家訪編者按

⑴ 白莉莉的白莉莉：「鏗鏘玫瑰」傷退，生活繼續在燃

對於白莉莉的報道基本結束於2006年，而我和她兩個小時的訪談基本都是集中在那之後。媒體的光環已經把她前二十幾年的人生照得太亮了，我又何必再去重復呢。
2006年以後的好幾次大手術，長達三年的治療和康復，由她說起來好似也沒有那麼痛苦。「我有殘疾證的。」說這話的時候，白莉莉是真的在用著一種很輕松的口氣開玩笑。如今的白莉莉和朋友共同經營一家體育公司，朋友搞棒球活動，她搞足球活動，同時她開了少兒足球培訓班，不怎麼賺錢，但做得很認真，除了教授球技，她也希望教孩子們足球運動中傳達的健康向上的品格和團結協作的精神；她以前在漫長的治療過程中學的英語也派上了用場，她會幫FIFA, 亞足聯，中國足協的專業講師做翻譯工作；同時她還在籌備女足專項公益基金。即使已經告別球場，白莉莉做的每一件還是圍繞著足球，正如她在微博中寫的，「與足球的不解之緣。」
這個跟我差不多大的女孩子，過去三十幾年的人生起伏比我經歷的要多得多。可能正因為如此，她才能如此通達，她的人生才能如此不同。她說，「生命是要燃燒的。」
Q: 你小時候的生活經歷是怎麼樣的？又是怎樣走上足球這條道路的？A: 我媽媽是知青，我出生在上海後，因為考慮到上海各方面條件都比較好，媽媽家裡的人都希望我留在上海成長。當時我的阿姨就是我媽媽的妹妹還沒成家，所以就擔起了從小照顧我的重任，為了照顧我她到年紀很大，老姑娘了才結婚，我一直很感激她。那時候有個政策，每個知青家庭可以有一個16歲的小孩戶口落回上海。可長輩們總是害怕政策會變化，所以對我要求很高，讀書要好，什麼都要好，以後才能確定戶口能回到上海。
我小時候生性好動，跑步快，長得又高，我們體育老師就說要不你踢足球吧。我是很開心的，但是我家裡人擔心我會耽誤學習，因為每天下課了都要訓練的。還好我舅舅也喜歡運動，才鬆口說在不影響成績的前提下，可以去踢。
記得有一次我考試考了92分，我阿姨就把我鎖在家裡不讓我去訓練，因為長輩們對我的要求是門門都要95分以上。教練看我沒來訓練，就上門家訪，聽到這個理由覺得我家裡對我要求太高了。
我開始踢足球以後是相當順利的，從區體校到市體校，從市體校到上海隊，在上海隊沒幾年，才剛打到主力就進了國家隊。其實那個時候上海隊人才濟濟，孫雯、莫晨月、水慶霞這些名將都在，我一直都打不上主力，我當時都決定放棄足球去大學深造了（我們球隊那時學籍已經在同濟大學了），因為我想這么多老隊員在，什麼時候才能出頭啊。
就在那個時候，正巧有一場球，幾個老隊員都受傷了，教練就讓我先發踢前鋒。那場球我因為沒什麼思想包袱，想想就快不踢球了，沒想到反而發揮得很好，還進球，又正巧那場球國家隊教練也在看，大家都覺得這個小孩很有靈氣，那時剛好是在國家女足99年拿了世界盃亞軍後，國家隊需要補充新鮮血液，我就這樣機緣巧合進了國家隊，就在我想要放棄足球的時候。剛進國家隊的時候也面臨很多競爭，因為我還只是小隊員，一些大的比賽，比如世界盃，奧運會就不一定有機會。但一旦進了這個圈子，就慢慢鍛煉吧。隨著老隊員漸漸退役，到了2003年，我也真正開始在國家隊里打主力。
Q: 不得不談及那次受傷，你現在還會願意回憶嗎？A: 2005, 06其實是我狀態最好的兩年。但是很不巧的是，2006年亞洲杯，我們隊雖然得了冠軍，但在跟朝鮮半決賽的時候，我受了很重的傷。
當時感覺我的心都要爆炸了。我跳起來，然後落地，三根韌帶就斷了，其實在空中就斷了，然後落地又撐了一下。那種痛，根本沒辦法形容。這可能就是人生，在你看似很好的時候，都不知道下一秒會發生什麼。我當時本來感覺很好的，你看，在國家隊里開始打主力了，狀態也很好，本以為可以好好發揮一下的，結果，上帝就給你來了這么一下…
06年受傷之後到09年是我人生中最黑暗的一段時間。我傷得很重，手術很大，第一次手術也不是很成功。我的腿發炎很嚴重，關節又腫又燙，完全不能彎，而且晚上根本不能睡，要用冰袋敷著，裡面的水過一會兒就變成熱水，我就要起床換水，一夜要起三四次。我在比利時手術後一個人住在康復中心，但做飯什麼的都要我自己來。我拄著拐杖，每周被人帶去超市采購一次。每天上下午康復，康復完回到房間要敷冰，覺得腿稍微涼一點了就去給自己弄點吃的。當時覺得很痛苦，因為我只要一站起來，腿只要一直，就開始發熱。所以我做的最多的菜是番茄炒蛋，炒蝦仁，因為很簡單。我的生活完全是圍繞著傷病的，內心也很煎熬。06年的聖誕、新年，還有我的生日都是在比利時一個人過的。我住在頂樓，屋頂是斜頂的，我睡在那個傾斜的屋頂下面的單人床上，就好象上海人家裡的閣樓，覺得自己好凄苦啊…
我曾經還滿懷信心康復，07年能夠重返賽場參加世界盃的，但後來發現根本不可能。我的腿持續發炎，所以有一根韌帶一直不能接。醫生說只有等到我的腿能彎過120度，而且炎症完全消失的時候才能把韌帶接上…我從比利時回到上海以後，狀態還是很不好，然後我就去了北京治療，住在醫院七個月。
Q: 你現在腿的狀況怎麼樣？A: 日常生活和運動基本沒什麼問題，只是不能太劇烈，也不能有身體的對抗。當然因為以前的手術比較大，有時候走多了或者早上起床會覺得關節不是很潤滑，肯定不可能回到以前的狀態了。但是我已經很感恩了，當時我以為自己要殘廢了，我的腿根本不能彎，要一直拿個拐杖，走路的時候也覺得一腳高一腳低的。
Q: 你的運動生涯里最難忘的記憶或比賽是？A: 就是我受傷的那場比賽。那是我職業生涯中拿的第一個亞洲冠軍，但也是最後一個。當時去冠軍捧杯的時候，我是隊友推輪椅上去的，她們把獎杯放在我的手臂，然後圍著我拍照。我們穿的是阿迪達斯特意定製的運動衣，胸口寫著我們是冠軍。
還有就是幫助我進入國家隊的那場比賽，在那之前我差點兒就放棄了。這是很影響我人生觀的一場比賽。你看，下一刻會發生什麼，我的人生之路會去向何方，很多選擇都不是我自己做的。既然這樣，也就沒什麼好怕的了，發生什麼我都能接受。
這兩場比賽實際是我人生的兩個轉折點，一場影響了我的價值觀，還有一場是我人生的歷練，在我拿到冠軍的下一刻，我的人生就不在球場上了。有時候做夢的時候我覺得自己還在球場上踢球。有一次我生病，大家說要治療，我竟然說，好，等我踢完世界盃就去治療…其實我還是很懷念球場上那種奮斗的時刻。不過就算自己已經不再踢了，我還是在這個事業裡面。有育人的部分，還有做翻譯的部分，也是在幫別人傳遞足球的信息。
Q: 你怎麼看待自己職業生涯的戛然而止？A: 07年的時候世界盃，中央五套邀請我去解說，主持人問我的心情。如果我沒有受傷的話，我也會在賽場上跟我的姐妹們一起奮斗。我說，剛開始我也不能接受，那種心情很復雜，有羨慕，有嫉妒，也有感到不公平。但後來當我慢慢接受自己真的不能再踢了的時候，我也能面對現實了。人生有很多種選擇，可能上帝關上了一扇門，但他會打開另一扇窗。不是說，這扇門關了以後，人生就結束了，人生還是要繼續的。雖然我是在解說比賽，但其實我的心是跟她們一起在球場上的。當然，我也很期待我接下來的人生會是什麼樣子。我要為自己另一段的人生做准備。能夠這么想，其實真的是自己心裡煎熬過來的…
Q: 你以前的隊友退役以後一般會做什麼呢？A: 上海隊退役以後還算好的，是負責分配的。運動員退役以後可以接受分配，也可以買斷。我以前的師姐，有去做老師的，有分去社保中心的，分去電信的，還有的分去做城管…基本以國企和事業單位為主。我覺得這些工作都和我的特長完全不搭界的，而且朝九晚五，就是為了生計，為了拿一份工資，這樣的生活對我來說意義不大，我不是很感興趣。
Q: 你自己在退役前有想過退役後會做什麼嗎？A: 有。我屬於危機感比較強的人，還沒退役的時候就會焦慮，我想自己以後總是要面對退役的，我再風光，可我退役了以後干什麼呢。其實很多運動員還在訓練的時候都沒有好好考慮過今後的出路或方向，有些人退役以後就會抱怨，認為是體制的問題，政府不管我們啦，沒辦法再次就業啊，過著很苦的生活啊。我自己很早就意識到這一點，我知道自己需要有第二個職業，所以我沒退役的時候就一直利用有限的時間看書學英語。受傷後我還去華爾街英語專門學了一段時間，這也是為什麼我能幫FIFA, AFC（亞足聯），中國足協一些專業的足球講師做翻譯。我還記得在華爾街學英語的時候我的腿還腫著，上課要用個凳子架著。外面的人看到了就說，這個學生好牛啊，架著二郎腿上課。（笑）當時受傷之後的危機感更加推動我去多學習，當然不好的地方就是心理壓力會很大。
Q: 那麼你現在做什麼呢？A: 除了前面提到的幫FIFA, AFC和中國足協做翻譯和一些助手的工作，我還參加足協推薦的一些教練的進修課程，他們也有意讓我往講師方向發展。
另外，我和何之是（編者按：請見第三期三明治訪談）是合夥人，共同經營一家體育公司，因為我們都喜歡運動，又都是基督徒，價值觀相同，所以合作得不錯。他專長棒球，我專長足球，我們把這兩個運動，以及一些新穎的大家還不太熟知的團隊運動結合到一些企業團隊建設拓展活動中，另外我們也做賽事推廣等公關類活動和體育器材的銷售。
我做的項目之一還包括周末社區的少兒足球培訓班，也是掛在這家體育公司下的。我覺得小孩子不一定要成為足球專業運動員，但是足球有很多變化，有趣，又是團隊運動，每周一次的足球訓練其實能幫小孩子培養團隊精神，有助於身心健康。做這個項目其實不怎麼賺錢，還好有社區支持聯系場地，我自己寫課程，花很多精力和心思，曾經有人勸我放棄，但我覺得既然開始了，就要堅持，而且可以藉此機會多積累一些經驗，最重要的是可以讓孩子們受益。
我們的公司雖然還沒有到什麼規模，但是一個慢慢向上發展的過程，我做的事又沒有讓我放棄我喜歡的運動，所以我很開心。回過頭來想，人生是要向前看的，不要太過糾結於痛苦中走不出來，不要總是說上帝是不公平的。否則，人生可能就真的到此為止了。我是基督徒，所以我相信人生是有主宰的，但即使如此，路還是要靠我自己走。上帝會指引我，但如果我不去跨這一步，也是不行的。
我迄今為止的人生就有點兒像山路，看著沒有路了，一轉彎，又是柳暗花明。也許到了人生結束，才能看清路的全貌。我只知道現在的我不能停下腳步，我更好奇未來的路會是怎樣。
Q: 你現在身兼數職，是怎麼安排自己的時間呢？A: 我基本是圍繞我公司的任務來安排我的時間。比如說公司這里會有哪些工作，佔用哪些時間，除此以外的時間我可以用於幫足協做些事，或者用於我的另一個任務，就是籌備女足專項公益基金。和朝九晚五的工作不同在於，我可以更好得支配自己的時間，但反過來說，我所有的生活又都投入到了我的工作中去了。
對我來說，足協的工作是我的專長，我的強項，公司的工作是我需要學習的新的挑戰，也是我很有興趣的事業，而公益，是我可以做一輩子的事，等到我五六十歲所謂「退休」以後，我還能投入更多的精力到公益事業中，為社會多做貢獻。
Q: 你如何看退役運動員境遇的問題？運動員因傷退役這個問題也是一個社會性問題，這個時候國家、社會的保障就很關鍵，而國家也正在轉型中，社會對退役運動員的心態也在變化…A: 據我知道在上海專業運動員在進行專業訓練的同時還是有對口高校願意接受的，像我們上海女足，手球隊是在同濟大學，游泳田徑等在交大，棒壘球在華政等，退役後可以繼續去高校深造，學業完成後體委還包分配，自己找得到工作的可以買斷。在役時給交4險1金，所有的醫療幾乎是全報的，但這種待遇只有上海可以做到，其他省市有些項目不說工資少的可憐有些醫療保險都沒有，更別提退役後分配了，跟他們比起來上海的專業運動員還是幸運的，我想這還是上海市政府在這方面的保障機製做得比較好，能充分的為運動員來考慮。所以大家看到的運動員落魄無工作等新聞里是不會出現上海運動員的。
首先我在想那國家在運動員的保障機制上能否出台一些統一標准呢，至少要有醫療保險方面的保障，並為他們提供學習的機會。當然另一點作為運動員自身也要有學習的意識和慾望，知道這個世界在發生什麼，跟上時代的腳步，並且要學會思考，懂得保護自己。
如果說得再深一點，我們的機制能再往體教結合的方面走的話可能更好，只是那將是個很大的變革，涉及到很多方面，甚至會否認很多在我們現有機制上所取得的成績，所以這路今後到底該怎麼走還真不是我們這些凡夫俗子能操心得到的。
Q: 你的少兒足球培訓班有多少小朋友呢？A: 我有一個小朋友的培訓班，在周六，有十二三個孩子，在周日，還有一個成人班。因為平時我要工作，小朋友放了學業很難抽出時間參加訓練。我也在培養一些教練，但是只要我在上海，我總是親力親為，因為我要對孩子們負責。
我覺得教小朋友，運動是一方面，更在意的是對他們品格的培養。我帶小孩，會發現很多問題，自私，喜歡埋怨，有的還會說臟話。帶這些孩子要注意方式方法，要適當得給他們獎勵，還要給他們挑戰。我希望他們能夠慢慢得改變，不僅是在球技方面，也要在為人方面進步。
Q: 你當時開這個少兒足球培訓班是為了這個行業培養人才嗎？A: 不是，想要練球技其實靠一個禮拜一次不會有太大的效果，我們更在意的是結合足球這項運動團隊協作的特點，去培養孩子健康的身心。尤其是小朋友獨生子女居多，很需要互動的時間。我聽說很多學校為了怕小朋友出事，乾脆取消了體育課，這就使得小朋友好動的天性被壓抑了。我就發現有的小朋友周六過來，就拚命得瘋跑，剎都剎不住，這實際上是一種釋放。
我們的宣傳單上就寫著，你是否還在讓你的孩子每個周末奔波於各類的培訓班，你是否願意給孩子一個藍天、白雲、綠色的球場和一段身心放鬆的時間。
Q: 你的培訓班裡是男孩子居多還是女孩子居多？A: 剛開始是參半的，但後來發現女孩子還是相對嬌氣一點，所以還是男孩子居多。
Q: 你更喜歡哪種生活？A: 我覺得是人生的不同階段吧，兩種狀態我都喜歡。有些人生狀態是不可復制的，就好象我在球隊的經歷。這段經歷也是有得有失的，我們搞運動，很辛苦，一到夏天就曬的很黑，頭發又短短的，很多人都說你看上去哪裡像女孩子啊。但是我很小的時候就可以因為足球去世界各地交流比賽，後來還能代表國家參加洲際和世界性的大賽。如果那時候我選擇了讀書，畢業以後找份工作，也就是普通人的經歷。但我選擇了足球，我的人生經歷就很不一樣。即使我不再踢球，做一些以前踢球的時候做不到的事情，也很好。任何一個階段我都很感恩。
Q: 你考慮過移民嗎？A: 沒有，大概是以前國旗下國歌唱多了（笑）。特別是在國外，那種感覺很不一樣，那裡不是你的家。雖然說自己的家這不好那不好，但這到底是自己的家。穿著中國隊的球衣，唱著國歌，代表中國站在國旗下，那種榮譽感和使命感，不是每個人都能體會的。我很感激這段經歷。
Q: 是否可以問及對家庭的計劃和設想？A: 我希望有家庭，希望有另一半，希望人生中有人一直站在我身邊，可以相互扶持。但這種事可遇不可求。反正在哪種狀態，我就享受哪種生活。我想如果我已經結婚了，可能就沒有那麼多精力投入到那麼多事情中去。不過，人生不同階段重點不同，如果未來我的家庭，我的另一半需要我多付出一些，我也沒有問題。
Q: 你怎麼看待自己十年後的樣子？A: 像我之前說的我的人生觀在我進國家隊那年發生了很大的變化，認真走好每一步，我不知道十年後造物主會把我帶到哪裡，但我想無論在人生的哪一個階段我都保有對生命的熱愛和熱情，生命是要燃燒的，我想那時應該是火燒得正旺的時候吧,哈哈

⑵ 求小學法制教育的宣講材料！

【教育活動】

紹興市關工委召開市直機關及開發區關工委主任會議
規劃對轄區內的青少年開展形式多樣的關愛活動

上城區關工委關愛工作團發揮「五老」作用搭建「關愛」平台

平湖市關工委開展「推進和諧社會建設」主題宣講教育

【舉孝育德】

弘揚慈孝文化 促進和諧社會建設

【渴望親情】

「陽光工程」與「留守兒童」
蕭山區河庄鎮關工委整體推進「陽光工程」紀實

積極出謀劃策 關愛留守兒童
餘姚市牟山鎮關工委多措並舉關愛留守兒童

江北區慈城鎮關工委三項舉措關愛留守兒童

【護苗園地】

江山市將開展文化市場暑期集中整治

【心理教室】

舉辦專家講座，關注青少年心理健康

〖 通 告 〗

《浙江省關心下一代工作委員會工作簡報·副刊電子版》試刊

【副刊預報】 簡報·副刊電子版第3期（總3期）

【參考資料】

洗雪百年國恥的偉大勝利

（紀念香港回歸祖國十周年宣講稿）

【活動信息】

西湖區開展青少年法制故事創作演講比賽

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【教育活動】

紹興市關工委召開市直機關及開發區關工委主任會議

規劃對轄區內的青少年開展形式多樣的關愛活動，效果顯著

[編者按]

日前，市關工委召開市直機關及開發區關工委主任會議，市教育局、文廣局、政法委、公安局、司法局、中級法院及袍江、鏡湖、城東三個開發區的領導分別匯報交流了07年關心下一代的工作思路。關心下一代工作是一項社會系統工程，各條戰線、各個部門的老同志都可以通過關工委這個平台，把本部門、本單位的老同志組織起來，參與 到青少年的關愛事業，市教育系統的各級關工委組織組建早、機構健、活動很有成效，政法系統和文化系統關工委充分發揮部門的職能優勢，在關心下一代工作中較好地發揮了「部門聯動」的作用；開發區關工委也緊密結合經濟開發目標和新農村建設的規劃，對轄區內的青少年開展形式多樣的關愛活動，效果正在顯現出來。現將紹興各部門、單位下階段的工作打算簡述如下，供參考和借鑒。

紹興市教育局關工委確定1—2個工作重點，創造有效工作載體，為青少年辦實事、做好事

一是充分發揮老教師在青少年思想教育中的獨特優勢，參與好教育行政部門、學校、社區組織開展的各項教育活動。要通過各種辦法，發動、組織、吸引更多的老教師，特別是剛從崗位上退下來的老校長、老教師加入到關工委隊伍，充分發揮各縣（市、區）退休教師協會的作用，總結各地退教協會開展關愛工作的成功經驗。

二是繼續做實、做優「學校放假、社區開學」這一全市教育系統關工委、社區委的品牌工作，各級關工委組織要主動出擊，與教育等部門、學校聯手開展寒暑假社區教育的各項活動。

三是進一步做好幫困助學工作，積極參與縣（市、區）關工委開展的幫困助學活動。

紹興市文廣局關工委發揮兩大優勢，強化一個監督，努力為青少年營造健康成長的文化氛圍

一是利用陣地優勢，為青少年提供優質的精神食糧。辦好少兒圖書館、民工子弟圖書館和流動圖書館，為青少年提供更多更好的優秀讀本；電影院、流動電影隊，繼續為青少年提供文藝精品；開展少兒文化，推薦好書、網上閱覽室。

二是發揮專業優勢，開展民間藝術進校園的系列活動，組織創作少兒群文精品，辦好各類青少年培訓班。

三是強化文化市場監管，擴大監督員隊伍，邀請「五老」參與文化市場執法檢查，組織專項整治活動。

紹興市委政法委關工委突出重點，開展「五項」活動

一是加強未成年人違法犯罪預防工作。通過法制副校長、法制輔導員，廣泛開展校園法制宣傳教育活動。

二是不斷改善青少年的成長環境，改善校園周邊環境，優化學生校外活動條件。

三是認真做好對有不良行為學生的教育和轉化工作。

四是與社區結對共建文明社區。開展「五個一」的共建活動。

五是開展平安家庭創建活動，積極預防和有效化解各種家庭、社會矛盾，防控和杜絕家庭不安全隱患，推進和諧家庭建設。

紹興市中級人民法院關工委每年創造一、二個亮點，把關工委工作做細、做實

不定期召開少年法庭工作會議，始終保持少年合議庭人員不缺位，基層法院青少年維權崗正常開展。充分利法院共青團組織這個平台，以爭創青年文明崗、志願者活動為載體，發動法院幹警，積極參與到關心下一代工作中來。要爭取建立兩級法院關工委工作的網路與機制，使法院關工委工作更富成效，再上台階。

紹興市司法局關工委依託「法律六進」教育活動，加強對青少年的教育活動

一是與市教育局協作，進一步做好青少年的法制教育工作。開展「優秀法制副校長」和優秀法制輔導員「的評比工作；建立一批市級「青少年法制教育示範基地」；配合教育局建立預防青少年違法犯罪的預警機制。

二是發揮「12348」法律服務熱線的作用，引導青少年運用法律武器維護自身合法權益，對未成年人案件，開辟法律援助綠色通道，提供「三優先」服務。

三是利用「青少年維權崗」平台，把法制教育延伸到基層和學校。

四是利用「紹興法治網」平台，逐步完善「青少年法制教育專欄」。

五是與市廣電中心合作，在5月份的法制宣傳月中，組建一支面對青少年的法律援助隊伍。

六是採取「請進來」、「走出去」的方式，進一步發揮市勞教所的青少年法制教育基地的作用。

袍江開發區關工委把握三個重點，落實三項措施

一是關愛青少年突出「幫德、幫困、幫教」三個重點，把傳承中華民族傳統美德作為構築青少年健康成長的綠色通道，積極動員企業與貧困學生結對，營造人人參與獻愛心的良好氛圍。加強對失教失足未成年人的教育，對回歸青少年進行「三幫」：一幫他們鼓起人生信心之帆，二幫他們樹起自食其力之旗，三幫他們築起自我防範之牆，讓他們融入社會，勇敢面對人生。

二是落實三項措施；落實工作調研措施，開展一些青少年成長過程中的熱點、難點問題的調研；落實密切配合措施，積極主動地與工青婦和組織、宣傳、教育、文化、公安等部門密切配合，為青少年多做一些「雪中送炭」的實事；落實制度建設。積極建立一套有利於關工委工作運轉的保障機制。

紹興經濟開發區關工委做好三篇「繼續」文章

一是繼續在提高青少思想道素質、科學文化素質和健康素質「三個素質」上下功夫，通過開展社會實踐，社區教育等活動，引導他們健康成長。

二是繼續發揮好「五老」的傳承、引導、關愛、服務的作用，建設好「五老」的愛國主義講師團、法制安全教育講師團、科普教育講師團的隊伍。

三是繼續為青少年辦實事、做好事。利用好社區、居委會這塊陣地，開設各類講座、文體、宣教等多種形式活動。

鏡湖新區關工委健全農村關工委組織，推進新農村建設

一是繼續開展幫困助學獻愛心活動；圍繞關注、關心和關愛「孤兒學生」、「留守兒童」、「民工子女」三類特殊群體深入實施「關愛工程」活動。

二是健全農村關工委組織，結合鄉鎮換屆，調整、充實鎮、村兩級關工委組織。整合兩鎮「五老」隊伍資源，組建有關「講師團」開展教育活動。

三是加強關工委工作的指導。圍繞建設社會主義新農村，做好鎮、村關工委培訓工作，傳授工作方式，開展經驗交流活動，幫助基層關工委解決開展工作中遇到的難題，有效發揮農村關工委的作用。

（紹興市關工委）

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上城區關工委關愛工作團發揮「五老」作用搭建「關愛」平台

中央綜治委(2005)14號轉發《中央綜治委預防青少年違法犯罪工作領導小組關於落實中央領導同志批示精神、進一步深入推進預防未成年人違法犯罪重點工作的方案》的通知中提出：「由關工委牽頭，組織離退休老同志組織『關愛工作團』，深入社區開展未成年人法制教育。」《通知》下發後，上城區關工委在區委領導的支持下，於2006年2月28日成立了「上城區關愛工作團」。區關愛工作團成員共35人，成員中黨政離退休幹部8人，公檢法司離退休幹部16人，退休教師3人，企事業單位退休幹部8人。其中老戰士3人，老模範2人，女同志5人，平均年齡70歲。在區關愛工作團成立之後，各街道及區教育局也相繼成立了關愛工作團，吸收了2000餘名「五老」參與關愛團工作，在全區形成較為完善的網路。區關愛工作團成立一年多來，主要做了三方面工作：

一是開展未成年人犯罪調研工作。對近三年區域內未成年人犯罪的現狀、特點、原因作了客觀分析，並提出「大力開展社會主義榮辱觀宣傳教育」、「大力推進未成年人零犯罪社區建設」等六條建議。

二是舉辦預防未成年人違法犯罪師資培訓班。為落實區《預防未成年人違法犯罪工作三年規劃》，區關愛工作團在成立之初就組織力量編寫了《未成年人法制教育宣講材料匯編》，《匯編》收集了「兩法」(未成年人保護法、預防未成年人犯罪法)，編寫了「兩法」宣講材料和典型案例，印刷了500冊。

三是開展青少年暑期校外教育。關愛工作團發揮自己獨特的優勢，在青少年中進行愛國主義教育、革命傳統教育、法制教育和社會主義榮辱觀教育。據統計，2006年暑期關愛團成員為各社區青少年作巡迴演講98場次，受教育人數達7910人。

（上城區關工委）

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平湖市關工委開展「推進和諧社會建設」主題宣講教育

日前，平湖市關工委組織報告團8名離退休老同志深入全市24所中學（含中專、職技校），為全市近3萬名中學生宣講「推進和諧社會建設」，受到學校師生的一致歡迎和好評。

在宣講中，報告團老同志圍繞構建和諧社會這個中心，以通俗易懂的語句解釋了和諧社會的概念，構建和諧社會的意義，重點從學校和學生實際出發，結合本地本校典型人物和先進事跡，勉勵廣大中學生從小立志成材，重視加強自身品德修養，提升自我素質，從小事身邊事做起，以實際行動為推進和諧社會建設發揮自身應有作用。

（平湖市關工委辦公室）

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【舉孝育德】

弘揚慈孝文化 促進和諧社會建設

慈孝文化是中華民族的傳統美德,是和諧社會的重要元素, 是幸福家庭的道德基礎。餘姚市關工委開展慈孝教育活動一年多來,提高了學生孝親敬長情感,受到了學生家長的贊許,得到了社會輿論的好評,增強了我們繼續深入開展慈孝教育的信心。

一、認清形勢，統一思想

市關工委針對如何構建社會主義和諧社會，對學生進行慈孝教育。孝親敬長能促進家庭更加和睦，社會更加和諧。現在，極大部分中小學生都是獨生子女，一直來，享受著長輩的慈愛，而對尊敬老人是我國的傳統美德理解不深，感受更少，所以在構建社會主義和諧社會中，對學生進行慈孝教育非常必要，也非常重要。餘姚有著公元124年東漢安帝敕封的孝子——董黯的事跡，還有部分學校開展感恩教育的基礎，這就為我們在全市學生中深入開展慈孝教育樹立了典型。

二、擬訂文件，精心組織

2005年，市關工委著手調查有關我市慈孝教育情況，2006年年初，聯合市教育局、團市委、婦聯、文明辦向全市各級關工委、學校發出了「組織開展『弘揚慈孝文化，促進和諧社會建設』活動的意見」，要求各級關工委、學校要充分發揮「五老」在慈孝教育中的作用，推動慈孝教育進課堂，慈孝教育進社會，不斷挖掘慈孝典型。同時，制訂印發了餘姚市小孝星評選條件和方法。由此，在全市范圍拉開了開展慈孝教育的序幕。

三、齊心協力，共同踐行社會主義榮辱觀

全市各學校把慈孝教育與踐行社會主義榮辱觀結合起來，把慈孝教育與踐行中小學學生守則、中小學學生日常行為規范結合起來，把慈孝教育滲透到各學科教育中，通過國旗下講話、校紅領巾、共青團廣播台、校刊向學生進行教育，組織慈孝教育為主題的班、團隊活動，在家、校聯系卡中記載孝親敬長內容。暑期「假日學校」里，社區、村關工委邀請「五老」給學生講古今子女孝敬長輩的故事，組織學生參觀慈孝典故之鄉，號召學生開展孝親敬長實踐活動。通過一系列的活動，全市中小學生孝親敬長的意識強了，幫長輩幹家務活的多了，獨立學習、生活的能力強了，外出攙扶長者、公共汽車上主動讓座給長者的人多了。

四、表彰先進，把慈孝教育引向深入

各學校結合未成年人身心特點，開展了形式多樣、內容豐富的孝親敬長、知恩、感恩、報恩教育實踐活動，教育學生從現在做起，從小事做起，孝敬長輩、父母，為家庭分憂解難，從而涌現出了一大批孝親敬長的好學生。年底，各鄉鎮街道關工委、學校開展了小孝星評選活動，並經篩選後推薦部分學生參加市小孝星評選，市關工委聯合有關部門，對上報名單進行實地了解、考察，最後評選出餘姚市第一屆小孝星10名，小孝星提名獎10名，並給予一定的資金獎勵。

近期，市關工委到世南小學調研，聽到校長說，開展慈孝教育活動後，有學生將學校發的餐後水果拿回家給爺爺、奶奶吃，我們聽了後心裡甜滋滋的，感到慈孝教育很有必要，我們要繼續搞下去，並將不斷發掘慈孝典型，以此將慈孝教育不斷引向深入。

（餘姚市關工委）

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【渴望親情】

「陽光工程」與「留守兒童」

蕭山區河庄鎮關工委整體推進「陽光工程」紀實

河庄鎮位於蕭山圍墾地區，因地處偏僻，經濟相對不發達，所以不少家庭的勞動力更願意外出打工，據統計全鎮有106名留守孩子，這些孩子大多由祖輩撫養，生活在特殊的環境中，不少孩子身上出現了系列的「留守綜合症」，如厭學、性格孤僻等。

為了給這些孩子更多的關愛和幫助，確保他們的健康成長，促進和諧社會建設。今年初，河庄鎮黨委辦發出了河庄鎮關工委2007年「陽光工程」實施意見，鎮團委、婦聯、中心輔導學校、鎮老齡委等關工委成員單位根據各自職責開展了「陽光工程」系列活動。

一、「陽光工程」的主要內容

(一)「陽光工程」的組織領導。鎮成立了「陽光工程」關愛「留守孩子」領導小組。日常工作由關工委牽頭。

(二)「陽光工程」的工作目標

1、成立三所「陽光假日學校」教育點。即河庄向公村委、河庄新圍中心小學「陽光之家」、退休教師關愛「留守孩子」之家。

2、發揮教師親和力的作用，對「留守孩子」實施親情化、個性化教育，建立「老師媽媽」、「老師爸爸」等新型師生關系。

3、尋找、發現「留守孩子」的發展潛能，使這些學生在學業、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，潛能和個性得到充分發展。

4、開展「做陽光天使，育陽光少年」活動，旨在把「留守孩子」轉化為陽光少年，樹立自尊、自信、自立、自強、「四有」新人，促進和諧校園，和諧社區建設。

(三)「陽光工程」的工作原則

1、個性化原則：尊重學生個性差異，因人施教，在學業上輔助。重視學生的個性，善於發現個性、研究個性、發展健康個性。

2、親情化原則：建立民主平等的新型師生關系，在思想上幫助。尊重學生，和學生交朋友，給學生以父母般的關愛，成為學生良師益友，發現學生的閃光點，鼓勵學生不斷進步。

3、漸進性原則：遵循「留守孩子」的身心發展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。

4、實效性原則：建立工作機制，對貧困留守孩子在資金上資助。加強過程管理，注重工作實效。

（四）「陽光工程」計劃（略）

二、「陽光工程」買踐與認識

「陽光工程」實指為「留守孩子」獻愛心的系列關愛活動，它是思想道德教育的一個重要內容，也是思想道德教育的一個創新課題。半年來，主要有以下四點實踐與認識：

(一)「陽光基金」是實施「陽光工程」的保障。為了更好的幫助河庄鎮境內的106名留守孩子，經動員5000名師生、2O個行政村、衛生院、機關紛紛捐款、捐物共計4萬余元，目前餘款尚有27900元，賬戶設在中心輔導學校，這是專門為留守孩子設立的「陽光基金」。

(二)「陽光假日學校」、「陽光示範崗」、「陽光之家」是實施「陽光工程」的載體和平台。目前已開辦的有河庄向公村教育點、河庄新圍中心小學教育點，退休教師之家，這些場所成了全鎮106名留守孩子的假期樂園。在老師的幫助下他們的假期作業完成的格外順暢，他們還參加了各種有趣的興趣小組活動，留守孩子在「陽光天使」(即陽光示範崗，每一個留守孩子有1—2名老師一對一的幫扶)的幫助關懷下，假日生活更豐富、更溫暖、更快樂。

(三)規范操作是實施「陽光工程」的手段。第一規范流程(即工作手冊)。其內容是：1、結對一名「留守孩子」；2、設計一套教育方案；3、寫好一份家訪隨感；4、撰寫一份工作總結；5、解剖一個案例；6、建立留守孩子成長卡。第二規范制度：1、建立工作持久性制度；2、建立家校聯絡制度；3、建立「留守孩子」會診制度；4、建立個案分析制度；5、建立假日活動制度；6、建立愛心接力制度。

(四)社會效果是檢驗「陽光工程」的標准。自「陽光工程」實施以來，得到了社會各界和新聞媒體的高度肯定和贊揚，省、市、區的多家媒體采訪報道了河庄鎮的「陽光工程」，累計多達30餘篇。陽光示範崗的老師爹媽們在交流發言中有這樣四點共識：一是促進了教育觀念的極大轉變，實現了「重」教書「輕」育人到兩者並舉的轉變。二是促進了德育工作的創新，體現了人文關懷，是一種親情化、個性化的德育模式。三是師生感情更加融洽，師生間建立了互動、互敬的關系，師生間的感情深厚親如子女。四是育人氛圍增強，家校聯系多了，學生家長能主動配合做好工作，使留守孩子深深受益，都有所長進。由於情感的投入，額外輔導，留守學生成績有了提高，溝通變得輕松和有效。

（蕭山區關工委）

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積極出謀劃策 關愛留守兒童

1、餘姚市牟山鎮關工委多措並舉關愛留守兒童

近年來，農村留守兒童的數量呈逐年上升趨勢，因父母常年在外打工，許多留守兒童變得孤單和悲觀，為了使這些孩子養成良好的行為習慣，受到更好的思想教育，近日，牟山鎮關工委為此出新招：

一是建立留守兒童檔案，對全鎮30名留守兒童的生活、思想、學習和家庭教育等情況進行模底調查，逐一造冊，並登記了他們的父母和監護人的地址、電話等以方便聯系；

二是開通家長熱線，通過書信、電話、家訪等途徑與留守兒童的家長互通情況；

三是加強情感教育，聯合該鎮各中小學，以班主任為主，加強對留守兒童的生活、學習、心理、思想道德等方面關心和教育，形成一對一的幫扶結對，主動扮演家長角色，為他們排憂解難；

四是倡導代理家長獻愛心，開展「代理媽媽」結對關愛留守兒童活動，使孩子們在心理上感受到親情般的溫暖；

五是開展心理健康教育，要求該鎮各中小學教師要及時發現學生的心理障礙，多與他們談心，溝通思想；

六是班隊活動促成長，設計開展豐富多彩的班隊活動，消除留守兒童孤單、悲觀的情緒，使他們在溫暖的集體中愉快地生活，安心地學習。

2、江北區慈城鎮關工委三項舉措關愛留守兒童

一、調查摸底，建立留守兒童管理網路。通過上門查訪、走訪群眾及與家長或監護人聯系溝通等形式，全面掌握全鎮19名留守兒童的家庭、學習、生活情況，並建立相關檔案，隨時了解變動情況。

二、廣泛動員，建立「志願愛心媽媽」幫扶機制。發出倡議書，號召大家關心、關愛留守兒童，並開展愛心結對幫扶活動，目前，已有11名「志願愛心媽媽」與留守兒童結對，經常到留守兒童家中進行家訪，與他們談心，照顧他們的生活，指導他們的學習，疏導心理障礙，促進健康成長。

三、開展活動，豐富留守兒童的精神生活。通過贈書、文藝演出、外出參觀等活動，增進留守兒童與社會的聯系，豐富他們的知識和精神生活，使其不再感到孤單。

（寧波市關工委）

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【護苗園地】

江山市將開展文化市場暑期集中整治

一年一度的暑期將至，為嚴厲打擊文化市場各類違法違規經營行為，給廣大未成年人的健康成長營造良好的外部環境，江山市將於6月下旬起在全市范圍內開展文化市場暑期集中整治。

此次文化市場暑期集中整治，以網吧為重點，兼顧音像製品、演出、歌舞娛樂、書報刊等市場。依法嚴厲查處黑網吧、網吧接納未成年人和擅自停止經營管理技術措施（凈網先鋒），從重打擊利用互聯網傳播有害信息、傳播色情淫穢暴力內容的網吧；嚴厲查處販運、銷售、傳播淫穢色情和走私盜版音像製品的窩點；依法打擊設置賭博機種、非國家法定節假日接納未成年人等違法違規的電子游藝經營場所；嚴厲查處未經批準的營業性演出活動及淫穢、色情表演活動；依法打擊歌舞娛樂場所接納未成年人；嚴厲查處販運、銷售、傳播淫穢色情、政治性非法出版物等違法違規經營行為。通過集中整治，使文化市場秩序進一步好轉，逐步完善文化市場的日常監管機制，努力使文化市場走上規范化管理的軌道。

行動分三個階段：6月20日至30日為宣傳准備階段，印發文件，以網吧為重點召開網吧業主會議傳達文件精神，組織法律法規培訓、考試，其他各文化經營單位對照文件要求自查自糾，全面排查，為第二階段工作打好基礎；7月1日至8月31日為集中整治階段，文化市場行政執法大隊將集中執法力量對文化市場開展地毯式、錯時檢查，舉報電話實行全天24小時開通並有專人接聽應答，即報即查，發現違法違規行為要立即查處，並堅持從嚴從重處罰的原則予以立案查處；9月1日至9月20日為鞏固提高階段，及時總結經驗，積極探索文化市場長效監管機制。

（江山市關工委）

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【心理教室】

舉辦專家講座，關注青少年心理健康

近日，鎮海區招寶山街道勝利路社區關工委特邀請鎮海中小學心理健康指導中心的金偉老師，為轄區內青少年及家長舉辦《青春期健康心理》講座。講座以青春期早、中、後三期所呈現的共性特徵及青春期帶來的生理變化從而引發的性格變化為主要內容，指導大家直面青春期的各種問題，引導家長和孩子共同正確應對這一特殊時期，如怎樣把握和異性交往的度，中考前的心理調試等等。講座使家長和孩子都學到了不少課本外的知識，進一步了解該如何正確掌握青春期的生理特徵和心理特點，收益匪淺。

（鎮海區關工委）

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【通 告】

省關工委辦公室簡報於2007年7月1日試行刊出《浙江省關心下一代工作委員會工作簡報·副刊電子版》，如在簡報目錄欄上刊有電子版消息，請在《新星網》上閱讀並下載。希望各級關工委辦公室積極投稿，內容以豐富多彩的各類教育活動、消息、參考性知識為主，圖文並茂更好。

（省關工委辦公室）

⑶ 水城七中是不是示範性高中

幫你找了段資料，看頭一段就可以了。。。它是先從普通中學再到合格高中的，所以它在中學前不可能叫金牛高中編者按：短短幾年，從一所普通中學到合格高完中，再跨入成都市示範性普通高完中的行列，學校教學質量和校風迅速提升和轉變，是什麼賦予了金牛中學如此的朝氣和動力，是什麼鑄造了這一個又一個奇跡？帶著疑問和好奇，記者走進了金牛中學，從校長羅國鳳的話語中，可以細細品味一段金牛中學輝煌的發展史。在古鎮土橋，金牛中學顯得特別耀眼，離校門還有一段距離，校園里和諧的輕音樂合著學生們的陣陣歡笑聲便已傳入耳里，一種濃濃的校園氣氛彌漫在空氣中，給人一種清爽的感覺。學校大門用莊重的青瓦色文化石裝扮，門牆上顯眼的位置懸掛著「成都市示範校普通高中」、「成都市校風示範校」、「西華師范大學教育實驗基地」、「成都市體育傳統學校」、「綠化先進單位」、「金牛區優秀文明單位」等榮譽牌匾。步入校園，嵌在綠色地毯中潔白的教學樓、學生公寓，整個校園透著清新、潔靜和典雅。近年來，學校按照「綠起來、亮起來、美起來」的思想建成了環境優美，設施先進的現代化校園。在佔地50畝的校區內配備有多媒體教學系統、閉路電視系統和校園音響系統，有深受同學歡迎的校園電視台、廣播台、電腦中心設備精良，擁有用於教學的計算機180餘台、教師專用多媒體課件製作室一個；學生計算機教學實行了網路化，圖書館管理和行政管理電腦化；擁有教學樓兩棟，學校理化生實驗室、語音教室等設備先進，集美術琴室、舞蹈教室於一體的活動中心和利於學生學習的英語長廊相呼應，塑膠操場正緊鑼密鼓的進行鋪設。2004年學校因設施齊全、管理到位被教育局推薦參加四川省信息技術和實驗設備標准學校的達標驗收。如今的學校大門庄嚴肅穆、教學樓整潔清新、校園綠樹成陰、花團錦簇、格局合理、相得益彰，堪稱花園式的校園。「學校是什麼？」學校是寬暢的教室，是翠綠的操場，還是智能化的教學設備？不，學校首先應該是一群人，是教師、學生、家長，以及社會上所有關注學校發展，學生成長的人們。當我第一次走進金牛中學，以校長的身份面對自己的教師和學生時，我就問這么一個問題。學校教育的出發點是人，讓人擁有美好的人生是學校工作的不懈追求。「學校的發展是什麼？」學校發展是一個載體，教師發展是關鍵，學校的發展應該建立在學生與教師兩代人共同成長的基礎之上，即學生發展是目的。沒有教師的發展，學生的發展就成了無源之水。所以，我們的辦學應該追求學生、教師、學校的共同發展。當我們在挖掘出教師的潛力時，同樣也在提升他們的生命質量，教師會就此變得更加自主、自信與自豪。從某種意義上講，校長挖掘了教師多少的潛力，你的辦學目標也就實現了多少。同樣可以說，教師挖掘了學生多少的潛力，你的教育目的就達到了多少，學生就成長了多少。我們堅持「把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰；把精神發展主動權還給教師，讓學校充滿勃勃生機。」因為我們堅信這是一條真理：每個人都有他的潛力，且具有取之不竭的潛力。所以，七年來，我們金中人都信奉這樣一句話：用每一個人的盡職，來打造我們的品牌，用每一個人的品牌，來打造金牛中學的品牌。「金牛中學的精神是什麼？」很多人都問過我，金中的精神到底是什麼？我覺得這很難一言蔽之。人活著需要一種精神，金牛中學能在這幾年取得一點成績，也是一種精神鼓舞著我們，激勵著我們，只要你來到金牛中學，你就能體會到一種團結、一種頑強、一種豁達。對局外人而言團結奮進是一句口號，是一個標語，但對金牛中學來說，它是一代代金中人一連串刻骨銘心的故事。是「雍家渡」尋求學校發展的激烈辯論，是以積分第一獲得「成都市校風示範性」後歡笑，是高考連年取得突破的輝煌，是跨入「成都市示範性普通高中」的自豪。對老師而言，金中精神，是王老師捂著膽囊炎傷口堅持上課的毅力，是劉老師放棄國重優厚待遇毅然回校的決心，是張老師、黃老師、唐老師撰寫專著的激情，是王老師冒雨家訪時摔倒的尷尬，是在全國、省、市獲得比賽勝利的老師的志氣，是青年教師初為人師卻成績斐然的朝氣；對學生而言，金中精神，是楊波以385分的入口，考入國家重點大學的奇跡，是曹丹無力完成大學學業時收到的母校捐款，是馮歡、謝昂等同學戰勝五千多同齡人，引領前列的自信，更多的是同學們追求夢想，實現夢想的欣喜，是同學們不斷成熟，獲得成長的堅實步履。對家長而言，金中精神，就是孩子的進步和發展，就是老師的敬業和責任。對學校而言，金中精神，就是在困難時決不回頭的努力，在迷茫時堅忍不拔的追求，在成功後再次積聚的力量，就是我們負重奮進的志氣！「金中發展的優勢是什麼？」什麼是優勢？當然天時、地利、人和不能少，我認為更重要的是觀念。是的，我們收獲了成功，是的，我們實現了跨越。但成功的背後，誰會相信七年前，這里的底子是怎樣的薄，條件是怎樣的差，我們也曾迷茫，我們也曾彷徨，但我們從未懈怠，從未停止追求的步伐。天還是那片天，人還是那些人，七年，金中能沖出了瓶頸，走向成功，不是神話，也不是奇跡，靠的是什麼？靠的是各級領導的關心幫助和支持，靠的是金中有一支不僅敢想、敢幹，關鍵是能乾的好班子，有一群開拓進取、銳意改革、敬業奉獻的好老師。正因為領導班子能認清形勢，高屋建瓴，提出按照「高起點、高標准、高效益」的要求分三步走實現創重的目標，我們才有了奮斗的方向。有了正確的航標，深入人心的思想工作，領導有感召力，全校上下的思想才能統一，才能擰成一股繩，向著目標奮發圖強；正因為在改革中敢於動真格，敢於「吃螃蟹」，學校的改革才能成功，激勵機制才逐步完善，才能實現學校的穩步發展。回想當初，黃愛民同志的論文獲得學校第一份重獎時，九七年學校搞「四課」競賽時，有人認為這是不務正業，只是「陽春白雪」，何曾想到在「科研興校」思想的指導下，七年來，學校教師教育科研能力得到的大幅度提高；想當初實施過程激勵與質量掛鉤時，有多少老師無法理解，但，如果不經過這次痛苦的掙扎，何來如此多的「知恥而後勇」者，何來同志們教學水平的提高，教學質量的穩步上揚。這是什麼，是就是觀念，現代觀念不是空中樓閣，更不是鏡中花，水中月，我們現代教學技能的要求和新課程改革的積極探究和學習都是現代教育觀念的確立，我們統一的校服，也是現代意識的代表，我們學生的文明習慣，教師們從要我干到我要乾的進步，這一點點、一幕幕，都是觀念的更新，正是這一次次觀念的更新，這一場場觀念激戰，引導我們的教師走出了教學的誤區，走出了現代教學理念的荒漠，受益者是我們的教師，我們的學生，我們的學校。隨著觀念的更新，金中的發展優勢日益凸現，今天的金中人奉行：在競爭中，以自己的優點比別人的優點，做到強勢取勝；在合作時，以自己的缺點比別人的優點，優勢互補；在發展時，以自己的特點比別人的特點，求得差異優勢。這就是金牛中學取得不斷發展的優勢和動力源泉。「金牛中學的發展收獲了什麼？」學校實現了跨越：2002年金牛中學跨入「成都市市級示範性普通高中」行列。連續八年，教育教學質量優異，受到成都市表彰獎勵；學校獲得「成都市校風示範校」、「成都市體育傳統學校」、「辦學先進單位」、「優秀基層黨組織」、「金牛區優秀文明單位」……師資獲得了發展：在成都市優秀中學校長、金牛區首批教育專家羅國鳳的帶領下，金牛中學的教師隊伍的學歷達標率為100％，其中高級教師佔20％，擁有各級各類學會會員40於人，享受政府津貼的教育拔尖人才、中青年骨幹教師和學科帶頭人佔15％，市、區優秀教師40％。但我們認為，金牛中學最大的收獲，即不是榮譽稱號級別的步步升高，也不是師資隊伍的壯大和提升，更不是校園的不斷現代化和美化，而是在這里，我們的學生能夠得到真正的關愛，尋求到適合自己發展的教育。我們能讓優生實現自己金色的夢想，中等成績的學生，能不斷進步，放飛希望，成績相對滯後的同學，在這里學會了自信和尊重，找到人生的方向，不斷進取，實現自我。今天你們以金中為榮，明天金中以你們為榮。

⑷ 元旦給老師送什麼最合適最好新穎點謝謝了

透視校園送禮現象 傾聽各方人士評說

●送禮是學生的自願還是家長的「代言」？●送禮是否會影響教育的公平性？

●怎樣看待送禮與正常的師生關系？●不要讓弱勢群體為送禮發愁。

編者按：節假日，中小學生自願給老師送賀卡、台歷、掛歷，或自己親手製作小紀念品，以此向老師表達敬意之情、感謝之意本無可厚非。然而，近年來，記者發現一些學校在送賀卡的同時，悄然派生出一股送禮之風。這一現象引起了社會的關注。我們該怎樣去看待這個問題？在送禮的背後應引起我們哪些思考？為此，新年伊始本報特邀請一些人士就如何看待學生給老師送禮的話題進行評說。

記者現場目擊

為了解學生給老師送禮的現象，記者選擇了「教師節」這個特定的日子，在北京地區的幾所學校進行了隨機采訪。

2002年9月10日北京D小學門口早上7點20分。身穿校服的學生陸續走進學校。記者發現在進校的的2/3學生的手中都拿有鮮花、賀卡，還有包裝精美的小禮盒。在離校門不遠處，一位穿戴樸素的母親用無奈的眼神目送女兒走進學校的情景引起了記者的注意，並上前與她攀談起來。談話中得知她與丈夫都下了崗，家庭生活拮據，今天是「教師節」，女兒提出想給老師買點禮物的心願沒能滿足，心裡感到很對不起女兒，不過她已向女兒保證明年一定滿足她的願望。不一會兒，一位推著自行車，穿著得體大方的年輕母親送女兒上學，在女孩的手上拿著3朵美麗潔白的百合花，記者趕上前詢問：上學為什麼要帶花？為什麼帶3朵？花是什麼時候買的？原來，女兒是個班幹部，母親認為女兒的成長是老師培養的結果，今天是「教師節」，所以頭天晚上媽媽陪著女兒特意排隊為班主任、數學和英語老師各買了1朵百合花，表達對老師的感謝之情。

7點40分，記者來到北京Z小學。在距學校20米開外的西北處，一位賣花人被上學的學生簇擁著，不到5分鍾，桶里的鮮花被一搶而空。在進校的學生流中，一個沒有帶任何禮物的男孩，邊擦眼淚，邊責怪送他上學的爸爸，為什麼沒有給他准備送老師的禮物。

7點55分，記者又趕到G小學，這時學生都已進入了教室。在校門口記者了解到，該校今天為學生開設了一個「我跟老師說句心裡話」的信箱，以次作為學生送給老師節日的禮物。這個「禮物」給記者留下了深刻的印象。

8點20分，記者又走進了曾經采訪過的打工子弟學校——北京希望小學。年輕的肖校長告訴記者，今天是「教師節」，學校放一天假以示慶賀。在老師的辦公桌上，記者看到了插在玻璃瓶里的鮮花和包裝不太講究的禮盒。操著河南口音的男老師告訴記者，鮮花和小禮物是學生昨天下午送來的。這是他第一次在教師節里收到禮物，他很意外，也很感動。

事情雖然過去了幾個月，但一種難以名狀的心情，卻始終縈繞在心頭。下崗女工那雙無奈的眼神；邊哭、邊責怪父親的男孩等，怎麼也揮之不去。為什麼學生要給老師送禮？對那些沒有給老師送禮的學生老師會怎樣對待他？一個原本很單純的事情，如今卻夾雜了如此多而難以明辨的「內涵」，使這話題談起來如此的沉重！

快要過年了，要不要給老師送禮？送什麼禮？又成了不少孩子和家長為難的事情。(本報記者 陳曉蓓)

讓家長解脫 還老師坦然

趙忠心

中國是禮儀之邦。禮尚往來，是人之常情。你對我好，我也不能辜負你。在一般人與人之間的交往中，無可厚非。

但是，在有的交往中就不宜採取互送禮物的方式來表達某種關系和感情。比如，干群之間，學生和老師之間。群眾給幹部送禮，學生給老師送禮，很容易把「正常」的干群、師生關系給扭曲了。

目前，在學校里，學生給老師贈送禮物的現象有相當的普遍性。前些年，一般在新年到來之際，學生給老師送個掛歷，說來這也沒什麼，花不了多少錢；有的還是借花獻佛。

近來，有的地區或學校，學生和家長給老師送禮物，相互攀比，日益升級，大有愈演愈烈之勢。應當承認，家長讓孩子給老師送禮物，絕大多數還是為了表達對老師培養、教育孩子辛勞的感激之情，並無其他非分的意圖；但也有個別的家長，存有一些不大正當的想法，比如希望老師在平時能「偏向」或關照自己的孩子一點兒等。

不知道家長們想沒想過：當孩子得知家長給老師送了禮物，孩子會產生什麼樣的想法？究竟是更加激勵孩子求學上進，還是會使他們產生一些依賴、放鬆思想？

做老師的如果欣然收下了家長贈送的禮物，老師想沒想過：我們收了學生和家長送的禮物，很容易產生一種「欠賬感」，你還敢不敢再像過去那樣嚴格要求、管理學生？學生犯了錯誤、違反了學校紀律還敢不敢批評？常言道：「拿了人家的手短，吃了人家的嘴軟。」

另外，要是一旦嚴格管理學生，把學生管「翻」了怎麼辦？別的學生知道這個家長給老師送了貴重禮物，會有什麼想法？別的老師知道某個老師收了家長的貴重禮物，會對你有什麼看法？有的家長沒送禮，有的送禮貴重，有的禮物不大值錢，老師在工作中還能做到公開、公正、公平嗎？做老師的尤其應當想到自己的身份：我們是公職人員，就像國家幹部，代表國家行使教育的權利，盡教育學生的義務。收了學生和家長的禮物，老師在民眾中的形象就會發生變化，老師的人格就會在家長和學生中大打「折扣」。

當然，絕大多數老師面對學生和家長送禮物的現象，是左右為難：收下吧，不合適；不收吧，會讓家長多心，是不是認為「禮太輕」了？

我看，這個問題並不難解決。最好的辦法是學校領導在家長會上公開表態，謝絕一切用禮物表達對老師的感激之情，學校領導代表老師表示「心領了」。這樣，既可以幫助老師從「收」與「不收」兩難中擺脫出來，也能使家長從「送」還是「不送」的尷尬中解脫出來；既維護了老師的清白和在學生、家長中的威信，也使那些拿不起禮物的家長徹底「鬆了口氣」。(作者系北京師范大學教育科學研究所研究員)

局長說：禮要分「輕」、「重」

廣西壯族自治區欽州市教育局 賴每

學校作為社會道德的源頭，應當是一片凈土，但是令人擔憂的是，一股送禮之風也刮進校園。尤其是過節、過年之前，學生們除了送賀卡、鮮花、小紀念品等普通禮物外，送化妝品、項鏈等貴重禮物的也逐漸出現，而且攀比之風日益嚴重。有些學生送禮並非出自自己的意願，而是家長的意思。造成學生送禮風的起源很復雜：尊師重教的傳統，家長的討好心理，社會不良風氣的侵蝕等等。

學生該不該給老師送禮？筆者認為簡單地全盤禁止不太現實。問題出在這個「禮」的輕重上，如果禮物價格高，已成為學生(家長)的負擔，這種禮就會引起不良的後果；如果禮物「輕」，比如學生親手製作的賀卡，或老師病了，學生們集體送一束鮮花慰問等，這種禮既不會成為學生的負擔，而且能很好地表達學生對教師的真誠感情。應該說，這種禮是高尚的，是有積極意義的，沒必要禁止。

但是，有部分學生送禮是帶有個人目的的，希望送禮後能得到老師的特殊關照，例如能評上「三好」學生或當個班幹部等，這種禮已變質，對學生本人、對學校的學風和教風都會產生消極影響，這種現象應該堅決制止。還有個別學生送禮是帶有商業性質的，如用錢買文憑、買分數等，這已是腐敗行為，應當依法懲治。

教師是教育的主導者，又是學生禮物的接受者，要使學生的「禮」是恰當的並具有積極意義，教師負有不可推卸的教育責任。因此，要發揮教師的主導作用，正確引導學生送禮行為。首先，作為一名人民教師，絕對不能暗示、提倡學生送禮，對有一定價值的禮物不能接收。因為教師是孩子成長生涯中的重要角色，老師的一言一行都在給成長期的孩子們做著榜樣，要培養出高素質的新一代接班人，要想我們未來的社會風氣更加潔凈，首先要從教師自身做起，從學校教育抓起。一名真正德行高尚的教師，需要的是學生及社會公眾發自內心的尊重與愛戴，而不應該是強調物質上的任何錶示；其次，對有消極意義的送禮行為要加強正確的引導和教育。因為學生正處於接受教育的階段，有些學生對社會上的不良風氣仍難以有個清晰的認識，加上部分家長為了討好教師，不顧孩子的感受，將自己的意願強加在孩子的身上，不惜花重金送禮。作為教師，應該加強教育及引導，讓學生明白一名品學兼優的學生不是靠送禮送出來的，而是自己努力爭來的。

教師還要注意加強與學生家長的聯系和溝通，達到共同教育的目的；最後，教師絕對不能因為接受了禮物而對學生產生偏向，從而影響教育的公平性。

校長說：表達心意不可攀比

江蘇省常州師范學校第二附屬小學 邵蘭芳

教師作為教育的思想者、研究者、實踐者、創造者，其工作越來越多地受到社會的關注、尊重與贊譽。廣大家長在滿意的同時希望孩子在學校能獲得的更多。於是，家長通過孩子或自己直接給老師送禮的情況便屢有所聞，在某些地區或學校甚至已經成風。作為校長——學校的管理者怎麼看這種現象，且有重要的導向作用。在此談一點自己的看法：教師的辛勤勞動應該得到全社會及廣大家長的認可與尊重。中國是禮儀之邦，素有尊師重教的傳統，從這個意義上說，學生、家長願意表示一點心意亦屬人之常情，不必諱言，更不必談「禮」色變。但這人之常情卻有個度的問題。

說到底，首先要涉及到教師與學生的關系。教書育人為教師天職，對每個孩子負責，為每個孩子提供優質教育是教師的職責所在。中國有句古話，君子之交淡如水，教師與家長的關系應該是君子之交。既是君子之交，彼此看重的就應是精神層面的東西。物質交往，則應以淡淡如水為度。家訪時的一杯熱茶，一聲謝謝；節日的一個電話，一句問候；教師節的一張賀卡，一朵鮮花，都是表達心意的方式。

我們學校的老師就曾在教師節的時候將過去的、現在的學生送的賀卡貼在辦公室的牆上。望著琳琅滿目的卡片，教師心裡充滿了自豪與溫暖，特別是那些家長與孩子親手製作的別具一格的卡片更是令教師愛不釋手，細心珍藏。當老師滿頭銀絲的時候，這些就是一筆寶貴的精神財富。這樣禮物表達的是誠摯的心意，留下的是溫馨與感動；它會激發教師愈加熱愛教育工作，熱愛自己的學生。

因此，筆者認為學生向老師表達心意的方式不宜物化，更不能以金錢多少作為衡量的標准，甚至形成攀比，則有百害而無一利。

作為教師要堅決避免與家長關系的庸俗化，並將此提高到師德、操守、人格的高度上來認識，不然此風盛行，不但污染了社會風氣，還玷污了教師這個以育人為天職的神聖職業。「因為與家長的關系而影響與學生的關系，妨礙公平、公正地履行教書育人的職責，貽誤下一代人的健康成長」，這樣的結果大概也是家長所不願意看到的。

教師說：禮物，教師價值的體現

北京市房山區第四中學 楊濤

送禮的緣由，自是多多。筆者認為，學生給教師送禮主要是為人格魅力所折服。

我的愛人身為教師。平日里，她幾乎所思所為都是為了自己班裡的學生。早餐前、晚飯中、睡覺前滿嘴都是她的學生如何如何。家裡的電話也成了她與家長溝通的「熱線」。

歲末，她也收到了學生給予的大小不一的禮物20餘件。此時，眼前的一師一生，讓我感到：學生送禮，是對教師的一種慰問與祝福，是對教師為師之道的一種認同，甚至是對教師人格魅力的一種「另類」詮釋。

試想，今天的學生遠不像他們祖輩、父輩那樣的「乖順」、那樣的「膜拜」。他們敢懷疑、敢質詢，同時也更敢以自已的方式去表達愛與恨、喜歡與厭惡的情感。因此說，學生給老師送禮的前提是師生間曾有過生活樂趣的共享、情感的溝通與共融，心靈的碰撞與彌合，思想的共振與共鳴。惟其如此，教師在學生心目中方是亦師亦友、民主平等的好老師。從而贏得學生的愛戴和信賴。看來我們的教師在與學生日常的交往中，隨意與不隨意的言行，學生都會做出相應的評判。如果教師人格魅力流失了，最終會導致教師在學生的視線中失落。

追思過去，筆者上中學時，也曾給一位女老師送過自家產的粒粒飽滿的花生。因為這位班主任的豁達開朗、聰慧睿智慈祥如母，令我陶然於濃濃的師情之中，令我身處於「不教而教」的教育境界之中，於是我便用花生去表達我的尊重、敬羨與愛戴之情。

現在，筆者雖廣義亦為師，但實則為「中層幹部」，所謂的教育管理者，與教師接觸遠遠多於與學生的共融，其自身所謂人格魅力也無緣展現於學生面前，這就註定了去年歲末，筆者未能收到任何來自於學生的禮物，哪怕是一張小小的賀卡。這不又從另一個側面證明，學生給教師送禮，所要表達的是對教師的崇敬、關心甚至感戴之情嗎？

但願這種如清泉之澈，無任何銅臭與功利的學生給老師送點小禮物之風，不要肆意滋延，以維持師情可期，育韻繚繞的美好境界吧！

家長說：校園送禮要有規矩

王煥現

近些年來，越來越盛的校園送禮問題，怎麼都難以看成是學生對老師真摯情感的真實表達。事實上，送禮之風一經個別人帶起，師生間正常的高尚的感情就被摻了沙子。現在有錢人多起來，一些學生和家長動輒給老師送價值幾百甚至上千元的禮物，或請老師吃飯，或資助旅遊。在這種情況下，老師難免會對相關的學生多些「關照」。事實上，這樣的「關照」成了老師對家長和學生的一種「回報」。而這種回報，直接挑戰的就是教育的公平性原則，它已不再是我們的傳統美德了。當然，其他學生和家長不會心甘情願地承受這樣的不公平，於是，在社會沒有規范的情況下，只好加入給老師送禮的行列，以期同樣得到老師的「關照」。面對這些寄託著期望的禮物，老師是受之難，卻之更難。因為，無論這禮物輕重厚薄，它們都是一份寄託，而哪個老師能拒絕家長和孩子對自己的寄託呢？於是乎，校園送禮問題就進入了現在這樣一個怪圈。

必須承認，盡管這些年我們的立法步伐加快，包括教育在內的社會主義法律體系基本形成，但仍然有一些盲區。比如，在學校和社會的關系方面，在師生關系方面，校園送禮這樣的問題，就暴露了一個不小的法律法規的盲區。而類似的問題在法制相對完備的國家就不會發生，因為他們早就制訂了相應的法律法規。我至今記得在英國參加的一個聚會，那是為紀念系裡一位80歲老教授的生日。聚會的氣氛相當熱烈，但全系送給老教授的最重要的禮物，就是一張有全系所有教師簽名的生日賀卡。這不能說他們情誼不深，但他們的深情都凝聚在這張卡上了。有位英國朋友還告訴我，無論是就學還是找工作，有關人員包括教師決不會接受當事人的禮物，當事人不會送，有關人也不會接，在這個過程中任何可能損害當事人人權和利益的言語和行為，都有可能被控告。

在今天的中國，市場經濟的確立，教育需求的增加，眾多新問題的產生，也都在要求新的理論境界，新的解決方法。既然存在師生關系，就要求有相應的師生關系的規范。既然有學生、教師、家長、學校、政府、社會的關系，也就都要求有相應的法律和法規。當然，有些規范應該是著眼於道德的，但僅有道德規范是遠遠不夠的。因此，我們有理由期待著相應的法規盡快面世。到那時，我們將學習工作在一個「道是無情卻有情」的教育環境中，老師和學生都坦坦盪盪，心情舒暢。

過節送什麼禮物好？

北京農學院 張祥平

「師者，所以傳道授業解惑也。」因此，學生給教師最好的禮物是：學生接道，收業，提問——學生者，所以接道收業提問也。

如果一個小學生在教師節那一天對老師說：我今天按照您的教誨幫助媽媽多打掃了一個房間；或者，今天我多做出一道難題，那麼，就是送給老師的最好的節日禮物。

對於中學生來說，如果更多地理解父母的辛勞和關愛，或者消弭一件與同學的齟齬，或者把更多的知識融會貫通，或者提出值得老師用些心思去思考的問題，那麼，就是送給老師的最好的節日禮物。

大學生送給老師的最好的節日禮物可以有較多的表現形式，但是應該只有三類：接道，收業，或是提問。

如果已經畢業的學生在教師節那一天向老師表示問候，或者用自己的工資為老師買一件小禮品，也是非常好的禮物。

在校學生自己沒有經濟來源，即使收到了獎學金，也應該孝敬父母，除了病危急救等特殊情況，師生之間不應該出現物質關系。物質經濟的關系只能發生在父母或監護人與校方之間。師生之間只有文化的精神的關系：道、業、惑。

能不能建立起正常的師生關系，關鍵在教師。教師是強勢者，學生是弱勢者，強者支配，弱者服從。所謂的師生平等只是一種矯情的虛言，即使在歐美國家的大學之中，也已經開始反省，更不用說中小學。學生離開學校之後，強弱格局才發生變化，所以如果已經畢業的學生給教師送禮品，不說明師生關系不正常，相反，說明當初在校時的師生關系良好。

即使教師重道，敬業，敏惑，如果社會風氣低糜，也不容易建立起良好的師生關系。但是作為強勢者的教師，在自己的班級內仍然具有一定的迴旋餘地，尤其是小學，其次是中學，最後是大學。

⑸ 有關記者的問題

送書畫，既體現出自己的文學修養，有拍了大記者的馬屁

⑹ 龍源期刊網一篇文章下載

周寧縣留守兒童狀態調查
字數：2841 來源：開放潮 2008年6期
[編者按]本期開設「關注孩子」專欄，安排三篇文章。分別用社會學調查中定性描述、定量數據及教育敘事三種方法，描述留守兒童、流動兒童和災區兒童的教育狀態，欲使社會各界把更多的關愛投注在這些遠離父母的邊緣群體上，使教師們在面對這類教育問題時有方可循。讓這些孩子在家庭教育缺失的同時不失健康的成長方向。
目前外出務工農民工的子女生活狀態分為兩種：一種是為了更好地照顧孩子，讓孩子跟在父母身邊在城市裡不停地輾轉流動，稱為「流動兒童」；另一種是迫於城市生活消費的高昂，將孩子留在村莊，或由祖父母監管，或寄宿親戚家，稱為「留守兒童」。這兩種家庭模式下兒童面臨著一系列的社會問題，成為社會各界廣泛關注的群體。
周寧縣受地域和縣情的影響，留守兒童問題十分突出。據不完全統計，全縣20萬人口中有近8萬人在外辦企業務工。全縣的幼兒及小學、初中在校生22000多人，雙親外出的留守兒童有5000多人。另據縣政法部門統計，近年來周寧縣青少年犯罪呈上升趨勢，全縣在2006年至2007年共17個月中有300多名犯罪嫌疑人，其中有149名是青少年，而這些青少年大多數缺乏家庭的有效管教。
我校(英才實驗學校)的留守兒童問題同樣突出，我們很早就這一問題展開了專題調查研究，力圖不使任何一個孩子因外部影響而降低教育質量。我們採用問卷調查形式對我校留守兒童的身心健康、行為規范、思想認識和學習生活等方面進行數據統計，並在下文以案例描述的定性方式呈現我們的調查發現。我們的分析試圖越過現實數據展示的留守兒童現狀這一教育淺層次現象的狀態，而直達留守兒童應該如何教育、關愛留守兒童的工作如何開展等核心教育目標。
[案例一]小輝，男，六年級，小隊長，父母外出四年，只在春節期間回來，由祖父母照顧。
小輝是個熱心班級事務，熱情開朗，大大咧咧的男生。由於擔任小隊長，並喜好表演，在留守兒童問卷調查收集和留守兒童中隊活動中擔負主要任務。但他在活動中總是紅著眼圈，有時甚至經常找不著人影，一反常態。
一次當老師在放學後輕聲向他問起原因時，小輝跑出教室，用自來水沖濕頭發，掩著面坐在空曠的操場邊上，強忍哭聲抽泣著。老師心疼，無語，遞上毛巾，小輝沒接。老師知道他是個自尊心很強的男生，不想讓同學和老師看到自己哭泣的樣子，淋濕頭發只是為了掩飾滿臉的淚水，就再遞毛巾，低聲說：「自來水跑進眼睛很疼的，你的眼睛都紅了，擦一擦。」
小輝接過毛巾擦了一把臉，遞回毛巾。
老師接過毛巾，細致地給他擦頭發，低聲關切地說：「用冷水洗頭發會感冒的，以後要注意。」
小輝抑制著哭聲，說：「李老師，謝謝你。我知道了。」
為什麼我們的關愛活動會讓一個合群的孩子孤獨地落淚?難道只是因為我們觸發了孩子對父母的想念?憑著職業的敏感，老師們注意到不僅這位男生，還有部分留守兒童，他們迴避同學們關切的目光，也迴避老師真切的問候，他們害怕被稱為「留守」，他們有脫離團隊的孤獨感，他們驚恐於自己的特別。在一次縣級留守兒童工作交流會上，另一個學校的老師也談了她的經歷。
縣移動公司與該校留守兒童建立了幫扶關系，有十位留守兒童受邀參與移動公司的參觀活動，其中一名品學兼優的學生被選作代表接受電視台的采訪，談留守兒童得到社會關心的感激之情。該生熱情洋溢地表達了對縣移動公司的感謝，情緒穩定。第二天，老師發現該生未到校，到他家裡家訪，看到他蒙在被裡哭泣。詢問後，該生說：「我沒臉見人了，只要電視台的新聞播出了，大家都會知道我家窮，知道我是留守兒童。我不想去學校了。」
上述兩個學生；自尊心都極強，他們平時表現突出，是師生眼中的好學生，但對留守兒童的關愛活動卻迴避甚至反感。因為孩子們不要廉價的同情和憐憫，需要的是「尊重的愛」，或者說是不以留守為理由的愛。在班級中說某些學生是留守的，把他們單獨列出一塊，讓留守兒童有被剝離團隊的孤獨感。尤其是在留守比例小的班級中，孩子們更加驚恐於自己的特別。
因此，開展留守工作面對學生時，應該淡化留守的概念，過分渲染會讓他們產生壓力。 「留守」只是一個概念，它的提出應該僅限於成人世界中。若直接使用在孩子身上，雖然「留守」只是一個名稱，卻讓他們產生了從學生群體中被驅離的感覺。這是一種不平等的暗示，是一種成人無意識的傷害，甚至會因此讓部分學生產生對父母的抱怨。因此在實際工作中應淡化留守的概念，舒緩留守帶給他們的壓力，樹立他們正面認識的心態。
我們的調查工作需要留守學生的第一手材料，我們都盡量減少或不把他們單獨列出來開展活動，而將他們融在集體活動中，呈現自然狀態，精巧設計問卷，從不易覺察處側面獲取想要收集的資料。這只是細節的考慮，但對留守兒童的關愛就是由這一個個細節構成的。
[案例二]小全，男，六年級，父親去世，母親外出打工，由親戚照顧。
小全是個品學兼優、陽光向上的學生，從他每日綻放的笑臉里，大家都以為這是個從小生活在溫馨家庭、被幸福養大的孩子。看到調查問卷後，老師們震驚地了解到：他的父親去世後，他家僅靠體弱的母親撫養四個孩子，家庭生活極為困苦。姐姐主動放棄師范的學習，輟學外出打工，把學習的機會留給弟妹。小全珍惜學習的機會。積極地面對生活，從他微笑的臉龐里沒有人能猜到他的遭遇。我們害怕他過於壓抑情緒會影響身心，造成心理不健康，就向他建議：難過就哭出來。他說：「當想起爸爸，想起媽媽的辛勞時。偶爾我會躲在一旁哭，但更多的時候，我會笑，因為哭不能解決問題。我如果愁眉苦臉的，媽媽會擔心，姐姐妹妹們會擔心。我微笑著，就不覺得生活還能有多苦了。姐姐的成績很好，卻把讀書的機會讓給我，我要更努力讀書，將來找個好工作。我是家裡唯一的男子漢，我要讓她們過上好生活。」
一個生活充滿艱辛的孩子卻能有這樣陽光的心態，堅韌的個性，不被生活打垮，不被困難壓倒，這種品質令人佩服，也給了我們以工作的啟迪。因為實踐中我們一直在尋找適合留守兒童的教育措施和方式，希望以此來干預留守兒童的道德養成過程。口頭的說教已被實踐證明是低效的，小全的事例打開了我們的思路。於是我們就將能自理、自強、自立、自律面對留守生活的兒童例子作為重點宣傳，改消極的說教方式為積極的正面引導。直接告訴孩子們：「在溫室里長大的花朵是承受不住風雨的打擊的，是不能美麗綻放的。」通過名人偉人的例子，讓孩子們知道留守的生活就是挫折教育，留守就是考驗，讓孩子們認識到這是比同齡孩子多了鍛煉意志、克服怯懦、培養堅韌獨立個性、形成健全人格的最好機會。讓留守兒童從內心強大起來，從榜樣中汲取力量。不再畏懼留守的身份。
我們還編了一則快板：「我留守，我堅強，不經歷風雨怎麼見彩虹；我留守，我獨立，關心愛護記心頭，少了依賴更獨立，稚嫩的手頑強的心。我留守，我能行，一定行!」
當孩子們一遍遍讀著朗朗上口的快板時，慢慢地就能主動面對留守。當孩子們能笑對困難、笑對留守時，內在的力量就被調動起來了，留守生活就有可能成為孩子一生的財富。
[案例三]小強，男，四年級，父親去世，母親改嫁，由祖母照顧。
小強是個脾氣暴躁、語言過激、愛鬧事、不守紀律、讓教師頭疼的「搗亂分子」，被認為是軟硬兼施無效「沒救了」的學生。在留守兒童集體活動中，他不是招惹同學就是猛敲桌子大喊大叫。通過多次個別談話，我們了解到他的情況：幼年時父親去世，母親改嫁，由年邁的奶奶照顧，經濟由姑姑負擔。自小的心靈孤獨使他渴望被關注、被愛護，因此他就採用過分淘氣的行為，做出特別的舉動來吸引老師的注意力。
[案例四]小榮，女，六年級，父母離異，母親外出打工，家裡僅剩她與在職中讀書的哥哥，生活自理。
小榮在班級生活中總是孤獨地躲在一邊，不愛與同學們交往，成績中等，不苟言笑，性格特別內向。當老師注意到這個默默的身影和膽怯的目光時。就加深了對她的關注。在老師的關心下，她慢慢打開了心門，寫了張紙條：「李老師，我面對爸爸不知道是不是還該叫他爸爸。他離開了媽媽，媽媽要照顧我和哥哥，特別辛苦。我恨他，不能原諒他。」老師看到後才明白是父母的離異給敏感的女孩增添了許多壓力，也是她封閉自己的原因，就告訴她：「父母離婚是因為他們生活在一起不快樂，才選擇分開。這是他們的生活，是他們的事，但不是爸爸或媽媽的錯。作為孩子，無論爸爸媽媽選擇在一起或分開，他們都永遠是孩子的爸爸媽媽，他們都永遠愛著自己的孩子。」在老師的引導下，小榮打開了心結，說：「我原來很矛盾，既愛爸爸，想爸爸。又恨他，現在我終於想明白了，又可以叫爸爸了。我還是有爸爸的孩子。」此後，在老師一次次的肯定中。小榮慢慢退卻孤獨和害怕，慢慢走出孤獨的個人世界，擁有了更多的朋友。
媒體對留守群體的大量宣傳，使人們說到留守兒童就聯想到性格孤僻、感情脆弱等消極狀態的孩子，說到「留守兒童問題」就聯想到「問題留守兒童」。
在我們眼裡只有「留守兒童問題」，沒有「問題留守兒童」。上述兩個孩子，粗一看行為，似乎都正是媒體宣傳中典型的留守兒童問題。只有進入孩子的內心世界，了解他們消極行為的軌跡起點，才能找到解決問題的症結所在。小強是在完全缺失父愛和母愛的非正常家庭環境中成長的，在他心裡爸爸媽媽是個模糊又嚮往的形象，他的不循常規是對愛的需要。小榮的父母離異帶給她強大的思想包袱。她的緊張來自對家庭不完整的恐懼，對父親是拒絕還是接納的認知矛盾影響了她的內心世界。
因此實際教育工作中，教師不能簡單地把孩子歸為「問題留守兒童」。即使有些孩子有不良的行為，也絕不能將這些缺點放大為思想或道德問題進行批判。有問題就找根源，對學生不做思想品德的定性，只做心理行為的引導。
綜合以上幾個案例，結合問卷數據和實際接觸，我們發現：留守兒童問題隨年齡增長而分化愈加明顯，初中留守兒童問題比小學更顯著，三至七年級是最好的預防教育時間；留守兒童中特殊家庭的孩子更容易出現行為偏差，更需要關注，更講求方法。
留守對於教育者是解決許多個案的細致的工作。留守兒童問題會因城鄉、年齡、家庭收入、家長文化等的差別，而呈現不同的心理性格差異，教育者應該在做好充足的調查和分析後，選擇合適的教育方法。中小學留守兒童的關注、關愛、教育的側重點不一，城鎮和農村的留守兒童的心理缺失也不同。個體不同，需求不同，要求工作的針對性應該更強，切忌依葫蘆畫瓢，更忌搞形式主義。當看到「百名愛心媽媽與百名留守兒童結對子」此類活動時，我們應思考，到底有多少愛心媽媽是孩子們所接受所需要的?到底有多少留守孩子是為了湊足百人而參與的?到底有多少愛心媽媽只是把送個書包送點書當作結對於的全部內容的?這種很「熱鬧」的方法值得商榷。
留守兒童工作是愛心工作，只有懷揣火熱的愛心，保持冷靜的頭腦，整合多種資源，勤勤懇懇地做，才不會因為留守而「富一代，誤一代」。

⑺ 出國勞務日方面試需注意哪些問題請詳細說明謝謝

出國勞務概念出國勞務，亦稱勞務出口，是指勞務出口國（輸出國）向勞務進口國（輸入國）提供勞動力或者服務，以賺取經濟利益，獲得外匯收入。勞務出口可以說是一種無形的勞務貿易。 出國勞務內容出國勞務包括的內容比較廣泛，主要有建築工程、交通運輸、專業技術、電腦電信、保險、銀行、旅行游覽、租賃、廣告咨詢等的管理與服務。 出國勞務人員出國勞務包括的人員沒有統一的規定范圍，只要勞務輸入國需要，且勞務輸出國擁有的勞力和服務都可以包括在出國勞務的行列中。以我國為例，近年來輸出的人員主要有：建築工人、工程技術人員、海員、炊事人員、醫務人員、文學工作者、農業種植、手工藝工作者、工藝美術人員、外貿工作者、翻譯人員、教育工作者以及從事家務勞動的保姆等。 我國勞務出口組織形式近年來我國的勞務出口主要有三種組織形式：一是國家政府部門有計劃有組織地根據與外國政府簽訂的協議安排勞務出口；二是有關公司、企業等根據與外國公司或企業簽訂的勞務合同派遣勞務出口；三是具備勞務出口條件的個人通過國外的親友等聯系的勞務出口。 海外勞務市場勞務需求近年來，海外勞務市場需要的勞務主要有： （1）勞動密集型：也就是以體力勞動為主的一般性勞動，如建築工人、石油工人、礦山工人、農業工人、園林工人、清潔工人等以消耗體力為主的勞務； （2）技術密集型：也就是以技術技藝為主的勞動，如規劃設計人員、設備安裝人員、高級廚師、工程技術人員、園藝工藝人員等以自身技術為主的勞務； （3）知識密集型：也就是以專業知識為主的勞動、如專家教授、高級管理人員、高級研究人員等以消耗腦力為主的勞務。 目前世界上勞務輸入國勞務輸入國主要以發達國家為多，如美國、德國、法國、瑞士、加拿大、俄羅斯、新加坡、韓國、日本、澳大利亞、紐西蘭等；也有一些發展中國家，如伊朗、伊拉克、巴西、阿根廷等。 目前世界上勞務輸出國目前世界上的勞務輸出國以發展中國家居多，如亞洲的巴基斯坦、印度、菲律賓、中國等，非洲的埃及及拉美的墨西哥等每年都有幾十萬，甚至幾百萬人在海外從事勞務出口。 個人申辦勞務出口途徑中國公民申辦勞務出口一般應通過以下途徑： （1）通過專門從事勞務出口的國內企業公司辦理申請登記、培訓和派遣； （2）通過所在地或所在單位的勞動人事部門辦理； （3）通過個人在海外的親友辦理。 個人申請勞務出口的條件中國公民申請勞務出口必須具備的條件：一是專業技術工作要適合海外，專業不對口，技術不熟練者是不可能符合要求的；二是要有良好的道德修養，遵守前往國的法律和勞動紀律；三是要有健康的身體，能夠適應前往國的氣候條件和勞動環境；四是要有必要的語言能力，尤其是直接和外方打交道的外語水平，但一般集體從事勞務者可不必強調外語能力。 一定要簽訂勞務合同原因勞務合同是確立僱主和勞務人員相互間法律關系、各自的權利、義務和職責的重要文件，是受到法律保證的。一旦雙方簽訂勞務合同後開始生效，雙方都必須按照合同規定的條款辦事。如發生糾紛，雙方都要根據簽訂的合同條款解決。如果不簽訂書面勞務合同，一旦發生糾紛，不但很難處理，這要受到法律的制裁。 勞務出口合同內容勞務出口合同除具備一般經濟合同的序文、條款和結尾三個部分外，還必須包括以下內容： （1）勞務名稱； （2）雙方職責； （3）工資待遇； （4）生活條件； （5）勞動保證； （6）人身保險； （7）衛生保健； （8）工作時間； （9）休假時間； （10）合同期限等。 編輯本段一般的出國勞務流程個人工作報名時： 提供證件(身份證、戶口本、畢業證)照片等 體檢，提交體檢表 交納面試保證金 錄取後： 申辦護照、衛檢證等 交納費用 參加培訓，認真學習 與公司簽訂外派合同，等等 出國後： 努力學習、適應 認真研修/工作 外派勞務公司工作審核證件、內部面試、家訪，組織考試面試等... 向國外提供材料、申請工作許可 辦理護照簽證； 預定機船票； 組織出國等... 組織工作前的學習和適應性訓練； 糾紛等的協調處理... 編輯本段出國勞務注意事項編者按：如果您想出國勞務（派到日本、韓國的勞務人員稱研修生），請認真閱讀這本小冊子，它可以幫助您了解國家關於出國勞務的規定、程序和注意事項，解決在出國過程中或者在國外勞務期間遇到的各種困難，防止上當受騙，更好地維護自身的合法權益，體現中國勞務人員良好素質和形象。 問：怎樣獲得出國勞務信息？答：一般情況下，您可以從電視、廣播、報紙、網路等媒體獲得各種招收出國勞務人員的信息，也可以從經營公司獲得信息。 問：如何選擇外派公司？答：您首先要了解招聘人員的公司是否具有對外貿易經濟合作部（簡稱「外經貿部」）批準的外派勞務經營資格，凡外經貿部批準的公司統稱經營公司。為避免上當受騙，您可以通過以下幾個途徑了解： （一）向當地政府的對外貿易經濟合作廳（局）的外經處了解； （二）向中國對外承包工程商會外派勞務人員投訴機構了解； （三）在外經貿部網站查詢； 另外，有些單位、部門或企業是受經營公司的委託招收出國勞務人員，您應了解清楚委託他們的經營公司的情況。 問：報名前應該了解哪些情況？答：報名前，您要重點了解以下情況： 一、去的國家和地區、經營公司和外國僱主的名稱； 二、做什麼工作、工作期限、有沒有試用期、每月或每周工作天數、每天工作時間； 三、報酬待遇：包括月基本工資、超時和節假日加班費、工資和加班費發放方法。一般情況下，外國僱主會直接將工資支付給您，或者通過經營公司轉交給您，或者存入您的銀行戶頭。 同時，您可以要求經營公司出示《對外經濟合作經營資格證書》復印件、與雇 對外經濟合作經營資格證書主簽訂的合同。如由受經營公司委託的代理單位招人，您可要求其提供經營公司的委託書和外經貿部頒發的《對外經濟合作經營資格證書》復印件以及出示經營公司與僱主簽訂的合同復印件。 問：出國前需要支付哪些費用？答：出國前，您自己需要負擔並不再退還的費用有： 一、體檢費：體檢可以由您自己到縣級以上醫院進行，也可統一由經營公司組織進行。費用按醫院實際收取支付，並留下收據； 二、培訓費：根據培訓時間的長短一般在150到600元人民幣之間（包括教材費和《外派勞務培訓證合格證》費），培訓費由您直接支付給培訓中心，也可以交給經營公司。培訓由經營公司組織在經國家批準的、有培訓資格的外派勞務培訓中心進行。培訓期至少48個課時。 三、護照、簽證費：按規定支付； 護照四、機場建設費：按國家規定支付； 五、打預防針：按防疫部門實際收取支付； 六、您與派遣公司所簽合同的公證費，按收據金額支付。 問：為什麼要參加培訓？答：培訓將幫助您進一步了解有關國家的情況，了解您出國工作的基本權利和義務，幫助您更快適應國外工作以及提高您的工作技能。這是您的權利。沒有《外派勞務人員培訓合格證》，您不能被派往國外務工。 注意那些問題？問：在與經營公司和僱主簽訂合同時應該注意那些問題？ 答：您和經營公司簽訂的合同叫做《外派勞務合同》，您和外國僱主簽訂的合同叫做《僱傭合同》，這兩份合同的內容一定要和經營公司與外國僱主簽訂的《對外勞務合作合同》的內容基本一致。要特別注意，不要同沒有提供經營公司的委託書復印件、經營公司與外國僱主簽訂的合同復印件的代理單位簽訂《外派勞務合同》。 在簽訂合同時，要特別注意合同中必須有下列內容：工作地點、職業工種、勞動條件、工作時間、休息休假、勞動報酬、交通、生活條件、違反勞動合同應承擔的責任、合同變更及解除勞動合同條件、女工和特殊工種勞動保護條件、糾紛和爭議處理、工傷亡事故處理等。 出國後，外國僱主除支付您工資（工資不得低於我國外派勞務協調機構即中國對外工程承包商會規定的最低標准）和加班費外，一般情況下，還負擔以下費用：伙食、住宿、煤氣和水電費、上下班交通費、所得稅、醫療保險（有的國家如日本，牙病不在醫療保險之內）和人身傷亡保險、出國和回國的機票、勞動保護用品以及僱主向當地政府交納的保證金等。 需要提醒的是，您必須保存好所簽訂的每一份合同，一旦出現糾紛，它將是您維護自己的合法權益的重要法律依據。 問：為什麼交納履約保證金和服務費？答：在您和經營公司簽訂《外派勞務合同》或其他形式的協議中，根據國家規定，還有要交納履約保證金和服務費的一些條款。 履約保證金是您一定要按《外派勞務合同》和《僱傭合同》的規定在國外工作的押金。履約保證金由您直接交給派您出國的經營公司，經營公司將給您一張收據。在您履行完勞務合同回國後，經營公司憑您提交的收據將履約保證金的本息（按您在外勞務期間活期存款利息計）如數返還給您。如您沒按合同履行完義務，您無權要求退還保證金。 服務費是經營公司和您所在單位為您出國勞務提供組織和管理服務所發生的費用。 問：履約保證金和服務費的交納標準是多少？答：根據國家規定，履約保證金不能超過您在國外工作期間內得到的所有合同工資（不包括加班費,下同）的20%。 如果您與國內工作單位保持勞動合同關系，服務費不能超過您在國外工作期間內得到的所有合同工資的25%； 如果您無工作單位或在派出期間與原單位脫離勞動合同關系，服務費不能超過您在國外工作期間內得到的所有合同工資的12.5%。具體交費多少，您要根據合同認真計算。 請注意，交納各種費用一定要索取收據，並保存好，作為今後索要退費的依據。 問：是否還要支付中介介紹費？答：如發生中介費，應該由經營公司支付。 問：出國手續都包括那些？如何辦理？答：出國手續包括國內手續和國外手續。 國內手續主要包括護照、簽證、出境證明、培訓證等，去有的國家和地區還要打預防針，以免得傳染病。有的國家須在批准入境前先辦理個人資料公證。這些手續一般由經營公司統一辦理。 辦理這些手續需要您提供的材料主要有：戶口簿、身份證、學歷證書、照片等等。 國外手續包括入境許可、工作準證等，由外國僱主負責。 辦好上述手續，您就可以出國工作了。因經營公司或外方僱主原因不能派您出去，經營公司要退還您的履約保證金和服務費。如屬您個人原因或不可抗力，出國手續費不予退還。 問：在國外工作應注意哪些問題？答：在國外工作期間，您必須嚴格執行合同，遵守當地的法律法規，尊重當地人民的生活習慣。不要在為僱主工作的同時再為其他僱主打工，不要去賭博場所或者色情場所，更不要擅自脫離工作崗位。脫離原工作崗位到別的地方工作，在國外被叫做「打黑工」或「自由工」，是違法的。 履約期滿後您必須回國。如果您在國外工作期間僱主企業倒閉或者破產，合同中止執行，您必須回國。回國後您可以要求退還履約保證金和按比例退還管理費，您的其他損失根據合同追討。 問：在外工作遇到困難怎麼辦？答：您在國外工作時，難免會遇到一些問題。如僱主沒有按照合同提供生活設施、拖欠工資、加班費，甚至受欺負打罵等；還可能發生傷亡、自然災害或者戰爭等緊急事件。發生上述情況時，您可以通過如下辦法保護自己的權益。 一、您與僱主的矛盾，可以根據和僱主簽訂的《僱傭合同》與僱主進行交涉，也可以向當地的有關部門反映；或向經營公司及經營公司在當地的代表反映，由他們根據和僱主簽訂的《對外勞務合作合同》與僱主進行交涉，或參與共同協商解決問題。 二、如果您與經營公司之間產生問題和糾紛，要根據雙方簽訂的《外派勞務合同》協商解決，或按照國內的法律法規和政策，通過法律程序解決。 三、發生自己或經營公司均無法解決的重大問題，您可以向我駐在國大使（領）館或者代表機構反映問題，尋求幫助或者進行咨詢。 四、在發生自然災害、戰爭等緊急事件時，經營公司和使館會主動給您提供幫助，盡最大努力保證您的生命安全。 編者：需提醒出國勞務朋友的特別注意事項一、國外並不是到處是黃金，注意不要上當受騙。有的地方工作十分艱苦，存在一定風險。 二、 遇到問題，不要採取過激行為，更不能有違法舉動。 三、在國外工作期間，您必須嚴格按照合同規定履行義務，不允許參加任何當地政治組織和邪教組織。 四、如果您需要將工資存入銀行或匯回國內，一定要通過正規銀行。不要為了賺錢輕易相信那些利息比較高的私人銀行，避免受騙。 五、您是中華人民共和國公民，在出國務工期間，國家會保護您的合法權益；但是如果您通過不正規途徑出國務工，或者在國外違法犯罪，您的權益就難以得到保護。 六、您的護照、工作準證等重要證件，您可以委託派您出國的經營公司的現場代表或僱主統一管理，也可以自己保管。如由您自己負責，一定要妥善保管。 如果您想了解更詳細的情況，請參加出國培訓。 最後，祝您在國外工作順利、生活愉快！

⑻ 中學生普法徵文關於今日說法的

讓每個孩子沐浴在法律的陽光下
――紀念第二個「12·4」全國法制宣傳日

崔麗 王海洲 王亦君

編者按

青少年是國家的希望和未來，青少年法律意識和法律素養的高低，直接決定著依法治國、建設社會主義法治國家的前途和命運。鄧小平高瞻遠矚地指出，「法制教育要從娃娃抓起。」事實上，從「一五」普法開始到「四五」普法規劃，加強對青少年學生的法制教育和法律保護，一直是普法工作的重中之重，這已成為社會各界的廣泛共識和共同行動。

在第二個「12·4」全國法制宣傳日來臨之際，我們推出這一專版，根本目的即在於，通過宣傳《憲法》這一國家根本大法，讓貫穿於《憲法》核心的公民權利義務意識、法律面前人人平等、遵紀守法、依法辦事等基本法治觀念，如春風化雨，點點滴滴沁入青少年學生的頭腦和心中。

法制教育納入教學體系

10月25日，北京。一間普通的會議室內，來自教育部、司法部、中央綜治辦、團中央等部門的有關領導，正在召開一個以加強青少年法制教育工作為主題的會議。

此次會議頗為引人注目的是，不僅司法部部長張福森、教育部部長陳至立、中央綜治辦主任陳冀平、團中央等高層領導悉數出席，與此同時，會議的內容還通過電視電話信號，傳送給設在全國各地的分會場。

此次會議傳遞出了一個極為重要的信息：我國正在努力構建從小學到大學的漸進、科學、合理的法制教育體系。這非同尋常之舉意味著，法律知識的學習被納入到各級各類學校的必修課內容，我國學生知識結構中法制教育比重大大增強。

不容迴避的是，我國青少年學生的法律意識現狀令人憂慮。一項調查顯示，我國中學生對《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的基本了解分別只有24.7％和16.4％。對此，中國青少年犯罪研究會副會長張潘仕指出，中學生對與其權利義務密切相關的這兩部法律尚且知之甚少，這從一個側面反映出，目前我國青少年法律知識水平、法律意識和法律素質仍有待全面提高。

我國青少年所佔人口比重很大，各級各類在校學生達2.4億多人。青少年正處於生理和心理的生長發育階段，辨別是非能力較差，自控能力較弱，可塑性強，容易受到各種消極因素的影響。當前，青少年違法犯罪問題仍然比較突出。青少年團伙犯罪和有組織的犯罪增多，暴力化的程度加劇，犯罪年齡也向低齡化發展，其中法治觀念淡薄是青少年違法犯罪的重要原因。

正視現在是為了鑄造未來。為切實加強青少年學生的法制教育，日前，教育部、司法部、中央綜治辦、團中央四部門聯合下發《關於加強青少年學生法制教育工作的若干意見》。《意見》重點勾勒了我國法制教育體系的構成，即小學法制教育主要對學生進行法律啟蒙教育，培養學生們愛國意識、交通安全意識、環保意識、自護意識以及分辨是非的能力；中學法制教育要著重進行社會主義民主與法治觀念教育，增強學生的國家意識、權利義務意識、守法用法意識，提高自我約束、自我保護能力，預防和減少違法犯罪行為。中專、職校和技校要突出與所學專業知識相關和勞動保護等方面的法律知識教育；大學法制教育要突出現代法學基礎理論和依法治國理論與實踐的學習，掌握民事法律、市場經濟法律與世貿組織規則基本知識，樹立憲法意識、權利義務對等意識和依法辦事意識。

尤為重要的是，今後，法制教育狀況將被納入學校教育質量和學生綜合素質評估體系，法制教育計劃、教材、課時、師資「四落實」情況也將作為評估學校工作的重要內容。同時，學生學法和遵紀守法的情況也將納入升學、招生、招工、參軍考核內容。

有關人士認為，這份《意見》的下發，表明我國青少年法制教育被提升到科學化、制度化、規范化的高度。這是建設一個法治國家的明智之舉和戰略之措。

一個全方位、立體化的青少年法制教育網路，正在全國各地構建、編織。

司法工作者到教學第一線

北京市昌平區檢察官房家燕還有一個職務，是學校法制輔導員。她經常被邀請去中學講法制課。

一次，房家燕到一所中學去講法制課，剛走到校門口，看見一夥十五六歲的男學生圍在一起，插腰瞪眼，有的還吵嚷著：「放學見，咱們沒完，有你沒我。」房家燕正准備上前，這時鈴聲響了，學生們都集中到教室來聽房家燕的法制課。

房檢察官的心中始終無法放下那幾個吵架的孩子。她在講課時特意舉了學生因吵架動手釀成慘禍的例子。

她說，同學之間有矛盾要學會溝通，互諒互讓，千萬不能意氣用事，大打出手。這種一時頭腦發熱導致的後果不僅會給同學造成傷害，還會給學校、家長帶來巨大創痛。

她語重心長地告誡說：「孩子們，無論什麼時候，頭腦中都要有『法』這根弦啊！」房家燕的目光關切地滑過每一張學生的臉。

課後，那幾個男生圍過來，紅著臉說：「阿姨，剛才您講的這些中學生案例，讓我們知道了什麼是違法犯罪，我們不想走上犯罪道路，那太可怕了。現在我們知道該怎樣做了。」男孩們把手拉在了一起。

那一刻，房家燕感到，所有的勞累和擔心都化做了欣慰。這也使房家燕更加熱心於法制輔導員這個「業余」職務了。

目前，像房家燕檢察官這樣的法制輔導員以及法制副校長正活躍在全國各中小學校里。

法制副校長、法制輔導員多由來自政法一線的人員擔任。他們具備良好的法律知識，可以利用學校特定的文化傳播空間，配合學校對學生進行形式多樣、有針對性的法制教育。在增強廣大中小學生法制觀念、預防青少年違法犯罪以及綜合治理校園周邊環境的工作中，發揮了不可替代的作用，已成為近年來青少年法制教育工作中的一道風景線。

然而，不容忽視的是，目前法制副校長、法制輔導員的設置還有很多局限性，如工作缺乏計劃性和針對性，工作方式和授課內容單一，缺少與學校有效的雙向溝通、聯系鬆散，法制副校長職責不甚明確等。

青少年法律援助與研究中心主任佟麗華說，因為法制副校長、法制輔導員自身工作十分忙碌，不可能每天在學校，少有時間接觸學生，而且他們平時的法律工作重點並不一定是與未成年人有關，再者，由於他們的法制副校長職務並不固定，工作和職務的變動，都會影響學校法制教育的長期開展。日前，海淀區教委經與青少年法律援助與研究中心協商，共同推出了「中小學法律教師培訓項目」，以著重培養中小學校自己的法律教師為目標，初步決定為海淀區每所中小學校培養一名法律教師。

培訓內容主要包括與未成年人相關的法律、未成年人權利義務法律教育、預防未成年人犯罪、如何避免校園傷害事故的發生及處理程序，使法律教師擔當起學校法律教育及處理日常校園涉法問題的職責。

一位接受培訓的老師說，我們接受了系統的法律專業培訓，再給學生們上法制課，就不會像以前那樣現學現賣或照本宣科了。「相信學生們的法制課會上得更加精彩。」這位老師充滿自信。

從被動接受到主動參與

興趣是最好的老師。採取適應青少年學生特點的、各種生動活潑、喜聞樂見的普法活動，才能易於為學生們接受。

學生們走出課堂，積極進行社會實踐，開辟了普法「第二課堂」的廣闊空間。

大連市育文中學的一堂法律常識課上，同學們經過一個月精心准備的模擬法庭開庭了。這次庭審案例是關於如何認定正當防衛。案件聽起來專業性很強，但同學們模擬成控辯雙方，不時援引刑法，爭辯得十分激烈。旁聽的同學們被深深地吸引著，也都積極開動腦筋分析案情和對照法條。

像這樣的模擬法庭課，正在課堂上越來越多地上演，它以直觀性、參與性、鮮活性的特點，成為在青少年學生中普及法律常識的一種有效形式。

各種有聲有色、豐富多彩的法制「第二課堂」在各地學校廣泛開展。

有的學校利用課外活動、主題班會、專題講座等形式，不斷擴大學生的法律知識面；有的通過開展學法用法徵文、知識競賽、模擬法庭等活動，增加學生的參與程度，得到更多法制實踐的體驗；有的組織旁聽庭審、參觀監獄和勞教場所，通過生動具體的案例和當事人的現身說法，使學生感受到法律的公正與威嚴。

各地學校還結合實際，建成了一批青少年法律學校、青少年法制教育基地、法律服務熱線等，這些活動成為吸引廣大青少年學習法律知識、參加社會法制實踐的新載體。

據介紹，自去年8月全國第一所青少年法律學校正式成立以來，全國很多地區已全面開展了青少年法律學校創建活動。據不完全統計，全國已經創建3000多所社區青少年法律學校，培訓青少年近400萬人。

一項調查顯示，中學生期待的學習法律知識的形式以主體參與性為主，如了解案例、模擬法庭、課堂辯論和同學討論、參觀展覽等，比例高達70.7％。

對此，中國青少年犯罪研究會副會長兼秘書長、研究員張潘仕分析認為，這說明學生希望能夠在主體參與的形式下，積極主動地獲取法律知識，使自己能夠融入現實社會的實際中，把握在未來法制社會中的命運，這恰恰符合現實社會對學生綜合素質教育與培養的要求。

在廣東省，開展了全省范圍內的「四個一」系列活動：創作一台法制教育小品劇，組織一場法律知識競賽，開展一次有獎徵文比賽，編印一本連環畫冊。共有800多萬人次的學生參加了活動，小品劇在全省巡迴演出100場，場場爆滿。

在浙江省，則把校園文化活動作為法制教育的有效載體，提高學生學法的興趣和積極性。他們一方面充分運用櫥窗、黑板報、牆報等學校最常規的宣傳陣地，普及法律知識；另一方面，組織學法興趣小組，通過「紅領巾法制學校」、「少年警校」、「青少年法律學校」等相對固定的法制教育基地，定期開展法制講座、法律知識競賽、法制夏令營等形式多樣的活動。

在天津市，今年在全市中小學、中專職業學校學生中開展了「爭做遵紀守法小公民」徵文比賽活動，共收到徵文作品十萬余篇。

塘沽區在去年「12·4」法制宣傳日期間舉辦了中小學生自編「法制報」比賽，全區6萬余名中小學生，人人動手參與製作，共報送3000餘份圖文並茂、內容豐富的參賽作品，在世紀廣場長達40米的玻璃櫥窗內展示，形成了一條獨特的「普法長廊」。1999年10月，中央綜治辦、公安部、司法部、團中央四部委聯合主辦了題為《為了明天》的預防青少年違法犯罪展覽，引起社會廣泛重視。這次展覽共吸引了100多萬青少年學生和教師觀看。

法學專家指出，普法在形式上應該改變單純的說教方式，在內容上要結合孩子們能夠感受到的事物，通過一系列學生易於接受的法制實踐活動，將法律知識深入淺出地融入學生們熟悉的社會生活中，使法制教育變成一種生動直觀的生活體驗，從而使法律知識和意識自然融入學生們的頭腦和生活中。

近日，由中國關心下一代工作委員會、中央社會治安綜合治理委員會辦公室聯合舉辦的大型「億萬青少年普法行」活動也正式啟動，這一活動將歷時三年，特別強調針對青少年特點，組織普法論壇、普法大賽、徵文、普法萬里行夏令營及普法大型文藝晚會的形式，大力宣揚「關愛青春，與法同行」的主題。

「法律就在每個人周圍」

在「關愛青春，與法同行」億萬青少年普法行的活動啟動儀式上，中央電視台法制欄目主持人撒貝南講了一個故事。

去年「12·4」全國法制宣傳日中，中央電視台《今日說法》做了一期節目，內容是講一個十幾歲女孩被人姦汙，歹徒卻不能繩之以法。他的父親氣憤地跑去把那人殺了，結果入獄。當記者來采訪時，弱小的女孩子自始至終躺在床上，背對著鏡頭敘述。

當采訪結束，記者往村外走時，一個記者不由自主地回了一下頭，卻突然看見那個女孩正依在門旁，目送著記者。雨霧中，女孩的笑臉很模糊，然而卻清晰地烙印在記者心中。

撒貝南說，對這個身心遭受極大摧殘的女孩來說，只有法律是她未來生活全部的支撐和希望。

法學專家指出，目前一方面青少年違法犯罪現象仍比較突出，另一方面，侵犯青少年合法權益和破壞青少年成長環境的違法犯罪也呈增長趨勢。青少年特別是在校學生是弱勢群體，他們往往容易成為犯罪分子侵害的對象，因此對青少年學生進行法制教育，不僅要使青少年懂法、守法，而且要培養他們懂得用法律武器維護自己的合法權益，提高其自我防範能力，進而成長為具有良好法律素質的合格公民。

針對此，各地團組織動員社會各界力量，舉辦了形式多樣的青春自護學校、培訓班、訓練營，採取邀請專家授課、錄像觀摩、模擬情景訓練等，向青少年普及自護知識、傳授自護技能，教育學生們拒絕誘惑，遠離危險，防範侵害。

2001年7月，團中央、中央綜治委預防青少年違法犯罪工作領導小組、中國青年報聯合主辦了「我的自護經歷」徵文。活動得到全國青少年普遍關注和踴躍參與，共收到來自全國31個省、自治區、直轄市的徵文5000多篇。學生們通過生動活潑的筆觸娓娓講述學法用法過程中的自護經歷，有險象環生的「防範意識幫我逃離魔掌」，有「用法律跟私營老闆說『不』」，有運用《消費者權益保護法》給自己換來新鞋的，還有用所學法律和自己的爸爸打起了官司的……學生們通過自身經歷，真切地感受到了法律的力量。

新疆呼圖壁縣第一小學六年級小學生秦雪，是個「學法用法好少年」。她看到學校地處繁華地段，車多人多，許多小學生不聽學校勸告騎自行車上學。秦雪找來《道路交通管理條例》，告訴同學們條例中規定「未滿12周歲兒童不準在道路上騎自行車」。她認真地說，法就是告訴我們什麼事不應該去做，如果大家都不守規則，就會給自己和別人帶來不便，甚至造成傷害。同學們看到連騎自行車的事都在法律中有規定，真的服了。一次，放學後，一個陌生男子對班上女同學小玲說，他爸爸被撞傷了，要帶她走。秦雪攔住小玲說，不能跟他去，應該先打電話給家裡了解清楚情況。那個男人一聽，灰溜溜地跑了。事後才知道，根本不存在小玲爸爸被撞傷這回事。同學們都對秦雪豎起了大拇指。

「小學生從小就應該知道學法、守法的重要性，遇事要沉著冷靜，學會用法律保護自己，遠離傷害和犯罪。」秦雪想用自身的經歷告訴大家：「法律一點不深奧，它其實就在每個人生活的周圍。」

五加二不再等於零

常有老師感嘆，現在學生們所處的教育環境日益復雜，來自社會各方面的影響滲透很厲害。有人將之比喻為「五加二等於零」，意即學生們在學校受到的五天教育，周六周日在家裡和社會上接觸兩天，等於白搭。北京東直門中學教育處閆曉東主任說，我們學校可以保證對學生進行充分的教育和宣傳，但8小時以外怎麼辦？「對學生進行法制教育，不光是學校的責任，更是全社會的責任。」閆曉東說。構築青少年學法、用法的良好空間和氛圍，離不開社區和家庭。

在北京陶然亭社區里就活躍著一支由100多名未成年人組成的「普法宣傳隊」。他們不僅自己是知法、守法好少年，還將在社區青少年法律學校里學到的法律知識介紹給社區成員。這支普法宣傳隊同時擔當著社區「違法行為」監督員，對社區里出現的侵害未成年人權益的現象及時反映給有關部門。

離異家庭子女小林莉（化名）平時非常活潑，但有一段時間突然變得脾氣暴躁。這一反常現象引起了社區小監督員們的注意，就把這個情況告訴給了社區法律學校的志願者老師。在志願者老師的開導下，小林莉說出了真相：一天晚上她被喝醉了酒的父親強暴了。經過多次談心，小林莉在社區法律學校幫助下終於勇敢地向公安機關舉報了父親的行徑。小林莉的父親被依法判處16年徒刑。「在社區里進行青少年法律普及不能只是讓孩子被動、僵化地接受。還要讓孩子們在基本掌握了有關法律後，運用法律維護自己和他人的合法權益。」陶然亭街道辦事處團工委書記崔偉國說：「開展社區青少年普法教育，必須要調動起孩子們普法的積極性。孩子們的主動參與所帶來的影響力是巨大的。」

為真正達到對社區青少年的普法效果，陶然亭社區青少年法律學校還引進「外腦」，營造出一種科學普法、用法的良好氛圍。

今年6月，100多名法律專家和工作者被北京市陶然亭社區青少年法律學校聘請為志願講師團成員，他們中有高校法律系教授、大學生、法官、檢察官、警察，特別引人注目的是，10位計程車司機也身在其中。這10位計程車司機定期與社區的未成年人一起學習有關的交通法規，並結合工作中遇到的情況現身說法，幫助孩子們掌握交通法規，強化交通安全意識。

顧黎紅是上海市閔行區龍柏街道團工委書記，同時又是所在社區的青少年法律學校校長。

他給記者講了一個故事。前段時間，法律學校通過熱線了解到一名家住在航四村的青少年陳某由於從小父母離異，缺少家庭關愛，上小學時就染上逃夜、敲詐等不良行為。中學未畢業就輟學在家，後來發展到了參與盜竊等犯罪活動。「對於這樣一名青少年，只能用愛心感化、用法制幫助」，社區法律學校開始發揮作用。社區法律學校的兩名骨幹學員在學校的「授意」下與小陳成為了好朋友。他們為小陳補習文化，拉小陳一起按時到社區法律學校上課。後來，小陳在街道的幫助下找到了一份滿意的工作。而在社區法律學校的各種活動中也會經常看到小陳的身影。

學生家長是孩子的影子和啟蒙老師，他們的一言一行會直接影響到孩子能否健康的成長，因此在幫學生學法的同時，社區青少年法律學校還必須加強對家長的法律教育。

很多社區法律學校開辦了針對家長的短期法律培訓班。閔行龍柏街道社區青少年法律學校向家長們發放由法律學校自行編撰的「怎樣做一個合格監護人」的學習宣傳資料。而有的社區法律學校還針對一些問題家庭開展家訪活動，進行近距離的引導。社區法律學校通過各種途徑來逐步提高家長的法律意識。

一項調查表明，僅有11.9％的學生認為家庭是他們了解法律知識的途徑之一。但這並不意味著家庭對中學生法律意識的形成不重要，只是因為家長給予孩子的法律知識教育只是一些樸素的認識，家長一般不會用法律條文或嚴肅的案例分析方式。

中國青少年犯罪研究會副會長兼秘書長、研究員張潘仕認為，家庭作為與中學生關系最為密切，對中學生有著深刻影響的群體，父母法律意識強弱對子女有重要影響，因此，加強對家長的法制教育，提高家長的法律意識，是搞好青少年法制教育的一個重要方面。

早在1997年，廈門市就開展了「學生帶法回家」活動。他們根據學生的不同年齡段，讓學生將未成年人保護法、義務教育法等法律條文寫在專用筆記本上帶回家向家長宣傳。經過幾年的摸索，該項工作已經走上了形式多樣化、活動規范化、檢查督促經常化的良性發展道路。

廣西柳州第十七中學開辦了青少年法律學校，成立社區家庭教育網路，對家長進行法制教育，讓家庭受益不少。有的家長說，過去我們認為孩子是自己的，送不送孩子讀書，是我們自己的事，現在認識到不送適齡孩子上學是一種違法行為。有的家長說，過去覺得孩子是自己的天經地義，孩子不聽話，要打要罵別人管不著，現在知道了打罵教育孩子違法，而且不利於孩子身心健康成長。還有的家長表示，以前忙於做生意，常把孩子趕到門面或攤位幫忙賣東西掙錢，現在知道了，這樣做不對。

將家庭教育、學校教育和社會教育有機結合起來，形成一個覆蓋青少年整個成長環境的法制教育網路，為學生法制教育營造一個健康的立體空間，使學生在不同時間、不同地點、不同人群中，都能感受到一種強烈的法治氛圍，是青少年普法面臨的一項長期的任務。讓每個孩子沐浴著法律陽光健康成長，這無疑更是一場塑造未來法治社會的基礎工程。

來源：《中國青年報》 2002年12月04日

⑼ 北京東路小學分校三年級下三(5)班張沁雨畫鼻子的作文周榮老師交的作文

近日，縣教研室與縣圖書館聯合舉辦的「未成年人讀書節」徵文活動評比結果已經揭曉，有8位社員獲獎。王思睿同學的《夢想的光芒》、王心凝同學的《蛻變》獲得一等獎；林小琳同學的《讓書充實我們的生活吧！》、馮禾欣同學的《書香伴我行》、葉源涵同學的《書，是甜的》、俞果同學的《位卑未敢忘憂國》獲得二等獎；應葛澤寧同學的《書——我的老師》、葉在秉同學的《書香伴我行》獲得三等獎。
·8月10日上午，有17位社員參加了由共青團縣委、寧海生態縣建設工作領導小組辦公室、縣環境保護局主辦的「紅領巾」生態環保小記者團采風活動，走訪了環保局、長街金龍浦農業合作社、長街得水育苗場，采訪了環保局高級工程師、環衛工人、長街金龍浦農業合作社社長等。部分社員的走訪手記見第二版。
·近日，歷時三個月的「尋訪紅色故事，演繹紅色經典」寧波市少年兒童紀念建黨90周年系列活動落下帷幕。在這次由市文明辦、共青團、教育局等六個部門聯合舉辦的「黨在我心中」徵文比賽中，社員董沁雨、蔡燁怡、吳恩馳分別獲得徵文一、二、三等獎。
·少年陽光文學社有20餘人參加了由縣委組織部、縣委宣傳部、縣委老幹部局、團縣委、縣關工委、縣委黨史研究室等單位聯合組織的走訪老黨員活動。他們親身走近老黨員，以文字、圖片、影像等形式，記錄老黨員革命和工作的經歷。部分社員走訪作文見第二版。
·近日，胡文傑老師主編的《小學生新雙語素質讀本》一套六冊由南京大學出版社出版。針對小學生各年級段的閱讀需要，遴選經典美文，與現行教材互為補充，極適合作為小學生拓展視野、提高閱讀能力、培養閱讀興趣的課外讀本。

每期一星
個人檔案
姓名：李浦銀
年齡：11歲
生肖：龍
星座：機智的、人格分裂的、善變的雙子座
生日：比兒童節晚9天
最喜歡的顏色：湖藍、天藍、湛藍、純藍、青藍、晶藍、蔚藍……
最喜歡的食物：大人口中的「垃圾食品」
最大的優點：適應能力強
最大的缺點：神經太大條

風鈴草
（315600）浙江省寧海縣青少年宮少年陽光文學社五年級 李浦銀
一
似乎在每個班裡都會有像風玲一樣的「隱形人」。大氣也不敢出地蹲在班中一隅，在班裡來無影去無蹤，盡管也穿梭在人群中，卻如同空氣一般，從不會有人多看她一眼——即使是出於同情。
風玲覺得自己就像是一隻被孤獨禁錮已久的困獸，極其渴望著友誼。但是夢想終究是夢想，現實是殘酷的，它將以它永不饜足的胃口吞噬你的夢想，將你變得現實。
直到湛蘭的來臨，她才覺得，「友誼」這模糊的兩個字開始變得清晰起來。
二
湛蘭是個插班生，活潑好動。每節課下課，她都在同學之間蹦來蹦去的，可她的成績卻怎麼也蹦不上去。
湛蘭轉到風玲班上的時候，就盯上了風玲邊上的位置，圍著那張桌子，順三圈逆三圈地轉，像個風水先生似的。以無脊椎動物姿勢趴在桌上的風玲感到一陣酥麻，渾身不自在，便挺了挺腰板。兩人不約而同地看了對方一眼，「哧」地笑了。
湛蘭雙眼放光，對著老師說：「老師，我就坐這兒了！」
三
後來的時間里，老師對這對同桌似乎特別關註：
「湛蘭，你看看風玲！好好和她學學！」
「哦！」
「湛蘭，你這次又考了倒數！風玲可比你好多了！」
「哦！」
「湛蘭，你上課能不能少做點小動作啊！會影響風玲的！」
「哦！」
……
諸如此類的對話已是不勝枚舉，這時，湛蘭總會對風玲做個鬼臉，訕訕地笑笑，而風玲卻會嚴厲地瞪她一眼。
在與湛蘭的強烈對比下，風玲的頭越抬越高，甚至對湛蘭有些不屑。
四
午後。
今天是湛蘭和風玲值日，她們倆拎著掃把，像兩只幽靈般把掃把拖來拖去，頭上細密的汗珠似大軍逼近。
「風玲，這還真是項體力活兒啊！累死了！」
「叫你干就干唄，廢話這么多干什麼！」
湛蘭沉默了。
風玲倚著桌子，喘了口氣。
突然——「啪！
一個晴天霹靂，班主任摯愛的揚聲器在桌上翻了個身，摔了個大跟斗。
「啊！完了！風玲，人贓俱獲啊！」湛蘭像得了牙痛病一樣，嘶嘶地倒吸著涼氣。
「喂！沒那麼嚴重吧！」風玲乜了她一眼，拾起揚聲器放到講台桌上，心裡的不安卻盪漾開來了。
五
下午第一節就是老班的課。
班主任出現在教室門口的時候，周圍的空氣驟降5~10度，他那尖銳的目光，刺得風玲睜不開眼睛。
班主任打開揚聲器，只聽「吱——」的一聲，任由他怎樣調試。那聲音總是桀驁不馴地響著。
「嘩——」底下就像是往油鍋里撒了一把鹽似的炸開了，有班委們的議論，有女生們小聲的嬉笑，更多的是男生們不懷好意的鬨笑，嘈嘈切切。
「是誰乾的！」班主任極具威懾力的一句話鎮住了全班，班裡頓時鴉雀無聲。
班主任的目光彷彿兩只小小的但是十分聚光的探照燈，掃射著同學們。
班主任的目光彷彿在風鈴身上停了一下。風玲覺得頭皮「嗡」地一下，大腦一片空白，此時的自己就彷彿赤身裸體站在大庭廣眾之下，狼狽不堪。她的臉上立即火燒火燎。
六
風鈴把目光投向湛蘭。
湛蘭的眼睛忽然閃了一下，好像讀懂了什麼似的，站起來。
「老師，是我乾的！」
風玲傻了眼。
班主任拿出了戒尺，「啪啪」一下一下，雖然打在湛蘭的手上，而風玲心中卻是百感交集。「是我乾的」——這四個字似乎穿透了她的靈魂，她的心立刻柔軟起來。
風玲多麼想沖上前去，對老師說：「是我乾的！」可是此刻，懦弱包圍了她，她的腳被死死地釘在原地，不能動彈。羞愧在她的心中風起雲涌。
七
晚上，湛蘭收到了風玲的包裹，上面寫著：對不起……
包裹里，是風玲最愛的風鈴草。
而此刻，風玲正望向窗外。窗外，月光如水。
此時，已是萬籟俱寂。

編者按：6月18日上午，寧海縣少年陽光文學社第三次招考在縣青少年活動中心舉行，並評選出寧海縣第三屆十佳小作家。錄取名單詳見第一版。

「寧海縣第三屆十佳小作家」評選活動
暨寧海縣少年陽光文學社社員第三次選拔活動

試 題
從小到大，「好孩子」這個詞也許你已經聽得太多太多。那麼，你思考過嗎？到底怎樣的孩子才是「好孩子」？「好孩子」有標准嗎？在父母、老師等長輩的眼中，你是好孩子嗎？在自己的心目中，你，是好孩子嗎？你，喜歡做好孩子嗎？你，習慣做好孩子嗎？做好孩子，是快樂多，還是煩惱多？你，到底想做個怎樣的好孩子？請以「好孩子」為話題，結合自已生活或自身的感受，寫一篇文章。可以敘寫真人真事，也可以發表議論，談談你對「好孩子」的理解。
要求：立意自定，文體自選（詩歌除外），題目自擬，不少於400字。請不要在作文中出現真實姓名、學校。正面不夠請反面接寫。
再做一次乖乖女
（315600）浙江省寧海縣青少年宮少年陽光文學社五年級 黃引

我可以肯定，
從小到大，我從來就是個好孩子。
至少我媽是那麼認為的。 ——題記
（一）
小時候，我總是懷著幸災樂禍的心情站在一旁，看著哪位家長又在超市門口拉著死活不走的孩子，要麼「威逼利誘」，要麼好說歹說，把孩子從超市門口拽走，然後，我就躲藏在暗處偷偷地笑。因為，我是母親眼中的好孩子，從不因得不到想要的東西就在超市門口哭得昏天暗地，驚天地泣鬼神的樣子。
時間就這么過去。現在的自己，回想起那段褪去了色彩，殘缺不齊的記憶，禁不住就要撲哧一笑。那個時候的自己，禁不住讓人發笑。
伴隨著童年的記憶，我開始思考，好孩子是童年乃至青少年扮演的角色么？還有一大串的問題也尾隨而至。
考慮了很久，（還要考慮么？真覺得那個時候真的很天真）我帶著小小的勇氣，暗暗地下了決心，我不想再強制自己扮演一個大人眼裡所謂的好孩子！
於是，我開始跟大人頂嘴，刻薄尖酸地批評他們的不足。可時間長久了，我卻有些不忍。因為在我頂嘴的時候，爸爸媽媽的臉上一臉陰霾。我那小小的心開始顫抖起來，嘴角沁出一股難以言喻的苦味，就像是被鐵鉤刺破了苦膽似的，人也垂頭喪氣地矮了半截。
可我的心裡卻總覺得好孩子其實不過是一個提線木偶，被大人操縱著一般的循規蹈矩，我才不要這樣的生活呢，我安慰著自己。於是，我仍渾身長刺與大人對峙著。
直到那一天：那是春遊過後，因為家裡沒人，我自作主張地請了一幫朋友們去外面玩。可家裡的座機卻比我們還熱鬧。媽媽和爸爸找不到我的人，急得滿世界亂找。等我回家時，已經快暮色四合。看到一臉寫著擔憂、焦急的父母，我委屈地絞著雙手。可爸爸卻一如既往地笑容可掬地問我：
「玩得開心么？」
聽到那句溫暖如春的話語，我一怔。彷彿裹挾著尖銳的呼嘯聲，穿透過耳膜把胸膛擊得發痛，我似乎聽到心裡的那塊終年不化的寒冰驀地碎了。
我知道，我要做個讓父母放心的好孩子！
（二）
回想完一切，我望著窗外，欣慰一笑。在這個草長鶯飛的春天，桃花開滿了每一片綠色的山崗，紅色就像融化的顏料般渲染在山坡上，霧氣氤氳的擴散在每個人的瞳仁里……

後記：好像人開始慢慢地成長，就會慢慢地緬懷過去以前的種種，無論是失敗的，還是偉大的，無論是蒼白的還是絢爛的，都像是變成甘草棒似的，在嘴裡咀嚼出新的滋味，甜蜜里有一些淡淡的苦澀，讓人輕輕皺起眉頭。

好孩子、壞習慣
（315600）浙江省寧海縣青少年宮少年陽光文學社五年級李佳蓉
周遭是夜的黑，樹葉在空氣中摩擦著，街衢的燈漸漸熄滅了，凝重的濕氣縈繞在每一幢屋旁，隱隱細沙亂舞，放眼，才發覺還有一扇窗是亮著的……
「哭，哭，哭，有什麼可以哭的，你在媽媽的心中一直是個好孩子，看你這記性，連作業本都會忘記在學校，自己捅的簍子，自己解決……」面對媽媽的呵斥，我不止一次腹誹著，以求得內心的慰藉。而聽到媽媽最終還是責令要我自己解決時，心裡一沉，直接跌坐在床上，兩眼放空，不知如何是好，只見還沒有過四十歲的老媽，一生起氣來，連滿臉的皺紋都在跳動，都在怒吼。我的神情飄渺，雙眸起了一層薄霧，噙著的淚花肆意地流淌，懸在我的下巴上。
我一陣顫栗，心裡像是塞了亂麻，我還是被媽媽震懾了，「怎麼辦，怎麼辦，明天怎麼向老師交待呀。」我自語著，愁雲在眉頭間緊鎖，我擰開門把，奔出了家門。
什麼都沒有，只有夜色彌漫，連星星的微光也沒見著，大地一片寂寥，似乎只要輕喘一聲，便會打破這世界的靜默。我晃盪在大街上，惘然不知去向，「好孩子，好孩子，難道好孩子犯的錯就這么不可以饒恕嗎？」
我越來越憤怒，血液在太陽穴里不斷地悸動，緋紅的臉彷彿快要爆炸了，想想媽媽那一番話語，又想想咫尺的學校，殺氣海潮般襲卷而來，我決定夜闖學校，為我的那本作業死而後已，決不罷休。腳步迷失著，記憶也迷失著，摸著黑，我來到了偌大的學校。
在校園外周旋徘徊，好久好久，經過我和門衛公公的軟磨硬泡，唇槍舌戰，我終於走進了學校，取出了那本快要令人心碎的本子。
緊摟著本子，靠著冷霜般的壁牆。透過層層斑駁的雲霧，螢火蟲般的星星在黛色的夜空中流動著，唉，好孩子，壞習慣……

放縱自己
（315600）浙江省寧海縣青少年宮少年陽光文學社四年級 薛遠見

從小到大，「好孩子」和關於「好孩子」的話題，我已聽得太多太多。忽的，我又想起了那幾幕……
「看見了么，別的家的孩子多乖呀！繪畫體育琴棋書畫樣樣都會！看你，頂嘴上天了，這個不學那個不學，你輸在起跑線上啦！」尖銳枯澀的聲音一遍又一遍響起，打破了原本就沉悶的空氣。我心裡的委屈剎那間涌了上來，淚水似決堤的海奪眶而出。「為什麼要做得那麼好呢，別人就別人，做個好孩子太累了！」我喃喃道。
「喲，原來乖乖女也會暴跳如雷啊。」討厭的聲音充斥著我的耳膜，如同置身於喧鬧的市場。乖乖女就不能有真實的一面嗎？為何要把自己嚴嚴實實地偽裝起來、包裹起來呢？
「哎呀，廚師啦英語啦這些證書該考的就考吧！現在在大街隨便找個小孩都是好孩子，『十項全能』呢！」一輛車子擦身而過，車上打電話的阿姨突然轉過身來別有深意地看了我一眼。「『十項全能』？『好孩子』？是嗎？」我獃獃地望著車子離去時揚起的灰塵，那團塵埃在我心裡堆積起來，掩埋了所有的快樂，越積越厚、愈積愈沉……
那麼好孩子是什麼呢？是不會吵不會鬧的木偶娃娃？還是只會學習不會快樂無法悲傷的書獃子？做好孩子的煩惱太多了，「好孩子沒故事」，書上這樣說。不是想要做性格乖張叛逆的孩子，而是要做會快樂會恨，豪情萬千如江湖游俠般的陽光少年！
偶爾撕掉面具，學做說「不！」的孩子；偶爾改善自己對家長老師一一恭順遵從的樣子；偶爾放下壓力拋下各種特長班快樂自己；做偶爾有悲傷就大哭一場的孩子；偶爾……
總之，放縱一下自己吧！

好孩子，代表好成績嗎？
（315600）浙江省寧海縣青少年宮少年陽光文學社三年級尤意楊
寂靜的教室，不時傳來寫試題的「沙沙」聲，同學們的額頭上布滿了豆大的汗珠，別看他們一副胸有成竹的樣子，實際上早已做好了「分不在高，及格就好」的心裡准備。牆上的鍾「滴答」「滴答」地叫著，和老師的斥責聲奏響了一曲死亡交響曲，同學們不得不奮筆疾書，祈禱能得個好成績。
「丁零零……」伴著鈴聲響起，老師一聲「收卷了」結束了同學們的滿分狂想。他們一個個像扎破的氣球一般垂頭喪氣地走上獎台，交出了試卷，交出了100分的希望。我的心像十五個吊桶——七上八下的。可下午就要出成績了，誰能取得幸運女神的光顧，誰又得和滿分失之交臂呢？
「X X X ,98。」
老師的語氣略顯沉重，彷彿同學們都考得不好一樣。
「尤意楊，93。」
這個數字像一把錘子，敲打著我的心靈，向來名列前茅的我，怎麼會……
客廳。
媽媽一會兒看看試卷，一會兒看看心驚膽戰的我，發出一聲長嘆。
此時，媽媽目光彷彿能透視一般，聚焦在我身上。我把目光散去，不去正視媽媽，當我投去好奇的一瞥時，我發現媽媽的眼睛仍像探照燈一般灼灼地對著我。「這么簡單的題目，居然也會錯，而且還是昨天幫你復習了一遍的！」媽媽平時說話婉轉，現在卻直言直語的。她的話像一把刀子似的刺痛了我的心，又像一把鹽撒在我心靈的傷口上，有一種說不出的滋味兒。「你還算好孩子嗎？就憑這個成績，你還有臉回來嗎？」
我，像被閃電擊中了一般，三步並作兩步跑回房間，鎖上房門，希望聽不見媽媽的嘮叨聲。我一遍又一遍地問自己為什麼要不仔細檢查，如果時光倒流到那次考試，我一定好好檢查，再也不會犯同樣的錯誤了！就不會受到媽媽的「唾沫攻擊」了。
好孩子，真的代表好成績嗎？

英子的選擇
（315600）浙江省寧海縣青少年宮少年陽光文學社四年級 林小琳
從小到大，自己都是在一片贊揚聲中長大的吧。應該是吧。可自己這個好孩子，怎麼會做出那種事，英子在床上翻來覆去地想。
白天，自己不就是走了神嘛。在上課時，英子沒聽老師講課。因為老師講的太無聊了，自己也全都會了。「英子！」老師嚴肅地叫道，「請你來回答這個問題。」英子條件反射地站起來，像個迷了路的孩子似地迷茫地站在那兒。
大家齊刷刷地望向她。
英子聽到了，有死黨悄悄地提醒聲，有同學的小聲議論聲，更多的是那幫男孩壓抑的低低的不懷好意的鬨笑。英子不知自己怎麼了，一句話脫口而出：「我不知道！」說完後，英子感到很舒暢。這是她放在心裡最深處的一句話。
「你真的不知道？」老師指著黑板上的題目疑惑不解道。「我，不，知，道！」答案已經很清晰了，老師在英子要坐下時給了她答復：「請，你，出去！」英子感受到了裡面的譏諷的意味。「喲，咱們的英子大班長怎麼了？今天怎麼和我們幾個一樣了？」英子循聲望去，是那個淘氣包。她憤怒地望了他一眼，大義凜然地站到了走廊上。
「對了，英子，今天我會去你家家訪。」老師從教室里拋出一句話。
「啪！」世界如一個雞蛋，碎了，蛋黃四濺。英子被這句話打敗了。之前的傲氣悻悻地逃走了。「老師……」英子想辯解什麼，卻又說不出口。這回是自己錯了。覆水難收。一想到老師要來見媽媽，一種恐懼感便襲上心頭。
思緒又幽幽地飄回腦海。現在，什麼都過去了。老師來過了，被媽媽批評過了，哭也哭過了，為什麼這顆心還靜不下來？也許，也許自己當好孩子已經當累了，才會有今天的事吧。呼，自己還是不相信自己。
英子又翻個身。究竟是繼續叛逆下去，還是重新做回好孩子？英子的心裡像放置了一個天平秤，天平秤兩頭各放置了一個選擇，就這么忽高忽低，掂不出輕重。最終，英子選擇重新做回好孩子。也許，自己真的是擁有了這個所謂的「好孩子」太久，捨不得放下吧。英子苦笑著對自己點點頭。睡吧，英子對自己說。
英子望向窗外。窗外，月光如水。
此時，已是萬籟俱寂。

不想做個好孩子
（315600）浙江省寧海縣青少年宮少年陽光文學社五年級 胡華
自懂事以來，「好孩子」這一詞便一直充斥在耳邊，「要做個好孩子！」這句話，我想，父母說了不止千萬遍。
想起以前，每當我做錯了某件事，父母總是邊斥責我，還邊拿著鄰居家的誰誰來給我做範例：「唉，瞧瞧，人家孩子多乖哦！既聽話又懂事，每回考試總拿回好成績，你呢？數學總是那麼粗心！」我一肚子委屈憤懣，卻找不出地方發泄，想要哭，視線早已模糊，淚水卻總在眼眶裡打轉。
為什麼非要做個好孩子？乖孩子？我有點想不通，抬頭看看窗外，一群孩子無憂無慮地玩耍著，嬉鬧著，金色的陽光如薄紗籠罩在他們身上，湛藍的天空上，朵朵白雲似乎透著粉紅，像甜甜的棉花糖，我看著，內心是滿滿的羨慕。
一本《讀者》飛到面前，我吸吸鼻子，翻開來機械地看著。現實就是這樣，早上，起來上學；下午，放學回家，吃好晚飯，寫作業，背書，睡覺……又是一天。
「背書背好了嗎？」老爸悠悠地走過來，問我，「最近考試考過沒？怎麼樣，給我看看！」聲音嚴厲得無法抗拒。
我緩緩抽出試卷，慢慢打開，卻又不忍心看到上面那個鮮紅的數字。
「這種基本題還會錯，你看看，單單填空題就錯那麼多？」
淚水一滴一滴，落在白紙上，浸濕了分數，暈開了那片紅，如此顯眼。
那時，對於「好孩子」懵懂的我，一點點明白了，爸爸媽媽口中所說的好孩子，原來就是學習好，成績好呀！我有些迷惘，為什麼學習好了，就是好孩子？
我不想做好孩子，可又不得不做。誰又會知道，在我如此堅強的外表下，是一顆極其容易受傷的心呢？「好孩子」這一詞，就像一把尖刀，不小心，便會在那顆柔弱的心上，刻下一道道難以癒合的傷痕。
我又是多麼想回到小時候，和父母一起玩耍，一起促膝而談，無憂無慮……可現在，時光都把父母磨成了利刃了。

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指導老師：胡文傑

⑽ 快教師節了，我要給老師買什麼禮物呢

考個好成績是最好的禮物,不要送東西,別把老師慣壞了,現在風氣不好.