師德師風攝影作品
1、師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德師風。
2、對教師來說，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。
3、教學生知識的人，尊稱傳授文化、技術的人，泛指在某方面值得學習的人。老師一詞最初指年老資深的學者，後來把教學生的人也稱為「老師」。《師說》中說：「師者，所以傳道授業解惑也。」老師，是學生的學習引路人，是生活的指導者，人生的方向標。
4、「德高為范，技高為師」，從這個標准衡量，老師要先正己身，方可施教於人，「老師「兩字可分解來看，中國歷來推崇老子的思想和哲學，而老子尤其注重德行的修養，而這個「老」就代表了「德」，師者就不必細言了。
5、所謂師德，就是教師的職業道德，教師應該具備的最基本的道德素養，愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德；師風，即教師的行為作風。熱愛學生，尊重學生，關心學生等等，這都是師風。
(1)師德師風攝影作品擴展閱讀
師德：中華民族是最重視師德的民族。教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。
2013年5月印發《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，就加強和改進高校青年教師思想政治工作作出部署，將建立師德考核檔案。
師德准確地說應該是教師公德，是教師為了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德。
教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。
師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。
教師職業道德,是教師從事教師勞動所應當遵循的行為規范和必須具備的道德素質。
教師道德認識、教師道德情感、教師道德意志、教師道德信念、教師道德行為、教師道德習慣。
師德，是教師工作的精髓，可以用「師愛為魂，學高為師，身正為范」概括其內涵。
師愛為魂。「師愛」是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，即「師魂」。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。好師德培養好教師，好教師造就好學生，好學生譜寫好未來，可見師德的重要性！
㈡ 師德師風散文
[散文：師德師風] ——每當無數充滿殷殷期盼的家長將每一位學生交到我們手裡的時候，我們肩上承擔的不再僅僅是在他們為學上的解惑，更多的是在他們為人上的責任，是如何讓他們在四年之後踏上社會的那一刻，真正成為一個道德與知識並重的人才！
——教師，是一個神聖的稱呼；師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；它需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！
——那麼我們要以怎樣的方式去教授呢？答案很簡單，以愛的名義，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。「愛」源於高尚的師德，「愛」意味著無私的奉獻，除了「愛」，還需要一個「情」字。那就是，對教育內容的激情，對教育對象的深情，和對教育工作的熱情。
——師者如燈，燈籠悠悠，她照亮的是腳下漆黑的路。燈光點點，她慰藉的是無數夜行的人。師者如燈，燈塔遙遙，她指引的是遠方航行的方向。燈火微微，她溫暖
的是無數冰冷的心。燈若師者，師者如燈。
——如果我是學生，我希望能在老師眼中看到真摯的關愛。愛是教育的別名，熱愛是最好的老師。老師對我的信心往往會成為我自信的源泉，相信每一個學生都能成才的老師最能激發出學生的潛能。
——暑日初收，金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?血和汗，看人才風貌，全知曉。
㈢ 議論文素材
展深入學習實踐科學發展觀,動員學校全體黨員幹部以高度的政治責任感和扎實認真的工作態度,按照南寧市委和市教育局黨委的統一部署,積極投入到學習實踐活動中來,高標准高質量地開展學習實踐活動.
一,充分認識開展學習實踐科學發展觀的重要性和緊迫性
開展深入學習實踐科學發展觀活動,是黨的十七大作出的一項重大戰略部署,去年9月,中央決定,從2008年9月開始,用一年半的時間在全黨分三批開展深入學習實踐科學發展觀活動.根據南寧市委和市教育局黨委的部署和要求,我校作為第三批單位開展深入學習實踐科學發展觀活動.學習實踐活動從2009年9月底開始,2010年2月中旬基本完成.
深入學習實踐科學發展觀是用中國特色社會主義理論體系武裝全黨的重大舉措,是深入推進改革開放,推動經濟社會又好又快發展,促進社會和諧穩定的客觀需要,是提高黨的執政能力,保持和發展黨的先進性的必然要求,是應對國際金融危機,保增長,保民生,保穩定,保中央方針政策和上級黨委部署得到貫徹落實的迫切要求,是深化學校教育改革,全面推進素質教育的根本要求.
作為基礎教育的自治區示範性高中,學校承擔著培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重要任務.近年來,經過全體師生員工的共同努力,我校順利完成了學校的轉軌改制工作,辦學水平不斷提高,在社會上產生了良好的影響.當前,學校的發展面臨著新的形勢,上級黨委政府和廣大群眾對學校的新發展寄予厚望,對學校來說,既是挑戰更是良好的發展機遇.為此,我校廣大黨員幹部,尤
其是黨員領導幹部必須深刻認識
開展學習實踐活動的重大現實意
義和緊迫性,牢固樹立科學發展意識,切實提高科學發展能力,緊抓機遇,應對挑戰,進一步轉變思想觀念和管理理念,促進學校內部管理體制進一步優化,進一步提高我校教育服務質量和教育科研水平,努力推動我校的改革和發展.
開展好學習實踐活動,對於加強學校黨組織的政治核心作用和黨員的先鋒模範作用,全面提升我校的辦學水平和核心競爭力,提高校領導班子執政能力,改進幹部作風,促進教學,科研,管理,服務再上新水平,立足新起點,迎接新挑戰,進一步鞏固和提高我校的辦學成果,為創建學校的品牌具有十分重要的意義.從長遠角度看,將為廣西區域經濟發展和建設南寧"首善之區"提供人才保障以及推進南寧市教育均衡發展等方面做出積極貢獻.
二,明確開展學習實踐活動的指導思想,確保正確的學習實踐活動方向
開展學習實踐活動,要全面貫徹黨的十七大和十七屆三中全會精神,高舉中國特色社會主義偉大旗幟,以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導,圍繞南寧市"實施科學發展三年計劃,著力打造'三基地三中心'"的發展戰略,結合市教育局的工作布署,緊密聯系我校發展現狀及工作實際,以黨員幹部受教育,科學發展上水平,人民群眾得實惠為總要求,以"以
德治校,提升素質,規范管理,教研興校"為主題,以"提升師德水
平,加強教研組和年級組建設"為載體,組織廣大黨員幹部特別是領
導班子和黨員領導幹部深入學習實踐科學發展觀,牢牢把握科學發展觀的內涵要求,提高領導科學發展,促進校園和諧的能力,使學校各項工作和基層黨建工作更加符合科學發展觀的要求,進一步明確辦學目標,理清辦學思路,突出辦學特色,提高教育服務質量,從進一步規范教研組活動和年級組管理抓起,調動一切積極因素,全面推進學校各項工作的開展,努力把我校辦成在南寧市有影響力,有鮮明特色的自治區示範性高中和特色學校.
學校各部門各年級和全體黨員幹部要按照上級各級黨委以及本方案的要求,緊密結合本崗位的實際情況,確定符合實際的具體目標,設計富有特色的主題和實踐載體,採取切實可行的方法步驟,認真落實學習實踐活動各個階段的工作要求,力爭學習實踐活動取得良好的效果.
三,正確把握開展學習實踐活動的目標要求
(一)提高思想認識,取得新共識
通過學習實踐活動,牢牢把握科學發展觀的內涵要求,在如何提高教師隊伍整體素質,如何進一步加強教研組和年級組的建設,如何提高教育教學質量和管理服務,如何推動學校的整體發展上形成共識.
(二)解決突出問題,取得新突破
通過調查研究,努力突破影響和制約學校發展的思想觀念,隊伍師德和業務水平,管理體制等瓶頸
問題,重點解決師生員工最關心的突出問題,推動學校黨員幹部講黨性,重品行,做表率,切實解決黨員幹部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題,在全體師生員工中起模範帶頭作用,促進學校教育服務質量的全面提高.
(三)創新體制機制,取得新進展
認真梳理,查找影響學校科學發展的體制機制,進一步深化校內管理體制改革,完善各項規章制度,規范管理,並進一步加大制度的執行落實力度,使學校的制度化管理步入更高的層次.
(四)促進科學發展,取得新成效
堅持把求真務實作為開展學習實踐活動的出發點的落腳點,在繼續解放思想上邁出新步伐,在工作實效上有好效果,在促進和諧校園建設上見到新成效,在師德師風建設上有新提高,在加強學校黨建上取得新進展,在教研組和年級組建設和教學質量上有新的突破,促進學校各項工作又好又快發展.
開放教育,自主發展
林萬春
內容摘要:美國學校管理,教學管理方式,教學手段運用,課程設置和學生能力培養及教師職後教育等都積累了較豐富的經驗,為我國校現代化管理,教師培訓及新課程改革提供借鑒.
關鍵詞: 學校自主管理 教師專業發展 課程設置 個性發展
2009年6月29日至7月10日,由南寧市教育局組織的12位英語骨幹教師考察團赴美國加州洪堡郡進行考察學習,其間重點對洪堡州立大學,麥肯雷威爾高中,芬德拉爾中學進行了考察.感覺耳目一新,收獲頗豐,故把赴美學習心得體會編寫,其中觀點僅供參考,不當之處誠請指正.
一,觀察與感受
(一)學校自主管理模式.美國中學管理是一種典型的"學校行為主義"模式,即學校作為自我,自律,自為的文化主體享有充分的自主權和發展權.美國沒有全國統一的教學大綱和教材,更沒有全國統一考試,學校的一切教育行為均表現為學校內在的教育發展要求.校長可根據其辦學理念,地域特點或地方經濟優勢聘用教師,自主選擇並設計學科課程,還可根據教師智能結構選定學校的發展方向和目標.地方教育當局平時不幹預學校行政事務,但每四年要對所轄學校進行一次全面的績效評估,評估結果對社會公布.對辦學績效差的學校,地方教育當局有權提出黃牌警告,三年後復查,仍無改進的,則解聘校長.這種自下而上,上下一體,地方調控,學校自主的管理模式既調動了校長求新創效的積極性,同時又保證了學校發展的方向性和實效性,為學校的個性化建設提供了有力的制度保證.
(二)班級設置與課程設置.美國中學班級人數一般不超過20人,最高也不超過25人.教室里的桌椅的擺放成"組"不成"行",常常是幾個學生的課
桌圍在一起,以便相互之間討論學習,教室內布置得很有個性,有書櫃,學習欄,電腦及多媒體教學設備.
學校沒有班級建制教室,只有學科教室.如數學教室,美術教室,外語教室,歷史教室等;教室只供學科教學使用,每個學生按照自己的學分要求進行選課學習,因此往往一個教室裡面有不同年級的學生在一起學習.美國中學的課程設置與課堂教學都有一個共同的特點,一是以人為本;二是貼近生活.即課程為生活,生存,發展服務,中學主要開設有英語,數學,外語,科學(包括物理,化學,生物),社會學習(包括政治,歷史和地理),體育,音樂,美術及職業教育等課程.除此之外,還開設有豐富多彩的非核心課程即選修課.各校的校長對這些課程的選擇與編排有相當大的自主權.教師則亦以自己個性化的方式組織教學活動,具有較大的靈活性.他們可以根據學生的反饋,隨時隨地調整自己的教學進度和教學內容,分類指導,分層要求,因材施教.在教學中啟發學生獨立思考,常採用問題,討論和總結的程序進行教學.教師首先把本節課要學習的內容和要求告訴學生,然後組織學生學習,討論,最後由老師和學生一起總結提升.美國的中學不但要求學生掌握老師傳授的知識,而且更注重培養他們的學習能力,動手能力和獨立思考能力,對學生的教育注重鼓勵,在肯定其長處的前提下提出更好的建議,使學生始終充滿成功的希望,讓他們最大限度地發揮自己的想像力和創造力,為他們的終身學習和發展打下堅實的基礎.
(三)重視學生的個性發展.美國中學教育關注學生的興趣特長發展,學校在設置選修課程時,充分考慮到學生的興趣和愛好.如開設寫作課,外語課,駕駛課,機器操作課等個性特長課,同時在學習時間上給予充分的保證,每天下午三點半以後,讓學生自主選課學習,學校聘請有關專業人員或專家為學生上課和指導,盡可能為學生的興趣愛好和特長發展創造條件.同時,還開有其它輔助課程,如電腦,駕馭,機器操作,建築設計,繪畫,樂器,攝影等課程.這些輔助課程要求學生必須選修,旨在幫助學習一般技能,增強學生的動手能力和適應社會的能力,激發學生的學習興趣,培養學生的個性特長.學校根據每個學生特點和要求,盡量為他們創造條件,使其特長得到充分發展.如洪堡郡的麥肯雷威爾高中,為利於愛好游泳和跳水的學生發展,學校除了免費提供場館之外,還聘請有關專業人士幫助訓練.因此有不少學生在游泳方面取得了突出的成績.
(四)寓教於室外活動之中.美國中學教學體現了"以學生為本"和"貼近生活"的基本要求.美國中學的活動課比較有意義,常寓教於活動之中.同時,各學科老師根據本學科的特點經常把課堂拓展到校外.如上藝術課,學生常到博物館參觀,上科學課則到一些科技公司見習,上地理科則帶領學生到山區考察學習.這樣做的目的是讓學生有機會了解社會,關注社會,暢想未來.
在這些活動中非常注重團隊精神,集體意識和責任感的培養.在洪堡郡郊外,我們參加了一次活動,教師將學生分成若幹活動小組,讓小組之間進行集體賽跑,看哪個小組跑得最整齊,最快就評哪個小組獲勝.同時,也非常注重學生的實踐能力和處事能力培養.在芬德拉爾中學,我們參加了一次學生的戶外活動.教師將畫有植物的圖片分發給學生,讓學生單獨去尋找,然後標出號碼與名稱並作簡要介紹.
在知識和能力上,他們更注重對學生的能力培養和技能訓練.他們認為:面對復雜多變的社會如何思考,適應,需要技巧,技能,只會記憶知識,變了就不適應;學校培養的不僅是今天的人,更重要的是要培養明天的人.
(五)高中生學習與升學.在美國,沒有統一的"高考",升學壓力不大.美國大學錄取主要看四個方面的成績.一是看三年或四年高中的學習成績,主要是平時作業,小測驗和期末考試等成績,按照一定的權重組合而成,此項成績約佔大學錄取成績比例的30%.二是看從10年級以後開始,每年有7次的SAT(I)考試或美國大學考試(ACT),它們屬於理論考試,此項成績約佔大學錄取成績比例的30%.三是看每年有6次的SAT(2)考試成績,此項成績約佔大學錄取成績比例的30%.若要進名牌大學,還需參加AP考試,該項成績主要是根據報考專業進行選擇.四是看特長,潛力和社區服務成績,如領導能力,社會獻身精神等,此項成績約佔大學錄取成績的10%.這種錄取方式不僅對美國國內如此,而且對國外的學生也是如此.
美國評價學生和學校的質量,不只是看在校期間學生成績的優劣和升學率的高低,而是看這所學校培養的學生對社會貢獻的大小來定,無論學生從事何種職業,何種工作,只要對社會做出了突出貢獻就說明這個學生優秀,同時也說明這所學校辦學質量高,反之亦然.因此,學校在中學階段就鼓勵和幫助學生樹立各行各業的領袖思想,明確志向,成就大業.
(六)教師與教師專業發展.美國中學教師的任職條件,首先是必須讀完四年大學畢業,並獲得碩士以上學位,然後再師從具有五年以上工作經驗的老師實習一年,最後參加各州舉行的教師資格證書考試,合格者才能獲得教師資格證書,此後方能從事教師職業.美國教師素質全面,一專多能,美國從事基礎教育的老師非常敬業,因為選擇教師職業完全是出於自願,雖然工作量比較大,但他們都有很強的工作責任感.每一個教師要上兩門課程,一般周工作量為25節左右,教師的月工資為4至5千美元.
教師參加工作後,自己必須堅持業余學習和進修,要不斷追求進步和提高.在職教師每四年要參加一次繼續教育考試,合格者才能夠繼續從事教師職業.教師的繼續教育和學歷進修完全是教師個人與聘用學校的事情.在加州,州立教育委員會只要求教師每5年參加不少於50小時的脫產學習與培訓,學習的計劃及時間,內容由教師自己安排,有的學校也定期給教師安排學習任務和指標.由於教師的工資與學歷和工作年限直接掛鉤,因此,美國中學教師為了保住工作,獲得更高的報酬都會根據自身實際主動地參加學習,從而建立起一種有機的,高度柔性的,可持續發展的教師成長與發展機制.
二,認識與思考
(一)轉變教育理念,深化課程改革.此行美國,在通過與教師進行交流並聽課,上課,從所聽的歷史,英語閱讀,信息技術,音樂,美術和體育等來看,每堂課教師授課風格各具特色,課堂秩序要求各異,所講內容均不相同,就連同一年級同一學科不同教師授課內容也不同.這就證明了一點:中國教育是先知而後行 ,美國教育是先行而後知.美國文化取向認為更多的是培養個人的能力問題,對知識的系統性強調不是很多,對文化的傳承性強調的不是很多,所以特別強調學生活動.課堂是學校教育教學的主要形式,是全面貫徹國家教育方針,全面實施素質教育的主要陣地.課堂教學要真正擺脫傳統價值觀的束縛,其核心就在於成功地構建學生的主體地位,尊重個性,尊重興趣,尊重情感,把課堂還給學生,讓課堂充滿生命的活力.課堂教學要以培養學生綜合學力為基礎,以發展思維能力為重點,重視知識內容及基本結構的教學,引導學生掌握正確的學習方法,幫助學生建立多維的,網狀的發散思維方式,從而形成最佳的知識結構和智能結構,課堂教學改革的核心是教會學生學習.西方一位哲人曾經這樣說過:教育就是當你學過的知識在過了很多年淡忘之後所剩下的東西.由此可以看出,教育的目的不是獲得知識,因為知識不是智慧,知識一旦不具備生命的意義,就會成為生命的負擔.所以,教育不是佔有知識,而是要生成知識.佔有的知識是外在於人的,不具備生成性;真正的知識不僅包括儲存與提取,而且包括應用與拓展.知識既具有過程性,也具有實踐性.新基礎教育課程改革所關注的是知識的安置方式,這種方式就是"教"一定要通過作用於學生的活動來對學生發生影響,"學"一定要突出學生主動的意義建構.因此,課堂教學必須由注入轉向啟發,由封閉轉向開放,由知識傳授轉向方法生成.與此相適應,學生的學習方式也要實行三個轉變:①轉變他律的被動學習現狀,培養自主學習能力;②轉變單一的個體學習現狀,培養合作交流能力;③轉變機械的接受學習現狀,培養探究實踐能力.課堂教學要積極營造自主,合作,探究的學習氛圍,讓學生熱愛學習,在獲得知識的同時,體驗到自尊與自信,並不斷增強對社會的責任與愛心.
(二)以學生發展為本,促進學生健康發展.美國新教育法提出了"不讓一個孩子落後",使美國的基礎教育從關注教學質量的提高向關注每個人的發展轉變.在這一教育思想的指導下,學校非常重視學生的興趣,特長,發展,不再用同一尺度來要求和評價學生,而是運用多元智能理論進行多元化教學,千方百計地為學生個性發展開設各種選修課,真正地實現了因材施教,促進了每一個學生的發展.在老師的心目中沒有差生,只有興趣,愛好和特長不同的學生.美國的政府改變了傳統的評價方式,不再以學生的學業成績來評價學生的優劣和學校質量的高低,而是以學生在今後的工作中對社會的貢獻大小來評價.如比爾蓋茨大學並沒有畢業,但他對社會貢獻卻非常大,而我們絕對不能說比爾蓋茨大學沒有畢業不是人才.因此,我國的基礎教育必須加大改革力度,深化課程改革,全民要樹立"以學生發展為本"的教育理念,政府和社會要根本性改變以學業成績,升學率的高低來評價學生和學校質量的方法,而要以發展性評價理念來評價學生和學校.學校要為學生終身學習和發展負責,要用長遠發展的要求來科學制定教育教學目標計劃,要關注學生的興趣和特長,要為學生明天的發展努力創造條件,要積極開設拓展性課程,重視學生社團活動,鼓勵和支持學生參加社會實踐活動.教師要根據學生的特長幫助他們制定成長計劃,要揚長避短,要用多元智能理論指導和幫助學生發展,絕不能夠用某一方面的標准來評判學生的優劣,更不能用自己的好惡來對待學生,要公平的對待每一個學生,使每一個學生都能健康成長,爭取每一個學生畢業後都能成為社會各行各業的優秀人才.
(三)加強教師繼續教育,構建教師專業發展模式.教師職業是一項直面人生的特殊專業,教師的成長與發展既是一個自我完善過程,也是一個個體努力與促進機制共同作用的過程.職業理性要求教師不僅具有強烈的事業心和責任感,具有良好的心理品質,具有成功的經驗方法結構和深厚的教學功底,而且應該擁有一種"擴展專業特性"的意識,渴望與能力,能夠通過系統的自我學習和研究,通過對科學前沿理論的實踐檢驗來實現自我的提升.惟其如此,才能令教師感受到教學的快樂和自我發展的價值,教師職業才會變成最有內在魅力與活力的職業.這里包括四種基本模式:①校本培訓模式.這種模式基於教師個體成長和學校整體發展需要,由專家協作指導,教師主動參與,以問題為導向,以反思為中介,把培訓與教育教學實踐緊密結合起來,倡導基於學校實際問題的解決,直接推動教師專業的自主發展.②教育行動研究模式.這是一種以參與作為特徵,以實踐情境為對象的研究形式,它有三個顯著特點,即"對教育行動"開展研究,"在教育行動中"研究,"為教育行動"而研究.其基本框架分為四個階段:發現問題——分析解剖——確立假設——驗證假設.行動研究作為一種學習途徑,一種教師專業發展的途徑,它是一種螺旋上升的發展模式.③案例研究模式.教學案例描述的是教學實踐中的典型事例,它直觀形象,生動具體,便於運用.這種研究方法可以幫助教師很快掌握對教學進行分析和反思的策略,從而縮短教學情境與實踐生活情境的差距,是一種便於操作的研究模式.④教例研究模式.這種模式是指參與研究的教師把實踐中發現的問題以及處理問題的全部過程寫成"教例",然後圍繞"教例"展開集體研討和分析,在此基礎上形成"教例研究報告",最終通過對特殊教例的分析取得新的發現,或通過對同類教例的研究,概括出一般規律性的結論.這種模式的程序包括教例描述,教例分析,教例歸納,新教例的創設及專題研究五個環節.總之,構建教師專業發展培訓模式是教師由普通教師走向研究型教師,由職務教師走向職業教師的重要分水嶺.只有不斷完善教師管理機制,讓教師在參與課程變革過程中逐步實現專業成熟,在專業成熟的基礎上又推動課程變革向深層發展,才能最終實現教師隊伍建設由量變到質變的飛躍.
參考文獻:
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5,胡艷,《教師行動研究中存在的問題與對策》(《科學教研》,2008年第9期)
創建宿舍文化,構築和諧校園
梁紹谷
內容摘要:和諧校園是和諧社會的基礎,因此,通過開展宿舍文化建設活動,營造和諧,美好的人文環境,對構建和諧校園有著重要的意義.在創建宿舍文化過程中,通過多角度創設建設內容,分階段,分步驟實施,把宿舍文化建設與養成教育緊密結合起來,使學生在創建宿舍文化活動中養成良好的文明行為習慣,同時在張顯個性中培養團隊精神.宿舍文化建設為學生營造一個"整潔,溫馨,和諧,文明"的學習和生活環境,成為和諧校園不可或缺的重要內容
關鍵詞:和諧校園 宿舍文化
和諧校園是和諧社會的基礎.有人說,和諧校園建設是構建和諧社會的客觀要求,是實現人的可持續發展的內在要求,是培養合格建設者的外在保障.筆者認為,寄宿制學校里,學生有相當多的時間生活在宿舍,因此宿舍的管理將直接影響到和諧校園的構建.為此,通過開展宿舍文化建設活動,培養良好的生活習慣和團結合作精神,營造和諧,美好的人文環境,創建"整潔,溫馨,和諧,文明"的宿舍,成為構建和諧校園的重要內容.
一,多角度創設,多方面要求
應該說,宿舍文化內涵豐富,涉及到方方面面.要創設出內涵豐富,內容全面的能對學生起到熏陶作用的宿舍文化,不是一件很容易的事.為此,對創設的內容,實施的步驟都應該做出詳細的安排.活
動的內容大致包括:①室內整潔衛
生和個人物品的整齊擺放評比活
動;②宿舍環境美之"雅緻宿舍"評比活動;③學生宿捨生活攝影展評活動;④舍名,舍訓評比活動;⑤"星級宿舍"評比活動.這五項內容中,各自都有具體的實施方案或評比細則,方便操作.
在實施過程中,注意做到把創建宿舍文化作為一項長期的工作,把它常態化.具體的步驟是:第一階段,宿舍衛生達標,宿舍環境美化創優階段(每個學期前兩個月),要求①各宿舍要自覺遵守《學生宿舍管理條例》,嚴格按照《學生宿舍物品擺放及環境衛生要求》整理內務,保持宿舍衛生整潔;②各宿舍要以積極的態度參加"宿舍文化建設"活動,認真做好宿舍環境美化工作,可用素雅的材料將宿舍牆
面裝飾一番,宿舍要有健康,高雅的舍名和舍訓;③對不自覺遵守
《學生宿舍管理條例》的宿舍,不
嚴格按照《學生宿舍物品擺放及環
境衛生要求》整理內務的宿舍,將進行嚴格扣分,並與每周"文明先進班級"評比活動掛鉤(相關材料由生活老師提供);④凡出現連續三周未獲得"文明宿舍"稱號的宿舍,取消"星級宿舍"評比資格.第二階段,評比展覽階段(每個學期的第三個月),具體做法是①此
項工作的學工處(政教處)組織人員依照各項評比活動的方案開展評比活動;②利用學校宣傳櫥窗和學校網站展出學生宿捨生活攝影優秀作品和獲得宿舍環境美之"雅緻宿舍"稱號的宿舍真實圖片,資料;③向全校公布健康,高雅的舍名和舍訓各若干個(男,女宿舍各半);④評出"三星級","四星級","五星級"宿舍(名額不限).第三階段,總結表彰階段(每學期第四個月),主要是①召開表彰大會,表彰獲得各榮譽稱號的宿舍和個人,並記入班級獲獎積分;②認真
總結活動經驗,努力推進和諧校園的建設.
二,文化建設與養成教育相結合
在創建宿舍文化過程中,不應單純把它作為文化建設,而應該把它與養成教育緊密地結合起來,拓展其教育功能.其實,室內整潔衛生和個人物品的整齊擺放評比活動和"星級宿舍"評比活動,就是養成教育的重要內容.
室內的整潔衛生,個人物品的整齊擺放首先可以給學生營造一個清新怡人的環境.隨手關燈,不開無人燈,隨手關水龍頭等舉手之勞的行為都是勤儉節約傳統美德的體現.學生在創建活動中,很好地做到以上幾點,就能用自己的行動感染宿舍其他成員,形成一種良好的風氣.除了整潔,還有溫馨,宿舍才能給人以"家"的感覺.所以要求各宿舍以"雅緻","文明"為標准,結合本宿舍特點,創建獨特的宿舍文化;要求學生調動積極性,充分展示個人才藝,如書畫,剪紙,手工製作等,把宿舍變成一個雅緻小屋,讓每一位宿舍成員如沐家的春風.此外,寄宿制生活使學生在擁有班集體的基礎上,多了宿舍集體,這也使學生的人際關繫上多了一個層面.宿舍作為休息,生活場所,更像一個小社會,更能體現學生之間的交往和友情,也為培養學生良好的人際關系,提供了有利的契機和場所.
學生就是在創建宿舍文化的過程當中,養成良好的衛生習慣,勤儉節約習慣,養成高雅的生活情趣,培養了良好的人際關系和團結合作的精神.可見,創建宿舍文化對學生的成長,對學生良好行為習慣和品質的形成起到了很好的促進作用,從而也提高了德育工作的實效性.
三,彰顯個性中培養團隊精神
宿舍文化,其實就是在宿舍這個特定的領域了所形成的人文的一種風氣,或說是人們之間所形成的一種固定的行為.學生宿舍,一個讓人覺得只是生活起居的場所,然而,就是這樣的一個看似很平凡的地方同樣擁有它的文化,它的魅力.在宿舍環境美之"雅緻宿舍"評比活動中,允許有自己獨特個性;室內裝飾要求構思新穎,創新突出;也可以按照自己對主題的理解來構思.總體要求設計新穎,風格獨特,能充分展現個性化,突出自我. 況且,在宿舍中,每一個人都擁有自己的"地盤",但每個人的布置卻都不一樣,當你走進不同的宿舍,不同的人他的"地盤"或說他所擺的不一樣,而且根本找不出一個完全相同的,有的人將自己的床櫃收拾得很乾凈,很簡潔,但有的人卻很臟,很零亂,這不僅是他人的勤快與否,更重要是通過他的擺設可以折射出這人的性格或喜好,有人愛在牆上貼星畫,可以看出他喜歡音樂,有人在床上放些球星的雕像,可以看出他肯定喜歡運動.這一切也是一種文化,一種屬於他們展現個性的文化.因此,在統一要求的前提下,應鼓勵展現每一間宿舍的個性,展現每一位學生的個性.
當然,鼓勵張顯個性不等於隨便,不等於放任自流,因為要把宿舍文化建設好,達到學校的統一要求,達到"雅緻宿舍","星級宿舍"標准,必須做到"整潔,溫馨,和諧,文明".而要達到這些要求,必須依靠宿舍里
㈣ 墊江九中的所授榮譽
2005--2010 年度墊江九中獲獎情況 2005--2010 年 度 學 校 獲 獎 情 況 時間 獲獎名稱 授獎驗收單位 時間 獲獎名稱 授獎驗收單位 2005.7 「五好小公民」讀書實踐活動三等獎 教育部關工委 2007.11 2007中學生田徑運動會團體第二名 縣教委 2005.9 市電化教育、信息技術教育工作先進集體 重慶市教委 2007.11 第一套全國中小學校園集體舞比賽初中一等獎 縣教委 2005.12 市衛生先進單位 重慶市愛衛會 2007.12 墊江縣第三屆中小學生藝術節藝術節組織獎 縣教委 2005.12 市衛生與健康促進示範學校 重慶市教委、衛生局 2007.12 重慶市中小學教研組建設先進教研組 市教科院 2005.12 市學校校務公開先進集體 重慶市總工會 2008.2 縣春節團拜會文藝演出先進單位 縣活動領導小組 2005.12 縣文明標兵單位 墊江縣委、政府 2008.3 2007年度基層工會先進集體 縣總工會 2005.8 2004年綜合督導評估優秀級學校 縣府督導室、縣教委 2008.3 教育系統黨風廉政建設先進集體 縣教委 2005.4 2004年度五四紅旗團組織 共青團墊江縣委 2008.1 縣第三屆藝術節活動組織獎 縣教委 2005.3 2004年學校衛生工作先進單位 縣衛生局、教委 2008.1 縣中學生田徑運動會團體第二名 縣教委 2005.3 縣中學生籃球賽「體育道德風尚獎」 縣教委、文體廣電局 2008.11 「抗震救災 和諧育德」主題教育活動組織獎 縣教委 2005.3 電影系列教育第二屆攝影作品賽組織工作獎 縣宣傳部、教委、廣電局 2008.12 紅色經典歌曲演唱比賽一等獎 縣教委 2005.3 縣第三屆中小學實踐教學成果展評組織獎 縣教委 2008.12 中華經典誦讀比賽一等獎 縣教委 2005.12 縣檔案工作達標執法檢查一等獎 縣檔案局 2008.12 2008年度合格平安學校 縣教委 2005.12 縣綜合治理、法制建設優秀單位 縣綜治辦、法建辦 2008.12 青少年書信比賽活動組織工作二獎等 縣教委 團縣委 郵政局 2005.12 縣第二屆中小學生藝術節節目評選二等獎 宣傳部、教委、廣電局 2009.1 2008年教儀電教工作目標考核一等獎 縣教委 2005.12 墊江縣示範初級中學 縣政府 2009.1 2008年學校安全穩定工作目標考核一等獎 縣教委 2005.12 2005年教育成果展評一等獎 縣教委 2009.2 師德師風先進集體 縣教委 2005.12 2005年學校衛生工作先進集體 縣教委、衛生局 2009.5 黨風廉政建設先進集體 縣教委 2006.8 知識小報《我愛地球媽媽》獲 全國二等獎 中央文明委 扶貧辦 少工委 2009.3 市十二屆中學生田徑運動會團體第六名 市教委、市體育局 2006.8 重慶市同游網路園讀書活動組織工作先進單位 市文明委、渝文明辦 2009.3 2009年縣中學生籃球賽道德風尚獎 縣教委 2006.8 墊江縣2005年學校督導評估優秀級學校 縣政府督導室、縣教委 2009.3 2009年縣中學生籃球賽男子第五名 縣教委 2006.7 墊江縣2006年支部工作先進黨支部 縣教育工委 2009.3 2009年縣中學生籃球賽女子第三名 縣教委 2006.9 師德師風專項教育活動先進集體 縣教委 2009.3 2008年校辦企業先進單位 縣教委 2006.11 中學生田徑運動會團體第三名 縣教委、縣體育局 2009.7 先進基層黨組織 縣教工委 2006.11 中小學實驗教學工作級效考評先進集體 縣教委 2009.9 紀念新中國成立六十周年先進基層黨組織 中共墊江縣委 2006.11 墊江縣第九屆中小學生環境徵文競賽組織獎 縣環保局 2009.9 縣第四屆中小學生藝術節活動組織獎 縣教委 2006.12 五五普法先進單位 縣法建辦 2010.3 關心下一代工作先進集體 縣政府 2006.12 綜合治理先進單位 縣綜治委 2010.3 體育 藝術 科技2+2項目先進集體 縣教委 2006.12 綠色學校 縣衛生局 2010.3 市第五屆中小學藝術展演活動優秀組織獎 市教委 2007.3 重慶市文明單位 市文明委 2010.3 教育部重點教育科研課題三等獎 西南大學 2007.3 「中華魂」主題教育讀書活動先進集體 縣關工委 2010.3 市節能減排先進集體 重慶市教委、環保局 2007.3 2006學校衛生工作先進集體 墊江衛生局 2010.5 市十三屆中學生田徑運動會團體第四名 市教委、市體育局 2007.3 2006年度教育系統安全文明校園 市教委 市綜委 市公安局 2010.5 西南大學外國語學院實習基地 西南大學 2007.6 2006學校教育宣傳工作三等獎 縣教委 2010.7 縣先進基層黨組織 縣教工委 2001—2010年學生升入重點高中人數統 年度 市重點高中錄取人數 市直屬重點高中錄取人數 2001年 23 0 2002年 55 0 2003年 67 1(重慶三中) 2004年 66 1(巴蜀中學) 2005年 95 1(重慶三中) 2006年 181 6(西師附中) 2007年 236 5(重慶一中) 2008年 264 4(重慶一中) 2009年 195 8(重慶八中) 2010年 219 5(重慶三中)
㈤ 師德師風
1、愛校、愛生、愛崗是我們職責。
2、慈父+慈母=教師
3、教師甘為學生進步的階梯。
4、認認真真教書，踏踏實實做人。
5、養不教，父之錯；教不嚴，師之惰；業不敬，師之過。
6、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
7、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。
8、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
三尺講台連國脈，一袖清風潤桃李。
㈥ 高分!!師德師風 主題!圖片!文字~謝謝
「師德師風建設」個人剖析材料
http://www.shaohome.com/shaohome/xindetihui/20060927403.html
師德師風建設匯報材料
http://www.dssx.cn/xwgh/ShowArticle.asp?ArticleID=191
師德師風論文
http://www.cncacl.com/Article_Show.asp?ArticleID=5412
金嶺中學汪行軍同志師德師風典型材料
http://www.badong.cn/web/8/ReadNews.asp?NewsID=861
重視教職人員素質的提高工作
http://www.gjjyzk.com/wlzz/ShowArticle.asp?ArticleID=175
㈦ 南寧市二十六中2012年的招生條件是什麼 綜合素質C 可以去嗎
各縣區、開發區教育局，各直屬學校、二層機構，各事業辦、民辦學校，局機關各科室：
現將《南寧市教育局2012年工作要點》印發給你們，請結合實際，認真貫徹落實。
南寧市教育局2012年工作要點
2012年，全市教育工作的總體要求是：堅持以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的十七屆五中、六中全會和自治區第十次黨代會以及南寧市十一次黨代會、十三屆人大二次會議精神，全面貫徹黨的教育方針，按照「優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量」的工作方針，緊緊圍繞「普及、公平、優質」的目標，牢牢抓住促進教育公平、提高教育質量兩大重點，以改革創新為動力，以優先發展為保障，以開展「科學發展趕超跨越落實年」活動為引領，以學校標准化建設和推行文化立校為抓手，以教師培訓和名師培育為支撐，全面實施《南寧市貫徹國家、自治區中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）實施方案》和《南寧市教育事業「十二五」發展規劃》，積極推進南寧市教育體制改革五項任務和教育發展十大工程，全面實施素質教育，提高教育教學質量，進一步提升我市教育科學發展水平，為構建區域性國際城市和廣西「首善之區」作出新貢獻，以優異的成績迎接黨的十八大勝利召開。
主要預期目標是：全市學前三年毛入園率73%，學前一年毛入園率93%；義務教育鞏固率92%，三類殘疾兒童入學率90%；初中畢業升學率91%，高中階段毛入學率91%。
一、加強教育重點領域和關鍵環節建設，努力推動首府教育加快發展
1．加快推進學前教育三年行動計劃。積極實施學前教育三年行動計劃，認真做好縣域農村學前教育發展機制改革試點工作，繼續開展「鄉（鎮）中心幼兒園建設促進年」活動，在城鄉建設一批公辦幼兒園。採取政府購買服務、減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等方式，大力扶持普惠性民辦幼兒園發展，重點扶持辦園規范、質量合格、收費合理的民辦幼兒園，引導和支持民辦幼兒園提供普惠性服務。遵循幼兒身心發展規律，堅持保育和教育相結合，避免和防止片面追求超前教育和幼兒教育「小學化」，大力提升保教水平。加大優質幼兒園創建力度，鼓勵和指導有條件的幼兒園創建自治區級、市級示範幼兒園。規范民辦幼兒園管理，繼續清理非法學前教育辦學機構。
2．繼續實施義務教育鞏固提高和均衡發展工程。繼續推進中小學校舍安全工程，啟動實施「中小學標准化建設工程」，與中小學校結構布局調整綜合改革、統籌城鄉綜合改革相結合，同步推進，安排專項資金對中小學校進行改造、擴建或新建。繼續開展「義務教育鞏固率提高年」活動，加強控輟保學「雙線三包」工作機制，提高全市義務教育鞏固率。繼續強化義務教育學校常規管理檢查，進一步鞏固義務教育常規管理年活動成效。開展城鄉初中學校共同體建設，探索促進城鄉教育一體化的新路子，實現義務教育教學質量整體提高。參與「新教育」實驗，建立「廣西南寧市新教育實驗區」。關愛困難群體，保障困難群體學生入學。
3．鞏固普及高中階段教育成果。繼續開展「普通高中建設推進年」活動，著力擴大普通高中辦學規模及優質教育資源。加大對市二十六中、橫縣二高和賓陽開智中學創建自治區示範性普通高中的指導力度，努力擴大優質普通高中資源。充分發揮市二中、市三中等示範性普通高中的示範引領作用，推進自治區示範性普通高中與薄弱高中對口扶持工作。繼續鼓勵和支持學校開展教學改革實驗，完善普通高中學校教育質量評估體系。推動普通高中辦學多樣化發展，創新學校發展模式和育人模式，扶持特色高中和綜合高中建設，開展辦學改革實驗，著力建設內涵豐富、特色鮮明的校園文化。
4．全面推進中等職業內涵發展。實施職業教育內涵發展和基礎能力提升工程，進一步深化職業教育攻堅工作，出台新時期深化職業教育攻堅五年計劃。支持中等職業學校實施國家中等職業教育改革發展示範學校立項建設工作，推動六縣職教中心改革。開展南寧市職業教育走進現代企業活動。推進中等職業學校標准化建設和規范化管理試點工作。加強職業學校專業建設，優化專業結構，形成一批以自治區級示範專業為骨乾的特色品牌專業。加強中等職業學校與高職院校的合作辦學，實施中等職業學校畢業生直接升學制度和五年一貫制人才培養新模式。強化職業學校學生專業技能培養，組織參加自治區中等職業學校學生專業技能競賽、自治區中等職業學校學生「文明風采」競賽。
5．實施教師專業發展工程。加強師德師風建設，開展師德教育月活動。建立教師專業發展培訓基地。創新教師培訓模式，教師全員培訓與名師培養齊頭並進。將教師培訓與教育教學改革相結合，以北師大南寧「特色百校」項目、城鄉初中學校共同體建設項目和南寧市「新教育」實驗區項目等為載體，實施教師全員培訓。實施「666人才培養計劃」，加強基礎教育人才小高地和特級教師工作室建設，加大名師培養力度，開展高層次教育人才培養。實施「全國中小學教師教育技術能力建設計劃」，開展中小學教師教育技術能力培訓。開展全市中小學教師基本功比賽和教學評比活動。
6．實施城市中小學校建設工程。加大力度，實施南寧市2012年教育基本建設項目投資計劃，積極實施城市中小學校建設工程。形成推進學校建設的良性機制，建立項目責任制、項目建設例會制、項目建設督辦制、項目建設進度通報制等制度，掀起五象新區等市區新學校建設新高潮。建立完善學校標准化建設信息庫，安排一批薄弱學校和農村學校建設項目，竣工一批建設項目，儲備一批建設項目。重點推進市八中相思湖校區、市二十六中五象校區、南寧三中國際學校、市三中五象校區、邕寧高中龍崗校區、南寧陽光特殊教育學校等項目建設，確保市八中相思湖校區、市二十六中五象校區等14所新學校在2012年8月竣工，秋季學期投入使用。 7．實施教育信息化工程。加大中小學校特別是薄弱學校信息化建設力度，按標准配備電教儀器設備，促進公共教育資源向農村傾斜，推進義務教育辦學條件均衡發展。積極探索建立優質教育資源共享機制，構建網路教育資源建設體系，進一步完善公用教育信息資源庫建設。加強信息技術學科教學管理和指導，推進信息化教學手段的有效應用，不斷提高教師運用現代教育技術的能力。推進信息技術與學科教學的有效整合，推動遠程協作學習項目深入開展。
8．健全家庭經濟困難學生資助體系。實施農村義務教育學生營養改善計劃，抓好上林縣、馬山縣、隆安縣義務教育階段學生免費提供營養午餐工作，其他縣（城區、開發區）要做好寄宿制家庭困難學生的營養膳食。實施學前教育幼兒資助政策，對城市低保家庭和農村低收入家庭在園幼兒，以及孤兒、殘疾兒童給予保教費資助，實現學生資助政策從學前教育到高等教育的全覆蓋。著力加強學生資助工作標准化建設，推動學生資助工作信息化管理。 9．全力維護系統安全穩定。增加學校安全穩定經費投入，繼續完善學校安全穩定工作「人防、物防、技防」建設，推動學校安全管理和安全教育規范、有效。加強學生安全教育、法制教育和心理健康教育，建立健全學校安全穩定工作機制。聯合有關部門深入開展社會治安綜合治理，加大學校安全隱患排查整治力度，積極探索學生上下學交通安全及溺水防範措施，最大限度減少學生意外傷亡事故的發生。加大培訓力度，組織開展交通安全、消防安全、防溺水、防疾病傳播等安全教育培訓。進一步加強信訪維穩工作，繼續做好原民辦教師、代課人員和國有企業辦中小學退休教師參加養老保險補繳辦理工作。
10．統籌推進教育改革和發展重點項目。在橫縣和興寧區舉辦全市小學、初中教學改革現場觀摩會，推動基礎教育課堂教學改革深入開展。指導武鳴縣和六城區開展全區農村學前教育發展機制改革工作，力爭在園舍建設運作機制、管理機制、審批機制、經費籌措機制、督導機制等實現新突破。指導武鳴縣和六城區扎實推進全區學校布局調整綜合改革試點工作。指導青秀區做好全區基礎教育教師素質提升綜合改革試驗項目。指導馬山縣做好農村職業教育發展改革綜合試點工作，加快推進市一職校、市三職校、市四職校、市六職校、橫縣職教中心標准化建設和規范化管理試點工作。 二、組織推進教育體制改革，加快轉變首府教育發展方式
11．推進教育管理體制改革。建立權責明確的教育管理體制，強化縣級政府管理縣域內基礎教育的責任和權利,注重發揮鄉鎮、社區參與和支持基礎教育發展的作用。加強職業教育園區建設。進一步健全職業教育工作聯席會議制度，形成區域內職業教育協同管理。建立教育重大決策聽證制度，成立南寧市教育發展專家咨詢委員會，建立教育決策體系。制定實施教育督學責任區工作方案，逐步推行督學區責任制度。
12．推進教育投入體制改革。優先保障教育經費投入，確保全市教育經費投入不低於國家和自治區的規定要求，保障年度教育財政投入達到規定比例。配合財稅部門，落實好中央和自治區關於拓寬財政性教育經費來源渠道的各項政策，多渠道籌措教育經費。完善教育投入機制。制定並逐步提高區域內各級學校學生人均經費基本標准和學生人均財政撥款基本標准。實行城鄉統一的義務教育學校預算內生均公用經費撥款標准，保障學校辦學經費的穩定來源。
13．加快建立現代學校制度。建立促進學生、教職工、學校和學校所在社區協調、可持續發展的學校制度，成立中小學家長委員會，引導社區委員會和家長參與學校管理和監督，主動爭取社會各界對學校工作的支持和監督。鼓勵學校廣泛參與社區教育，形成多層次、寬領域的學校與社會和諧共建格局。建立南寧市中小學社會實踐基地，為學校搭建自主、探究實踐、創新的學習實踐平台。發揮企業參與中等職業學校發展的作用，建立中等職業學校與行業、企業合作機制。 14．深化辦學體制改革。進一步發揮自治區示範性學校的輻射帶動作用，推進普通高中和中等職業學校結對發展工程。將新課程改革理念融入學校管理和課堂教學之中，切實推動各學校深入開展課改工作，使學生學習方式逐步由單一轉向多元，實現教育教學質量的整體提高。大力支持和依法管理民辦教育，嚴格執行民辦學校準入制度，依法加強對民辦學校辦學行為的監督檢查，規范民辦學校辦學行為。引導民辦中等職業學校集團化辦學，做大做強民辦職業教育。
15．推進考試招生與評價體制改革。制定《南寧市義務教育教學質量監測評價方案》、《南寧市普通高中教育教學質量評估方案》，修訂《南寧市職業學校教育教學質量評估方案》，建立符合基礎教育課程改革要求的學校教育教學質量評價體系，提高學校常規管理效能。推進初中畢業升學考試與高中階段學校招生制度改革，改革高中階段學校考試招生方式，採取網上填報志願，分批次錄取，多渠道查詢信息等形式。發揮優質普通高中招生名額合理分配的導向作用，規范優秀特長生錄取程序與辦法，進一步優化高中階段學校招生錄取工作，提高教育考試滿意度。
三、積極實施素質教育，全面提高教育教學質量
16．加強和改進未成年人思想道德建設。加強和創新學校德育工作，繼續構建社區與學校、教師與家長、教師與學生、家長與孩子、孩子與孩子的和諧等「五個和諧」。加強社會主義核心價值觀尤其是以愛國主義教育為核心的民族精神教育，開展傳統文化教育，培養學生愛國主義情操和民族自信心。完善學生思想道德行為綜合考評制度，加強學校網上思想文化陣地建設。深入推進「灑掃應對」主題教育實踐活動，開設「灑掃應對」社會實踐課程，積極推進活動示範點學校建設。切實加強未成年人思想道德建設研究，成立班主任工作研究中心組，探索構建未成年人思想道德建設的有效模式。繼續開展「童心向黨——做一個有道德的人」主題實踐活動，開展「快樂暑期大行動」、第八個「廣西未成年人思想道德建設宣傳日」活動、未成年人健身游戲大賽。繼續做好環境保護教育和綠色學校（幼兒園）創建工作。
17．推進教育教學改革。抓好城鄉初中學校共同體的城鄉聯動綜合改革項目、北師大師培項目帶動的「特色百校項目」、「遠程協作學習」教育教學綜合改革項目、「有效教育」課堂教學改革實驗項目、「新教育」實驗等綜合改革項目，推進義務教育學校教育教學綜合改革。積極穩妥地推進普通高中新課程改革，做好基於課改的師資培訓、條件准備和輿論宣傳工作。建立職業教育質量評價體系，扎實推進職業教育人才培養模式和課程教學綜合改革。創新高考備考機制，扎實開展高考視導活動，爭取2012年高考再創佳績。
18．實施中小學生校外教育活動工程。加快中小學生校外教育活動場所建設，重點推進南寧市中小學綜合實踐中心項目建設。開展學生記者團活動，創新南寧學生藝術團訓練模式。舉辦主持人比賽、書畫攝影展等活動，培養學生審美情趣。舉辦中小學生象棋、圍棋比賽，積極推進「三棋」進校園，打造校外教育活動品牌。舉辦2012年學生機器人、航模比賽和「科技活動進校園」活動，培養學生創新意識和動手能力。開展主題夏令營（冬令營）活動，豐富學生校外教育活動內容，培養學生自理能力和團隊合作精神，提高學生綜合素質。
19．實施教育國際交流與合作工程。繼續擴大教育對外交流與合作，利用友好城市資源，積極拓寬國際交流渠道，鼓勵中小學及職業學校與國外學校結成友好學校或姊妹學校。實施「留學綠城」計劃，鼓勵和支持市二中等學校舉辦國際班，積極推進南寧三中國際學校、南寧華僑實驗高中的建設和發展。藉助政府間交流，引進國內外知名教育培訓學校，探索建立與世界一流大學的互信渠道，搭建優秀學生直接報考世界一流大學的平台。推進教師和教育管理幹部對外交流與合作，積極選派教師和教育管理幹部參加國外（境外）培訓，拓寬國際視野。
20．加強學校體育、藝術教育、衛生和國防教育工作。開足、開齊體育、藝術教育課程，落實「體育藝術2＋1」項目，確保每個學生在校內體育鍛煉1小時。將人口與計生教育、青春期健康、預防艾滋病知識教育納入普通中學及中等職業技術學校的教學計劃，加強教育宣傳。抓好體育、藝術教育特色學校建設。組織中考體育考試和高考體育、藝術模擬考試。舉辦南寧市第十屆中學生運動會、第五屆中小學少數民族傳統體育運動會和第六屆中小學殘疾學生運動會暨特奧運動會。組織師生參加冬泳邕江、國際半程馬拉松暨南寧解放日健身跑活動。舉辦南寧市第十二屆教育系統師生迎春書畫、攝影作品展和南寧市第十四屆中小學生藝術節、2012年南寧市教育系統迎新文藝晚會。開展中小學在校生體檢工作，推進中小學校「衛生室規范化管理」創建活動。組織開展2012年高中階段新生入學軍訓、國防教育工作和初中2012級學生人防知識教育考試。
21．加強語言文字工作。繼續開展三類城市（縣城）語言文字達標評估，年底對上林縣、馬山縣進行檢查評估。組織開展第十五屆全國推廣普通話宣傳周活動。組織開展中華經典誦讀活動。組織開展規范漢字書寫比賽。繼續抓好普通話培訓測試工作，加大對上林縣、馬山縣普通話未達標教師和公務員培訓測試力度。依法實施社會用字管理，聯合相關部門加大監督檢查力度，重點對客運站社會用字開展檢查。
22．推進特殊教育，發展民族教育。加強自治區示範性特殊教育學校建設步伐，保障殘疾少年兒童隨班就讀，提高三類殘疾兒童的入學率。落實控輟保學措施，進一步提高少數民族邊遠地區九年義務教育鞏固率。加強學校基礎設施建設，向少數民族邊遠地區農村學校、薄弱學校傾斜。逐步構建促進少數民族教師隊伍成長的培養機制，促進壯漢雙語教師專業化發展，努力提高民族教育師資素質。鼓勵各縣區加快建設農村義務教育階段教師周轉房，多渠道解決少數民族邊遠地區中小學教師住房困難問題。穩步推進壯漢雙語教學。
23．積極構建終身學習「立交橋」。建立科學的社區教育評價體系，制定南寧市社區教育基地建設標准和社區教育示範基地評估標准，開展南寧市社區教育試點基地評估。開展「社區文化月」活動，搭建南寧市全民終身學習網路平台，加強社區教育活動常態化管理。加強國家教育招生考試政策規定的宣傳，認真做好中考、高考、成人高考、自學考試、研究生入學考試等組織工作。
四、加強統籌協調，著力推動全市教育事業科學發展
24．加強和改進基層黨組織建設。學習貫徹黨的十八大精神。組織開展「科學趕超跨越我先行」主題實踐活動。全面加強領導班子、幹部隊伍、人才隊伍、黨員隊伍建設，為南寧教育改革和發展提供堅實的組織保障。健全創先爭優長效機制，推動基層黨組織建設和黨員創先爭優活動常態化。結合全市創建黨建示範城目標，以創建黨建示範品牌項目為抓手，推進基層黨組織工作規范化、示範化、品牌化、信息化建設。抓好人才工作，打造教育系統人才工作品牌。將黨建工作與中心工作相融合，促進教育教學發展。加強對工會、婦女和共青團等群團組織的領導，促進學校群團工作取得新成績。
25．深入推進黨風廉政建設和政風行風建設。以懲防體系建設為重點，進一步加強廉政制度建設，強化「一崗雙責」，形成科學、規范、有效的制度體系，努力從源頭上防治腐敗。構建黨風廉政建設責任制目標分解體系和責任落實體系，完善檢查考核辦法，進一步加強過程管理和監督，全面推動黨風廉政建設工作。深入貫徹落實《廉政准則》，抓住重點對象，把握重點時機，針對重點領域，開展黨員幹部黨性黨風黨紀教育，進一步提高黨風廉政教育的針對性和有效性。充分發揮教育系統行風監督員的作用，加大對專項治理和監督檢查。做好紀檢監察信訪和案件調查工作，加大對違規違紀問題的查處力度。
26．加強教育督導工作。繼續加強對縣（區）政府及縣（區）黨政主要領導教育督導工作的考核。實施和落實督學責任區制度。建立和完善中小學校、幼兒園督導評估制度，逐步建立學校綜合督導評估體系，積極探索減輕中小學生課業負擔的有效途徑。繼續開展南寧市示範性幼兒園和鄉（鎮）中心示範性幼兒園的評估驗收工作。開展基礎教育專項督導檢查。加強督學培訓，提高督學隊伍的業務素質。加大教育督導調研工作力度。
27．重視教育科研教研。加強課題研究的管理和指導，組織申報2012年度全國教育科學規劃課題。召開全市中小學教研工作會議和全市中小學、幼兒園科研興校研討會，總結推廣優秀科研成果，提倡課題研究與教學改革實踐相結合。建立小學、初中、高中學科教研中心組，進一步加強學校教研組建設，評選中小學示範性教研組。組織推廣微型課題研究與管理經驗，出台南寧市微型課題管理辦法。 28．大力推進教育人事制度改革。加強直屬學校新一屆領導班子建設，建立健全乾部工作業績評價機制，加強後備幹部隊伍建設，扎實推進幹部人事制度改革工作。探索建立健全中小學教師考錄、選聘、調動和退出機制，優化教師隊伍結構。繼續開展實施事業單位清理規范和崗位設置工作，建立崗位管理制度，實現由身份管理向崗位管理。做好事業單位績效工資實施工作。
29．構建立體式的大教育宣傳工作格局。建立重大活動定人追蹤工作機制、重大活動專報工作機制、定期聯系通報工作機制、聯席會議機制、綜合考評工作機制，努力形成全方位、立體式的宣傳工作格局。強化通訊員隊伍培訓，提高通訊員整體素質。加強宣傳載體建設，繼續發揮網路、電視台、電台、報紙和內部刊物等媒體作用，重點辦好《南寧教育》。重視和加強信息報送，提高信息採用率。
30．加強市教育局機關建設。以社會主義核心價值體系引領機關文化建設，培養和弘揚「服務、創新、依法、高效、清廉」的機關核心價值觀，創新體制機制，提高服務效能。大力踐行「雷厲風行、狠抓落實、注重實效、追求卓越」的工作作風，加大調研走訪溝通力度，打造「學習型、創新型、專業型、服務型、法治型、效能型、廉潔型」的機關。推進依法治教和依法行政，推行政（校）務公開制度，全面實施直屬單位辦事公開工作，不斷優化政務硬體、軟體環境，提高人民群眾對教育工作的滿意度。扎實開展節能減排工作，持續深入開展績效考評。開展「廉政文化進機關」活動。
㈧ 師德師風的評價
師德師風的評價，教師可以寫一下自己的工作態度，工作表現，對待學生的態度等。例如：
作為一名教師，本人能認真參加學校組織的政治學習，積極響應黨的號召，堅決執行黨的方針、政策，忠於人民的教育事業，模範遵守《中小學教師職業道德規范》，愛崗敬業，關心集體，樂於助人。
在工作上兢兢業業，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
教師的從教之日，正是重新學習之時。本人能認真學習教育教學理論，積極投身於教科研工作，大膽進行現代教育技術與語文教學整合的教改嘗試。
在每上完一篇課文後，我都會寫下自己的反思，以不斷督促自己進步。工作之餘，我盡量每天擠一點時間閱讀專業類的書籍，不斷給自己充電，努力豐富自己的文學內涵。
愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。
作為班主任，我主動做好學生的思想工作，經常找一些不同層次的學生談心，努力進入每個學生的內心世界，了解他們真正需要的是什麼。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，或上門家訪或主動打電話給家長，使家長的教育更具理性。