班主任愛心
班主任，與其他代課老師所不同的就是，它不僅是你們文化課上的老師，還是你們生活，情感上的老師。班主任的愛心處了體現在對學生學習的關心以及對你們學習成績的負責外，還體現在對你們日常生活的關注以及與學生的交流互動中。
㈡ 關於有愛心的班主任150字
有愛心的女孩 在一個周末，媽媽在收拾東西，發現了一大堆廢品，對小蘭說：「把廢品都扔掉了吧！」「不，我還有用呢！」小蘭笑著說。 小蘭找了一個垃圾袋，把這些廢品提到了一個廢品點。「老爺爺，這些廢品能多少錢呀？」小蘭首先發話了，「喲，這堆廢品挺多啊！應該能不少錢呢！」老爺爺說：「我來給你稱稱吧！」老爺爺稱後，把錢如數付給了小蘭，這下可把小蘭樂壞了！ 小蘭拿著錢，飛快地跑到郵局，了一個包裹盒，抱著盒子回到家，媽媽見了問：「你這是幹嘛？」小蘭沒有回答媽媽，只是把廢品得來的錢放到了包裹盒子里，在盒子封面寫上：寄給災區的小朋友收。媽媽見了，這才明白過來：「對，為災區的小朋友獻愛心，是好事！」聽到這兒，小蘭會意的笑了，心想：我下次一定還這樣做，讓災區的小朋友過上幸福的生活。 小蘭真無愧於「愛心女孩」這個稱，你能當上愛心天使嗎？你能做的像小蘭這樣嗎？那就用行動來
㈢ 怎樣做一名智慧愛心型優秀班主任
一、如何做一名有教育智慧的班主任（一）何謂教育智慧 教育智慧是教師專業素養達到成熟水平的標志，是各種專業素質在教師身上綜合實現的結果。教師的教育智慧集中體現在教育、教學實踐中。具有教育智慧的老師，有敏銳感受、准確判斷生成和變動過程中可能出現的新形勢和新問題的能力，有把握教育時機、轉化教育矛盾和沖突的機智，有根據對象實際和面臨的情景及時做出選擇、調節教育行為的魄力，有使學生積極投入學校生活、熱愛學習和創造、願與他人進行心靈對話的魅力。具有教育智慧的老師，往往有自己的個性和獨特風格，他的教育工作能夠達到科學和藝術相結合的境界。教育對於這樣的教師而言，不僅是一種工作，也是一種享受，教育智慧使教師能夠從繁雜、枯燥、沉重的教育教學活動中抽身，進入幸福美妙的教育生活境界，不僅解決了自己專業能力發展的問題，同時也解決了自我價值實現的問題。 我想，作為學校中堅力量的班主任，成為一個有教育智慧的老師，更是一個義不容辭的發展目標。 （二）理念智慧1、關於人的本質探索 理論：先有衣食住行，才有上層建築。 美國人本主義學家馬斯洛的理論：人的追求有五個層次：（1）生理需要，（2）安全需要，（3）愛的需要（關心），（4）尊重的需要，（5）自我實現的需要。 我國古代理論： 一類是「善」性。對於人類的「善」，孟子有過論述，他說：「人性之善也，猶水之就下也。人無有不善，水無有不下。」 又說：「惻隱之心，人皆有之；善惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之；惻隱之心，仁也；善惡之心，義也；恭敬之心，禮也；是非之心，智也。仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也。」他認為追求是人的天性。 二類是「惡」性。對於人類的「惡」，荀子有過論述，他說：「人之性惡，其善者偽也。今之人性，生而有好利焉，順是，故爭奪生而辭讓亡焉；生而有疾惡焉，順是，故殘賊生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好聲色焉，順是，故淫亂生而禮義倫理亡焉。」同樣，我認為，荀子也是犯了絕對化的錯誤，但人生性貪婪，好逸惡勞，喜聲好色，確是體現了人作為動物所具有的本性。 精神學派弗洛伊德理論：人格分為三部分：本我、自我、超我。本我向一口充滿了各種慾望的沸騰的大鍋，要求盡快達到滿足，不顧現實。自我要考慮現實，像一個騎馬的人，不能任馬由韁。超我是人追求的最終目的，根據道德理想至善的原則。 我說這些的目的就是想說一個道理，人有假惡丑，也有，教育的目的就是以人為本，弱化學生的假惡丑，發展學生的。 2、教育的重點在哪裡 美國哈佛大學心理學家霍華德·加德納有一個著名的多元智能理論。他認為每個人身上至少存在語言、數理邏輯、空間、身體運動、音樂、人際關系和自我認識等七項智能，但是，這七項智能在具體人身上會表現出個體差異。也就是說，每個人都有自己的強項和弱項，在這方面是「特短」的人，可能在另一方面是「特長」。這正應了中國的一句古話：「尺有所短，寸有所長。」因此，我們不能對學生的某些短處耿耿於懷，而應把眼光放在學生的長處上。 人的智慧發展是不均衡的，總有智慧的強勢和弱勢。教育的重點就是發現和培養學生的強勢，揚其所長，避其所短，使每個學生都能熠熠閃光。沒有不成才的學生，只有不成功的教育，秘訣就是挖掘學生的潛能，培養學生的特長。 3、怎樣對待學生的錯誤 一個經常給你添亂的學生和一個常常讓你驚喜的學生你更喜歡哪一個？答案不言自明，但是，哪一個學生又不犯錯誤呢？ 一位教育專家曾說過這樣的一句話：「學校是允許學生犯錯誤的地方」。 魯迅先生在二十年代有一個著名的演講，題目是《未有天才之前》，其中有這樣一句話：「所以我想，在要求天才的產生之前，應該先要求可以使天才生長的民眾。－－譬如想有好喬木，想看好花，一定要有好土；沒有土，便沒有花木了；所以土實在較花木還重要。」年，美國的達琳作為訪問交換教師到雲南省昆明進行學術交流，不少老師請教她：「在美國的學校里，是怎樣教孩子的創造性的？」並再三要求她在課堂上示範。達琳感到很困惑:創造性怎麼能「教」呢!蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：「人才不是培養的，而是自己成長起來的。」這句話很值得思考。我想，我們的教育，還是不要搞什麼「創新人才培養模式」探索，重要的是要營造教學的良好氛圍。 現在我們不少老師教育學生，習慣用堵的方式，不允許學生這樣，不允許學生那樣，動輒懲罰，其結果學生的錯誤是少了，但是創新的行為也沒有了，我想，這種以犧牲學生創新的天性為代價換來的教育結果，是一種賒本。 道旁，鮮有大樹；深山老林，棟梁成片。還是讓學生順其天性自然成長吧，不要怕學生犯錯誤，允許學生犯錯誤，學生犯了錯誤後，重要的是如何藝術的把它轉化為教育的資源，使學生能「明功過、知是非」並「吃一塹、長一智」。 4、最高的教育藝術是什麼 有一個全國優秀班主任，他總結自己的工作經歷了三個階段。開始時，對學生嚴加管教，這也不準，那也不準，動輒批評，學生確實「老實」了，但班級的各項工作總搞不到前面去。後來，請教了許多老班主任，學到了一些教育學生的方法，學生開始活躍起來，班級工作也有了起色。再後來，讀了《學生心理學》和蘇霍姆林斯基《怎樣培養真正的人》等書，才真正認識到，對學生的愛才是最高的教育藝術，試著從學生的角度考慮問題，為學生的一生發展著想，從心底里關心愛護學生，班級工作大有起色，無論學校搞什麼活動，他所帶的班都是第一，並最終被評為了國家級「先進班集體」。 愛，具有神奇的力量，是最高的教育藝術。 （三）管理智慧 1、破窗理論與襪子效應 如果有人打壞了一個建築物的窗戶玻璃，又得不到及時修復的話，別人就有可能受到某種暗示性的縱容去打爛更多的玻璃。其結果是：這種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生。這就是犯罪學家凱琳著名的「破窗理論」。在班級工作中，班級這個完整大廈若出現一個「破窗」行為，這個小小的「破窗」行為對於這個完整協調班級而言很不和諧。而你的置若罔聞已經在縱容更多的學生去效仿。久而久之，班級這座大廈會多出幾個「破窗」…… 班級的常規管理中，出勤看似很小的一個班級常規工作。在很多學生看來是一個無足輕重。遲到一分鍾，絕不會影響自己的課堂學習，因為一分鍾的學習我能得到什麼？但是遲到問題上能反應出一個人的學習狀態和精神風貌。 換句話說，當一個班級的管理非常的完善，學生們置身於一個全身心向上的班集體之中，當然學生對於自己的行為有很強的自律性，沒有出現遲到。這種嚴格的班級氛圍會給學生一種不自覺的提示：絕對不能遲到。但是，如果有人遲到了一回，班主任對此事不加以糾正，對於其他同學就會有一種暗示：原來是可以遲到的。遲到人次愈多對於不遲到者來說就愈有一種縱容感。接下來的事情就可想而知了，可以說這個班級很快就會處於一個混亂局面。出勤管理是如此，其他的班級工作管理亦是如此。 在個人教育當中，也符合這個「玻窗理論」。一個潔身自好嚴格自律的人，在一些錯誤面前，總會給自己一個嚴肅的警告：「不能去做」，所以他總是能在錯誤面前止步。而在他第一次犯錯時要經歷激烈的思想過程，在做錯事以前總有一種恐懼感和罪惡感。而經歷錯誤之後，反而有點心安，做錯之後沒有什麼大不了，如果不進行教育的話，進而去犯更多或更大的錯誤。久而久之，就陷入深淵不可自拔。甚至在班級當中，有一種「我是差生我怕誰」的感覺。此時再進行教育的話，就難於上青天啦。這就人們常說把問題消滅於萌芽狀態。從學生自身來說，也要及時發現和修復「玻窗」，完善自身。
㈣ 我們的班主任真有愛心的作文
有愛心的女孩 在一個周末，媽媽在收拾東西，發現了一大堆廢品，對小蘭說：「把廢品都扔掉了吧！」「不，我還有用呢！」小蘭笑著說。 小蘭找了一個垃圾袋，把這些廢品提到了一個廢品收購點。「老爺爺，這些廢品能賣多少錢呀？」小蘭首先發話了，「喲，這堆廢品挺多啊！應該能賣不少錢呢！」老爺爺說：「我來給你稱稱吧！」老爺爺稱後，把錢如數付給了小蘭，這下可把小蘭樂壞了！ 小蘭拿著錢，飛快地跑到郵局，買了一個包裹盒，抱著盒子回到家，媽媽見了問：「你這是幹嘛？」小蘭沒有回答媽媽，只是把賣廢品得來的錢放到了包裹盒子里，在盒子封面寫上：寄給災區的小朋友收。媽媽見了，這才明白過來：「對，為災區的小朋友獻愛心，是好事！」聽到這兒，小蘭會意的笑了，心想：我下次一定還這樣做，讓災區的小朋友過上幸福的生活。 小蘭真無愧於「愛心女孩」這個稱號，你能當上愛心天使嗎？你能做的像小蘭這樣嗎？那就用行動來
㈤ 淺談班主任如何用愛心教育學生
第一、作為一名班主任老師要樹立正確的學生觀，青少年一代是祖國的希望，民族的未來。
第二、班主任老師要有一顆慈愛的心。
第三、用愛心去開啟學生心靈的窗戶。
第四、用愛心去正確處理師生之間的關系。
第五、對學生的愛心能使班主任公正地對待每一位同學。
第六、做學生的良師益友，重視與學生心靈的溝通。
㈥ 怎樣當好班主任當一名合格的班主任要有愛心
一、要有愛心和耐心
一日為師，終生為父。全心全意地關心、愛護學生，把他們當作自己的孩子看待，用一顆愛心去感化教育他們。一對學生的愛，學生是能體會到的，只有他們感受到老師在關心、愛護他們，他們對老師的教育方式或手段才不會產生抵觸情緒，從而接受老師的批評教育。但是，由於青少年學生是未成年人，意志萬比較薄弱，即使他們認識到了錯誤並下決心改正，可過一段時間仍可能再犯，因此我們必須有耐心，不能急躁，反復教育，不能報一勞永逸的幻想。
二、大處著眼，小處著手
就是要「明確目標，精心實施」。每個班級的基礎、現狀、層次都不一樣，每個班級要達到的目標、水平和層次也不盡相同。班主任要對自己班級的期望做到心中有數，總體規劃，精心實施。是抓學風建設落是抓單科突進？足抓優生培養還是抓差生轉化？是以紀律作為支撐點還是以學習方法作為切入點？是寬嚴相濟還是恩威並重？是和風細雨，潛移默化，還是暴風驟雨，立竿見影？班主任思路一定要清楚，重點一定要突出，要有全局觀念，不能「頭痛醫頭，腳痛醫腳」。當然，班主任要做的不僅僅是這些細枝末節的瑣事，更要在班級立意上大刀闊斧，披荊斬棘。
三，班級管理要「三橫三縱」
「三橫」是指走讀生、住校生和雙差生，這是班主任的工作對象。「三縱」是指紀律、衛生與學習，這是班主任的工作目標。
對於走讀生，班主任要經常與家長保持聯系，盡量對走讀生進行家訪，形成家、校合力。沒有家長的支持與配合是很難把學生教育好的，現在社會環境復雜，特別是網吧和游戲室對學生影響最大，一旦學生迷上了上網或游戲，則很難把心思用在學習上，上課不專心，作業不完成等。不少學生會利用放學或上學的空當進入網吧或游戲室，比如放學遲遲不回家，上學提前離家卻不到校，到校遲到或曠課卻謊稱家裡有事廠回家晚則稱被老師留下補課等理由兩邊撒謊。如采男￡主任與家長取得聯系，則可以有效避免上述現象的發生。對於住校生，要給予更多的關愛，他們遠離家鄉，遠離父母親人，需要我們關心、照顧、解決鴿們在學習、生活中的菌難，保證學生都能把心思用在學習上。雙差生是我們工作的重點，雙差生指的是在品行和文化上都有重大缺陷的學生，這二工作可能難度很大，也許收效甚微，俘是我們不可以輕言放棄。
干凈整潔的環境更有利於形成良好的學習氛圍，所以班主任需要加強對班級清潔衛生的替促，通過做清潔也是對學生進行勞動教育，培養學生的勞動觀念。紀律包括學生著裝、行為習摘、公物愛護等方方面面，需要班主任一點一滴地去抓。著裝與人的個性品質是統一的，著裝既反映了人的個性品質，也影響著人的個性品質。我們要別除學生的自卑與陰暗心理，培養學生的自信與陽光的心理。禁止學生穿奇裝異服，禁止學生染發，留長發：怪發等，這拜既有利於培養學生健康的心態、健全的人格，從根本上營造良好的班風和學風。 四、做學生的心理疏導者和學習領路人
青春的心靈是復雜多變的，一成長的道路是艱難坎坷的，班主任要用一雙慧眼去觀察人性，洞悉人心，體察人情，去敏感地發現、把握、解碑學生的心理問題和學習問題，做學生的心理疏導者和學習領路人。要教育學生培養高尚的志趣，正確地排解心緒，慎交朋友，不談戀愛。要向學生介紹正確的學習方法和恰當的時間安排，培養學生良好的聽課習慣、筆記習慣、作業習慣，界抓課堂聽講和作業完成兩個重點，引導學生聽課要主動，作業要工整，做題要規范，書寫要認真。
五、鼓勵和表揚學生
人們常說，好學生是誇出來的。我們校長曾多次要求我們要多對學生進行「拍肩膀」，並說你行，你一定能做好。他的經驗是，只要是被「拍肩膀」的學生，自信心都會大增，學習成績明顯進步。一美國有一位老師，在一次偶然的機會看到了著名的心理學家—羅森塔爾，於是邀請他去該老師的班上，一看看他們班上有沒有天才，於是羅森塔爾隨老師走進該班，在仔細觀察後，就指點了幾個學生為天才。被點的幾個學生非常高興和激動，迅速將這個消息告訴了父母，孩子的父母都立即到老師那裡去確認，老師的答復是肯定的，說這是著名的心理學家羅森塔爾親自點的、你的孩子是天才。從此以後，家長、老師都把被點的學生當天才呵護與培養，學生把自己當天才來要求，結果成績都突飛猛進，果然表現出來超凡的能力來。幾年後，當老師再次遇到羅森塔爾時，就好奇地問，被你點的那幾個天丈其實以前都很普通，您是怎麼把他們看出來的？羅森塔爾笑著說，其實那幾個孩子都是我隨使亂點的。並對老師說了這么一句＿話：「一個孩子，你把他看成什麼、說成什麼、怎麼對待，不久的將來這些都會變成現實。」這就足著名的「羅森塔爾效應」。作為班主任要做到在深入了解班級情況的基礎上，對事實進行客觀公正的評價。要給予學生實實在在的表揚。鼓勵和表揚學生時，要把握時機、注重細節、恰如其分。
總之，要當好一個班主任，必須要有愛心和耐心，而且還要細心，多關心體貼學生，一定要想辦法走近學生，多與學生交流，師生互動。這樣才能建立一個良好的班集體，你也才會成為一個好的班主任。
㈦ 愛心班主任作文1600字
[愛心班主任作文1600字]
在班主任工作中，有苦有累，有笑有甜，愛心班主任作文1600字。班主任從中體會到了教育的快樂，與學生真誠相處的快樂。在快樂中她找到了自我，也從中悟出了很多。同學們也從中感受到與老師相處的快樂，在這快樂中建立了濃厚的師生情。
我們與王老師朝夕相處了兩年多了。時光過得飛快，還記得我以一個參賽者的身份競選班長，我第一次上講台，心裡非常緊張不安。可當全班學生以熱烈的掌聲歡迎我這位參賽者時，我的窘迫消除了，但我還是吞吞吐吐的敘述完我的觀點。回到座位我已經知道自己沒有勝算了。老師下課後與我傾心談話，讓我明白要對自己有信心當事情沒有定居時不能懷疑自己，讓我明白一個人是脫離不了集體的，個人的成功不算成功，一個集體的成功才是我們班委的榮耀、同學的榮耀。王老師在平時喜歡與學生討論面對生活我們因採取的態度，面對我們的過失王老師悉心指導問題所，老師每次從我們的角度出發從而架起了與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂於接受王老師的教育、引導。真的，王老師把愛心給了我們，我們真的很愛王老師，更愛您所教的學科，對它產生濃厚的興趣。
在一次考試後，全班同學坐在課椅上，等待那一本紅色的報告冊從班長手中飄落。我本以為是大喜之分。可揭開一看，都考得不理想再望望其他人的報告冊，幾乎都考得不好。我徹底失望了：班上全體坐電梯，直線下降，唉！全班同學如同一群弱小的羊羔一般，掉進了一個可怕的峽谷，大家都垂頭喪氣地趴在桌子上。王老師走進班級，看見大家一副一蹶不振的樣子，她的臉上卻映照著一種向日葵般燦爛的甜甜的微笑。她溫和地說：沒關系，考不好，要去尋找失敗的原因，在下次考試中彌補這次的粗心。大家抬起頭，望著老師，心中不免多了幾分愧疚，這使我們更明確自己的目標，於是我們堅毅地點點頭。啊！老師這番不尋常的話語，給了我們多少信心！這話語似火，給予我們雄心壯志拼搏的燃燒力；這話語似土，送給我們堅持不懈的奮發力；這話語似濤，給了我們永無止境奮進的沖擊力！王老師，您是一位指路人，為我們指明前途。您的話語給了我們無限的動力。
還記得那天下午，我們班上的男同學受傷了，我帶他去醫院當您聽見這一消息時，您放下手裡的工作急急忙忙的趕到醫院，您的臉上顯示著幾絲擔憂，眉頭緊皺，嘴邊還在問他：還疼不疼了？以後要小心點，今天你先回家吧，初中三年級作文《愛心班主任作文1600字》。王老師常常就是這樣的，她關心並且詢問我們的學習及生活，為班級默默無聞的奉獻著。即使在學校也讓我們感受到家的溫暖。（5）班這個大家庭，因為她的存在，而變得美好，而變得更好。
教育家朱永新說過：只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才愛你。作為名班主任只有用心來管理班級，才會孕育出一個個真、善、美的心靈，培養出一個好的班級。王老師就做到了這些，她讓我們懂得：
要有愛心、對班級的大小事要操心、對學習要有耐心、對於競爭要有進取之心、對於同學要有團結、協作之心。我們（5）班不是最優秀的班集體，但我們是最有潛力的班集體。我們雖然在許多活動中沒有獎項，但我們為之而奮斗過、努力過。我們可以驕傲對外班說到：我們五班是在九年級中最講義氣的班。任何的一切只要我們付出了時間最終都會出一個好結果，但感情如果消散了那麼再好的榮譽都會失去它原本的意義。我們是一個集體，是親如一家人的兄弟姐妹，正是因為有了濃濃的親情，才有了我們這個和諧凝聚的集體，而老師就是我們這個集體的組建者。
王老師，您為我們指明前方的道路，您是我們身後的堡壘，是我們身前的盾牌，是我們勇敢的戰斗機，大步向前邁進的精神信念。黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。王老師，您是知識的傳播者，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。您是我們的親人，無微不至的照顧我們，關心我們。您是我們的朋友，每次從我們的角度出發考慮問題，為我們解決生活中的瑣事，教我們待人處事的方法。您是我們班的領導者，帶我們步入正確的方向，為我們的理想而拼搏。三年的時間很短暫，我們將會留下最真摯的情感，帶走最美好的回憶，步入新的殿堂。謝謝您，王老師，您辛苦了！
初三:ZRW
㈧ 班主任為什麼要具備愛心責任寬容
面對一堆熊孩子，你必須要控制好自己的煞氣，保證不把他打死
㈨ 小學生班主任工作的愛心是指什麼
換位思考，站在學生的角度，用成年人的智慧，去思考怎樣教育關懷他們