師德紅線引發的思考
教育部劃「師德紅線」 教師十種「越線」
1、在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的；
2、在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的；
3、在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生的；
4、在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；
5、體罰學生的；
6、以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的；
7、騷擾學生或者與學生發生不正當關系的；
8、索要或者違反規定收受家長、學生財物的；開展或者組織參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取個人利益的；
9、不聽勸阻，組織、要求、誘導學生參加校外有償補課，或者參與校外培訓機構對學生有償補課的；
10、其他違反職業道德應當給予相應處分的。
❷ 「師德紅線」究竟是什麼線，是「道德底線」，還是「法律底線」
是道德底線，雖然各級主管部門出台了相關的規定，但僅是一種約束機制，並沒有行成法律形式的強制措施，主要還是靠教師自覺遵守。
❸ 教育部如何處罰觸犯師德紅線侵害學生的行為
針對近日發生的高校教師性騷擾學生事件，教育部新聞發言人續梅在1月16日表示，對觸犯師德紅線、侵害學生的行為，教育部堅持零容忍態度，發現一起查處一起，絕不姑息。
續梅說，教育部將會同有關部門認真研究，進一步完善相關制度，建立健全預防機制，從制度層面避免此類事件的發生。
A、教書育人 B、教學答疑 C、管理服務 D、扶貧支教
❺ 「師德紅線」一紙規范能否遏止師德滑坡
盡可能地把「師德」轉換為具有可操作性的標准
師德內容豐富，涉及教育理念、敬業愛崗、專業素養、教育教學水平、著裝、語言、舉止等方面，教育部門必須在實事求是的基礎上廣泛徵集民意，從而擬定一套具體翔實、令人信服的考核評價標准，而不能閉門擬定了之。
師德考核的公平性決定著「師德紅線」的公信力，教育部門必須要進行科學的考量和設計，著力打破現有的學校領導和主管部門內部考核的模式，防範考核異化為學校內部的自我包庇或學校領導的「一言堂」。
嚴格地落實《教師法》、《義務教育法》、《未成年保護法》，以法律保障道德規范實施。
❻ 對師德與教師專業發展之間的關系有什麼樣的思考
對師德的教師的發展是與他倆是相互促進作用的，只有教師的師德優秀，他才能夠在專業發展會更好。
❼ 中小學師德建設的幾點思考
1．遵循以人為本，構建和諧校園。面對中小學教師師德欠缺，影響和諧校園構建問題，學校可通過以下幾方面解決：首先，學校應始終堅持以人為本的指導思想，關心教師學習、生活以及工作情況，切實維護教師利益，及時解決教師生活中遇到的難題，須知，只有教師無後顧之憂，才能真正將全部心力放於學生身上；其次，積極推進民主治校，充分發揮教師的主動性，提高教師對學校的歸屬感，促進師德教育。最後，在教師教學過程中，應積極將以人為本的思想引入教學，讓教師真正尊重學生，平等對待學生，和諧師生關系，構建和諧校園。2．創新師德理論，強化教師自主學習意識。社會的飛速發展，我國傳統師德的內容也在不斷變化中，傳統的具有敬業精神、奉獻精神的教師逐漸被賦予了新內容，如抵制拜金主義、弘揚新時代精神、重視學生價值觀的培養、重視學生創造性學習、平等師生關系等。教師師德內容的改革變化，直接影響了某些中小學教師的職業道德。對此，各個中小學應為教師職業道德規范添加新時代內容，提高師德的針對性與實效性，保障新的職業道德規范符合時代發展，以此避免觀念落後並最終被淘汰。在教師職業道德規范制定改革時，相關人員應時刻注意，並保障使得與時代發展的對應，提高中小學教師不斷學習，豐富自身知識，提高自身道德修養，潛移默化提高學生道德修養，推動和諧社會發展。