班主任師德紀實

❶ 有教無類對教育的啟示

「因材施教、有教無類」和「得天下英才而教之」是儒家思想強調兩個最著名的論點,前者體現了平民教育的思想,後者體現了英才教育的思想。在我國歷史上,「因材施教、有教無類」和「英才教育」思想,比歐洲的教育民主思想和大學英才教育思想提出要早一千多年,這是一個重大的歷史進步。它沖破了奴隸主貴族階級對教育的壟斷,使出身不同、貧富不一、種族各異、天各一方的各類人才都能得到平等的教育,開創了一個人才輩出的時代,使更多的有識之士學業有成,進而成為推動社會進步的棟梁之材。這些思想對今天的教育工作仍具有積極的意義。

首先，有利於培養教師的職業道德。作為一個教師,最基本的職責是傳道、授業和解惑,教師要為人師表,誨人不倦,嚴謹治學,教學相長。這些重要思想在中國優秀傳統文化的師德觀中具有重要地位。所以,當代教師要在教書育人過程中踐行這些原則,這是一個教師的職業責任,也是教育發展的根本方向和終極目標。

其次，有利於規范教師的行為准則。師德是中國古代思想家尤其是儒家哲人們普遍關注的問題。在他們看來,師者,治世之本,萬世之表,應志於師道、以師為榮;師者,正己而正人,須身正為范、淳風化俗;師者,傳道、授業、解惑,必勤勉治學、熟讀精思;師者,知難而進,知困而學,則教學相長、不恥下問;師者,上善若水,坦盪無私,能慈愛弟子、兼容並蓄;師者,察識賢愚,不憤不啟,不悱不發,主張因材施教、學以自得。探賾儒家師德思想,古為今用,加以創新,能夠為當代教師師德的培育提供更多的思想資源和人格榜樣。

第三，有利於培養教師的人格魅力。要成為一名優秀的教師,必須具備一定的人格魅力,對學生有一種積極的示範作用。這就要求教師從學問上、治學態度上、育人方法上以及自身的道德修養和為人處事的風格上都要嚴格規范自己。在他們身上凝聚而成的相對穩定的人格魅力和榜樣的力量,是教師最寶貴的品格,是一種崇高的修養和精神境界,更重要的是能給學生以品格的影響和熏陶。孔子博學多識、學而不厭的治學態度,誨人不倦、有教無類的育人精神,以及以身作則、寬容無私的處世風格,都是其人格魅力的具體體現。

最後，有利於推動教育公平。「有教無類、因材施教」既體現了對學生的公平對待，特別是如何正確對待所謂的「差生」，也體現了針對學生的不同特點，因材施教，讓每個學生都能成為對社會有用的人。

昨日殘荷

山東省散文學會會員。出版新聞集《夯歌》、散文集《村裡春外》；著有紀實文學《炊煙散盡是新城》《鄉官手記》等。散文《麥收如歌》入選中宣部《拾掇70年的片段：我和我的祖國》一書。在今日頭條的公眾號為尼山布衣。
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❷ 德育活動記錄表怎麼寫

知榮辱、懂感恩行為道德教育活動方案
2007-12-18 10:35:04 閱讀158次

知榮辱，懂感恩
——酒店管理學院行為道德教育活動
方 案

一、目的意義
以胡錦濤總書記提出的「八榮八恥」 社會主義榮辱觀為指導，不斷提高學生的世界觀、人生觀、價值觀、是非觀水平，明辨是非，懂得感恩，具有強烈的社會責任意識，促進自我學習、快樂學習，學會做人、做事、與人溝通的本領，為以後成為旅遊職業人奠定一定的素質基礎。

二、指導思想
以胡錦濤總書記的「八榮八恥」和科學發展觀為指導，以酒店管理學院「七樂七恥」為具體標准，以懂得感恩、明禮內秀、學風建設為重點，強調正面引導，輔之以善意批評，弘揚正氣，改變不良習慣，把學生培養成知恩圖報、文明誠信、勤奮進取的合格大學生。

三、組織機構
1、領導小組
組長：侯明賢
副組長：何立萍、金曉陽、蘇天順、葛志榮、姚燕娟
成員：輔導員、班主任、團總支成員、學生會成員
聯絡員：仲倩瑩、吳憶嬌
2、班級組織
各班在班主任的指導下，由團支書、班長、副班長、宣傳委員、學習委員、禮儀委員、紀律委員具體組織實施。

四、職責分工
1、領導小級成員輪流值周，帶領學生幹部檢查，黨總支書記督查。
2、宣傳部長負責閃光、曝光台，每周公布。
班級宣傳委員每周向學生會推薦閃光材料在5個左右，經學生會宣傳部篩選後定初稿，經值周組長審核後由宣傳部長公布。
3、紀律部長組織班級紀律委員交叉坐鎮對口班級，檢查該班級的晚自修情況，第二天早上報紀律部長。紀律部長負責晚自修紀律情況表三匯總，並督促各班忠實履行職責。
4、禮儀部長每天組織四名學生幹部，負責禮儀情況檢查及表一匯總。
5、班級學習委員將任課老師的紀錄及時整理報學習部長，學習部長負責表二匯總。
6、班團支書，負責感恩教育活動，並向酒店管理學院團總支每周推薦感恩方面的材料3篇左右。
7、團總支或學生會確定一名學生主要幹部負責表四匯總，內容要經值周組長審核，公布內容為表一至表四等四張表格。
8、表五由各班副班長統計填寫，一式二份，一份報學生會，一份班級留存。

五、日程安排
9.3——9.13方案完善
9.14下午召開07級學生大會，作專題動員。
9.29中午全體學生大會，作全面動員。下午召開黨員幹部大會，具體布置落實。
9.30起全面實施。開好一個主題班會，看一部感恩影片，學一篇感恩文章，寫出感恩體會。
11月上旬，專題報告會；
12月底，「感恩之心」專題文藝匯演（盡量要反映身邊 的真人真事，每班1-2個節目，時間3-5分鍾）。
2007年1月階段性總結。個人小結，班級評定等次；班級總結，考核評比；初評「雙十」模範學生。
2008年3月5日，表彰「雙十」模範學生，十名學生標兵。
十名學生標兵，每項評一名。

六、措施
1、每名學生每周寫一篇感恩體會，最好是給曾經幫助過你的人或事寫信。感恩對象可以是人，也可是社會、事、大自然。班級要對感恩體會從數量、質量二個方面對學生進行考核。
酒店管理學院專門編寫「懂得感恩」的簡報，每班一周向學院推薦3篇左右的文章，擇優選用。選用文章每篇給班級加3分。
「雙十」模範學生的的評定，分十項：
孝敬長輩：敬重長輩，對家人充滿愛；
尊師愛校：尊重老師，愛護學校，對學校的一草一木充滿感情；
無私奉獻：對學校、班級工作熱心，對同學無私幫助；
充滿愛心：有一顆恩慈的心，除對家人、老師以外的感人事跡；
樂於助人：幫助別人成為習慣；
明禮內秀：有氣質、具有職業人的修養，講文明、懂禮貌；
自強不息：有逆境中對生活、學習充滿信心；
誠實守信：講信譽，說到做到、不說謊；
勤奮好學：學習目的明確，刻苦努力，成績進步顯著；
艱苦樸素：生活上不講排場，修飾整潔、得體、大方。
2、設置閃光台、曝光台（文字、照片、錄像）。
一人在一個月內閃光三次，給家長通報；閃光六次，向家長所在的單位報喜。閃光事跡作為評優、入黨的參考依據。
一人在一個月內曝光三次，班主任談話；曝光六次，向家長通報，領導談話；曝光十次，按學生守則及有關規定處理並記入檔案。
3、弄虛作假者加倍處罰。
4、作為對班主任工作、班級工作考核的主要依據之一。

七、其它
1、本次活動重點是感恩教育、學風建設、行為規范，重點區域是教學區。以點帶面，推動學生全面素質的提高。
2、編寫 「感恩的心」簡報，每周一期，各班每周要以感恩為主題舉行主題活動，在活動前要唱「感恩的心」歌曲。
3、06級、07級分別排名公布。
07級：禮儀基本分30分，違反一人次扣1分；課堂紀律基本分40分，違反一人次扣1分；晚自修基本分30分，違反一人次扣1分；曝光一次扣1分；閃光一次加2分。
06級：禮儀基本分40分，違反一人次扣1分；課堂紀律基本分60分，違反一人次扣1分；曝光一次扣1分；閃光一次加2分。
4、這次活動，按照「學生自我管理」的原則，由團總支、學生會具體負責。班幹部要本著對組織負責任的態度，實事求是，不得弄虛作假，少報、漏報、多報。否則，將通報批評，直至組織處理。
5、名牌丟失，一周內補辦。在此期間進教學樓必須出示學生證。
6、領導小組將不定期的現場抽查。

附1：七樂七恥
以誠實信用為樂，以說謊舞弊為恥；
以遵紀守法為樂，以曠課遲到為恥；
以內秀明禮為樂，以缺乏素養為恥；
以自覺學習為樂，以虛度年華為恥；
以包容謙讓為樂，以打架斗毆為恥；
以關心集體為樂，以事不關己為恥；
以勤儉節約為樂，以虛榮擺闊為恥。

附2：宣傳口號
講誠信，知禮儀，做文明學生；
尚德、求知、明禮，爭當合格大學生；
知恩圖報、做社會有用之才。
樹立社會責任感，是當代大學生應有的品德。
我有今天，是您關懷的結果。
感恩之心，能使心靈得到凈化。
熱愛別人，熱愛社會，熱愛大自然。
成功是一步一步積累的。

❸ 新莊子鎮的中心小學

基本情況
新莊子鎮中心小學位於新莊子鎮新莊子村，全鎮共有5所小學,其中村小4所。有教職工103人，在校學生1092人， 43個教學班。
達標情況
1、普及程度
A、入學率 年 數 適齡兒童數 適齡兒童入學數 入學率 2005—2005 1482 1482 100% 2006—2007 1426 1246 100% 2007—2008 1092 1092 100% B、鞏固率 年 數 在校學生數 輟學學生數 鞏固率 2005—2005 1482 0 100% 2006—2007 1426 0 100% 2007—2008 1092 0 100% C、完成率 年 數 14、15周歲 完成小學教育數 完成率 2005—2005 473 473 100% 2006—2007 572 572 100% 2007—2008 421 421 100% 2、師資水平
A、師資情況：
我校有專任教師98人，其中小中高教師15人，小學高級教師72人，一級教師6人。本科學歷5人，專科學歷88人，中師、中函學歷5人。全部取得省一級計算機培訓和二級培訓合格證。
我校有副校級以上幹部4人，村小校長7人，都具有本科或專科學歷，均經崗位培訓合格。
3、辦學條件：
A、學校校舍及設施：
全鎮各學校佔地總面積為76400平方米，總建築面積為7118平方米，普通教室43個，每個教室面積40平方米以上，操場面積為69200平方米。
B、中心小學教學設施：
自然實驗室1個，面積100平方米，儀器分類達90%，數量達85%，實驗率達90%，演示率達100%。
音樂室1個，面積160平方米，音樂室內設有微機，電視，DVD，鋼琴。
圖書室個，面積為60平方米，圖書櫃10組、生均圖書近30冊，建立了師生閱覽制度，圖書分類入冊，專人負責。
有微機室2個，面積為120平方米，學生機56台，生機比9：1，實現了校園聯網。
多媒體教室兩個7.5：1，總面積為280平方米；語音室1個，面積為60平方米；遠程教育衛星接收室一個，面積為20平方米。農遠工程播放教室3個，總面積為180平方米。畫室一個，面積為40平方米；心理咨詢室1個，面積為20平方米。
體、音、美器材均達到省規定標准。
全鎮小學43個教學班班額均在30人左右，無大班額，符合規定標准。
4、教育經費：
財政對教育的投入做到了「三個增長」，教育經費做到了專款專用。
2005～2007年財政對教育投入統計如下： 年度增長
項目金額 05年
（元） 比上一年增長% 06年
（元） 比上一年增長% 07年
（元） 比上一年增長% 教育經費 4620000 43 5110000 10.6 5210800 1.9 生均預算內教育事業費 1410 38 1723 21.9 1825 5.9 生均預算內公用經費 210 6.6 228 8.6 240 5 2004以來，教師工資確保按時足額發放，未出現過拖欠教師工資現象。
「兩免一補「制度落實，無亂收費現象。
學校實施對貧困生救助制度，捐助特困生，確保不讓一個學生因家庭貧困而輟學。
5、教育質量
A、全面貫徹教育方針，全面落實課程計劃，開齊學科，開足課決節。樹立新的教育理念，不斷更新，不斷探索，課堂教學模式不斷更新。隨著農遠工程的全面推廣，現代化的教學手段廣泛運用，教育質量逐年攀升，大大的縮短了與縣城學校的距離。
B、加強德育工作，把師德建設擺在一切工作的首位。將德育工作貫穿學校工作全過程，努力實施生活德育，實踐德育，體驗德育，探究德育，突出德育工作的針對性和時效性。不斷樹立教書育人思想，牢固樹立教師的職業形象，愛崗敬業，為人師表，鑽研業務，努力打造一流的教師隊伍。
在德育工作中，通過開展優秀班主任評選，班主任工作經驗介紹，師德建設大討論，抓典型人，樹典型事，使教師的精神面貌煥然一新，促進了教育事業的發展。
C、在教學工作中，堅持以課改為中心
D、堅持以少先隊活動為主的開展豐富多彩的教育活動。
③、體育衛生工作
普及英語及信息技術教育，進行雙語教學實驗。
C、開設了心理健康教育課，有專設心理咨詢室，有資料，有紀實。
D、落實了研究性學習和校本開發，有組織，有計劃，有紀實。
E、改變了教學方式及師生的評價方式，教師堅持備好上好每一節課。
樹立健康第一的理念，全面貫徹落實《學生體育健康標准》，有計劃地進行抽測、體檢，堅持搞好「六病」防治，學生體質健康狀況良好。
④、畢業率
05至08學年度畢業率統計如下： 年度人數項目 05至06 06至07 07至08 畢業班學生數 287 304 272 實際畢業人數 287 304 272 畢業率 100% 100% 100% 畢業合格人數 287 304 272 畢業合格率 100% 100% 100% ⑤、體質健康合格率
2007至2008學年度，在校學生為1092人，健康人數為1092人，在校體質健康合格率為99.8%。
⑥、行為規范合格率
2007至2008學年度在校生為1092人，行為規范合格率為100%，在校生無一人犯罪，犯罪率為0.
6、教育管理
① 、鎮政府高度重視義務教育，將義務教育的發展納入我鎮經濟社會發展規劃，基礎設施建設有具體規劃。
② 、我校加大對教育，教學管理力度，對村小校長及全體教師實行目標量化管理，實施平時加年末考核評估制度。
③ 、社會各界及群眾、家長對我鎮小學教育教學工作滿意率為98%。
④、學校高度重視社區教育，有組織，有計劃，有活動紀實，有總結，有協議，有活動基地。
⑤、高度重視「三結合」教育，成立了「家長委員會」，有計劃，有紀實，有專兼職教師，有統一教材。
⑥、扶貧幫困得以落實，有領導小組，責任明確，有扶貧對子，簽訂協議，有紀實。
⑦、實施城鄉教師交流。我們中心小學與凌海二小相互交流，相互取長補短。
⑧、學校取消校中班，取消了考試選拔新生。不按成績編班，確保同年級各班均衡發展。
⑨、學校各級領導各部門樹立「安全第一」的思想，成立校長負主責的領導小組，責任明確，制度健全，檔案完善，教育到位，無重大事故發生。
⑩、學校有「十一五」科研探索項目，有科研計劃、方案，有制度，有組織，有實施步驟，效果明顯。
⑾、依法治教，認真落實教育法律、法規，無亂編、亂印、亂發行、亂補課、亂收費現象，學校周邊治安環境良好。
⑿、學校校園藝術化工程建設體現校風、班風、教風、學風。
⒀、學校辦學理念和教育思想先進，發展目標有特色，教育教學設施、環境及文化建設具有獨特性。
⒁、落實了校長的法人地位，實施校長負責制，教代會、校務會公開。學校有發展規劃，發展目標和年度目標清晰。
「普九」雙高情況及做法
我們在適齡兒童入學率，在校生鞏固率，小學教育完成率「三率」達標的同時，近幾年尤其在一年來，在改善辦學條件，實施新課改，努力提高教育教學質量等方面有明顯的提高，取得一定的成績。
1、不斷完善提高信息教育，在原基礎上修繕微機室，增添微機，培訓了微機教師，實現了校校通網路工程，兩次派十三人去沈陽分別進行「農遠工程」技術培訓和管理培訓，「農遠工程」得到了實施和開展，有效的推進和提高課改新課程中先進的教學手段，為全面提高教育教學質量起到極大的作用。
2、為確保北片學苗不流失，加大對姜木小學的投資力度，創辦了標准化的幼兒班，把姜木小學全部更換成鋁合金門窗。配備優質教師隊伍，極大地提高了姜木小學的教育教學質量。 3 、搬遷新校舍，並全面規劃新校舍，各室設施齊全。校園文化建設，環境改善煥然一新。
4、在完善多媒體教師和微機備課室的同時，創辦了中心小學的語音室等得以充分利用，極其有效的推動了我校的教育教學工作。
5、不斷增添體音美器材設備，同時新創設了畫室，新購置標準的美術桌椅，增添新教具300套。
6、各項活動豐富多彩，成果顯著，四月份召開全鎮小學體育運動會，優秀班主任評選活動已完成，主題教研活動在五月份進行。
7 、創辦了中心小學藝術長廊，受到了凌海藝術部的高度贊揚，起到了對師生教育，陶冶情操的有效作用。
具體做法如下：
① 、建立組織，各負其責
為了使普及義務教育「雙高水平」工作順利開展，我校成立了以李炳德校長為組長，閆寶山副校長為副組長，教研員、教導主任、總務主任為成員的領導小組，小組成員明確分工，各負其責，軟硬體建設齊抓共管，每一項明確分工，落實到了人頭，落實責任制，事事有人管，積極推動了普及義務教育「雙高水平」工作的順利進行。
② 、控輟保學，措施有效
採取了各項有效的措施，積極開展控輟保學各項活動，幾年來確保在校生鞏固率100%。
A 、開展了控輟保學活動月活動，每學期開學的 第一個月即三月、九月為空輟保學活動月，進行重點家訪工作，召開家長會議等。
B 、層層簽定控輟保學責任狀，鎮政府與中心小學校長，中心小學與各村小校長，各村小校長與各班主任層層簽定控輟保學責任狀。
C 、制定出台了控輟保學制度，做到獎懲嚴明，實施一票否決制，即鞏固率達不到指標直接責任者不評優，暫緩晉級。
D 、開展扶貧幫困助學活動，確保不讓一人因家庭困難而輟學。
③ 、籌措資金，改善條件
不斷改善辦學條件及教育環境，2004年鎮政府一次性投資近6萬元為新莊子小學、南馬小學、小馬小學做水房，2006年鎮政府投資3萬元為中心小學創辦語音室一個，2006年鎮政府投資近4萬元創辦了多媒體教室，微機室，備課室，2007年年初中心校投資近萬元，創辦畫室一個和文化藝術長廊，2007年8月中心校投資1萬2千元為姜木小學全部更換了鋁合金門窗。
④ 、鍛造隊伍，提高素質
我們全鎮小學103名教職工，無論是論年齡還是論文化水平和業務素質都是參差不齊，我們始終堅持以人為本，加強教師隊伍建設，我們重在抓師德建設和業務提高培訓工作，我們時時抓教師的愛崗敬業關愛每一個學生的職業道德觀教育，列為考核評優的重要條件，我們堅持走出去，請進來，相互教研的培訓方式搞好教師的培訓提高工作，每個學期，每個年度，都派多人參加錦州之春教研活動，凌海市進修學校開展的各科教研活動，每半學期我們自己舉辦一次主題教研會，重視發揮學科帶頭人，骨幹教師的作用和領導的示範作用，我們堅持學科帶頭人，骨幹教師，領導上教研示範課，有力地推動了課改和校本教研工作，對教師的培訓提高工作起到了積極的推動作用。
⑤ 、加強德育，開展活動
層層建立德育工作領導小組，執行落實德育工作管理制度，計劃，開展以少先隊為中心的豐富多彩的喜聞樂見的有意義的教育活動。
我們認真貫徹《中小學生德育綱要》、《公民道德建設實施綱要》，堅持以《小學生守則》《行為規范》為依據對學生進行行為習慣的養成教育，堅持重大節日慶祝教育活動，堅持周檢查，文明班，流動紅旗評比活動，堅持每年「六一」兒童節藝術節活動，堅持主題大、中隊會活動，堅持法制教育安全教育活動。
⑥ 、加強管理，提高質量
A、堅持不折不扣地執行教學工作管理制度，我們不斷完善業務檢查制度，備課、授課、作業批改制度及教學管理等各項制度。
B、我們堅持按《教師工作量化考核評估細則》每學期對全鎮小學教師進行一次綜合評估考核，成立專門考核小組，分項綜合打分。
C、堅持每學期主題教研活動，全鎮小學教師參加進行評課及專題輔導。
⑦ 、深入課改，狠抓校本
A 、組織健全，落實責任
我們建立了以鎮主管鎮長為組長，中心校校長，教育助理為副組長，中心校副校長及各村小校長為成員的課改領導小組和校本科研領導小組，幾年來堅持責任落實齊抓共管，使課改不斷深入。
B、人人參與，任務明確
人人參與課改，人人樹立新的理念，轉變舊觀念，非課改年級與課改年級同等對待，人人投身於課改中。
C 、總結反思，不斷提高
堅持不斷總結，參加課改的教師按階段及時總結人人堅持寫教學反思，論文，敘事，做到課前反思，課中反思，課後反思，不斷地總結課改中的經驗教訓，促進其不斷提高。
⑧ 、「六病防治」搞好體衛
A 、堅持「六病」防治工作，落實《體質健康標准》。搞好健康教育，提高健康合格率，有「六病」防治措施，有體檢檢查記錄。
B 、建立明確「兩操」和衛生檢查機制，有措施有實施方案，有記錄有總結。
C 、堅持各種體育活動，例如：大課間活動，冬季長跑活動，跳繩比賽活動，小籃球，小足球賽等活動等。
D 、每年春季召開一次小學體育運動會。
存在的問題及改進措施
1 、幾年來，普及九年義務教育工作，雖然不斷提高，成績顯著，但按雙高標准與兄弟單位相比還是有差距的，軟硬體建設上還存在不足，有的自己努力能辦到，有的確實力不從心，這樣還需要鎮政府加大投資力度，更進一步改善辦學條件。
2、學生流動率依然居高不下，究其原因之一是自身辦學有問題，原因之二是距縣城太近，需多方面採取措施，重在自身努力，提高自身的管理及師資水平，增加群眾的信任度，把學校辦成讓學生滿意，家長滿意，社會滿意的學校，使學生進得來，留得住，學得好。
3、幼教工作處於混亂狀態，也是生源流失的一個重要原因，幼教推向市場，急需撥亂反正。
通過自查、自評按「雙高標准」評估總分為223分，相差14.5分。（見附表）

❹ 師德經典好書推薦

師德哲學的尊貴邀請——好教師、好校長和教育家的內在覺悟與外在魅力
內容： 師德哲學版，由內在覺悟展現出外權在魅力，由理論思考轉化為實踐體悟，師德在這個過程中，也將人性之美上升到哲學的高度——內外兼修，精心養成。 尊貴邀請，三十位中外知名教育家的師德理念，幾十年的從教生涯，一例例深刻的師德典範行為，北京德育科學研究院謝春風博士將其展示在你面前。 目錄： 擇路——叩問師德 一、回望校園 為什麼我們的學校教育培養不出真正的大師 學校究竟應該是什麼樣子 二、初見遠方 師德是為了維護教師的職業形象嗎 面對道德教育挑戰：教師准備好了嗎

❺ 求: 小學教師見習表和聽課記錄實例！！！

見習聽課記錄——《保護有益的小動物》 10月19日公開課：二年級口語交際《保護有益的小動物》一、導入1、播放圖片（各種動物的圖片展）2、問題引導：同學們看到了哪些動物？強調學生用「我看到了……」的句式來說。3、提問：你最喜歡什麼動物？（再次播放圖片給學生觀看）請學生回答，並說明喜歡的原因。（注重對學生進行表揚）4、設疑：「老師今天收到收到一封青蛙的求救信，到底信中講了什麼呢？」請一位同學讀出問題。5、看完信，你有什麼話要說的嗎？請學生回答；教師總結：青蛙對人類有益，所以要保護有益的小動物。隨即引出課題：保護有益的小動物二、1、提問：哪些小動物對人類有益呢？2、學生邊說，老師邊板書（當學生回答大動物時，老師及時提醒學生要講的是小動物。）三、1、四人小組交流，問題：小動物對人有什麼益處呢？2、請同學回答（教師適當引導，提示和進行表揚。）四、1、互相討論：找最要好的小夥伴商量「我們該怎樣保護這些小動物呢？」（個別同學單獨坐著不動，教師及時開導、鼓勵，使其參與到討論中去。） 2、請個別同學回答五、讓學生看「空氣污染」、「河水污染」的圖片，說明要從自己做起，不污染環境。——引出要保護小動物，就要從保護環境做起。六、課堂升華 1、防寫動物的小標語 「你能為保護小動物寫個宣傳小標語嗎？」 2、每人發一張卡片，寫上自己想說的話 3、請同學把寫好的標語讀出來。 4、要求學生把寫好的小標語貼在家裡最顯眼的地方，告訴身邊的人要保護小動物。 板書： 保護有益的小動物 貓頭鷹 蝴蝶 狗 牛 蜻蜓 …… 青蛙 七星瓢蟲 蜜蜂 啄木鳥 聽課記錄課程名稱指導教師所在學院實驗地點修讀學生（學院、專業、年級）實驗時間月日，星期（上/下）午第節實驗內容實驗教學紀實教師授課情況評價項目優良中差備課認真，實驗條件准備充分實驗目的、原理、操作要領及注意事項講解准確清楚，重點突出演示操作規范熟練啟發式教學，注意培養學生觀察、分析和解決問題的能力悉心指導學生實驗，正確解釋實驗現象講究教學方法，理論聯系實際認真布置與指導學生寫實驗報告注重師德師貌，遵守教學紀律對學生聽課紀律從嚴要求，嚴格管理您對教師授課的總體評價學生情況做好預習，認真聽講，掌握要求遵守操作規程，仔細觀察現象，忠實記錄數據注意實驗安全，維護實驗室清潔衛生尊敬老師，舉止文明您對學生上課的總體評價意見與建議聽課人：

❻ 求一篇觀看電視新聞紀錄片《張麗莉》的觀後感

曾經多長時間以來，在媒體上經常看到這樣的畫面：昨天有個老人倒在地上沒人敢扶，前天有人扶了倒地的人卻被賴上，而大前天還有倒地的小女孩兒被碾壓多次，過往車輛都不肯停，行經路人匆匆而過……在這種彌漫著焦慮和冷漠的空氣中，似乎誰也不敢再輕易向別人展開笑臉，伸出雙手，而就在2012年5月8日，一位名叫張麗莉的29歲的年輕老師為我們上了這樣生動的一課：
2012年5月8日晚上，正是學生放學時間。學校門口一輛大客車突然啟動，撞向前面的大客車，使這輛車向前面幾個毫無知覺的學生沖去。電光火石之間，張麗莉老師沖上來推開學生，自己卻被捲入車底……在那個生死時刻，張老師但凡有一絲遲疑，就來不及把學生推開，幾個更加年輕的生命勢必遭逢大難。然而她義無反顧地沖了上去，自己身負重傷，保得學生安然。
車禍瞬間，她推開學生，而自己雙腿被軋。黑龍江省佳木斯市第十九中學29歲的女教師張麗莉，為救學生身受重傷，至今躺在重症監護室沒有蘇醒。連日來，她的事跡在網路上引起強烈關注，張麗莉也被網友們稱為「最美女教師」。
張麗莉老師的美好的品行源於對學生的愛，證明我們生活的時代中仍然有善的因子、愛的種子廣布民間。在危難關頭，張老師沒有豪言壯語，而是心系學生的安危，在危難之中伸出援手，在給世界發送溫暖，給社會傳遞正能量。面對張老師的高尚行為，我們都應對慣常思維有所反省：人性中美好的一面並未沉淪。生命的色彩可以有多斑斕?我不知道。我只知道，在無數個平靜的日子裡，在災難來臨的時刻里，正因為有了無數個像張麗莉一樣的人的不離不棄，生死不離。社會變得如此溫暖，如此色彩斑斕。我相信這種精神會千古恆常。
今天「最美的教師」張麗莉用她年輕、美麗的生命譜寫了一曲關愛、奉獻之歌。我祝福張麗莉老師能脫離生命危險，重新回到她的學生中。更希望張麗莉老師的美麗化作春風，滋潤、溫暖著華夏大地。

❼ 如何建設好三倉德育基地

參考吧：
創建「情境體驗式」的生活德育實踐操作模式（錦州）
我校堅持以「生活德育、實踐德育、體驗德育、探究德育」行動研究課題為牽動，堅持「三貼近」原則，確立了「生活德育內容方法策略的實踐與研究」子課題。在錦州市行動研究課題組的悉心指導下，2006年至2008年學校課題組在「生活德育內容」方面進行了研究探索，構建了「錦州三中生活德育內容系列」。從2008年至2009年一年多時間里學校課題組著重在「生活德育活動的方式方法和策略研究」方面進行了深入的實踐研究與探索，初步創建了「情境體驗式」的生活德育實踐操作模式。現將我校課題組2008至2009年度課題研究階段成果向市課題組匯報如下：
研究背景說明：
生活德育在操作方式上應遵循「感性的」、「情境的」、「體驗的」、「踐行的」基本原則。在具體實施中，分課堂教學中的生活德育、日常管理中的生活德育、生活德育的實踐活動幾大方面展開研究，以概括並提煉出生活德育的幾種實踐操作模型。
生活化德育活動從生活材料來源角度劃分，主要包括創設生活情境開展教育活動和真實生活實踐教育活動。這兩類活動各有側重點，前者重在促進學生道德認知，激發學生道德情感；後者重在深化學生道德行為，教育時可以根據實際需要，或集體活動，或個體活動，結合進行。
一、創設生活情境開展教育活動
1、榜樣示範，激發道德情感
榜樣示範是有效發揮德育功能的方法，一個好的榜樣勝過千言萬語，對中學生的說服力是極大的，對學生的思想品德形成有著重大的作用和影響。因而我們十分重視榜樣的示範教育作用，我們通過四個方面給學生作示範：
（1）文明教師作示範
樹立全員德育的觀念，加強師德建設。在師德師風建設過程中既做到側重教師高尚人格的塑造，又注重隱形課程的建設。
a、實施拜師制度。通過拜師制度，為新上崗的年輕教師挑選一名德才兼備的骨幹教師作為指導教師，發揮優秀教師傳幫帶的作用。
b、評選榮譽稱號。通過開展評選「骨幹教師」「優秀教師」、「師德標兵」、「教學能手」、「最受歡迎的老師」、「有突出貢獻的教職工」、「優秀班主任」等活動，積極發揮榜樣引領功能，加強師德師風建設，引導廣大教師愛崗敬業，教書育人，為人師表，關愛學生。
要求教師對學生：一張笑臉相迎，一句好話回應，一雙眼神鼓勵，一顆愛心相待，以良好的儀表風范作學生的榜樣。
（2）學生榜樣作示範
每位學生都想使自己成為好學生，因此在教育中，要引導學生把別人好的行為當作評價自己行為的依據。
a、學校積極開展評先評優活動，設立綜合獎和單項獎。綜合獎是指評選三好學生和優秀學生幹部，每學年評選一次。單項獎分為兩類：一是設立獎學金，二是評選校園之星。獎學金標准：期末考試1至5名獎勵200元，6至10名獎勵100元。校園之星設立七星，包括：文明禮儀之星、學習優秀之星、學習進步之星、團結友愛之星、特殊貢獻之星、勞動奉獻之星、值周工作之星。
b、每周表獎一名「校園之星」。表獎現場由年部主任為該生作點評，校級領導為其佩戴大紅花，頒發獎品，獲獎學生發表獲獎感言。
c、及時弘揚典型事例及動人事跡。我校有為同學頒獎的傳統。如：在一次大課間隊列行進中，我們發現一名同學主動離開隊伍，拾起操場上的包裝袋，事後立即詢問了該學生的姓名，第二天的大課間上學校表揚了這名同學，並為他頒發了獎品作為鼓勵，受這位同學的影響，主動拾起雜物的同學越來越多。再如，為拾到一百元錢的同學頒獎，為在建校勞動中手磨出血泡的同學頒獎，為愛護公物的學生頒獎，為誠實守信的同學頒獎。
多方面、多層次的榜樣，學生看得見，學得著，有力地推動他們發揚優點、克服缺點，完善自己的人格。
（3）文明家長作示範
通過家庭教育現代化工程，積極發揮家庭教育指導中心的作用，引導家長當好文明家長，注意在家庭禮儀中的示範作用。
2、角色換位，促進道德內化
由於角色扮演使受教育者親身體驗了所扮演角色的言行，感受深刻，往往能夠引起較大的心理變化，所以在實驗教育中，恰當使用這種方法，常常收到神奇的效果。教師更不要處處以說教者的身份出現，要學會做聆聽者，最佳的效果就是讓學生告訴你。實踐證明，有的班主任運用這種方法，採取班幹部輪流制管理班集體、經常讓學生想想「假如是我，我會怎樣？」、「假如我是……，我該……」等，收到了良好的效果。
3、開發校本德育課程，感悟道德真諦
2008年3月，錦州三中將《德育課堂》作為正式課程列入教學計劃，設有專職教師，課程名稱為《成長的智慧》，在七、八年級授課，每兩周一課時。經過一年多的嘗試與探索，結果比我們預想的還要好，初步形成了富有三中特色的德育課程模式，創設出了具有鮮活的生活色彩的新的課堂教學風貌，同時，教師、學生在課題研究中得到了共同提高。此課程的實施過程將在後面的附件中作專題介紹。
4、實施「一對二」幫教計劃，側重道德引領
（1）科任教師參與學生管理，構建全員育人網路。實施後進生幫教計劃，每名科任教師幫教兩名學生，採用定期談話、交朋友、家訪等形式積極主動地對後進生進行教育指導，教師認真填寫《後進生談話記錄本》。
（2）開辟「師生談話室」，搭建師生平等對話平台。學校為每個年部專門開辟了一間「師生談話室」，為師生提供了平等對話交流的專門空間，為扎扎實實開展學生思想教育工作提供了有利條件。
二、真實生活實踐教育活動。
設計真實的生活實踐教育活動，旨在讓學生在生活中學會生活，存在於無言的感動中。根據教育內容，我們主要設計了下列活動：
1、參與學校管理，當好生活角色
本課題研究中，我們通過開展一系列活動，引導學生每次有重點地了解一個生活角色的要求、努力當好一個生活角色，積極參與學校管理，如值周生、值日班長、值日生、衛生監督員等，在反復生活實踐中逐步強化，趨於自覺，不斷地在生活中進行實踐訓練。因此，在學生自省內化的基礎上，教師接著根據學生實際，引導學生設計具有梯度的、針對性的訓練活動，最後外化為學生自覺的道德行為。
2、著重培養學生「三個文明，四種習慣」
過去我們要求學生要對自己的一生負責，把教育點落在遙不可及的未來教育上，而忽視了當下生活的引導。我們認為，人的一生是由無數個每一天組成的，只有過好了每一天的生活，那麼學生的未來人生能不精彩嗎？這種教育重心的下移，迎合了學生的需要，使學生操作起來比較容易，學生看得到也感覺得到自己的進步與否，因此學生的自我約束也提高了，自我教育的意識增強了，自我教育的能力提高了。這既是教育策略的調整，更是教育智慧的顯現。為此，教師首先對學生的日常生活進行指導，然後有意識地組織學生開展「過好一天生活」活動，讓學生自我規范在家裡、在學校、在社會的行為，逐步從有意規范到自覺行動。我校開展自我教育活動，大力倡導「三個文明，四種習慣」，即說話文明、走路文明、交往文明，學習習慣、衛生習慣、健體習慣、勤儉習慣。全校每一位學生建立「成長檔案」，內容分為五類即學習類、品德修養類、身心成長類、家庭類、自省類，堅持記錄自己的成長軌跡，完善自己的發展評價。
3、倡導學生自治，學會處理生活中違紀事件
學生的品德不是一蹴而就，生活中經常還會發生違紀事件，教師可以有意識地將這些事件針對性地讓一些同學自主處理，讓教育者和受教育者同時受教育。如：
（1）對於學生中出現的日常事件定期召開民主生活會，由學生互相提醒並糾正。
（2）對於學生中出現的一般錯誤，通常是自寫批評稿、自訂改過計劃書。在「批評稿」中要以第三人稱的角度來批評自己，要指明錯在哪裡、為什麼是錯誤等，還要自訂「改過計劃書」。計劃書一般包括「我何時因何事犯下了錯誤」、「我改正的方向和措施是什麼」、「我預期達到的效果是什麼」、「我將和多久來兌現」、「我將請某一位同學來作我的鑒證人」等，通過自寫批評稿和自訂改過計劃書，學生基本上對自已犯下的錯誤有了深刻的認識和悔改，教師也無須再作其他過多的批評。試想，教育的目的不就在此嗎？
（3）對於學生中出現的較大錯誤則實行聽證制度，召開「處分學生聽證會」。聽證會由學校主管領導、主任、班主任代表、學生代表和當事人參加，由政教處主持。
4、開辟德育基地，開展參觀、實踐活動。
（1）建立校內生活實踐基地，開設桃李園
今年春季，學校在操場北側開辟出了近500平方米的桃李園，園里栽種了李子、山楂、杏、棗等數種，開辟了50多個菜畦，准備栽種茄子、辣椒、黃瓜、西紅柿、豌豆、蔥、小白菜、小蘿卜菜等蔬菜。目前，正在面向全體學生招募志願者，作為桃李園的主人，開展播種、移栽、澆水、施肥工作。
（2）積極利用傳統德育基地，開展傳統教育
我校傳統教育基地包括愛國主義教育基地、法制教育基地、科普教育基地等。如，遼沈戰役紀念館、解放錦州烈士陵園、遼寧省軍區干休所、空軍第三飛行學院、石橋子派出所、太和消防大隊等。
（3）探索開發新基地建設，挖掘德育教育資源
2008年10月，學校組織九年級同學到遼寧醫學院、錦州一高中參觀，感受大學、高中文化，對學生進行理想信念教育。聖誕節前夕，我校與渤海大學開展聯誼活動，邀請外教來校與七年級學生開展英語交流活動。為了激發學生的氣象學興趣，了解氣象觀測常識，我校與錦州市氣象台開展了「我當一日氣象員」實踐活動。
利用這些基地積極開展實踐活動，創造真實的育人情境。真實的生活實踐就是無痕的情境，它陶冶閃耀著教師的教育智慧。這些實踐活動激發了學生興趣，引導學生主動參與，並在活動中進行充分體驗，產生道德情感，深化道德認識，從而改進原有的道德行為，並逐步促使道德內化。
三、課題研究取得的成效
1、文明習慣逐步養成。文明習慣養成教育已深入到每一位學生之中，尤其通過大力倡導「三個文明、四種習慣」，學生身上原有的一些不良行為習慣逐步在改變。現在，學生看見老師鞠躬問好，看見同學相視而笑，看見垃圾彎腰拾起，遇到他人有困難主動幫忙，勤儉節約、不浪費糧食……學生時時在關注著自己、關注著同伴、關注著老師、關注著親人、關注著集體、關注著生活……
2、學生在各類活動中體現自身價值。學校、班級和學生自發組織的各類活動，豐富了校園文化，培養了學生的能力，更重要的是發揮了學生的特長，體現了自身的價值。有很多學生在各類競賽中獲獎。
3、教職工樹立了「全員德育觀」。通過開展課題研究，在全校教職工中樹立了「全員德育觀」，即人人都是德育工作者，處處都有德育工作。它包括三層意思：人人都是學生的榜樣，人人都有教育學生的義務與責任，時時處處都有德育工作。
4、從思想上轉變了觀念。學校是育人場所，教師不僅要培養學生掌握科學文化知識，更重要的是要引領學生在生理層面、心理層面、社會文化層面不斷得到發展完善。教師從思想上轉變了觀念，尊重學生之間的差異，不一味埋怨學生差，不是把眼光盯在學生的學習成績上。對待行為習慣不良，甚至犯錯誤的學生採取人格上尊重，生活上關心，情感上感化。
附件：
《成長的智慧》
——錦州三中校本德育課程模式的開發與探索
「老師，下節課上什麼內容？」「老師，上您的課總感覺時間過得太快！」「老師，通過上您的課，使我思考數學問題的角度拓寬了。」八年三班一位同學的周記中有這樣一段話：「於老師的德育課堂，太有趣了，它使我懂得了許多日常生活上的事情，讓我學會了思考，並且在愉悅氛圍中放鬆了心情，緩解了我一天學習的疲倦。如果每天都能上一節這樣的課該多好啊。」
一年多來，在錦州三中校園里颳起了一股激發生命激情的「課堂旋風」。是什麼樣的課程能夠這樣吸引學生，深受學生歡迎，這就是三中開設的校本《德育課堂》——《成長的智慧》。
一、開發校本德育課程的緣由
傳統的說教似乎對學生失去了吸引力，那些大道理變得越加蒼白。為此我們在思考能否在「生活德育、實踐德育、體驗德育、探究德育」課題行動研究理念的支撐下，嘗試著探索一條更加有效的，更易讓學生接受的，甚至受他們歡迎的德育新途徑、新方法，從而提高德育工作的實效，開創學校德育工作的新局面。將零散的、隨意的德育說教系統化、生活化，以課程的形式呈現給學生們，使德育活動轉到德育課程上來。因此，我們把注意力放在了德育校本課程資源的開發上。我們設想：能否將我校提出的「生活中有德育，讓德育走向生活」的口號，通過富有吸引力的，深受學生歡迎的《德育課堂》形式呈現出來。
2008年3月，錦州三中將《德育課堂》作為正式課程列入教學計劃，設有專職教師，課程名稱為《成長的智慧》，在七、八年級授課，每兩周一課時。經過一年多的嘗試與探索，結果比我們預想的還要好，初步形成了富有三中特色的德育課程模式，創設出了具有鮮活的生活色彩的新的課堂教學風貌，同時，教師、學生在課題研究中得到了共同提高。
二、《成長的智慧》課程目標和內容
通過《成長的智慧》的教學初步培養學生五種習慣：在思考中學習的習慣；收集信息和整理信息的習慣、多角度考慮問題的習慣、善於質疑的習慣、反思的習慣。同時，學習《成長的智慧》不僅是為了增加知識，而且也是為了情感的升華、心靈的溝通和智慧的熱身。
《成長的智慧》課程內容盡量選取最能引起學生興趣，最能貼近現實生活的課程內容。我們注重把社會要求的道德規范與學生的生活世界融合起來，以學生逐步展開的生活為基礎，整合構建德育課程內容體系，將傳統美德與現代生活，現代意識相結合，貼近學生的現實生活，挖掘學生生活中的道德素材，使德育的具體內容貼近學生生活。
三、《成長的智慧》的「五四三」課程實施模式
1、課程實施分為五個步驟：
（1）課題組成員及上課教師共同制定學期教學計劃。
（2）搜集信息，自編教材，師生積極備課。
（3）課堂教學。
（4）學生反饋。
（5）教師反思。
2、課堂教學分為四個環節：
（1）激發情趣（通過思維訓練來實施）；
（2）道德判斷（通過小故事大道理形式實施）；
（3）體驗與思考（通過實驗與動手操作形式實施）；
（4）布置思考題（完成《智慧成果集》，整理《資料庫》）。
4、課堂教學體現三大特點：
（1）素材新穎別致，激發學生興趣
為了增加課堂吸引力，激發學生興趣，課堂上呈現的資料、素材力求新穎。如，「激發情趣」環節，在思維訓練活動中就選取了《春的遐想》、《畫一根比對手更長的線》、《分蘋果的方法》等有趣的內容。在「小故事大道理」環節，文章的內容包括：道德指南、動漫知識、傳統文化知識、傳統歷史知識、國內外經典故事。如，《智慧是幸福的百寶箱》、《把犯錯誤的速度再提高》、《監獄可能還不夠用》、《100度的人生》、《危險的標准答案》、《緊握的餡餅》、《耶路撒冷的旅行者》、《杯子已滿還在注入》等，這些文章題目引人，內容精彩。
有的學生說：「老師，您太神了，這些有趣的資料從哪裡搜集的？」有的學生說：「老師，這個故事我曾經在哪聽過，不知出自哪兒。」
（2）課堂充滿情趣，語言貼近生活
【鏡頭一】
又是在一陣掌聲中開始了上課。
「同學們請多關照！」「老師請多關照！」和往常一樣的起立問候。
教師：今天我想講一個特殊的事情。我先要問「你們最討厭什麼呢？」
學生的答語是這樣的：生病打針、長大後沒錢、做集郵時有假郵票、上當受騙、討厭長大、父母的嘮叨、受別人的約束、考試、寫作業時犯困、借錢不還（下面一片笑聲）。
教師：現在已有了10個討厭的事了，看來我討厭的事學生還沒有討厭呢。這件事是在學校老師討厭，在家父母討厭，是什麼呢？（是犯錯誤。）既然大家不是那樣討厭的，那我就和大家一起，討論一下犯錯誤是有哪些好處。
學生興致高昂地投入到課堂教學中。
【鏡頭二】
講《春的遐想》這一課時，讓學生描繪春天。
同學們七嘴八舌：植物發芽了、天氣變暖、下雨、流行病多了、春眠不覺曉、沙塵暴、錦州水上公園能劃船了、新學期開學了、工地開始施工、取暖人員放假了、植樹節、錦州的燒烤多了、學校該組織我們到帽山公墓祭掃了……
同學們用生活中鮮活的語言表達思想，這是情趣的激發、性情的陶冶。
（3）反映社會生活，引發學生思考
開設《德育課堂》的宗旨是，針對學生存在的問題或可能存在的問題，進行有針對性地引導或幫助，在課堂流程中盡量淡化教育痕跡，實現陶冶性情、引發思考、受到心靈感悟。
為提高學生守法意識、紀律意識，增強法制觀念，在教學計劃中設計了《監獄可能還不夠用》一課，現將2008年4月10日在七年二班上課的課堂紀實摘錄如下：
【資料展現】 監獄可能不夠用
拿破崙•希爾曾做過一個這樣的試驗，他問一群學生：「你們中多少人覺得我們可以在30年內廢除所有的監獄？」
學員們覺得很不可思議，這可能嗎？他們懷疑自己聽錯了，一陣沉默以後，拿破崙 希爾又重復了一遍：「你們中多少人覺得我們可以在30年內廢除所有的監獄？」
確認拿破崙 希爾不是在開玩笑以後，馬上有人站起來大聲反駁：「怎麼可以，要是把那些殺人犯、搶劫犯以及強奸犯全部釋放，你想想會是什麼可怕的後果啊？這個社會別想得到安寧了。無論如何，監獄是必須的。」
其他人也開始七嘴八舌地討論：「我們正常的生活會受到威脅。」「有些人天生壞是改不好的。」「監獄可能還不夠用呢！」還有人說有了監獄、警察而後獄卒才有工作做，否則他們都要失業了。
拿破崙•希爾不為所動，他接著說：「你們說了各種不能廢除的理由。現在，我們來試著說相信可以廢除監獄，我們該怎麼做。」……
大家勉強地把它當成試驗，開始靜靜地思索，過了一會兒，才有人猶豫地說：「成立更多的青年活動中心應該可以減少犯罪事件。」不久，這群在10分鍾以前堅持反對意見的人，開始熱心地參與了，紛紛提出了自己訂為可行的措施。「先消除貧困，低收入階層的犯罪率最高。」「採取預防犯罪的措施，辨認、疏導有犯罪傾向的人。「藉手術方法來醫治某些罪犯。」
最後，總共提出了78種構想。
【組織討論】
老師：請教同學們三個問題：你對監獄的印象是什麼？監獄不夠用的原因？假如廢除監獄怎麼辦？
學生各抒己見：
1、監獄印象：犯罪進；改變人生；進去了就不能隨便出來了；放火的人；監獄鬧鬼；軍事化管理，有電棍；整天吃窩頭；重新做人的機會；監獄沒有好人；是人醒悟的地方；犯錯誤就進去；讓人勞動的地方；到監獄的人都很後悔進去；到那裡挨打、受罵；監獄是封閉式管理，但可探監（ 加「智慧星」 專業術語）；有的人死在監獄；殘暴、互相打；鳥一樣，被關在裡面，沒有自由；表現好的可以減刑。
2、不夠用的原因：人口太多；素質低的人才來到監獄；家破人亡的人沒地方住到了監獄；有的人喝多了，燒了監獄；有的人是長期受氣後，把監獄平了；被判死刑的人太多；人們都自我為中心，有一時沖動的人就多了，他們常用極端手段；不懂法，法盲多；用監獄的地方植樹了，被佔用了；警察太多。
3、如何廢除：犯罪全槍斃；釋放所有犯人，給他們適合生活的地方；給他們找一份工作（有的同學說了 哪裡能要一個囚犯呢）；成立囚犯小區，不用警察；基因轉移；在大腦里放一個儀器，起著暗示作用；虛擬空間，現實生活中根本體驗不到的生活；發明一種儀器，一到犯錯時就向他提問題（加星 能把電視劇中的東西用上）；給他樣創造學習機會；要減少父母離異的；取消網吧，不要那些壞游戲。
【課堂效果】在討論、交流、設想、辯論中，同學們也在表達一種思想。學生不知不覺地似乎感悟到了什麼，受到了什麼啟發，對社會、對人生似乎有了新的理解。
最後老師又點撥了一句：「同學們這個試驗是不是還能說明『當你認為某件事不可能做得到時，你的大腦就會為你找出種種做不到的理由。但是，當你真正相信某一事確實可以做到，你的大腦就會幫你找出做到的各種方法』呢。」
四、課程開發的初步成效
1、通過《成長的智慧》的教學，使學生的綜合素質有了一定的提高，不僅了解了許多生活知識，認知情感得到升華，學生心靈得到溝通，而且實現了學生的道德內化。
2、教師們通過校本課程的開發，更新了觀念，提高了教育素養和專業化水平。教師探索出德育校本課程研究的思路；教師對德育教學有了自信，校本課活動方案設計和實施上也顯得得心應手。
總之，德育校本課程的開發過程是所有研究人員成長進步的過程，更重要的是初步具備了課程意識，初步積累了開發課程與實施課程的經驗，專業化素質得到了較大提高。

學生德育基地活動計劃

（2009—2010學年度）

泡子學校
2009.9
學生德育基 地活動計劃
（2009—2010學年度）
一、指導思想
堅持以「三個代表」重要思想和科學發展觀為指針，深入貫徹黨的教育方針，切實提高德育工作的針對性、實效性和主動性，深入開展形式多樣、扎實有效的主題活動，以愛國主義、集體主義、社會主義思想教育為基點，以日常行為規范養成教育為重心，切實加強對學生的品德教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育、安全教育等。千方百計創設利於少年兒童身心健康、快樂成長的環境。
二、工作思路
（一）樹立一種意識：以學生為主體。
（二）抓住兩條主線：養成教育，班級管理。
（三）突出三個重點：通過課堂教育熏陶良好品德，通過常規管理促養成教育，通過豐富活動培養多種能力。
三、工作要點
（一）重視思想教育，不斷提高學生品德修養。
1、一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。平時通過語文課，思想品德課，班隊會，主要節日等多種形式，讓學生形成良好的思想品質。
2、引導學生切實履行《中學生日常行為規范》。引導學生樹立講文明，懂禮貌的意識。遵守學校規章制度，自覺遵守紀律，養成良好的學習習慣，樹立遠大理想。
3、加強班幹部隊伍培養，不斷提高班幹部工作實效，調動班幹部的工作熱情。班幹部是班級的核心力量，是學生學習的榜樣，充分調動班級幹部的積極性，帶動其他學生，形成良好的班級體。
（二）、加強養成教育，著力抓好十種行為習慣的培養。
1、十種行為習慣的培養。十種習慣：A、舉止文明的習慣，B、誠實守信的習慣，C、尊重他人的習慣，D、守時惜時的習慣，E、尊敬父母、師長及他人的習慣，F、勤儉節約的習慣，G、鍛煉身體的習慣，H、講究衛生的習慣，J、自信、自省、自我完善的習慣，K、勤奮好學樂觀堅毅的習慣。
結合我班實際要確定本學期培養的重點是；守時惜時的習慣，扎實落實到日常的行為訓練中，學期末做總結。
2、每天的值日學生做好檢查工作，記載好每個同學的情況，及時發現學生的閃光點及學生的不足之處，學期末評選出守時惜時標兵。
（三）搞好學生體驗活動，提高學生多方面素質。
團支部要圍繞學校的中心工作，根據團委的工作部署展開好這一活動。本學期，學校將著重組織開展好以下體驗活動。
1、搞好「讀書」活動。充分利用圖書室資源，讓學生利用業余時間多讀書，讀好書，人人有書讀，人人有收獲。

2、抓好「十結合」系列德育活動，結合雷鋒紀念日、植樹節、清明節、五一勞動節、七一黨的生日等重大節日，能過團會、學生校內外活動等形式開展好活動，讓隊員體驗到生活的樂趣。
（四）加強國防和法制教育，培養學生法制意識。
把學校德育工作納入法制化軌道，切實提高學生的法律意識。平時通過聽講座、參觀、德育基地活動等多種形式定期對學生進行法律啟蒙教育，運用生動、形象的教學方式，向學生普及有關法律的基本知識，培養學生的愛國意識、交通安全意識、環保意識、自我保護意識，以及分辨是非的能力，從小養成遵紀守法的好品德。
（五）加強學生心理健康教育，培養學生健全的人格。
1、開展心理健康知識的宣傳活動。結合心理健康課程組織學生學習有關的心理健康方面的知識，讓每個學生心理健康教育的重要性，形成健康的心理。
2、加強心理健康教育。結合健康教育、思品等學科的教學活動，結合學生的日常學習、生活、工作，多渠道地了解和掌握學生的心理問題，經常性地通過板報、講座、咨詢、問卷調查等形式進行心理健康教育，及時幫助學生解決心理障礙。
（六）拓寬德育渠道，發揮「三結合」教育優勢。
1、加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，做好家訪工作，對於自我控制力差的學生、行為習慣較差的學生要定期聯系，切實做好這些特殊學生的轉化工作。
2、配合學校搞好「家長開放日活動」，加強學校與家長的溝通，及時宣傳學校的教育理念，指導家長搞好家庭教育，提出學生在家、在校的學習常規要求，使孩子在家長的指導下，加快常規的養成。

❽ 白銀市實驗中學的學校工作紀實

有一個團結進取的領導班子和一支結構合理、德才兼備的教師隊伍，初步形成了團結、奮進、求實、創新的教育氛圍。學生中有100多人次榮獲全國、省、市數、理、化、生等學科競賽獎和發明獎，高考成績連年穩步上升，1996年高考上線人數達96人，總人數名列白銀市區各中學首位，1998年高考上線人數達111人，突破了百人大關。1999年高考上線128人，又邁上了一個新台階。2000年高考上線突破200人，進入了快速發展的新階段。
學校始終把德育工作放在首位，全面貫徹落實黨的教育方針，建立了一套科學合理的教學管理制度和競爭機制，廣泛開展教學研究和實驗教改活動，形成了扎實、靈活、注重實效的教學特色，贏得了社會的廣泛肯定。在1995年和1996年連續兩年的白銀市教委教學質量綜合評估中，名列白銀市29所完全中學第二名。1997年，經白銀市政府督導室全面評比檢查，學校被評為一級學校。同年，白銀市西區工委、西區管委會授予文明單位稱號。1998年經甘肅省專家視導組來校檢查，對學校教育教學和管理給予了較高評價。1999年被白銀市委、市政府授予文明單位標兵稱號。2000年省委、省政府授予甘肅省教育系統先進集體稱號。學校黨總支被白銀市直屬機關黨工委三次評為先進黨總支。
學校確立了躋身白銀市區一流學校的奮斗目標，到2010年將辦成一所標准化、示範化的市屬重點中學和省重點中學，為白銀市的經濟文化教育建設做出更大貢獻。 白銀市實驗中學始終把德育工作放在首位來抓，在教育教學過程中堅持社會主義辦學方向，全面貫徹落實黨的教育方針，把培養和提高學生的思想政治素質和道德修養素質放在首位，針對新時期中學生的心理特點，從增強德育工作的針對性出發，豐富德育內容，變單一型為綜合型；優化德育形式，變灌輸型為滲透型；拓展德育領域，變單線型為網路型；認清德育主體，變被動型為主動型；區分德育對象，變整合型為層次型；落實德育責任，變自發型為自覺型；更新德育手段，變傳統型為現代型。在教育教學過程中，以教學生學會做人為立足點，以課堂為主陣地，全面加強對青少年的思想政治教育、紀律教育、心理健康教育、健全人格教育和傳統美德教育，幫助學生樹立正確的科學的世界觀、人生觀和價值觀，全面提高學生的基本素質。實驗中學著重強化了德育工作，學校成立了德育委員會，形成了以「德育委員會——教職工隊伍——學生幹部隊伍」為要素的德育管理網路和以「學校——社會——家庭」為要素的「三位一體」的德育環境網路；文明示範班集體建設和學生文明宿舍建設；拓寬課堂教學、愛國主義教育、明確德育目標、社區活動等四條德育渠道；突出學生在教育活動中的主體地位，抓好安全教育和心理健康教育。
經過全體教職工的辛勤工作，白銀市實驗中學在2001年被市委市政府授予「精神文明標兵單位」稱號，2002年被評為全市德育先進集體。 教學是學校的生命線，教學質量的高低直接關繫到學校的未來。白銀市實驗中學教學工作以廣大教師樹立現代教學觀念為突破口，以落實課堂常規、開展研究性學習、加強教學科研、校本課程開發為載體，在實踐中開拓創新，形成了教與學良性互動、師生教學相長的喜人局面，教學活動充滿了生機與活力，真正實現了教學生「學會做人，學會學習」的目標。學校著重從以下幾個方面抓好教學工作：
引導教師更新觀念，不斷推進教學改革。白銀市實驗中學全體教職工把培養具有創新精神、實踐能力、終身學習能力和廣泛適應社會能力的可持續發展人才作為自己的根本任務，認真學習現代教育理論，不斷更新教育教學觀念，自覺地適應時代發展的要求。在教學實踐中，學校將其細化為兩個觀念的轉變，即全面提高學生素質、培養可持續發展人才的「教學質量觀」和學生的主體地位突出、教學民主、師生平等、氣氛和諧的「教學過程觀」。
落實課堂常規，加強教學管理。白銀市實驗中學以課堂教學為中心，著力提高課堂教育教學水平，在全體教師中開展「一個課題，兩篇文章，三種講座，四類公開課」的活動。一是從提高教師的教學科研能力和推動學校的教研活動入手。二是從豐富學生的課堂學習內容和加強培養學生特長入手。三是從提高教師授課藝術、優化課堂教學效果入手。
以研究性學習為突破口，促進教學和學習方式的根本變革。結合新的課程改革要求，白銀市實驗中學於2004年6月正式啟動了研究性學習，成立了「研究性學習領導小組」，制訂了《白銀市實驗中學研究性學習課程整體實施方案》，規定了課程依據、課程目標、課程原則、課程特點和課程實施步驟，各班相繼成立了研究性學習課題小組。學校開展的研究性學習，注重研究過程，注重評價多元化。學生從社會生活中選題研究，培養了學生關心周邊環境和國家大事的責任感，通過收集、處理和加工信息資料，激活了創造潛能，樹立起學習信心，發展了思維能力和創新精神，培養了合作能力和團隊精神。
搞好課題研究，不斷提升教研水平。「科研興校」是實驗中學的辦學宗旨之一。學校在各科教學中，廣泛開展各種教學法實驗，在學校結出了豐碩的科研果實。《教材潛能的挖掘與學生創新思維能力的培養》、《發現式教學法》、《開放性語文課堂教學》、《「四位一體」教學法實驗研究》等課題都被列入省、市級重點研究課題並順利結題，《高中英語單元整體教學法實驗與研究》和《中學英語整體語言教學實驗與研究》兩項課題還被確定為國家基礎教育實驗中心和中國基礎教育英語教學研究資助金項目。張漢武、曹德中老師的研究課題《挖掘教材潛能，培養學生創新能力》榮獲白銀市科技進步獎。何萬齡老師所撰寫的系列論文《高中物理專題課的復習設計》、《抓好高三物理總復習的幾個關鍵》、《提高分析物理問題能力的途徑》分獲第一、二、五屆甘肅省基礎教育優秀科研成果三等獎和二等獎，2006年又有2項國家級課題順利結題，有2項課題研究成果榮獲甘肅省第六屆基礎教育科研成果二、三等獎。
近年來白銀市實驗中學繼續加大教研投入，以教研促教學，以教研促教改，以教研促發展。先後創辦了《勁草》、《教研》、《科苑》等系列校刊，發表教師教育教學論文及工作總結、經驗總結200餘篇，發表學生習作和小論文900餘篇，完善了教師教研激勵機制，營造良好的教研環境。
開發校本課程，推行課程改革。長期以來，白銀市實驗中學始終嚴格按照部頒標准，開齊開足所有部頒課程，同時，加強校本課程的研究開發，大力推行課程改革，逐步建立起必修課、選修課和活動課有機結合的新的課程體系，把全面發展、主動發展、創造發展的主動權交給學生。2003年起，學校開設有國防教育、人口教育、心理健康教育、青春期衛生教育、安全與急救知識等選修課。同時結合我校實際，先後開設了「中國名詩欣賞」、「英語文學欣賞」、「體育特長培養」、「音樂欣賞」、「書法」、「表演藝術」等10餘門校本課程，這些校本課程的研究與開發，極大地開闊了學生視野，提高了學校健康高雅的文化品位，同時也使一部分有特殊潛能的學生脫穎而出。
加強體、音、美、勞動和信息技術教育，提高學生的綜合素質。白銀市實驗中學重視對學生進行體育、音樂、美術、勞動和信息技術教育，認真執行《學校體育工作條例》，上好「兩課三操」，開展經常性小型多樣的課外體育比賽，讓學生每天至少參加1小時以上的體育活動，全校《國家體育鍛煉標准》達標率達97%以上，體育合格率100%；早操實行分級管理，班主任跟班，值周班學生檢查記錄，每周公布評比一次，並納入班級考核和班主任考核。學校成立有田徑隊、籃球隊、足球隊、武術隊、體操隊。對特長生採取集中訓練的辦法，每天訓練三小時，實行體育老師分項目分組承包制，對各代表隊按參賽成績和高考體育上線人數兌現獎罰。近三年，先後為體育院校輸送學生10多名。
白銀市實驗中學作為白銀市唯一市屬高級中學，學校的培養目標非常明確，即適應社會主義現代化建設的需要，辦「人民滿意的學校和教育」。白銀市實驗中學的具體辦學目標是「建一流學校，育一流人才」。多年來，學校堅持「以人為本，全面發展」的辦學理念和「一切為了學生的發展」的辦學宗旨，倡導「求實、文明、進取」的校風，「敬業、嚴謹、善教、愛生」的教風，「自信、刻苦、尊師、守紀」的學風和「公正、民主、務實、創新」的領導作風，與時俱進，不斷深化教育教學改革，全面推進素質教育，使教育教學質量穩步提高，贏得了政府的肯定和社會的廣泛認同，成為了青年學子學習、成長的理想樂園。
在實際工作中，白銀市實驗中學通過校務委員會會議和每年一次的教職工代表大會，集中討論學校發展的規劃，討論學校的各項預算，討論學校建設、師生管理等方面的制度和條例。先後討論、制定、完善了《白銀市實驗中學職稱考核定量計算暫行辦法》、《白銀市實驗中學教職工學習制度》等100多項規章制度。各項規章制度的出台、完善，既對實驗中學辦學的規范和科學起到了保障作用，又為學校的長遠發展奠定了堅實的基礎。 教師隊伍建設是學校工作的「重中之重」，對一個新建學校來說更是如此。建校之初，白銀市實驗中學從省內各學校抽調了一批教學骨幹，讓他們先撐起學校教育教學這一塊主陣地。之後，學校每年從西北師范大學通過試講分配多名優秀大學生，這樣一來，學校的培養對象除學生之外，更重要的是青年教師，只有抓好了青年教師的培養，才能更好地完成學生的教育培養，才能使學校的發展有後勁。為此實驗中學制定了「一、三、五青年教師達標工程」，即一年掌握教學基本功，2－3年打好基礎，3－5年脫穎而出。青年教師剛從大學畢業走上講台，從學生變成老師，為使這一角色得到順利轉換，實驗中學制定了一些相應的制度和措施，促進青年教師盡快適應教育教學工作。如學校制定了青年教師和老教師一對一拜師的「導師制」，規定新走上工作崗位的青年教師必須拜老教師為師，學習教學和管理的經驗和方法，在1年中必須和指導老師互相聽課60節以上，1年後轉正定級時由指導教師寫出鑒定評語，並把老教師的指導情況和新教師的學習情況納入到年終考核，用以促進以老帶新的工作。在此基礎上，學校還組織教職工學習《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設綱要》等文件，組織教職工聆聽各種師德報告，觀看師德師風啟示錄電教片，向教職工提出加強道德修養的五個自我：自我教育、自我約束、自我鍛煉、自我管理、自我完善。在工作中發揚互諒、互讓、互敬、互學的「四互」風格，育人先正已的存心正，為人正，說話正，幹事正、走道正的「五正」要求，形成了潛心育人的良好局面，以高尚的品德和行為熏陶學生的教風。為了進一步激活教職工的工作動力，學校還在全市范圍內率先推行中層領導幹部競爭上崗、教職工全員聘任制和校內結構工資制的「三制」改革。通過競爭，有7名優秀教師走上了中層領導崗位，形成了中層幹部能上能下，工作中多勞多得的競爭氛圍。各個教職工也根據各自的特長選擇適合自己的工作崗位，校內結構工資與所從事的工作效益直接掛鉤，極大地調動了廣大教職工的工作積極性，促進了學校工作的良性發展。
為激發廣大教師教學與管理的積極性，推動學校教育教學質量進一步發展，白銀市實驗中學從2004年起在各年級開始推行教育教學目標管理制，在年級制教育教學目標管理制度中，年級組是學校實施教育教學的基本單位，具有六大管理職能：教學管理、質量管理、學生德育管理、班級管理、教師培養管理、考核管理。年級制教育教學目標管理制度最大的特點是全員化、全面化、全程化和精細化。培養目標科學化，班級管理精細化，教育教學最優化，學習成果最大化；管理全程化，德育為先，搶占意識領域；教育開放化，全面發展，拓寬知識視野。在班級管理上，學校樹立起了大教育、大管理、大責任的現代觀念，統一規劃、系統部署，實行統一的系統化精細管理。管理講求系統性，資源統一調度，協作互補；建立科學民主的管理制度，使班級管理定量化、精細化、科學化；建設公正、和諧、真誠、友愛、協作、上進的班級文化；立體化育人：每半學期一封致家長信，每周一次家校聯系，暢通的家校聯絡方式將學校教育成果延伸到家庭和社會；推行賞識化、親情化的生活管理，以尊重人、關心人、激勵人為一切管理工作的出發點，以造就人、成全人、發展人為一切管理工作的落腳點；制定每個學生的三年發展規劃（《學生發展規劃書》），建立學生成長檔案（《學生成長記錄》），讓進步看得見。
這種創造性的教育教學管理模式體現了學校「以人為本，全面發展」的辦學理念，極大地發展了學生，發展了教師。目前，這種新型目標化管理在學校已深入人心，得到了廣大師生、家長和社會的普遍認同和廣泛贊譽。 白銀市實驗中學於2011年8月遷入新址，建築整齊美觀，設計新穎的教學大樓、設施齊全的電教實驗樓、設備先進的教師辦公樓、寬敞干凈的學生餐廳、安全衛生的學生宿舍樓、教學天文觀測台、金港城體育館，錯落有致，布局合理，校園內綠樹成蔭，草坪鋪翠，構成了美麗的庭院式建築群落。其中教學區主體建築包括2棟教學樓、1棟實驗樓、1棟辦公樓、擁有教室42間，符合國家一類標準的物理實驗室3間，化學實驗室3間，生物3間，實驗設備先進，葯品齊全，可以開齊全部演示實驗和分組實驗；裝備了2間微機室、1間語音室、2個多媒體教室；學校圖書館藏書4萬余冊，各種報刊雜志347種，工具書、參考書216種。投資200萬元、功能齊全的校園網於2006年7月正式開通，它囊括了接入網際網路服務、電子郵箱服務、學校管理信息系統、電子圖書館、EOD點播服務、電子課件製作服務等主要功能，其中，學校管理系統可提供教務管理、教師管理、學籍管理、考試管理、學生成績管理、學生綜合素質管理、學生體衛管理、輔助教學管理、校產管理、辦公自動化等功能，實現我校管理的信息化；電子圖書館，內置35000多冊電子書籍，並可以不斷擴充，同時具有圖書管理功能；EOD點播服務，可以為教師隨時提供互動式的點播服務，利用這項服務，教師可以在教學中隨時點播任何文件、音視頻資料、電子課件等資源，進行多媒體教學，學生也可以利用此服務進行自學；電子課件製作服務，教師通過簡單的學習，可以利用電子課件製作系統，製作出自己滿意的電子課件及教案。校園網的投入使用，使學校的教育技術步入了信息化的行列。
白銀市實驗中學體育運動區有400m標准跑道的田徑場和草坪足球場，6個籃球場、2個排球場，有容納2000人的看台。面積為2600平方米的體育館集籃球、排球、羽毛球等活動於一體，並設有大型舞台和藝術排練中心，室內乒乓球室6個。生活區包括可容納600餘名學生同時就餐的餐廳、2棟學生宿舍樓、浴室、醫務室、商店等，各類生活設施一應俱全。學校致力於創建園林化綠色學校，營造濃郁的人文氛圍，分步實施校園整體環境規劃方案，目前校園可綠化地綠化率達100%。
高效優質的後勤服務工作是學校教育教學工作順利進行的前提和保障，學校總務後勤人員堅定地執行「為教學服務，為師生生活服務」的宗旨，在實際工作中不斷更新服務理念，提高對做好後勤工作的思想認識，努力完善責任體制，明確工作責任，落實工作措施，消除安全隱患，強化責任追究制度，不斷加強與學校有關部門的密切配合，做好教學工作的後勤保障工作。

❾ 天津市崇化中學

天津崇化中學 學校名稱： 天津市崇化中學 學校地址： 天津市南開區北馬路339號87號 學校郵編： 300120 新改擴建的高中示範校——南開區崇化中學落成。總建築面積33084平方米，保留了歷史名校風格，將古典韻味與時代特徵相結合，成為老城廂地區的一大亮點。 老城廂崛起新時代示範校崇化中學推動教師專業化促進學校可持續發展紀實 伴隨著天津市中心城區改造的逐步完成，在本市老城廂中心地區，一座新時代示範校拔地而起，成為老城廂地區的亮點，這就是具有深厚底蘊的新建崇化中學(原三十一中學)。而讓崇化中學躋身本市一流中學的，並不僅僅是現在高質量的學校硬體設施，更重要的是他們始終堅持開展的以教師專業化發展促進學校可持續發展之路。崇化中學認為，示範校應成為教育思想的示範、教育改革的先鋒，這無疑對教師提出了更高的要求。因此，他們將教師的發展納入學校新的三年規劃的整體辦學目標中，努力建設一支教育觀念新、進取精神強、師德修養高、文化底蘊厚、掌握現代教育技術、具有一定影響力和輻射作用的教師隊伍。 崇化中學(原三十一中學)坐落於本市老城廂中心地區，在老城廂改造中，市委、市政府為了進一步辦好這所歷史名校，決定進行易地重建，並列入本市2005年改善城鄉人民生活的20件實事之一。去年新校舍建設工程正式啟動，並於今年上半年竣工。改擴建後的崇化中學校舍佔地面積40951平方米，總建築面積33084平方米，保留了歷史名校風格。崇化中學與中營小學新校舍毗鄰，與改擴建的歷史名校新老建築渾然一體，將古典韻味與時代特徵有機結合，在市中心創造了一流的教學育人環境，成為老城廂地區一大亮點。 a.崇化，人才輩出之地 崇化中學的前身是由崇化學會創辦的私立崇化中學，至今已有近80年的歷史，積淀了豐厚的歷史文化，形成了獨特而深厚的人文內涵。崇化學會創辦於1927年，「崇化」取自《漢書·武帝記》「崇鄉黨之化，以厲賢才」之意。創始人嚴范孫先生在戊戌維新期間，曾是經濟特科取士的首倡者，在1905年的廢科舉，建學堂的教育體系改革中，他也是中堅力量。他創辦南開學校，崇尚新學。鑒於社會上普遍熱衷於外來文化，民族文化被忽視，傳統文化將出現斷層，嚴范孫先生於1927年創辦崇化學會，倡導國學，振興國粹，將國學與新學兩相結合，以期改良社會，促進國民進步。由此可見崇化精神是一種「求實求進」的精神，能將先進的教育思想與中國的實際情況相聯系，使洋為我所用，新為我所用，以期教育得到發展，民族文化得到振興。 在崇化的發展歷程中，曾多次遇到經費困難，學會的發起人嚴修(范孫)、華世奎(璧臣)、林兆翰(墨青)、趙元禮(幼梅)等一大批熱心公益的社會名流和商人、鄉賢、學者傾囊捐助。嚴華林趙等人為籌措資金到處奔波，更有一批熱愛教育的人士義務講課，崇化學會從不收學員聽課費，並對學業有所成績的學員給予物質和精神獎勵。盡管辦學經費非常緊張，但在8年抗戰期間，崇化學會始終拒領日偽補助，不受日偽指導，不收學生學雜費，辦學經費只是靠學會的籌措苦苦支撐。日常教學工作一直沒有停頓，所聘講師甘盡義務，數百青年奮發讀書，為了保存國粹，維持民族命脈。1947年夏，李琴湘先生和崇化董事會克服重重困難積極籌措，正式建立崇化中學。正如學校校訓「弘毅」之意，弘乃寬廣，毅乃堅忍，非此種力量不為功。這體現了胸懷寬廣、堅忍不拔、追求高遠目標的崇化精神。 幾十年來，崇化中學的各位同仁秉承老校遺風，以弘揚傳統文化，培養造就人才為共同追求目標。長久豐富的歷史積淀成就了學校濃郁的人文氛圍和溫潤中和、富有儒家底蘊的教學風范，形成了胸懷寬廣、堅忍不拔、追求高遠目標的崇化精神，更涌現出了郭靄春、龔望、溫閬仙、王斗瞻、俞品三、蔡美彪等一大批德高望重的教師。 1952年崇化中學由天津市人民政府接管，更名為天津市第三十一中學，2003年被確立為示範性高中。為發揮知名學校的輻射作用，促進教育均衡發展，經市教委批准，三十一中學於2006年正式恢復其原校名——崇化中學。現在，示範校工程已經竣工，新校舍佔地面積40951平方米，總建築面積33084平方米，設有教學樓、實驗樓、行政樓、圖書館、報告廳、宿舍樓、體育館、標准400米橡膠跑道以及先進的教學設備。學校規劃班級數為36個，在校生人數為1800人左右。 b.促進教師專業發展建高水平示範校 崇化中學的馬淑苓校長經常用清華大學老校長梅貽琦先生的名言「大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也」來強調人才和教師對於該校的特殊意義。她始終認為教師隊伍建設是該校發展和一切事情的前提、關鍵和保證。因為培養和造就一支適應現代化教育發展需要的高素質教師隊伍是教育改革和發展的根本大計，是保證教育可持續發展的首要任務。而教師專業化發展是其中最基礎、最根本、最關鍵的因素，是學校可持續發展的永恆主題，是培養全面發展學生的關鍵要素。 崇化中學黨政領導本著尊重、關心、理解、信任每一個人，發現人的潛能，發揮人的價值，發展人的個性這一教育人本論的內涵理念，積極探索依靠教師的興校之路，努力使學校成為師生共同發展的沃土。特別是在崇化中學步入示範性學校行列之際，學校領導班子深刻認識到，示範校應成為教育思想的示範、教育改革的先鋒，實現教育質量的優質，這無疑對教師提出了更高的要求。因此，他們不但把教師看作是提高教育質量的關鍵因素，看作學校辦學的依靠對象，更把教師的發展看作是學校重要的辦學目標，將教師的發展納入學校新的三年規劃的整體辦學目標中，努力建設一支教育觀念新、進取精神強、師德修養高、文化底蘊厚、掌握現代教育技術、具有一定影響力和輻射作用的教師隊伍。 1、以學習為支撐，實施全員全程培訓，全面提升教師整體素質 該校為老師們購買了《教育新理念》、《中小學心理健康教育》、《師生溝通的藝術》、《教學思維》、《教學策略》等教育理論書籍，要求每位教師每學期至少要精讀一本理論專著，並做好讀書筆記，利用校本教研時間交流。由主管校長定期組織全體教師進行培訓，使老師們找到自己發展中的優勢和不足，完善自己的專業發展計劃，做到心中有數，針對性強。 該校出資獎勵並支持教師出國深造，定期選派骨幹教師赴先進地區學習，參加國家級骨幹教師培訓，大力支持青年教師在職進修，鼓勵青年教師參加教育碩士及研究生課程班學習。目前，全校165名一線教師中有160名為本科學歷，達97%；45歲以下青年教師全部達到研究生水平，其中獲碩士學位和正在攻讀碩士學位的佔32%。 為適應未來教育的需要，全校一線教師100%參加了計算機高、中級培訓，100%的教師獲得高、中級證書，60%的教師參加了英特爾未來教育培訓。為適應新課程實驗的需要，學校為每個教學班配備了計算機和多媒體投影等現代化教學設備，設立電子備課室，為每一名教師配備了專用計算機，並實現了網上傳輸，教師在自己的計算機上備課可以傳送到教室的多媒體講桌上。現在學校正在進行新一輪的計算機輔助教學的培訓，讓所有的教師都能利用現代化教學設備進行高水平教學。 2、以「結對子」為途徑，實施分層培訓，盡快提升教師的教學層次 在深入實施南開區《三青三名教育專家工程》的基礎上，崇化中學大力加強骨幹人才的培養，造就優秀的學術人才。從區級學科帶頭人和優秀班主任中選拔業務能力強的骨幹，列為第七批特級教師和市級學科帶頭人的後備人選進行重點培養。並聘請13名天津市知名特級教師來校面對面、手把手地點撥指導，並根據每個人的特點有針對性地具體指導，促進骨幹教師的專業成長。 該校因地制宜挖掘本校教師資源，對經驗豐富的骨幹教師提出明確的要求，每位教師都制定了專業發展三年規劃，對教師的發展要求，學校給予支持幫助。學校為每位名教師、名班主任、學科帶頭人安排青年教師徒弟，師徒在教育教學實踐中相互促進共同成長。 青年教師剛剛從學校畢業踏上工作崗位，可塑性很強。學校重視青年教師隊伍的建設，就是為學校教師隊伍的可持續發展打下了堅實的基礎。青年教師的培養需要骨幹教師的引領和指導。凡新分配的教師都要配備教學經驗豐富和帶班能力強的兩位教師為其導師，具體負責新教師的培養。師徒關系確定後，舉行「拜師儀式」，對新教師提出「一年入門，兩年過關，三年達標，五年成熟」的目標，師徒共同簽訂責任書，保證每周相互交流，每學期進行一次專題總結。 3、以校本教研為契機，全面提升教師教學能力 校本資源是非常重要的教學資源。該校獨辟蹊徑，建立了獨特的校本教研的思路：以干群結合(領導和一線教師結合)、大小結合(宏觀課題與微觀課題結合)、虛實結合(理論升華與實踐操作結合)、研教結合(研究與教學結合)為主線，引導教師在實踐中發現問題，自己設計解決問題的方案，在實踐中驗證，通過反思、合作，最終改進自己的教學行為，沿著「問題解決，螺旋式提升」的道路，不斷發展自己。 該校還採取了一些新穎的做法，如：以問題作為校本教研的切入點。針對傳統教學中存在的教師「滿堂灌」、唱獨角戲的弊端，發動教師充分研討課堂教學的有效性，實現課堂教學中的師生互動，形成「誘思—探究」教學模式。以專家指導作為校本教研的引領。該校請來天津市教科院張武升院長、邢真所長、特級教師劉勛等教育專家來校做學術專題報告。以反思作為校本教研的核心內容。該校把自我反思作為校本教研的基本形式之一，同時也作為教師專業發展和自我成長的重要因素。學期末，每位教師都要寫一份高水平專業發展的教學反思。並把同伴互助作為校本教研的重要制度。在校本教研活動中，堅持年級備課組協作，專題討論中幫助，相互聽課後交流，檢查教案後反饋，使老師們在同伴的互動中共同分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長。 4、以活動為平台，促進教師專業發展 該校多年來堅持以人為本，以教師為主體的辦學思想，關心教師的利益，尊重教師的發展權利，充分挖掘教師的潛能，盡心竭力為教師提供發揮聰明才智的機會，千方百計為教師創設成名成家的環境，滿足教師合理的精神需求和成就需要。堅持開展形式多樣的活動，為教師搭建展示教育教學才華的舞台。 例如：該校每年都要開展五個層次的課堂教學展示活動：新調入教師的亮相課、新分配教師的過關課、培養對象的匯報課、骨幹教師的示範課、校本研修的研討課。每年都要推出校級優秀課參加全區、全市、全國的優質課大賽，近年來，學校有5人在全國課堂教學比賽中獲一等獎，在「育才杯」和「津英杯」課堂教學比賽中，共有32節課獲獎，其中，一等獎3節、二等獎5節、三等獎24節，學校獲最佳組織獎和優勝獎。 積極組織參加南開區一年一次的教師業務考核，教師們將其看作是接受考察和展示自我的機會。在教師業務考核中，學校有5名教師連續兩年獲學科狀元，16名教師獲優異成績，近50%的教師獲優秀成績。教師業務考核成績在市重點校中位居前列。 把各學科在專業上有造詣、教學有特色、經驗豐富的教師評為首席教師，讓他們在本學科發揮引領和輻射作用。為市區知名教師設立名師工作室，以保證發揮專家的指導作用，使工作取得實效。 開展35歲以下青年教師標兵和優秀青年教師的評選工作，對教書育人責任感強，師德高尚，在教學、科研上做出貢獻的青年教師給予一定的物質獎勵，並在教師節予以表彰，營造良好的氣氛，帶動全校教師的積極進取。 c.提高教師專業發展水平促學校可持續發展 該校黨政領導深切地認識到，一所學校辦學的質量不僅影響到學校自身的發展，更直接地影響到她的「產品」——學生的終身發展，一個面向未來的學校必然要把自身的發展建設作為首要問題來思考，現代學校競爭實質上是全體成員(師生)學習力和創新力的較量，誰能迅速把學習力轉化為創新力，誰就贏得發展的主動和領先的優勢，也就獲得了可持續發展的動力。因此，該校將促進教師專業發展作為建設的一項重要內容，使每名教師努力成為一名符合現代社會需要的合格專業人才，以加速實現學校的可持續性發展的遠景目標。 教師的專業發展是學校可持續發展的關鍵力量。只有教師的專業發展才能鑄造成能夠經受住任何考驗的名副其實的優質教育品牌，才能滿足社會對優質教育的長久需要，才能實現學校自身可持續發展的需要。 多年來，該校黨政領導帶領全體教師積極踐行「為幸福的人生奠基，為成功的人生鋪路」的辦學理念，不斷轉變教學觀念，教師逐步實現了三個轉變：學習內容上開始從單一的技能培訓向進一步更新觀念、提升學習能力和吸收新知識技術轉變；學習方式上開始從「缺什麼補什麼」的被動學習方式向超前跨崗學知識、學本領，提升綜合素質轉變；學習觀念上開始從一紙文憑定終身的傳統思維向倡導終身學習的全新理念轉變，樹立了「知識是資本、人才是財富、科技是生命力」的新觀念，在不斷的終身學習中，培養了自身對知識的積累能力和更新能力。 同時，該校還深化課堂改革，關注學生生活，挖掘科研潛能，在專業發展上探索出了一條新路，實施科研先導工程，承擔了「創新教育、中學生潛能開發和學習指導、探究課程的開發與實踐研究」等國家級和市級課題，被授予天津市教育科學研究院教學改革實驗基地、北京師范大學主體性教育科學探究試驗基地、南開教育中心教學研究基地等稱號，增強了課堂教學效益，提高了教學質量，社會聲譽不斷提高。 該校還出版了《學習·探索·研究》、《教師論文選》等共計120多萬字的論文專著。學校先後被評為「天津市首批市級重點中學」、「市級三a學校」、「教育教學優秀校」、「全國讀書活動傳統校」、「天津市百優示範校」、天津市落實《中小學日常行為規范》示範校、德育特色校，走出了一條全面推進素質教育，並以現代教育貫穿始終的特色辦學之路，實現了學校的可持續發展，教育教學質量逐年攀升。 正是該校的可持續發展策略促進了學生的全面發展，催開了學生的心靈之花，結成了智慧之果。學生的個性特長得到了充分的拓展。學生的知識面更豐富了，煥發了更高的學習熱情，學校的教學質量逐年攀升。有許多優秀畢業生在各行各業擔當重任。涌現出了張安勝、陳一鳴、張虹、齊馨、王勝利、郭志成等一大批品學兼優的學生。 現在，以教師的專業發展促進學校的可持續發展，從而帶動學生的全面發展的工作思路已成為該校上下的共識。在采訪中學校黨總支書記張同衛同志講道：黨的十六大提出了要「形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展」的目標。學校要從整體利益和長遠利益出發，內增凝聚力，外增影響力，提高競爭力，不斷擴展持續發展的能量。保持師生和學校持續增長的動力，不斷創造自我、創造未來，進一步推進以創新精神和實踐能力培養為核心的素質教育，加快教育事業的發展。只有更新觀念，不斷學習，積極行動，才能跟上時代的步伐，也只有這樣，才能更好地發展學生、發展教師、發展學校