佛山師德

㈠ 佛山市 南海西樵實驗小學 工資待遇怎麼樣 地理位置怎麼樣

南粵名山，西樵山東麓，2005年9月，一所全寄宿的實驗學校，順應社會廣大家長對優質學位的急切需求應運而生，她藉助於南海深厚的文化底蘊和南粵名山的靈氣，以「一流的環境，一流的設備，一流的師資，一流的管理，一流的質量」的強大優勢，在教育改革大潮中茁壯成長，2008年5月晉升為廣東省一級學校。

學校佔地43355平方米，建築面積25000平方米；教學區、運動區、生活區布局合理；綠化覆蓋率100%，環境優美；教育教學所需的美術室、書法室、舞蹈室、音樂室、科學實驗室、綜合電教室、心理輔導室、體育館、游泳池等各類功能室及設施設備高標准配置，現代化教學手段到位；生活設施齊全，生活環境舒適。高標準的教育教學、生活設施設備，為師生開展現代化、高效率、富有特色的教育教學活動提供了有力的保障。
學校面向全國誠聘知名專家、教師加盟，明師薈萃，組成了一支師德高尚、業務精通，勇於負責、開拓進取的學習型教師隊伍；領導班子教育教學理念先進，經驗豐富，團結務實，機制靈活，實行人性化管理，深得廣大教師、學生、家長的愛戴。
學校在管理上堅持「質量立校，特色強校，服務發展學校」的原則，樹立「關愛每一個孩子，讓孩子擁有快樂自信的童年，為孩子多元發展、終身發展奠定基礎」的教育理念。幾年來，學校廣泛被認為是一所「禮儀養人，潤物無聲；德育實踐，終生受用

㈡ 佛山市第一小學的師資力量

學校2003年7月和2005年7月先後與第十六小學、第二十八小學部分班級合並，現有教學班22個，學生 983人，教師49人，其中正、副校長各1人，教導主任3人。在職教師中黨員15人，共青團員12人。小學高級教師22人，一級教師26人。學歷達標率100%，大專以上學歷42人，（其中本科學歷19人）教師隊伍穩定，師德良好。

㈢ 為什麼要反對節假日補課 學校教師職業道德有偏差

被一些媒體成為「反補課英雄」的廣東省佛山市南海區羅村高中教師肖兵被羅村中學年度考核為「不稱職」，「下課」了。整個南海區的教師，「下課」的只有肖兵一人。對此，肖兵已起訴到法院。既然是節假日，當然應該給學生放假，集體「補課」是沒有道理的，否則要法定節假日干什麼呢？但是關於學生需要放假的原因，我卻不敢苟同媒體所報道的那些教育專家的意見。專家們的意見，認為節假日補課對學生的消極影響有兩個方面，一是加重了學生的學習負擔，一是減少了學生從事道德實踐的時間。概括為一句話，節假日補課被認為是為了加強智育而削弱體育和德育。這種說法是站不住腳的。學生每天都要休息，要鍛煉身體，要從事道德實踐。把節假日跟平時的區別說成智育活動和體育、德育活動的區別。這種觀點當然難以被大多數教師所接受。學生在節假日會睡眠更多、鍛煉身體更多嗎？只能是因人而異吧。有些學生可能在節假日通宵達旦地打麻將或玩電子游戲，對身體的不利影響遠較平時的學業負擔重。在節假日發生嚴重損害學生健康甚至危及生命的意外事故的可能性，也顯然比到校上課的日子大。正是在這個意義上，我老家農村那些對子女上大學不抱什麼希望的農民把送孩子上小學叫做「看水」，意思是讓老師看住他們，別掉在水裡淹死了。學生在節假日會把平時用於學習的時間用於道德實踐嗎？只能說有這種可能。但也完全有另一種相反的可能，就是將這些時間用於不道德活動。學生到底是在校學習的時間干壞事多些，還是節假日干壞事多些？為什麼青少年犯罪更多地發生於失學的青少年中？學習知識和道德實踐真的總是在搶時間？遵守課堂紀律、做作業拒不抄襲、熱心解答同學的學業疑問等等，就不含有道德實踐的成分？連專家們都是這種認識水平，這就難怪大量的家長支持學校節假日補課了；因為家長們送子女上學本來就是為了孩子的智育，尤其是高考。孩子的德育和身體健康，一般認為父母負有比學校更大的責任。盡管節假日也像平常一樣不能放鬆體育和德育，但維護健康和從事德育活動並不需要成日地放假。給孩子們放假，恰恰是充分開發孩子們智力和潛能的需要！根據多重智力理論，孩子們各有各的聰明，每一個孩子都是獨一無二的；而學校教育作為一種規模化、高效率地培養人才的方式，不可能太多地顧及每一個孩子的差別，許多類型的智力在學校里沒有充分的表現和發展機會。通過學生在節假日的自由活動和父母、親屬的有意培養，學校教育的這一缺陷至少可以得到部分彌補。這些潛能的開發可能使學生成為特長生而被大學優先錄取，可以使學生增長自信從而改善學業成績，即使沒有考上大學也可能有助於在社會上找到更適合自己的工作或改善自己的生活狀態。還有，學生階段需要掌握的不僅僅是知識，同樣需要養成獲取知識的能力。再高質量的課堂教學也不足以培養出良好的自學能力，自學能力的培養少不了自學實踐。放假，恰恰給學生提供了較為充足的自學時間。從短期看，自學的效率完全可能低於補課。但從長遠看，一旦養成較強的自學能力，不但考上大學不成問題，而且對於今後的發展大有裨益。所以即使從高考的角度看，節假日補課對許多孩子也未必有好處，對某些孩子則無疑有害處。當然不能否認補課有助於短期內改善孩子的某一門或幾門功課。但是我們應該意識到大量的節假日補課是以剝奪孩子們的潛能開發和自學能力的養成為代價的，我們也應該意識到因為部分孩子跟不上班而放慢教學進度把所有孩子的節假日都搭進去是不公平的。某些孩子的某一門或幾門功課不好，並非不可以輔導。但輔導應該是個別的，所謂「集體輔導」實質上就是補課，因為它具有補課的上述全部危害。羅村中學校長關於羅村中學節假日沒有「補課」只有「輔導」的說法人們是存疑的。如果認可這種「集體輔導」，結果只能是放任所有的補課。該校長否認補課的理由有兩條，一是沒有收學生的補課費，一是學生、家長、教師三方都是自願的。但是補課費非得叫補課費嗎，不能歸到學雜費里嗎？難道羅村中學給「輔導」的老師和不「輔導」的老師的報酬完全沒有區別嗎？拒不「輔導」的肖兵為什麼下崗了呢？至於「自願」，既然為了騰出時間全面復習把高中三年的課差不多壓成了兩年，「輔導」實際上成了正常教學的一部分，不「輔導」實際上變成了缺課，人家不「自願」行嗎？即使是個別輔導，除了學生因故缺課導致正常學習偶爾中斷的，我也反對由授課教師擔任。首先，既然你沒有能力在課堂上教會某個孩子，那麼你的教學風格是否適合這個學生就成問題，也許換個人輔導效果更好些。其次，中小學教師普遍教學負擔比較重，過多的輔導導致的疲乏可能妨礙正常教學的效果。第三，在目前的社會風氣下，家長有理由懷疑授課教師在正常教學中對於自己輔導的學生和沒有輔導的學生厚此薄彼，或懷疑該教師在正常授課時不認真而只在個別輔導時認真。第四，這兩種懷疑可能導致家長爭相請授課教師輔導，把教師搞得更加疲勞。我個人的看法，個別輔導最好請大學本科學生，輔導的范圍也不限於正在學習的那幾門功課。陪學、陪玩，有問就答，答不了一起查書，效果可能更好些。總之，節假日不補課、任何時候不從事有償輔導，我認為應該成為中小學教師的職業道德之一。楊支柱

㈣ 外地戶口入讀佛山公立學校的政策

外地戶口屬於借讀生，這種情況分兩種情況

1、政策性照顧借讀生：政策性照顧借讀生是指在佛山居住，並符合《佛山市非戶籍常住人口子女入讀義務教育公辦學校實施辦法》規定的十六類之一，需跨學區，就讀的非戶籍常住人口政策內生育適齡子女或政策外生育已接受計生部門處理完畢的適齡子女。

提交材料：家長（監護人）提交政策性照顧借讀生入學申請表及相關佐證材料

2、積分生（普通借讀生）：在佛山居住，已在我市連續辦理1年以上（含1 年）《廣東省居住證》，並在《居住證》有效期內，且積分累計達到30分以上的佛山市新市民，其未曾入讀公辦小學或初中且符合入學條件的適齡子女。

(4)佛山師德擴展閱讀

根據《關於做好佛山市南海區2019年高中階段學校招生考試報名工作的通知》

三、報考資格

（一）具有本市戶籍，在本市內跨區就讀的應屆畢業生參加高中階段學校招生考試，可在就讀學校報考並享有當地考生待遇，這部分考生在網上填報志願時可根據自身實際，選擇學籍所在區的招生批次學校，或者選擇戶籍所在區的招生批次學校。

若具有本市戶籍跨區就讀的應屆畢業生選擇回戶籍所在地報考，戶籍所在地的有關學校等單位必須尊重考生意願，無條件地為其辦理報考手續。

（二）同時具備以下條件的進城務工人員隨遷子女，經區招生部門審核，與本市戶籍的初中應屆畢業生享有同等報考資格：

1、父母在本市有合法穩定職業、合法穩定住所並連續3年以上持有本市居住證、按國家規定在本市參加社會保險累計3年以上。

2、具有本市初中學籍滿3年的應屆畢業生。

（三）經區招生部門審批的政策性照顧借讀生，可在借讀學校報考並享有本區戶籍的初中畢業生同等報考資格。

㈤ 遇到培訓班老師態度不好,這個怎麼投訴。去哪裡投訴，這次培訓班是野雞培訓班來的。

溝通始終是第一位的，建立社會支持系統很重要。學會自我審視，學會審視他人。作為學生，不能要求四十五分鍾認真的學生，但要求四十五分鍾精彩的課堂。老師因學生上課不認真，要反思的更多是自己的課堂沒有吸引點。學生也要審視上課不認真是個別還是普遍。根據事實情況作出自己的判斷。是自己原因的要有過改之，無則加勉。是老師原因的，找老師交流，要求老師自我審視，直言不諱是他人改進工作的信息來源。如果老師是師德的缺失，要及時向學校反映，以免誤人子弟。

㈥ 怎樣對教師進行師德教育

內容是要大學的嗎

就是看新聞將最關注的事件摘成文章

但最主要是流程

會場布置場內功能區去選擇

時間分配演講人全會場的時間控制

這幾年會場文化總感覺就是那樣走秀場無實質

以下是較為不錯的文章組合，希望對您起到真摯的幫助：

事件選擇佛山18人名揚海外

從中使人深思，教育與在社會公德缺失的影響，這將觸及身為當代教育轉變，為此我們將進行深刻剖析。

給他們看視頻用幾分鍾

論點1建議央視再搞個"抹黑中國"榜

10月19日，佛山被撞女童小悅悅的病情突然惡化，經過兩次搶救，目前悅悅的傷情趨於穩定。院方稱將不惜一切代價搶救孩子。佛山代市長在提及小悅悅事件時，稱事件的確給佛山創建全國文明城市抹了黑，但18個路人不能代表整個佛山人民的文明水平。

面對倒在血泊中的孩子，居然會有那麼多人視而不見，加快腳步離去，如此冷漠無情，被抹黑的何止是佛山的城市形象，整個廣東甚至是全中國的形象都無形之中受到了影響。前不久，面對頻頻發生的老人跌倒無人扶現象，不就有外媒稱中國人道德水準整體下降嗎？現在，面對這起令人難以置信的見死不救事件，即便沒人指責我們，作為一中國人，你能不臉紅，能不羞愧難當？

現在，針對小悅悅事件，一場有關見義勇為的大討論正在廣東進行，一場自我解剖、自我摒棄的靈魂清理活動更會在無數人心中悄然進行。但筆者覺得，為了讓這種可怕的現象不再上演，我們除了批評、呼籲、自我踐行之外，更有必要對事不對人的將那些冷漠行為釘到恥辱柱上，以長久的鞭抽我們，警醒我們。

那怎麼去做這件事呢？我突然想到了央視每年都舉行的「感動中國」評選，我們為什麼就不能再搞一個與之相呼應的「抹黑中國」評選，把每年度國內發生在道德、司法、行政、醫療、教育等領域內，嚴重損傷國家形象的重大丑聞評選出來，然後「隆重」頒獎，讓獲獎者永記恥辱，更讓每一個中國人銘記教訓呢？推動社會向前發展，我們需要「感動中國」這樣的正義召喚，更需要「抹黑中國」這樣的當頭棒喝呀！

也許有人會擔心開評「抹黑中國」，沒有那麼多典型事例供篩選。其實，正處於轉型期的中國，肯定不缺這樣的「醜事」，至少現在不缺。從貪污腐敗到野蠻拆遷，從拍腦袋決策到豆腐渣工程，從重大安全生產事故到重大食品衛生事故，從學術造假到院士丑聞，從考試泄題到「蘿卜招聘」，從富二代醉駕到官二代打人……真是舉不勝舉，從中推選幾件丑聞，實在是毫不費力。當然，也許會有一天，「抹黑中國」會遭遇無事可評的境地，但那應該是後話。果真有那一天，停就停吧。

還有人會擔心，「抹黑中國」評選結束後，會有人去領獎嗎？要是那些獲獎者都躲得遠遠的咋辦？這不要緊，凡自己或相關當事人主動前來領獎的，那就讓他現場發表獲獎感言，解剖自己，教育大家，然後把象徵恥辱的獎杯捧回家，時時面杯思過。如果故意不來領獎或無法前來領獎的，那我們就設立一個「抹黑中國」恥辱館，不僅建現實館，也開網路館，然後將這些獎杯移放其中，配上詳盡的說明，供公眾參觀，讓其「臭」名遠揚！

那麼，央視願意舉辦這個「抹黑中國」評選嗎？如果願意，我首先推薦廣東佛山小悅悅事件入選！也許央視不敢出這個「風頭」，那不要緊，現在網路創作者的熱情空前高漲，有了我的這個金點子，不怕沒人響應！

論點2引社會深思：同行難信鄰居難交

隨著兩歲小女孩被兩車碾軋遭遇路人冷漠，廣佛五金城被推上了輿論評點的風口浪尖。五金城北接黃岐南村，南鄰虎榜村，處在城與村的銜接地帶。這是一座有12年歷史的商業大雜燴，來自魯、浙、湘、粵等地客商的兩千餘家商鋪匯聚於此，這里街道阡陌交錯，走在上面除了大大小小的貨車之外，就是各色人等，儼然一座濃縮世風人情的小城。這是一個競爭的場所，更是一個充滿賺錢機遇和誘惑的場所，大部分人都是行色匆匆，為了生計，沒有多少人樂意用休閑的生活方式在這里存在。大家有一句行話叫「求財不求氣」，然而這一信條卻並沒給五金城的人們之間帶來更多溫情與關照。

昨天，記者深入廣佛五金城，剛剛發生的震撼全國的「小悅悅事件」，讓這里的商戶多了很多共同話題，有人依舊冷漠，但更多人是在反思，似乎從這些反思中，可以看到小悅悅被冷漠的根源。

事件發生後：

「城裡」悄然起了變化

「小悅悅事件」發生後，作為事件發生地的廣佛五金城表面看來繁華依舊，似乎看不出事件對這里的商貿往來產生什麼影響，然而在不少城裡人的心中，卻產生了一點點心靈的萌動，事件確實給大家有所觸動。

前天下午4時50分許，也就是事件發生後的第四天，在緊鄰五金城的西湖路南村二巷，一位楊姓市民在打電話時突遭摩托男飛搶手機，楊先生的手機被撞落在地上。此時，周圍的人們紛紛大喊：「飛搶啊！快叫治安聯防隊！」「還好，人沒事，沒想到城裡人還是不冷漠的！」楊先生撿起手機，向周邊的人們連聲謝意。

有店主坦言，最近幾天，城裡似乎多了些許人情味，或許是小悅悅事件觸動了大家，面對犯罪事件，有人開始選擇不再冷漠。做軸承生意的梁女士說，如果不是發生在五金城，路人對小悅悅的冷漠可能一樣會出現。「人都怕惹是非被訛詐。」但梁女士也表示，對小悅悅這樣一個幼女，不應該有這樣深的戒備，孩子是無辜的。

店主心聲

不知如何與同行、鄰居建立互信與友情

在五金城裡，無論做軸承產品還是機電產品，老闆們打交道的不過是顧客、供貨商與同行。

永豐軸承的山東老闆郭女士說，8年前來開鋪，至今沒交上幾個好友，除了看店，平時很少出門，五金城相鄰巷子的店主除了山東老鄉很少有認識的。「有時丈夫有事外出，我就沒法離開店鋪。鄰居們都不是做同一行的，生意上沒有交道。」

北村公路西側，黃先生經營著一家軸承機電行。他說，「生意難做，競爭太激烈了，即使是親戚，如果是同行，也會有反目成仇的情況出現。」

同行間難以互信，更難以建立友情，不過與來去匆匆的客人之間卻可以建立不錯的關系。經營泰華廚具五金商行的王先生和吳女士說，今年生意淡，生意上保持往來的多是熟客。而恰在記者和吳女士攀談時，一位男子進店來花三元錢買了一個湯鍋塑料把守。「通常商店裡的廚具都是成套賣的，像他這樣零買配件一般是買不到的。」實際上，王先生並不知道男子的名字。「但只要他能說起相熟老顧客的名字，我們都把他當老顧客對待。」吳女士說，三元錢的生意就可能把一位顧客爭取到，而她把這個做法當作是「服務」。

專家說法

應加強外來人口

的社群歸屬感

針對五金城「小城」中人們的冷漠和無奈，記者致電中山大學社會學講師鄭廣懷咨詢。鄭廣懷表示，人情的冷漠跟我們的社會環境是互相聯系的，像五金城這樣的社區處於一個高度競爭的環境之中，彼此之間缺乏聯系，用一句老話來說就是「老死不相往來」。

他認為，針對這樣的外來人口聚集的社區，可鼓勵人們將在家鄉的傳統融入佛山的傳統之中，發掘佛山傳統有利的東西，從而加強社群歸屬感。「要恢復鄰里之間互助的傳統，」他說，「人要有一個基本的道德底線。在面對別人的求助時要想到，如果下次是我需要別人的幫助，有人會幫助我嗎？用一個積極的態度去做一個有道德有勇氣的公民。」

論點3媒體該從小悅悅事件反思什麼

佛山兩歲女童小悅悅遭兩車碾壓、而18路人漠然相視的報道出來後，引發了國人的震驚和反思。這確實值得我們每個人從靈魂深處去拷問自己，假如自己當時在場，會作出怎樣的選擇？

某種意義上，我認為18路人對小悅悅幼小生命的冷漠，是最近一兩年來所謂「老人倒地扶不得」這一社會現象惡性發酵的後果。因此，人們在譴責這18個見死不救的路人同時，恐怕也不得不承認，如果自己當時恰巧在場，或許也會像我們譴責的對象一樣，不去施救。作出這個假定並非毫無根據。首師經貿大學的3所高校日前發布的一組有關社會信任的調查數據就顯示，在針對時下熱議的「老人摔倒該不該扶」的問題上，盡管有高達64.8%的受訪者認為圍觀民眾該扶起老人，但在不扶老人的原因中，有高達87.4%的民眾認為怕惹禍上身。這兩個數據反映出，雖然社會中的多數人還是想做一個好人，心存善念，但社會信任的裂痕已經擴大，沖擊人們殘存的脆弱道德。

近九成的人擔心扶老人惹禍上身，我不知道這個看法是通過什麼渠道、途徑得來或強化的。我的觀感是，在不扶老人的原因中，之所以有如此多人怕擔責惹禍，與媒體的報道、評論以及微博論壇中的跟帖對此的渲染是有一定關聯的。

為什麼這么說？我們看到，媒體在報道有關「老人摔倒反誣救助者」的事件中，很少有去進行扎實的調查，還原事情的經過及影響，一些報道甚至都不去采訪一下當事人，這樣的報道出來後就難以談得上客觀、公正和全面，它只把事情的一個方面或表象呈現給人們，而看不到事情的全部真相。諸如「又一起南京『彭宇案』」、「又一起天津『許雲鶴案』」等題目，給人一種感覺老人的摔倒誣人，並不是一個個案，而是社會的一種現象。

此外，在有關「老人摔倒該不該扶」的問題上，我們的很多時評在全部真相未出來前，僅憑媒體報道的點滴表象，就輕率地做出老人摔倒訛錢該受譴責的結論。無形中就強化、放大了老人扶不得的印象，進而發展成所有人摔倒都不能扶、不去扶、不應扶，漠視悲劇的發生。

事情是否真是這樣？從《中國青年報》9月份對南通公交司機殷紅彬案的調查來看，遠非像一些媒體報道的老人訛錢那麼簡單。退一步說，即使老人摔倒後把責任推到救助者身上，也要考慮老年人的特點，正如殷紅彬說，「人家又不是30多歲腦筋很靈活的人，都80多歲的老人了,本來就和小孩差不多，頭被撞暈了，頭腦不清楚也是有的，我還能說什麼？」換言之，即使不排除個別老人摔倒後他或其子女想訛人的事實，但其他一些老人之所以把賬「賴」在救助者身上，實非有意為之，而是多種因素促成。

再退一步，即使現在報道過的老人摔倒後主觀上全部想訛人，但加起來怕也不會超過10起，中國有幾億老人，每天又有多少老人摔倒後被陌生人扶起？所以，這樣的事情我們只能把它作為個案處理，是小概率事件或是特例。從概率學上講，甚至可以小到忽略不計。

我當然不是有意要批評我們的媒體、時評人和博主，我也是做媒體的，也寫評論。社會道德的退化和社會信任的斷裂，責任當然不應由他們來擔，而且也擔不起，這是一個復雜的社會問題，有著復雜的成因。根本而言，它是整個社會扭曲以經濟建設為中心，導致一切向錢看的功利主義和機會主義的產物，而政府在其中未起到匡扶正義的作用也是一個重要原因。

然而，我們並不能因此就迴避媒體該負之責。社會還有很多老人摔到後並不訛救助者，更有像小悅悅事件中的拾荒陳老太那樣的平凡人去扶危濟困。所以，不能從幾個極端的個案中就以為社會一片黑暗，多數人都壞了良心。這樣的判斷不過是在為自己的自私尋找借口。

最後，要是這件事發生在你們身邊會怎樣，處於孤立無援的我們有會怎樣？

（叫他們反思，可寫總結也可不寫總結，但寫總結是德育教育的直接體現，他們的文章質量可由你調控，您可根據具體要求控制會場時間的長短，希望讀到這對你有真心的幫助。）

㈦ 佛山一幼兒園老師坐在女童身上玩手機，她為何要這么做

根據當事人自述，她之所以坐在孩子身上，是為了讓孩子能夠快速入睡。每個孩子都是父母的寶，孩子在家時，哪怕是不小心磕著，當父母的都要心痛半天，出門在外時，父母或其他家人也小心翼翼看護著，生怕孩子受傷，生怕孩子走丟。其實當父母的都能理解這種感受，畢竟“痛在兒身，疼在娘心”，孩子要是有個意外，那可是什麼都不能彌補的。

看到她這樣的行為，我的心特別痛，因為我的女兒也剛上幼兒園，那麼小的孩子，那麼小的身體，又怎麼能承受一個成年人的重量，雖然說這個孩子沒有受傷，但是孩子的心受傷了啊！這事會給孩子帶來多大的心理陰影，這我們沒辦法想像，作為孩子的家長，看到這里，又該有多氣憤，該有多心痛，因此我覺得這樣不合格的幼師，就應該給予重罰，方能解除所有人心裡的氣。

㈧ 誰能給我一些關於佛山華英學校的歷史的資料

佛山市華英學校是一所由市教育局主管，秉承華英中學——佛山一中優良傳統和辦學特色辦起來的「國有民辦」性質的新型中學。學校以「以綠育人」為辦學理念，以「追求卓越，爭創一流」為辦學方向，以「輕負擔，高質量」為教學特色。自1999年復辦以來，華英學校在中考及各類學科競賽、體藝競賽中均取得突出的成績，成為莘莘學子嚮往的學校。

華英學校新校園於2005年9月正式落成，佔地160畝，建築面積10．36萬平方米，60個全寄宿教學班規模，現有學生2310人，專任教師130名，外籍教師2名，先進完善的教學大樓，設施齊備的學生宿舍，服務周到的學生食堂，碧波盪漾的內外泳池，揮灑激情的體育場所，藏書豐富的圖書館，怡人情志的音美殿堂，校園網、智能廣播網、多媒體教學網，形成一個數字化、人文化的校園網路，為學生提供一流的教育服務。

華英學校以創新的教育精神不斷地實踐著自己的辦學理念，給每一個學生以成功的機會，努力為學生提供優質的教育服務、廣闊的學習天地、豐富的校園文化、生動活潑主動發展的校園生活，學生的綜合素質得到全面發展，取得了顯著的辦學成績。首屆畢業生在2002年中考中奪得全市狀元和五個第一，獨占鰲頭。四年來中考成績一路輝煌，2005年中考有249人達到省重點中學佛山一中正取生錄取分數線，並奪得全市狀元和榜眼，總分平均分、各科平均分、省重點中學正取率等均為全市第一。6年來，學生參加各級各類競賽共獲得國家級獎勵646人次，省市級獎勵117人次。教學設施先進完善，校園環境典雅優美，生活服務優質溫馨。華英學校給每一位教師以發展的空間，榮獲「全國五一勞動模範」、「全國優秀教師」稱號的有 2 人，榮獲「南粵優秀教師」、「佛山市優秀青年教師」、「佛山市優秀班主任」 、「佛山德育先進工作者」稱號的有 13人，佛山市教學骨幹 1人。華英教師在教研科研方面也取得了豐碩成果，6年來，共獲得國家級獎勵115人次，省級獎勵41人次，市級獎勵109人次。

典雅優美的華英新校園，為在校學習的學生營造了寧靜、儒雅、和諧、溫馨的學習環境，為學生提供了全面發展、持續發展的廣闊空間，從而激勵學生修身、立志、求學、進取。

辦學理念

華英學校的辦學理念應該是「追求卓越，爭創一流」，我們追求的目標、追求的方向就是要辦一流學校，建一流隊伍，出一流人才。我們要堅持「辦出質量，辦出特色，辦出信譽」。近期的目標定位要定在「辦出省一級學校的水平上」，華英學校要成為優質教育的示範學校。

辦學思路

⑴強化一個中心：質量第一（生命線）

WTO最核心的部分是把教育的一部分看作產業，看作市場。學校是教育的服務主體，學生是教育的消費主體，學校要在競爭激烈的教育市場中立於不敗之地，並且實現不斷發展的目標，就一定要有一個服務意識和質量意識，提高質量，打造品牌。有人說，入世後，中國的學校，尤其是民辦學校由於多方面的原因，很可能要步企業的後塵，這種現實甚至已經呈現在我們面前。企業破產，企業法人倒台，企業的員工失業，在21世紀第一個10年內，這種現象會不會在教育界重演——學校倒閉，校長失業，教師失業？北京教科所教育發展研究中心的一份調研顯示：「九五」以來，本市幾乎每年新增300多所民辦學校，但同時又撤銷300多所，這種現象恐怕不是北京所獨有的，「增長是一個數量概念，發展是一個質量概念」，目前的民辦教育可謂幾家歡樂幾家愁，許多已經成為昨夜星辰。究其原因，關鍵還是「粗放」性十分明顯，不講究質量，無論從質量、規模、結構、辦學效率和設備設施等方面來看，都無法與發達國家相比。質量是辦學的生命線，華英學校尤其如此。華英學校是學生、家長的擇校對象，不是硬性分配的單位，質量不高，誰願意出一萬二千元的學費進你的學校。所以，我們必須強化質量第一的意識，必須自始至終把提高質量當作頭等大事，當作關繫到學校能否生存發展的大事來抓。

質量，首先是整體的素質質量，以後我們能否提出「一好三強」的口號。一好就是整體素質好，即德、智、體諸方面的基本素質好。三強，一是計算機操作能力強，二是英語聽說能力強，三是好讀古詩詞。

總之，全校上下都要有強烈的質量意識，這樣，華英才能在競爭激烈的教育市場中立於不敗之地，這是一條生命線。

⑵明確一個宗旨：教育就是服務（以生為本，服務學生）

在市場經濟條件下，學校的教學質量、綜合實力以及服務對象的滿意度已經成為學校生存與發展的關鍵，讓顧客滿意已經成為學校管理者追求的重要目標。

現在有一種新的說法，新的質量管理原則：以顧客為關注焦點。組織依存於顧客，因此組織應理解顧客當前和未來的需求，滿足顧客要求並爭取超越顧客的期望。從學校這一組織的角度來說，顧客應當是學生、學生家長。教育就是服務，服務的對象就是學生，因此，作為學校，作為教職工都應樹立「以生為本」「一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切」的觀念，為學生這一特殊的「顧客」服務好，強化服務意識，強化「顧客至上」意識，想方設法提高教育教學質量和生活服務質量，讓顧客滿意，以適應優勝劣汰的競爭環境。華英學校的學生每年交了一萬二千元學費（優價），他們及他們的家長有理由要求我們華英學校，要求華英學校的教師給予他們優質的服務（優價，優質）。

——能公正地對待每一個學生，向他們提供最恰當的教育，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格和不同文化背景的學生都能得到發展。

對我們學校以及教職工來說，顧客滿意就生存，顧客不滿意就被淘汰。我們華英人應該信奉一條：「學生可以沒有我們華英學校，但我們華英學校不可以沒有學生」，所以我們應該經常反思，我們學校的活動，我們教師的行為是否做到了尊重學生，信任學生，保護學生，是否遵循了青少年身心發展規律，為學生的發展提供了有效的服務。服務得不好我們就會失去顧客，就會失去生存。

⑶保證一個領先：特色領先（水平線）

沒有特色的學校不是好學校。華英學校既要辦出質量，也要辦出特色。我想華英學校一定要發揮佛山一中名校效應，繼承發揚佛山一中的優良傳統，我們要在下面這些方面作出努力。

①要有我們自己的辦學特色：重素質，講規律，活教活學，廣育人才，走「輕負擔，高質量（優質高效）」的辦學之路。

②要有我們自己的管理特色：對老師、對學生都實行「人格化」管理，多一些軟管理，多一些情感管理，充分調動老師、學生的積極性。在學生德育工作中，構建「制度＋情感＋德治」德育工作模式，也就是以制度規范人；以情感融洽人；以德治優化人的模式，增強德育工作的實效性。

③要有我們自己的學科特色：a、華英學校學生應在英語聽說方面、計算機操作方面、好讀古詩詞方面是強項。b、華英學校擬與澳洲昆士蘭 聯合辦學，招收高中兩個班學生。高中一年級在華英學校就讀，語文、歷史、地理、體育等科由華英老師中文教授，數、理、化、英各科由外籍老師英文教授。高中二年級、三年級到澳洲就讀，畢業時同時發華英學校、澳洲學校畢業證書。

⑷建好一支隊伍：優化師資（主力線）

力求建立一支高素質的教師隊伍。高素質就是具備良好的師德和現代教育觀念，基礎功底厚，責任心強，肯認真教育學生，並具有駕馭現代教育技術能力的教師隊伍。

⑸營造一個為學生和教師嚮往的校園（凝聚力）

一位教育家說得對，學校要讓年輕人的心激盪，走進學校，應讓人能夠感受一種神聖、魅力和詩意。

①好的學校是一座探索求知的學園。學校的魅力在於它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊，學習、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引人、教育人的力量。從某種意義上說，校園文化是學校的重要特徵。學校沒有文化，學校不引導學生和教師去探索求知，也就不成其為學校，也就失去了存在的價值和意義。我們的學校應當成為學生生存和發展的最佳空間。

②好的學校應當是一個生動活潑的樂園。學生只有在愉快的氛圍和環境中才能迸發激情，形成為中華崛起而讀書的意願。要研究和追求深層意義上的生動活潑，即人的個性的健康發展，人的智慧能源的深層挖掘，情感能源的充分釋放，只有這樣，學校才有歌聲和笑聲，才會有成長的真正快樂。

③好的學校應當是一個充滿親情的家園（要象家園那樣充滿親情）。有教育家說，學校應當是家庭的延伸，這道出了人們對學校所期盼的那份溫馨和親情。學習、活動，人與人的交往、合作，融入親情，才有可能坦誠、深刻，有意義。在親情中，問題容易化解，教師和學生的精神世界能夠得以升華。

④好的學校應當是一個美麗的花園（要象花園那樣美麗）。學校不是花園，但它應當象花園那樣整潔，那樣有序，那樣美麗。

總之，我們要努力營造一個「愛、濃、靜、凈、雅、美」六個字要求的校園環境，讓我們的華英學校成為學生、老師嚮往的地方。「愛」是指讓校園充滿愛，情滿校園，愛灑師生；「濃」是指學習氣氛濃，探索求知，做學問的氣氛濃；「靜」是指校園環境安靜，課間休息文明，輕聲慢步，不大聲喧嘩，守紀律，動靜分明； 「凈」是指干凈整潔，心靈純潔；「雅」是指行為高尚文雅；「美」是指環境布置美化。

馮瑞烘（原華英學校校長）

一、以實幹家的精神退休轉崗，要圓一個更美好的教育之夢

馮瑞烘同志原是佛山市第一中學校長、黨總支書記、中學語文特級教師、廣東省教育學會學校管理研究會理事。

他從1959年參加教育工作，至今已有44年。期間他擔任過初一到高三的語文教師、班主任、語文科組長、級組長、團委書記、工會主席、辦公室主任、副校長、校長兼黨支部書記、校長兼黨總支書記，並且直到退休，一直都沒有離開語文教學。

44年來，馮瑞烘同志把全部心血和智慧都無私地奉獻給了人民的教育事業。他頑強拼搏、不斷探索、銳意改革、勇於創新，把佛山一中辦成了「學生稱心，家長放心，社會滿意」的育人搖籃。他也曾先後獲得「全國中小學德育先進工作者」、「廣東省五一勞動獎章」、「佛山市優秀校長」、「南粵優秀校長」等稱號，多次被評為市先進工作者和勞動模範、優秀教師、優秀黨員、優秀黨務工作者，還曾當選為佛山市第十屆人大代表。他參加過國家教委重點中學校長研修班學習，還先後撰寫出一批有質量的論文，如獲全國「愛滿天下」教育論文大賽一等獎的《也談做個好校長》等，在國家級和省級刊物上發表。44年來，他擔任過學校各級崗位的工作，積累了豐富的辦學經驗，形成了自己的辦學思想和辦學特色，取得了驕人的辦學成績，使佛山一中成為市內各學校的榜樣，在省內外同行中產生了較大的影響，具有較高的知名度。1999年，他又看準了我國教育發展中的經濟困難、管理弊端和供需矛盾，看準了「國有民辦」學校可持續發展的機遇和空間，搶佔先機復辦了佛山一中的前身——華英學校。

2002年2月，馮瑞烘同志載譽退休了，但是他沒有休息，也不想休息，更不能休息。因為他在當佛山一中正校長的頭尾十一年裡，感到有些自己的辦學想法還沒有完全實現，希望退休後在身體尚好的情況下，到一個比較寬松的環境中去圓自己一個更加美好的教育之夢；另外作為一位名校長，還沒到退休就早已有好幾家民辦學校要聘他去做校長。這些情況比較起來，他覺得華英學校國有民辦的體制能為他的圓夢提供前提，並且辦好華英對佛山一中有利，對佛山教育有利，對社會有利。於是，他謝絕了那幾所民辦學校的高薪聘請，而欣然轉崗，繼續當華英學校的校長。在轉崗後至今一年多時間內，他以實幹家的精神終日忙忙卻不甘碌碌，一心撲在華英的工作中，以實際行動實踐他的三個「有利於」（有利於調動教職工的積極性；有利於提高學校整體教育教學質量；有利於推動學校的發展）的指導思想，實踐著他的「四個不」（為公不為私：出於公心，求真求實，講真話，不追風；做事不做夢：多干實事，少說空話，為政不多言；當官不像官：身上看不到官氣，嘴裡聽不到官腔，深入群眾，平易近人，領導就是服務；補台不拆台：心胸廣闊，兼容並包，尊賢容眾）的為政之道，竭盡全力對華英負責，對社會、家長、學生負責，對和他捆綁在一起的華英教職工負責。要帶領華英人「闖國有民辦新路，做現代教育示範」。

二、以改革家的氣魄，快速建起現代化示範性的華英校區

要辦一所沒有國家撥款純粹靠教育成本收費運作，而又定位於優質教育示範的國有民辦學校，馮瑞烘同志深感時不我待，「一萬年太久，只爭朝夕」。他站在「面向未來，面向世界，面向現代化」的戰略高度，瞄準二十一世紀發展對教育的要求，以改革家的氣魄，用足用活「民辦」機制優勢，高起點、高標準定目標，高速度、高效益求發展。在沒有用國家一分錢現金的情況下，硬是靠貸款，靠社會各界支持，靠抓住機遇比別人早了一步，靠行動起來比別人快了一步的開拓精神，不失時機地加快學校硬體建設速度。僅僅用了一年時間，就使一座被譽為「佛山教育界航空母艦」的建築面積達三萬四千平方米，具有既大氣又典雅的學府氣派的綜合教學大樓拔地而起。同時，又使高起點、高標準的校園設施和設備以及充滿教育內涵和文化韻味的環境建設以「數字化」和「人文化」兩大特色呈現在世人面前，為華英學子提供優質教育服務——

所謂「數字化」特色，是指現代化千兆以太校園網，內聯所有教師辦公室及教室，外聯國際互聯網，實現了校園信息網路化和學校教育教學和教育行政管理信息化。它又由三個網路組成：一是計算機網路；二是閉路電視網路；三是音頻網路。以這三個網路為核心，學校所有電教設施都按現代化標准設置。15個功能電教室和 30多個課室都配有高檔次的電子平台、液晶投影儀和實物投影儀。五個電腦室配備280台高品質聯想P4電腦。所有教師都配有手提電腦備課上課。

所謂「人文化」特色，是指校園里每個空間都富含文化韻味。詩情畫意的園林化景觀，令人目不暇接。平面有溪流山石，喬木芳草；立體有三個空中花園，布局各異，具有豐富的美感。在走廊上，有歷代聖賢的名言警句，激勵學生修身、立志、求學、進取；也有古今著名的書畫作品，供學生觀賞、感悟。大會堂里，還延請著名雕塑家塑造了孔子師生群像和華英著名校友冼星海、彭加木的雕像，還有《諸子百家圖》、《黃河頌》、《長江賦》等巨幅壁畫。這些都為校園增添了神聖和庄嚴。

上述土木工程、數字化工程和人文化工程三大工程都是在一年內按計劃有條不紊地進行。所有籌集資金、設計、招標、進設備、搞安裝等等，一切都是馮瑞烘同志率領華英人自己運籌。就是用了這么一年的時間，幾項大工程都按預定時間完成並投入使用，這不能不算一個奇跡。速度之快、質量之好、效率之高令同行矚目，也被同行贊嘆為「華英速度」。同時又體現了「國有民辦」旺盛的生命力和馮瑞烘同志的高瞻遠矚改革家的魄力。

三、以教育家的智慧提出富有時代精神的辦學理念

當今，以提高綜合國力實現中華民族偉大復興為目的的教育改革，已成為我國各級各類學校不可迴避的重要課題。教育部周濟部長立下的「辦讓人民滿意的教育」的目標，使馮瑞烘同志在華英校園建設物質大廈硬體上速度之後，深感華英發展的精神大廈軟體上水平的緊迫性。他深深感到當前我國教育面臨的許多矛盾中，主要矛盾是教育觀念、培養模式和管理體制、運行機制諸方面存在的許許多多問題。他記得拿破崙講過的一句話：「世界上只有兩種強大的力量，即刀槍和思想。從長遠看，刀槍總是被思想戰勝的。」在長期的辦學實踐中，他深深體會到領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導；深感校長對於一校之成敗、之進退、之興衰作用之大，影響之深；也深知校長要治校有方，這「方」，最重要的就是理念治校。於是他認真研究中華民族教育思想的優良傳統，吸收西方現代化教育思想的精華，還吸收建國以來新中國教育發展的經驗和佛山一中90年的光榮傳統，研究了佛山人文環境中「重理輕文」、「重應用，輕素養」、「重物質享受，輕精神追求」的突出現象，再加上在「國有民辦」機制下復辦華英學校的實踐以及自己對教育本質的深刻認識，他對這一切進行反復思考和提煉，升華出全新的華英辦學理念，並加以准確而富於創見的表述——

華英的辦學理念是「以綠育人」。

「綠」的本義為絲織品的青黃色，引申泛指「綠」色，再引申為泛指良性競爭，和諧發展的大自然。而中國傳統文化對人與自然之關系的認識是「天行健，君子自強不息」。故這里用「綠」來比喻「法天自強，文明儒雅」的教育思想。

「以綠育人」就是繼承中華民族「法天自強」的文化精粹，構建文明儒雅的校園文化，實施科學與人文相交融的教育，實現學生、教師、學校三者可持續地和諧發展。它包括創建綠色教育，倡導綠色管理，營造綠色校園三大內容：

創建「綠色教育」，就是創建崇尚科學、弘揚人文、發展個性，亦即科學與人文並舉，規范與個性共存的教育。其目的是既讓學生養成獨立思考、善於質疑、樂於探究、勤於動手、努力求知、自由表達的科學品質，又形成關心他人、關心集體、關注生命、熱愛生活、國家至上、社會為先、求真求善求美的人文素養，讓自己與社會和諧發展。

倡導「綠色管理」，就是實施以人為本，以人文精神為主導，體現人文精神的「人格化」管理。綠色管理也講個人權威，但這種權威是建立在管理者個人人格魅力基礎上的權威；綠色管理也講法規、規范和制度，但強調法規、規范、制度是為人服務的。綠色管理尤其講管理文化，強調人的觀念和情感在管理中的作用。其內涵一是尊重，二是理解，三是寬容，四是激勵，五是規范，簡而言之，就是多一些軟管理，多一些情感管理，充分調動教師和學生的積極性。

營造「綠色校園」，指校園建設的現代化、數字化和人文化。就是不僅要有綠化、美化的自然環境；要有多一點書卷氣，多一點儒雅風的文化環境；要有「愛、濃、靜、凈、雅、美」的充滿親情愛意的教育環境；還要有寬松、和諧、友愛、合作的綠色人際關系。這里應該是沒有歧視，沒有體罰，沒有勾心鬥角，沒有過重的課業負擔，在思想上體現進步與創新，行為上體現文明與儒雅，心理上體現健康與愉悅，競爭中體現智慧與合作，評價上體現公正與科學的「零陪讀」校園。人心思進、積極進取、個個成才，以求文明和諧，德潤人心，文化天下的熏陶效果。

在「以綠育人」這個辦學理念中，「人文教育」的地位非常突出。這是因為在一個科學的時代，不懂科學會有寸步難行的感覺，但作為一個人，無論在哪個時代，首先要有人文素質，這是許多偉大的科學家比如愛因斯坦等一貫的看法。一位學者說的好：「如果說科學教育是建立國家的骨骼、肌肉，它使一個國家強大有力，那麼人文教育是塑造一個民族健康的靈魂。」沒有強壯的軀體是可憐的，因為它一打就垮；而缺乏健康的靈魂是可悲的，因為它不打自垮。而「人文教育」就是把教育對象當作人來培養，並且著重培養其人文素養的教育。人文素養中包括人文知識和人文精神而以人文精神為主，所以人文教育的核心就是培養獨立、自主、個性的人格的教育。

「以綠育人」這個辦學理念包含著華英的辦學方向，那就是「追求卓越，爭創一流」。就是要辦一流學校、建一流隊伍、出一流人才。要辦出品位、辦出質量、辦出特色、辦出信譽。同時堅持「平民教育」，不搞「貴族學校」；堅持「教育就是服務」，面向全體學生的主動發展，不搞多數學生為少數學生發展作陪襯的精英教育，而要搞人人都能成人、成才、成功的零陪讀教育。要做優質教育示範，主動地為高一級學校輸送優秀新生。

「以綠育人」的辦學理念也包含著華英的培養目標，那就是培養有中國靈魂、有世界眼光、有科學與人文素養、謹守規范、富有個性的現代人。

「以綠育人」的辦學理念還包含了華英的辦學特色，那就是「一好三見長」。「一好」就是整體素質好，即德、智、體諸方面的基本素質好，有科學與人文素養； 「三見長」就是人文見長、英語見長、計算機見長。而要實現「一好三見長」，就必須為學生提供最適合個人發展的教育，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格和不同家庭背景的學生都能得到發展。具體地說就是，第一，要重視方法指導，為學生成才創造條件；第二，注重個性發展，為學生成才拓寬途徑；第三，發揚寬容精神，為學生成才創設氛圍；第四，引導課外閱讀，為學生成才拓展空間。

理念就是旗幟，思路決定出路。馮瑞烘同志確立的「以綠育人」的辦學理念，思想深刻，內容豐富，具有鮮明的時代精神，又切合華英辦學實際。為學校的發展注入了新的活力，很快引起了華英人的共鳴，並在同行中產生了較大影響，已成為佛山教育的一面旗幟。

四、以管理專家的膽識創造驕人的新名校效益

智者閱讀歷史，勇者創造歷史。在「理念治校」的前提下，馮瑞烘同志大膽探索和創新國有民辦學校的管理機制，向管理要質量，讓管理出效益，取得了顯著效果。

1、建立「教師立校」的人才配備機制。馮瑞烘同志認為國有民辦體制下的華英學校必須把高素質教師隊伍建設放在核心競爭力建設的第一位，樹立高素質教師隊伍就是華英生存和發展的第一資源的教育資源觀。他明確提出：高素質的教師隊伍就是具備良好的師德和現代教育觀念，基礎功底厚，敬業樂業，能勝任必修課、選修課、綜合實踐課，又能駕馭現代教育技術的教師隊伍。為此，他除廣招天下英才外，更重視對人才的發現、培養和留任。堅持做到事業留人、情感留人、待遇留人、公正留人、機遇留人、發展留人，並且提出靠老教師「看家」，靠中年教師「當家」，更要靠青年教師「發家」的讓每位教師都成為各自工作范圍內的領導者的教師立校機制，使學校形成「專家名師搭台設計，中青年教師擔綱主演」的充滿活力的人才配置格局。

2、堅持「民主治教」、「依法治教」，建立健全學校內部監督機制。在建立董事會，接受董事會領導監督之外，學校還建立黨的基層組織，直接接受教育局黨委的領導，並在學校發揮政治核心和對行政工作監督保證的作用。又依照《工會法》建立了工會組織，成立了教職工代表大會，制定了「校務公開」和「民主評議」制度，充分發揮工會維護教職工合法權益和進行民主監督的作用。還設立「校長信箱」，制定了《行政會議事規則》，創設了「周三下午茶座」制度，廣泛聽取教職工的意見和建議。

3、建立新型的財務管理資源配置機制。其內容主要是根據以下四個原則來合理使用配置學校資金和資源，並承擔相應管理責任：⑴、「四獨立」的財經運作和經濟核算原則；⑵、預決算方案審定原則；⑶、民主理財原則；⑷公開透明原則。學校所有收費納入國家財政專戶，再按教育用途下撥，從制定上保證所有資金100％用於學校教育教學和發展，使教育資源得到最佳配置，有效地降低了辦學成本。另外，華英學校辦學形成的固定資產都登記為國有資產，堅持辦學的公益性和不以營利為目的的原則，充分體現「國有」二字，大大激發了教師的成就感、安全感和歸宿感，使學校得以健康發展。

4、啟動「兩個轉軌，四個服務」人格化管理的運作機制。馮瑞烘同志大力宣傳「教師可以沒有華英，但華英不能沒有教師；學生可以沒有華英，但華英不能沒有學生」的服務至上觀念，要求全校上下：一是在教育上，校處級領導、科級組長、班主任要從管家型、保姆型低層次管理向專家型、導師型高層次人格化管理轉軌；在教學上，教師要從低層次填鴨式時間加汗水的題海戰術中解放出來，向顧問型、學者型轉軌。二是在運作態度上，校處級領導要從約束監督教師向為教師服務轉軌，教師則由師道尊嚴，以教師為中心向為學生服務、以學生為中心轉軌。從而全面啟動了體現市場經濟「民辦」特點的「管理就是服務，教育就是服務，教學就是服務，後勤就是服務」「四個服務」的運作機制。

上述管理機制的改革和探索比較充分地體現了馮瑞烘同志在「剛柔並健」的管理發展趨勢中，尤其是在管理大腦為核心的知識管理中「多一點軟管理，多一點情感管理」的人本主義管理思想，也體現了他遵循教育規律和青少年身心發展規律，以人為本，讓每一個人都有美好的未來的通才教育思想。短短三年，這些改革和探索已取得了驕人的辦學成績，被同行稱為「華英教育現象」。

第一，在國家沒有直接投入一分錢現金的情況下，用短短的三年時間，不足五千萬元的銀行貸款，為國家創造了近八千萬元的固定資產，向社會奉獻了一所硬體、軟體都實現了現代化，具有數字化、人文化特色的優質學校，為千家萬戶的孩子提供了一個實現夢想的最佳選擇。同時，華英學校沒有忘記佛山一中的支持和自己對佛山一中的依託，在三年內，回報給佛山一中累計五百萬元，為盤大盤強佛山一中做出了自己的貢獻，還為佛山一中提供了一批又一批優質生源，支持佛山一中的可持續發展。

第二，教師教科研成果豐富，僅2002~2003學年度就有國家級獎項34個，省級獎項8個，市級獎項46個，在同行中有較大影響的獎項就有上10個。

第三，學生學科競賽和中考成績突出。僅2002～2003學年就有國家級獎項96個，省級獎項3個，市級獎項82個。2002年中考成績在全市獨占鰲頭，奪得了五個第一：上省重點中學分數線人數全市第一，上省重點中學分數線百分率全市第一，考生總平均分全市第一，考生各單科平均分全市第一，霍智彬同學中考成績全市第一，受到社會各界的廣泛贊譽。

第四，招生連續三年屢創奇跡。2002年原計劃招生500名新生，

㈨ 佛山南海區獅城中學好還是禪城區的汾江中學好

兩間水平都是半斤八兩啦~
汾江中學可能稍微好少少~
教學設備還是齊全的
老師還可以
就是學生不行。。。。很亂