熱雞蛋讓我暖手;當我對學習懈怠時,她會督促我;當我感到迷茫時,她會指引我正確的方向。
她對我的愛,像春天裡的一場雨,給我送來沖出泥土的力量;像黑夜裡的一盞明燈,給我指引方向;像寒冬里的一抹陽光,給我帶來溫暖。在此,我想對徐老師說一句:徐老師,我愛您!
我從小學到現在,接觸啦數不盡的老師。但最使我難忘的還是這位老師,他是我初中的英語老師。
他是一個一絲不苟的人,不管是在工作上或是穿著上。他戴著一副眼鏡,眼神很迷茫。還有他那兩片薄薄的嘴唇,組成一張能說會道的嘴巴。總是穿著西裝,打著有花紋的領帶。還有他那「地中海」式的發型,給他的外貌上增添了幾分幽默感。
他在上我們的第一堂課,就和我們說:「在課堂上我們是師生,下了課,我們也可以做朋友。」他在課堂上也很嚴肅,不準在他講的是後發出聲音。不然的話,他可以用他犀利眼神殺死你。所以沒人敢看他的眼睛,就這樣他又有一個外號「犀利哥」。
還有,他在課堂上根本不是一個老師,而是一位演員。在我們學習robot(機器人)的時候,他就表演機器人給我們看。每次都弄得鬨堂大笑,所以他的課很活躍。他怕我沒記不住單詞,又教我們很多方法。例如:family(家庭)他說「father and mother I love you 這樣就組成啦一個家庭」就這樣,這些難得單詞就一個個被我消滅啦。啊!這就是我的好老師。
我身邊的好老師
只要提起我們的李老師,老師呀,同學們呀,沒有一個不挑大拇指的.
李老師第一次跟我們見面,就給我們留下了難忘的印象.她鄭重其事地問我們:"咱們班有多少人呀?"我們異口同聲地回答:"40!""不對!"李老師否定了.我們都丈二和尚--摸不著頭腦,李老師微笑著說:"明明是41人嘛!我不也是班集體的一員嗎?怎麼,不歡迎?"我們恍然大悟,使勁鼓掌,把手掌都拍紅了.
李老師這樣說,也這樣做.每次大掃除,她都帶著我們做,還跟我們比賽呢!我記得有一次李老師和我一組擦玻璃,我是班裡有名的"擦玻璃能手",每次都把玻璃擦得鋥光瓦亮.這次我憋足了勁,一定要超過李老師.李老師不慌不忙,先用濕布擦一遍,再用干布擦一遍,擦不掉的污點,哈一口氣擦一擦,用手指甲蹭蹭,這一連串的動作干凈利索,把一塊塊坡璃擦得能照見人.我這個能手傻獃獃地看著,口服心服,甘拜下風了.
還有一件事,我永遠也忘不了.我們班李強同學學習基礎差,他的父母文化水平低,輔導不了他,李老師就給李強"開小灶",拉他到自己家裡補課,補兩天,李強說什麼也不去了.我問他為什麼,他告訴我:"李老師自己有兩個孩子,比我小,把他倆趕到廚房裡,趴在小飯桌上寫作業.可我呢,『霸佔'了人家的三屜桌.李老師為我操心,比對自己的孩子還好,可我學不好,對不起李老師,哪還有臉再去呀!"說完情不自禁地流下了熱淚.我的眼睛也濕潤了.
在我記憶的珍珠中,還有這樣一粒呢!
一天,王如告訴我:"哎,告訴你一個秘密,李老師上課時悄悄地吃糖!"我怎麼也不相信,就察顏觀色,這一天快下課時,李老師臉色蒼白,捂著胸口,晃晃悠悠地倒在講台上,我們都慌神了.還是李強有辦法,他箭一般沖出教室,請來了校醫.校醫從李老師的衣袋裡掏出個小葯盒,拿出一粒,塞在李老師嘴裡.過了好一會兒,李老師才慢慢蘇醒了.再看看我們全班,一個個都哭成了淚人兒啦!啊,我們這才明白,原來李老師吃的"糖",就是治心臟病的急救葯呀!
雖然我們已經離開李老師了,可她的音容笑貌早已刻在我的記憶中了.提起李老師,我們都有這樣的願望:做人,就做個像李老師那樣人人誇的人!
Ⅸ 師生情深的句子50字以內
你好!看了你的描述,師生情深的句子……?這個問題的回答是:世界上有一種情,超越親情,友情,那就是老師對學生關心之情,細心教導之情……,生生世世永不忘懷。祝老師身體健康,桃李滿天下。