⑴ 是一位老師還是一個老師
在對老師用尊稱的時候
一般說的是一位老師
這樣才覺得不會唐突
這樣才比較尊重
⑵ 文章中的老師是一位怎樣的人
從老師假怒,教跳舞,觀察蜜蜂,教讀詩,處理糾紛,我們看寫字,我夢中尋師可以看出蔡老師是個很正直,慈愛,熱愛生活的老師.
⑶ 人生第一課第中的老師是一位怎樣的老師
這是一個對待事情嚴肅、認真，尊重學生的老師。
⑷ 貝光耀老師是一位詩人嗎
背光要老師是一位詩人嗎？也許是吧，有些人天生就自帶式，那飯其實這也挺好的嘛，蠻有意思的
⑸ 量詞,一個老師還是一位老師
一位，對人物的職業通常都用「位」來修飾，一「個」往往是對物體等的修飾。
希望能幫到你。
⑹ "人生第一課"中老師是一位怎樣的老師
文中的老師是一位循循善誘,教導有方的好老師,這種灌輸有一個很淺的童話故事入題,引起孩子的興趣,引導孩子.聯想到自己的父母或老師也曾這樣循循善誘教導我們自己.
⑺ 種愛中我認為故事中的老師是一位什麼的老師
老師是一位懂得鼓勵孩子，善於開發孩子的潛能和思維，不拘泥於課本的條框，在潛移默化之中培養孩子興趣的老師，真正可以做到以育人為本的人。看重於孩子的精神世界，懂得一個健康的身心對於孩子來說的重要性；想到現在所謂的學校，所謂的教育為本。我們只做到「教」了，我們做到「育」了嗎？不完成作業就打，上課說話就罰。課堂已經不是孩子們開心愉悅的課堂，早就被扣上了沉重的枷鎖。很多孩子懼怕上學，甚至討厭上學。我想，當今社會的校園，又有幾個真正有師德的老師呢？有個故事，挺短，但特別迷人。
有個男孩子一向淘氣，作業總是寫得亂糟槽，常打架罵人，還總是遲到、早退，甚至曠課。但女教師從不（鄙視、歧視）他，因為她知道，男孩子沒有媽媽，爸爸是個養雞專業戶，他必須聽爸爸的。爸爸。急火燎地忙，他也就必須忙，這也正是他不能遵守紀律的原因。
一天，女教師布置了一篇作文，題目是《我和祖國》。大家立1刻拿起筆，「刷刷刷」地寫——那「刷刷刷」的聲音就像春雨——唯獨那男孩子看著天花板，獃獃的，蔫蔫的。女教師便擔心：對於他，是不是題目出難了？但很快又搖了搖頭：不，既然大家都在寫，且個個都是悠然神往、（誇誇其談、滔滔不絕）的樣兒，就說明題目沒問題：肯定能寫，也肯定有的寫。那——為什麼他就一籌；莫展？女教師亮閃閃的眼睛便看著他，（等待、期待）著，盼著他也能拿起筆來。（果然、居然），他抬起頭，拿起筆，想了想，然後長長地嘆了口氣，在作文本上寫了起來。
當女教師批改到他的作文時，也就讀到了一篇極奇怪的短文：祖國是母雞，我願意是一粒米。看著這篇只有一句話的短文，女教師的心頭熱浪滾滾，彷彿一下子悟出了一條真理：即便是喂雞喂得極煩躁的孩子，心裡也有陽光！
⑻ 你的老師是一位怎樣的老師,請選擇其中一位向大家介紹
在學校里經常可以聽見很多同學發牢騷——「煩死了」、「氣死我了」、「累得受不了了」、「無聊透頂」、「郁悶」等等；有的同學雖然嘴上不說，但是看起來神情憂郁、心事重重。由於同學們閱歷不深，很多問題想不開，加之中學生所處的特定心理閉鎖時期，很多話不願意與成人交流，結果心理問題日漸增多。這不僅會影響你們的身心健康，還會影響你們未來的發展。
通常情況下，中學生不快樂的原因大致有以下幾種：
一、缺少自信心
在望子成龍的傳統思想影響下，很多家長和老師把分數看成了衡量孩子的唯一，對學生的評介都是以分數為衡量指標。考得不好的學生面臨各方面的指責，考得好的學生又遭遇到更高的要求，使學生們的生活變得單一，生命少了色彩。開始認為自己不聰明, 感到壓力和自卑，隨之而來的是對學習的興趣和積極性的減少，感覺到自己一所無知，對前途失去了信心。而且這種心情也會影響到生活的其他方面。
二、人際關系不和諧
中學生的人際交往最缺乏的是對他人的理解、角色互換和辨證的思維。在與老師的交往中，不能從客觀的角度去理解老師的教育和批評；在與父母的交往中，他們反感於長輩的嘮叨和說教，常會出現不願跟父母溝通現象；在與同學的交往中，常常只想讓別人來適應自己，而自己卻很少考慮應該怎樣去適應別人，缺少一種寬容和大度，往往把一些小問題看得很重，面對矛盾又不能正確的處理和應對。中學生十分渴望友情，成長給他們帶來的煩惱讓他們更渴望有知心的朋友，只是由於缺乏對人際關系的正確認識和理解，在內心產生了大量的沖突、矛盾、痛苦和煩惱。
三、適應能力差
由於家庭對獨生子女倍加呵護，很多孩子很少遭遇過挫折與打擊，因而他們的心理承受能力十分的脆弱，不能接受失敗，也沒有堅韌的毅力。進入中學後，孩子們要獨立面對的是和自己一樣處於個性發展高峰時期的同學，面對生活中的困難、面對老師和家長的批評、面對學習成績的不理想、面對人際關系中的不如意，一些學生因沒有很好的承受能力而失去了往日的活潑開朗，尤其是一些自尊心特別強，一旦受到打擊，就變得畏縮不前、封閉自己，甚至想放棄生命。
針對中學生的生活方式，我們覺得中學生需要做到以下「五個一」
一、每天至少要開心地笑一次：笑，是解除所有煩惱的靈丹妙葯，笑是減輕緊張情緒的有效方法。我們要學會捕捉到身邊值得自己開心的「源泉」，開心地笑和幸福一樣，是要靠自己去尋找。找一個理由讓自己開懷一笑，至少你能保持一小時的好心情。
二、每天說一句贊賞別人的話：我們每個人都有各自的優點和缺點，我們所要做的是重視和放大他人的優點，淡化和漠視他人的缺點，要學會欣賞他人，不要吝嗇說贊美他人的語句，真誠地贊賞一下他人，你不僅會給他人帶來一天的好心情，同時也會得到他人的贊賞，何樂而不為。
三、每天鍛煉一次身體：運動，不僅是身體的受益，更是心靈的一次洗滌，好多的壓力和煩惱會在運動過程中隨著體內分沁物排除，我們現在除了正常的體育課之外，每天都有一次課間操（跑操），所有同學應珍惜這次機會，使自己的身心得到一次極好的凈化。
四、時常讓自己感動一次：現在的教育不僅僅是要進行感恩教育，更要教會學生學會「感動」。可以這么說，「感動」是現代中學生所缺少的心靈震盪，感動能夠使人反思，感動能夠使人振奮，感動能夠使人產生悟性，生活中處處留存著感動，我們需要用眼睛、用心靈去發現，去體驗。
五、有一位能跟自己敞開心肺說話的朋友。人的本能就是有群居意識，我們應該至少有一位跟自己能聊聊天的朋友。沒有朋友的人的心靈是孤獨的，也容易產生不健康的心理。所以在生活中，我們應該用寬榮、不苛刻的心態去交一個適合於自己的朋友，這樣，你就能擁有一個傾訴的對象，大家能夠共享彼此的喜怒哀樂，彼此支持、彼此鼓勵。
同學們：生活是美好的！我們不能因為短暫的烏雲而忘記了整個陽光，健康、快樂的生活是要靠自己去尋找、去創造，我們應該從身邊的人，身邊的事件，身邊的景物去尋找生活的真諦、生活的內涵、生活的意義，以健康、積極向上的心態迎接每一天。
⑼ 老師是一位什麼的園丁
辛勤
⑽ 「」老師是一位好老師『』這句話用了什麼修辭手法。
不是修辭句，是一般判斷句，肯定了老師的人品好。
對客觀事物表示肯定或否定，構成判斷與被判斷關系的句子，叫判斷句。古漢語判斷句一般用
名詞或名詞性短語對主語進行判斷，一般不用判斷動詞是字。現代漢語的判斷句用「是」作謂語,連接前後的名詞、代詞以及相應的短語進行判斷，形式簡捷單一。
(10)老師是一位擴展閱讀：
古代漢語判斷句的形式：
1、助詞判斷句，這類判斷句就是所謂的「也』判斷句」，實際上它是用詞序來表判斷的，助詞「者」「也」只是用來錶停頓和語氣的，我們也可以把「者」「也」看作是這類判斷句的標志。
2、副詞判斷句，主要有副詞「乃」「即」「則「誠」「本」「非」等等。實際上這類判斷句仍舊用詞序來表示判斷的，這些副詞只是起了強調作用或否定作用。我們也可以把這些副詞看作是這些判斷句的一個標志。
3、動詞判斷句，是根據謂語的性質給句子分類得出的一種句型，一般是用名詞或名詞性片語作謂語，對事物的屬性作出判斷，即說明某事物是什麼，或不是什麼分為上古漢語判斷句、中古漢語判斷句和近代漢語判斷句。
