師生寶學員端

㈠ 章必功的師生關系

深圳大學的校長信箱是學子們的「寶地」，也是深大民主的集中體現。同學們不僅可以在這里提建議、意見，還能與校長交流人生觀、價值觀，甚至能在心情不好時來這里發發牢騷，在看到了好文好段時來這里與校長分享。章必功的校長信箱里已經有了2.8萬封電郵。
在校長信箱，章必功校長被稱之為「老章」，學子們可以自稱「學校學生」，也可以自稱「章魚粉絲」。這是深圳大學獨有的稱呼——章魚是指章必功校長的「粉絲」。老章的幽默、民主和正直，讓同學們又敬又愛，這種情感往往可以達到崇拜的地步。老章是許多深大學子的偶像。
老章對每封來信必親自回復，能親自解決的必親自解決，關繫到學校部門職責的必親自轉發。在深圳大學，學生有困難，一是找義工，二是找校長。老章多年來為深大做出了趨於無窮大的貢獻。同時，老章的君子作風又教育了一屆屆學子。
「和五六十年代相比，今天高校的一個最大變化是師生關系的疏遠，老師上完課夾著皮包就走了，老師忙老師的，學生忙學生的。」因為洞察到師生關系疏遠，深大開設了領導信箱系統，這不是章必功的發明，但他將之發揚光大。 就任校長至今，章必功總共回了大概2.8萬封學生來信，平均每天20封左右，「很多人斷定有不少於一個排的秘書在替我回信，我可以告訴大家，沒有一個，校辦主任都不知道我的信箱密碼。你以為那個信箱回得很舒服嗎?看到那些生日賀卡當然很快樂，但更多的是罵學校的，食堂飯菜打少了，洗澡沒熱水了，頭都看大了。為什麼要堅持，就是為了挽回日益疏遠的師生關系。同時，這個信箱等於增加了2萬雙觀察深大的眼睛，使我們知道一些真實情況，有什麼不好?」
章必功把學生的來信分為這么幾類：第一類抬頭望星空，志存高遠；第二類低頭望腳下，討論柴米油鹽，是否應該養貓之類；第三類是爭議校政的，如熄燈制度的；第四類是討論深大應該怎麼辦的；第五類是傾訴個人問題的，有談戀愛失敗，問校長該怎麼辦?
回復這些信，章必功花了很多心思。有學生寫信問校長該怎麼看待同性戀，章必功回答：「造物無常，不喜不憎，無性為性，既憐且憫。」就是承認同性戀是一種客觀，雖然不合人性，但自有一段憐憫。「我用這樣的語言形式，學生會拿不準什麼意思，會慢慢思考，不容易發生沖突。」
還有學生和校長談變性手術，問如何履行請假手續。「這樣的信回起來有難度，你千萬要慎重。我回信首先對他的想法表示尊重，第二勸他要認真思考，對變性後的困難要想好，第三如果想好了，一定要徵求父母的意見，第四，如果家人和他本人的意見高度一致，決不動搖，我就教他向學校提交休學申請書，用別的理由申請休學一年，本校負責替你保守秘密。」
有學生在信箱中向老章詢問杜鵑山一說(深圳大學杜鵑山有許多鬼怪傳說，被譽為邪地、陰地)，章必功回答：「人有正邪，地有好壞，未曾聽說地有正邪之分。」
而且，章必功和學生的交流並不限於網路。有一次他改作文，發現一篇寫得不錯，給了90分，改到另一篇，發現好像看過，一比較，發現兩篇一模一樣，都是夜大生，還是科長。章必功在上面寫道：「兩兄文相似，令人想起木蘭詞，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。」幾天後他再去上課，發現這個班笑聲朗朗，那兩人在向同學炫耀那個評語，並對章必功說，確實是抄的，現在又重做了一遍，請老師批改。「這就達到了最好的效果。如果我對這事漠然處之，直接給兩個0分，不是不可以，但效果未必好。」章必功提起此事，至今很得意。
有銀行招聘，規定應聘者必須來自「211工程」大學，學生因此向章校長訴苦，說連報名的資格都沒有，章必功安慰學生：
他們素質低，不必在意。轉身就讓財務撤回了學校在該銀行的所有存款，銀行很快改弦更張。
有學生唱歌唱得好，考到了深大音樂系，不久找到了校長，說深大的師資還不夠好，要求轉到上海音樂學院學習。章必功同意了，而且說深大的學費你也不用交，你到上海去，深大承認你的學分。在章校長看來，學校不應該有門戶之見，這個學生在上海得到了名師的指點，心情愉快，這就達到了教育的目的。一點一滴間對學生利益的考慮和保護，使深大出現了人數龐大的「章魚」群，有事找校長，在這里不是一句空話。

㈡ 如今的師生關系是正常的嗎

我覺得不是的，現在的師生關系非常緊張，而且很多學生都不尊重老師，加上家長的蠻橫，讓老師的處境尷尬，所以師生關系越來越不正常。導致師生關系不正常的原因如下：

4、家長的偏袒和溺愛也成了罪魁禍首。獨生子，是爺爺奶奶外公外婆的心頭肉，手中寶。家長們都容不得自己家的小孩受一絲委屈。甚至有的孩子犯了錯，家長非但不對孩子及時糾正進行教育，甚至還進行偏袒，為孩子的錯誤行為找借口。在家庭教育中如此，在學校教育中更甚。

所以，多方因素導致現在師生關系的不正常。

㈢ 如何正確處理師生關系

師生關系是教育教學活動的前提和基礎，對教育教學質量有著決定的作用。因此，建立良好的師生關系是實現教育改革實施素質教育的關鍵。但在教育教學中，有些教師由於長期受到應試教育的影響，片面追求升學率，又加上自己的法制觀念淡薄，職業道德修養不夠，「師道尊嚴」的思想越來越嚴重。對那些學習不好或表現較差或偶爾會犯錯誤的學生，時常採用簡單粗暴的態度，動不動就體罰或變相體罰學生，歧視或排斥學生，輕者侮辱學生人格，重者造成學生傷亡事故。這些我們從各種媒體和日常生活中都時有看到，給人震撼。雖然老師本身是懷著「恨鐵不成鋼」的願望，但其結果往往事與願違，這種做法顯然已侵犯學生的合法權益，甚至是一種犯罪行為，嚴重造成師生之間的情緒對立，使學生喪失學習興趣，失去學習信心，失去希望，背離了素質教育的宗旨。慘痛的教訓應引起我們廣大教育工作都的重視，引以為戒，多學點有關的法律知識，堅決摒棄傳統的不尊重學生主體人格的「師道尊嚴」思想。 作為一個教師，面對的是各種類型的學生，有品學兼優的學生，有某方面特長的學生，也有可能是心理有障礙的學生或行為有偏差的學生。怎樣面對這些學生？我認為：正因為學生的具體情況不同，所以作為教師就必須端正思想，正確認識學生，研究學生，要用「心」去教育學生，使所有的學生都能接收教師的教育，在人生的道路上健康成長。 一、「愛心」，這是教育成功的根本點 沒有愛就沒有教育，作為人類靈魂工程師的教師,只有全心全意地愛學生,才能取得學生的信賴；愛的越深 ,教育的效果就越大。當然,教師的愛要細致而嚴格,愛學生不是一味地溺愛學生,而更要有嚴師之威,不僅要給各類表現好的學生,更要給所謂的「後進生」以教師之愛。在班級中，教師要精心設計和營造一種平等、和睦、友愛的氛圍，讓班級充滿集體之愛。但僅有愛是不夠的，教師更要教育學生樹立正確的人生觀,教會學生如何做人,明確人生的價值,從而明確學習的方向,把學習與國家建設聯系起來。現代素質教育要求教師要讓每一個學生都得到全面發展,為達到這個目標,教師就要努力使每一個學生都能負責班級的一份工作,讓每一個學生都有發揮自己才能的機會,使他們感到作為班集體一分子的光榮,例如,在課堂提問中,要設計一些容易回答的問題,使「後進生」有回答問題的機會,讓他們體驗成功的喜悅;在文體活動中,要讓各類學生都有參於活動、施展才能的機會;在座位安排上,努力做到男女平等,「好差」平等,使「後進生」感到教師的關愛;對進步的學生要及時地進行表揚,對犯錯誤的學生,要充滿熱情地去關心、教育。把愛滲透到教育工作中去,教師的工作就會取得成功。 二、「誠心」，是教育成功的出發點
在班級中,「後進生」由於學習成績較差,或因為行為上不夠規范,受到的批評較多,在學中也時常受到埋怨,來自於教師、同學和家長的歧視、批評,使他們在學校中受到了冷落,在內心深處產生了自卑感。一有什麼動靜,他們就變得很敏感,對教師的教育,即使是真心誠意的教育,他們也是心存戒備。但這是表面現象,說到底,在他們的內心中,他們非常渴望得到教師和同學的諒解、信任和理解,他們也渴望進步,期望成功。所以,教師對這些學生,就更要心平氣和,真心相待,要努力使學生相信教師這樣做是為他們好，切忌動輒當眾批評,挖苦,翻陳年老帳,體罰或變相體罰,因為這么做,只能加強師生對立,增加教師工作的難度。所以教師要充分理解與信任學生,放手讓學生工作,提高學生自我管理的能力,使他們在活動中提高自我控制能力和參與班級工作的能力,並有目的讓他們中的一些同學從事一些活動的組織工作,教師給予必要的輔導,對工作中出現的問題,教師要承擔責任,鼓勵學生大膽工作,從而使學生感到教師的誠心,增強他們的信心,促使他們思想轉化,克服自身的不良行為,為班級集體服務。建立新型師生關系，至關重要的是要讓學生學會如何正確處理師生間的矛盾，能及時化解矛盾。事物是在矛盾變化中發展的，老師和學生長期相處，難免產生各種各樣的矛盾。這就需要教師能夠結合對學生進行心理健康教育，提高學生的心理素質，培養學生健全的人格，運用生活中的事例經常性地指導學生，教育學生尊重老師，採取與人為善的態度，學會全面地看問題，學會採用適當的方式與老師交換意見，還要讓學生充分認識到老師的教和同學的學都是為了共同的理想和事業，是為著一個共同的目標而齊心奮斗著。老師是最無私的，巴不得把自己的全部心血和智慧都奉獻給自己的學生，對待犯錯誤的同學老師提出批評也是為了同學好。要讓學生理解老師也是人，不可能完美無缺，有時候也會犯錯誤，學生對老師有看法有意見也要全盤托出，這是尊重老師、熱愛老師的一種表現，是師生之間真誠相待的先決條件。 三、「耐心」，是教育成功的必要環節一般地講,「好學生」聽話,接受教師的教育快,教師在感情上與這些同學比較接近。但教師的工作必須面對全體學生,否則,教師的工作就不能算成功,在工作中,我們更要重視對「後進生」的工作。心理學知識告訴我們「後進生」由於自身因素,使他們感情易沖動,情緒易波動,行為也常常變化無常,心理承受能力差而敏感,但又有強烈的自尊心,因此「後進生」工作會出反復。所以,教師對此要有充分的思想准備,教育學生是有一個過程的,教師一定要有耐心,當「後進生」工作出現波動時,要客觀地分析原因,包括主客觀原因,分析波動之前的先兆,以及規律性的現象。然後,及時發現問題,幫助學生分析、解決問題,並在工作中適時提醒學生,做好誘導工作,最後消除波動。在這個過程中,發現「後進生」出現反復時,要及時地做好工作,但更重要的是在「後進生」出現又一次反復時,就能及時發現問題,從而給教育轉化工作帶來最佳有效點。事實上,「後進生」雖然有這樣或那樣的缺點,但他們同樣有這樣或那樣的特長、優勢,教師要善於捕捉到「後進生」身上的閃光點,及時表揚,充分肯定,熱情鼓勵,並大膽地讓他們有一展身手的時候,使他們在為集體工作的樂趣中,找回失落的自我,重新獲取克服缺點的勇氣。 四、「信心」，是教育成功的動力如果「耐心」是側重於學生而言的,那麼,「信心」就是針對教師講的,作為教師,應認識到教育工作是一個長時間的過程,尤其是轉化「後進生」的工作,要有更多的反復,因此,其過程相應就長些。所以,教師要有足夠的心理准備,同時,教師要允許學生犯錯誤,對學生來說犯錯誤是難免的,這時,教師的心態就顯得十分重要。不要因為學生出現反復,就喪失信心,放棄教育轉化工作;也不要因此而出現急躁情緒,對學生出現恨鐵不成鋼的言行。此時教師更要冷靜地分析思考「後進生」出現反復的各種原因,再努力幫助學生,教師自己要相信自己的工作,只要持之以恆,肯下功夫,對症下葯,教育出現成功的那一天就會到來,但要得到這一結果,教師自己必須充滿信心,否則,會出現半途而廢的現象或功虧一簣的結局。 「後進生」問題在每個學校、每個班級中都不同程度地存在,如何搞好「後進生」工作,這在許多教師中都有自己的一套工作方法,但無論是誰,你要教育好學生,你就必須要有愛心、誠心、耐心和信心,把教師的關愛全部奉獻給學生,激勵他們,期待他們,教師的工作就一定會受益匪淺的。尊重學生熱愛學生是我們教師職業道德要求的核心，也是建立新型師生關系的重要途徑，是師生感情疏通的橋梁。教育成功的秘密就在於尊重學生、熱愛學生。尊重學生、熱愛學生就要對學生一視同仁、平等對待，要真心實意、表裡如一，要無微不至、永恆不變，要深入到學生中間去，全面了解學生，要尊重學生的人格，寬容和理解學生內心深處的思維方式和特殊行為，才能取得全體學生對你的信任。教師要用自己的真情與愛心去喚起學生美好的心靈，點燃學生心中的希望之火，激發學生的學習積極性和創新慾望。在教育教學過程中，教師要善於發現學生的閃光點，對學生要用深情的話語贊賞他們的進步；用積極和寬容的態度去幫助他們改正不足；用鼓勵性的語言去評價學生的操行。要注意培養學生的自信心，保護學生的自信心；力爭做到不說傷害學生自尊心的話，不做傷害學生自尊心的事；在學生面前，不要有那種發號施令的面孔出現。要把微笑帶進課堂，把愛心留給學生，成為學生心目中真誠的真心朋友，真正地把學生當作具有獨立人格的人來看待。 教和學的互動是在師生的交流中產生的，但在實際教學中，教師與學生缺乏交流是普遍現象。教師在上面講，講完了就走，學生是做完筆記就算完成了任務。教師就只做到了「授業」，但不能很好地「解惑」。目前的師生關系主要是一種家長式的關系，認為「一日為師，終身為父」。這樣，師生就不是站在同一水平線上，也就談不上平等的交流了。教師真正做到想學生之所想，急學生之所急，把自己當作學生來教學生，對學生的經歷、處境、人格價值給予肯定性的認識，那麼教師收獲的就是學生對你的體諒、支持、信任、尊敬 如何處理好師生關系確實對教學活動的正常健康的運行有著不可忽視的作用力和影響力。當代教師們更應該用自己的愛心、誠心、耐心和信心去構築一個更健康、更有利的師生關系，這是不容忽視的。而現今正身處在師范院校的師范生們，更應該抓住學習的機會，在課堂里汲取知識，努力學會處理師生關系的技能，為將來從事教育事業做鋪墊。

㈣ 如何建立師生共同發展的教學關系

在對待教與學的關繫上，傳統教學片面強調教師的教，形成了以教師為本位的教
學關系。表現為：一是以教為中心，學圍繞教轉。教師是知識的佔有者和傳授者，對於求知的學生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學問的人，沒有教
師對知識的傳授，學生就無法學到知識。所以教師是課堂的主宰者，所謂教學就是教師將自己擁有的知識傳授給學生。教學關系就是：我講，你聽；我問，你答；我
寫，你抄；我給，你收。不是教師的教服從、服務於學生的學，而是學生的學服從、服務於教師的教。學生在教學活動中的主體地位喪失了，教師也不是教學的主導
者，而是扮演了教學活動的主宰者的角色。在這樣的課堂上，「雙邊活動」變成了「單邊活動」，教代替了學。二是以教為基礎，先教後學。這一觀念更是根深蒂
固，它源於我國封建教育中的師法和家法，學生只能跟隨教師學，復制教師講授的內容。先教後學，教了再學，教多少、學多少，怎麼教、怎麼學，不教不學。「教
與學」本末倒置、越俎代庖的種種片面性，導致學生的亦步亦趨、囫圇吞棗，最後摧毀了學生學習的主動性、自主性和創造性。在這種教學關系中，教支配、控制
學，學無條件地服從於教，教學由共同體變成了單一體，學的獨立性、獨立品格喪失了，教也走向了其反面，最終成為遏制學的「力量」。教師越教，學生越不會
學、越不愛學。
可以說，這種以教為本位的教學關系，完全把學生定位在依賴性層面上，低估、漠視學生的獨立學習能力，忽視、壓制學生的獨立要求，從而導致學生獨立性的不斷喪失，這是傳統教學不能促進學生發展的根本原因。

教學關系不是靜態的、固定的關系，而是動態的、變化的關系，從學生角度來說，整個教學過程就是一個「從教到學」的轉化過程，在這個過程中，教師的作用不斷
轉化為學生的學習能力；隨著學生學習能力由小到大的增長，教師的作用在量上也就發生了相反的變化。最後是學生完全的獨立，教師作用告終。根據這一基本思想
和思路，江山野先生把教學過程劃分為以下五個階段：第一階段是完全依靠教師的階段。在這個階段，學生所要學習的每一點知識都要靠教師來教，在學習中每前進
一步都要靠教師引領。第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學生的學習已經可以不完全依靠教師了，他們已經獲得了一些自己學習的能力，可以在教師的
逐步引導下自己獲取一些新的知識。第三階段是學生可以相對獨立地進行學習的階段。這一階段的主要特點和標志就是學生基本已經能夠自己閱讀教材，大略明白所
要學習的內容；但是並不一定能夠理解得確切、全面透徹，也不一定能夠抓住要領，並且常常會感到學習上有許多困難。第四階段是學生在教師指導下可以基本上獨
立學習的階段。第五階段是學生完全獨立地進行系統學習的階段。學生在校學習全過程可以劃分為這五個階段，學生學習一門課程(乃至課程中的一章一個單元)往
往也要經歷這五個階段。每個教學階段對教學方式方法都有一些質的規定性：第一階段的基本教學方式是：教一點，學一點，練一點；第二階段的基本教學方式是：
問答、閱讀、演示、講解相結合，逐步啟發引導學生自己探求未知；第三階段的基本教學方式是：首先讓學生預習，然後根據學生預習中提出的存在的問題進行教
學；第四階段的基本教學方式是學生在教師指導下自學；第五階段的基本教學方式是完全由學生自學。（參閱江山野：《論教學過程和教學方式》，《教育研
究》，1983年第9、10期）總之，教師選用教學方式方法一定要有動態的、發展的觀點，要適合各個階段學生的學習能力，唯其如此，才能把學生的學習能力
和教學過程從一個發展階段推向另一個發展階段，最後培養出具有很高的獨立學習能力和研究能力的人才。從教學實際來看，當前教學存在的根本問題是，教學方式
和方法嚴重滯後於教學過程的發展階段和學生的學習能力(確切地說是學生的學習潛力)，從而嚴重地阻礙教學階段的發展和學習能力的發展。如上所說，獨立性是
客觀存在的、學生所普遍具有的一種根本特性。這種特性在學生的學習生活中，經常地、頑強地表現出來，是學生學習極重要的一種品質。新課程要求我們教師充分
尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，並創造各種機會讓學生獨立學習，從而讓學生發揮自己的獨立性，培養獨立學習的能力，這是教學促進學生發展的根本
體現。

從教師角度來說，教學過程就是一個自身專業化成長的過程。第斯多惠說得好：「誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。」為教
學生，教師必先教自己，以促進學生的學為落腳點，教師自身的教與學在教學中也是同步發展的，一位語文教師對此是這樣舉例說明的：為教好魯迅小說《葯》，首
先必須博覽、研讀與《葯》有關的研究資料及魯迅其它作品，以增強對魯迅作品的感悟，其次還得搜集研究名師處理本課的教學研究成果或方法，把它當作自己教學
的借鑒，這樣一課一課地「教」，一課一課地「學」，天長日久，日積月累，就能使自己成為語文教學所需要的「雜家」和「專家」。學高為師，身正為范。「要想
學生好學，必須先生好學」（陶行知）。「把學生造成一種什麼樣的人，自己就應當是這種人」（車爾尼雪夫斯基）。

當前，面對新課程新的設計思路、新的目標要求、新的內容體系、新的實施策略，面對急劇發展變化的教育對象，教師必須不斷學習、終生學習，成為學習型教師，
唯其如此，教師才能不斷更新自己的教育教學觀念，豐富自己的學識，拓寬自己的專業知識，提高自己的教育教學能力，從而適應不斷發展的教育教學的需要。相
反，教師要是「吃老本」，固守原有的經驗，缺乏學習和進取的意識，他就會落伍於時代的發展，甚至被時代所拋棄，成為學生眼裡的「老古董」，成為新課程推進
的阻力。實踐證明，教師通過學習，可以汲取進行教育教學工作的精神營養，並把這種精神營養轉化為自己工作能力和綜合素質，既充分提高教育教學效果，又全面
提升自己的專業素養。

㈤ 求好看的師生文

愛也蕭何，恨也蕭何
你是我學生又怎樣
靠，被潛了
老師太給版力
禽獸輔導員
老師我恨你權.
老師我能畢業嗎.
獨家記憶.
你好檢察官
把愛錯給了你
別這樣，人家還是學生呢
，染指你是意外

我和你不熟。
姍姍來遲
《至此終年》，
長夢相思河
（古言師徒）繪藍顏

作者： 七釘 內容簡介
十二歲少女常歡機緣巧合之下拜了千山畫仙藍兮為徒，在神秘面具人蕭傾城主辦的唯尊會上奪得天下第一，同時結識了武功高強的冰山男韓端和痕影莊主季凌雲。一戰成名的榮耀之後，隱藏了數十年的滅門之秘也漸漸浮上了水面，戀師多年不得良果、放得下滔天血仇，放不下一段情痛。傷或被傷，愛與被愛的百轉千回之後，相知多年的師徒兩人將情歸何處？

㈥ 要女老師男學生的師生戀小說，就像【當老師遇上學生】那樣的。沒有的話就姐弟戀的。要註明類別。

親，推薦以下小說，都是看過的精品哈~
《何以笙簫默》姐弟戀+師生戀。最符合你的要求，是一個高中壞學生和有點天然呆的新老師的故事。很不錯。
《喜歡你討厭你》姐弟戀。是比較另類的角色設定，女主不是那種天真善良的小白型，而是一般言情小說里的惡毒女配感覺，就是很漂亮很驕傲的女生，喜歡的校草最後愛上的是個很普通的女生，她就很傷心難過。但是這樣一個在別人面前必須裝乖巧聽話好學生的女生，卻可以很放心的在鄰居家的弟弟面前表現真實的自己。第一次見面很無恥地欺負小孩子，因為她討厭小孩。受到鄰居老媽的拜託，不得不抽時間去給那個討厭的小鬼補課，結果發現小鬼很聰明不需要補習。就改成讓她自習了，然後大大咧咧地躺在人家床上讀雜志，吃零食，聽音樂，完全不用擔心不淑女不好看之類的。每次失戀哭得時候都會倒霉地被那個小鬼撞見。最後那個小鬼給她告白的時候，看的真的很感動。那是她又在為了那個喜歡的男生哭泣，小鬼說：「因為你性格太糟糕了。」她很生氣。結果小鬼又接著說：「你和我在一起好了，這樣就永遠也不會再為失戀哭了。反正你所有的最糟糕的一面我都知道，我不會再讓你因為失戀哭的。」
《就是賴你怎樣》姐弟戀。乖乖女遇到小小年就紀因為家庭很糟糕而早熟的不行，壞透了的小鬼。小小年紀就很討厭這個世界，覺得社工什麼的愛心人士是世界上最偽善的人。社工根本沒有不能保護他，來了又怎樣，走了之後他還不是被爸爸打斷了腿，只有自己變強才能不受欺負。結果爸媽天天吵打離了婚，媽媽又愛玩，家裡永遠只有他一個人。但是女主總是不厭其煩地像媽媽一樣地不停念她，盯著他念書不許去游戲廳不要打架，給他上葯，甚至為了不讓他搶錢，把自己的午餐省給他吃管他吃飯……結局很好。
《彼愛無岸》姐弟戀。中間相當長的個糾結，虐。但結局HE。放心入~
《當老牛遇見嫩草》姐弟戀。女主醫生，性格冷。
《姐姐寶貝》+《寶貝姐姐》前後兩本。姐弟戀+一開始師生戀（女主一開始是男主的家庭教師）男主很好很強大，最後是模特，女主是男主的助理。寫的很溫馨。
《正太擒姐記》姐弟戀。公交偶遇，後來發現男主小時候就很喜歡女主。

就先這些，總之結局和文筆都還是很不錯的~放心入哦親O(∩_∩)O哈！

㈦ 求師生戀小說 要男老師追女學生的

首推 張君寶的 《超級教師 》 已完本。
內容簡介：
黑道奇才當教師，教書泡妞玩黑道。
我的口號是：「凡是叛徒，統統都應該下地獄；凡是我的學生，一定要成才！因為我是中海有史以來的超級教師。」
[風格]：輕松、趣味、叛逆、high到爽
學長欺負過？小混混敲詐過？流氓非禮過？
別怕，現在有我們的黑道教師，他幫你擺平這一切！
他是流氓老大，不僅不怕花樣百出的整蠱，還樂此不疲，出招更陰損。
十足蹩腳泡妞手，偏偏還掛個「情聖」高帽。
忍隱亦或發飆，都個性十足，引得女生秋波暗送，情愫叢生。
清純可愛的女學生、來歷神秘的女鄰居、成熟迷人的女教師、優雅大方的女明星逐一闖入了他的單調生活，感情正在發酵中……
超級教師已經有第二部了，超級教師2，希望大家多多支持兵哥！

《流氓教師 》主人公，一個看似平凡老師，卻因為年少時的一次意外，吃了個不該吃的，讓身體產生了奇妙的異變；面對這樣的異變，讓原本只想平凡過自己生活的主人公，走上了一條奇妙的旅途 。

㈧ 怎樣促進師生關系

師生關系是一種社會關系，它是在教育教學活動中所形成的教師與學生的關系。這一關系包括兩個方面：一方面是指教師對學生發展的教育、關心、愛護、指導和幫助等方面的關系；另一方面是指學生對教師的教育、關心、愛護、指導和幫助等方面所表現的接受、反感、恐懼、緊張、抑鬱、對抗等方面的關系。由此可見，師生之間的關系是一種相互依存的關系。師生之間只有建立融洽、和諧的關系才能達到和實現我們的教育目的。要處理好這種關系，作為老師首先要注重自身的師德修養。也就是說要愛護和尊重每一位學生，嚴格規范自己的一言一行，幫助每一個困難的學生樹立信心。避免使用過激的語言，多用一些鼓勵性和表揚性的話語。不能以貌或以成績取人，對學習上有困難的學生要多看一眼，要不厭其煩，讓他們感到你的真誠，使他們覺得你是真心的關心他們，從而改變他們的學習態度。讓學生真正感覺到教師不僅是一座知識的寶庫，更是高尚品格的代表，是值得信賴的朋友，也是終生敬重的楷模。要做到這一點，教師必須按照教師職業規范去行事，做到關心、愛護學生，尊重、理解學生，嚴於律己，以身作則，決不能利用師生關系為個人謀私利。但在實際生活中，由於部分教師在教育觀念、教育思想、教育方式和教育方法等方面存在一些問題，使得師生關系較為緊張。有的學生因不喜歡某位教師而不喜歡他所教的課程，從而影響到學習成績的提高。 其次，要處理好師生關系，教師還要時刻規范自己的言行，全面提高自身的素質。「身教重於言教」，對學生身心最深刻的影響莫過於教師自身素質的完善和提高。強烈的刻苦鑽研精神，勤奮拼搏的意志力，嚴格的自律、科學的態度是一名教師必不可少的修養。 無論你是班主任還是任課教師，身為人師，自身的言行就與一個班集體的風氣密切相關。要形成良好的班風學風，必須深入學生，融入班級中去。因此，教師應積極參加班級的各項活動，增加與學生們相處的機會。同時通過這些活動也可以讓學生了解教師的另一面，從而形成一種信任、平等、和諧、融洽的關系。 再次，要處理好師生關系，教師還必須轉變傳統觀念，完善對學生的評價體系。傳統的評價體系過分重視學生成績，致使不少學校片面追求升學率，忽視了對後進生的教育，使他們不能得到應有的教育，進而出現厭學、逃學現象，導致師生關系非常緊張。要改變這一局面，需要建立一種科學的評價標准，實施多渠道素質教育，真正實現「轉化後進生」，最終做到「沒有後進生」。 最後，要處理好師生關系，教師必須從「主體思維」向「關系思維」轉變，即倡導以「對話」為內在精神，從非對話時代走向對話時代。如果說以前的知識教育、個性教育、融合教育都是主體思維產物的話，那麼對話教育倡導的則是一種超越主體的關系型思維方式。在這種思維方式下，教師、學生、知識，不再是一個個獨立、封閉的個體，他們在開放而又寬松的情境中進行著對話、溝通和交往，彼此發生著各種各樣的關系。「對話」精神的引入，使作為教育者的教師，在教育學生的同時也接受教育。從學生那裡了解他們的思想、心理發展、知識結構等情況，及時調整自己的教學內容和教學方法，這實際上也是一個接受教育的過程。作為學生，在接受教育的過程中可以發表自己的見解，可以不受條條框框的束縛，充分表達各自的意見，使教師和學生在「平等」交換意見的過程中達成融洽、和諧，從而有利於師生良好關系的形成。

㈨ 師生戀小說，男主是學生，強取豪奪，可追加懸賞~

股掌之上 作者：李暮夕
【文案】：

在這個雲南邊境的小鎮上，總是充滿了紛爭。自從半年前到這里支教開始，清河就知道自己以後的日子不會平靜。
但是，她沒想到自己會捲入那麼大一場陰謀里，劫持她的，還是她的學生。
——那個詭計多端、陰狠毒辣的少年。

只是她不知道，她一直都在他的股掌之上。
是獵物，也是寶物。
掙脫不得，也逃脫不得。
PS：邊境風雲，黑幫爭斗，女教師和涉黑學生。

【入坑需知】
1.師生戀，1V1，結局HE；
2.強男弱女，楠竹暗黑變態系，設定就是這樣，想看女強的別進來。

內容標簽：虐戀情深 都市情緣 黑幫情仇 強取豪奪
搜索關鍵字：主角：白一彥，宋清河 ┃ 配角：姜別，白一涵 ┃ 其它：金三角，涉黑