當高中班主任
應該去問問你們學校里資深的班主任，在五十幾歲左右的。
我們班主任也是第一次做高中班主任，總體還好，就是太沒經驗了，管不住我們班裡的人。
帶一帶就有經驗了的，首先應該要學生感覺自己和藹可親吧，但也不能失了威嚴。
教課什麼的肯定要教好咯，讓他們感覺到你這個班主任真不錯，就會乖乖聽話了。
花樣不要弄得太多，學生會嫌煩的，適當就好。
該讓學生自己處理的事情就不要插手，比如藝術節什麼的，最後下決定的時候提下建議比較好。
班主任自身穿著也要注意一些，不要太邋遢就好，太潮流也會引起各種流言的~！
當班主任蠻累的，祝你幸運啦~！
（現在當班主任總會被在後面說三道四的，不用太在意的，太在意反而會弄巧成絀，相信你會干好的，加油呦~!）
我是一個高一的學生額，我們有一個物理老師也是新來的，根據她的情況我版的意見就是：你權一定不能在學生面前表現得很自大，穿衣打扮並不能代表什麼，你在學生面前可以表現的很潮，因為我們也很喜歡這樣的老師，你親切反而可以讓學生對你有好感，但犯錯的時候嚴肅還是要的，。
如果學生給你起了什麼外號的話應該是學生已經適應你了。
這就是作為學生的我的感受
3. 如何當一個優秀的高中班主任
首先，他是一個優秀的任課教師。 班主任往往同時任教這個班的某門課，如果要當好班主任，那麼他首先要教好這門課。無法想像，連自己的這門課都教不好，還有什麼威信去管理班級，學生怎麼會服你呢。現在的學生不好教，他們接觸的東西比你多，他們了解的知識比你廣，你如果不充電，不擴展知識面，不與時俱進，那麼在學生面前你就會落伍。當今社會，信息量大，瞬間千變萬化，各種新詞語誕生了，不少舊詞語也被賦予了新含義。如果老師還是用舊觀點老眼光來看新問題，那是會鬧笑話的。學生是會看不起一個落伍的老師，他們在心裡輕視你了，還會把你的話當回事嗎？只有當你在課堂上用你淵博的知識、精湛的教學藝術鎮住了學生，然後才可以去征服學生的心靈。所以，首先成為一個優秀的任課老師，然後才可以是一個優秀的班主任。 其次，他必須有獨特的人格魅力。 班主任的人格魅力很重要，平庸的班主任都差不多，優秀的班主任往往就體現在人格魅力上。親其師而信其道，所以，你想要受到學生的歡迎，那你先做個有個性的老師。有個性，主要表現在有主見，不人雲亦雲，看問題有自己獨特的見解。不做學校領導的傳聲筒，不與眾囂。對學校一些條條框框的要求可以不唯唯諾諾，有時要根據班級的實際情況作些調整，敢於與政教處唱對台戲。他應該不慕虛名，什麼「優秀班級」、「優秀班主任」的虛名可以坦然放棄。因為他知道，所謂的「優秀」往往不是最優秀的，這是中國的特色，學校也不能例外。 他會懂得幽默，適當地調侃，能夠控制班級的學習氣氛，如果整個教室每天都像一個墓穴一樣死氣沉沉，那麼會多麼可怕啊！好的班主任就像一個高明的導演，能夠指引班級朝著健康的方向發展。 第三，他會在他的班級王國實行民主。 民主，多麼讓人神往，當我們作為普通老師無法去改變社會甚至無法改變一所學校的專制的時候，別忘記可以在你的班級王國實行你的民主制度，畢竟，班主任是一班之主。我們應該記住：民主，永遠不會過時。因為民主，所以你可以放下架子，虛心地向學生詢問你所不懂的東西；因為民主，所以你可以改變原先錯誤的做法；因為民主，所以你可以集思廣益，使你的學生緊緊地團結在你的周圍。 學會民主，適當地放手，讓你的學生自己去管理自己。有一些班主任老師包括有些領導認為當班主任就是如何管住學生，認為哪個班主任工作得累自然哪個班主任工作認真。如果高中學校的班主任也像小學班主任一樣婆婆媽媽，保姆一般整天圍著學生轉，那隻能說明這位班主任太無能了。有的班主任起早摸黑，做給領導看，給領導一個認真負責的印象，沒水平的領導也樂意看到這樣的假象。當然，民主不是沒有規矩，不是放縱，不是讓你的學生隨心所欲胡作非為。風箏要有一根線牽著，它才能飛得高，飛得遠；火車要有兩根鐵軌圈著，它才能跑得快，跑得歡。班主任就是那個牽線的人，就是那位駕駛火車的司機。 第四，他會寬容他的學生的缺點。 誰不會犯錯誤啊！聖人尚且如此，何況我們的學生啊！但是我們很多老師就是容不了我們的學生的一丁點兒錯誤。不要用完美和過高的目標來要求學生，天底下沒有完美的東西，當然也從來沒有完美的學生，不會犯錯誤的學生反而讓我們心中不踏實。所以，從學生的實際情況出發，允許我們的學生有缺陷，寬容他們吧。遲到幾次不是問題，作業偶爾沒有完成也不是問題，在寢室里夜談幾次更不是問題，甚至有談戀愛的傾向也不是問題…… 第五，他不全以成績來評價他的學生。 在應試教育盛行的今天，成績被學校領導、家長以及社會所看重，我們評價一個學生，往往是看他的成績，成績好，一好百好，一俊遮百丑。其實，成績不是評價一個學生的關鍵。遺憾的是，我們的班主任老師往往只關注學生的成績，因為這和老師的前途有關，這和社會、學校、家長的評價有關。當你的班級上重點大學的人數增加了，在年級前茅，於是各種榮耀，各種光環都籠罩到了你身上。至於你當初用了什麼手段，包括傷害學生的自尊心，包括犧牲學生的體育鍛煉時間，現在都可以遺忘了。當我們的學生戴著厚厚的眼鏡，臉色蒼白病懨懨地捧著重點大學通知書來感激你時，老師啊，你真的感到你很高尚嗎？說難聽點，很多時候，我們當老師的很自私，我們在為我們自己的一點虛名在「認真」教書，學生成為了你的產品。 學生是要讀書，而且是要勤奮，但是你不要因為學習退步和落後，就無情的剝奪學生的玩的權利。你要發現孩子的每一點進步，特別是關於信念、毅力、吃苦等方面的長處，在更多的時候這些優點會陪伴我們的學生一輩子。 第六，他會特別關注學生的身心健康、人格健全。 高中是學生思想最復雜、性格最多變的階段，也是最容易確定人生觀、形成性格的時候，所謂性格即命運，所以作為班主任要特別注意學生的心理健康。一個身心健康、成績中等的學生比那些成績優異但身心不健全的學生更受到社會的歡迎，也更有發展前途。所以，我想，一個好的班主任一定會把學生的身心健康、人格健全放在第一位的。 在當今社會，中學生的心理問題越來越嚴重，學習的壓力壓得他們少年老成，壓得他們喘不過氣來。於是有些學生採取了極端的做法，這樣的負面報道屢見不鮮。什麼離家出走，什麼跳樓，讓人觸目驚心，也讓人感慨萬分。所以，班主任不能說打擊學生自信心的惡話，要知道，每一個人的人生是靠一種精神走完的，而不是靠物質支撐的。當學校領導用語言傷害刺激你時，你一定會受不了，而你用同樣的手段去對待你的學生，你是否想過我們的學生是同樣受不了的。
4. 如何做好一個高中班主任
四川省宜賓縣二中 廖運康 身為老師，最深的體會，要做好學生的長者、朋友、知己、引領者，就必須從一點一滴做起。很多學生走出校門，回顧他（她）的老師，最先想到的總是他們的班主任或是印象很深的老師。因為，班主任是學生最熟悉、最貼近,也從一點一滴關心學生成長的人。 班主任作為班級工作的實施者、引領者，肩負著幾十名學生全面發展、健康成長的重任，大至管理教育教學工作，引導學生的人生發展，小至管理粉筆、地面上的瓜子殼、窗戶上的灰塵。其間有收獲、有遺憾，更多的是面臨教育情境的一些困惑。我親身經歷了班主任工作的繁雜、瑣碎，親身感受了班主任工作的艱辛與壓力，而且這個壓力越來越大。其中最大的壓力來自學生的德育工作。這個問題已經不是某一個人的個性問題，而是一個社會問題了，不僅僅是普通高中班主任有此感受，重點高中的班主任也有著同樣的感受、同樣的困惑。 當好高中班主任不容易。上了高中，由於身心的迅速發展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。從年齡上來看，高中階段的學生正處於青春期，生理和心理在成熟與幼稚之間徘徊，他們好奇，辨別能力差，容易沖動。很多時候，在學校規章制度面前或師長教育時，他們會表現出明顯的反感傾向，他們認為自己已經成熟了，已經懂事了，不希望大人還把他們當孩子一樣看待，也不想受到來自社會、家庭和學校的各項規章的制約，這就給班主任的工作帶來很大的難度。其實，他們這種希望得到社會認可、希望得到家長和老師尊重的心理我們是可以理解的，但是，我們在尊重他們的意見的同時也應該看清楚他們的個性特徵的另一面，就是不成熟的一面。如果真的以為他們已經成熟了，對他們聽之任之、把事情完全交給他們去處理而不過問，肯定是通不過的，而在錯誤面前，他們又往往會希望我們把他們當孩子一樣來呵護和寵愛，不是當大人一樣去批評與苛求。在這時，你會看到他們很不成熟的一面，很多事情面前，甚至連基本的是非觀都還不成熟。這就是處在這個年齡階段的孩子所反映出來的特殊的生理特徵。而在這個階段與之接觸最多的班主任，則無疑是要面對他們這種叛逆性心理的直接對象。這也便成了班主任德育工作中最為棘手的一個階段了。 教師要能自塑良好的形象，端莊大方，平易近人，有和藹可親的形象；熱愛本職工作，以身作則，教師真誠關心、熱愛學生，對學生動之以情，曉之以理，導之以行，使學生感到老師可親可敬，是自己學習的楷模。這樣，教師的「傳道授業」才能通過學生感情的「過濾」和「催化」，變成學生的需求和行動。當師生在感情產生共鳴形成遵師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關系。 了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：「知己知彼，百戰不殆。」了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 作為一個班主任，如果在平凡的工作中，能在學生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心，傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點燃每個學生心中理想的火焰。 教育也好，教學也好，就是人與人互相溝通的事情，如果上完課走人，談完話結束，學生心中就會產生一種無形的距離感。因此，我們的老師都能隨時和學生溝通，甚至在課間遇上個事兒，一個扮「紅臉」，一個扮「白臉」，學生深切感受老師們從不會因為自己的課而忽略他們其他的課程。我們每一個任課老師也總是把手機號碼公布給每一位學生，讓他們在需要的時候隨時和老師交流，更加拉近了師生之間的感情。 高中班學生更願意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基於這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多徵求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。 還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學初我就制定了詳細的班主任整個工作計劃和周中心計劃，以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計劃之後，我們班主任就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理。實現科學化管理班級。 俗話說：「人生在世，孰能無過」，「數君十過，不如賞君一長」。從生理學和心理學方面來看，中學生正處於成熟與幼稚的邊緣，偶然犯錯誤，在所難免。班主任切勿以教育為由，橫鼻瞪眼，橫加批評指責，這樣不僅達不到教育的目的，反而損傷學生的自尊心，一而再，再而三，使學生產生逆反心理，適得其反。每個人都有他自己的長處，班主任要善於捕捉學生的閃光點，及時地予以鼓勵與表揚，「一俊遮百丑」，使犯錯誤的學生感受到班主任並未放棄他，從而感受到班主任的親和力，使之在循序漸進的過程中認識並改正錯誤，鼓足信心，融入到班集體。 鼓勵和批評是促使學生前進的兩個「車輪」。批評學生，應當像人類征服沙漠那樣，在沙漠中種植樹木花草，藉此來綠化和保護我們的地球家園。所謂「綠化式批評」，即教師在批評犯有過錯的學生時，像「春風化雨」那樣，用文明、智慧、含蓄的手段熏陶「綠化」他們的思想，凈化他們的靈魂；既要尊重他們的人格，又要顧及他們的「臉面」，引導他們自覺步入正道，「曲徑通幽」，最終達到促使他們「學會做人」、「學會生活」的目的。 對於班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持「鍥而不舍，金石可鏤」的態度，堅持、反復抓、抓反復，常抓不懈。從學習、紀律、課間操等各各方面，長期負責，耐心持續地做好學生工作。努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。
5. 當高中班主任應該做什麼_
主要的應該是管好班級和學生。備課上課什麼的，觀察學生上課的狀態，課後問些認真聽課的學生有沒有什麼地方需要改善什麼的，然後需要改善的改善。多和學生交流，用他們所能接受樂意接受的方式去上課。有些表現不太與他人一致比較特殊的同學應多交流。多和家長交流學生的情況等。
6. 如何當好高中班主任
五年來，我一直擔任班主任工作，體會到班主任工作具有長期性、細致性、耐心性的特點，並且也針對性地做出了大量工作，取得了較好的效果。現將我的一些體會總結如下： 一、當接觸到一個新班應當如何辦？ 1、注重與學生的首次交流，留給學生一個深刻的印象，贏得學生的好感。 2、迅速調配好座位，穩定學生的心理情緒。 3、盡快認識學生，記住他們的姓名，做到心中有數。 4、選配得力的班幹部，組建穩固的班級領導核心，並發揮其積極能動性，提高班級管理質量。 5、確定班級奮斗目標，制訂切實可行的班規、班紀。 6、開家長座談會，進一步了解學生，形成家庭與學校的教育合力。 二、開好系列主題班會 我的一個學生對我說：「王老師，我們天天盼望著開班會，她就象一個加油站，給我們的生活和學習帶來動力」。 每當我接到一個班級，我總要根據實際的情況來開一系列的主題班會，這是我管理班級，教育、培養學生，提高成績的主要途徑。現將我的一系列的主題班會分析給如下： 1、高中三年的生活應該怎樣度過——第一個主題班會班會內容：側重於進行理想目標教育，迅速適應高中生活等內容。 2、班紀、班規和班級文化的制定——第二個主題班會 班級文化是指班級全體成員創造的獨特文化要素和學習方式，她可以從思想、觀念上來規范學生的行為模式，她可以從氛圍上來陶冶學生的情感，讓學生真正的認識到什麼是：真、善、美。 制訂的具體方式： （1）美化教室，營建班級文化。（2）組織活動來烘托班級文化 3、班級目標的制訂——第三個主題班會 制訂目標很重要，任何一個群體如果沒有目標，就不能成為一個統一的整體（學校、企業等等），所以每一個學生也要有自己的奮斗目標。 4、學習方法講座——第四個主題班會 主要的內容有：幫助學生形成有規律的生活，吃好、睡好、休息好、鍛煉好，然後學好。方法和形式可以包括經驗介紹、內部交流、資料簡介（狀元的學習方法）。 三、做好家長的工作 1、管住孩子不等於成功 不能採用那種傳統的粗暴的方式。這樣容易使孩子在家裡老老實實，一出門就發瀉，像野馬一樣，結識社會上一些不好的人，導致孩子的學業荒廢，直至走向犯罪。 2、教育孩子正當的「競爭」意識 比如，有好的東西要與大家共享，這是一種人格的培養，也是使孩子得以成材的基礎條件，凡是成績優秀的學生，除了在學習上存在強烈的危機和競爭意識，一般他們的品質和人格都是很優秀的。 3、激勵孩子的方法 要鼓勵和賞識孩子，不能動不動就用一些消極的思想來教育孩子，這樣會使孩子動不動就會為家庭產生一種負擔，尤其是成績不好時，就感到對不起爸爸媽媽等等以致於產生心理負擔，這是一些孩子學習成績下降並導致心理抑鬱的重要因素，要鼓勵孩子，給孩子說：「只要你能夠吃好、睡好、鍛煉好，每天快快樂樂的，然後將全部的精力都投入到學習中，只要盡力了就行了。成績的好壞不是關鍵的，關鍵的是過程。關鍵的是形成一種良好的生活、學習習慣和優秀的思維品質。 4、要遵循孩子的身心發展規律 「望子成龍，望女成鳳」，天下父母心，欲速則不達，不少家長又是請家教，又是上輔導班，又是吃補品，實事上，大多數孩子與父母產生沖突，甚至產生逆反心理，都來自於這一方面，父母感到是好心，但孩子就是不買好。要想到孩子是一個活生生的人，不能讓孩子按自己的意志去做，應該與孩子坐下來，聊聊天，了解他的想法，多注重精神上的東西，這才有利於孩子的發展。 四、班級管理中的獎勵與懲罰。 1、考試後要及時分析成績、發獎、辦試卷展，應鋪張造勢，一定在第一時間內完成，不能拖。 2、採用民主與集中相結合的形式來制訂獎罰，要從班級的角度來表揚和批評學生。 3、建立廣泛的監督機制，維護獎罰的公正和嚴肅性。 五、對待中學生早戀的處理。 1、必須尊重，要疏而不要堵。 2、要秘密行動，而不能當眾暴光。 3、從思想上引導，讓事業占據他的心靈，這一點是根除的重要因素。 六、全局出發，做好協調。 一個班級的成功，絕不是班主任一個人的功勞，也不是班主任一個人能完成的。除了校領導的支持之外，另外的兩個重要的事情必須做好。一是做好服務，做好協調，把每一個任課老師緊密地團結在一個班級的周圍，使每一個任課老師都能領會班主任工作的思想和重點，不擠不壓，不搶不卡，協調進行，思想一致，全力打造；二是做好與家長的溝通。通過信件或電話的形式與學生家長聯系，既要使他們理解我們的工作，更要使他們全心全意地支持我們的工作。因為學校教育、家庭教育是高中生接受教育的基本形式，只有雙方配合好，才能達到最好效果。 以上是我做班主任的幾點感想。我始終認為，解決問題的方法有成百上千種，不論哪一種方法，能把問題解決的最圓滿就是最科學的方法。每個人有每個人的思想理念，工作的方法和思路，只要能堅持一點做下去，都應該有效。
7. 高中哪科老師做班主任好一些
請了高中物理家教老師還是考不好?
現在有很多的父母都不想讓自己的孩子在起跑線上就輸了,在孩子下課的時間里會給孩子.參加.明明很多種輔導班,來給孩子進行補課.尤其是上了高中以後,很多父母都是花著.很多的金錢來請一個優秀的家,教給孩子進行輔導.讓孩子進行學習.但是請了高中物理,家教老師還是考不好,應該怎麼辦呢?
(一對一家教輔導中)
總結:上面是請了高中物理家教老師,還是考不好的解釋.不要說只要大幅度改善這幾個原因,讓孩子學習效率提高不是問題
8. 剛剛大學畢業就當高中老師甚至班主任是一種怎樣的人生
我們的關系還行，盡管我是他曾經的班主任，但是私底下他都叫我萬姐，有時候碰在一起喜歡聊聊人生什麼的。昨天下午快下班的時候正好遇上，在實驗室里聊了挺長時間的，從他女朋友說到畢業找工作。他告訴我一件事，說是他前幾天和他現在的班主任，也就是系裡的團支部書記聊天說到我，那個書記說他不是很喜歡我的帶班風格。 我知道他指的是什麼，估計系裡沒有一個老師像我一樣跟學生沒大沒小了，這一直讓我矛盾，我不想做個高高在上的班主任，但是現在班裡的情況又和我事先設想的不大一樣，這讓我有點迷茫，到底大學班主任應該怎樣做呢？ 2004年從大學畢業就進了另一所大學做了老師，而且擔任了一個新生班的班主任，對於我來說是個很有意思很新鮮的工作。同一個專業還有一個班，班主任是個40歲左右的教授，非常嚴肅有威嚴。接受了班主任工作以後，我開始思考工作定位，現在想想那時候也是沒經驗，把事情都想的太簡單太理想化了。作為剛畢業工作的學生，總是想作出點成績的，叫中國功近利也好，叫初生牛犢不怕虎也好，總之我是設想建立一個新型的師生關系，師生間以朋友相待。是這樣想我也是這樣做的，任教的第一個學期教了四個班的課，和學生相處的非常融洽，直到現在碰到那些學生還是很熱情的和我打招呼。但是帶班就不一樣了，一個學期下來，班裡亂的像盤散沙，一個像樣的團日活動都沒法組織，成績和紀律也遠遠不如另一個班……也想過板起臉好好教訓它們一頓。但是平時都嘻嘻哈哈慣了的，而且剛畢業我也不懂說話的藝術，也說不出什麼大道理，每次訓話都沒有效果。只能由著個性發展，以至於現在在系裡以儼然是個小有名氣的個性班級了。特別有幾個男生除了我以外其他老師的話根本不聽！唉我不知道是該哭還是該笑。 轉眼他們就要畢業，明年我又要擔任一個新生班的班主任。積累了三年的經驗，這次我又應該怎樣做？系黨委書記曾經跟我說過當初應該把我和那個教授換一下，可是這兩個班的差距是因為學生本性調皮還是我的失職呢？做個好的班主任，應該是恩威並重，為人師表的。而我就是缺少這兩點。對於學生太過縱容，有錯誤有缺點也一而再再而三的原諒他們。當然咯，學生確實是喜歡這樣的老師，可是老師不是教書匠，我們是做育人工作的，大學時代是思想道德人生觀價值觀的養成階段，畢業以後他們面對的不再是我這個好說話的老師，而是苛刻甚至冷漠的老闆、領導、上級。我現在就有點擔心有些學生的脾氣，在社會上不學會圓滑不學會忍氣吞聲是不能生存的。幸好他們也開始在找工作，也碰了壁，也吃了虧，不會拐彎的脾氣收斂了不少。下學期是實習期，我也輕鬆了。 你個狗看看哈。老師不是那麼好當的！我就跟他們媽一樣