師德激勵機制

① 幼兒園教職工的激勵機制有哪些'

為加強教職工隊伍的思想建設，提高廣大教職工思想政治素質和理論水平，增強貫徹執行黨的路線、方針和政策的自覺性、主動性，特製定本制度。
1、根據教職工政治思想教育的主題和上級有關要求，安排政治學習和思想教育內容，政治學習內容落實到幼兒園工作計劃中。
2、每一位教職工應樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的政治方向，以自己的模範言行教育學生。
3、教職工應主動、自覺關心國家大事和政治時事，學習、領會、理解黨中央和上級機關的政策決策。在政治上、思想上，行動上時刻與黨中央保持一致。
4、政治學習堅持全園集中學習和分年級組學習相結合、集體學習和自學相結合、學習與討論相結合、理論與教學實踐相結合的原則。
5、全體教職工必須按時參加政治、業務學習，不遲到、不早退、不無故缺席，因公、因病、因事無法參加學習，應事先向幼兒園請假。
6、教職工政治、業務學習必須集中思想、積極參與。
7、教職工政治學習時間與每周一次教職工大會相結合，傳達上級部門相關文件，加強師德教育。
8、加強教職工\"愛國主義\"和\"集體主義\"教育。
9、教職工必須積極參加每學期開學前幼兒園安排的各項學習活動，進一步加強幼兒園教職工的思想政治工作，增強政治學習的效果，使政治學習進一步制度化、規范化、科學化。
具體要求如下：
一、學習內容
1、學習黨的路線、方針、政策，中央有關文件和時事政治；
2、運用各類社會資源，對教職工進行思想道德、形勢任務、法制教育；
3、學習上級黨委、行政部門相關文件及上級領導的重要講話精神；
4、學習優秀教師的典型事跡以及師德教育方面的文件和材料。
5、學習教育教學相關的法律、法規；
6、學習幼兒園工作計劃和新制定（修訂）的各項規章制度等。
二、學習計劃及時間
1、每學期初根據教職工政治思想教育的主題和上級有關要求制定具體的教職工政治學習計劃。
2、隔周組織一次政治學習。
三、學習方法
1、全園集中學習和自學相結合；
2、學習與討論相結合，理論與實踐相結合；
3、文本閱讀,網路學習與收看電視專題片相結合。
四、學習要求
1、每位教師都要按時參加集中學習，沒有特殊情況不得請假，不得遲到、早退，不得無故缺席；
2、學習中要注意理論聯系實際，聯系國內外形勢，運用馬克思主義立場、觀點和方法分析問題和解決問題。
3、學習時要獨立思考、積極發言、勇於爭論。力求對問題有比較明確的認識；並做好學習小結。

② 如何建立師德建設的監督機制，評價機制和考核機制

如何建立師德建設的長效機制

師德建設的長效工作機制的核心內容是師德教育、宣
傳、考核、監督和懲治的有機結合。值得強調的是，提高教
師的地位和待遇，激勵廣大教師熱愛教育事業，營造全社會
尊師重教的良好氛圍是建立師德建設長效機制不可或缺的
環節。

教育大計，教師為本。教師是立教之基，強教之源。教
師是人類靈魂的工程師，而師德是教師職業的靈魂。師德建
設是教師隊伍建設的核心，師德水平是影響教育質量和人才
培養質量的關鍵因素。加強師德建設，對於踐行社會主義核
心價值體系，在全社會形成見賢思齊和崇德向善的文明風
尚，對於廣大青少年的健康成長具有十分重要的意義。

狠抓師德教育。傳道、授業、解惑，是教師的天職，要
切實加強教師的職業理想、職業道德及信仰信念教育，引導
教師堅持正確的政治方向，自覺踐行社會主義價值體系，忠
誠於人民的教育事業。在大是大非面前，要立場堅定、旗幟
鮮明；自覺遵守憲法和有關法律法規，堅持「學術研究無禁
區、課堂講授有紀律」
，以良好的思想政治素質影響和引領
學生。要建立師德教育制度，把教師職業理想、職業道德以
及學術規范教育融入職前培養、准入、職後培訓和管理的全

過程，特別是要把教師職業道德作為新教師崗前培訓的重要
內容。要多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育，引導
教師履行職業道德規范，學為人師，行為世范，專心教書，
潛心育人，以平等態度對待學生、以高尚情操熏陶學生、以
人格魅力感染學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，促
進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。

強化師德考核。要健全師德考評制度。無論是對學校還
是對教師本人的考核都要堅持師德為先的准則。一是把師德
建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，避免只
將升學率、教學成果等作為考核學校辦學水平的唯一因素或
不可替代的條件。學校是師德建設的主體，教師師德水平的
高低，與學校的管理密切相關，加強對學校師德建設行為的
考核，是提高師德水平的重要舉措之一。師德水平決定辦學
的方向，決定人才培養的成敗，師德建設應該成為學校工作
考核最重要的指標。二是把師德建設作為教師自身發展考核
的關鍵指標。要將師德表現作為教師資格認定和定期注冊、
教師績效考核、職務聘任、評優獎勵的首要內容。要建立學
生、同事、家長、學校、社會共同參與的考核評價機制，把
師德考核貫穿教師成長發展的全過程。

完善師德監督。應該強調的是，師德監督首先是自我監
督，廣大教師要認真學習貫徹《規范》
，以《規范》為標准，
對照自己的行為，以師德模範為榜樣，一日三省，加強自我

監督。教師要加強自身道德修養，嚴於律己，從自己做起，
從現在做起，自覺履行教師的權利和義務，形成良好的道德
習慣，自覺踐行師德規范，自重、自律、自省、自強，把良
好的師德風尚內化為自覺行動；要建立完善政府、學校、社
會齊抓共管，同事、學生、家長及各界人士積極參與的師德
監督體系。教育行政主管部門要高度重視師德建設，針對師
德建章立制並認真組織貫徹落實；學校要遵循教育教學規律
建立健全規章制度，加強常規管理，注重過程管理，依法依
章監督；要暢通社會監督的渠道，尤其是媒體要發揮自身優
勢，對教師的師德師風隨時跟進監督，揚善棄惡；家長、同
事、學生要積極關心師德師風建設，參與師德監督。要形成
加強和推進師德建設的合力，創造重師德的良好氛圍，充分
褒獎師德高尚的教師，向師德失范者說「不」
，讓少數道德
敗壞、誤人子弟者退出講台。

注重師德懲治。懲治是建立師德建設長效機制中的重要
一環，是與考核環節緊密相扣的，同時，它往往又與表彰獎
勵聯系在一起。因此，要建立嚴格科學的獎懲制度，在考核
基礎上，全面實現師德一票否決制。對辦學單位而言，師德
建設做得好的，要給予宣傳表彰，並作為對其辦學水準的重
要認定因素，在辦學資源的配置上要予以傾斜，同時對領導
班子予以充分肯定；對不重視師德建設和校風、師風存在嚴
重問題的，要在辦學評估、考核結果方面充分體現懲治的原

則，並追究領導班子的責任。對教師本人而言，師德表現優
秀的，要予以重點培養、表彰、獎勵；對師德表現不佳的，
要及時勸誡、督促整改；對有嚴重失德行為、影響惡劣者予
以解聘並撤銷教師資格，對違法者依法依規嚴肅處理。

綜上所述，師德建設的長效工作機制的核心內容是師德
教育、
宣傳、
考核、
監督和懲治的有機結合。
值得強調的是，
提高教師的地位和待遇，激勵廣大教師熱愛教育事業，營造
全社會尊師重教的良好氛圍是建立師德建設長效機制不可
或缺的環節。要把關心、解決教師的實際問題貫穿師德建設
的始終，在教師待遇、教師發展、教師健康等方面努力為教
師辦實事、辦好事，講求師德建設工作的實效，使教師減少
後顧之憂，全身心投入教育，增強其光榮感、使命感、責任
感，為師德建設提供有力保障。

③ 師德建設長效機制提出的意見有哪七條

一是創新師德教育，引導教師樹立崇高理想。將師德教育擺在高校教師培養首位，貫穿高校教師職業生涯全過程。創新師德教育理念、模式和手段。將優秀教師請進課堂，結合教學科研、社會服務活動開展師德教育，切實增強師德教育效果。二是加強師德宣傳，培育重德養德良好風尚。將師德宣傳作為高校宣傳思想工作的重要組成部分。努力營造崇尚師德、爭創師德典型的良好輿論環境和社會氛圍。對於高校師德建設中出現的熱點難點問題，及時應對並有效引導。三是健全師德考核，促進教師提高自身修養。將師德考核作為高校教師考核的重要內容。考核結果存入教師檔案。師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，並在教師職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵等環節實行一票否決。四是強化師德監督，有效防止師德失范行為。將師德建設作為高校教育質量督導評估重要內容。構建高校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監督體系。高校及主管部門建立師德投訴舉報平台，及時掌握師德信息動態，及時糾正不良傾向和問題。五是注重師德激勵，引導教師提升精神境界。將師德表現作為教師評先評優的首要條件。在同等條件下，師德表現突出的，在教師職務（職稱）晉升和崗位聘用，研究生導師遴選，骨幹教師、學科帶頭人和學科領軍人物選培，各類高層次人才及資深教授、榮譽教授等評選中優先考慮。六是嚴格師德懲處，發揮制度規范約束作用，建立健全高校教師違反師德行為的懲處機制。

④ 義務教育的班主任的激勵機制有哪些

義務教育學校實施績效工資政策宣傳提綱
決定，義務教育學校自年1月1日起實施績效工資。貫徹落實好《辦公廳轉發人力資源社會保障部財政部關於義務教育學校實施績效工資指導意見的通知》(()，以下簡稱《指導意見》)，順利平穩實施義務教育學校績效工資改革工作，特製定本提綱。 一、義務教育學校實施績效工資的重要聲義 1．義務教育學校實施績效工資充分體現了黨、對教師的親切關懷。改革開放以來，黨、採取了一系列措施，不斷提高教師的工資待遇。年事業單位收入分配製度改革，建立了崗位績效工資制度，在實施步驟上先進行基本工資制度改革，績效工資與規范津貼補貼結合進行。這次義務教育學校實施績效工資，是黨、做出的重大決策。當前，國際金融危機對我國經濟影響持續加深，國內經濟困難明顯增加，目前事業單位施績效工資的總體意見尚未，其他行業事業單位尚未實施績效工資。在這種背景和情況下，黨、決定首先在義務教育學校實施績效工資，更加充分體現了對教育事業的高度重視，體現了堅持教育優先發展戰略的堅強決心，體現了對廣大教師的親切關懷。 2．義務教育學校實施績效工資意義重大、影響非常深遠。義務教育學校實施績效工資，是深化事業單位收入分配製度改革的重要內容，績效工資是事業單位工作人員收入的重要組成部分，主要體現工作人員的實績和貢獻，發揮激勵功能。義務教育學校實施績效工資，是貫徹落實義務教育法的重要舉措，為確保義務教育法規定的「教師的平均工資水平不低於當地公務員的平均工資水平」提供了重要制度保障。義務教育學校實施績效工資，有利於進一步提高教師地位，吸引和鼓勵各類優秀人才到義務教育學校特別是農村義務教育學校從教、終身從教；有利於合理配置教師資源，進一步促進義務教育均衡發展；有利於充分調動廣大教師的積極性、創造性，激勵教師更好地教書育人；有利於鞏固義務教育經費保障機制改革成果，進一步加強和規范學校經費管理。義務教育學校實施績效工資，是全面貫徹落實科學發展觀的重要體現；是推進教育事業又好又快發展的重大基礎性工程；是加強教師隊伍建設的根本性戰略舉措，意義重大而深遠。 3．義務教育學校績效工資政策的制定體現了科學決策的要 求。一年多來，人力資源和社會保障部、財政部、把義務教 育學校實施績效工資擺到整個事業單位實施績效工資工作的首位，先行進行了深入研究。三個部門通過召開座談會等多種形式，廣泛聽取各個方面意見，特別是義務教育學校校長和教師們的意見；調查了解了3 1個省(區、)和新疆生產建設兵團義務教育教師與當地公務員津貼補貼水平的情況，並選擇部分地方進行了實地核查；在此基礎上起草了義務教育學校實施績效工資指導意見，又多次召開座談會徵求部分省(區、)人事、財政、門意見，進行反復修改。這期間領導同志多次聽取匯報，作出重要指示。《指導意見》最後經常務會議審議並原則通過，並由辦公廳轉發。總之，《指導意見》是經過深入調研、廣泛聽取意見、反復測算和周密研究論證形成的，充分體現了依法決策和科學決策的要求，集中了地方、有關部門和廣大義務教育學校校長、教師的智慧。 二、義務教育學校實施績效工資的主要政策 4．績效工資實施范圍。義務教育學校實施績效工資的范圍是按國家規定執行事業單位崗位績效工資制度的義務教育學校正式工作人員，這和年事業單位收入分配製度改革時的規定是一致的。完全中學中既有義務教育，也有非義務教育，為保持學校內部合理的收入分配關系，完中的非義務教育教9幣津貼補貼問題由學校統籌考慮，待非義務教育學校實施績效工資意見後，再按有關規定執行。國家有關部門正在抓緊研究擬訂事業單位實施績效工資的意見和非義務教育學校及其他行業事業單位實施績效工資指導意見。 5．績效工資總量和水平．績效工資總量暫按學校工作人員上年度12月份基本工資額度和規范後的津貼補貼水平核定。其中，義務教育教師規范後的津貼補貼平均水平，由縣級以上人事、財政部門按照教師平均工資水平不低於當地公務員平均工資水平的原則確定。績效工資總量隨基本工資和學校所在縣級行政區域公務員規范後津貼補貼的調整相應調整。 6．績效工資的構成．義務教育學校的績效工資分基礎性和獎勵性兩部分。根據義務教育學校的特點，摹礎。准部分佔70％，主要體現經濟發展水平、物價水平、崗位職責等因素，項目和標准由縣級以上人事、財政、門確定，一般按月發放。採取這一做法，可以有效避免同一地區同一崗位級別教師在不同學校之間的工資收入水平差距過大。獎勵部分主要體現工作量、業績和貢獻等因素，是學校內部搞活分配的重點，由學校根據實際情況確定分配方式和辦法。為保障教職工的合法權益，制定分配辦法時，要符合規定的程序，廣泛徵求學校教職工的意見並報學校主管部門批准，做到公平公正、公開透明。 7．績效工資分配導向．在人事、財政部門核定的績效工資 總量內，學校主管部門具體核定學校績效工資總量時，要合理統籌， 逐步實現同一縣級行政區域義務教育學校績效工資水平大體平衡。 對農村學校特別是條件艱苦的學校要給予適當傾斜。績效工資分配 堅持多勞多得、優績優酬，重點向一線教師、骨幹教師和做出突出貢獻的其他工作人員傾斜。校長的績效工資由學校主管部門在人事、財政部門核定的績效工資總量范圍內確定。 8．班主任的績效工資．班主任是義務教育學校的重要崗位，肩負著教書育人的重要職責。按照《指導意見》規定，原國家規定的班主任津貼，與績效工資分配中的班主任津貼項目歸並，不再分設。納入績效工資後，班主任工作量要作為教師工作量的重要組成部分，各地和學校要結合實際情況，在內部分配時向班主任傾斜，更好地發揮對班主任的激勵導向作用。 9．離退休人員生活補貼。在義務教育學校實施績效工資的同時，對義務教育學校的離退休人員發放生活補貼，標准由縣級及以上人事、財政部門確定。績效工資不作為計發離退休費的基數。 三、義務教育學校實施績效工資的經費保障與管理 10．實施績效工資經費保障原則．義務教育學校實施績效工資所需經費，納入財政預算。按照「管理以縣為主、經費省級統籌、適當支持&uot;的原則，確保義務教育學校實施績效工資所需經費落實到位。 11．管理以縣為主．縣級財政直接承擔義務教育學校績效工資的經費管理工作，在經費保障方面也要承擔重要責任。縣級財政要優先保障義務教育學校實施績效工資所需經費，足額納入預算，及時撥付到位。 12．經費省級統籌。省級財政強化調控省以下財力水平差異的責任，加強經費統籌力度，進一步加大對財力薄弱地區的補助力度，確保本省范圍內義務教育學校績效工資經費落實到位。省級財政既要將財政對農村義務教育學校實施績效工資的補助資金全部下達給縣級財政，又要統籌使用財政給予的一般性轉移支付增量和本級財力增量，優先安排用於補助縣級及以下義務教育學校實施績效工資經費缺口。 13．適當支持。財政進一步加大轉移支付力度，對中西部及東部部分財力薄弱地區農村義務教育學校實施績效工資給予適當支持。 14．規范財務管理。要規范義務教育學校財務管理，嚴格執行關於免除義務教育階段學生學費等費用的規定，嚴禁「一邊免費，一邊亂收費」。學校各類非稅收入一律按照國家規定上繳同級財政，嚴格實行「收支兩條線&uot;。實施績效工資後，學校不得在核定的績效工資總量外自行發放任何津貼補貼或獎金。 四、抓住契機積極推進義務教育學校人事制度改革 15．認真完善教師績效考核制度．做好教師績效考核，是義務教育學校實施績效工資的重要基礎和關鍵環節。已制定印發了《關於做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》。地方教育行政部門要結合當地實際，研究制訂貫徹執行的具體實施意見，建立健全教師績效考核制度和考核指標體系。要把績效考核結果作為績效工資分配的主要依據，使分配激勵政策與考核結果緊密，實現多勞多得、優績優酬。同時，把教師績效考核與教師資格認定、職稱晉升、崗位聘用等緊密結合起來，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力，鼓勵教師全身心投入教書育人工作。 16．積極建立教師資源均衡配置機制。按照總量控制、結構調整、城鄉統籌、有增有減的原則，充分考慮農村學校實際，進一步完善農村教師編制管理。合理設置城鄉學校各級教師崗位結構比例。創新教師補充機制，積極推行公開招聘，嚴把教師入口，加大「農村義務教育學校教師特設崗位計劃&uot;實施力度，大力吸引優秀人才從教。積極推進校長、教師的有序交流，以優化結構和競爭擇優為導向，合理配置教師資源，促進義務教育均衡發展。 17．努力構建教師持續激勵機制。提高教師資格認定基本標准條件，積極探索教師資格定期認定製度。認真做好中小學教師職稱制度改革試點工作，拓展教師職業發展通道。完善教師榮譽稱體系。大規模地開展形式多樣的中小學教師培訓，進一步提高教師素質和教書育人能力。 18．進一步做好班主任工作。班主任對每一位學生的健康成長都具有非常重要的影響，其關鍵性作用不可替代，要從根本上轉變觀念，切實把班主任作為學校重要的工作崗位給予重視，班主任崗位和教學崗位一樣計算基本工作量，不能把班主任看成是教師的副業。要鼓勵和引導教師積極踴躍做班主任，使他們有熱情、有時間、有精力，高質量、高水平做好班主任工作，成為學生的人生導師，促進學生德智體美全面發展。 19．進一步加強師德建設。要弓l導廣大教師自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，積極爭做遵守社會公德的楷模，進一步增強使命感和社會責任感，為人師表、愛崗敬業、關愛學生、全面實施素質教育，努力肩負起教書育人的神聖使命。教師要認真履行崗位職責，依法保障學生權益。任何人不得以任何理由、任何方式擅離教育教學崗位，延誤教育教學工作，不能以等方式干擾正常的教學秩序，損害學生利益，這要作為教師考核合格的必備的基本要求。 五、認真做好義務教育學校績效工資實施工作 20．統一思想，提高認識。義務教育學校實施績效工資，是黨、為教育、為教師辦的一件大好事。地方教育行政部門和廣大教師要深刻領會黨、對教育事業的高度重視，對廣大教師的親切關懷，充分認識義務教育學校實施績效工資的重要意義，認真學習有關文件精神，准確理解和把握政策要求，增強大局意識、責任意識和紀律意識，真正把思想統一到黨、的決集部署上來，統一到《指導意見》精神上來，統一到人力資源和社會保障部、財政部、全國義務教育學校實施績效工資工作部署會議提出的要求上來，切實把好事辦好。 21．加強領導，抓好落實。地方教育行政部門要把義務教育學校中、完中、職業中學、幼兒園等非義務教育教師的工作；既要做在職教師的工作，也要做退休教師的工作。要通過深入細致的思想工作，使廣大教師深刻認識到：第一，在國家經濟比較困難的情況下，把義務教育教師的績效工資放在重要位置首先加以解決，廣大教師要從思想上深刻領會黨和的親切關懷，把關懷化作做好教書育人工作的強大精神動力，和廣大眾一道共克時艱、共度難關。第二，義務教育學校實施績效工資是一件大好事，符合包括非義務教育教師在內的廣大教師的根本利益，每位教師都應該講、顧大局，共同維護改革的大好局面和教育事業發展的大好形勢。第三，義務教育學校績效工資政策，是有關部門大力支持和教育戰線同志們努力工作的結果，政策來之不易，應倍加珍惜。第四，要用辯證的觀點來認識和看待改革進程，理性對待需要逐步解決的實際問題。義務教育教師應理解到，由於各地發展不平衡，績效工資到落實到位會有一個過程；非義務教育教師要理解，國家有關部門正在抓緊研究有關政策，績效工資問題也會得到解決。第五，教師是無尚光榮的神聖職業，廣大教師要時刻不忘黨和的重託，把培養優秀人才和億萬青少年的健康成長作為自己的重大社會責任，認真履行教師的光榮職責。要為人師表，自覺不良社會風氣的影響，尤其不能採取等錯誤方式。這種錯誤行為犧牲學生的利益，給學生和社會上造成很壞影響，不符合教師職業道德的基本要求。 25．積極引導，維護穩定。義務教育學校實施績效工作涉及面廣，實施績效工資作為當前和今後一個時期教育改革發展重大而緊迫的任務，擺在重要的位置，配合人事、財政部門，切實抓緊、抓好。教育行政部門內部要建立領導責任制，抓部署、．抓檢查、抓督促落實。要加強指導，及時掌握實施進展情況，研究解決實施當中遇到的有關問題，扎扎實實地做好工作，把黨、對教育的重視、對教師的關懷落到實處。 22．精心組織，周密部署．地方教育行政部門要深入調查研究，充分聽取學校和教師的意見，在全省統籌的前提下，以縣為單位，全面了解和掌握義務教育學校教師隊伍及其津貼補貼狀況，深入細致做好測算工作。積極主動與人事、財政部門溝通協調，配合制定好具體實施意見，並認真部署實施。 23．加強培訓，嚴格監督。地方教育行政部門要認真做好實施績效工資的專項業務培訓工作，幫助大家充分認識義務教育學校實．施績效工作的背景、重大意義，准確把握文件的精神實質和政策要點，促進各地做到思想認識一致、工作方向正確、政策把握准確、實施積極穩妥。要密切配合人事、財政部門建立健全有效的監督檢查工作機制，嚴格把握政策和程序，通過定期檢查和不定期抽查，加大對績效工資政策執行情況的監督檢查力度，督促學校嚴格執行實施績效工資的有關政策。 24．激勵教師，顧全大局。要高度重視、深入細致地做好教師思 想工作，充分發揮學校基層黨組織的作用，將教師思想工 作切實做到每個教師身上。』既要做義務教育教師的工作，也要做高十分復雜敏感。既涉及教育內部，也涉及教育外部。教育行政部門對在組織實施中，可能遇到的問題和困難，要高度重視，認真對待。要特別關注社會各方面的反映，正確弓I導社會。積極與有關部門溝通配合，共同做好弓l導工作。要堅持低調而適度的宣傳原則，嚴格掌握政策宣傳口徑，遵守宣傳紀律。對可能影響社會穩定的問題，要制訂應急工作預案，一旦發現苗頭要與有關部門及時研究處理，爭取把問題解決在萌芽狀態，切實維護社會穩定，為義務教育學校順利實施績效工資創造良好的改革環境和社會氛圍。

⑤ 如何落實教師的獎勵激勵機制

一．以「目標管理」從精神上激勵教師們實現主體價值
目標管理具有多方面的積極作用，通過制定崗位目標，層層簽訂責任狀，總結檢查反饋。使工作任務和責任明確化，具體化，把客觀要求變成個人努力的目標，同時讓大家在實現目標的過程中，得到滿足多種需要的機會，使個人發現自己的價值和責任，增強責任感，努力滿足自尊的需要，創造的需要，求知的需要等，使目標具有主體意義，從而充分發揮各自的積極性和創造性。在實行目標管理的過程中多考慮目標實現的可能性，並創造條件幫助教師獲得成功，使目標對每個人都具有吸引力，對人的行為有鼓舞作用。
二．把聘任制的競爭機制引入人事管理，激勵教師的責任感
正確落實教師「雙向選擇」聘任制，是把競爭機制引入人事管理，是富有挑戰性的，但有一定群體壓力。在如此的情景和氣氛中，促使人們心理出現應激狀態而提高心理活動水平。「雙向選擇」聘任的范圍從處室領導與工作人員、班主任、任課教師之間進行，這種「優勝劣汰」的雙向選擇聘任，增強了教工的責任感，增強了教工競爭意識，打破了人事管理制度上僵化現象，激發了教職工積極向上的士氣和活力，極大地調動了教職工的工作熱情和積極性。
三．做足做實「量化考核」，激勵教師的積極心態
科學公正地進行考核和獎懲，一方面為教職工晉級、獎勵及人事調整提供依據，另一方面對教職工能產生積極的心理效應，對教職工的工作起著導向作用，也促進了教職工的心理成熟。在管理工作中，我們可以從教研組工作量化評估、教師教學常規工作量化考核、班主任班級工作量化考核三個方面制定好量化細目評分表，將考核結果歸入教工檔案。為教師的業績考評保證評價的效度和信度，力求做到量化細目涉及崗位工作各個主要方面，量化評分標准突出重點，教工明確考評目的，通過全員的積極參與。產生較好的效果，起到激勵作用。
四．推行「拜師學藝」，以典型的榜樣的力量激勵青年教師的成長
在青年教師中間開展「拜師學藝」活動，也形成一種激勵機制，增強了青年教師的成才意識，促進了青年教師師德水平和業務水平的提高。青年教師是我們學校的財富，大力培養青年教師，建設高素質教師隊伍，是提高學校教育質量的保證。在青年教師中大力倡導推行「拜師學藝」結對子活動，增強了新老教師角色意識，促進了新老師工作熱情和進取心，一大批青年教師脫穎而出，成為新的教學骨幹。同時榜樣是人行為的參照像，如能樹立科學、合理、吸引人的「參照像」，就會把人們的行為導向組織目標的實現。所以我們從我校的教師在不同的層次，根據各人的優點，培養樹立了一個個典型模範，讓青年教師找到學習的榜樣，進而達到快速的成長！
五．實行「獎勵、分配製度」激勵對教職工的積極性和工作熱情起著不可低估的促進作用
實行工作量津貼制度,按各人的工作量發放工作量津貼，打破「大鍋飯」式的平均主義，多干少干不一樣；用實行考勤獎勵制度，獎勤罰懶；以業績獎勵制度，鼓勵和增強教師「名師意識」。這些制度的實行與「目標管理」、「量化考評」、「雙向選擇」等制度掛鉤，互相密切聯系，對促進教工努力工作，積極進取起到有效激勵作用。
六．用「民主管理」的方式激勵教師參政議政的激情，調節工作的積極性
在學校管理工作中，我們鼓勵教工參與，通過民主管理的途徑，組織教師參與學校的重要工作的決策，從而激發教師積極性。成立教育教學研究小組，由德高望重的老教師參加教育教學督導工作；實行由教工代表參加的行政聯席會制度，教工代表「參政」、「議政」；堅持教工代表大會制度，參與學校工作決策。這種民主參與制度，有助於形成教師主人翁意識和責任感，產生「校興我榮，校衰我恥」的情感，使教師對學校方方面面的工作與學校領導產生目標認同，從而自覺積極執行決策，努力完成各項工作任務，維護學校聲譽。
七．落實教師的合理「需要」激勵來增強學校的凝聚力
在管理工作中，我們都有這樣的體會，如果在條件允許的情況下，滿足教師的合理需要，就能調動教師工作的積極性。學校在力所能及的條件下，關心教師的生活以滿足教師物資生活的需要；開展形式多樣的活動，以滿足教師精神生活的需要，提供表現才能的機會，以滿足教師希望得到榮譽、受到尊重的需要。學校領導盡可能創造條件，滿足教師的合理需要，能極大地增強學校群體內聚力，形成一種團結奮斗的良好局面。
八．恰當運用「學校領導影響力」，以情感激勵教師積極性的提高
「一個好校長，就是一所好學校。」學校領導高尚的職業道德素質，廣博精深的專業水平，以及領導教工努力幹事業的工作魄力，對學校事業發展的高度責任感、事業心和創造性的辦學實踐，是吸引教工積極參與，並產生願意跟著乾的行動的巨大力量。實際上，領導者既是管理者，又是教育者，是多角色的扮演者，領導者的管理才能和積極工作的榜樣，具有無聲的影響力，是激勵群眾積極性的最有力的手段。

⑥ 如何構建學校師德師風建設長效機制

師德師風建設長效機制構建 民族振興，教育是根本，教育是一個民族最根本的事業。教育要 發展，教師是關鍵。鄧小平同志指出： 「一個學校能不能成為社會主義 建設培養合格人才，培養德智體全面發揮在哪、有社會主義覺悟的有 文化的勞動者，關鍵在教師。 」在教師的所有素質中，師德最為重要， 是教師之靈魂。師德建設是教師隊伍建設的靈魂和基礎，關繫到的辦 學方向和人才培養目標的實現。面對形勢發展的需要，我們必須以科 學發展觀為指導，以教師為本，構建師德建設的長效機制，促進師德 建設的壘面協調可持續發展，努力造就熱愛學生，教書育人，學人為 師，行為世范的教師隊伍，為培養合格接班人和社會主義建設者作出 貢獻。 一、以教師為本，構建師德建設統一協調機制 以教師為本， 科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是壘 面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。做好師德建設工作，必須統籌 兼顧，突出重點，形成合力，健全機制。建立統一協調機制是師德建 設的必然要求和有力保障，是構建師德建設長效機制的關鍵內容。教 育部明確要求， 各級教育行政部門要把師德建設作為一項事關教育工 作全局的大事，納入教育事業總體規劃，加強領導，統籌部署，切實 做到制度落實、組織落實、任務落實、措施落實、人員落實。 二、以教師為本，構建教師的成才成長機制 以教師為本， 鄧小平同志講： 「要教育人民，必須自己先受教育，要給人民以營 養，必須自己先吸收營養。 」因此，要進一步強化教師職業道德的學習 1 和培訓，要從思想教育人手，組織教師認真學習中國特色社會主義理 論體系，認真學習《教育法》《高等教育法》《教師法》等教育法律 、 、 法規，以科學發展觀為指導，營造教師成長成才的良好環境，引導教 師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的職業理想， 志存高遠，愛崗敬業；樹立育人為本，德育為先的思想，用正確的思 想觀念來教育學生，以良好的思想和道德風范去影響和引領學生。 三、以教師為本，構建師德建設的激勵機制 以教師為本， 以教師為本 第一、建立合理的考核機制。 「師德考核是人們依據一定的標准， 對教師做出善惡判斷，確定其道德價值，表明自己褒貶的一種實踐活 動。 」這種考核可以激發教職工的榮譽感和職業責任感，能夠進一步強 化良好的職業道德，改進和提高教職工的職業道德素養。 第二、健全師德建設的獎勵機制。學校要把對教師道德規范要求 納入有關法律法規和各項具體決策之中， 要將評選師德先進個人制度 化，要注意物質獎勵與精神獎勵相結合，獎勵與輿論導向相結合，在 精神獎勵上，通過開展評先創優活動和倡導高尚的師德活動，樹立教 書育人的典型，以掀起樹形象、學榜樣、找差距、作貢獻的熱潮，充 分發揮典型任務的激勵、向導、示範作用，從而營造一種積極向上、 崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好氛圍。在物質獎勵上，通過設 立師德獎勵基金，對師德高尚、業績卓著的教師予以表彰和重獎，在 住房、晉級、評聘，職稱評審、進修深造等方面予以優先考慮。教師 發表的有關教書育人的文章、著作，應以教育科研成果對待。 第三、加強師德建設的輿論宣傳。通過校報、宣傳欄、網站等多 2 種形式宣傳師德先進，如在校報上開設「名師」專欄，建立師德教育網 站等，以擴大師德宣傳網路的覆蓋面，增強師德教育的針對性和時效 性，利用每年的教師節組織師德主題教育活動，集中開展師德宣傳教 育活動；通過「優秀教師」 「師德標兵」 「優秀班主任」等評選活動，對那 、 、 些思想道德素質優秀、教書育人事跡突出、貢獻突出、學生稱頌的優 秀教師大力進行表彰，廣泛宣傳先進事跡，交流教書育人工作的先進 經驗，以倡導尊師重教的好風尚。 四、以教師為本，構建師德建設的動態監控機制 以教師為本， 教師的師德行為具有外在性、主動性、善惡性、可塑性的特點， 可以通過教育、評價、監督來改變。因此，可以通過構建民主監督、 教師職業良心自律監督等方式來調控教師的師德行為， 最終促使教師 自覺履行師德義務。構建監督機制也應做好如下工作： 第一、建立由學校、教師、學生、教學督導共同參與的「四位一 體」的師德建設監督網路。一是建立師德建設的領導與監督機構。二 是建立師德建設督導隊伍。三是充分利用現代化信息資源。 第二、建立系統完善的約束制度。學校要依據《教育法》《教師 、 法》以及有關法規、條例，從增強敬業意識，提高教學質量、塑造師 德風范入手，制定本學校《師德建設規范》和《教師職業道德行為准 則》 等制度， 重點強化教職工隊伍在思想道德、 教學紀律、 教學風氣、 教學科研、教書育人等方面的責任和義務，通過舉辦培訓班、經驗交 流座談會、觀摩教學、參觀訪問、學習典型等多種形式，使師德教育 制度化、科學化、有形化、經常化。 3 五、以教師為本，構建師德建設的信息反饋機制 以教師為本， 反饋是控制理論中的一個重要概念。構建信息反饋機制，必須做 好如下工作： 第一、信息反饋要迅速、准確。信息具有滯後性、時效性特點， 必須高度重視信息反饋的時效和速度， 一旦發現師德建設中存在的問 題，就應及時匯報，迅速向決策機關和管理部門反饋，信息反饋者要 對了解的情況進行分析，認真核實，對所掌握的材料認真篩選，去粗 取精、去偽存真，以保證信息的價值及准確性。 第二、建立完善的信息反饋制度，建立一支有高度責任感的信息 反饋隊伍，形成信息網路，建立必要的信息反饋制度，明確責任。 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。師德建設，是保證 高等教育質量和體現高等教育精神的重要一環， 是貫徹落實科學發展 觀，構建和諧社會的有力實踐，也是深化高等教育改革和發展的關鍵 之所在。作為的領導者必須高度重視師德建設工作，堅持以科學發展 觀為指導，落實科教興國戰略和人才強國戰略，扎扎實實地將師德建 設抓緊抓好。 4

⑦ 如何突出師德激勵，促進形成重德養德良好風氣

教師職業道德是從事教育職業的人從思想到行為應當遵循的道德規范和行為准則。教師職業道德建設是為了培養造就愛崗敬業、為人師表的教師隊伍而開展的師德教育活動，這是教師隊伍建設的核心和全面推進素質教育的基本保證。教師隊伍職業道德水平的高低，不僅涉及教師個人道德修養，也不僅是教育系統內部師德師風好壞的反映，而且還是整個社會道德水平的折射和晴雨表。因此，教師職業道德建設，直接關繫到整個社會的精神文明建設。 長期以來，在黨的領導下，廣大教師愛崗敬業、無私奉獻，以身作則、嚴於利己，為人師表、教書育人，對教師職業的榮譽感和責任感不斷增強，良好的師德師風培育了一代又一代社會主義的建設者和接班人，為我國教育事業的改革和發展，為社會主義現代化事業做出了巨大貢獻，贏得了黨和人民的信任和全社會的尊重。但是，隨著社會主義市場經濟體制的建立，社會經濟成份、組織形式、利益分配和就業方式日益多樣化，人們的社會生活方式受影響的因素多樣化、社會利益主體和價值取向多樣化，社會上出現了道德失范，是非、善惡，美醜界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長的現象，教師團隊中少數教師也出現了以教謀私、言行不一、敷衍塞責、體罰或變相體罰等現象。這些現象有損於人民教師的形象，也危害著青少年的身心健康，必須引起高度重視。當前，在大力推進《公民道德建設施實綱要》和實現教育現代化的進程中，師德建設必須發揮表率示範作用，教師應成為全社會先進、文明的表率，這也是全體教育工作者共同奮斗的目標。 一、用全新的視角認識師德建設的重要性 l、以黨的大政方針為方向，加強對師德建設重要性的認識 加強師德建設，形成良好的師德師風范是學習貫徹「三個代表」重要思想，建設先進文化，把依法治教與以德治教結合起來的重要內容，也是我國公民道德建設的主要著力點之一。《公民道德建設實施綱要》指出：「隨著現代社會分工的發展和專業化程度的增強，市場競爭日趨激烈，整個社會對從業人員職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風的要求越來越高」。師德建設既是公民道德建設的重要內容，也是推動全社會道德建設的重要力量。黨的十六大在全面建設小康社會的任務中指出，教育的發展目標是：「全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高，形成比較完善的國民教育體系」，實現這一目標的主體在教師，關鍵在師德。因此加強師德建設不僅關繫到教師自身的修養，更重要的是關繫到黨、國家和民族的未來。 2、以提高全民族的素質為根本，增強教書育人、為人師表的使命感 加強師德建設，是經濟社會發展和全面推進素質教育的必然要求。教師教書育人、為人師表的特殊使命對教師職業道德提出了越來越高的要求。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者、人格的影響者、美德的體現者。教師的工作對象是學生，是未來的國家公民，是國家的建設者和接班人，教師的一言一行都會對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生重要而持久的影響。全面推進素質教育，要求廣大教師樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀和師生觀，要求不斷改善師生關系和教學行為，要求把思想品德教育有機地滲透到教學之中，從而形成尊重理解、平等交流的教育氛圍。所以，要把師德師風建設作為青少年學生思想道德建設的先決條件，作為加強教師隊伍全面建設的重要內容和中心環節抓緊、抓實、抓好。 3、以實現教育現代化為目標，加深對師德建設重要性的理解 教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性、全局性的作用。教育者要深刻認識教育在現代化建設中的戰略地位和重要作用。當前，教育改革和發展正朝著深層次推進，學校的布局調整不斷深入，人事制度改革不斷深化，社會、家長對教育的期望也越來越高，關注的問題也越來越多，諸多因素和情況給每一位教師同時帶來了機遇和挑戰。教育要想率先實現現代化，重要的標志是樹立社會認可、群眾滿意的教育整體形象，教育整體形象的形成，不可或缺的是教師的師德形象，因此，加強師德建設是教育實現現代化的重要前提之一，這已經成為一項刻不容緩的迫切任務。 二、用以人為本的觀點明確師德建設的針對性 以人為本是師德建設的核心。教師是教育者，教師的職業是以人育人的工作，尊重教師的職業勞動，充分調動教師教書育人、為人師表的積極性，提高服務於社會、家長和學生的自覺性是加強師德建設的落腳點。以人為本，加強師德建設必須面對教師團隊的具體思想和行為，進行有針對性的行業化、職業化的運作，把握好原則。 1、共同願景和個人目標相結合的原則。在師德建設中，不僅要講社會的共同願景，而且要講個人的願景目標，以利於調動教師實現社會目標的積極性，這也是師德建設適應轉型期人們的價值從集體取向向個人取向轉化的一個方略。 2、宣傳教育與制度建設相結合的原則。師德建設，教育是基礎，制度是保證。堅持不懈地進行理論灌輸、開展教育活動是加強師德建設的有效載體。要緊緊抓住影響師德形成的各個環節，通過學習、教育使師德內容入腦、入耳、入心，耳熟能詳，並逐漸轉化為自覺行為。使每位教師懂得，什麼是對的，什麼是錯的，什麼是可以做的，什麼是不應該做的，什麼是提倡的，什麼是堅決反對的。同時要把輿論引導與建章立制結合起來，把宣傳提倡與約束管理結合起來，保證師德建設的科學化、經常化、規范化、制度化。 3、先進性與廣泛性相結合的原則。要廣泛宣傳和樹立教師團隊中愛崗敬業、師德高尚的先進模範人物，發揮典型示範作用，為廣大教師樹立學習榜樣。同時，要從廣泛的現實基礎出發，從社會關注的事情入手，從師德的底線抓起，保證教師隊伍全體人員的基本師德水準，認真貫徹、落實《綱要》和《規范》的要求，採取有力措施杜絕社會反映強烈的一些失德行為，從而一步一個台階地切實推進師德水平的穩步提高。 4、個體要求與集體要求相結合的原則。師德建設首先要向教師個體提出要求，對教師個體做出評價；其次，要對一所學校教師的整體師德提出基本要求，對學校做出評價。因此，必須把對師德建設的個體要求和集體要求結合起來，把對教師個體的師德評價與對集體的師德評價結合起來，相互促進，整體提高。 三、用發展的眼光尋求師德建設的創新性 師德建設是當今實施教育可持續發展戰略的關鍵所在，是學校建設的重要內容。師德是教育發展的永恆話題，個體規范、群體創建、社會評價、整體推進是創新師德建設的必由之路，是以法治教的有機組成部分。師德建設「創新」要在堅持傳統做法的同時，在實踐中出新，探索新途徑，挖掘新招法，總結新經驗，實現新提高。要實現政策導向與教育理念和諧統一，傳統和先進管理和諧統一，民主公開與依法治校的和諧統一。 l、健全和落實評價機制是師德建設創新的切入點。正確的師德評價，可以增強教師工作和學習的積極性，規定教師道德修養的指向，促使教師沿著正確的修養道路前進，從而提高辦學質量和效益。現在社會上人們對教師期望越來越高，對師德的要求也越來越高，進一步探索完善教師評價制度，逐步建立學校、家長、學生、社會四位一體的全員參與、全員監督的教師評價機制，是社會發展的必然趨勢。學校要在加強內部評價的同時，特別要增加外部（家長、社會）評價的比重，這是師德建設的突破點。要通過對問卷、意見箱、一票否決等形式的外部制約力與教師考核、評定職稱、獎懲等形式的內部約束力進行有機整合，逐步形成科學、規范的師德建設評價體系，提升師德建設的整體水平。 2、深化創建活動是師德建設創新的有效途徑。師德創建活動具有廣泛的群眾性，開展教師樂於參與，有思想深度的創建活動是師德創新，取得扎實成效的有效形式。實踐證明，創建文明組、創建師德風范校、贏得了教師積極地響應，增強了師德建設的影響力和感召力。學習型社會的建立已經成為當今世界教育改革和發展的共同趨勢，積極推進學習型學校的創建，要求師德建設必須與時俱進，進行創新，努力為學習型學校的創建奠定堅實的思想基礎。 3、德法並重，是高層次師德的體現。當今，人們的法律意識越來越強，運用法律武器保護自身權益的觀念也深入人心。因此，高層次的師德建設必須以法律、法規為保證，納入到法治軌道中來，依法治教和師德建設密不可分。以德治國的方略和依法治國的戰略是實現新時期師德建設向高層次發展的根本指針，教師必須學法、懂法、守法、用法，在依法執教的過程中，努力實現思想道德新的提升。 師德建設確實不是一朝一夕的事，是一項長期的系統性工程，隨著經濟的發展和社會的進步，將師德建設提升到新的水平是每一個教育工作者的光榮使命和歷史責任。只要認真貫徹黨的路線、方針、政策，遵守國家的法律、法規，始終保持良好的精神狀態，開拓創新，與時俱進，師德建設必將實現新的跨越發展。