家訪教研活動目標

㈠ 中班教研活動《如何培養幼兒的合作交往能力》

一、充分發揮家庭教育資源的作用，為幼兒創造一個合作的家庭環境
我調查了解幼兒社會性交往及家庭教育的現狀，根據調查結果發現，家長的認識不到位，對培養幼兒的交往能力重視不夠，所以我們開展了家庭教育指導，通過講座、座談、專題討論、相互交流經驗、家訪、家長園地、家園聯系冊等方式使家長從觀念上轉變，從行動上更新。如，家長都知道在家庭中樹立良好的榜樣，與鄰居關系融洽，互相幫助，對來訪客人有禮貌、健談、開朗，主動邀請鄰居的孩子到自己家裡玩，鼓勵自己的孩子到鄰居家串門。當孩子之間發生沖突時，認真引導，使孩子和好如初。建議家長即使在農忙季節也要抽出一定的時間，帶幼兒外出遊玩、參加各種活動，開闊幼兒視野，創造條件讓自己的孩子結識更多的朋友。
二、發揮教師的團隊精神作用，樹立良好的榜樣
《幼兒園教育指導綱要》中指出：「幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。」如果說家庭是幼兒生活的「搖籃」，那麼幼兒園就是幼兒的「學步車」，為了很好地發揮「學步車」的作用，教師首先要為幼兒樹立良好的榜樣。幼兒園的教師是一個小的團體，教師集體要努力營造一種溫馨、和諧、向上、團結的生活氛圍，不僅班內教師之間、班際教師之間、教師領導之間，而且教師幼兒之間，都是一種平等關系。工作中，我們要求教師從語言上做幼兒的表率。我們列印了幼兒教師禮貌用語和對幼兒忌語，人手一份，要求教師和幼兒一起學禮貌、講禮貌。幼兒在教師的影響教育下，語言交往能力提高了，合作意識增強了。
三、通過各種活動，培養幼兒的合作精神
《幼兒園教育指導綱要》社會領域目標中指出：「樂意與人交往，學習互助、合作分享，有同情心」。游戲是幼兒交往的場所之一，游戲中幼兒能自由自在地探索，它使幼兒處在一個安全、溫暖、寬容的環境中，便於平等交往與合作，使幼兒養成文明、健康、樂群、會玩的良好品質，能夠完成綱要提出的這一目標。如，我們經常開展一些集體競賽活動，讓幼兒自己當演員、當觀眾，目的是讓幼兒從活動的熱烈場面中，激發參與合作的興趣。活動的開展為幼兒的合作交往提供了動力，幼兒感受到了一種積極向上的氛圍。
四、利用戶外自然資源，讓幼兒在廣闊的環境中交往、合作
每次外出鍛煉活動，我還增加合作的內容。為了使活動收到實效，採取混齡活動的形式，讓幼兒在大自然中互相幫助、共同體驗活動的樂趣。孩子們你幫我背背包，我給你系鞋帶，爬小山時你拉著我、我拉著你等景象，使人倍感親切。特別是他們在樹林里玩過家家、捉迷藏等游戲時，合作已不再是問題。
五、學前教育教材是對幼兒進行教育的主渠道
在選擇教育內容時，有意選擇那些有教育意義的主題，如，主題活動《幫幫弟弟妹妹真好》，使中大班幼兒很自覺地給弟弟妹妹系鞋帶，帶他們玩；故事《送你一把傘》意在讓孩子懂得幫別人解決困難也是件快樂的事；美術《手拉手，郊遊去》、歌曲《迷路的小花鴨》等教學內容則很好地結合了合作與交往的學習目標。

㈡ 幼兒園怎樣開展教研活動

一、全員參與制定開放的、形式多樣的教研活動計劃。 以往我們對教研的關注只局限於教材中的教育內容，制定的計劃傾向於具體的教育活動，教師的時間和精力大部分花在教具的准備上。我們通過與教師交流討論明確了：雖然我們通過研究某一課能幫助我們提高一些教育教學中的技能、技巧及一些教學細節問題，但實際工作中一些常見的日常工作難題卻困繞著我們：如何培養幼兒的一日常規？面對調皮的孩子採取怎樣的教育措施？怎樣進行美術評價？如何進行有效的提問？等等。在和教師們達成共識後，我們制定計劃時打破了局限，進行開放性地選題，教師們根據自身教學工作中遇到的難題，存在的疑慮與困惑都列入了教研活動范圍之內，如專題討論、觀摩評議、設計專題等，在重視教研活動的同時使教師將反思的態度與行動貫穿到所有的教育活動中。通過教研活動切實促進日常工作水平的提高。教研活動計劃的制定為我們鋪好了一條開展教研活動的行動路線，它為我們開展教研活動提供了根本保證。 保教研活動時間，組織實施教研活動。 制定好教研計劃就得確保教研活動的時間，而不能停留在口頭上，滿足於寫在計劃中，我們每周開展一次教研活動，在教研活動中我們不斷提出實踐中遇到的問題，然後詳細分析問題，再想辦法解決問題，這個問題的解決又伴隨著新的問題產生。如此循環往復，一個個難題解決了，一個個疑慮、困惑解除了。完成一次高質量的教研活動，在研討的過程中我認為應該注意以下幾點： 1、充分發揮每位教師參與研討的主動性、積極性。 教研活動是一種集體活動，大家在教研活動中集思廣益。集體反思，共同成長，教師們不是被動地聽講而是主動參與，給每一位教師發言討論的機會，把自己的感受與困惑，心得與體會，方法與手段說出來讓大家共同分享經驗，利用集體的智慧互相切磋、互幫互學、共同提高、進步。眾人拾柴火焰高大家在一起交流促進了大家換位思考和對一些問題的深入探究。如我們在研究如何使新入園幼兒很快適應幼兒園集體生活？時大家紛紛發表了不同的看法，講出了自己帶小班的經驗：轉移孩子的注意力，採用講故事、做游戲的方式吸引幼兒；多給孩子提供直觀形象的圖片吸引幼兒；時刻變化形式轉移幼兒注意力；和孩子交朋友，撫摸孩子，讓孩子感覺到老師並不可怕；多鼓勵孩子；入園前進行家訪等等。看！大家的經驗還真不少，小班的老師採用了這些方法果然奏效，許多幼兒很快適應了環境，在這一教研活動中切切實實發揮了教師的積極性，討論氣氛熱烈、輕松、活潑、和諧。 2、研討過程中切忌流於形式，突出研字。 研究過程中不能只局限於說說，重要的是將教師的見解記錄、整理並總結，落實到行動中，討論中教師充分展示自己已知的理論、經驗，說出自己的困惑，找出解決問題的辦法，嘗試解決問題，然後在根據實際的反饋，作出下一步行動的決策。2003年我園使用了江蘇省南師大統編的幼兒綜合活動叢書，在使用教材的過程中我們大膽探索、研究、全面推進新課程改革，對每個主題活動都進一步明確目標，細化要求，每個主題活動進行完之後，同年級組的教師進行一次交流，在交流的過程中大家提出共性的問題反復研討、斟酌，採取多課一人上，一人上多課的形式，然後推薦一人根據修改好的方案再上課，然後再研討、再評價，每次教研活動時要求每位教師都要有新的教學思路，從多角度思考問題，用理論指導實踐，加強同年級組教師的交流，加強配班教師之間的交流，因為每個主題活動都有兩周~四周的具體教育內容，因此，每個主題活動都要由兩個教師完成，由於每個教師的能力、素質、以及上課的模式都有所不同，因此往往造成同一主題活動被肢解現象，不銜接，不連貫的內容使得幼兒無所適從，教師們也深感不得心應手。針對這種情況，我們同班教師之間加強了交流，每個周末兩位老師都會認真地向對方講出自己所帶本周教育活動中存在的一些情況，哪些地方不足，孩子們接受的情況如何，下周再上這個主題要注意什麼？要做哪些准備等等。通過交流配班教師及時了解情況對症下葯，思想上有了准備上起課來得心應手，孩子們也感到同一個主題活動是一個整體，而不是今天學這個，明天學那個。我們還定期舉辦專題研討集體評議等教研活動，使教師們在活動中發揮聰明才智，創造性地實施新課程，教師們由原來的每個主題寫一個反思改為不定期寫主題反思，有的教師一個主題活動寫三篇、四篇文章，總結經驗提升自己的理論，寫出一些有價值的文章，變要我寫為我要寫，許多老師寫的文章發表在幼教雜志上，現在老師們寫論文都很積極主動，把寫論文當做快樂的事去做。 三、深入學習理解教學理論，將新的教育理念融入到教研活動中。 幼教理論是我們進行教研活動的指路燈，缺乏教育理論教研活動就迷失了研究的方向。如在教研活動中我們常常反思這樣的問題：怎樣提問才能激起幼兒回答問題的慾望？如何進行創造性游戲指導？如何進行課程整合？等等。每當遇到這些困惑我們才感到缺乏理論的支撐，我們需要理論指導。因此我們找到相關的理論資料進行深入地學習，學習了這些理論我們嘗試將教育理念融入到教研中運用理論解決實際問題，每當我們解決一個難題就好象向教研的頂峰攀登了一步，心中充滿喜悅與自豪。我們深切地感受到理論和實踐密不可分，理論是實踐的前提和基礎，實踐是理論的運用和吸收。 四、提高教師綜合素質促進教研水平不斷上升。 教師素質的高低決定著教研活動水平的高低。除抓好幼教理論學習之外，還要加強其他方面的學習，如走出去到姐妹園參觀學習，聽專家講學術報告，多上評優課，多舉行評比活動：基本功比賽，游戲比賽，教育活動評比等。這一系列的活動使教師的綜合素質不斷提高，有了高素質的教師隊伍群體更能深入地進行教學研究，從而促進教研水平不斷地提高。 通過幾年來的實踐和堅持不懈的努力證明：教研活動是教師集體反思、不斷提高、不斷成長、不斷進步、不斷開拓的活動過程。只有重視教研活動，幼兒園的保教質量才能提高，才能使教師們成為善於反思的研究型教師。

㈢ 幼兒園教研活動如何讓幼兒盡快適應園內生活

小班組教研活動「如何幫助幼兒盡快適應園內生活」

綏德八幼
2017-11-15 閱讀 103
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豐富多彩的幼兒園生活中大部分孩子能很快適應幼兒園的學習生活，但在眾多幼兒中仍有孩子靦腆，說話聲音低微，主動要求少，在游戲中與小朋友格格不入，一個人呆在一旁默不做聲，諸如此類的情況舉不勝舉，為此我們小班組舉行了這次的研修活動。
老師們積極參與討論，認真做筆記

通過老師們的討論和案例分析總結出以下可行方法：
1.引導孩子善於發現別人的閃光點，能用全面的眼光來看待別人，發現別人的優點，為別人的進步而高興。使孩子在良好的氛圍中健康成長。
2.讓家長多為孩子提供與家庭成員及外界交流的機會。要保護孩子的說話興趣，做孩子的忠實聽眾，使孩子有表達意願的機會和傾訴的對象。
3.善於發現優點和強勢，樹立自信心。

總之，我相信只要我們用愛心設身處地的往理解和關心愛護幼兒、教育幼兒，孩子們是會很快適應幼兒園集體生活的。

更新於 2017-11-15