孫老師工作室

㈠ 誰有孫劍君老師個人簡介

孫老師是4Q工作室(4Q Work Space)創始人；
中歐工商管理學院AMP（總經理班）23期學員；
畢業於上海大學化學化工系，學士學位。

孫老師有十二年的人力資源管理工作經驗：
曾擔任泰凌醫葯集團人事行政總監，全面負責該集團在總部、各地銷售分公司、各地制葯工廠的人力資源管理和行政管理工作。

曾擔任旺旺集團人力資源處處長，負責旺旺集團總部以及遍布全國的40多個生產工廠、30多個銷售公司的招聘、薪資福利、績效考核、企業文化建設。

孫老師有八年的人力資源管理咨詢與培訓經歷：
曾是著名的人力資源管理咨詢公司—Right Management中國區的資深顧問（該公司也是世界著名的培訓公司FranklinCovey大中國區唯一合作夥伴），負責為各類客戶提供人力資源管理咨詢服務，講授領導力、執行力、管理技能等課程。並且能夠根據客戶要求定製課程並進行TTT。
孫老師在多年的工作中積累了豐富的實踐經驗和理論知識。孫老師的授課風格成熟睿智，極富親和力和感染力。其客戶均為世界500強企業，服務過的500強企業已經超過 80 家；服務企業的性質涵蓋了外商獨資、合資、大型國有、大型民企，熟悉各類企業文化。

㈡ 孔子，孟子，莊子，孫子的老師分別是誰

1、孔子的老師：郯子，萇弘，老聃，師襄

孔子周遊列國時到郯國，曾以郯子為師。 當時二十六歲的孔子，其博學早已聞名魯國，郯子見這樣一個知名學者卻能夠如此虛心求教，十分感動，便傾其所有，全部奉告。

離開郯子依然興奮的孔子，還忍不住向人惋惜著感嘆著:像郯子這樣有學問的人，已經散落於四方了。

萇弘博學多才，知天文地理，精星象音律，常與周景王交往，孔子在齊國久仰其名其才，於周敬王二年（前518年）前往洛邑造訪萇弘，求教韶樂與武樂之異同和不解之處。

公元前523年的一天，孔子對弟子南宮敬叔說：「周之守藏室史老聃，博古通今，知禮樂之源，明道德之要。今吾欲去周求教，汝願同去否？」南宮敬叔欣然同意，隨即報請魯君。魯君准行。遣一車二馬一童一御，由南宮敬叔陪孔子前往。

老子見孔丘千里迢迢而來，非常高興，教授之後，又引孔丘訪大夫萇弘。萇弘善樂，授孔丘樂律、樂理；引孔丘觀祭神之典，考宣教之地，察廟會禮儀，使孔丘感嘆不已，獲益不淺。逗留數日。

師襄，孔子的老師之一，孔子曾向他學習彈琴。 《史記》里說他「以擊磬為官，然能於琴」，師文曾從他學琴，《史記.孔子世家》、《韓詩外傳》也都說孔子曾從他學琴。

2、孟子的老師：子思

孔伋，字子思，孔子的嫡孫、孔子之子孔鯉的兒子。大約生於周敬王三十七年（公元前483年），卒於周威烈王二十四年（公元前402年），享年82歲。

中國春秋時期著名的思想家。受教於孔子的高足曾參，孔子的思想學說由曾參傳子思，子思的門人再傳孟子。

3、莊子老師：沒有師承

莊子受老子思想的影響，但沒有師承。據《史記》記載莊周「其學無所不窺，然其要本歸於老子之言，故其著書十萬余言，大抵率寓言也」。

他在哲學思想上繼承和發展了老子「道法自然」的觀點，使道家真正成為一個學派，他也成為了道家的重要代表人物。

4、孫武：沒有師承

孫武是靠自己的經驗自學，沒有師承。孫武大約活動於公元前六世紀末至前五世紀初，由齊至吳，經吳國重臣伍員（伍子胥）舉薦，向吳王闔閭進呈所著兵法十三篇，受到重用為將。他曾率領吳國軍隊大敗楚國軍隊，佔領楚國都城郢城，幾近覆亡楚國。

(2)孫老師工作室擴展閱讀：

一、孔子

孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），子姓， 孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人，祖籍宋國栗邑（今河南夏邑），中國古代思想家、教育家，儒家學派創始人。他開創了私人講學的風氣，倡導仁、義、禮、智、信。

孔子曾帶領部分弟子周遊列國前後達十三年，晚年修訂六經即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。相傳孔子曾問禮於老子，有弟子三千，其中賢人七十二。

孔子去世後，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成儒家經典《論語》。

二、孟子

孟子（約前371年—前289年），姬姓，孟氏，名軻，字型大小不詳（子輿、子居等字表皆出自偽書，或後人杜撰），戰國時期鄒國（今山東鄒城市）人。

戰國時期著名哲學家、思想家、政治家、教育家，儒家學派的代表人物之一，地位僅次於孔子，與孔子並稱「孔孟」。宣揚「仁政」，最早提出「民貴君輕」的思想。

三、莊子

莊子，姓庄，名周，字子休（亦說子沐），宋國蒙人，先祖是宋國君主宋戴公。他是東周戰國中期著名的思想家、哲學家和文學家。創立了華夏重要的哲學學派庄學，是繼老子之後，戰國時期道家學派的代表人物，是道家學派的主要代表人物之一。

莊周因崇尚自由而不應楚威王之聘，生平只做過宋國地方的漆園吏。史稱「漆園傲吏」，被譽為地方官吏之楷模。莊子最早提出「內聖外王」思想對儒家影響深遠，莊子洞悉易理，深刻指出「《易》以道陰陽」。

莊子「三籟」思想與《易經》三才之道相合。他的代表作品為《莊子》，其中的名篇有《逍遙游》、《齊物論》等。與老子齊名，被稱為老莊。

四、孫武

孫武（約公元前545年—約公元前470年），字長卿，春秋末期齊國樂安（今山東省北部）人。中國春秋時期著名的軍事家、政治家，尊稱兵聖或孫子（孫武子），又稱「兵家至聖」，被譽為「百世兵家之師」、「東方兵學的鼻祖」。

孫武大約活動於公元前六世紀末至前五世紀初，由齊至吳，經吳國重臣伍員（伍子胥）舉薦，向吳王闔閭進呈所著兵法十三篇，受到重用為將。他曾率領吳國軍隊大敗楚國軍隊，佔領楚國都城郢城，幾近覆亡楚國。

㈢ 求子簽;請各位給解一下我這個簽。休言目下好貧窮，小子成人運自通。一個滋長又一個，可稱世上一仙翁。

休言目下好貧窮——喻意是不要怨言眼下沒有孩子
小子成人運自通——喻意求子有望，願望能順利達到。
一個滋長又一個——喻意可能有倆個孩子
可稱世上一仙翁——喻意年老有兒女福
以上是照簽文直解。
建議：求子，應多多禮拜供養觀世音菩薩，孝親尊師，積德行善，就會更快如願。

㈣ 教師資格證筆試已經結束下面要進行面試了,你當年面試的時候有什麼好玩的事情,有什麼要注意的

面試的環節，考官的考場號是現場抽簽決定的，但考生的考場號應該是在准考證生成的時候就已經寫在上面了。到考點之後，在候考室抽簽決定自己的試講題目，候考室配有教材和草紙，然後有老師根據考場情況叫號，被叫號之後先到考場門口等待，等上一個考生出來之後，兩三分鍾之後，評委老師整理好上一位考生的分數後會叫你，再敲門進入考場。

接下來，就是關鍵的15分鍾了，面試分為三個環節，第一個環節，老師從電腦題庫中隨機抽取兩道有關國家政治、教育方面新理念的提出，或關於教育名言的理解，及關於特定教育教學場景問題的解決。如：一位教師每次在上課之前，會先批評學生幾分鍾，再開始上課，你對這種做法怎麼看？本環節的考題涉及的理論，如果你沒有聽說過，不要說我不知道，就相關話題闡述自己的觀點即可，因為這是面試環節，如果想看你知不知道准確答案，就出在筆試試卷上了，我們主要考查的是你的政治思想、口才、反應能力、三觀是否端正，解決問題的能力，對教育事業的熱情等，因此，了解最好，不了解的話，表達出自己的觀點即可。

第二個環節，是最關鍵的試講環節，這個環節真的能夠體現一個人有沒有能力勝任教師工作，他們都具備以下特徵：1. 形象端莊，不是一定要多漂亮帥氣，但著妝打扮要給人舒服的感覺，不一定要穿西裝，但一定要得體，穿破洞牛仔褲肯定不行，這表示你的態度不夠重視，還有的整體搭配不協調，或者穿臟臟的布鞋等，這都會給人不受尊重的感覺，不太有禮貌，形象真的很重要，真正走到教室崗位，也是有儀表儀態的要求的。2. 英語知識技能要過硬，包括發音準確，知識准確。至於教學方法，我們沒有作為硬性標准，畢竟考生以沒有教學經驗的大學生為主，而且教學技能是慢慢提高的，我們主要是考察你夠不夠教育行業這個門檻，也就是你的基本素質可以就ok了。到了教師崗位，也是一樣的，基本素質高，又有一顆上進的心，誰都會喜歡，也願意培養你。3. 板書，字一定要好好練，書寫要規范，速度要適中，不要特別快，也不能太慢，要隨著你試講的內容，自然流利地寫到黑板上，千萬不要寫錯！！4. 全程音量要適中，語速適當，大方得體。以上四點如果還可以，那基本就沒問題了。最後一個環節是自由問答，考官可能會就你的試講提出一些問題，考查的仍然是你的基本素質和態度，這個時候你的成績基本上已經確定了。

㈤ 尊師重道的典範——紀念孫殿卿先生百年誕辰

李東旭

[中國地質大學(北京)]

2010年3月10日是孫殿卿院士百年誕辰，孫殿卿先生早在青年時期就跟隨李四光先生學習工作，他為傳承發展李四光先生開創的地質力學奮斗終生。他是李四光的忠實的學生、得力的助手和堅定的繼承人。為在我國地質戰線傳承李四光開創的獨具中國特色的地質力學作出了重要貢獻。

回憶我與孫殿卿先生相識相知至今已有50年之久，他是我接觸時間最長、交往機會最多、對我教益最大的一位恩師。最初的記憶往往是最深刻的。早在20世紀50年代我就悉心拜讀過當時他發表的《河北薊縣遷西山字型構造的商討》(1956)《柴達木盆地雁行排列和反「S」型構造所表現的運動程式》(1959)等文章，並在兵馬司胡同原中國地質學會舊址聆聽過他的講話(1955)。1960年我曾做過他的助教，當時正值中蘇分裂，結束了「一邊倒」局面。中央提出「獨立自主，自力更生」方針。就是在這個社會背景下，加上大慶油田的突破；我校領導為貫徹中央精神，由馬杏垣老師邀請孫先生到我校(北京地質學院)講學，給地勘類專業高年級本科生介紹地質力學，馬杏垣老師指定我配合孫先生做助教，可能是此前他看到我寫過一篇用淮陽山字型西翼反射弧脊柱解析黃陵背斜成因的文章有關(未發表)，這是我第一次與孫先生接觸。1961年底我考取「在職研究生」，馬杏垣老師給我的任務是四年後獨立開設地質力學課，並請孫先生做我的研究生導師，這是我和孫先生第二次接觸。由於1962年是北京地院建校十周年，系領導要求進校10年以上的師生每人寫一篇論文向校慶獻禮，我寫出《牛口峪旋卷構造》一文，馬杏垣老師和孫老師推薦我向李四光部長直接匯報請教，由此，李四光先生要我轉入地質力學進修班學習。當時孫先生是我們班主任，我是班委之一，於是1963年以後和孫老接觸機會就更多了。除去「文革」十年，1977年以後，曾通過編制全國構造體系圖、擬定地質力學研究生教學計劃、編寫高校地質力學通用教材、討論大網路全書地質力學部分編寫條目、地質力學開放實驗室立項、地質力學方法與實踐叢書編寫、學術會議、研究生論文答辯等學術活動，幾乎每年都有幾次和孫老師接觸和受教的機會。因此，應該說孫先生是對我教益最多、影響最大的一位師長。當然我也是對孫先生在地質事業上的貢獻了解較多的一員。值此百年祭，寫下幾點體會，以表緬懷。

孫殿卿先生治學嚴謹、重視實踐、平易近人、對不同學術觀點的學者都能友善相待，但給我最強烈的印象是他的「擇善從之」「擇善固執」「尊師重道」的學風。因為提到孫先生的一生貢獻是和李四光先生的學術事業分不開的。在李四光生前，他是李老的忠實學生和得力助手；李老辭世後，他是李四光學術事業的堅定傳承人。就我體會，孫先生一生的主要貢獻可分兩個階段表述，大體以「文革」為界。1966年以前，最重要的貢獻有以下四方面：

1.協助李四光先生建成地質力學研究所，為引領我國地質工作向縱深發展奠定了基礎

大家知道，在20世紀50～60年代，新中國剛成立，百廢待興，整個地質隊伍的工作重點是為社會主義建設急需(能源、礦產、水電工程等)服務。除此之外，李四光先生還高瞻遠矚，為開辟新領域和基礎理論研究做准備，這些構想就放在地質力學研究所做「試驗田」。諸如，成立地熱研究小組、為預報地震研製地應力測量元件、建立古地磁實驗室、流變學實驗室、構造年代同位素實驗室、構造地球化學研究、第四紀冰川研究等等。由於李老身兼許多重要領導職務，這些構想的實現大都要通過孫先生去實施。隨著後來的地學發展表明，這些奠基性工作確實對於我國地質事業發展發揮了引領未來的作用。例如，20世紀70年代以後的地應力測量方法被推廣到地震預報、工程穩定性、煤礦瓦斯突出等多方面應用；70年代以後隨著板塊構造引入國內，古地磁測量引起大家注意，而此時在地礦部系統只有地質力學所建有古地磁實驗室，為大家提供了方便。

2.首次將李四光地質力學理論引入含油氣盆地構造研究，樹立了油田構造研究樣板

地質力學所建立伊始，1956年孫殿卿先生就率領年輕同志奔赴柴達木盆地進行了詳細構造研究，發現了柴達木盆地內部存在一系列反S狀旋扭構造新型式。這項研究成果不僅對該盆地找油具有重要的指導意義，同時也印證了李四光剛剛發表的《旋卷構造及其他有關中國西北部大地構造體系復合問題》一文的論點，具有極高理論價值，至今也未失去其先進性。

3.承襲了李先生第四紀冰川領域的研究

在我國東部存在第四紀冰川是李四光先生的另一個重要貢獻。這是涉及我國古氣候變遷的問題。孫殿卿先生也承襲了這一領域的研究，和他的同事及助手不僅在全國各地發現了諸多冰川遺跡，而且對冰川分期問題有許多細化、深化和發展；從1944至1994年先後發表了20多篇論文。在多次冰川學術會議上與反冰川派進行激烈論戰中他發揮了旗手作用。近年來，大量事實證明，李四光的觀點是正確的。例如，最近北京電視台報道，在延慶白龍潭附近發現的「冰臼」現象，不用冰川作用是無法解釋的。

4.為在地質戰線普及具有實用價值的地質力學工作方法

20世紀60年代，在李四光親自指導下，連續舉辦了三期地質力學進修班，每期都是孫先生親任班主任，培養了一批掌握地質力學工作方法的骨幹人員，這些同志返回原單位，不僅運用地質力學工作方法在生產實際中產生了諸多經濟效益；而且，在70年代全國普及地質力學工作方法時發揮了重要作用。

1971年4月29 李四光在京逝世，孫先生還在江西「五七」幹校勞動。在李老臨終前，師生未能謀面，也不準他返京向遺體告別，這是孫先生的終生憾事。當他返回北京後，將李老的遺像恭敬地擺在他書房的顯要位置，日日懷念，直到他本人與世長辭；師生之情溢於言表。「文革」後，孫先生為傳承李四光的地質力學做了大量工作、力圖實現李老未竟之業。諸如：

為推動地質力學傳承與發展，他多次組織國內地質力學學術會議，以期通過經驗交流達到普及和提高地質力學水平；他也非常重視地質力學教育工作，親自培養了一批碩士和博士研究生，對於大學中所設的地質力學專業給予多方面支持和幫助。

為適應改革開放形勢，向國外介紹中國地質學的新進展和具有中國特色的地質力學。他組織部分專家擴編1939年在英國出版的原李四光編寫的《中國地質學》，反映了近幾十年中國地質學和地質力學的新進展；並請陳慶宣先生將李老的名著《地質力學概論》譯成英文出版。1986年還組織召開了一次國際地質力學討論會。

更可貴的是，在20世紀90年代初，孫先生已年老體弱視力模糊，他還手不釋卷，反復研讀李老的遺著，在科研經費非常緊張的條件下，為實現李四光的遺願，殫精竭慮組織了部分地質力學工作者共同編寫了《地質力學的方法與實踐》一套七部專著。先生把這件事看得特別重要，原因是李四光先生在《地質力學概論》一書的扉頁還有一個標題是《地質力學的方法與實踐》第一篇。言下之意是以後還有若干篇。1965年李老又親自擬定了第二至第四篇的編寫提綱，而且他常說：「《地質力學概論》只是開個頭，以後各篇要靠廣大地質工作者來完成」。盡管由於種種主客觀因素這部總結性著作尚不夠全面或不盡人意之處，但畢竟完成了孫先生心目中的歷史任務，在地質力學發展史中也具有里程碑意義。

從上述，不難看出孫殿卿先生的「尊師重道」精神，在我國地質學界是位難得的典範。孫先生之所以如此尊師重道，在於他對李四光先生的治學精神的尊重和學術思想的深刻領悟；還在於他不計個人得失的「擇善固執」堅持真理的科學態度。特別是從我國地質學界百年來的歷史看，「文革」前，大地構造理論是以槽台理論佔主導，「文革」後以板塊理論佔主導。李四光的地質力學理論在構造學界長期不受重視，處於邊緣地位。孫先生能克服重重壓力，毅然堅定地傳承和弘揚李四光先生奠定的地質力學方向，鞠躬盡瘁，死而後已。這種尊師重道精神為我們樹立了學習榜樣。

㈥ 孫老師辦公室在5樓,上課教室在7樓。她從樓下到辦公室走了56級台。去教室要走多少級台階

一層樓有56除以4等於14級台階
（1）從樓下到教室
14x6=84級
（2）從5樓到教室
14x2=28級

㈦ 不知道考研輔導的課程有沒有考研英語楊老師的課

考研的重點是英語的技能，其實，很多考研真題的閱讀並不難，難的是這個問題。有時，一個特殊扣一個詞特別有偏見的話，你做什麼，你可以體驗到真正的問題。腐殖酸和個人感覺不好，難度還可以，但當然不是接近，真正的問題，剛開始的時候，覺得你根本不關心，提高閱讀速度和詞彙可能。丹純真，其實我覺得你可以不買的話，第一句話很對你的信心，一方面，第二個話題是真的出了比較白痴，沒考真題比例，是很淺顯的問題，您將能夠識別的單詞。許多超級鋼的詞彙，是沒有必要的，但大量的閱讀是四個主題。我認為這是沒有必要的。吳永林，我沒有這樣做。我認為閱讀王長喜考試蟲，難度就可以了，真題的題目是頗為相似的方式。此外，每個月底，一個叫章機鞍的人誰都會出十套題，組塔說的是這個命題，我覺得題目也是出題技巧非常真實的主題，其實是英語語言能力測試，這問題問的時候，我會推薦這兩套題，我用來練習黑醫生做的時候。來吧。

「要讀世界」，註定考研英語閱讀的復習開始，而對於英語基礎不好的考研考生，更是如此。而閱讀理解復習起動困難，但只要我們清醒地認識到我們閱讀的真正目的是為了打好基礎，那麼這個問題就解決了。

一，考研英語閱讀書的選擇 - 打基礎的關鍵

讀書的地方基礎薄弱的主要原因？答案就在於掌握詞彙和長難句的能力差;其次，缺乏有效的解決問題的能力。因此，為了打好基礎，一起閱讀，我們要選擇一本書奠定了閱讀理解，這里的「閱讀為基礎的90」為例奠定了基礎。

閱讀基地90 90的文章，不僅廣泛參與科學，經濟學，教育學，生物學，網路，政治，歷史，文化等科目，也充分涵蓋了所有規定的話教學大綱，更重要的是，這本書概述了文章中的重難點詞彙涉及到系統的調查和頗具匠心的意見 - 每個重難點詞彙，這本書試圖從[基本]，[引申義]的意思。 [試聽]和[]等多個角度得到的話來解釋，精讀這90條，不僅有利於加強基本詞彙不是基於豐富的情況下很好的候選人，而且還可以大大減少重復候選人現在，詞典的時間。這是打好詞彙基礎。

基地90在閱讀每一篇文章都會有一些基本的很好的候選人通常會遇到長句，那麼這本書將這些長句簡單和直觀，清晰的層進行分析的圖形化方法，記住，它是由圖哦~~的方式解決了！這樣做的效果是明顯的，一方面是通過有針對性的培訓，快速掌握技巧和規律破解長難句貢獻一份力量基礎差的考生，在另一方面，該基金會還有助於從根本上不好的候選人為中心的文章和段落語義認識和把握。這是打好基礎，長句方面。

基地90閱讀所有的文章都是基於8考點考研英語教學大綱規定來編排，基本上每個考點10篇，8個測試網站是80篇，加上10個新題型，共90篇。什麼是八個考點嗎？在這本書的最後一章，它是在一個特殊的章節做的，這樣做的好處詳盡的解釋的形式，以方便考生有效率的解決問題的思路奠定了良好基礎，並力爭使對考生的解題思路的基礎不好的命題思路和命題人取得配合和團結的高度。此外，基礎並不好考生做題也是一個有效的解決問題的能力迫切需要。在技能方面，這本書的一個突出特點是：做一個明確的規范表格和分析性寫作。這是奠定基礎的技術。

二，利用考研英語閱讀方法 - 提高效率是關鍵

閱讀方法是非常重要的。很多考生獲得讀從頭文章後，到選定的答案的閱讀。這種方法是很傳統，所謂的整體讀取方法。其優點是具有全局意識和整體感。缺點是文章太長，不記得讀書的細節，去發現他們費勁，而且容易出錯，許多細節都混在一起了答案，分數往往不高。提供了一種基調讀法：先讀題，找出一些資料，看了第一段做的第一個問題。然後再看一下第二個問題問，一起來看一下這個問題的第二段，然後第三，第四段，依此類推。主題閱讀法，而文章看到零散的，但往往高分，因為你只是在尋找一些只是做一個標題，所以記得細節，抓得很准，廣大考生不妨一試！
做「閱讀基地90」的時候，有一個特別重要的問題，必須提醒讀者：要真正提高自己的閱讀水平，我們必須第一個問題，答案和解析看後。如果順序顛倒，讀水平沒有提高。做題時間為一篇文章17-20分鍾，A部分四時間控制在70條到80分鍾。

三，英語閱讀考研心態的把握 - 保持良好的心態是關鍵

不好的英語基礎的考生，在做閱讀理解的時候，會有三種狀態：不讀文章的標題，不看文章的話題，看文章不明白的稱號。當這三種狀態，我們不擔心，不急躁，應該考慮到的一種積極的去面對這樣造成的一個正常現象，由於底子薄。只要我們不得不面對的一個適當的問題的勇氣，問題的分析勤勉，勇於解決心態問題，奠定了堅實的基礎看跌，技能掌握不到位，那麼我們就可以一步到位，一點一點，以擺脫它三種狀態，取得了「做正確的事可以閱讀文章標題」的好成績。此外，在除閱讀理解題做多了，我們可以聽MP3（如「讀為基礎的90」90標準的美式發音慢慢讀MP3裡面。）這樣，不僅有助於培養語感閱讀，你還可以調整心態比賽。

最後，得出這樣的結論基礎英語不好的考生，開始讀檢討，但也實現了從三時一定要把握好顯著的效果。第一點是要選擇一本書鋪設閱讀理解的基礎;第二是使用的閱讀有效的方法;而第三點是要掌握良好的心理狀態，做閱讀。

㈧ 南開大學有哪些教授的課錯過悔終身

南開的老抄師都是很厲害的啦，襲但是有幾位老師是不得不去蹭課的，不然簡直後悔啊，這些老師是典型的人好課還好。
排在首位的當然要屬史廣順老師了，這位老師簡直就是大神一樣的存在，他是南開計算機學院的副教授，自己同時還創辦了自己的公司，他目前在南開教授一門選修課，叫做辯論與修養。

㈨ 留學360石家莊辦公室孫藝榕老師怎麼樣

個人簡介
耐心，擅長日韓，親和，責任心，溝通力，幽默
工作感言
同作為留學生，本著認真負責的態度對待每一位學生