師德久久
愛心無價
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：「那是什麼呢？」我將毫不遲疑地回答您：「那就是愛！」愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是自我犧牲。
還記得六年前，我第一次站在孩子們面前的時候，顯得那麼的局促和緊張。但講台下那五十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地鬆了口氣。然而他們很快發現了我的友善，對我玩起了「欺生」的把戲。對此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓斥一頓。從此以後，課堂紀律明顯好轉，但我也發現，孩子們眼中的光芒在漸漸泯滅。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時一位老教師及時解開了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實孩子們並不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對他的注意。他還給了我一劑「靈丹妙葯」——「愛心」，七年以來,我時時刻刻都在用心詮釋這兩個字的真諦，用我的愛心感化、教育每一位學生。
身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種「愛」源於高尚的師德，這種「愛」意味著無私的奉獻，這種愛是穩固的、深厚的，這種愛能超越一切。
「師者，所以傳道、授業、解惑也。」說的就是教師教育學生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是知識技能。要把學生教育成為一個愛他人，愛社會的人，是不是讓學生背背日常行為規范？或者多上幾節思想品德課？孔子曾說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」。作為教師的我們，一言一行都對學生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。「桃李不言，下自成蹊」，只有有愛心的教師，才能培養出有愛心的學生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了六年，經過了這么多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。」讓我們用愛心呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風雨兼程,勇往直前吧!
在愛的名義下
時光飛逝，日月如梭，彈指一揮之間，我已為人師快六年了。有人說：教師是天底下最光榮的職業！有人說，教師是學生的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。作為一名教師，我們只有履行自己的責任和義務，才能實現自己的人生價值。老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。那麼教師職業是苦是樂呢？
不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那麼，是什麼構成了無數教師兢兢業業、勤於奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內在動力呢？是什麼使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當人梯呢？我想那一定是教師對教育事業的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身於教育事業，於細微處顯精神，於小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現的滿足。「孺子牛獎」獲得者幾十年如一日紮根青海高原的鄉村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個最有力的說明。他說：「我的生命在一批又批孩子們身上延續，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復一年的工作中獲得。」
除了師德，我們不得不提的還有師愛，原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：「沒有愛便沒有教育」。冰心老師也說過：「有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機」。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎？錯了，五育並舉德育為首，更重要的是應該培養他們良好的品質。現在的兒童大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關愛和照顧，很少去關心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。人們常說「身教重於言教」。記得有一次，班裡的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來「臭死了、臭死了」，我並沒有批評他們，更沒有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦乾凈身上的污物，一點都沒有嫌臟，然後拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：「我覺得老師像媽媽一樣的。」聽了孩子的話，我由衷地高興。更令我欣慰的是，幾天後，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有幾個懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。就是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，我用自己的愛，自己的行為感悟他們，使他們在品德上有了可貴的進步！
其實，當家長們把孩子託付給我們時，就把自己此身的希望和自己未來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望啊！因此，教師這個職業不僅僅是一種光榮，更是一種責任。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業是無奈的。教師職業也有其苦，有其樂，可是苦中有樂。
讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡但是崇高的崗位上繼續奉獻，把我們的愛，我們的情，我們的德都留給孩子們。
用愛播撒希望
「有一首歌最動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風景線最為 記/那就是詩魂/不要說我們一無所有/我們擁有無數顆熾熱的心/我們用愛播撒著希望。。。。。。」這道詩是高中畢業班中，我們的班主任孫老師送給我的，6年來，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孫老師的身邊，就好像又見了她新切的笑容。
孫老師——一位平凡得不能再平凡的數學老師。就在她我們剛上高三，她還有一年就要退休時，被查出患有淋巴腺腫瘤。醫生要求立刻手術，可孫老師把化驗報告一揣，又站在了講台前。她知道，學校教師緊缺，同事們擔子重；她知道，學生正在關鍵時期，差生剛上路；她知道，要站好最後一班崗。。。。。。假期過去了，開學時，大家驚喜地發現了孫老師又回來了，盡管經歷了8小時大手術的身體仍很虛弱，盡管腮邊的手術疤痕還鮮紅如血，可孫老師像不倒的青松，又屹立在講台前。「起立！」大家刷地站了起來，淚珠在每個人的眼眶裡打轉，頓時教室里響起了春天般的聲音，大家發自肺腑地喊到：「老師好！」這感人的一幕我久久不能忘懷！
是孫老師崇高的胸懷折服了我，「教師」這個神聖的名字也從此在我的心靈里烙下了印記。當我師范畢業時，真正踏上教育這方熱土時，我覺得自己彷彿走進了生命中最燦爛的時刻。陶行知先生曾經說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，」為了祖國未來無數的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學生。多少個中午，當人們午休的時候，我在教室里和學生談心；多少個晚上，當人們被精彩的電視吸引的時候，我還在燈下認真地備課、批發作業。為什麼？因為我始終相信每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹；每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正為這個，我雖累，但樂在其中。
去年9月10日，清晨，當我邁著輕快的步伐走進教室時，同學們突然意志說到「老師你辛苦了，祝老師節日快樂，伴著動聽的聲音，班長手棒一束鮮花徐徐向我走來。。。。。。這是夢嗎？這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢，一切都是那麼真實，都發生在我眼前。「我們愛您」同學們清脆的聲音響徹教室。這是學生對老師崇敬喜愛之情的最真表達。淚水打濕了我的眼眶，我激動的說：「我也愛你們。」學生們全體起立鼓掌，一時間，掌聲扇動著淚水，淚水浸泡著掌聲。。。。。。
這一幕似曾相識，對了，在孫老師的課堂上不也是這樣嗎？一顆真誠的心融化了幾十顆火熱的心，這是心與心的交流，這是愛與愛的傳遞！
我的耳邊又響起了那首小詩：「有一首歌最為動人/。。。。。。
高尚的師德，心靈的歸宿
記得小時候，父親問我：「你長大了干什麼？」「當老師！」是的，小時候，我最大的願望就是當一名教師。為了那夢想，常常召集幾個小頑童，牆上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然後便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的「鋤禾日當午，汗滴和下土。。。。。。」那種庄嚴而神聖的感覺便油然而升，長大後，當我帶著大學校園青春的激情踏入一中校門時，當我開始成長為一名人民教師時，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業，伴著這種事業要求我具備高尚的教師道德、素質，這才是我們心靈的歸宿。
俗話說：「教學是一個良心活兒！」 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。一中早已是邯鄲市的一流學校，社會各界人士都已認可。一份耕耘，一份收獲，我校之所以取得如此驕人的成績，那是因為我們有一支過硬的領導班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起著示範作用，以他們執著的精神、淵博的知識，豐富的教學經驗為一中發揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個班主任，三個班的課，孩子尚且在讀書求學的關鍵時刻。然而，他們無怨無悔，他們不曾抱怨。
當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣慰；當他們聽到學生「老師，您辛苦了」這 普遍的問候時，艱辛都已煙消雲散，喚來的又是旭日東升的明天。
有人說，從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向學生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作福證，桌上大大小小的葯瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發抖的孩子可以作證！
「勤勤懇懇、默默無聞」這是老黃牛的精神；「採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜」這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人「就是蠟燭的精神。可以說每種產物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！
一位哲學家說過：「人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。「到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在一中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。
光輝的事業 崇高的師德
雨果曾說過：「花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。」教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
「師者，所以傳道、授業、解惑也。」教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對「怎樣做一名好教師」這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。「十年樹木，百年樹人」，踏上三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為:
首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講台上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那裡講課，都感動得落淚。他深情地說：「我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。」古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像「春蠶」吐盡青絲，像「蠟燭」化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。
其次，規範文明行為。教師工作的「示範性」和學生所特有的「向師性」，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會「親其師，信其道」，進而「樂其道」。
再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們「心中的堅冰」，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
『貳』 求有關師德的典型案例與分析
師德典型分析與案例:
教育需要藝術，不講藝術的教育往往很難達到教育目的，甚至還可能造成相反的後果。教育藝術的創造產生於教師對學生的愛，是以教師愛的科學為基礎的，是即懂得施愛的有效方法，又能因時、因地、因人制宜，講求靈活性，並能使自己的個性得到適度的張揚。在拋撒愛給所有不同學生時，能根據學生的個別差異，像春風化雨，不覺不曉，沁人心脾，能「從心所欲又不逾矩」，達到「游刃有餘」的境界。它體現為愛的科學、愛的靈活，愛的有效，愛的有特色。
一 樹立激起情感波瀾的典型形象
教育藝術是教育者通過典型形象激起情感波瀾的一種藝術，教育藝術力量體現的是人的情感的力量。平日里，我們當教師的要求學生做到這些，又做到那些。可是教師自己做的怎麼樣呢？在學生中的形象如何呢？九月一天的下午，年級組織初一學生步行去區衛生站檢查身體。學生們從小學剛入學十幾天，身體嬌弱，心理稚嫩。可天有不測風雲，還沒等檢查完身體，就下起了大雨。雖然去的時候已經叮囑學生們帶上雨傘，可是雨傘數量少，合不上兩個人一把傘。天色已晚，已經是下午四點多鍾了，雨嘩嘩啦啦的下個不停，還有步行四十多分鍾的路途，這是我當了十幾年班主任組織學生活動第一次遇到的極惡劣的環境。女生先檢查完身體了，我把她們的人數點清，分配兩人一組一把傘，剩下一組沒有傘，我就把我的傘給了她們。隨後男生也檢查完了，還是分配兩人一組一把傘，剩下四個男生沒有雨具，我就把小個的男生改為三個人一組一把傘。隊伍出發了，學生們在雨中艱難地走著。我冒著雨呵護著學生隊伍，一會跑到排頭指揮他們過紅綠燈，一會跑到隊尾讓掉隊的學生跟上，每次穿地下道時，我都要讓學生停住及時點名。鞋子灌進了雨水，衣服貼在了身上，頭上的雨水順著頭發不斷地向下流淌，眼鏡模糊了，……
學生們無一人受傷，安全地返回了學校。第二天也無一人生病，學生們的學習生活順利地進行著，我的心情異常地疏朗了起來。可是我幾年都沒有復發的氣管炎犯了，嗓子腫脹，整夜不停地咳嗽，胸悶氣喘，可我一天也沒有休息，堅強地認真工作著。 學生們以後再看我時，我感覺他們的眼睛發亮，精神百倍，變得更加懂事了。
二、向學生坦示真誠
教育藝術是教育者坦示真誠，堅持實事求是的一種藝術。教育藝術力量體現的是人的真誠的力量。俗話說：「人心換人心，四兩換半斤」。人與人之間有什麼比真誠更能打動人、激勵人呢？剛剛送走的初三（8）班是全年級最出色的一個班，但臨近中考時，表示出了浮躁、不安的情緒，其中還有幾個學生因科技特長生已被保送到本校，因此忽視復習，甚至放棄復習。面對這種狀況，我心裡很著急，一方面盡力壓縮復習內容，力求授課時精講精煉、新穎生動，一方面我向他們坦露我積攢在心裡多日想說的話：「你們是我在十幾年教育教學工作中遇到的最好的一屆學生，你們是那樣的聰明智慧又謙卑恭敬、品德高尚，希望你們給我一個機會，在這次中考中創造奇跡，讓我在教師的生涯中永遠以你們為驕傲，以你們為自豪。」話音剛落，同學們爆發出雷鳴般的掌聲，久久才散去。最後初三（8）班在中考中平均分、優秀率、及格率三項指標位於全區第一，其中有一個同學得了120分（滿分），兩個同學得199分。他們的成績讓我驚嘆不已，也讓我暗嘆到教育學生真要講藝術呀！如果我當初，面對他們煩躁的情緒，加以粗暴的批評和指責，或下指標令，生硬地要求他們考多少多少分，或說考不了 分就考不上 重點高中，這樣不僅沒有給學生解除煩惱，還給他們造成更大的壓力，並會因此而討厭我的，中考怎麼還會有這么好的成績呢？
三、創造和諧的教育氣氛
教育藝術是教育者創造和諧氣氛，增進理解信任的一種藝術，教育藝術力量體現的是人的和諧的力量。一個班主任把一個班級治理得好壞，取決於他與學生關系融洽的程度。班主任與學生關系不融洽的原因多產生於看不到學生的優點，抓住學生的缺點不放，不相信學生會把事情做好，生硬地批評和斥責學生。我們常常聽到有人這樣的說：「我小時候不喜歡 課，因為任課的 老師惡狠狠地批評過我。」《羅蘭小語》中有這樣一段語錄：「——每個人都有他優良的內在，同時每一個人也有他反抗、敵對和故意自暴自棄的一面。你如果希望一個人拿出好的一面來，你要使他覺得你願意相信他的「好」，並且願意接納他的「好」，你如對一個人打擊，輕視，對他表示不信任，他就只好拿出他壞的一面來對你表示抗議了！」
（一）你行，你能行
九月底要開運動會，體育老師在體育課上，抓緊時間給學生們排隊，選旗手、護旗手，練習入場式。選重的兩個護旗手，很令我擔心，因為他們平時紀律散慢，行為舉止不夠端莊，東張西望，且一站三道彎。但兩個人個頭一樣，胖瘦相仿，具有對稱性。我忽地，念頭一轉，心想就是他倆了，不成我也要讓他們成，如果他們連這件事也做不好，還能做成什麼呢？我於是鼓勵他們說：「你們倆當護旗手太恰當了，很帥氣，頭腦靈敏，動作協調。」他倆大概也是第一次當護旗手，受寵若驚地挺起胸，昂起頭，信心百倍地踢著正步向前走，練了一遍又一遍，還真像那麼回事。在運動會開幕式那一天，他們出色地完成了任務，使班集體受到了學校的表彰。激勵學生去做開創性的事情，使他們在努力中改變自己，體驗成功，這難道不是一件師生關系融洽，共同進步的美好事情嗎？
（二）隱藏式警告與批評
幾乎任何人都願意聽到別人的贊揚而不願意聽到批評，特別是老師具有「裁判」身份說出的話更讓學生刻骨銘心，話語稍有偏差就會傷了一個學生。 九月的月考結束了，班中有一位男生的成績在年級名列前茅，可我發現他有點驕傲了，在最近的參觀活動中，隨意說話，話中露出狂氣。我看在眼裡，暗自盤算著，一定要找個機會說說他。第二天，上數學課時，我讓他到黑板上做題，本來讓他求代數式a2+2ab+b2的值，他確沒有直接代入a、b的值，而是把a2+2ab+b2轉化成（a+b）2後再代入求值的，對剛入學一個月的學生來說，知識已經超前了，我高度地贊揚了他的做法，說他是一個有心計的學生，很注意知識的積累和應用，因為a2+2ab+b2=（a+b）2這個公式我們還沒有學過，只是小學在奧數班講過。我接著說在這次月考中成績名列前茅，希望同學們向他學習，同時也希望他把這份分數永遠保持到今後的每一次考試中去，因為一、兩次考試成績好，不難，難的是永遠成績好，我這樣說，實際上表揚中加雜著警告，既表揚了他，也提醒了他不要傲氣，要把好成績保持下去。 有了我對他說的一片話，他的處世態度平穩多了，從他的眼神中我看到了「誠懇」二字，浮傲之氣一掃而光。
教育藝術的創造路無止境，只要我們教師真心的愛學生，誠懇的對待學生，努力找到最佳、最精彩的教育學生的篇章，就會變成一曲演奏師德的感人頌歌。
『叄』 關於贊揚師德的演講稿 3分鍾以內
1、師德師風演講稿
記得法國作家盧梭說過:「榜樣!榜樣!沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。」法國作家羅曼，羅蘭也說過：「要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。」我想，我們每個教師的師德就如同這里的「榜樣」和「陽光」。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。
孔子說過：「其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。」我們教師若不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之樹、無源之水、無雨之雲、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而准確地印在學生的視網膜里、心光屏上，都有意或無意地進行著現場的觀摩表演，這就是無聲路標的示範性，這種示範性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。《中國教育報》刊載過:北京十傑教師孫維剛被他的學生稱為「思想和靈魂的導師，終生學習的楷模」。考入清華大學的王一在轉為正式黨員的匯報中談到了中學的班主任孫維剛老師時說：「我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛勞動，來自恩師每天早晨到教室打掃衛生;大家良好的修養，來自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼;大家嚴格遵守紀律，來自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站;大家艱苦樸素，來自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣。」王一匯報中還說：「雖然現在我不在孫老師身旁聆聽他的教誨，但他的形象經常閃現在我的腦海。尤其是當我打開錄音機再次傾聽我們最後一次班會錄音時?」師德無價。學子對恩師的追隨，如同雲翔而影從。沒有什麼比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。 沒有什麼比師行的榜樣更有無比的功能的了。
我出身於教育世家，現在是一名鄉鎮中學的普通教師。從教至今已經有十個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比聖潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什麼轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業本上殷紅的心血，課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所雲：「隨風潛入夜，潤物細無聲。」
常言道，學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會的新形勢、新任務，面對課程改革的新標准、新要求，我們應該進一步加強師德修養。首先，我們要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴地活著，應成為我們的職業立場。只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至於輕易迷失自己。比如，在面對家長物質上的「尊重」時，面對市場經濟的遍地誘惑時，我們該如何固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條呢?我想最關鍵的還是，你是否找到了從事這個職業的尊嚴、價值與激動人心的幸福?如果找到了，面對家長，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的夥伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會變得充滿智慧與人格的挑戰，天天面對的學生在我們眼中才會每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這樣，教師職業才能真正成為令人羨慕和富有內在尊嚴的職業。第二，我們要在真實的道德沖突中實現道德的發展。教師也是真實生活情境的個體，在那些復雜而難以取捨的道德沖突面前，有時侯，要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實經歷，才真正考驗著我們的道德。我只想說，「德」是一個人內心對自己的要求，底線高了，「品」自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線，只有在真實的經歷中自己與自己對抗，師德素養才會有所提高。第三，我們要堅持學習，不斷豐富發展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關鍵還在於文化、藝術、心理、社會等諸多精神營養的植入。
親愛的同學們，我們要以陶行知先生「捧一顆心來，不帶半根草去」的精神，守住心靈的寧靜，建設愛崗敬業、愛生如子的精神家園，不僅做為人民服務的教師，而且做讓人民滿意的教師，讓我們一起攜手努力吧!
用愛播撒希望
「有一首歌最動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風景線最為 記/那就是詩魂/不要說我們一無所有/我們擁有無數顆熾熱的心/我們用愛播撒著希望。。。。。。」這道詩是高中畢業班中，我們的班主任孫老師送給我的，6年來，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孫老師的身邊，就好像又見了她新切的笑容。
孫老師——一位平凡得不能再平凡的數學老師。就在她我們剛上高三，她還有一年就要退休時，被查出患有淋巴腺腫瘤。醫生要求立刻手術，可孫老師把化驗報告一揣，又站在了講台前。她知道，學校教師緊缺，同事們擔子重；她知道，學生正在關鍵時期，差生剛上路；她知道，要站好最後一班崗。。。。。。假期過去了，開學時，大家驚喜地發現了孫老師又回來了，盡管經歷了8小時大手術的身體仍很虛弱，盡管腮邊的手術疤痕還鮮紅如血，可孫老師像不倒的青松，又屹立在講台前。「起立！」大家刷地站了起來，淚珠在每個人的眼眶裡打轉，頓時教室里響起了春天般的聲音，大家發自肺腑地喊到：「老師好！」這感人的一幕我久久不能忘懷！
是孫老師崇高的胸懷折服了我，「教師」這個神聖的名字也從此在我的心靈里烙下了印記。當我師范畢業時，真正踏上教育這方熱土時，我覺得自己彷彿走進了生命中最燦爛的時刻。陶行知先生曾經說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，」為了祖國未來無數的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學生。多少個中午，當人們午休的時候，我在教室里和學生談心；多少個晚上，當人們被精彩的電視吸引的時候，我還在燈下認真地備課、批發作業。為什麼？因為我始終相信每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹；每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正為這個，我雖累，但樂在其中。
去年9月10日，清晨，當我邁著輕快的步伐走進教室時，同學們突然意志說到「老師你辛苦了，祝老師節日快樂，伴著動聽的聲音，班長手棒一束鮮花徐徐向我走來。。。。。。這是夢嗎？這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢，一切都是那麼真實，都發生在我眼前。「我們愛您」同學們清脆的聲音響徹教室。這是學生對老師崇敬喜愛之情的最真表達。淚水打濕了我的眼眶，我激動的說：「我也愛你們。」學生們全體起立鼓掌，一時間，掌聲扇動著淚水，淚水浸泡著掌聲。。。。。。
這一幕似曾相識，對了，在孫老師的課堂上不也是這樣嗎？一顆真誠的心融化了幾十顆火熱的心，這是心與心的交流，這是愛與愛的傳遞！
我的耳邊又響起了那首小詩：「有一首歌最為動人/。。。。
尊敬的領導、老師們：
大家好!世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而唯有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問:"那是什麼呢"我將毫不遲疑的回答您:"那就是愛!"愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。
為了報答老師對我的愛,更為了所有需要愛的孩子。一九九四年我依然地站在"人民教師"的偉大行列。
當我第一次站在孩子們面前的時候,一切都讓我新鮮,好奇。看看這張臉,摸摸那個頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。每天清晨"老師,您早。"那童稚的問候,給我帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚隨著一聲聲"老師,再見。"給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心,聖潔的情,深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業深深的愛,我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。
還記得那是一九九七年的夏天,當時我擔任學前班的班主任工作。一天,我們班上來了一個智力有缺陷的男孩。說實話,當時我這不想收,全班六十多個孩子還教不過來呢,哪能為他再分一顆心呢。可是當我看到孩子那種乞求與渴望的目光,聽到他那口齒不清的"老師好"還有那雙白胖的小手握著我的手時,一股無形的愛的溫泉湧上心頭,從那天起,他成了我們班一名特殊的學生。
我開始細心地觀察他,發現他不願意和小朋友接觸,卻喜歡和我說話。於是,我有空就同他聊天,有意識地鍛煉他的語言能力,教他正確的咬字,發音。同時,我還讓孩子們多關心他,多親近他,多和他說話,陪他到操場上玩耍,鍛煉身體。漸漸地他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多,走起路來也穩當了,還能高抬腿跑步了,上課也能安心聽講了,教的生字也能讀出來了。每當我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戲,享受著他們帶來的快樂時,我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到,我的愛並沒有白白付出,換來的是孩子可喜的進步。
時間過得真快,如今的我在教育戰線上摸爬滾打近十個春秋了。那個孩子已經是我校一名六年級的學生了。現在,我擔任六年級的音樂課教學。開學的第一節課,我早早地來到了班級,我的目光在教室里搜尋著,終於我又看到了他,我急忙走過去問:"你還認識我嗎"他抬起頭微笑著望著我。看到他有些迷茫的眼神,我感覺到他似乎已經不記得六年前的事情了,也不記得六年前那個疼他,愛他,為他付出了很多心血的李老師了。
上課的鈴聲,打斷了我的思緒。課上,我們學習了歌曲《祖國像媽媽一樣》。歌曲學會之後,我說:"誰願意到前面來演唱這首歌呢"當時,有很多孩子踴躍地舉起了手。這時,在我的眼前又出現了那隻白胖的小手。於是,我把他叫到前面來,看著他很認真,很投入地用不太清晰的聲音和有些走調的旋律唱歌時,我的內心有一種莫名的感動。心想,這一定是唱給他媽媽的,因為他很愛他的媽媽。有一次,他媽媽生病了,他在病床前哭著對媽媽說:"媽媽,你不能生病,你快點好起來吧,你要是病倒了,就沒有人疼我了!"想著這些,我的眼睛濕潤了。歌唱完了,我問:"你為什麼要唱這首歌呢"當我聽到他含糊不清,而又非常肯定的回答時,我的心靈被震撼了。他的回答只有三個字"我——愛——國"此時,我的淚水再也控制不住地滾淌下來。伴著孩子們雷鳴般的掌聲,他笑了,笑得那樣燦爛,那樣自豪。
本文來源：http://www.mantianxingwenxue.com/fanwen/4350.html
『肆』 初中生作文那場景讓我久久難忘
共有5篇作文參考
1.那場景讓我久久忘懷
今天我與同學放學回來，在202路公交車上看見這樣的一幕……
我們坐上車之後就開始聊天，到了萬達商廈那站，一個大約14歲的姐姐攔車。因為並沒有在車站攔，所以司機就沒有停下，只是向前開。這個姐姐就追到那個路口，正好趕上紅燈，那個姐姐就脫下高跟鞋，開始瘋狂砸車門。司機怕她會砸壞車門，就無奈讓她上了車。但是她一上車就開始罵司機，然後就沒有投幣或刷卡。就這樣大搖大擺的上了車。
我跟同學就在後面開始小聲的議論，那個姐姐一看我們在議論，就站到我們面前，開始罵我們，說什麼「小小年紀就會議論別人了？」「不要臉的一幫小孩。」我們也就繼續聊天，旁邊一個阿姨看不下去了，就幫我們說話，結果那個姐姐就開始說那個阿姨多管閑事。罵了好一會兒才坐回座位。
一會兒，有一個人給他打了個電話。她就接了，一開口就是：「老公，親愛的。你有什麼事啊？」那邊的人也不知道說了什麼，她就開始跟那個男的說剛才的事：「親愛的，你知道嗎，剛才司機不讓我上車，還罵我。後面還有三個10幾歲的小屁孩也說我，我就說了她們幾句，旁邊有他媽的多了一個女人，幫她們說話，真是氣死我了。」語氣特別忸怩，讓人起了一身雞皮疙瘩。那個男的也安慰她幾句，她就說：「老公，我晚上等你啊。你要快點來找人家。」說完便掛了。
我看著這個姐姐：一頭「五顏六色」的頭發，身上的衣服很暴露，下身是一條特別短的超短裙，手上的手機好像是蘋果的。一身打扮特別非主流，根本就不是14歲女生穿的和該做的行為！這讓我想起來了邯鄲市最差的初中。那裡的姐姐也都是這樣的，特別粗俗。邯鄲現在努力要變成文明城市，可是那些姐姐卻我行我素。她們有的不去學習，經常去一些酒吧、歌廳，還談戀愛、打架、抽煙、喝酒，這樣做對得起父母嗎？我們要做一個文明的市民，我們的一言一行都將是這個城市的一個部分，都將是你是否文明的一個見證。社會主義核心價值觀里的24個大字就是我們學習的目標，我們應該做一個文明的學生、文明的邯鄲人，去把這座城市變的文明！
2.那場景讓我久久不能忘懷
今天很冷。
「哈哈，馬上就上音樂課了，不知道今天讓我們聽歌不？」「那是必須的啊，音樂老師說了這個星期給我們放歌聽。」「那可不一定，萬一他忘了，我們可就聽不成歌了。」「無所謂了，不聽歌也得寫寫作業啊，作業這么多。」「你覺得音樂老師會讓你在他眼皮底下寫作業嗎？」還沒有上課，我們就在討論著一星期一節的音樂課。
「鈴鈴鈴」上課鈴響了，我們依舊說著笑著，因為我們並不懼怕音樂老師。「老師來了！」不知誰起的頭，我們開始稀稀拉拉的鼓掌，音樂老師在掌聲中走上了講台，居然還有點不好意思。「你看音樂老師的衣服。」同位一邊指著音樂老師，一邊對我說。我順著他的眼光看去，「嘿！這天氣雖然有些冷，但也不至於穿上襖吧，何況外面還穿了一件衣服。」「你忘了嗎？老師在六年級時給我們說過他的母親好像去世了。」「哎，其實音樂老師也是令人可憐的，沒有幾件新衣服，沒有和其他老師說過幾次話，也沒有幾個學生尊重他。」
一會兒，老師教我們唱了幾首歌，就拿來錄音機給我們放歌。唉，人和他作對也就算了，可這錄音機也要「欺負欺負」他，原來錄音機的插頭不穩，必須一直用手按著。音樂老師擺了一個無奈的動作，又笑著對我們說：「想不想聽歌？」「想！」我們雖然這樣答著，卻沒有太認真，因為放不放歌無所謂，我們只是想做作業而已。可音樂老師卻信以為真，一直用手按著插頭。
一分鍾，兩分鍾，十分鍾。他一直以這一個動作站立著，一直到下課。唉，老師，你何必這么「傻」那？為的是什麼？為師德？可哪一個老師像你這么傻那？
似乎暖和了些。
3.那場景讓我久久不能忘懷
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。——題記
每一朵鮮花的盛開，都離不開土壤作為根基；每一粒種子的蓬勃的生長，都離不開陽光雨露的關懷；每一隻航行遠泊的船兒，背後必有一個溫柔的港灣千絲萬縷的牽念……如果自然界的一切都有歸宿，那麼故鄉就是我生長的沃土，是關懷的雨露，是我心靈的港灣……
溪畔野花獨自開
我的故鄉在秦嶺腳下的一座小山村裡。走入小村的路有多條，連系著周圍坐卧的幾個莊子。小路兩旁是農人的田地，除了冬天，一年四季都有各季的作物變幻著。小村西邊是一條小溪，水不大，但在盛季，也能翻出斗大的浪花，奏出嘩啦啦的歌來。春夏季節，溪邊開滿了各色野花，白的天真，藍的深沉，紅的可愛，粉的妖媚……採回一大束，手上沾滿粘稠的汁液，滿是草葯的清香。黃昏，當太陽染紅了天空的大綢幕，白雲幻化著變遷著折射出太陽的光芒時，我便赤腳趟過溪流，踩著水，趕走圍上來的夏蟲，伴歌歸家了。那溪畔的野花便也謝了遊人的觀賞，明日盛開的，將是全新的花蕾，
鄰里和諧一家親
走入村內，是一棟棟相隔不遠的庭院式小樓。南北各橫一列，中間便是寬闊的大道，供人行走。在一棟棟門樓前的石頭上，對坐著幾位村中的婦女老人，相互拉著家常，手中卻不忘放下針線。看見我便問道：「呦，這不是容兒嗎？幾時回來的？」「奶奶好！」我笑著回禮，「昨兒才從城裡回鄉，房子還沒收拾利索呢。」幾位老人便笑著嘆道：「這么些年了，到底里大了。記得你小時候時常追跑著與村裡娃娃玩。現在怎麼不長出來啦？沒事兒多來玩，別悶在家裡頭。」這話聽得我心中一熱，我便笑道：「謝謝您們還掛念著，等得了空，我一定來拜訪您！」我笑著離開了，身後卻仍聽到她們和呼喊：「一定常來啊！」「一定，一定。」
月照窗欞人安睡
小時候因為父母忙的緣故，便經常被父母寄養在故鄉。爺爺奶奶總會因為我的到來分外的忙碌，幫我收拾好東西，倒水、下面，最後為我端上一碗正宗的「臊子面」。等到晚上，一切都恢復平靜，我們祖孫三人便面朝窗戶躺在炕上。那是是夏天，夜裡的風總是吹著木質的窗子，那月光映照下投映在窗紙上的樹影便隨著風緩緩的搖動。奶奶總是先睡著的。她是個勤勞的農村婦女，第二天總有很多事等待著她。每當這時，爺爺便要拉著我的手，聲音低沉緩慢地為我講故事。故事的內容，現在大多都忘記了，只記得當時月色是那樣清亮，風是那樣涼爽，草底的蟈蟈一聲聲叫著，我的思緒也在爺爺的聲音中慢慢變得模糊不清起來。最終，三個人都睡著了。月，仍然照著窗欞，倒映著微顫的樹影。
這是我的故鄉，她用一種自然與人文相交合的美來感化一個人，使其在童年記憶深處保存這一唯美的印象。故鄉是流動的溪水，是鄰居的關懷，是親人的呼喚，但它的內涵式一個人對家的歸屬感，一種強烈的無論你走到哪兒都伴隨著你的歸屬感。故鄉，使我久久不能忘懷，因為她承載了太多美的回憶和愛的溫情。故鄉，永遠是我生長的沃土，是我情感的大海，是我心靈的港灣……
4.那場景讓我久久不能忘懷
「朋友一生一起走/那些日子不再有/一句話一輩子/一生情一杯酒…」友情是那藍天里的一片白雲，為你帶來一片無限的遐想。友情是那風雨過後美麗的彩虹，為你帶來美好心情。友情是那一幅山水畫，永遠不會退色，永遠都是那麼光彩亮麗有這樣一個人說了這樣一句話，讓我至今無法忘懷。
步入初中，我原本就不怎麼好的成績又迅速下跌了。這幾天就有一場考試，在考差了我這個班長就真沒啥顏面了。考試前幾天，我緊張得「寢食難安」，班裡的學霸「小燕子」走了過來，說：「我幫你補習吧，有什麼不懂、不會的問題就問我。」我聽了，以為她是同情我考試太爛，本想拒絕，卻又想了想，覺得成績比面子重要，於是果斷地答應了。
考試前的幾天，我努力找問題問她，她倒也是十分耐心地一題一題回答我，所以這幾天的課余時間幾乎都是在一問一答中度過的。
終於，考試的時候到了。拿到試卷後，我高興的想要擁抱「小燕子」，因為考題大部分都是我問她的那些題目。於是乎，我三下兩下就把卷子搞定了。過了一會兒，收卷時間到了，我一臉興奮的把卷子傳給了前面的娃子，那娃子一臉疑惑地看著我。
發考卷、公布成績的時候到了，當老師念到我與「小燕子」都是班級第一時，原本一臉疑惑的娃子頓時露出恍然大悟的表情，我一臉興奮地無語了，那「小燕子」倒是比我還激動，也不知是因為得知了我的成績還是她自己的成績。
下課的時候，我帶著非常感謝的心情走到「小燕子」旁邊，對她說「謝啦！」「不用客氣，我們是朋友嘛！」我激動得抱住了她，原來她幫我是因為她從心底里當我是朋友，而不是同情我，想到她這幾天為我「補習」的辛苦，便大聲回了一句，「嗯！我們是朋友！」
「我們是朋友嘛！」這句話讓我銘記至今，也就是因為這句話，我們成為了真正的好朋友、死黨。我相信，這句話也一定會讓我們的友誼走到永遠！
5.那場景讓我久久不能忘懷
春節是一年裡最重要的節日，因為春節大家可以聚在一起吃團圓飯，小朋友可以拿紅包、有新衣服穿，還可以放鞭炮，可是我最喜歡每年隨著爸爸媽媽去登蓮花山。
吃完團圓飯後，爸爸媽媽說我們今晚早點去蓮花山燒香祈福吧。大家一致同意了，我迫不及待的問媽媽，我們什麼時候去？可媽媽說我們晚上11點辭舊迎新的時刻才能去，好不容易等到了11點，我們坐上了爸爸的車來到了蓮花山的下面，車剛進入蓮花山腳下，就看見兩邊燈火通明的店鋪，全是賣香火的，好不熱鬧非凡，爸爸媽媽下了車走到那家賣香的店，店裡面的奶奶就直接相迎過來一聲「恭喜發財」，爸爸最喜歡聽到這句話了，趕緊上前去挑選了幾大堆如意錢寶和又粗又壯的6根香，據說是給觀音菩薩拜神用的，蓮花山是祈福的好地方，裡面很大，聽老人說去蓮花山祈福很靈的，所以我們每年都去走走，裡面香火很旺，做生意或求平安的人都要去的。買完了燒香的東西，我們就開始上蓮花山了。一路上全是擠滿了登蓮花山的車好不熱鬧。
步入觀音聖境，筆直寬廣的朝聖大道，從蓮花塔下往東一直通到面向獅子洋的山腰，兩旁樹木排列整齊，自成陣勢。盡頭是一個青石鋪砌的廣場，廣場中央，慈顏善目、金光耀眼的望海觀音寶像屹立在兩層蓮花寶座上。舉目瞻仰，風吹雲飄，反襯得觀音菩薩好像騰雲駕霧，彩霞披身。望海觀音據說是目前箔金觀音銅立像的世界之最。今天善男信女都蜂擁而至，爭搶著燒頭柱香的人過來早早排隊，等候在觀音菩薩的外面，時辰一到，排隊的人們連擠帶沖，以百米沖刺的速度，奔向香爐前，把手裡的一柱香插進香爐，我也按照爸爸的方法把香插進香爐，由於人多擁擠時香火卻滴到我手上了，痛的我眼冒金花，但還是強忍住了，爸爸說真勇敢，觀音菩薩會保佑你平平安安，健健康康的，聽了這句話我開心的笑了。
我們依依不捨的離開了蓮花山，這次的蓮花山祈福是我最難忘的。
『伍』 衡量一個人的師德如何，最重要的是看他是否能夠做到廉潔從教
教師是一份非常神聖的職業，我們的工作性質決定我們必須是一個清廉之人，不得有任何的私慾。廉潔文化進校園，凈化了大家的思想，統一了全體師生的認識，以廉為榮，以貪為恥深入人心，讓社會滿意、讓家長放心、讓學生安心成為我們每一位老師的自覺行為。陶行知廉潔從教的作風，所產生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生著思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點，做事粗糙，責任心不強，對學生沒有愛心，為人不廉不潔，則會對學生的發展產生較大的負面作用，使學生產生對人、對事、對社會的不信任感，甚至對未來失去信心。下面是本人的一些個人看法：
一、向榜樣學習，開展廉潔自律
我要認真學習廉潔文化讀本，樹立共產主義世界觀、人生觀，堅持大義為先，私利居次，要自覺抵制社會潮流的沖擊，抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財、非法之利，不貪受學生及家長的財物，不貪占集體與他人的財物，不沾染社會上的不良惡習，始終以廉潔的道德品行為學生及家長作出表率。用先進的思想武裝自己，用進步的東西抵制錯誤的東西，保持思想上的廉潔。
二、公正從教，以廉明維護教育公正。
教師廉潔從教的另一重要要求就是要做到公正從教。我認為公正從教是指教師在教育教學活動過程中要公平，公正地對待每一個學生，要一視同仁地對待每一個學生，不能因學生的性別，民族，智能差異，家庭狀況，學生及家長對自己的感情差別而採取不同的態度和情感模式。公正從教還要堅持真理，能隨時修正自己的錯誤，還真理以本來面目。如果教師在教育，教學中出現了錯誤，就要採取實事求是的態度，公開向學生說明，不強詞奪理，不文過飾非，不誤人子弟，做到知錯就改。這是教師道德和教師法規對教師的重要要求，它體現的是教育的公平性，公正性。
三、廉潔尚德，讓廉潔文化浸潤學生心間。
學生是祖國發展的後備力量，身為學校教育者的我們，可以更好地把廉潔文化精神帶進我們的課堂，讓學生從小就能樹立廉潔修身的意識。學生的養成教育並非朝夕之事，不是一兩次集體活動或是幾次思想教育就能見效的。這就需要學校為有效規范學生的誠信等行為，營造良好的氛圍，讓學生們在活動中，受到誠實守信、正直節儉、崇尚廉潔的教育，從小就樹立起積極、健康、向上的道德情感、人生理念和理想信念，促進學生廉潔意識的有效形成。
通過廉潔文化進校園的學習，身為學校教育者的我們，可以更好地把廉潔精神帶進我們的課堂，讓學生從小就能樹立廉潔修身的意識，同時，也讓我們更加深刻體會到了廉潔從教的真正意義。所以，我們要以教師職業道德規范嚴格約束自己，在工作中做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅持高尚情操，抵制不良風氣，保持教育公正。
【篇二】
古往今來，有多少清正廉潔、務實為民的清官廉吏受到百姓的崇敬與愛戴，他們的形象深入人心，他們的故事久久傳頌。我們了解了《焦裕祿》，我們觀看了《孔繁森》，我們也曾觀摩了《生死牛玉儒》。這些光輝的黨員形象無不體現著共產黨人春蠶到死絲方盡，燭炬成灰淚始乾的精神風貌和政治本色。作為一名校級領導，在社會主義市場經濟的大浪潮中，應該如何保持廉潔奉獻的紅燭精神教書育人，忠於職守、實實在在求學問、認認真真當老師、清清白白幹事情，成了我經常思考的問題。
作為一名校級領導，我深知一身廉潔，兩袖清風；三尺講台，一塵不染。也正是這樣的人身信條，一直激勵著我指引著我在從教的道路上慢慢摸索，甘於寂寞。
作為一名校級領導，我深知廉潔的重要。廉潔是指不貪污腐化，不奢侈浪費，不以權謀私，不貪贓枉法，也指有道德修養，行為純潔，不隨便索取不應有的報酬和不正當的財產，並以身作則，與腐敗現象作斗爭。廉潔是美德之一，受人愛戴，廉潔是大公無私的表現，廉潔可以提高人的內在修養。所以在平時的工作中，要求自己一定做到廉潔奉公，工作塌實，不謀私利。
作為一名校級領導，我們與教師擔負著教育下一代的重任。率先垂範廉潔奉公的優良品行，不僅對學生進行言傳，而且還以身示範，一方面教育青少年學生認識腐敗之丑惡和危害性，另一方面教育學生做一個清廉純潔之士，為構建和諧社會奠定人才基礎。同時還以教師的廉潔形象來教育、影響、感化社會中的成員，使腐敗不廉分子可恥，反腐倡廉有榜樣，這樣有助於社會不正風氣的匡正。
現代偉大的人民教育家陶行知先生一生以愛滿天下為座右銘，他說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。正是為了祖國未來無數的瓦特、牛頓、愛迪生，教師將滿腔的愛盡情賦予了學生。論財產教師兩袖清風，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數學生對我們愛的回報。古人雲：不受曰廉，不污曰潔。說的是不受賄賂，不接受不屬於自己的東西，不貪圖財貨，不沾不污，立身潔白。這是為人的根本。教師作為肩負社會育人大任的工作者也當以廉潔立世，為真為善為美。廉潔是師道之前提，師道是立教之根本，廉潔也是教師職業的本質要求，是教師形象的感人魅力。
我們的勞動是一種示範性的勞動，它對學生的為人、處事、學習和生活等諸多方面都具有熏陶作用，會潛移默化地影響學生的方方面面。這就要求我們領導、教師不僅要能用廣博的學識、優秀的教學方法，授業解惑，引領學生在知識的海洋里遨遊，而且還要能用高尚的人格魅力傳道，影響學生愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻，成為學生求智、做人的楷模。我國現代教育家陶行知先生，一身執教，持儉守節，他捧著一顆心來，不帶半根草去。他的這種高尚的人格魅力，為學子們所敬重，為學子們所效仿，成為中國現代史上垂範世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風，所產生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生著思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。相反，如果人格不健全，言行不檢點，做事粗糙，責任心不強，對學生沒有愛心，為人不廉不潔，則會對學生的發展產生較大的負面作用，使學生產生對人、對事、對社會的不信任感，甚至對未來失去信心。為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學子。因此，為人師必須要加強自身修養。修身慎行，敦方正直，清廉潔白，恬淡無為，這是為師立教之根本。正如蘇霍姆林斯基所說：智慧要靠智慧來培植，良心要用良心來熏陶。
所以，在今後的工作中，我會更加嚴格要求自己，以一身廉潔，兩袖清風；三尺講台，一塵不染為座右銘，依法執教、廉潔從教、立足崗位、服務學生、為人師表，努力做一名人民滿意的校級領導。
『陸』 我要小學數學教師師德案例一份
幸 福
一晃做教師幾近十年。在這些年，我時時審視自己當初的選擇，直到信用證今天，我依然無怨無悔。今天的我，當個老師，是一種責任，一種使命，一種追求了。
依然清晰地記得，七年前的一個秋天，我由縣城來到了一個偏僻的小山村，在那兒開始了我的教學生涯。看著凹凸不平的土屋教室，高低不等的木製課桌，曾經立下的雄心壯志以及起初胸中懷有的那份對教育事業的執著，此時已是心灰意冷——我心酸，我沮喪，我不明白老天為何如此待我不公，把我丟在了這我當時認為是「人不人，鬼不鬼」的地方，那時我只有整日黯然傷心，顧影自憐，根本無心於工作……
秋雨過後初晴的一天，班上有個小女生遲到了，於是我將心中滿腔的怨氣都用在批評她身上。看著她落下的淚水和刺眼的鄉下人的打扮，我說不清那時是憐憫還是鄙視。中午，我一個人悶在屋裡無所事事，突然聽見門外傳來了一聲怯怯的「報告」聲，開門見是早上遲到挨批的她，便沒好氣的問什麼事，她憋著張紅紅的臉低聲說：「老師，對不起，我今天早上遲到了……」「遲到了還來找我？」沒等她說完我沖出一句話來。她哽咽著用牙齒咬緊著下唇，片刻兩滴清涼的東西順著她的臉頰滑落下來。我的心微微一震。她又說到：「老師，今天我上學的時候，路過我家田裡，看見有棵橘子樹上紅了一個橘子，我想摘來帶給您吃。沒想到下來的時候從樹上摔了下來。」說完，她輕輕地從背後遞上了一個橘子。一時，我無言以對，走過去挽起她的衣袖，呈現在我眼前的是一條帶著血印的傷痕，久久地，我凝視著，只覺得眼前模糊一片……心中被內疚和幸福充滿。
今天的我，雖然立志做個「好教師」卻仍然算不上真正意義上的「好教師」，但我並不氣餒，我依然在追求著。我自信我是一個富足的人，因為我有那麼多的書等著我去讀，有那麼多渴求知識的眼睛等著我去潤澤，有那麼多的信任和鼓勵等著我去努力。
我因此而倍感幸福。
『柒』 我的老師作文500
您好！
老師,在這六年的學習就要結束了，不過在這漫長的小學學習生活中，老師您那誨人不倦的形象，給我留下了很多的印象，此時我有很多話要和您說：
老師是帶著我從那不懂事的低年級小學生，帶到高年級的學生，但在您的眼裡，我永遠都是一位不懂事的低年級的學生，不過老師我們一定會懂事的，老師是把我們當成那一些風箏一樣,因為你教了我們怎樣去飛翔，讓我們飛到中學、高中、大學，老師您就像蠟燭，點燃了自己，讓我們走那光明的路，在那路上我們迷路了，您都會出來指引我們怎樣的走那前面的路，不讓我們繼續的迷路下去，老師在這六年的時間里，您讓我懂得怎樣做人，不要讓自己迷在任何地方，但是隨著時間的變化，我們已經是一個在中學和小學的中間，我多麼希望時間可以倒流，讓我還是一個不懂事的學生，讓我可以和老師您的師生之情再繼續下去，永遠永遠也不要改變，讓我在您的身邊聽您的教誨，其實老師，回顧六年的歷程，我們的每一點成績，都凝聚著您的心血和汗水；我們的每一點進步，都離不開您的幫助和教導，六年就快結束了，在結束的一瞬間，我想對您說：「老師我愛您！」
祝：您青春長駐，身體健康!
您的學生：xxx
『捌』 閱讀「《危難時刻更顯師德光輝》」，全文出示一下，老師吧練習冊收了，我看不到文章
危難時刻更顯師德光輝
這樣的教師彪炳千秋
5月13日，四川德陽的歷史會記下一個難忘的名字：東汽中學教導主任譚千秋。在災難突然降臨的那一刻，他用自己的雙臂和生命，換回了4個學生的生命。
人們常說，教師是太陽底下最光輝的職業，其含義至少有二。一是責任重大，培育新人，綿延文明，傳承民族的希望、國家的未來；二是師德崇高，為人師表，愛生如子，在任何時候，當老師的都要把學生放在心中最重要的位置。
如今，在這場罕見的災難中，災區的老師，顯現出無愧於這個職業的犧牲精神。映秀鎮小學年僅29歲的青年教師張米亞，跪仆在廢墟中，用雙臂緊摟著兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹，兩個孩子活了，而「雄鷹」已經氣絕。漢旺鎮小學有5位遇難的老師，至死他們的懷里都抱著孩子。北川縣一中班主任劉寧，在地震突發時，機智勇敢地保護59名學生安然脫險，卻永遠失去了當時也被壓在廢墟里的女兒。
成都財貿職高女教師周航，在危險襲來的瞬間，毫不猶豫地向學生高喊：「你們先走，不要慌，老師殿後。」
這是怎樣的一種無私而無畏的勇氣啊！不管他們是本能反應，還是理性選擇，我想，有良知的人們，都會從中看到師德的博大和光芒。
我們的教師，特別是長期默默無聞辛勤工作在農村、山區的教師，日復一日，年復一年，在艱苦的環境中，忠於職守，教書育人，心向神聖卻依然平凡。今天，在生與死、親人與學生的抉擇中，他們用生命詮釋了一個師者最真實的愛，用血肉為學生築起一道永生的長城，用自己的行動，為學生上了最深刻的一課，從而成為百姓心中的救命恩人，孩子眼裡的神聖英雄。
這樣的老師，這樣的師德，理當彪炳千秋。
他雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護住4個學生譚千秋生命最後的姿勢
譚千秋 生命最後的姿勢
■本報記者李益眾余冠仕樊世剛
深夜的四川省德陽市漢旺鎮，冷雨凄厲，呼嘯而過的救護車最能給人帶來一絲溫暖，那意味著又有一個生命在奔向希望。
5月13日23時50分，救援人員在德陽市綿竹市東汽中學的坍塌教學樓里連續救出了4個學生。
「要不是有他們的老師在上面護著，那4個孩子一個也活不了！」
綿竹市教育局的工作人員對記者說。
「我們發現他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著4個學生，4個學生都活了！」一名救援人員這樣描述當時的場景。
「12日早上，他還跟平常一樣，6點就起來了。他給我們的小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步。回來後，就早早地趕到學校上班。
這一走，就再也沒回來。女兒還在家裡喊著爸爸啊！」妻子張關蓉泣不成聲。
譚千秋50餘歲，是綿竹市東汽中學的教導主任，兼高二和高三年級的政治課。
張關蓉告訴記者：「他做出這樣的舉動，我覺得很正常，因為他最心疼學生了。我跟他在校園里散步，遠遠地看到地上有一塊小石頭或者玻璃渣子，他都要走過去撿起來，怕學生們玩耍的時候受傷。」
「以前，啥子事情都是他作主，他把我們照顧得把把實實。現在他走了，我突然就變得堅強了。」譚千秋遇難後，張關蓉鉸下了丈夫的一縷發絲，縫在一個紅色的布包里，用一根白色的帶子掛在自己的脖子上。
一歲零五個月的小女兒，似乎還沒有感受到失去爸爸的悲痛。她一次又一次地用嫩嫩的小手去抓那個紅色的布包。張關蓉從女兒手裡搶過紅布包，在女兒面前晃一晃：「這是你的爸爸，這是你的爸爸。」
說著說著，張關蓉就嗚咽了。
譚千秋和張關蓉的小女兒名叫譚仙子。譚千秋和前妻還有一個女兒，叫譚君子，如今是北京大學法學院的大二學生。君子告訴記者：
「我爸給了我們一個相關的名字，就是希望我們不要忘了相互是親姐妹，無論何時都要相互照顧。」
在大女兒眼裡，譚千秋是一個很細心的好爸爸。「他跟我的媽媽在我4歲的時候就離婚了。他含辛茹苦把我撫養長大，鄰居都說他當爸爸的就像當媽媽一個樣。」
譚千秋很節約，節約到近乎吝嗇。他曾對君子說，有兩件事情對不起她。「一次是我的一個小朋友想吃冰激凌，他沒捨得買，我就大哭了一場。另一次是一位教師到我們學校演講賣書，我想買，他覺得沒有必要，就沒有買，我就跟他吵了起來。」
「每次我從北京給爸爸打電話，他總是沒說幾句就掛了，他覺得沒必要浪費電話費。」譚君子說，「小時候，爸爸經常帶我出去玩，我們總有說不完的話。現在，我特別後悔，再也跟爸爸說不上話了。」
記住你張開的雙臂
我已經不想再流淚了，自5·12汶川地震發生以來，我已經不下十次對自己說要堅強。可是，當從電視上知道作為校友的你以永遠張開雙臂的姿勢離開了我們，我再一次流淚了，我覺得心臟像被刀扎那樣痛……
步履沉重地走在30年前你曾經漫步的湖南大學校園。我不知道自己，在那樣的一瞬間，是否能像你那樣，義無反顧地張開自己的雙臂，用自己血肉之軀去頂住塌下來的樓板。我也不知道，同樣身為教師的我，是否能像你那樣，像天使一樣守護著自己的學生，就算身體僵硬了，也永不倒下。
如果，沒有這場地震，我想，在湖大校史里，你就是一個普通的校友；在世人眼裡，或許你就是一個平凡如我的老師。可是，你知道嗎？如果沒有這場地震，我寧願你普通，我寧願你平凡，我寧願你好好地活著。
這個世界上沒有如果。我對自己說，流完這滴淚，我真的不再哭了。因為，我決定，從這一秒開始，我要像你一樣，做一個勇敢的、恪盡職守的、大愛無聲的人民教師。
我會牢記你那永恆的瞬間。因為你那張開的雙臂，是一雙恪盡職守、充滿無私大愛的雙臂。當大災到來時，那雙手臂不是急於尋求自身的安全，而是堅強不屈地擔負起保護學生的職責。
我的英雄校友，但願天堂不會再有天崩地裂。請你相信，雖然我們現在站在地獄的邊緣，但都會像你一樣，決不顫抖！（譚千秋大學校友 曾歡歡）
【相關新聞】
5月16日，譚千秋的英雄事跡傳回母校---湖南大學，母校為自己培養出的傑出校友、77級學生譚千秋感到驕傲，並舉行追思會。
追思會上，湖南大學向英雄校友的家屬捐贈慰問金12萬元，譚千秋的同班同學也自動捐款12萬元送給張關蓉。同時，湖南大學黨委還作出了「向譚千秋校友學習的決定」。
譚千秋舍己保護學生的事跡傳到海南華僑中學，全校數百名師生與正在該校參加交流活動的新加坡華僑中學128名師生十分感動。他們自發為譚千秋的家人捐款人民幣7906元，新加坡幣163元，以表達對捨己救人的英雄的崇高敬意。（李倫娥劉見）
吳忠洪：救出學生自己倒在廢墟中
對於崇州市懷遠鎮中學七年級（5）班的學生林霞而言，剛剛過去的72小時，難以完全驅散她在地震發生時短短幾十秒內所經歷的驚恐。
從來沒有經歷過生離死別的她，被吳老師一掌從死神身邊推開，讓她躍過了生死門。
「如果沒有吳老師，我可能……」剛一開口，林霞已經泣不成聲。
5月12日下午2時，第一節課是吳忠洪老師的英語課。2點28分，距離下課時間還有幾分鍾。帶領著大家復習完了舊單詞的吳老師在黑板上又寫下了一個新單詞。
然而就在此時，地板劇烈地搖動起來，門窗「哐哐哐」地發出了巨響，桌面上的文具被狠狠地甩了出去。面對突如其來的劇烈抖動，孩子們一下子全傻了。「同學們，快點下樓，地震了！」吳老師撕扯著嗓子的吼聲，將同學們從驚呆中拉回。
29個孩子立即起身奪路而逃，倉皇間，坐在最後兩排的白艷霞、付瑤、林霞看見離教室門最近的吳老師牢牢地將搖晃得很厲害的門框扳住，引導同學們疏散。
林霞，是隨最後幾個人跑出教室的。「快跑呀，林霞！」陷入巨大恐懼中的林霞，被吳老師狠狠一掌推在肩上，將她從教室推向了樓道。而吳老師緊緊護在她和同學們的身後，直到跑到3樓。
就在這千鈞一發的時刻，付瑤回頭看見，將大家安全送出教室的吳老師，轉身逆著人群朝四樓跑上去。後來才知道，還有兩名學生因為恐懼仍滯留在教室里。
一路呼叫狂奔，身後的牆面一路垮落，與死亡的賽跑，她們勝利了，只有付瑤皮外輕傷，其他同學毫發無損。更為幸運的是，正在這個教學樓里上課的700餘名師生安然無恙。然而，學生生命的守護神---吳老師，以及另外3名來不及跑出的孩子，卻永遠地留在了廢墟中。
搶險戰士從廢墟中找到吳老師的遺體時，已是第二天早上7點鍾。
現場的人熱淚濕了眼眶，因為吳老師身體僵硬，面部一條很深的傷口，慘不忍睹。（成都商報）
杜正香：用肩和背為孩子擋住橫梁
「挖出來了！挖出來了！杜老師找到了。」震後一直守候在南壩小學校門口的老師和家長們圍攏上來。
5月14日10時，震後第三天，當解放軍官兵掀開因地震完全坍塌的綿陽市平武縣南壩小學的一根鋼筋水泥橫梁時，眼前的一幕震撼了在場的每一個人---一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。
人們口中說的杜老師叫杜正香，是南壩小學學前班中班的代課教師，不過孩子們更喜歡搖著她的手喊她「杜婆婆」，其實杜老師今年才48歲。
「看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。」參與搜救的解放軍戰士說，杜老師以生命守護的五個孩子最終沒能生還，這可能是她唯一的遺憾。
「小心挖，注意保護杜老師的遺體。」這句話在搜救人員中互相傳遞。
「杜老師要不是為了救學生，自己一個人肯定能跑出來。」她的同事語文老師楊樹蘭說，「可我知道，她肯定不會扔下自己的學生們。」
5月12日地震發生時，楊樹蘭正在學校的宿舍午休，當她連滾帶爬跑到操場上時，正好看見杜正香一把將送小孫子上學的嚴明君老太太祖孫倆推出了搖晃中的教學樓，轉身沖進一樓的教室，連抱帶拉救出幾個孩子，之後她又沖進了已是煙塵滾滾、不停擺動的教學樓。這是楊樹蘭和其他人最後一次看到杜正香老師的身影……
王全香老師說，同樣在一樓的學前班大班的三四十個孩子都自己跑出來了，可是杜正香班上的孩子都太小，肯定被劇烈的地震嚇呆了跑不動，要不然杜老師也不會跑進去那麼多次，她捨不得孩子。
杜老師的丈夫嚴正明回憶起自己的妻子，哽咽里還有驕傲：「我知道她一定會那樣做，她一直對學生們很好。」
和四川其他邊遠山區村鎮一樣，南壩鎮絕大多數青壯年都外出打工了，家裡只剩下老老小小，爺爺奶奶們也都放心地把自己的孫子孫女交給她照顧。
這次地震，杜老師班上的孩子獲救的並不多，可是家長們都沒有怨言，「都知道她對孩子好，怎麼能怪她」。
14日下午，全鎮倖存的村民自發為杜正香出殯，隊伍從山上拉到山下，他們都要來送送這位好教師。（新華網）
什邡是地震重災區，面對突然降臨的災難，他們用血肉之軀譜寫了一曲壯歌
強震時，人民教師挺身而出
劉繼軍：把3個孩子摟入懷中
5·12汶川地震發生的瞬間，正在上課的龍居小學教師劉繼軍從容面對，沉著指揮，使全班80%的學生得以安全撤離。在最後幾個孩子快要離開教室時，房屋開始螺旋式垮塌，情急中，劉繼軍將3個學生摟入懷中，奮力向外沖去。可就在這時，整棟教學樓轟然倒下，劉繼軍和幾個學生被壓在了廢墟下。
經同事和學生們的搶救，3個被劉繼軍以身護衛的學生得救了！可劉繼軍卻永遠離開了他熱愛的學生們，離開了他深愛的妻子和女兒……
「劉老師！您回來吧！」在學生們的聲聲呼喚中，劉繼軍靜靜地躺著，是那樣地安詳。
曾令才：「抓緊我，跳到樹上去」
災情發生時，民主中心小學曾令才老師正在該校教學樓3樓上數學課。當曾令才引著孩子疏散完後,聽到二樓有學生呼救，曾令才義無反顧沖到了二樓。這時樓體開始垮塌，一個水泥塊猛地砸向了曾令才，曾令才的頭裂開了兩寸多長的口子，血流如注。走廊前方的樓板已經開始垮塌，正向他們腳下延伸過來。
千鈞一發之際，曾令才瞥見了樓房前的一棵水杉樹。曾令才扭頭對學生說：「快，抓緊我，跳到樹上去……」當學校救援的老師趕到樹下時，曾令才已經昏了過去，他的兩只手還緊緊抱著學生和樹干，手指已經變得僵硬。
向麗：用身體守護孩子3名孩子擠在一個大人的身旁，大人伸出手緊緊地護著孩子。大人的頭被垮塌的水泥板削掉了一半。經過龍居小學倖存師生仔細辨認：這個大人就是他們學校最年輕的女老師向麗。
5月14日早上，官兵從廢墟中刨出了向麗和她守護的孩子。看見向麗老師捨身護孩子壯烈犧牲的情景，無人不感動得淚流滿面。
向麗前年才作為公開招考的什邡市唯一一名優秀大學生進入教師隊伍。參加工作後，向麗虛心向老教師學習，刻苦鑽研業務，是一位深受孩子們喜歡的老師。
向倩：那雙緊緊摟住孩子的手
廢墟中，龍居小學女教師向倩一手摟住一個學生，緊緊地擁在自己身下，像母親護衛著自己的孩子！她的身體已經斷為兩截，人們怎麼也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！
原本，只需兩秒種便可離開教室，到達安全地帶，但當她在疏散學生們離開教室時，看到兩個手足無措的學生，向倩義無反顧地大步跨近學生，一手摟住一個，朝門外沖去，可此時，整座教學樓已轟然垮塌，向倩和幾個學生一起被埋在了廢墟中……
永遠銘記他們的名字
張米亞：四川省汶川縣映秀鎮小學教師
當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而「雄鷹」已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。
這名男子就是該校29歲的教師張米亞。「摘下我的翅膀，送給你飛翔。」多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。
苟曉超：四川省通江縣洪口鎮永安壩村小教師
當險情發生後，洪口鎮永安壩村小苟曉超老師迅速組織30名學生從3層撤離至操場安全地帶。隨後他又沖回3樓，抱出3名年齡較小的學生。就在他第三次沖向3樓，抱起兩名腿部受傷的學生時，一根橫梁從屋頂砸下來。當搶險的人們把他從廢墟中扒出來時，他的雙腿均被砸碎。由於失血過多，這位年僅24歲的教師永遠地離開了他深愛的學生，而這一天，他才剛剛結婚10天……
瞿萬容：四川省綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園教師
當綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園80多名孩子正在午睡時，大地震發生了。30名熟睡的幼兒被老師抱出了房間而獲救。救援隊趕來時，從廢墟里發現一個個小枕頭、小蓋被、小鞋子，也發現了年僅21歲的瞿萬容和她懷中的孩子。她撲在地上，用後背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，緊緊護住了孩子。孩子獲救了，年輕的瞿老師卻永遠離開了人們……
吉慶雲：四川省綿竹市漢旺鎮小學教師
13日早晨9點多，吉慶雲被救出來的時候，滿身都是傷，救援人員把他緊急送往醫院。被救出來的時候，他的懷里抱著一個孩子，一個四年級的小男生，渾身沒受一點傷。在醫院住了一天後，14日一早，吉慶雲就回到了學校。「傷情比我重的，大有人在。醫生也很繁忙，我就不添亂了，趕緊救娃娃啊。」
「我愛我的學生」
「我愛我的學生」
你的喊聲在天空中回盪
我沒有聽見你的喊聲
但我看見了
你生命最後的姿勢
你雙手下呵護的
是你可愛的學生
而你的雙手
已經僵硬
「我愛我的學生」
你的喊聲在天空中回盪
我沒有聽見你的喊聲
但我看見了
你在天國的微笑
你默默地注視著
你用生命換來的生命
「我愛我的學生」
你的喊聲在天空中回盪
我沒有聽見你的喊聲
但我知道
你盡了一個人民教師的責任
在災難當中
你用張開的硬翅膀抗住了死神
你把生的希望給了學生
你心中的信念是
孩子的生命高於一切
「我愛我的學生」
你的喊聲在天空中回盪
回盪
久久地回盪