張愛玲師生

1. 那一年麵包飄香中的麵包師傅是一個什麼樣的人

麵包師傅是一位絕技隨身，成功創業，不忘師生情的人。

《那一年，麵包飄香》題目的意思：既指老師收到和吃到了滿口留香、風味獨特的麵包，又指學生憑著自己製作麵包的一技之長取得了創業的成功，讓人感到了成功的馨香，同時指當年老師送給學生的那批麵包永遠在學生心中飄香，師恩飄香。

作者介紹

李家同，1939年生，台灣知名學者，曾任台灣靜宜大學校長以及「暨南國際大學」資訊工程學系及資訊管理學系教授。近年來從事創作，提倡社會關懷、照顧弱勢群體，並且推廣英文教育。

著作屢屢登上暢銷書排行榜，台灣媒體稱其為「台灣的良心」，還被台灣各大學傳播系主任評為2008至2009年度典範名人（文化類）。其曾祖父李瀚章是清末名臣李鴻章的哥哥，與作家張愛玲為同輩。

2. 除李清照外，還有誰能被稱為「千古第一才女」

古代著名的才女還有蔡文姬、卓文君、上官婉兒或班昭。關於古代四大才女的人選與順序，流行三種說法：一是蔡文姬為首，依次是李清照、卓文君、上官婉兒或者班昭；二是卓文君為首，依次是蔡文姬、上官婉兒、李清照；三是還是卓文君為首，依次是班昭、蔡文姬、李清照。

(2)張愛玲師生擴展閱讀：

可以和李清照媲美的古代才女：

1、李清照算是「古代四大才女」中名氣最大的，宋朝的詞是歷史的最高峰，而李清照能夠在這人才濟濟的宋朝脫穎而出，其才華可見一斑。李清照被後人定下的標簽是婉約派的代表人物之一，其豪放派的詩詞也同樣冠絕一時。

2、卓文君幾乎是個完美的女性，長相貌美，才華橫溢，與丈夫司馬相如擁有一段流傳千古的愛情故事。精通音律，善彈琴，才華最突出的是詩、畫兩方面，可惜的是其畫作並未流傳下來，但留下的詩卻不少，如：《白頭吟》、《怨郎詩》、《訣別書》等。

3、蔡琰，字文姬，出生於書香家庭，曾全憑記憶默寫了400餘篇古典書籍，使曹操心悅誠服。蔡文姬不僅滿腹經綸，更是博學多才，其在文學、音樂、書法等方面皆頗有造詣，尤其是文學方面。蔡文姬曾留下《蔡文姬集》一卷，不過可惜的是大多已經失傳，如今只能看到《悲憤詩》二首。

4、上官婉兒的才華主要表現在兩方面，一是：政治，二是：文采。上官婉兒的政治才華在中國數千年的歷史中，僅以女性的角度來說，絕對要上前5名，不然也不會有「巾幗宰相」的名號。文采方面能在唐朝這個大環境下脫穎而出，其文采可想而知。

5、班昭是我國歷史上少有的女史學界、文學家，後人熟知的《漢書》就是由她和她哥哥共同完成，僅憑這一點就足以證明她的才華。她其代表作除了《漢書》，還有《東征賦》、《女誡》。

參考資料來源：網路—中國古代四大才女

3. 青島解放前的故事

6月2日是青島解放紀念日。我們采寫這樣一組報道，把鏡頭再次拉回到57年前的那些日子，目的就是要告訴大家：和平來之不易，吾輩更需珍惜。

鏡頭之一：國民黨倉皇撤退

退休小學教師李孟淑：

那年我二十歲，在師范學校讀書。本來應該七月份畢業，因為時局動盪，學校提前給學生們發了畢業證。回到家裡，父母不讓女孩上街了。我們家當時住在遼寧路上，我在二層樓上，只能從窗口看到街面的景象。國民黨撤退前，特別亂。我的女同學在海邊散步，國民黨兵和美國兵在後邊追。家長天天囑咐："帶著弟妹，只能在院里玩玩，不許出院門。"我父親是個職員，那時工作很不穩定，隨時有失業的可能。當時米面、煤等所有的生活用品都很貴，商店也都關門了，街上還常常能聽到開槍放炮的聲音。

史料：1949年1月，淮海戰役結束，不久北平也獲解放。國民黨軍隊潰散不整，青島國民黨守軍見前途無望，被迫策劃撤退，駐青島美國陸地部隊也自1月12日起陸續移往艦船上隨時准備撤離。2月，駐青島美國各單位財物由軍方移交美國青島領事館保管。青島市內工廠、商店、銀行紛紛停業，一些國民黨政府官員和工廠公司的廠長、經理紛紛撤離青島南下，國民黨青島市黨政機關幾近癱瘓。國民黨青島當局著手計劃在撤退前將重要工廠南遷，或在撤退時破壞市政設施和工廠企業、港口等。

鏡頭之二：青島市民守護城市

青島電業局離休幹部趙景業：

黨組織派我進城，主要任務就是組織群眾，保衛工廠。我化裝為學生，住在榮成路一戶熟人家裡。對鄰居們就說，是避難的。解放前夕，青島街上血腥味很濃。我一般在偏僻的街上活動，身後經常有"尾巴"盯梢。四方海雲庵附近有三個小飯店，我們常在那裡請發電廠工人吃飯喝酒，和大家講道理：電廠保不住，大家的飯碗都保不住。請大家回去後，和工友們說明白這個道理，組織工人一起護廠。6月2日那天，我躲藏在小鮑島附近一個地下黨員家中，當時街上已經戒嚴了，我沒法到電廠去，心裡那個急。就擔心電廠和五個變電所出事。兩天前，已經向電廠各部門里的進步員工部署了工作，但還是不放心。一直到十點多，我爬上樓頂，看到穿著黃軍裝的解放軍進城後，我心裡樂開了花，騎著自行車四處接頭，找組織。沒有經歷過白色恐怖的人，無法體會當時我那份獲得自由的幸福。

史料：中國人民解放軍總部和華東軍區司令部相繼警告青島國民黨主官，如膽敢在逃跑前進行破壞，必將按戰爭罪犯予以嚴懲。青島廣大職工、學校師生在中共地下黨組織的領導下進行了一系列護廠、護港、護路、護校、反南遷的斗爭。在發動群眾的基礎上，各廠成立了護廠組織。中國紡織公司所屬工廠和齊魯實業公司所屬工廠以及電信局、自來水廠、電廠和港務局等重要企業均由工人成立護廠隊等保護起來，護廠力量堅定有效地開展斗爭，使反動派在青島進行破壞的計劃未能實現。當青島解放時，全市重要市政設施和工廠企業學校幾乎完好地保護下來，大部分在解放後不久就恢復了生產運轉。青島的反南遷、反破壞和護廠斗爭，保護了城市的重要部門和重要設施，對恢復生產、建立新秩序起了很大的作用。

鏡頭之三：地下黨開展地下斗爭

青島海水研究所原所長吳榮森：

我當時是中共青島地下黨地下電台領導小組成員，也是發報員。黃振遠、徐寶光和我一共三位同志負責地下電台工作，有兩位女交通員負責在各情報站之間傳遞情報，她們非常勇敢。4月底，由於被敵人發現，我們把電台從膠東路20號甲轉移到曹縣路火柴廠後院的宿舍里。敵人的偵測車每夜都在街上行動，干擾信號。情報雖然很短，但發了一遍又一遍。一夜，我們已經聽到敵人的偵測車行駛的聲音，但機關電台還要求核對。我們一邊聽著敵人的聲音越來越近，一邊繼續發報。最後，發完了，關閉機器，燒掉電報稿和密碼副本，隱蔽好電台。我們揣著手榴彈，准備與敵人同歸於盡。幸運的是，敵人並沒有挨家挨戶搜查。5月23日，敵人搜查了火柴廠宿舍。幸虧那天一清早我們用自行車把電台推到了城陽路1號黃振遠的家裡。從5月26日以後，我們電台就是24小時工作，每兩小時接收一次情報。一直工作到6月2日上午十點左右，上級指示：電台已經圓滿完成歷史使命。

史料：在中共中央華東局、中共膠東區委等上級黨委的領導下，青島黨組織得到鞏固和發展，在工運、學運、情報等方面均取得了顯著成績。1948年6月25日，中共中央華東局發出《對青島工作的指示》，及時指導中共青島地下組織開展工作。在組織護廠斗爭的同時，中共青島地下組織配合人民解放軍的戰斗，廣泛調查青島國民黨軍隊的軍事設施和布防情況，及時送往解放區。許多黨員都為解放青島貢獻了力量，有的共產黨員打入國民黨海軍或要害部門獲取機密，通過秘密電台為攻城部隊報告重要情報。中共青島地下組織還成功地策劃了駐泊青島的國民黨海軍黃安艦和陸軍整團的起義。

鏡頭之四：對青島發起總攻

青醫附院離休幹部喬樹時：

我那年19歲，參軍三年。在攻打濟南戰役中負了傷，調到警備四旅，參加了青島總攻戰。我記得6月1日在惜福鎮的戰斗，敵人是我軍的兩倍。我方三面受敵。戰斗從早上七八點一直打到晚上六七點。我在炮連，晚上住在工事里，一夜不敢合眼，白天一打就是十幾個小時，吃飯就是玉米餅子就鹹菜。我們連傷亡不重，最後終於打跑了敵人。第二天一早，我們隨部隊進入青島市區。

史料：1949年4月20日，中國人民解放軍發起渡江戰役，向江南進軍。為配合江南大進軍，山東軍區成立了青（島）即（墨）戰役指揮部，5月3日分三路開始了解放青島的戰斗。劉安祺指揮國民黨守軍在青島外圍布置了三道防線，且戰且退，計劃在抵抗失敗時將青島重要設施破壞，然後從海上逃跑。5月17日，美國西太平洋艦隊司令白吉爾逃離青島。人民解放軍於5月中旬結束外圍戰，逼近青島地區。5月26日，人民解放軍向第一道防線發起全線攻擊，攻克即墨縣城。31日，人民解放軍攻佔城陽和丹山，突破敵人又一道防線。三路大軍壓向敵人最後一道防線，6月1日佔領李村、沙子口，6月2日經水清溝、四方、浮山進入市中心區，國民黨敗軍由大港碼頭登艦南逃，青島獲得解放。

鏡頭之五：青島百姓迎接解放

青島港務局退休職工曹苓芝：

那一年我11歲，上小學。那天早上，聽到"咚咚"的炮聲。大人們說，那是解放軍在攻城，小孩子都不許出門了，也不要上學了。到下午，街上人多了起來，許多人拿著小旗呼口號："青島解放了！"我們也都跑到街上。我家當時住在台西現在法寶超市附近，我看到：剛剛進城的解放軍坐在馬路邊喝水。一些百姓給他們送水，他們穿的衣服很舊，打著裹腿，戴著小帽，說話很和氣。一點也不像國民黨兵打人罵人。第二天，我們就上學了。看到街上站崗的也都換成了解放軍。學校里開始教唱"解放區的天是明朗的天"的歌。老師一下子也變得和氣了，不再拿戒尺體罰學生了，師生們都說："現在，解放了，人和人都平等了。"這就是我記憶中的青島解放。

史料：1949年6月2日，中國人民解放軍青島市軍事管制委員會、青島市人民政府宣告成立，向明任軍管會主任委員，馬保三任人民政府市長。中共青島市委員會進入市內辦公，薛尚實任市委書記。青島發電廠下午開始送電。青島市人民廣播電台成立，當晚8時開始播音。城市設施完好，社會秩序井然。青島52萬市民開始了恢復經濟、重建家園、振興青島的事業。1949年6月2日起，青島市軍事管制委員會成立財經委員會、政務委員會、治安委員會等部門，按系統開展接管工作。青島市軍管會派軍代表接管膠海關，正式對外辦公。6月15日青島港正式開放，11月26日膠海關改稱青島海關。人民政府3個月內先後接管鐵路、銀行、郵電、發電廠、自來水廠以及中紡公司、齊魯公司等重點部門和大中型企業共493個單位；實行保護私營民族工商業的政策，批准8000多家私營工商企業，其中新開業的就有近千家，為青島國民經濟的恢復與發展打下了基礎。

4. 海派文學的特點、代表人物有哪些

海派發展三階段：
1.民國初年鴛鴦蝴蝶派
代表人物：包天笑、周瘦鵑
特色：上承《紅樓夢》、《花月痕》的傳統，外受《茶花女》的哀怨與世紀末的感傷的影響，展現出一種落魄者的孤獨感。
2.三十年代現代主義流派
代表人物：張資平、章衣萍；劉吶鷗、施蟄存、穆時英（上海現代派）。
特色：直接取法外國現代主義思潮，如日本新感覺派、佛洛依德精神分析學說等，剖析洋場社會人的行為方式和深層意識結構。描寫『大都會的破體』，呈現出夢魘似的壓迫感。
3.四十年代承言情傳統和現代主義探索的新海派
代表人物：徐訏、無名氏、蘇青、張愛玲

特徵

繁華與靡爛
「海派」文學的最大特色——繁華與靡爛的同體文化模式：強勢文化以充滿陽剛的侵犯性侵入柔軟靡爛的弱勢文化，在毀滅中迸發出新的生命的再生殖，燦爛與罪惡交織成不解的孽緣。當海派文學的淵源時，似乎很難擺脫這樣兩種文化的同體現象，也可以說是「惡之花」的現象。但上海與波德萊爾筆下的巴黎不一樣，巴黎從來就是世界文明的發射地，它的罪惡與燦爛之花產生在自己體腔內部，具有資本主義文化與生俱來的強勢特性，它既主動又單一，構成對他者侵犯的發射性行為，而在上海這塊東方的土地上，它的「惡之花」是發酵於本土與外來異質文化摻雜在一起的文化場上，接受與迎合、屈辱與歡悅、燦爛與靡爛同時發生在同體的文化模式中。本土文化突然沖破傳統的壓抑爆發出追求生命享受的慾望，外來文化也同樣在異質環境的強刺激下爆發了放縱自我的慾望，所謂的海派都市文學就是在這樣兩種慾望的結合下創造了獨特的文化個性。

雅俗善惡二元混雜
海派的雅俗善惡二元混雜，來源於上海這個商業都市的二重性。一方面是新生的、有活力的現代都市；另一方面，因為有舊文化的多層包圍，因為現代性質的文化消費並不能排除消極面，現代文明也能媚俗，它就呈現出善惡兼備的形態。又由於讀書市場的商業趨利作為重要動因，海派如想無限地求新求奇，就要發展自己的先鋒性；如從眾、從俗、從下，就會追求趣味，反對崇高，擴大自己的通俗特徵。海派的雅俗，還同上海這個都市的讀者分流有關。雅是為了呼應這個城市的雅讀者群，包括洋行、海關、銀行、公司的寫字間讀者，也包括鐵路、郵政雇員的一部分及大中學校師生的一部分(即有的是海派的讀者，有的則構成激進的左翼讀者群)。俗是為了迎合通俗讀物的讀者群體，如低級職員階層、廣大的店員階層和其他居住在石庫門房子里的市民階層。這樣，海派在上海的先鋒文學市場和通俗文學市場兩邊都占據了位置：表現都市新的觀念、新的生活方式的海派文學，由先鋒而高雅；俗的支流則表現艷情、恐怖、騙局，收集城市奇聞，製造軟性文字，由通俗而低俗而媚俗。

5. 畢業論文開題報告範文模板

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畢業論文的開題報告範文
隨著現代信息技術的迅猛發展，網路技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網路教學真正成為現實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：「全國實施中小學'校校通'工程，努力實現基礎教育的跨越式發展。」「『校校通』工程的目標是用5年到10年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上資源，提高中小學的教育教學質量。」「校校通」工程的啟動和發展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質基礎。如何有效地利用網上的資源，建構基於網路的現代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網路教學模式研究的重要理論基礎之一就是網路教學的設計與評價。因此，開展網路教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。

一、課題研究背景

（一）國內外的研究現狀

1、網路教學的設計理論與方法的研究缺乏系統性

通過對國內外有關的學術刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Ecational Technology》等）、教育網站和國際國內有關學術會議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進行分析，網路教學的設計研究主要是關於建構主義學習環境的設計和協作學習的設計等方面，缺乏系統的研究。可以說，網路教學的設計理論的研究還處於初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網路環境下如何利用網路資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協商學習、利用工具進行創造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。

2、網路教學的評價研究才剛剛起步

隨著Internet應用的普及，網路教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統教學相比，網路教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網路教學的質量，建立一個行之有效的網路教學評價模型，已成為網路教學研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批准全國31所高校建立網路教育學院，但卻沒有制定出如何保證網路教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所（The Institute For Higher Ecation Policy）於2000年4月也發表了一份名為"在線教育質量：遠程互聯網教育成功應用的標准"的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網路教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數據、評價數據如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網路教學的支撐平台中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。

（二）課題研究的意義

1、促進網路教學的發展，提高網路教學的質量

由於網路教學可以實現信息資源共享，在網上組織最優秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網路教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環境，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網路教學的質量。

2、尋找利用計算機技術和網路技術實現學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案

3、完善和發展教學設計理論

網路環境下的教學與傳統教學，不僅是教學環境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區別。通過本項目的研究，能夠解決網路環境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發展。

二、課題研究內容

（一）研究的主要內容

1、網路教學設計理論體系的研究

包括教學目標的設計、建構性學習環境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。

2、基於網路環境下的教學策略與教學模式的研究

（1）網路教學策略的研究，如網路環境下的教學內容組織策略、網路環境下的教學情景營造策略、網路環境下的教學對話組織策略、網路環境下的的課堂管理策略等

（2）網路教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等

3、網路教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究

4、網路教學設計系統軟體的開發與應用

5、網路教學評價系統軟體的開發與應用

根據上述研究內容，總課題下設如下子課題：

1、網路教學設計與教學評價的理論研究（謝幼如、李克東）

2、網路教學資源的開發（鄧文新）

3、網路教學設計與教學評價系統的開發（柯清超）

4、Web課程的教學過程設計及支持系統的研究（陳品德）

5、網路教學設計與教學評價理論的應用研究（余紅）

（二）課題的研究目標

本項目的研究目標是：運用現代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網路教學的設計與評價的理論和方法，開發相配套的網路教學的設計和評價系統軟體，探索普通中小學利用網路資源進行網路教學的途徑與方法。

（三）預期成果形式

1、論文與專著

發表有關網路教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網路教學的設計與評價》。

2、電腦軟體

開發《網路教學設計系統軟體》和《網路教學評價系統軟體》，製作《網路教學設計》專題教學（學習）網站，建立《教學設計》多媒體資源庫。

三、研究方法與技術路線

（一）研究方法與步驟

本項目的研究主要採用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。

對於較大規模的教學設計與教學模式的試驗研究，將採用行動研究方法。

對於個別帶有創新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，採用實驗研究的方法。

關於教學模式的評價和有關教學效果的分析，則採用評價研究方法。

研究步驟如下：

2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型

2002年9月-2003年1月，開發軟體

2004年2月-2004年8月，教學試驗，評價修改

2005年9月-2005年12月，擴大試驗，歸納總結

（二）關鍵技術

1、基於網路的協作化設計思維工具的通訊模型的構建；

2、教學設計系統中師生教學活動的可視化表示與分析；

3、網路教學的教學評價模型的構建；

4、網路教學過程中學習反應信息的自動採集與處理。

四、課題研究價值

（一）創新點

1、建立網路教學設計的理論體系與方法。

2、建立基於網路環境的各類教學評價指標體系。

3、開發出操作性

強、具有實際應用價值的網路教學的設計工具和評價系統軟體。

（二）理論意義

傳統的教學設計是應用系統方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，並對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現代教學設計理論已經不拘泥於系統論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利於學生的創新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發展傳統的教學設計理論與方法。

（三）應用價值

1、通過課題的研究與實踐，總結並形成基於網路環境下學科教學設計的理論與方法，優化中小學課堂教學結構。

2、通過課題的研究與實踐，探索並總結信息化時代如何改革傳統的思想和模式，使學生學會利用網路資源進行學習的方法和經驗。

3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網路資源的途徑與方法，形成一批優秀的網路教學課例。

4、通過課題的研究與實踐，開發出具有應用推廣價值的網路教學的設計工具和評價系統軟體。

五、研究基礎

（一）已有相關成果

1、曾於93年、97年兩度獲得國家級優秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》（李克東、謝幼如編著，科學出版社）多次再版發行。

2、出版的《多媒體教學軟體設計》（含教材與光碟）（謝幼如等編著，電子工業出版社，1999年）、《多媒體教學軟體設計與製作》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學出版社，2000年）和《信息技術與學科教學整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數據電子出版社，2001年）在全國廣泛應用。

3、97年《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文"四結合"教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優秀成果二等獎。

4、承擔國家"九五"重點科技攻關項目《計算機輔助教學軟體研製開發與應用》（簡稱96-750）《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研製與開發，4個項目6張光碟全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優秀軟體，並由北京師范大學出版社和電子工業出版社出版，在國內及東南亞地區發行。

5、2000年所完成的《學習反應信息分析系統》獲廣東省高等學校優秀多媒體教學軟體一等獎，並出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》（謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年）。

（二）研究條件

華南師范大學教育技術學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術學院是"211工程"重點建設學科單位，我國的教育技術學博士點之一。華南師范大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學軟體、網路教學應用軟體、學科教學工具、資源庫管理應用系統進行了深入的研究與探索，並已取得了實質性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟體開發實驗室兩個、國家級的多媒體教學軟體製作基地一個，在國內教育技術領域方面處於領先地位。

（三）參考文獻

1、《多媒體組合教學設計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，1992年第一版、1994年第二版

2、《多媒體教學軟體設計》謝幼如等編著，電子工業出版社，1999年

3、《信息技術與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數據電子出版社，2001年

4、《學習反應信息的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年

5、《Global Ecation On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年

6、《教學設計原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋傑著，華東師范大學出版社，1999年

7、《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學出版社，1998年

8、全球華人計算機教育應用大會（GCCCE）第一屆至第五屆論文集，1997年（廣州）、1998年（香港）、1999年（澳門）、2000年（新加坡）、2001年（台北）

9、《改善學習--2001中小學信息技術教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年

10、《認知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學出版社，1999年

11、《教育技術學研究方法》，李克東編著，北京師范大學出版社，2002年

六、研究組織機構

本課題的研究人員由教學設計專家、信息技術教育應用專家、網路技術專家、學科教學專家、中小學教師、教育技術研究人員與研究生組成，以大學的教育技術研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區的部分中小學以及西部一些網路環境較好的中小學為研究基地，輻射其他地區的中小學，藉助信息技術產業的技術力量，實現理論、技術與學科教學的優化整合。

總課題組顧問：南國農教授（我國著名電化教育專家，西北師范大學）

李運林教授（華南師范大學電化教育系原系主任）

周君達教授（中央電化教育館原副館長）

蘇式冬教授（廣東教育學院原副院長）

許漢特級教師（廣州市教研室）

總課題組組長：謝幼如教授（華南師范大學教育技術研究所）

李克東教授（華南師范大學教育技術研究所所長、博士生導師）

總課題組成員：柯清超博士生（華南師范大學教育技術研究所）

陳品德副教授、博士生（華南師范大學網路中心）

鄧文新講師（華南師范大學教育技術研究所）

余 紅副教授（華南師范大學教育技術研究所）

總課題組秘書：王冬青博士生（華南師范大學教育技術研究所）

高瑞利碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

劉鐵英碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

孔維宏碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

徐光濤碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

楊淑蓮碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

尹 睿碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

6. 師生戀有可能成為現實嗎！有什麼關於師生戀好的文章！（除了瓊瑤的窗）

007再現~~~~
親愛的,我小學的時候超喜歡我的數學老師（註：男性-_-|||）
不過現在看看,不過只是崇敬加上戀父情結而已啦~~~~~~

哈哈,跑題~~那種喜歡當然和您的瘋狂是無法比擬的~~~~

高中了,認識啊什麼的也都深了,認准了的事就不再是一時沖動雲雲...
記得我第一次看到王是在去年的這個時候,我們去幫小強登分,然後他幫我們介紹的
還開玩笑的說是打乒乓球的，他就那麼靦腆的笑了笑，當時覺得這人還挺好接觸的
起碼長相要比某位物理或者化學老師「正」的多
後來大家不都說他長得像漢奸么,是有點......

又跑題~~~師生戀的結果么……

張小嫻有本小說叫麵包樹上的女孩,裡面就寫一個高中女生愛上體育老師，那個老師有妻子有孩子，但她就那麼喜歡，還把自己的.....給了他（當然事後書中交代貌似沒有成功）.要說那男的也夠混蛋的.....然後後來那男的和老婆離婚了(忘了為什麼...),然後得癌症了,然後彌留之際就特想見這女孩....女孩去了...當時就哭了....然後反正後來這女孩就墮落了......暈吧.....
地址呢,這里有http://www.tkwin.com/ 不過在電腦上看書很費眼睛的....而且這是長篇啊....

啊啊啊想起來了,還看過一本小說叫痛經，就是完全寫師生戀的，是一個高中男生愛上女老師的故事，最後結局忘了，但是貌似這小說很SEX...

噢噢噢噢對了還有一篇 張愛玲的殷寶灧送花樓會 這篇寫的手法我自認為比較隱諱....能讀出師生戀,是一個男老師和女學生相愛卻不能在一起....

記得你生日是處女座的吧？
處女座的學生-師生戀指數59分
處女座管的是工作、健康、適當飲食與實用性，因此在師生戀這么一個不大健康的前提下當然是能免則免，務實的處女座學生是個比老師還挑剔的小老師，它對自我要求之高是很全面性的，雖然處女座的人很容易被情慾所挑動，但是忍耐這個字你聽過沒?
So....這兩個字也是我送你的.....

啊對了http://www.yjzone.com/viewthread_118076.html 這個這個也推薦你看一看吧........
摘要：
師生戀有畸形的成分，而先天不良的東西更具有誘惑力。師生戀就處於那種很曖昧的境地，游離於可與不可兩種狀態，介乎於緋聞與丑聞之間。
做得好了，也能結出喜結良緣的果；搞得壞了，就是女學生年幼無知，男教師心懷不軌。
女學生容易愛上她的老師。當同齡男生尚顯青澀時，老師那種成熟男人的魅力簡直是少女殺手。男老師也容易愛上女學生，她們年輕活潑，生機勃勃，而且傾慕男教師。

累啊~~~~007重出江湖~~~~~~~~~

7. 你們相信師生戀嗎

當然相信啊。愛情的一種形式而已。
我覺得師生戀除非是兩個人 尤其是學生要確定自己不是崇拜而真正是喜歡
而老師要確定不是因為僅僅喜歡學生的好奇，年輕（因為一般師生戀都有年齡差距）
師生戀成功的也有很多啊。雖然不成功的是大多數。這要講緣分的。我曾經也是
我覺得 十歲以內都可以啊 年齡差距太大真的沒有辦法

參考小說《人淡如菊》 張愛玲的短篇《殷寶艷送花樓會》

8. 求 一篇張愛玲的《花開的聲音》

1
受苦的人沒有訴苦的權利。
到今天我才明白這個道理。有些事情對人說起換來的只會是同情，自己也像是在祈求別人的施捨。其實這些真的都很不重要。有人因我的話而流淚了，我會很感動，可路還是要自己走的。有時，泛濫的同情僅是廉價的施捨。有時，我真正需要的是停下來仔細審視我的來路，而後，繼續趕路。
2
一棵小樹受傷後它會更努力的生長，直到把傷口長好，而且還會比受傷前長得更好。
我想，心也一樣。
人，總要走過很多很多溝溝坎坎才會在跌跌撞撞中學會長大。就如沒有傷疤的蘋果是干澀的，就像沒有挫折的人生是無力的。生活平坦的人，他們可能一直幸福，也極有可能一直學不會怎樣珍惜幸福。
你戰勝苦難，它就是你的財富；苦難戰勝你，它就是你的屈辱。
相信有一天，今天昨天的一切都會成為我談論的資本，我會自豪地對人說起我曾經的倉惶歲月 ，而不是乞憐。
3
1979年9月30日，三毛永遠失去了荷西。
1991年1月4日清晨，我永遠失去了三毛。
這兩個原本平淡的日子，以後會成為一種紀念。懷念三毛永筆記下的感動與回憶。
那個滿天黃沙的薩哈拉，有一天，我也會去的。
去找一個寫著「荷西.馬利安.葛羅——你的妻子紀念你」的木牌。不管黃沙怎樣覆蓋，我想，我感覺得到。
4
「因為懂得，所以慈悲。」
張愛玲的這句話送錯了人，胡蘭成不是懂她的那一個。所以她留給我們的永遠只是妖艷的寂寞、華麗的蒼涼，像一個站在人群中受著委屈卻擺著漠然面孔的孩子 。山羊不吃天堂草。
「死生契闊，與子成悅；執子之手，與子偕老。」
這個理想，只能是她追逐了一生卻永遠虛幻的夢境。無論賴雅，還是胡蘭成，都只是她生命中的過客，是一閃而過的帶來了幸福的虛幻的飛鳥。
靈魂達到洞悉一切的高度，註定孤獨。
5
「如何讓你遇見我/在我最美麗的時刻/為這/我已在佛前/求了五百年/求他讓我們結一段塵緣/……」
席慕蓉，一個本該在草原上牧羊的姑娘，一個流淚記下微笑、含笑記下悲傷的詩人。
她說，「我知道這個世界不是絕對的好/我也知道有離別/有衰老/然而我只有一次的機會/上主啊/請府聽我的祈禱……」
她說，「青春透明如醇酒/可飲/可盡/可別離……」
她說，「在異鄉的曠野/我是一滴悔恨的溶雪……」
她說……
她說什麼我都相信，她說什麼我都感動。我想，她詩里的一些一些寂寞，一些感傷，我是懂的。就像龐貝的命運，將一切最美的在瞬間燒熔，含淚成永恆的模子，好能一次次地在千年萬年重復的嵌進心裡。
「我只是一棵孤獨的樹/在抗拒著秋的來臨。」我想，佛懂了，我們都將化作一棵開花的樹，在風中聽花開的聲音，在雨中聽心碎的凋零。
我們是幸福的，因為有夢，因為等待。
6
三毛。張愛玲。席慕蓉。
她們是我最愛的三個作家。她們的文字伴我走過了很多寂寞時光。
7
1986年12月15日，這是我另外一個生日。
人馬座，這是我在天空中閃耀的另一個家。
8
在我宿舍的牆上，飄著大團大團白色的寂寞，在白色的寂寞里，有一個想家的孩子，他是小蠻，這是我為他起的名字，還有一隻叫「明天」的小狗。
「狗狗你是不是想家了？」這是小蠻在問。
沒有人回答，明天只是一隻不會說話的小狗。寂寞的回聲，浩浩盪盪。
現在，我又有了一個叫「如果」的松球，綠色的。
每天我睡在寂寞穿行的床邊，看著小蠻和明天，想著未來可能發生的「如果」。
9
這是我一天下來積攢的句子。請別怪我總是寫些憂郁的文字，我只有在不高興時才有話可說。拚命拚命寫字的感覺只為一種發泄，一種安慰。
請檢閱我的憂傷吧，無論懂與不懂。
10
我聽見花開的聲音。
這是一個盲眼詩人為他的詩集起的名字。
我想，這是幸福的代言。

9. 《我為什麼而活著》教案11

我們為什麼而活著
作者 英國 羅素
課文分析
《我為什麼而活著》是20世紀著名思想家和社會活動家羅素的一篇思想隨筆文章短小精練，層次分明，充滿了理性的力量，字里行間飽含著巨大的激情，呈現出羅素博大的情懷和崇高的人格魅力其中對人類的拳拳關愛之情，尤其令人感動，是一篇極好的德育素材但由於是譯文，文中又蘊含著許多含蓄的語句，所以不可避免地給學生深入領會文章內涵帶來一定難度，但如果一味地糾纏於文章語言，限於一點，就束縛了學生主體能動性的發揮，且不免枯燥於是把設計的重點放在了引導學生探討問題，透過字面意義去領略作者的博大胸懷，激發學生積極向上，追求崇高境界的層面上此外，教學中學生能動地組織語言，表述個人觀點，模仿課文寫作等途徑也可相應地提高學生的說、寫能力
學情分析
高二年級的學生經過高中一年多全面性學習的鍛煉與積淀，在思考問題的嚴密性、全面性與深刻性方面已有了較大提高，但也有部分同學好於面子，不願發言如果教師設計引導得法，師生頻率一致，便可激起同學們討論與表達的熱情
學習目標
知識目標
1．在整體感知的基礎上重點賞析個別語句，掌握文學語言技巧
2．學習文章句式、結構，提高仿寫技能
能力目標
1．提取、分析文中重點語句，以培養閱讀能力
2．闡釋、評價羅素人生觀，表達個人人生觀，提高表達能力
情感目標
1．感受作者崇高而博大的胸懷
2．激勵自我，樹立積極的人生觀
設計理念
就本課而言，難點不在整體理解文意上，而在於疏通個別晦澀文句以深入體悟作者思想，這就要學生多交流、多討論教師也應因勢利導，通過創設故事情境及有感情地范讀感染大家，創設良好的學習氛圍，積極發揮引導作用在課程進度中方向性問題的設置上要注重啟發性、探究性，努力讓每一位同學都動起來鼓勵學生提出不同見解，而不是將其思維局限於某點給學生提供展現個性思維的空間舞台，最終從課文遷移到現實，從羅素回歸到學生自身
教學過程
一、導入
猴子是因為思考「生命」這個問題而變成人的嗎？什麼情況下時候可愛的動物們會在一起討論這個問題呢？——在童話世界中當所有的動物都具備思考和表達能力並且語言相通的時候
當然，童話世界在現實世界中是不存在的，所以這個問題我們不能問與我們共存與世的其他生命，雖然它們都在以自己最大的努力保持生命的存在和傳承，但他們無法回答這個問題這個的問題只能由人類來回答不僅因為語言的隔膜，更因為只有人類會深入思考的生命，而且會一直思考下去記得帕斯卡曾經說過一句名言：
&8226; 人不過是一根蘆葦,在自然界中最脆弱，但它卻是一根會思考的蘆葦
&8226; ——（法）帕斯卡(Pascal)
&8226; 人生最終的價值在與覺醒和思考的能力，而不在於僅懂生存
&8226; ——亞里斯多德（Aristotle）
人是一棵會思考的蘆葦面對浩瀚無垠的宇宙，人類是多麼渺小柔弱，但人卻不斷地追尋存在的意義，總是會一直思考三個問題，「我從何而來，我為何而生，我去往何處？」只要人類的生命不息，這樣的追問就不會停止這三個問題是人類永恆的哲學命題，就是這份思考的心靈的光芒，讓我們可以超越死亡，與永恆的宇宙對話
大家能說出先哲們的一些關於生命思考的答案嗎？
今天我們要討論的是第二個生的問題問題
我想每個人都曾經想過這個問題，而且可能在每一個不同的年齡都會有不同答案你們是否還記得自己最早在什麼時候開始思考生命的問題，在什麼樣的情景下開始思考的呢？當時有沒有怎樣的答案呢
生的思考很可能源自生的困惑或者死的觸動在我們幼小的生命中的某一天突然明白死的意義開始，我們就會思考生命記得我在1988年上從廣播中聽到14歲的四川石棉縣少年賴寧在撲救森林大火中犧牲的事，那時我就開始思考發現原來沒有生命的一切事物都可以獲得比我們長久的存在，原來世間萬物，所有有生命的，一定會死亡消失，原來生命僅有一次，時間永不停留永不回轉，生命脆弱而珍貴正如史鐵生所說：
&8226;一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急於求成的事，死是一個必然會降臨的節日剩下的就是怎樣活的問題了，這卻不是在某一個瞬間就能完全想透的、不是一次性能夠解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終生的魔鬼或戀人
——史鐵生
我們也往往因為這樣的思考學會了不要輕易放棄生命，學會放下那顆高傲、孤獨和不可侵犯的心，學會與所有的人所有的生命和平相處，相知相愛但是生命是何等多姿多彩，生命沒有唯一的答案，沒有人能告訴我們應怎樣渡過我們的一生但是我們有幸可以傾聽一位大師他自己關於生存意義的思考
二、作者介紹
這位大師就是羅素(出示羅素像)
伯特蘭&8226;羅素（1872—1970），英國20世紀著名的思想家和社會活動家，現當代思想文化巨人，1950年諾貝爾文學獎獲得者被稱為「網路全書式文學家」
在多個領域（哲學、數學、政治、倫理、教育、文學、社會學）均有著述，被譽為「網路全書式的作家」
1．良好的家庭教育
兩度出任英國首相的祖父著的《貴族名冊》中記載了這個貴族世家：伯特蘭&8226;羅素的家譜中找不出一個平頭百姓，他的母親凱特&8226;斯坦利(Stanley Kate)是1066年法國入侵者的後裔，其先祖因在博思沃斯原野戰役中的功績被封為伯爵他的父親安伯利勛爵（Amberley）是一位在國會為通過《改革法案》而呼籲吶喊並終得成為維多利亞喉舌的第一代羅素伯爵之子
篤信宗教，主張自由主義觀點的祖母
祖父大量藏書及家庭教師的多國語言
2．反對戰爭、反對獨裁
反對一戰入獄（1918）
熱烈歡迎十月革命的成功
支持裁軍靜坐被判監禁（1961）
晚年致力禁核運動，創立和平基金會
3．輝煌的交往
1895年同倍倍爾、李卜克內西來往
1920年在莫斯科見到列寧
1920年到北京演講並向梁啟超介紹蘇俄
1955年和愛因斯坦一起簽名主張禁核
4．追求和平、支持核裁軍
1955年起草禁核聲明送各國科學家簽名
1958年組織核裁軍運動
5．諾貝爾獎獲得者
「我為何而生」，羅素以其一生的探索和實踐對這一問題作出了最單純而又最強烈的回答本文即是他寫的一篇思想隨筆
三、課文解讀
現在我們來感受他動人的文筆中深邃的思想聽錄音，請同學們邊聽邊思考對與生命他有哪些追求注意文章的結構特點
1．本文結構——對高考作文結構模式的借鑒意義
明確結構：先總後分再總議論式的隨筆一般有四種結構模式，即並列式、層進式、對照式和總分式
總——分——總
開頭總提，中間三段對第一段內容進行具體闡述，最後總結
2．討論歸納作者一生有哪幾種追求，這些追求中哪一種是他最執著而又最痛苦的？
一是對純真愛情的渴望，
二是對無窮知識的追求，
三是對人類苦難的深切同情
而第三種追求才是作者最執著而又最痛苦的（為什麼）
3．試概括作者渴望愛情的原因
作者渴望愛情的原因有三個方面：
首先愛情能帶來狂喜；——愛情不僅是快樂之源，它的喪失也是痛苦之源愛情之所以被人稱頌，還因為它能給所有最美的事物帶來更高的價值，如音樂、高山日出、皓月當空的大海一個從來沒有和他喜愛的女子一起享受過好事物的人，便不能充分體會出這些事物所具有的無窮魅力
其次愛情能使人擺脫孤寂——在於強調愛情給予人類的巨大安慰和力量，「在我所愛的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她們，我的心地將偏狹得多」
第三在愛的結合中能見到天堂的縮影——告訴我們愛情給人類生活帶來的美好體驗羅素心中的愛情是聖潔高尚，無私的，愛情教會了他寬容，愛，和感受生命中一切的美，讓他的生命進入一種美好的境界
4．作者追求哪些知識？這些知識可以分為幾大類？第三段最後一句的「這方面」指的是什麼？
一是渴望了解人的心靈——人類世界
一是渴望知道星星為什麼閃閃發光——自然科學
一是試圖理解畢達哥拉斯的思想威力——社會知識
「知識是人類進步的階梯」「知識就是力量」
5．世界的苦難有哪些？
自然災害：火山，地震，2004印度洋大海嘯，前一陣子美國的颶風，中國的SARS，世界性的禽流感等等，在自然災害面前，我們多少有些脆弱，有些無能為力
人為苦難：戰爭，疾病，貧窮，痛苦，孤寂，飢餓，等等多少可以避免
這些苦難有源自人類對其他生命的漠視，有源自人性自私狂妄的私慾貪念野心等這樣的人為痛苦尤其令羅素不堪忍受，他他面對：
飢餓的兒童，被壓迫被折磨者，孤苦無依的老人，充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個世界充滿不可遏止的同情
現實的世界使羅素痛苦，他希望減輕這些痛苦，他這樣說了，也這樣做了二戰時，1918年，羅素曾經發表反對戰爭的演講，被英國政府逮捕，地第一次飽嘗了鐵窗的滋味1961年，已89歲高齡的他又因參加了反對政府的靜坐，又一次身陷囹圄就在逝世的當天，他還在為以阿戰爭帶給人民的災難而憂心沖沖
羅素是之痛苦不是為一己之痛他深沉的痛苦體現了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知但作者同時也不得不承認，他對苦難的拯救往往失敗，這就使人更加痛苦
6．試分析作者追求愛情追求知識和同情人類苦難的內涵與關系
1）他2歲喪母親，4歲喪父，是一個從小失去父母之愛的孩子，一生坎坷，命運多舛，正因為失去，明白渴望的強烈，他敏感而多情的心靈更能夠深刻感受處於苦難中人類不幸的痛苦，當他從愛情中感受到人類之愛的美好和強烈之後，更堅定了他對人類始終不逾的關愛，如張愛玲所說的「因為懂得所以慈悲」
他說，愛情不僅是快樂之源，它的喪失也是痛苦之源其次，愛情之所以被人稱頌，還因為它能給所有最美的事物帶來更高的價值，如音樂、高山日出、皓月當空的大海一個從來沒有和他喜愛的女子一起享受過美好事物的人，便不能充分體會出這些事物所具有的無窮魅力
愛的聖潔高尚催生了他對美的感受，對生命的熱愛，追求愛情讓他的人生進入了極其美好的境界那是天堂景象的神秘縮影，那裡是一切真善美的存在，那也是人類理想的境地
2）我生來並不幸福那時候，我最喜歡聽的聖歌是：「厭倦塵世，我肩頭重負罪孽」5歲時，我曾想到，如果我能活到70歲，那我到現在才捱過我全部生命的十四分之一，我覺得面前漫長的無聊生涯簡直難以忍受青春時代，我厭惡生活，一度徘徊於自殺的邊緣；而我之所以終於抑制了自盡的念頭，只是因為想多學些數學現在，相反地，我熱愛生活；幾乎可以這么說，隨著歲月的流逝，我對生活更加熱愛了
他一生孜孜不卷的追求，他一生著書71種，論文幾千篇，涉及哲學、數學、科學、社會學、政治、歷史、宗教等諸方面，享有「網路全書」式思想家之稱
他之所以這樣孜孜不倦地追求知識，是因為知識拯救了他，引領他進入美好的理想境界，他用畢生投入知識的海洋創造更多的知識，把自己的智慧和力量貢獻給人類，可以幫助人類擺脫苦難
他追求愛情，追求知識，這一切都來源於他心中一個輝煌的夢：關愛人類，救人民於水火之中而且，文章最後寫到「這就是我的一生，我值得為它而活著
同情人類苦難是作者渴望愛情，追求知識的真正動力
板書：
三種追求的內在聯系是什麼呢
&8226; 1他感受到愛的幸福&8226; 他傳播愛，渴望人類走進愛的天堂
&8226; 2知識拯救了他&8226; 他用一生所得智慧拯救苦難中的人類
7．談談你對下列句子的理解
(1) 這三種激情，就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去 ，吹到瀕臨絕望的邊緣
——解析：使用的是比喻 修辭；這種修辭特點生動形象；創設的情景是我象茫茫大海上一隻浮萍被狂風吹來吹去；
「深深的苦海」是人生之艱難「肆意」，說明激情之強烈對我命運的主宰是我一生奮斗不息的精神動力絕望的邊緣是生之苦難是追求之執著而不可的痛苦，是渴望救贖人類而無能為力的痛苦這三種感情是作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力
（2）愛情與知識的可能領域，總是引領我到天堂的境界，可對人類苦難的同情經常把我帶回現實世界
——在將近一百年的生命中經歷了兩次世界大戰，他不是一位案頭書生，他身上流淌著伯特蘭&8226;家族的滾燙的血液，「強烈的誓為國家盡忠效力的家族責任感」，在強烈的政治熱情下，他成了一位著名的社會活動家他看見了所有的苦難
他反對戰爭，反抗獨裁專制，追求世界和平，直到逝世的當天，還在為中東戰爭給人民帶來的災難而憂心忡忡這一切緣於他對人類苦難的同情
他為他所信仰的支配他一生的三種強烈的感情，表達了他對人類和平與安寧的莫大關心，其洋溢在字里行間的博受精神熠熠生輝，令人肅然起敬
8.對羅素的人生評價及啟迪
他睿智，他博大精深；
他渴望知識、追求真理；
他充滿溫情、多姿多彩；
他的胸懷充滿了正義與良知，為了拯救人類苦難者，即便是自己身受迫害也不顧……
這就是羅素的一生，他把自己的一生的智慧和力量獻給了整個人類他多想再活一次，再為人類奉獻他的一切，可人的生命只有一次讓我們滿懷著對他的崇敬之情，沿著他老人家的足跡走下去吧，為了人類的和平與幸福，為了生活在我們周圍人都能過上快樂生活而獻出自己的一點微薄力量吧!
四、小結
生命的意義是因各自對生命的理解的不同而不同，那些堅強勇敢的人都會以自己一生的生命來詮釋自己的理解，於是我們看到的一個個偉大的英雄，一段段不朽的傳說他們用自己的生命告訴了別人他生在世間的價值我們可以明白這樣一類人生的意義梵谷、貝多芬、林肯、馬丁路得金同時，我們再來看看這些平凡的人，在我們的想像中他們如同一群苦行僧，可是沒有人的生命會追求痛苦，如果沒有虔誠的宗教信仰世間是沒有苦行僧的，那麼是怎樣虔誠的信仰召喚著他們呢？是什麼溫暖他們漫長孤獨而艱難的行走旅程的呢？是愛的收獲是渴望的目光朴實真誠的笑容，是發自內心的感激和愛，這就是行走者的動力源泉，因為被認可，被尊重因為自己能夠給他們帶來幸福而感受到自身的存在的價值，這就是行走的原因
現在你們可以談談自己的看法嗎？每個學生可以真誠的回答，
在愛中，每個人都愉快地接受愛，又自然而然地奉獻愛；由於這種相互幸福的存在，每個人便會覺得世界其樂無窮
五、作業：生命本沒有意義沒有人會替你確定人生的意義，但如果你無法確定人生的意義，你將一輩子活在無意義狀態裡面每個人的人生追求大多是有區別的，每一人生階段也有所不同少年時期追求什麼？中年時期追求什麼？老年時候又追求什麼？

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《我的溫暖，你的終點》作者：景榆
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貝閃閃覺得，自己的名字真是叫虧了，從小到大，她沒有什麼是「閃」過的。
她的一切都是慢慢的。
閃閃喜歡慢慢的，享受慢慢的。
於是他說，閃閃，你應該叫慢慢。
從此以後，我和你一起「慢」。
但閃閃慢不下來了……她知道自己慢不下來了。
他說，沒關系，閃閃，跟你在一起的時空，哪怕只有一秒鍾，對我來說，都像是一生。
讓我們慢慢的說話、慢慢的走路；
再一起，慢慢的老去……
守候在你生命的終點的，一定會是我的溫暖。
編輯推薦：磨鐵中文網第一高幹，九月必讀，深入骨髓的，是我對你的柔情，不變的，是這經年日久的愛。

《溫暖是你的姓氏》作者：喬西樂
磨鐵中文網閱讀書號：278
阮小樂一直相信著有一天，她還可以遇見她的周嘉年。
所以這些年，翻山越嶺，斫樹披荊。
只是她執著的，早在顛沛流離的年歲里，面目全非，失無所失。
一個最招人愛的痞子惡魔，一個最招人恨的溫潤天使。
萬水千山，不過是一場為了復仇而來的巨大謊言。
當陰謀被拆穿，所有的愛情該如何繼續。
是沉入絕望的深海，還是繼續相信總有一天會柳暗花明。
編輯推薦：女王高幹，虐戀情深，深情男主，復仇而來，愛是一場罪與罰的明爭暗鬥。

《左情，右愛》作者：十誡
磨鐵中文網閱讀書號：361
周錦宸：「我一直以為愛一個人，只要把她放在第一位便足夠。可原來愛只能是唯一。良宵，原諒我，是我錯了。」
夏良宵：「我也一直以為，愛一個人只要排除萬難就會柳暗花明，可是萬難之後卻還有萬難。周錦宸，錯的，是我！」
原來，情到深處，所懼怕的不是憎恨亦不是厭惡。
而是再見時卻如不見的相忘江湖！
編輯推薦：時間在一點一滴的落進那條叫做記憶的河，又讓我用什麼去形容，亦或是遺忘。喜歡一個人，愛一個人，都是太累，累到憔悴，憔悴到無知，到改變，直至相見不如懷念。

《獨步一宅》作者：水無暇
磨鐵中文網閱讀書號：413
庶出之女沈九如，性格剛烈，與父親一貫不和，被家中其他姐妹排擠，偶爾機會相遇來沈府拜訪的小王爺凌琪，兩人暗生情愫，並約定等待凌琪回來提親。
未料得，凌琪再歸時，卻是替自己痴呆的表弟提親，九如苦水自咽，與父親決裂，嫁入薛家。
九如嫁到薛家，薛家人脈復雜，大太太行事雷厲風行，二太太排擠新來者，三太太對家業虎視眈眈，霆嵐又是痴痴獃獃，九如舉步艱難，此時淩琪再次出現，教會九如如何打理家產，九如方才曉得當初淩琪看中的正是自己對賬目的天生本領。
淩琪對九如處處關心，薛府傳出風言風語，淩琪無奈下娶九如的三姐為妻，兩人終成陌路。 九如依靠自己的努力，將掌管大權逐步挪移到自己手中，漸漸真正愛上天真純良的霆嵐，決心要一輩子留在他身邊照顧他。 不想在獲得薛家離奇失蹤的四太太留下的遺書後，在蛛絲馬跡間，九如突然明白……
編輯推薦：磨鐵中文網第一宅鬥文，一個獨立女性的奮鬥成長史，一段傳奇愛戀盛大開幕。

《冒牌新娘：王的棄妃》作者：汩泉
磨鐵中文網閱讀書號： 1156
一場交易，她成了他的王妃。
這一次，沒有了那麼多的阻礙，她決定豁出去了，努力要讓他喜歡她……
怎奈她雖然成功日夜伴他左右，他們卻更冰冷。
為什麼，明明是她先遇到他，可他的眼裡就只有姐姐一個人？
她哪裡任性？哪裡刁蠻？哪裡不堪了？
為什麼他們之間如千年寒冰，無法溶解？
好，清醒的時候無法靠近他，那她便在他酒醉時，做個替身，靠近他！
當她滿心歡喜的發現自己有了身孕，想要告訴他，他竟那麼殘忍對她！
原來，還是她太天真，一個人的付出怎麼可能得到兩個人的愛？
罷了，罷了，也許，該散場了。
編輯推薦：一個人的愛情，一個人的痛苦，一個人的卑微懦弱，她不是天真，她是愛上了不該愛的人。

《曼陀羅的花期》作者：果兒
磨鐵中文網閱讀書號：465
作品簡介：黑色的曼陀羅，代表著無法預知的死亡和愛，就像譚天與羅曼妮之間那段猝然凋零的美好初戀，就像羅依依與譚天之間那份無法預知的羈絆。
白天鵝的影子，化身黑色曼陀羅，上演別人的復仇悲劇。
失去心靈的王子，固守著凌亂不堪的回憶，掙扎在愛的漩渦里。
名為「回憶」的魔咒，打破了，漫溢出的是哀傷的過去；打不破，撕裂的是虛無的未來。
編輯推薦：黑色曼陀羅的救贖，精靈的詛咒，冥冥之中的註定，讓他們再重逢那些人、那些事。

《何需清淺》作者：棉如默
磨鐵中文網閱讀書號：293
自相識，他對她好，無因由，不計回報的付出。
她慌亂過，終是淪陷。
編輯推薦：磨鐵中文網第一民國文，回夢張愛玲的遠歌時代。

《毒妃傾城》作者：紫泠泠
磨鐵中文網閱讀書號： 652
男：「你來幹嘛？」女：「喝茶。」男：「那是我的茶杯！」女白他一眼：「你人都是我的了。」男抓狂：「來人，把這個棄妃扔出去。」
編輯推薦：妃不傾城，不足以鎮帷帳，妃不毒霸，不足以亂宮闈。

《孽劫：煙砂似墨》作者：語未央
磨鐵中文網閱讀書號： 327
那一夜，耳鬢廝磨間，他說：「上窮碧落下黃泉，我都會陪你。」
一句話，讓她在愛中徹底沉淪。她為他鞠躬盡瘁，眾叛親離，傾盡全部家當助他登上皇位，卻是不想，他登基之日，亦是她命葬之時。
身後大火縱生，她凄然悲泣，卻是帶著希夷，「你到底有沒有哪怕是一丁點的愛過我？」
他卻是挑眉冷笑，「我怎麼會愛上一個瘋子？！」
她轉身撲入大火之中，卻是不想在大火中重生，重活一世，她不再輕言愛情，卻是一次又一次的與他相遇，相逢，本以為淡定的心，不想重新被他挑起波瀾……
編輯推薦：諸多重生文中，此文當屬佼佼，情節緊湊，文筆優美，虐身虐心，未央威武！

《愛要有你才完美》作者：麥穗
磨鐵中文網閱讀書號： 300
她是市長千金，他是豪門子弟。
婚姻，在她的眼裡，只為愛情，她以為，他也一樣。
她幸福著，只是偶爾因為他不願意要孩子而遺憾。
一天，他帶回了一個孩子。
他說：「若琳，從此，他就是我們的寶貝。」
她微笑默認，卻不知，那個孩子，竟然是他和別人生的。
當事情真相剝落那一剎，她的世界，天昏地暗。
揮別金絲鳥籠，她決絕離去……
藍若琳：「顧子軒，你霸道的想給我全世界，卻不知道，我所要的僅僅是你的坦誠相待罷了。」
編輯推薦：愛要有你才完美，我卻無力再挽回，長長的夜獨自去面對，我不想聽見你愛上了誰。