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師德讓人

發布時間: 2021-03-15 21:07:38

A. 師德師風的名人名言

師德師風的名人名言
1、含辛茹苦,嘔心瀝血,忘我工作。
2、教書育人是教師的天職,既有苦,也有樂。
3、教師的天職在勇於探索教育
4、要得到學生的尊重和愛戴,首先要學會尊重學生的人格,要盡量多地要求一個人,也要盡可能多地尊重一個。
5、感人肺腑的談話,能醫治學生心靈的創傷。
6、嚴是愛,松是害。
7、語言作為工作對我們之重要,正如駿馬對於騎士的重要;課堂教學成功與否,在於作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
8、在集體中,要盡可能多地要求每位同學,也要盡可能多地尊重每位同學,讓每位同學對自己都有信心。
9、當你埋怨學生太笨的時候,你也該自問:什麼叫誨人不倦。
10、愚蠢的教師只會傳授真理,聰明的教師應教學生發現真理。
11、教師要融於師生的相互理解中。
12、差生身上應更多體現著老師的愛。
13、循循善誘,誨人不倦的是老師。
14、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
15、堅持啟發式,避免注入式。
16、教學相長,在教育和教學過程中,我們也會學到很多。
17、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
18、有人把教師比喻成蠟燭,照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時,我們才真正擁有了一切。
19、認認真真工作,老老實實做人。
20、教師是學生的鏡子。

B. 師德師風有哪些內容

1、師德,就是教師具備的最基本的道德素養;師風,是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業,教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無類,這都是師德師風。

2、對教師來說,最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

3、教學生知識的人,尊稱傳授文化、技術的人,泛指在某方面值得學習的人。老師一詞最初指年老資深的學者,後來把教學生的人也稱為「老師」。《師說》中說:「師者,所以傳道授業解惑也。」老師,是學生的學習引路人,是生活的指導者,人生的方向標。

4、「德高為范,技高為師」,從這個標准衡量,老師要先正己身,方可施教於人,「老師「兩字可分解來看,中國歷來推崇老子的思想和哲學,而老子尤其注重德行的修養,而這個「老」就代表了「德」,師者就不必細言了。

5、所謂師德,就是教師的職業道德,教師應該具備的最基本的道德素養,愛崗敬業,教書育人,為人師表,誨人不倦,等等,這都是師德;師風,即教師的行為作風。熱愛學生,尊重學生,關心學生等等,這都是師風。

(2)師德讓人擴展閱讀

師德:中華民族是最重視師德的民族。教師道德是一種職業道德。教師的職業道德,簡稱「師德」,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

2013年5月印發《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》,就加強和改進高校青年教師思想政治工作作出部署,將建立師德考核檔案。

師德准確地說應該是教師公德,是教師為了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德。

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德,簡稱「師德」,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

師德,是教師應有的道德和行為規范,是全社會道德體系的組成部分,是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看,具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師,會對其學生產生一輩子的影響。

教師職業道德,是教師從事教師勞動所應當遵循的行為規范和必須具備的道德素質。

教師道德認識、教師道德情感、教師道德意志、教師道德信念、教師道德行為、教師道德習慣。

師德,是教師工作的精髓,可以用「師愛為魂,學高為師,身正為范」概括其內涵。

師愛為魂。「師愛」是教師對學生無私的愛,它是師德的核心,即「師魂」。從愛學生的角度講,就是教師要做學生的良師益友。好師德培養好教師,好教師造就好學生,好學生譜寫好未來,可見師德的重要性!

C. 師德 知與行 為什麼有的師德標兵讓人感到心酸

因為有的靠賣慘得來的師德標兵;有的標兵不是大家選出來的,而是黑幕產生的;即便是大家選出來的,偶爾也還有師德行為敗壞不為人知的;有的師德標兵數據統計過程本身就有很大問題,有的為了當上師德標兵還擅自改動統計數據......

D. 對師德的理解和感悟

我們要努力做到四有好教師:
要有理想信念、扎實學識、
高尚情操、仁愛之心。
我認為還要做到以下幾點:

第一,作為一名教師,必須要關心愛護每一位學生,把學生當成自己的孩子。不僅要關心的學習情況,還要關心學生的生活,只有我們把學生看重了,學生知道老師在乎她,尊重他,他們才會尊重老師,願意學習這個老師所傳授的各種知識。

相反,如果讓學生對你產生逆反心理,那麼即使你的課上得再精彩,他們也不會認真去聽,這就所謂用師愛鑄就崇高的師魂。

第二,作為教師必須具有豐富的專業知識、刻苦鑽研業務的精神,從而提升自己的人格魅力。這也是師德不可缺少的。教師在教學過程中,具備堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術水平,能使學生產生一種信賴感,使自己在學生面前樹立了威信進而轉化為一種很強的人格力量,去激勵、鞭策學生。

第三,作為教師要有無私奉獻的精神。 沒有無私奉獻的精神,就不可能成為一名優秀的人民教師,也不可能為教育事業做出貢獻。我們身邊有很多的優秀的骨幹教師,他們的教學能力,業務水平,師德師風都值得我去學習。在今後的工作中,作為一位中青年教師,一定要向這些骨幹教師學習,不斷提高自己的業務水平。

E. 師德經典的名人名言

1 、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。
2 、身教重於言傳。
3 、要想學生好學,必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
4 、要學生做的事,教職員躬親共做;要學生學的知識,教職員躬親共學;要學生守的規則,教職員躬親共守。
5 、動人以言者,其感不深;動人以行者,其應必速。
6 、使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。
7 、教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為。
8 、教師個人的範例,對於青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
9 、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底,就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
10 、要把學生造就成一種什麼人,自己就應當是什麼人。
11 、教書育人是教師的天職,既有苦,也有樂。
12 、讓我們用自己的行動和自己的心去教育我們的孩子。
13 、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
14 、教學相長,在教育和教學過程中,我們也會學到很多。
15 、教師最大的幸福就是看到學生們在成長!
16 、當你埋怨學生太笨的時候,你也該自問:什麼叫誨人不倦。
17 、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
18 、把愛帶給每位學生。

F. 師德演講稿,

我站原創的,來源中國演講網,可以去看看,整合幾篇文章
題目:「鑄高尚師德樹人格豐碑」教師演講稿
文章導讀:學生們理解:李老師的嚴厲,是一種父威,又是一種格外的父愛。一次次半夜發病,一次次把李老師從熟睡中驚醒,他不僅陪著上醫院看病、買葯,第二天早晨,還將熱騰騰、香噴噴的面條煮雞蛋送到患病學生手中……

尊敬的各位領導、各位朋友們:

大家好!

今天很榮幸能參加這個演講,我的演講題目是「鑄高尚師德樹人格豐碑」。教師是立校之本,師德是教育之魂。教師的師德直接影響學生的素質,關系著教育這一偉大事業的成敗和興衰。因為,教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋;教師,猶如辛勤的農夫,在自己所鍾愛的這片土地上,一年又一年精心耕作、無私奉獻。師范部就有這樣一位師德高尚的教師,他——就是主抓學生管理工作的××老師。多年來,他愛崗敬業、忠於職守,在平凡的工作中做出了不平凡的業績,深受學生的尊敬和愛戴。李老師平日寡言少語,埋頭苦幹,一台破舊的28自行車是他提高工作效率的便捷工具,也是他行動的標記,自行車停在校園哪裡,哪裡就有他奔波忙碌的身影。李老師經常掛在嘴邊的一句話就是「沒有規矩,不成方圓」。因而,他以管理嚴格著稱校園。他堅持每天早來晚走,從早操、間操,一直跟到學生下晚自習,熄燈睡覺,才放心回家。有時忙起來,甚至幾天幾夜住在學校。他始終關注學生的成長,並堅信所謂的「落後生」、「問題生」是可以改變的。針對部分學生中存在的信仰淡漠、道德缺失、迷惘厭學等問題,李老師做了大量耐心細致的思想教育工作,圍繞成長與成才、立身與做人這個基本問題,他經常找學生談心,一方面把大道理講實、講清,要求學生要把革命理想與個人利益聯系起來,引導學生把個人追求融入革命理想之中;另一方面堅持把小道理講深、講透,引導學生跳出個人的圈子,正確把握「大我」與「小我」、「大家」與「小家」的關系,認清任何個人的成長與進步都離不開集體的力量,更離不開國家的興旺發達和社會的文明進步,懂得「國家興亡、匹夫有責」的道理,從而使學生既看到眼前利益,更看到長遠利益,自覺把個人利益與革命利益、個人追求與革命理想統一起來,在實現個人理想和志願的同時,努力為國家和社會多做貢獻。多年來,李老師堅持每次談話前都針對不同學生的個性特徵做精心准備,談話時口乾了,他喝口水再講,胃痛了,停一停再說。他的苦口婆心與循循善誘終於有了回報,一個又一個「問題生」終於逐漸明白了當代大學生應該追求什麼,什麼該做,什麼不該做,該怎麼去做,並逐步養成了良好的行為習慣。李老師對學生管理工作充滿了愛,但「愛」僅僅是他「師愛」內涵的一半,其另一半則是「嚴」。從嚴要求,嚴格管理,「嚴」字當頭,是李老師一貫主李。李老師雖以「嚴」字聞名,但學生都知道,他嚴中施愛,愛中求嚴,嚴在當嚴處,愛在細微中。在他冷峻、不苟言笑的面孔背後有一顆滾燙而真摯的愛心,既是嚴師又是慈父,學生們既怕他又愛他,更多的是敬畏他。

學生們理解:李老師的嚴厲,是一種父威,又是一種格外的父愛。一次次半夜發病,一次次把李老師從熟睡中驚醒,他不僅陪著上醫院看病、買葯,第二天早晨,還將熱騰騰、香噴噴的面條煮雞蛋送到患病學生手中;他對待每一個學生如同自己的孩子一般,去年暑假,有十幾個學生因學習而不能回家,校內食堂不開伙,他們的一日三餐只能對付,吃的最多的是泡方便麵。李老師了解了情況,不聲不響地來到菜市場,買了雞魚鴨豬肉等,囑咐愛人精心烹飪,然後把學生分成幾批叫到家裡聚餐,學生們吃著可口的飯菜,陣陣暖流從心中湧起,真切地感受到李老師不是父母,勝似父母的偉大情懷。師愛無言,師愛無價。忘不了,學生們每次放假前,李老師細心的千叮嚀萬囑咐;忘不了,寒暑假裡,李老師替他們精心看護著每一盆花草;忘不了,為了讓學生按時出早操,李老師身體力行,一年四季堅持第一個站在操場上等著同學們,一天都沒有缺席過;更忘不了,正在生病點滴的李老師,剛聽到間操廣播響起,不聽校醫勸阻,毅然拔掉針頭,跨上自行車,沖向操場……同學們說一天看不到李老師就覺得缺少了點什麼。「落紅不是無情物,化作春泥更護花」。愛是人世間最偉大、最神聖的情感。李老師的愛是嚴慈相濟的愛,是只講付出不計回報的愛,他的愛滋潤著學生的心田,同時又轉化為一種無形的向心力,凝聚力,學生們喜歡他,尊重他,愛戴他,佩服他,感受他的拳拳之心,願意接受他教誨,在他的師愛感召下,快樂地進步成長。每到節假日,學生們發給李老師的信件、簡訊滿載著祝福與問候如雪片般地飛來;不時的,他十多年前的學生還會千里迢迢的來看他。這些,對於一個把自己的人生都奉獻給了教師事業的人來說,該是怎樣的慰籍?這也是對一個優秀老師的最大褒獎!

他體弱多病,經歷了兩次大手術,胃病纏身,嚴重時,滴水難進,痛苦不堪,但他一直以頑強的精神堅持工作。李老師性格坦率,對人真誠,樂於助人,滿腔熱情,誰家有了困難,他第一個先到,吃苦在前,享受在後,見榮譽就讓,從不計較個人得失,他淡泊名利,默默地做著平凡的工作。在當今物慾橫流,人心浮躁,爭名逐利的社會里,他活得真實、滋潤,舒心,活出了 高風亮節,活出了人生的境界,以自身的崇高形象,成為學生心中永不磨滅的人格豐碑!

謝謝大家!

G. 師德感人小故事

我的老師孫涵泊,是朋友的孩子。今年三歲半。他不漂亮,也少言語,平時不準父母殺雞剖魚,很有些良善,但對家裡的所有來客卻不瞅不睬,表情木然,顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂,到後來便不敢放肆,認了他是老師。許多人都笑我認三歲半的小孩為師,是我瘋了,或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了,誰規定老師只能是以小認大?孫涵泊!孫老師,他是該做我的老師的。
幼兒園的阿姨領了孩子們去郊遊,他也在其中,阿姨摘了一抱花分給大家,輪到他,他不接,小眼睛翻著白,鼻翼一扇一扇的。阿姨問:你不要?他說:「花疼不疼?」對於美好的東西,因為美好,我也常常就不覺得了它的美好,不愛惜,不保衛,有時是覺出了它的美好,因為自己沒有,生嫉恨,多誹謗,甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲,視一切都有生命,都應尊重和和平相處,他真該做我的老師。
晚上看電視,七點鍾中央電視台開始播放國歌,他就要站在椅子上,不管在座的是大人還是小孩,是驚訝還是嗤笑,目不旁視,雙手打起節拍。我是沒有這種大氣派的,為了自己的身家平安和一點事業,時時小心,事事怯場,挑了雞蛋挑子過鬧市,不敢擠人,唯恐人擠,應忍的忍了,不應忍的也忍了,最多隻寫「轉毀為緣,默雷止謗」自慰,結果失了許多志氣,誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼,竟敢指揮國歌,他真該做我的老師。
我在他家書寫條幅,許多人圍著看,一片叫好,他也擠了過來,頭歪著,一手掏耳屎。他爹問:你來看什麼?他說:「看寫。」再問:寫的什麼?說:「字。」又問:什麼字?說:「黑字。」我的文章和書法本不高明,卻向來有人恭維,我也是恭維過別人的,比如聽別人說過某某的文章好,拿來看了,怎麼也看不出好在哪裡,但我要在文壇上混,又要證明我的鑒賞水平,或者某某是權威,是著名的,我得表示謙虛和尊敬,我得需要提拔加獲獎,我也就說:「好呀,當然是好呀,你瞧,他寫的這副聯,××××××××××春,多好!」孫涵泊不管形勢,不瞧臉色,不慎句酌字,拐彎抹角,直奔事物根本,他真該做我的老師。
街上兩人爭執,先是對罵,再是拳腳,一個臉上就流下血來,遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀,圍觀的人轟然走散,他爹牽他正好經過,便跑過去立於兩人之間,大喊:「不許打架!打架不是好孩子,不許打仗!」現在的人很煩,似乎吃了炸葯,雞毛蒜皮的事也要鬧出個流血事件,但街頭上的斗毆發生了,卻沒有幾個前去制止的。我也是,怕偏護了弱者挨強者的刀子,怕去制伏強者,弱者悄然遁去,警察來了脫離不了干係,多一事不如少一事,還是一走了之,事後連個證明也不肯做。孫涵泊安危度外,大義凜然,有徐洪剛的英勇精神,他真該做我的老師。
春節里,朋友帶了他去一個同事家拜年,牆上新掛了印有西方諸神油畫的年歷,神是裸著或半裸著,來客沒人時都注目偷看,一有旁人就臉色嚴肅。那同事也覺得年歷不好,用紅紙剪了小襖兒貼在那裸體上,大家才嗤嗤發笑起來,故意指著裸著的胸脯問他:這是什麼?他玩變形金剛,玩得正起勁,看了一下,說:「媽媽的奶!」說罷又忙他的操作。男人們看待女人,要麼視為神,要麼視神是裸肉,身上會癢的,卻絕口不當眾說破,不說破而再不會忘記,獨處里作了非非之想。我看這年歷是這樣的感覺,去廟里拜菩薩也覺得菩薩美麗,有過單相思,也有過那個——我還是不敢說——不敢說,只想可以是完人,是君子聖人,說了就是低級趣味,是流氓,千刀萬剮。孫涵泊沒有世俗,他不認作是神就敬畏,燒香磕頭,他也不認作是裸體就產生邪念,他看了就看作是人的某一部位,是媽媽的某一部位,他說了也就完了,不虛偽不究竟,不自欺不欺人,平平常常,坦坦然然,他真該做我的老師。
我的老師話少,對我沒有懸河般的教導,

H. 師德知與行 為什麼有的師德標兵讓人感到心酸

這就好比雷鋒,是個捏造出來的假形象,重點在傳播雷鋒精神

I. 教師具備什麼師德如何為人師表

只幹活別談報酬,無私奉獻精神,

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