班主任嚴格
作為一個處於教育最前線的教師，一個擔負著學生思想觀念形成、行為習慣培養的班主任，更應該嚴格。嚴格與愛是辯證統一的，正是因為有對學生的愛，才應該在某些方面嚴格。「嚴」是愛的具體體現，不嚴反而會害了學生。
2. 我們班主任雖然管的嚴格但是出發點是對的萬萬沒有想到背後的同學居然罵一些侮辱人格的話我怎麼安慰老師
不需要安慰，如果做老師這點承受能力都沒有，還需要自己的學生安慰，還是趁早下課吧。
3. 我們班的班主任對大家要求可嚴格了。回憶一件最能體現班主任嚴格要求我們的事例
在東天罰上課不聽講或講話的學生到走廊里喝西北風、、
4. 班主任對我們要求非常（ ）1.嚴厲 嚴格
嚴格
對某人要求嚴格、 而不是對某人要求嚴厲
5. 老師管理太嚴格好嗎
老師管的嚴和松，其實各有利弊，和你說說我的孩子吧！我的孩子去年一年級，班主任是個老教齡的班主任了，教課成績高，管的非常嚴，當時我們全家都覺得很幸運！
我的孩子比較內向穩重一點，遇到這個老師後，更加沉默，當時我們並沒有感覺到什麼！當然，孩子的學習成績很不錯，所以，我們忽略了孩子的心情！一年級後半期快結束的時候，那個班主任病了，臨時換了一個老師，是個年輕的數學老師，脾氣穩重，干什麼比較慢，我們說，完了，慢孩子碰見個慢老師，算是全完了！
現在，二年級剛開學，不知不覺中，發現孩子越來越開朗，竟然也敢舉手發言了上學期，在那個老師眼中的缺點，在這個年輕老師眼中，竟然也變成了優點！老師說，慢不怕，只要細心，再開始加強速度，快也不怕，只要細心，就可以了！孩子樂呵呵的說，我和老師關系很不錯的！
而且，孩子從討厭數學變成喜歡數學，成績也保持穩定的優秀！我心裡，由衷的欣慰！所以，嚴和松，不是完全絕對的！
6. 作為班主任你對學生嚴格受到家長指責怎麼辦
(1)老師，我的孩子近日來，在你的引導下，敢與人交流了。(2)老師，感謝你和我們一樣關愛著孩子!(3)老師，感謝你對孩子的鼓勵，在你的上賞識下他變的自信多了。(4)老師，你用什麼辦法激勵著孩子不斷進步，孩子交給你，我放心。(5)家長會上，你的言談和行動真值得我們信賴，謝謝你老師。(6)老師你好，我兒子的字很差，但自從你教他以後，他的變化很大，我們做家長的深深地感謝你。(7)這學期，我的孩子成績有進步，你有能力把我的孩子教得更好，我們做家長的相信你，孩子交到你手中，我很放心。(8)你不僅教給了孩子知識，還教給孩子做人的道理，幫孩子養成良好的習慣，是家長心目中的好老師。(9)你是我們心目中的好老師你真是把話說到我們的心窩子里。(10)你上課時的舉止讓我看到了孩子們的好習慣正在養成。(11)你是一位嚴格要求孩子的好老師。(12)孩子的好習慣，離不開你的引導教育。(13)你的溫柔善良，讓孩子願意與你接近樂學善學。(15)你的課堂語言，表情，動作充分體現民-主平等的和-諧的師生關系。(16)你教學嚴謹，認真，不斷的機理學深(17)不但教給學生如何求知，還教會孩子如何做人，感謝你(18)你是我女兒崇拜的偶像。你的獨特的教育方式，使我女兒對語文課的興趣增加了很多。成績提高了。你的平易近人和他們都成了知心朋友，非常感謝你。(19)你好，我兒子的語文成績進步很快樂，我感到很滿意。(20)你對孩子一視同仁，讓我很感動。(21)孩子的點滴進步，離不開你的教育，你孩子的關心，耐心，讓我不知如何感激。(22)在你的教育下，孩子的作文水平提高了，給我和孩子卸下了一個沉重的包袱，我和孩子永遠感謝你。(23)你了我孩子的智力，為孩子點燃了希望的光芒。(24)天涯海角有盡處，只有師恩無窮，感謝你老師。(25)孩子的進步，你付出了大量的心血，我們感謝你。(26)你比我們家長的責任心更強，你給了孩子父母般的愛。(27)每個孩子都是發展中的個體，如果教師對孩子的評價是終身性的是不能認同的。無論是口頭還是書面，如果老師說孩子「低能」「天生笨」「」「這輩子肯定沒出息」甚至是「你家孩子若有了出息，我手心煎魚」一類咒語似的評價，家長是不能認同的。同理，誇獎孩子是「天才」「聰明絕頂」「無人可比」「不學也能考名牌大學」一類評價，家長也只能一笑置之。因為給七八歲、十幾歲的孩子下終身性定論絕對是不科學的。(28)比如一個孩子很自卑，處處退縮、順從，一般不可能爭強好鬥，惹是生非，教師也就可能評價孩子「遵守紀律，團結同學」。這種正面的肯定評價會掩蓋孩子的不良性格，是不良性格得不到糾正。又如一個孩子性強，支配性強，有主見，常常堅持己見與老師爭辯，甚至頂撞老師，不服氣，老師就可能評價孩子「不禮貌」「品質差」，這就把良好的性格特徵作為非良好的品行來評價。(29)據了解，該校去年首次採用這一新的評價體系，有22位老師沒有通過學生的「考評」。這些老師紛紛檢查自己教學和工作中存在的不足，並拿出整改措施。今年寒假前的考評，只有4位老師沒有通過。該校一些老師說，平時習慣了考學生，現在讓學生考自己，感到工作壓力大了，老師不好當了。在這種逆向考評中，教學水平提高了，工作責任心也更強了。(30)從孩子走進學校的那一天起，作為家長，我們就有相當一部分精力隨孩子一起與學校、與學校老師連接了起來，怎樣做好家校結合成了擺在我們每位家長面前的一個現實問題。我有位孩子剛上一年級的朋友有一天向我訴苦：「從小學畢業到現在二十幾年了，孩子上學才感覺到，自己對現在的學校和老師還真是不了解了。該怎樣和學校老師打交道呢?」(31)中考結束了，女兒欣欣的成績讓我進退兩難——分，有可能連普通高中都考不上。我心焦如焚卻又毫無辦法。冷靜地回顧欣欣這三年的初中生活，不可否認，是自己的不當評價、處理女兒和老師的關繫上，給女兒帶來了負面的心理影響，致使孩子對學習、對老師失去了熱情，學習也絲毫不見長進了。(32)我的孩子剛進學校的時候，討厭上數學課，他們的班主任是個好老師。她每看到孩子的微小進步，都給予適當的鼓勵，讓孩子對數學產生了興趣，現在成績比以前好多了。但是開了物理課後，他學不起走了，上期才考50多分，我努力的鼓勵他，告訴他努力至少有50%成功的機會，不努力就會是%的失敗，在假期中給他請了家教老師補習。慢慢的他對物理產生了興趣。(33)現在的教師隊伍中，有些老師對教育工作充滿了深沉的愛，對學生認真負責。但不能否認，也有些老師只是把教學工作當做一門謀生的職業，只管上自己的課，不能對學生在精神層面上關心愛護，不能做到因材施教，學生出了問題，就埋怨學生笨，不努力，或者是直接推給家長。更有些老師，職業道德不高，工作敷衍了事，孩子出了問題就一味指責抱怨孩子。這樣老師在評價孩子的時候就不能做到客觀公平了。(34)老師也是普通人，也有喜怒哀樂。當遇到表現優秀的孩子時，就會「錦上添花」;當遇到缺點突出的孩子時，可能就會「雪上加霜」。還有，有的老師情緒化較強，高興時，看到的都是孩子的優秀可愛之處;心情不好，或遇到什麼煩心的事情時，就可能看著孩子很平常的小毛病，把它無限擴大。這也是教師對學生評價不當的原因所在。(35)比如，老師反映孩子最近作業老是完不成，想想是不是孩子最近身體不舒服，家裡有沒有發生一些影響孩子寫作業的事情，孩子的注意力轉移到其他事情上去了，還是作業就是太多了，其他孩子也存在完不成的情況，或者孩子最近課程學的吃力，作業不會做，甚至是孩子和老師產生逆反，故意不完成等等，找到了問題真正的原因所在，才能想出解決的好辦法。(36)面對老師對孩子的評價，有時家長不要急於去解決問題。靜下心來好好想想，怎麼解決有利於孩子的發展，什麼形式孩子更容易接受。孩子的成長改變是一個緩慢而優雅的過程，作為教育者，要有耐心，能控制自己的情緒，在冷靜觀察中尋找契機。如有的家長一聽到老師對孩子不當的評價，立馬就來火了，回家後當著孩子的面說了一大通老師的不好，不但沒有解決問題，反而給孩子帶來負面的影響。(37)如果真是老師錯怪了孩子，還要想辦法給孩子解壓。父母的態度對孩子是很重要的，父母的鼓勵安慰能給孩子以很大的精神力量。有位家長說「既然我不能阻止別人不對我做任何不公平的批評，我卻可以做一件更重要的事：決定是否要讓我自己受到那不公平批評的干擾。」我感覺是很道理的。家庭是孩子心靈的港灣，受了委屈可以在這里得到撫慰。
7. 辯論賽:班主任應不應該嚴格反方辯詞
記一次辯論會
上課了，今天終於盼來了我們期盼已久的辯論會，正反雙方，分成南北兩行各六人，在講台左右排兵布陣。以「開卷是否有益」為題，只聽主持人一聲令下，此時正方隊員如同幾個待命的士兵，個個躍躍欲試好像號令一發，即刻就會沖上戰場。再看看反方英勇無比，氣勢高昂，他們似乎胸有成竹。到底鹿死誰手還要觀看一番。
辯論會開始了，正方以先發制人的計策搶佔了先機，只見正方隊員嘴角微笑了一下。但反方的第一發子彈也不差，我們隊以名人名言的形式抵擋住了對手的強大攻勢。
只見觀眾瞪大眼睛，我們小兔子心怦怦直跳，心想：不成，對方還有一出「拿手好戲」正方說道：「書猶葯也，善讀之可以醫愚」。不料對手也用同樣的方式，打回了一發子彈，正反雙方的子彈撞在了一起，磨出了智慧的火花，這火花使我眼前一亮，我反駁到「是葯三分毒，書也不例外」。支持反方的人鼓起掌來，正方仍然沒有一絲懼怕，這是我費解。
正方終於出了王牌，這下可壞事了，我軍士氣大降，支持正反的同學大喊，：「好！好！好！」正方人員更是三言兩語打消我軍士氣。我們隊也給他們一擊，這一擊真是漂亮，正方已經不是那麼興奮，但是正方還是說了話：「讀書破萬卷，下筆如有神」。我方反駁「讀萬卷書，不如行萬里路」。反方隊員從被動漸漸化為主動，支持反方的同學又一次叫好，甚至還有的用卡紙寫出「反方必勝」幾個字。
下課了，還是沒分出勝負，但我卻明白了一個道理：其實正反雙方的觀點相結合就是一個完美的觀點，今後我一定要多讀書，讀好書。
第二篇：記一次辯論會
我以前在電視上看過辯論會，我當時只是感覺：哇！他們好厲害呀！那個場面好激烈！但我不知道，當我自己站在那樣激烈的場面中時，那種感覺是那麼的奇妙！
我們辯論會的主題是「開卷有否有益」。我方的觀點是「開卷有益」。反方的觀點是「開卷未必有益」。
在這次辯論賽中，有一個讓我記憶猶新的場面：每當一方同學說完，另一方幾乎所有同學全部「呼啦」一下像安了彈簧一樣從座位上蹦起來，搶著發言。像爭食的小鳥，生怕沒有自己的那一份。
辯論賽開始前，我還覺得：反方有什麼可說的。但辯論會開始後，我才發現：哇！原來反方的那麼多觀點可以反駁我們呀！
我覺得在這次辯論賽中，反方副辯唐瑞說得挺好的。他一次又一次的質疑甚至是我們有點措手不及。在自由辯論的環節中，唐瑞提的一個問題讓我印象深刻：「既然正方覺得開卷有益，那們我想問，如果一個自製力差的小朋友迷戀上言情小說這些不好的書籍，那他不是就會被教壞嗎？」
我覺得開卷是有益的。因為世界上所有的作家、大文豪都是非常愛讀書，視書比自己的生命還重要。不光學文科的人愛讀書，學理科的人也非常喜愛讀書呢！華羅庚開卷，獲益甚多。他寫過幾百首詩詞和散文。初中畢業時，就寫出數學論文，論文指出了著名蘇家駒教授《代數的五次方程式之解法》的錯誤。所以我覺得開卷是有益的。
這次辯論賽，讓我收獲了許多。我知道了一個事物的好與壞並沒有絕對的標准。事物都有它的兩面性。我們完全可以從另一個角度去思考問題。
8. 班主任太嚴格怎麼辦
對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長!!!祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
9. 班主任張老師對學生在方方面面要求嚴格,幾年後培養出來的學生普遍都能嚴格要
張老師對學生的各方面都要求比較嚴格，培養出來的學生肯定也是比較優秀的。而且以後學生也會比較嚴格的要求自己。